Бастауыш мектеп математикасында проблемалық оқыту технологиясын қолдану

Мазмұны
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
1. ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ ... ... ... ... ... ... 4
1.1 Проблемалық оқыту туралы ұғым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .4
1.2 Проблемалық оқытудың өзіндік ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...7
2. БАСТАУЫШ МЕКТЕП МАТЕМАТИКАСЫНДА ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10
2.1 Математика сабағында проблемалық оқытудың ерекшеліктері ... ... ... ... ... 10
2.2 Проблемалық ахуал тудыруға арналған тапсырмалар (үлгі ретінде) ... ... ...14
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...18
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..19
КІРІСПЕ

Қазақстан Республикасының президенті Н.Ә.Назарбаев 2006жылдың 1-наурыздағы халыққа жолдауында: «Білім беру реформасы – Қазақстанның бәсекеге нақтылы қабілеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдарының бірі – деген. Сонымен қатар, Білім беру сапасын арттыру, даму қарқынын күшейту және дербестендіру, қоғам мүшесінің ой-өрісінің даму деңгейін көтеру керек», - деген.
Қазақстан Республикасының Білім туралы заңында көрсетілгендей, білім беру жүйесінің негізгі міндеті ұлттық және жалпы адамдық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуына қажетті жағдай туғызу болып табылады. Сонымен, екінші бапта білімнің негізгі міндеттері рухани дене даму мүмкіндіктерін ашу, адамгершіліктің тұрақты негіздері мен салауатты өмір салтын қалыптастыру, даралықтың дамуына жағдай туғызу арқылы ой мен жеке тұлғаның шығармашылық қабілеттігін байыту болып табылатыны туралы айтылған.
Заманауи білімдендірудің мақсаты мамандарды шығармашылыққа дайындау екені даусыз. Шығармашылық дегеніміз жаңалықты (жаңа нысана, жаңа білім, жаңа проблема, жаңа әдіс) ашу. Осыған орай, проблемалық оқытудың өзі де шығармашыл процесс: бейқалыпты ғылыми-оқу мәселені бейқалыпты әдістермен шешу. Соңғы кезде кең тараған оқу түрінің мәні: мұғалім жаңа білімді дайын түрде баяндамай, оқушылардың алдына проблемалық сұрақтарды қойып, оларды шешудің жолдары мен тәсілдерін іздеуге бейімдейді.
Курстық жұмысымның зерттеу нысаны ретінде бастауыш сыныптағы оқыту процесіндегі проблемалық оқыту мәселесі алынды.
Зерттеудің мақсаты: Проблемалық оқыту тәсілі арқылы оқушылардың логикалық қабілетін, оқу еңбегіне қызығушылығын арттыру, оқушыларды өздігінен саналы жұмыс істеуге үйрету, сонымен қатар, осы оқыту тәсілі арқылы берік білімге, оқытудың жоғары нәтижесіне қол жеткізу.
Зерттеудің міндеті:
-Ғылыми-әдістемелік әдебиеттердегі проблемалық оқытудың теориялық негізін анықтау;
-Оқушылардың ойлау қабілетін дамытуда проблемалық оқытудың жолдарын қарастыру;
-Оқушылардың даму деңгейін
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Д. Рахымбек. Оқушылардың логика методологиялық білімдерін жетілдіру. Алматы. РКБ, 1998ж.
2. Б. Байжұманов. Оқушылардың психикалық даму ерекшеліктері. Бастаукыш мектеп, №12, 1998ж.
3. Математиканы оқыту методикасы. Ә. Бидосов.
4. « Тәрбие құралы » журналы.
5. « Бастауыш мектеп » журналы. «Шығармашылық қабілеттер және дамыта оқыту». Тұрғанбаева.
6. Оспанов Т.Қ. және т.б. «Математика - 1», «Математика – 2», «Математика – 3», «Математика – 4» оқулықтары. – Алматы: «Атамұра», 1997-2000, 2001-2004.
7. Оспанов Т.Қ. және т.б. Математиканы оқыту әдістемесі. 1,2,3 және 4 сынып мұғалімдеріне арналған әдістемелік құралдар. – Алматы: «Атамұра», 1997-2000.
8. Математикадан дидактикалық материалдар.1,2-сыныптар. (Құрманалина Ш.Х.. Қосанов Б.М. және т.б.) – Алматы: «Атамұра», 1997, 1998.
        
        БАСТАУЫШ МЕКТЕП МАТЕМАТИКАСЫНДА ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ  ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ
Мазмұны
КІРІСПЕ........................................................................................................................3
* ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ........................41.1 Проблемалық оқыту туралы ұғым.....................................................................4
1.2 ... ... ... ... ... ... ... ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ............................................................................10
2.1 Математика сабағында проблемалық оқытудың ерекшеліктері....................10
2.2 Проблемалық ахуал тудыруға арналған ... ... ... ... ... ... Н.Ә.Назарбаев 2006жылдың 1-наурыздағы халыққа жолдауында: , - деген.
Қазақстан Республикасының ... ... ... көрсетілгендей, білім беру жүйесінің негізгі міндеті ұлттық және жалпы адамдық құндылықтар, ғылым мен ... ... ... жеке ... ... мен ... ... жағдай туғызу болып табылады. Сонымен, екінші бапта білімнің негізгі міндеттері рухани дене даму мүмкіндіктерін ашу, ... ... ... мен ... өмір ... ... даралықтың дамуына жағдай туғызу арқылы ой мен жеке тұлғаның шығармашылық қабілеттігін байыту болып табылатыны туралы айтылған.
Заманауи ... ... ... ... ... екені даусыз. Шығармашылық дегеніміз жаңалықты (жаңа нысана, жаңа білім, жаңа проблема, жаңа әдіс) ашу. Осыған орай, проблемалық ... өзі де ... ... ... ... мәселені бейқалыпты әдістермен шешу. Соңғы кезде кең тараған оқу түрінің мәні: мұғалім жаңа білімді дайын түрде баяндамай, ... ... ... ... ... ... ... жолдары мен тәсілдерін іздеуге бейімдейді.
Курстық жұмысымның ... ... ... ... ... ... процесіндегі проблемалық оқыту мәселесі алынды.
Зерттеудің мақсаты: Проблемалық оқыту тәсілі ... ... ... ... оқу ... ... арттыру, оқушыларды өздігінен саналы жұмыс істеуге үйрету, сонымен қатар, осы оқыту тәсілі арқылы берік білімге, оқытудың жоғары ... қол ... ... ... ... оқытудың теориялық негізін анықтау;
-Оқушылардың ойлау қабілетін дамытуда проблемалық оқытудың жолдарын қарастыру;
-Оқушылардың даму деңгейін педагогикалық және психологиялық жағынан сипаттау;
Зерттеудің ... ... ... ... ... жүйелі, мақсатты түрде құрылса, проблемалық оқыту тәсілдері арқылы оқушылардың ойлауын дамытуға болар еді.
* ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ1.1 ПРОБЛЕМАЛЫҚ ... ... ... ... ... В.Т. ... И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, А.М.Матюшкин, М.Н.Скаткин білікті маман жеке ... ... ... Л.А.Волович, Г.И.Ибрагимов, Г.В.Мухаметзянова өз еңбектерінде жан-жақты зерттеген. Проблемалық оқыту теориясының негізін ... ... ... ... тек қана жаңа ... ... қана қоймай, сол мақсатқа жетудің жаңа тәсілдерін де үйрену деп есептейді.
А.М.Матюшкиннің анықтамасы бойынша, .
М.И.Махмутов: ,-деп ... . ... ... шығу ... меңгерудің жолын құрастыру кезінде
туындаған проблеманы шешу үшін ... ... ... ғана іске ... ... проблемалық оқыту ғана білім алушылардың шығармашылық
ойлауын дамытады ... ... ... беретін мектептің міндеттеріне сүйене отырып, оқытудың дәстүрлі типін проблемалық оқытумен салыстырудан шығарылған
қорытындылар негізінде ... ... ... ... ... ... Оларды шартты түрде жалпы және арнайы қызметтерге бөлеміз. Проблемалық оқытудың жалпы міндеттері:
- оқушылардың білім жүйелері мен ... және ... ... ... ... ... ... мен шығармашылық қабілеттерін дамыту;
- оқушылардың өз бетінше ойлау қабілеттерін дамыту.
Бұған қоса проблемалық оқытудың арнайы міндеттері төмендегідей
болып бөлінеді:
- білімді ... ... ... тәрбиелеу (логикалық
әдістерді немесе шығармашылық қызметтің жекелеген тәсілдерін қолдану);
- алған білімді шығармашылықпен қолдану дағдыларына (жаңа
ситуацияларда) және оқу ... шешу ... ... ... ... тәжірибесін қалыптастыру және жинақтау
(ғылыми зерттеу, практикалық проблемаларды шешу және шындық ... ... ... әдістеріне ие болу); ... ... ... ... ... ішінен аса маңызды екі міндетті бөліп көрсетеміз. Біріншісі - оқытудың ғылыми дәрежесін арттыру; екіншісі - ғылыми ... ... ... арттыру.
Танымдық белсенділік - жалпы белсенділік феноменінің маңызды саласы, ... ... ... адамның ең маңызды қасиеті болып табылады. Балалардың жеке тұлғасында танымдық белсенділігінің дамуы бес-алты жас аралығында
қарқынды келеді. Бұл әсіресе баланың ... ... ...
орындауы, жауап кілтін табуға ширақ келуі, білуге деген ұмтылысы танымдық ойындар арқылы оқу әрекетінің міндеттерін шешуде айқын көрінеді .
Өз бетінше ... ... ... ... яғни оқу материалын
таңдау, жаңаны қабылдау мен меңгеру, алған білімдерін іс жүзінде қолдана білу,оңтайлы әдістерді таңдап алу, белгілі бір ... ... ... т.б. ... ... дербестігін қалыптастырудың алғы шарты
болып табылады. Шығармашылық дербестік, өзіндік жұмыс істеу шеберлігі
мен дағдылары өзінен-өзі ... ... ол ... оқу ... ... және өз ... шығармашылық, практикалық сипаттағы әртүрлі
тапсырмаларды орындау үрдісінде қалыптасады.
Оқушылардың шығармашылық дербестігін, ізденімпаздығын қалыптастыруда сыныптан тыс, жеке, ұжымдық жұмыстар ... ... ой, ... ... мен ... ... ... пәндік үйірмелер мен факультативтік сабақтардың маңызы зор. ... ... ... ... ... мен ... ... қажет. Сондай-ақ, мектептегі пәндік олимпиадалар, сайыстар, түрлі
шығармашылық кештер оқушылардың ізденіс қабілетін ұштап, ... оң ... ... ... ... ... - ... танымдық
қабілеттеріне мотивациялық тұрғыда басшылық жасау нәтижесінде ... ... ... ... ... ... бұл ұғымның өзіндік ерекшеліктерін, әртүрлі психикалық прцестерден туындайтын ... ... ... ... және жеке тұлғаға беретін білімнің маңызын ашып ... ... ... ... - жеке тұлғаның
танымдық қажетсінуі мен қызығушылығын, белсенділігі мен танымдық ... ... сан ... ... ... ... күрделі
шығармашылық қалыптасуымен аяқталатын интеллектуалдық қабілеті.
Проблемалық оқыту кезінде оқытудың ғылыми дәрежесін арттыру
бағдарламаға ашылған жаңалықтар туралы ... ... ... ... мен ... ... ... жақындатумен ғана емес,
сондай-ақ, оның таным қайшылықтарын шешуге бағытталған әдістерін оқып-
үйренумен де қамтамасыз етіледі. Жаңа ... ... мен ... оның ... ... ... ... бақылау, сипаттау, түсіндіру, болжау сияқты зерттеу процесінің бірізді кезеңдерін жүзеге асыру барысында ашылады.
Проблемалық оқыту технологиясы негізінде оқушылардың білімді
меңгерудің ғылыми ... ... екі әдіс ... ... етіледі:
Бірінші әдіс - оқытушының түсіндіруін күшейту. Әңгіме дәстүрлі оқыту жағдайындағы оқыту материалын сипаттай түсіндіруден проблемалық оқыту жағдайындағы ... ... көшу ... ... отыр. Оқытушының негізгі міндеті - түсіндіру жаңа сапаға ие болады, бұл сапа мыналармен ... ... а) өзі ... ... ситуация арасында жаңа ұғымның мәнін түсіндіреді; ә) ... ... сол ... ... ... бір ... шешуге алып келген ғылыми зерттеудің жолдарын, логикасын көрсетеді.
Меңгерудің ғылыми ... ... ... әдісі - сабақ беру мен оқудың жаңа қатынасын белгілеу, атап айтқанда, оқытушының түсіндірушілік міндетін орынды түрде шектеп, оқу проблемаларын шешу ... ... ... ... ашу және ... ... іс-әрекетін кеңейту. Бұл анағұрлым маңызды тәсіл болып табылады. Өйткені проблемалық оқыту ... жаңа ... ... ... ... шығармашылық қызмет барысында (оқытушының көмегімен және басшылығымен) ... оның ... ... ... әрекеттерінің шеберліктері мен дағдыларын қалыптастырады, ал, білімді бір ғана алады. Сөйтіп, бір жағынан оқытушы неғұрлым ... әрі ... оқып ... үшін шама жетпейтін жаңа ұғымдарды түсіндірудің сапасын арттырады, екінші жағынан, жеке өзінің түсіндіруінің санын азайтып, оқу ... ... сол ... ... алған оқушылардың шамалары ұғымдарды өздігінен оқып үйрену процесін ұйымдастырады. Бұл процесс сапалы және ... есте ... үшін оқу ... жеңілдету жолымен емес, қайта оқу процесін біртіндеп күрделендіру арқылы интеллектуалдық қиындықтар жүйесін жасау ... ... ... Бұл ... ... басты бағыты және білімді саналы, терең әрі берік меңгерудің шешуші шарты болып табылады.
Қорыта айтқанда, проблемалық оқыту - ... ... ... ... ... ол адамның танымдық және практикалық
қызметін реттеп отыратын белгілі бір жеке ... ... ... ... ... ... теориялық білімнің, практикалық тәжірибенің, идеялық-эмоциялық бағалардың жоғары синтезі ретінде анықталады.
+ ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ӨЗІНДІК ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Заманауи білімдендірудің мақсаты мамандарды ... ... ... ... ... ... жаңалықты(жаңа нысана, жаңа білім, жаңа проблема, жаңа әдіс ) ашу. Осыған орай, проблемалық ... өзі де ... ... ... ... ... бейқалыпты әдістермен шешу. Соңғы кезде кең тараған оқу түрінің мәні: мұғалім жаңа білімді дайын түрде баяндамай, ... ... ... ... ... ... ... жолдары мен тәсілдерін іздеуге бейімдейді.
Атамыш оқыту жаңадан ғана ... ... жоқ. ... ... өз үлес қосқан педагог-ғалымдар: Сократ, Руссо, Дистерверг, Ушинский. Мысалы, Дистервергтің ... ... ... ... іске асыру үшін шәкірттерге ұсынатын проблемалық сұрақтар жүйесін жасап шығу қажет. Ескеретін жайт: кез келген сұрақ проблемалы бола ... ... ... ... ... ... оны ... міндетті түрде өзі іздеуі шарт. Ол сұрақ баланың сана-сезімінде қиындық туғызуы ... ... ... ... ... проблемалық жағдаят деп аталады. Проблемалық сұрақ, бір жағынан, қиын ... ... ... оқушының шамасына лайық болуы керек. Осындай ... ... ... ... ... қою - ... оқытудың алғашқы кезеңі.
Келесі кезеңінде бала іштей өз білімін талдап, таңдап, олардың жауап ... ... ... ... да ізденіс жолына белсенділікпен түседі. Шінші кезеңде ол сұрақтың жауабын дұрыс шеше білу ... жаңа ... ... ... ... ... жетеді. Кейінгі кезеңдерде дұрыс жауапты тексереді, алғашқы гипотезамен салыстырады, алынған білім мен білікті қорытындылайды, жинақтайды.
Мұғалім проблемалық оқытудың барысында ... ... ... қайшылықтарына дұрыс бағдар жасай отыра, жауап табу әдістерін үйретеді. Әдетте, оқытудың бұл түрі жаңа оқу материалын түсіндіру ... ... ... ... оқытудың ерекшелігі: оқушыға дайын білім берілмей, одан проблемаларды ізденіс арқылы шешу талап етіледі.
Проблемалық оқытудың күшті жақтары:
- ... ... ... қабілетін арттырады;
- Оқу еңбегіне қызығушылығын арттырады;
- ... ... ... ... ... ... Берік білімге, ... ... ... ... ... ... ... танымдық іс-әрекетін басқаруға әлсіз ықпал ету;
- ... жету үшін көп ... ... ... ... және проблемалық оқыту түрлері бірге қатар қолданылады. Білім беру - ... ... мен ... үздіксіз үдерісі. Белгілі балалар психологы Д.Б.Эльконин дәлелдегендей, 3-10 жас аралығындағы балалар ... ... - ... беру саласында ортақ өмірмен дами отырып, ортақ тәрбиеленіп, ортақ оқып үйреніп өмір сүру керек. Яғни бұдан шығатын қорытынды - бұл ... яғни ... ... ... ... ... біреу ғана. Ол баланың тілін ой-өрісін, қиялы мен шығармашылығын дамыту болып, жаңа заман талабына сай жан-жақты дамыған жеке тұлға ретінде ... ... ... ... ... ... ... журналы. . Тұрғанбаева.
* Оспанов Т.Қ. және т.б. , , , оқулықтары. - ... , ... ... ... Т.Қ. және т.б. Математиканы оқыту әдістемесі. 1,2,3 және 4 сынып ... ... ... ... - Алматы: , 1997-2000.
* Математикадан дидактикалық материалдар.1,2-сыныптар. (Құрманалина Ш.Х.. Қосанов Б.М. және т.б.) - Алматы: , 1997, 1998.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 14 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Математика сабағында проблемалық оқытудың ерекшеліктері31 бет
Ақша қаражаттары және есеп айырысу есебі35 бет
Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесінің жалпы мәселелері21 бет
Бастауышта математиканы оқыту барысында пәнаралық байланыстарды іске асырудың кейбір жолдары48 бет
Биология және экология пәндерін оқытуда жергілікті жер материалдарын пайдалану35 бет
Биоыдырайтын суда еритін полимерлер, заманауи мәселелері және оны шешу жолдары16 бет
Бухгалтерлік есепті ұйымдастыру ерекшеліктері18 бет
Композициялық материалдар. Ыстыққа төзімді болаттар мен қорытпалар. Кесу аспабына арналған болаттар. Өлшеу аспабына арналған болаттар12 бет
Компьютерлік қосымшамен есептеу әдістері50 бет
Компьютерлік қосымшамен есептеу әдістері пәні бойынша73 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь