Бастауыш сыныпта математика сабақтарында оқушылардың білім деңгейін арттырудағы мұғалімнің іс-әрекет

МАЗМҰНЫ
Кіріспе
1. Бастауыш сыныпта математика сабақтарында оқушылардың білім деңгейін арттырудағы мұғалімнің іс.әрекеті
2. Танымдық ойындар
Қорытынды
Әдебиеттер тізімі
КІРІСПЕ

Тәрбиенiң негiзгi қағидаларының (принциптерi) болуы занды құбылыс. Халық педагогикасының негiзгi қағидаларын арнайы сөз етсек, олар мыналар демекпiз:
1. Келер ұрпақтың ақылды, намысқор, арлы, өмiршең азамат болуын тiлеу.
Жас нәрестенiң дүниеге келуi ата-ана, ағайын-туыс, қауым-көпшiлiкке зор қуаныш әкелумен бiрге, борыш та жүктей келедi. Дәлiрек айтсақ ұрпақты тәрбиелейтiн халық мектебiнiң есiгi сәбидiң алғаш дүниеге келген күнiнен бастап айқара ашылады. Ол белгiлi мақсат-тiлекпен байланысты туындайды.
Отбасы үлкендерiнiң бәрi жаңа туған жас баланы отанның, елдiң асыл азаматы болуын аңсап армандайды. Өнегелi үлкендерге ұқсасын деп, дарынды, өнерлi, ақылды ақсақалдарға баланың аузына түкiртiп, азан шақыртып, атын қойғызады. “Ақылын, жасын берсiн” деп, жаңа туған нәрестенi қарияның шапанының етегiне орайды. Ұрпағы өскен қадiрлi анаға кiндiгiн кестiредi, бесiкке салдырады, қырқынан шығарту ырымдарын жасатады, тұсауын кескiзедi. Үлкендерден бата алғызады. Халықтың балаға арналған ырым, бата-тiлектерiнде келешектен күткен үлкен үмiт, аңсау арман бар. Тәрбиенiң алғашқы қағидасы ата-ананың аңсау арманымен, баладан күтер үмiтiмен үндесiп жатыр.
2. Баланы жастайынан еңбек сүйгiш, елгезек азамат етiп тәрбиелеу көзделген. Ол бесiк жырлары мен тұсау кесер жырларынан, бата, тiлек, терме өлеңдерден өзектi орын алған. Еңбек қағидаларын жастардың бойына сiңiру отбасындағы еңбектiң қарапайым түрлерiнен басталып, қоғамдық маңызды iстермен ұштасқан. Ұл баланы қозы, лақ қайтаруға, отын-су әзiрлеуге, мал өнiмдерiнен тұрмысқа қажеттi құрал-жабдық (қамшы, шiдер, жүген өру, терi илеу, қару-жарақ т.б.) жасауға әзiрлеу, қора салу, киiз үйдiң ағашын iстеу, ұсталық, зергерлiк өнерге үйрету т.б. көзделсе, ал қыз балаларды ыдыс-аяқ жуу, үй сыпыру, шай қою, төсек жинау, кесте, өрмек тоқу, ас пiсiру, бала күту, қонақ күту т.б. үйреткен.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. Аймағамбетова Б. Көңілге қонған көрнекілік / Б. Аймағанбетова // Бастауыш мектеп. - 1989. - № 8.-14-17 бет.
2. Бантова М.А. Бастауыш кластарда математиканы оқыту методикасы / М.А. Бантова .- Алматы: Мектеп, 1978.
3. Баржықпаева С. Көрнекілікті тиімді пайдалану / С.Баржықпаева // Бастауыш мектеп.- 1991.-№ 8.- 46-48 бет.
4. Бидосов Ә. Математиканы оқыту методикасы / Ә. Бидосов.-Алматы: Мектеп, 1981.-221 бет.
5. Гоноболин Ф.Н. Психология / Ф.Н. Гоноболин.- Алматы: Мектеп, 1976.
6. Дарменова Қ. Көрнекілік арқылы ойлау қабілетін арттыру / Қ. Дарменова // Бастауыш мектеп.- 1991.- № 4.- 12-14 бет.
7. Корпешова Г. Оқушылардың қызығушылығын арттырудағы көрнекіліктің рөлі / Г.Корпешова // Қазақстан мектебі. - 1986.- № 4.- 20-21 бет.
8. Қаниева Г. Оқушының ойлау қабілетін дамыту / Г.Қаниева // Қазақстан мектебі.- 1991.-№ 5.- 3-10 бет.
9. Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі пікірлері / К.Д. Ушинский .-Алматы: Мектеп, 1951.
        
        МАЗМҰНЫ
Кіріспе
1. Бастауыш сыныпта математика сабақтарында оқушылардың білім деңгейін
арттырудағы мұғалімнің іс-әрекеті
2. Танымдық ойындар
Қорытынды
Әдебиеттер тізімі
КІРІСПЕ
Тәрбиенiң ... ... ... ... занды құбылыс.
Халық педагогикасының негiзгi қағидаларын арнайы сөз ... олар ... ... ... ... ... арлы, өмiршең азамат болуын тiлеу.
Жас нәрестенiң дүниеге келуi ата-ана, ағайын-туыс, қауым-көпшiлiкке зор
қуаныш әкелумен бiрге, ... та ... ... ... ... ұрпақты
тәрбиелейтiн халық мектебiнiң есiгi сәбидiң алғаш дүниеге ... ... ... ... Ол ... мақсат-тiлекпен байланысты туындайды.
Отбасы үлкендерiнiң бәрi жаңа туған жас баланы отанның, елдiң асыл
азаматы болуын ... ... ... үлкендерге ұқсасын деп, дарынды,
өнерлi, ақылды ақсақалдарға баланың аузына түкiртiп, азан шақыртып, ... ... ... ... деп, жаңа ... ... ... етегiне орайды. Ұрпағы өскен қадiрлi анаға кiндiгiн кестiредi,
бесiкке салдырады, ... ... ... ... ... кескiзедi.
Үлкендерден бата алғызады. Халықтың балаға арналған ырым, бата-тiлектерiнде
келешектен күткен үлкен үмiт, аңсау арман бар. Тәрбиенiң ... ... ... арманымен, баладан күтер үмiтiмен үндесiп жатыр.
2. Баланы жастайынан еңбек сүйгiш, ... ... етiп ... Ол ... ... мен ... кесер жырларынан, бата, тiлек, терме
өлеңдерден өзектi орын алған. Еңбек қағидаларын ... ... ... ... ... түрлерiнен басталып, қоғамдық ... ... Ұл ... ... лақ ... ... ... мал
өнiмдерiнен тұрмысқа қажеттi құрал-жабдық (қамшы, шiдер, жүген өру, ... ... т.б.) ... ... қора ... киiз үйдiң ағашын iстеу,
ұсталық, зергерлiк өнерге үйрету т.б. ... ал қыз ... ... үй ... шай қою, ... ... кесте, өрмек тоқу, ас пiсiру, бала
күту, қонақ күту т.б. ... ... ... ... ...... ... ұғым
өзектi орын алған. “Денi саудың жаны сау”, “Ас адамның арқауы”, ... деп ... ... ... ... жеке бастың,
яғни ... ... ... ... ... туған күннен бастап
тұзды сумен шомылдыру, маймен сылау, дене күтiмiне ... мән ... ... ... ас берiп тамақтандыру мен ұйықтатудың бәрi тән
саулығы үшiн жасалған әрекеттер.
4. ... ... ... ... баланың бойына
дарыту, iзгiлiкке, имандылыққа, адалдыққа тәрбиелеу, ар-ожданды қастерлеу
басты қағида ... ... ...... ... деп, ... қасиетiнiң үлгiсi санаған.
5. Гуманизм мен патриотизм — халықтық тәрбиенiң басты қағидаларының
бiрi. “Отан от басынан ... деп ... ... от ... ... ... намысын қорғауды, қарттарға, ... ... ... ұлт ... сыйлауды отбасы тәрбиесiнiң өзектi
принципi деп бағалаған. “Атаның баласы болма, ... ... ... ... ... ... “Ел үшiн ... ет, халқын сүйген қор болмайды” деген өсиет
тәрбиеден өзектi орын алған.
6. Елдi, ... ... ... ете алатын азамат болу
үшiн дененi шынықтыру қажет. Халық педагогикасында “Шынықсаң шымыр боласың”
деп ой ... ... ... ... ... ... (аударыс,
күрес, теңге алу, қыз қуу т.б.) арқылы дене тәрбиесiне баса көңiл бөлген.
Бастауыш сыныпта математика сабақтарында ... ... ... ... іс-әрекеті
«Еңбек пен жаңалықтар ашудың байтақ және көз жеткіліксіз ... кең жол ... ... ... ... ... өтеді» - деп
мектеп математикасына баға берген әйгілі ғалым Маркушевич А.И.
Адамның жеке басын қалыптастыру ... ... ... бәрімізге
белгілі. «Бастауыш мектептің негізгі міндеттері – баланың жеке басының
алғашқы қалыптасуын қамтамассыз ету; ... ... ... дамыту,
оқуға деген ынтымақтастық ... ... ... ... Қазақстан Республикасының Орта білімді дамыту тұжырымдамасында.
Осы міндетті ойдағыдай орындау үшін, әрбір жас ... ... ... ... ... ... ... жан-жақты қамтамасыз етуге
дайын болуымыз керек,- дейді көптеген педагогтарымыз (С. Рахметова, Ж.
Адамбаева).
Оқушыларға ... ... ... ... ... ... кез-келген ортада өзін еркін ұстауға, ... ... ... атқа лайық болатындай етіп тәрбиелеу – біздің ... Осы ... ... ... ... ... – маңызды іс. Бұл
мәселе көптеген жылдар бойы қарастырылып келе ... ... ... сан ... ... ... ... шәкірттер үшін
әрдайым қиын жұмыс болып қала береді» - деген атақты ғалым ... ... ... қиындығына, күрделілігіне қарамастан, болашақ
ұрпақты осы пәнге қызықтыру, білім ... ... біз үшін ... ... ... ететін оқыту әдісі болуы тиіс. Бұл ... ... ... ... – ертеңгі азамат – қоғам иесі. Балғын бөбектерге ең алғаш жол
көрсетуші, бағыт беруші – бастауыш ... ... Ақ ... ... білім мен тәрбие есігін ашу бастауыш мектеп ... да ... ... ... ... қылығы оқушыға әсер қалдырып, оның ары қарай ... ... ... белгілі. Мұғалім – оқушы атаулыға үлгі ... ... ... ... адаспай өтуде оған бағыт беріп, жөн сілтеуші, баланы
адамгершілікке, еңбек сүйгіштікке, адалдыққа және ... да сол ... ... баулитын жан.
Қазіргі заманымызда оқушының білім деңгейін көтеру ... ең ... бірі ... ... ... ... деңгейін көтерудегі басты
тұлға – ұстаз екені бәрімізге белгілі.
Оқушының білім деңгейін көтеру дегеніміз – ... ... ... негіздерінен берік білім беру, болашақ қоғамға пайдалы қызмет ететін
азамат етіп шығару. Оқушының ... ... ары ... тереңдетіп,
жетілдіре түсу.
Оқушының білім деңгейін көтерудегі мұғалімнің іс-әрекеті деген не?- деген
сұраққа жауап іздеп ... және ... ... ... ... ... ... «іс-әрекет» дегеніміз не деген сұраққа жауап ... ... ... ... дамуы белгілі әрекетпен айналысуына
байланысты болады. Адам өмір сүру ... өз ... ... ... ... ... докторы, профессор Қ. Жарықпаевтың пікірінше: «Әрекет
дегеніміз түрлі қасиеттерді ... ... ... ... ... ... ... біріккен әрекеттердің жиынтығын ғана іс-әрекет деп»,-
анықтама берді ... Ф.Н. ... Ол ... бір ұзақ ... ... ... ... туралы айтқанда біз
мұғалімнің бір рет жасаған әрекетін емес, ұзақ ... бойы ... ... ... мен ... ... оның мектепке жасаған күнделікті
жүйелі еңбегін айтамыз.
Сонымен, ... ... ... ... ... ...... білімін жетілдірудегі, түрлі ... ... ... ... ... бағытталған процессті айтамыз. Яғни
мұғалімнің сабақ үстінде оқушыға білім беру ... ... ... Оқушылардың білім деңгейін арттырудың жолдарына тоқтала кетейік.
Ауызша есептеуге үйрету ... ... ... ... ... есепті шығара білу шеберлігін
қалыптастыру, жетілдіру және дамытудың шешуші бағыттарына тоқталайық.
1. Есеп шығаруға ...... ... ең қиын әрі ... ... Бұл балалардың шама-шарқына, психологиялық жас
ерекшелігіне сәйкес салыстыру, жан-жақты талдау ... ... ... түрлендіру, зерттеу, әр алуан категорияларға ... ... ... ... ... ... ... орындала бермейді.
2. Балалардың топтық, өзіндік ерекшеліктері қабілет ... ... ... олардың бәрінен де бір тарақтың жүзінен шыққандай
есепті шығара білуге біркелкі үйренеді деуге болмайды.
3. Есеп ... ... ... сабақтардың өзінде-ақ басталып, сынып
ілгерілген сайын бірте-бірте сәйкес ... те ... ... ... ... бастауыш сыныптан басталатыны бәрімізге мәлім. Ол
уақыт үнемдеу тұрғысынан тиімді. Бір ғана ... ... ... ... ... ... ... нәтижелердің қалай
шығатыны, ақтық нәтижеде не болатыны ауызша айтылады да, ... ... ... Оған қоса қай тәсілді қолдану оқушының өз ... ... ... ... ... ... үйретуге де мүмкіндік
мол.
Математика сабағында ауызша есептеу ... ... ... ... зор. ... ... ... қабілетін дамыту үшін есеп
шығарғанда орындайтын амалдарды ойша шешіп ... ... ... сыныпта математиканы оқыту тек математикалық ... ... Бұл пән ... логикалық ойлауын дамытуда маңызы өте зор.
Оқушылардың ойлау процесінің нақтылығын, тереңдігін ... үшін ... ... бірге өз бетінше жұмысын ұйымдастыру керек.
Ауызша есептеуге үйретуде оқушылардың білімі мен дағдысын тексеру ... ... ... ... ескеру қажет. Диктанттан кейін
тексеруді ауызша жүргізген қолайлы.
Бастауыш сыныптарда математиканы ... ... ... және ... ... ... формасында жүзеге асырылады. Сабақтарда балалардың
математикаға деген ынтасын арттыруға,олардың өз бетінше жұмыс істей ... ... ... ... ... ... деген ынтасы мен өз
бетінше ойлай білу өзара тығыз ... ... ... үшін ... ... оқу ... да ... артып, өз бетінше жұмыс
жасап, белсенділігін арттырғандығынан олардың пәнге деген ... ... өз ... ... ... математикаға деген ынтасын арттыру
үшін оқыту ... ... ... ... маңызы зор. Оқудың белсенді
әдістерінің бірі – оқушыларға өз бетімен жұмыс ... ... ... ... ... өз ... жұмыс істегенде оқушы жұмыстың
мақсатын айқын түсіне білуі, оны орындауы, тексеруі және ... ... өз ... ... жұмыстың жалпы әдістерін бірте-бірте
игеріп алуы ... ... ... ... жұмыстарын тиімді ұйымдастыру үшін
математика кабинеттерінде дидактикалық материалды, үлестірмелі материалдар,
баспа негіздегі дәптерлер, тағы басқа оқу ... ... ... ... оқулықпен жұмыс істеуді үйретудің орны ерекше. Барлық
ғылыми-техникалық білімнің көзі – кітапқа, оның ... ... ... мен ... ... ... ... жұмыс істеуді үйрету
мұғалімнің басты міндетінің бірі. Әр сынып оқулықтары ... ... ... ... ... практикалық тапсырмалармен,
суреттермен қамтамассыз етілген. Өздігінен жұмыс істеуді оқушылардың сабақ
үстіндегі қызметіне ... ... ... да, ... де әсерін
тигізеді.
Өзіндік жұмыс үшін оқулықтан берілген жаттығулармен қатар көбінесе ... ... ... ... ... ... ұсынылады.
Өзіндік жұмыс үшін кейде тапсырма әрбір оқушыға жеке түрде беріледі. Бұл
жағдайда тапсырмаларды әр ... ... ... ... ... ... жұмыстың өз бетімен ... ... ... ... ... Өзіндік жұмысты сыныпта жүргізу оқушыларға дағдыларын
игертеді және олардың сабаққа деген ынтасын ... ... ... тапсырмаларды карточкалар бойынша ұсынған тиімді. ... жеке дара ... және ... ... ... ... болады. Оқушыларды жалықтырып ... ... ... жұмыс
түрлерінің өзгермелі болғаны жөн.
Балалардың сабақта өз бетімен орындаған жұмысы сыныпта қандай формада ... ... ... ... ... ... қарап шығуға уақыт бөлуі
және өз бағасын айтып, жақсы жұмыстарды атап көрсетіп, ... ... ... ... ... бірі Н.К. ... ... өздігінен жұмыс
істеуге үйретудің төтенше қажет нәрсе екендігін, техниканың ғылымның алға
басып өркендеуі, жаңадан пайда ... ... ... шеше ... ... ... үйреніп, білімін толықтырып отыруын талап
ететіндігін, жасөспірім ұрпағымызды өздігінен жұмыс істеуге үйрете білуіміз
керектігін» - ... ... ... өз ... ... ұйымдастырудың басты формасы –
жұмыстарды орындау, ептілік, іскерлік, шеберлік дағдысын дамыту. Бұл ... ... ... ... тура ... Өз ... ... кез-келген жұмыстың нақты мақсаты болу керек. Әрбір
оқушы жұмыстың орындалу тәртібін жетік білу керек.
2. Өз ... ... ... ... ... ... ... жүйесін қалыптастыруға мүмкіндік береді.
3. Жұмыстың мазмұны оқушының қызығуын, талпынысын оята білуі тиіс. Яғни
оның тілегі жұмыстың ... ... ... ... ... Өз ... ... оқушылар еңбек дағдылары мен әдістерін жетік ... етіп ... ... ... ... өз ... орындайтын жұмыстары: карьочкалар,
өздік жұмыстар, есептер шығарту, ... ... ... ... асады.
Тоқсандық бақылау, өздік 5-10 минуттық бақылау жұмыстары жүргізіледі.
Өз бетімен орындайтын ... ... ... ... ... ... сабаққа ынталарын, қызығушылығын, үшіншіден
ешкімнің көмегінсіз дербес жұмыс ... ... ... ... ... ... ... негізгі принциптері бір
бірімен байланысты жүзеге ... ... ... көрнекілік, жүйелілік,
беріктік, шамаға лайықтылық және тағы ... ... ... ... ... деңгейін көтеруде көрнекілік принциптерінің
рөлі ерекше.
Көрнекі түрде оқыту – оқушылардың тиісті бақылауларына сүйеніп оқыту, бірақ
көрнекі оқыту дегенді тек ... ... ... ... деп түсінбеу
керек. Алдыңғы айтқандай ... ... ... ... ... ... ... терең әрі тез, жеңіл ... ... ... құралдар оларды қалай пайдалану керектігі туралы бірқатар
педагогикалық-психологиялық зерттеулерге тоқталып өтуге болады.
Көрнекілік ... ... ... ... болып негіздеген Я.А.
Коменский (1592-1670) болса, орыс ... ең ... ұлы ... ... (1824-1870) көрнекілік мәнін психологиялық жағынан қоса ... ... оқу – ... өз ... ... ... К.Д. ... көрнекілік әдіске психологиялық анализ жасай
келе, көрнекілік тек көру сезіміне ғана байланысты деген бір ... ... ... ... ... ... да қабылдағанда сезім мүшелеріміз
неғұрлым көбірек ... зат және ... ... ... ... ... ... берік, тиянақты есте сақталады.
Сондықтан сабақта көзбен көру, дыбыс органымен ... ... ... ... ... ... ... қатысуы тиіс. Егер де ... ... ... ... қалдыруды көздейтін болса, ал көз, құлақ, дауыс,
бұлшық ет сияқты ... ... ... ... ... иіс және ... де есте сақтап қалу актісіне көбірек қарастыруға ... ... К.Д. ... ... ... ... сапасын арттырады, көрнекі құралды
пайдалана отырып, мұғалімнің ... ... ... ... ... ... материалды көрнекі құралдармен иллюстрациялау арифметикалық
оқытудың бірінші күнінен ... ... оқу ... қолданылып отырады.
Баланың санды үйренудегі бірінші адымы сурет қараудан басталады. Баланың
көз алдынан құстың, қоянның, ... тағы сол ... ... өтеді. Бұл
суреттер белгілі жолмен құралып, бірінші ондық сандарының ... ... ... ... ... ... да ... болады,
мысалы, тәрелкедегі сүтті жалап жатқан екі мысыққа үшінші бір ... ... ... көргенде, бала барлығы неше мысық деген сұрауға жауап беру
үшін, 2+1 ... ... ой ... ... ... тәсілмен пайдаланудың ... ... және ... пайдалануды көрсету керек. Берекесіз пайдаланған
көрнекілік өзінің сапасын жоғалтады. Мұнда оқу ... ... ... ... ... ... қызығушылықтары жоғалады.
Сондықтан көрнекіліктерді тиімді тәсілмен қолдану керек.
Көрнекілік қолдану ... ... үшін ... ... ... процесіндегі ролін білуіміз керек. Көрнекіліктің оқу процесіндегі
роліне қарай екі ... ... ... ... көрнекі
құралдармен таңбалы көрнекілікке бөлуге болады. ... ... ... ... ... кино ... табиғи объектілер
және тағы басқалар. Осылар міне мұғалімге түсініктер мен ... ... ... ... ... ... ... беріп
отырады. Екінші жағдайдағы көрнекі құралдар: схемалық көлемді объектілердің
күрделі байланыстарын, өзара ... және ... ... ... ... ... Көрнекі құралдарды қолданудың осындай
тәсілдерін білу ... ... ... ... ... және ... ... жүргізуге, сондай-ақ сабақтың сапасын арттыруға, оқушылардың зейінін
бір мақсатқа бағындыруға көмектеседі. Сабақта көрнекі құралдарды тек ... ... ... ... ... Олар бір-бірімен араласып , біте қайнасып
жатады.
Көрнекіліік математика сабағында білім көзі ... ... ол ... ... ... ... ... көрнекі құралдар да түрлі
тәсілдермен қолданылады.
Жоғарыда айтылып өткендей оқыту процесінде бір-бірімен тығыз байланысты
оқулықтардың, ... ... және ... ... ... ... пайдаланылады. Олардың ішінде ең маңыздылардың бірі - әр
сыныпқа арналып ... ... ... ... ... ең ... курс ... орындалатын жаттығулар
мен сабақтарда орындалатын әр ... ... ... ... ... ... ... бірге, сабақ үстінде топтық немесе жеке-
дара жұмыстар орындағанда, үлгерімі ... ... ... ... ... жұмыс жүргізгенде, бақылау жұмысын ... ... әр ... ... ... ... ... кеңінен пайдаланылады.
Оқушылар сабақта, ойын үстінде, ойлау, өлшеу, есептеу, ... ... ... ... ... ... отыру мұғалімнің міндеті
деп білеміз. Бастауыш сыныптарда математика пәнін оқытуда баланың ой-өрісін
дамытып, ... ... ... ... практикада қолдана
білуіне, оқушылардың сабаққа деген ... ... ... өз ... ... игеруіне мүмкіндік жасайтын тәсілдердің ішінде
дидактикалық ойынның мәні зор. ... ... ... ... ... дидактикалық ойындар оқушылардың сабаққа ... ... ... ... меңгеруіне ықпал тигізеді.
Математика – ұлы ғылым, адам ақылының ең бір асыл ... ... ... ... нәрімен сусындататын, өмірдің асулары мен
шыңдарына қажымай-талмай шығуына ... жол ...... ұлы ... саласынан сапалы білім алуы тікелей мұғалімге
байланысты. ... ... ... ... ... ... ... жүргізілетін жұмыс түрлеріне. Бұл ... ... әр ... ... ... білім сапасының ойдағыдай ... ... ... үміт ... болады. Бастауыш сыныпта математикадан
оқушылардың білім деңгейін арттырудың ... ... Онда ... ... ... өз бетімен ... ... ... ... ... ... жүйесіне; дидактикалық
материалдарды орынды ретпен қолдануға тоқталып ... ... ... ... ... білу мұғалімнің профессионалдық шеберлігімен,
іскерлігімен тікелей байланысты, «ана - өмір ... ... ... ... тұтқасы» десек артық айтпаймыз.
Оқушыларға математика негіздерінен білім беру, басқа ғылым салаларымен
ұштастыру ... ... ... ... ... есте ... ... қырлы, бiр сырлы” азамат тәрбиелеудiң ұстанымдары барлық халықта
бар, ортақ талап. Мысалы, орыстар ондай адамды “Кiшкене болса да ... ... да ... ... ... деп ... ... жiгiт” деп атайды. Ал чукчалар “Адал өмiр сүретiн азамат” дейдi. Ол
теңiзде жүзгiш, соғыста батыр, ғылымда терең ... ... ... ... бiрлiкшiл, сөзде – шешен, атыста – мерген, шет ... ... ... ... ... бар азаматтар.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. Аймағамбетова Б. Көңілге ... ... / Б. ... ... ... - 1989. - № 8.-14-17 ... Бантова М.А. Бастауыш кластарда математиканы оқыту методикасы / М.А.
Бантова .- ... ... ... ... С. ... ... пайдалану / С.Баржықпаева // Бастауыш
мектеп.- 1991.-№ 8.- 46-48 бет.
4. Бидосов Ә. Математиканы оқыту методикасы / Ә. Бидосов.-Алматы: ... ... ... Ф.Н. ... / Ф.Н. Гоноболин.- Алматы: Мектеп, 1976.
6. Дарменова Қ. Көрнекілік арқылы ойлау қабілетін арттыру / Қ. Дарменова //
Бастауыш мектеп.- 1991.- № 4.- 12-14 ... ... Г. ... ... ... көрнекіліктің рөлі /
Г.Корпешова // Қазақстан мектебі. - 1986.- № 4.- 20-21 бет.
8. Қаниева Г. Оқушының ойлау ... ... / ... // ... 1991.-№ 5.- 3-10 бет.
9. Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі пікірлері / ... ... ... 1951.

Пән: Математика, Геометрия
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім беру қызметі дамытуының факторлары66 бет
Бастауыш сыныпта математика сабақтарында оқушылардың білім деңгейін арттырудағы мұғалімні іс-әрекеті19 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Түрік тілін үйретуде оқулықтың және көрнекі құралдардың алатын орны10 бет
Қазақ тілін оқытуда қолданылатын оқу-әдістмемелік кешендер34 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет
2- сыныпта математика сабақтарында халық педагогикасы элементтерін қолдану53 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
5-7 сынып оқушыларына технология сабақтарында ағашты өңдеудің әдістемесі69 бет
Ана тілі сабақтарында кіші мектеп жасындағы оқушылардың қазіргі тәрбиесіндегі қазақ халық педагогикасының озық дәстүрлерін қолдану50 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь