Бастауыш сыныпта математиканы оқытуда өзіндік жұмысты ұйымдастырудың тәжірибелік іс-әрекеті

ЖОСПАР

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
1. ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ОҚУ ІС.ӘРЕКЕТІНІҢ ЖОҒАРҒЫ ФОРМАСЫ
1.1 Өзіндік жұмыстың анықтамасы ... ... ... ... ... ... ... ... ..5
1.2 Өзіндік жұмысқа қойылатын талаптар ... ... ... ... ... ... ... ..6
1.3 Өзіндік жұмысқа оқытуда сыныптан тыс жұмыстардың салыстырмалы сипаттары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .8
2. БАСТАУЫШ СЫНЫПТА МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА ӨЗІНДІК ЖҰМЫСТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТӘЖІРИБЕЛІК ІС.ӘРЕКЕТІ
2.1 Оқушыларды өзіндік жұмыс жасауға үйрету жолдары ... ... ... ... 9
2.2 Оқушылардың өздігінше жұмыстарын ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..15
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...18
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... .19
КІРІСПЕ

Қазақстан Республикасының бүкіл әлемдік білім кеңістігінен өз орнын алуы- үлкен және саяси мәні бар мәселе. Осыған байланысты егеменді еліміздегі жалпы білім беретін мектептердің алдына жауапты да, абыройлы міндеттер қойылып отыр. Солардың бірі- оқушыға өз бетімен жұмыс істете отырып білім алудың қарапайым дағдыларын меңгерту, алған білімді біліктілік дәрежесіне көтеру.
Оқушыға өз бетімен жұмыс істетіп, дағдыны жүйелі жүргізілетін жұмыстардың нәтижесінде қалыптастыру. Атап айтқанда, бастапқыда жеңіл, кейін біртіндеп күрделі тапсырмаларды орындау барысында салыстыру, қорытынды жасау, түрлі жағдайларда өздігінен ойлау процестерінен өтеді.
Өздігінен білім алудың негізгі жолы – оқушыны таным процесіне үйрету. Олүшін бүкіл сыныптағы оқушыларға өздігінен жұмыс істетуге жағдай жасау қажет.Бірсыпыра әдіскер ұстаздардың пікірінше, оқушыда тұрақты білім негізін қалыптастыру үшін сол үйренетін пәніне ықыласы, зейіні артуы керек, бұл үшін белгілі бір педагогикалық мақсат қоюдың рөлі мен мәні зор. Өйткені практикада оқушы еңбек етіп, өздігінен алған білімін жоғары бағалайды, оған өзі риза болады. Сондықтан оқушылардың танымдық қабілетінің дамуы мұғалімнің шеберлігіне бірден-бір тікелей байланысты.
Педагогикада өздігінен орындайтын жұмыстар деп берілген тапсырманы, мұғалімнің басшылығымен оның тікелей қатысуынсыз, оқушылардың өздері атқаратын жұмыстарды айтады. Оқушылар өздігінен орындалатын жұмыстар жөнінде сөз қозғағанда, оның өзара тығыз байланысты екі міндетін ескерген дұрыс. Бұл міндеттердің біріншісі- оқушылардың танымдық қызметіндегі дербестікті дамыту және одан әрі өрістету оларды білімді өздігінен игеруге, дүниеге көзқарастарын қалыптастыруға үйрету, екіншісі- оқушылардың алған білімін өздігінен іс-жүзінде қолдана білуге баулу.
Математика сабақтарында оқушылар өздігінен орындайтын жұмыстарды былай жіктеуге болады: оқулықпен, оқу құралдарымен және басқа анықтама әдебиеттермен жұмыс істеудің, есеп шығаруға арналған жұмыстардың әр алуан түрі: үлестірмелі материалмен жұмыс істеу, сабақта өздерінің жолдастары берген жауаптытолықтыру, жеке немесе топтық тапсырмаларды орындау, рефераттар жазу, кейбір көрнекі құралдарды (плакаттар, схемалар, альбомдар) жасау, экскурсия кезінде өлшеуге немесе есептеуге байланысты пр
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

1. «Өзіндік жұмыс түрлерінің оқушылардың ойлау қабілеттерін дамытудағы рөлі»// Бастауыш білім №5, 2002
2. «Математикадан оқушылардың білімін бақылау»- Г.Жолтаева, Г.Амалбекова// Математика және физика, № 4, 2005
3. «Оқушыларды өз бетімен жұмыс жасауға үйрету жолдары»-З.Мінайдарова// Математика және физика, № 4, 2005
4. «Оқушылардың өздігінше жұмысын ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі»- А.Тайжанова//Математика және физика,№ 3, 2002
5. «Оқушылардың өздігінше жұмысын ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі»- Ә.Мүсілімов// Ұлт тағылымы, № 2, 2002
6. «Өзіндік жұмыс оқу іс-әрекетінің негізгі формасы»-И.Зимняя// «Педагогикалық психология» Москва «Логос», Алматы – «TST-company»-2005
7. «Жекелеп оқытуда оқушының өзіндік жұмысын ұйымдастырудың маңызы мен әдісі»// Ұлт тағылымы, № 3, 2005
8. «Өзіндік жұмыстың маңызы зор»// Қазақстан мектебі, № 3,2004
9. «Оқушылардың өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру»// Бастауыш мектеп, № 8-9
        
        Мазмұны
КІРІСПЕ__________________________________________________________3
* ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ЖОҒАРҒЫ ФОРМАСЫ
+ Өзіндік жұмыстың анықтамасы ... ... ... ... талаптар______________________________6
+ Өзіндік жұмысқа оқытуда сыныптан тыс жұмыстардың салыстырмалы сипаттары_____________________________________________________8
* БАСТАУЫШ СЫНЫПТА МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА ӨЗІНДІК ЖҰМЫСТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТӘЖІРИБЕЛІК ІС-ӘРЕКЕТІ
2.1 Оқушыларды ... ... ... ... жолдары________________9
2.2 Оқушылардың өздігінше жұмыстарын ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі__________________________________________________________15
ҚОРЫТЫНДЫ___________________________________________________18
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР_________________________________19
КІРІСПЕ
Қазақстан Республикасының бүкіл ... ... ... өз ... ... үлкен және саяси мәні бар мәселе. Осыған байланысты егеменді еліміздегі жалпы білім беретін ... ... ... да, ... міндеттер қойылып отыр. Солардың бірі- оқушыға өз бетімен жұмыс істете отырып білім алудың ... ... ... ... ... біліктілік дәрежесіне көтеру.
Оқушыға өз бетімен жұмыс істетіп, дағдыны жүйелі жүргізілетін жұмыстардың нәтижесінде қалыптастыру. Атап ... ... ... ... ... ... тапсырмаларды орындау барысында салыстыру, қорытынды жасау, түрлі жағдайларда өздігінен ойлау процестерінен өтеді.
Өздігінен білім алудың негізгі жолы - ... ... ... үйрету. Олүшін бүкіл сыныптағы оқушыларға өздігінен жұмыс ... ... ... қажет.Бірсыпыра әдіскер ұстаздардың пікірінше, оқушыда тұрақты білім негізін қалыптастыру үшін сол үйренетін пәніне ықыласы, зейіні артуы керек, бұл үшін ... бір ... ... ... рөлі мен мәні зор. ... ... ... еңбек етіп, өздігінен алған білімін жоғары бағалайды, оған өзі риза ... ... ... ... ... ... ... шеберлігіне бірден-бір тікелей байланысты.
Педагогикада өздігінен орындайтын жұмыстар деп берілген тапсырманы, мұғалімнің ... оның ... ... оқушылардың өздері атқаратын жұмыстарды айтады. Оқушылар өздігінен орындалатын ... ... сөз ... оның ... тығыз байланысты екі міндетін ескерген дұрыс. Бұл міндеттердің біріншісі- оқушылардың танымдық ... ... ... және одан әрі ... оларды білімді өздігінен игеруге, дүниеге көзқарастарын қалыптастыруға үйрету, ... ... ... білімін өздігінен іс-жүзінде қолдана білуге баулу.
Математика сабақтарында оқушылар ... ... ... ... жіктеуге болады: оқулықпен, оқу құралдарымен және басқа анықтама ... ... ... есеп шығаруға арналған жұмыстардың әр алуан түрі: үлестірмелі материалмен жұмыс істеу, сабақта өздерінің жолдастары берген жауаптытолықтыру, жеке ... ... ... ... рефераттар жазу, кейбір көрнекі құралдарды (плакаттар, схемалар, альбомдар) жасау, ... ... ... ... ... ... практикалық жұмыстар орындау. Негізгі дидактикалық мақсатқа сай ... ... ... 1) ... алу және оны одан әрі ... 2) ... пен ... қолдануға бағытталған.
Зерттеу мақсаты: математика сабақтарында оқушылардың өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру арқылы оларды өзіндік жұмыс жасауға баулу және қабілеттерін дамыту.
Зерттеу ... ... ... ... ... сабақтарын үйретуде жүргізілген өзіндік жұмыстар және онымен жүргізілетін жұмыс кезеңдері.
Зерттеу объектісі: оқушылардың математика пәнінің ... және ... ... ... ... ... жұмыс түрлеріне негізделгенәрекеттерінің жүйесі.
Зерттеу болжамы: бастауыш сыныбында математиканы оқыту арқылы мұғалім оқушыларға өзіндік жұмыстың түрлерін беру, оқушылардың ... ... ... меңгеру және алған білімін практикада қолдану іскерліктерін шыңдау ... мен ... ... материалының мазмұнына, оның оқулықта баяндалуына, қолда бар оқу жабдықтарына және басқа факторларға ... ... ... басшылыққа ала отырып, мұғалім оқу процесінде өздігінен орындайтын жұмыстардың әр түрін немесе олардың ... ... ... ... ... ... ... берілетін тапсырмалар айқын мақсатты көздеуі және олардың ынтасынарттыруы шарт. Сондықтаноқушылардың ынтасын арттыру үшін берілетін тапсырмалардың тың материалдан тұруы, практикалық қолданыстары ... ... ... ... ... ... туралы айтқанда, зерттеушілердәстүрлі түрде оқушының сыныптағы жұмысын еске алады. Алайда, мектеп ... оқу ... ... ... ... ... оқу пәні бойынша, оның сыныптан тыс және өздік жұмысында қамтиды. Аз ... және ... ... оқу ... психологиялық талдау тұрғысынан неғұрлым қызықты, өзіндік жұмысы болып табылады. Дәл осы өзіндік жұмыстан оның ... ... және ... ... ... ... өзін-өзі бақылауы және т.б. психологиялық сапалары байқалады. Үйренушінің өз бетінше жұмысы оның оқу ... ... ... ... ... ... ... етеді.
* ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ЖОҒАРҒЫ ФОРМАСЫ
+ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСТЫҢ АНЫҚТАМАСЫ
Осы проблеманың жалпы педагогикалық және әдістемелік сұрақтары ... ... ... оның ... жағы ... ... ең ... көрсетілген болып қалады. Осы проблеманы қарастырку үшін бастапқы жағдайларды ... ... ... ... ... оның ... ... оқу іс-әрекетін дұрыс ұйымдасуының салдары болады, оның өзі оны өз бетінше кеңейтуді, ... және бос ... ... ... ... ... ... ұйымдастыратын және басқаратын оқушының оқу жұмысы (мұғалімнің тапсырмасы бойынша сыныптық және сыныптан тыс) оқу пәнін игеру бойынша өзіне ... өз ... ... ... ... ... ... мұғалім үшін өзінің оқу әрекетінің жоспарын айқын саналау ғана емес, сондай-ақ ... оқу ... жаңа оқу ... ... ... ... ... схемасы ретінде қалыптасуын саналы түрде ұғынуды білдіреді.
Екіншіден, берілген түсініктемеде өзіндік жұмыс- үй жұмысына қарағанда неғұрлым кең түсінік, яғни, мұғалімнің келесі ... ... ... ... тапсырманы орындауы. Өзіндік жұмыс оқушының мұғалім қандай да бір формада берген, сабақтан тыс жұмысын қамти алады. Бірақ тұтастай, бұл оқушының ... бір ... ... ... ... өзі өндірген бағдарламасынан таңдап алып, қатарласа шұғылдануы.
Үшіншіден, өзіндік жұмыс үйренушінің оқуіс-әрекетінің ... ... ... ... ол оның ... ... барлық ерекшеліктерімен сипатталады. Бұл оның оқу іс-әрекетінің жоғарғы формасы, оның сыныптағы жұмысымен байланысты өз-өзіне білім беру формасы. Үйренушінің өзі үшін ... оқу ... ... ... нені ... алдымен, ол таңдау бойынша еркін, іштей мотивтендірілген ... ... ... ... ... Ол үйренуші тарапынан оған енетін бір қатар әрекеттердің орындалуын ұйғарады: өз іс-әрекетінің мақсатын саналы түсіну, оқу ... ... оған ... ... беру осы ... орындауға өзінің басқа әрекеттерін уақыт бойынша бөлуді өз бетінше ұйымдастыру, оларды орындауды өз бетінше бақылау.
+ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСҚА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР
Өзіндік жұмыстың ... ... тыс ... ... ... ... Оның ... оқытудағы сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастырудыңнегізгі талаптарымен салыстырайық. Бірінші талап оқушылардың сабақ үстінде ... ... ... және ... ... ... және ... тиіс екені белгілі, бірақ жаңа білімдерді, іскерліктерді және дағдыларды жеткізудің негізгі мақсаты емес. Екінші талап жұмыс материалының өзінің формаларының , ... және ... ... болып табылады. Тағы да оқушының осы процесте өз еркімен және белсенді араласуы, бұқаралық ұйымдастырудың формасы ... ... ... ... өзгешелік түрі ретінде анықтаса, онда осы талаптардың әрқайсысымен ... ... оның ... ... ... ... ... нағыз өзіндік жұмыс өз бетінше оқу іс-әрекеті сияқты негізінде пайда болуы мүмкін. Ол оқушыда бір жаңа, белгісіз, өзі үшін ... ... ... ... игеруге деген қажеттіліктер қалыптасқан кезде пайда болады, ал өз кезегінде, мұғалімнің жұмысының оларды осындай қажеттілік пайда болуына алғы шарт ... ... ... ... ... ... ... жұмыс бейнесінің сыныптан тыс, үй жұмысынан ажырататын ерекшелігі: оның негізінде әрқашанда оқушы үшін жаңа ... жаңа ... ... ... ... ... сыныптан тыс жұмысқа қойылатын талаптардың екіншісі, сондай-ақ өзіндік жұмыстыңіс-әрекетінің өзгеше түрі ретіндегі ерекшелігімен ... ... Бұл ... тек ... ... ғана емес, жаңа материалды игерудің өзі, яғни, еңбек қауыртты, мақсатты бағытталған, оқушыны баурап алатын тартымды болуы керек.
Оқушының өз ... ... ... талап етіп, пән аралық байланысты енгізудің орындылығы сияқты, оқу іс-әрекетінің түрі ретінде өзіндік жұмысқада ... ... тыс ... ... бұқаралық талабы, яғни, оқушылардың мысалы, үйірмелерге, театр-студияларға қатысу сипаты өзіндік жұмыс үшін өзгеретіні көрсеткішті. Ол ... ... ... ... жұмысын ұсынумен алмастырылады. Бірнеше балалардың өзара ауыз бірлігі бойынша, іштей келісім,тілегі ... ... ... ... бола ... ... өзі оның пәндік тұлғалық жақтарынан нәтижелілігін арттырады.
Осылайша түсінілген өзіндік жұмыс- оқушының сыныпта және ... тыс ... ... ... ... ... ... содан кейін кеңітетін және тереңдететін даралық жоспар бойынша жұмыс формасы деп ұйғаруға болады.
+ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСҚА ОҚЫТУДА СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫҢ САЛЫСТЫРМАЛЫ ... ... ... ... ... ... міндетін орындауда бүкіл педагогикалық ұжым үшін проблема туындайды. Ол осы ... ... ... ... ... әсіресе, бастауыш сынып оқушыларын оқытуда болып табылады. Оқытушылардың өзіндік жұмыстарының ерекшеліктерімен олардың үй жұмыстары, сыныптық, сыныптан тыс жұмыстары, яғни, ... ... ... тыс ... ... түрлері сссааалыстырылуы мүмкін. Олардың барлығы қандай да бір континум құрайтыны айқын, оның полюстері бір ... ... ... ... ал ... ... - оқу ... өзіндік ұйымдастырылудың жоғарғы формасы ретінде оның өзіндік жұмысы сияқты ... ... ... ... ... келесіні көрсетеді: өзіндік жұмыс іс-әрекет тәріздіоқушының өзінің танымдық қажеттілігімен, өзін-өзі бақылауымен, өз жұмыс тәртібімен, оны орындау орны мен ... ... ... Атап өтетін жайт, осылайша түсінілетін өзіндік жұмыстың ұйымдастыру формалары мен әдістемелері әлі де толықтай жетілмегенімен де, осы ... ... ... ... осы ... ... ... негізін анықтауға мүмкіндік береді. Ұсынылып отырған өздік жұмыс оқу іс-әрекетінің ерекшк түрі ... ... ... ... оқу ... сүйенеді. Бұл оқушылардың өздік жұмысы- олардың пәндік құрамдастығын арттырумен қатар, олардың осы ... ... ... ... ... ықпал етеді деп ұйғарылады.
Математиканы оқытуда алға қойған негізгі бағыттардың бірі- оқушылардың таным ... ... ... ... ... ізденімпаздығының арта түсуі, олардың өздігінен ізденуін, ойлауын, өз бетімен қорытындылар жасай білу қасиеттерін дамытады.
Өзіндік жұмыс - ... ... ... ... және ... туындайтын оқу, тану әрекеті. Өзіндік жұмыстың әртүрлі жіктеулерін келтіруге болады:
* Дидактикалық мақсаттары бойынша: оқып үйренетін, тексеретін, алынған білімді баян ... және ... ... ... бойынша мазмұны әртүрлі, бірақ бірдей тәсілмен орындалатын: ... ... және ... ... ... ... материалдары бойынша: оқулықпен және оқу әдебиеттерімен жұмыс,есептерді шешу және ... ... және ... жұмыстар.
* Оқушылардың ізденімпаздық дәрежесіне байланысты жұмыстар және т.с.с.
Осы жіктеулерге сәйкес оқу процесінде ... ... 4 түрі ... Олар ... Үлгі ... ... Реконструктивті-вариативтік;
* Жаңалық ашатын;
* Шығармашылық;
Бірінші жұмысты орындаған кезде оқушы көрсеткен үлгі бойынша, белгілі бір ... ... ... ... ... бір формулалар мен теоремалар арқылы орындайды. Реконструктивті- вариативтік өзіндік жұмыс оқушының алған білімін қолдануға ынталандырады, сонымен қатар ... ... ... ... тек ... жалпы принциптерін ғана көрсетеді. Мысалы, ,
Шығармашылық өзіндік жұмыс оқушының математика пәніне ... ... ... оқытушыға деген көзқарасын өзгертеді, математикалық ой-өрісін дамытады. Өзіндік жұмысты ұйымдастыруда мұғалімдер мынадай шарттарды қолданғаны жөн:
* Өзіндік жұмыс ... ... ... ... ... ... ... Оның орындалуы жайлы оқушыларға нұсқау беру керек.
* Жұмыстың орындалуын қадағалау керек.
* Өзіне-өзі талдау жасау, байқау.
* Оқушының жұмысын тексеру, ... ... ... іс-әрекеттерінің нәтижесі - олардың білімді өз бетінше талдап және бір ... ... ... ... ... ... ... СЫНЫПТА МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА ӨЗІНДІК ЖҰМЫСТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТӘЖІРИБЕЛІК ІС-ӘРЕКЕТІ
2.1 ОҚУШЫЛАРДЫ ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ЖАСАУҒА ҮЙРЕТУ ЖОЛДАРЫ
Оқушының өз ... ... ... ... ... ... артуына септігін тигізеді. Теориялық білімнің терең бекіп, жүйелі қалыптасуына өз бетіндік жұмысқа ... ... мен ... ... ... алынып, құрастырылуына байланысты болады. Өзіндік жұмыс кезінде ... ... және ... материалдармен, түрлі анықтамалық кітаптармен, газет-журналдармен жұмыс істеуге үйрене бастайды. Өздігінен білім алуға талпынады. Жұмысы ... ... ... ... ... ... артады.
Өзіндік жұмыстар ұйымдастыруда мынадай талаптар орындалуы қажет:
* Өзіндік жұмыстың мазмұны бағдарламаға қойылатын талаптарға сәйкес келуі ... ... ... ... ... тиісті;
* Өзіндік жұмыстар түрі және мазмұны жағынан әртүрлі болуы керек;
* Әрбір өзіндік ... ... және ... ... ... тек ... кезінде ғана жүргізбей, сабақтың барлық кезеңдерінде, орынды жерінде өткізу керек.
Математика пәнін ... ... ... көп ... бөлу ... ... жаттығулар орындау барысында математикалық түсініктер бекітіледі, есептеу дағдылары қалыптасады, геометриялық фигураларды сыза білуге, оқушының кеңістік ... ... ... өз білімін өмірде пайдалана алуға үйретеді. Өзіндік жұмысты ұйымдастыру формасы ... жеке ... ... ... барлық оқушымен болады.
Өзіндік жұмыстың негізгі түрлері: оқулықпен жұмыс, жаттығулар, практикалық және зертханалық жұмыстар, тексеру, бақылау жұмыстары, сын ... ... ... ... мен ... ... ... жасау, тест жұмысын орындау болып табылады.
Мен өз жұмысымда өзіндік жұмыстар ... үшін ... ... ... ... ... сөз ... оқитын оқушылар үшін үлгі карточкалар жаса3ймын.
* Мысалы: 4 сынып.
4907 ∙5+109∙3 ... ... ... ... ... әр ... бойынша жасауға болады.
* Карточканың екінші түрі деп аталады, жеке ... ... ... ... қалғанын оқушы аяқтайды.
Мысалы: 6 ц 20 кг+ 3 ц 80 кг = ... ц 100 ... м 4 дм 3 см + 3 м 5 дм 6 см=... м 9 дм 9 ... ... ... ... ... шығарып, жауабын жазып, тек теңдіктің екі ... ... ... ретінде беруге болады.
Мысалы: x:9=187 ... ... ... Тест ... ... мен перфокартаны пайдаланамын, оның өлшемдері 20∙13 N- тапсырмалар саны; a,b,c,d- жауаптар. Берілген нұсқаны ... ... ... жазамыз. Көбінесе, бір нұсқада орындаған қолайлы. Перфокартаның сыртын целофанға ... ... ... болғаннан кейін, өшіріп тастаймыз. Сонда перфокарта келесі өзіндік жұмысқа дайын болады. Жауаптардың дұрыстығын тексеру үшін мұғалімде жауабы ... бір ... ... ... барлық тапсырмалардың жауаптары бір бағанда болса, мұғалімге тексеру жеңіл болады.
N
a
b
c
d
1
+
2
+
3
+
b- жауаптары дұрыс.
* Сәйкестік тест ... әр ... жеке ... ... ... ... жалпы сыныпқа арналған, тақтаға ілу үшін бір плакат жасалады. Онда оқушыларға жалпы тапсырма беріледі, ауызша ... ... ... ... ... ... жазғанда жіберілген қателермен жұмыс жасаймыз, оқулықтан ережелерді ... ... ... тапсырма беріледі, оқушы өз қатесін тауып алады. Өзіндік жұмыстар әр сабақта міндетті түрде жүргізіліп отыруы қажет.
* Бұл жеке, ... ... ... сынып оқушыларымен жүргізіледі. Топтық болғанда 4 оқушы бір топ , ... 3 ... ... 3 топ деп ... ... жеке ... беру ... Әр топтың бір басшысыболады - ... ... ... Ол ... кеңесін беріп, көмектесіп отырады. 2 топ бойынша өзіндік жұмыс істегенде , әр топ келесі топқа өз сұрақтарын кезектесіп қояды. ... ... үйде өз ... ... ... ... сөзжұмбақтар дайындап әкеледі. Сұрақтардың жауабын өздері біліп, дәптерге не бір параққа жазып қояды.
* Оқушыларға өзіндік жұмыс ретінде тарихи материалдардан баяндамалар, ... ... ... ... , ... ... ... т.с.с өзіндік жұмыс жүргізуге болады.
* Тақтада мынадай ... ... ... болады. Екі оқушыны тақтаға шығарып, бір тапсырма беру, кім дұрыс әрі тез ... ... сан ... әрі қарай жалғастыр-
* 1,3,7.13,21,31,... 2) ... ... ... жасауға үйрету жолдарының бірі - әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды ... ... ... ... ... ... әр ... жеке жұмыс істеуге көмектеседі.
362077046882000213633051689004641405243205 М.М.Жанпейісованың технологиясы бойынша әр ... ... ... ... ... ... болады, >- белгісі бар карточка дген баға, >- белгісі , >- белгісі деген ... ... ... осы ... ... ... бағасын алады. Немесе - , - , - деген карточкалар жасалады.
1- ... ... ... ... ... сипатта болады;
2- деңгей сұрақтары ақпаратты талдай білуді талап етеді;
3- деңгей сұрақтары ... ... ... ... біліп, жеткізе алу.
Бұрыш - геометриялық фигура; бұрыштың белгіленуі , беттестіру арқылы бұрыштарды салыстыру, бұрыштардың теңдігі, бұрыштың төбесінен жүргізілген ... ... қақ ... ... ... ... Оқулықта келтірілген материалдарды немесе тарихи мағлұматтарды пайдаланып, математикалық шығарма немесе ... ... орны ... ... ... , ... ... шығарма жаздыруға әбден болады.
Оқулықпен жұмыс істеген кезде олардың оқушыларды кітаптың мазмұнынымен және атау көрсеткішімен таныстырудың зор мәні бар. Бұл үшін ең ... ... ... ... ... ... ... ететіндей жағдайды әдейі туғызады. Мәселен, тақырыбын өткен соң оқушыларға деген сұрақ ... Бұл ... ... бере ... оқулықтың мазмұнынан тақырыбын тауып, теңдеу деп қандай өрнекті айтатынын оқып ... ... ... ... ... таблицалармен немесе графиктермен жұмыс істеудің рөлі ерекше. Олар көп ретте есептің шешуін оқушылардың өздігінен табуына және теориялық ... ... ... ... көмектеседі. Ұғымдарды дұрыс меңгеріп, түсіну үшін оқушылар әрдайым сөздіктерден, анықтамалықтардан қажетті терминдердің мән-мағынасын ... ... ... ... ... ... ортақ тапсырмалармен бірге, оқушылардың жеке ерекшеліктеріне сәйкес тапсырма берудің маңызы зор. Математикаға ерекше икемі бар оқушыларға әртүрлі тақырыпқа творчестволық тапсырмалар ... ... ... есептер шығарғанда, баяндама немесе рефераттар жазғанда ерекше қамқорлық көрсетудің орны бөлек. Үйге берілетін тапсырманың көлемі мен сипаты әрбір жеке ... ... оқу ... ... ... Дегенмен, үйге тапсырманың шамадан тыс берілуі оқушыларды жалықтырып жіберуі немесе уақытын көп алуы мүмкін. Дұрыс ұйымдастырылған үй ... ... ... ... өздігінен білім алу дағдысын қалыптастырады. Оқушылардың өздігінен орындайтын жұмыстарының бірі - творчестволық жұмыс.
Оқушылардың творчестволық қызметінің ... ... ... ... дербестікті, ізденуді талап ететін творчестволық- танымдық қызметінің элементтерін қамтиды. Мәселен, 4 сыныптың оқушыларынан творчестволық ... ... ... мына ... қарастырайық.
Есеп. Мектеп оркестрі үшін 2 қобыз, одан 6 есе артық домбыра ... ... ... ... ... ... ... екі сұрақ қоюы мүмкін: 1) мектеп оркестрі үшін қанша домбыра алынды? 2) оркестрге барлығы қанша аспап алынды?
Егер есепке екі ... ... ол екі ... шешіледі.
Тәжірибенің көрсетуінше, мұндай есептерді шығарту олардың мәліметтерінің арасында байланыстар орнатуға, талқылауға, ойдауға, қорытынды жасауға ... ... ... өзі ... ... тән ... уақыты жағынан творчестволық тапсырмалар әртүрлі болады.Осындай тапсырманың бірі ... ... ... ... ... ... ... ізденгіштік танытса, қайсыбір фигураның қасиеттерін анықтаса, математикалық сөйлемді өздігінен дәлелдесе, онда ол ... ... ... әрі ... ... Бұл салу ... әріп коэффициентті теңдеулер жүйесін шешіп, зерттеудің берері мол.
Математикалық шығарма жазу оқушылардан: 1) ... ... ... 2) ... ... қорытуды; 3) жазба тілінің қалыптасуын; 4) жазғандарын көркемдеуді талап етеді ... ... ... әдебиеттердің тізімін оқушыларға берумен бірге, оларды зейін қоя оқуға, оқыған материалдарын өз ... ... ... мәселелерін бөліп алуға, оларды рет-ретімен жазбаша баяндауға баулыған жөн.
2.2 ... ... ... ... МҰҒАЛІМНІҢ РӨЛІ
Өндіріс процесінің дамуы, өндірістің жеке сұраныстарға қарай ... ... ... ... ... мен ... ... деген талапты да күшейте түспек. Жаңа жағдайдағы жұмыстың тиімділігін арттырудың маңызды шарттарының бірі - бұл оқушылардың дербестігі дер ... ... ... ... мән ... ... ... әрқашанда мектеп назарынан тыс қалған емес. Аталмыш жұмыстар барлық пәндер бойынша жүргізілді, ... ... ... ... ... кеңінен қарастырылған. Әйтсе де, процесі мен технология барысында ... ... қай ... ... қажет- бұл мәселе әлі толық шешімін таппаған.
Осы проблеманы зерттеу ... біз екі ... ... ... ... ... ... мән-мағынасы;
* Дербес жұмысты ұйымдастыру қандай болмақ және оны басқару жолы
Аталмыш мәселенің теориялық жағынан негіздеп алмай алда тұрған проблеманы ойдағыдай шешу де ... ... ... ... ... ... ... деген ұғымды анықтадық. Осы мақсатпен психологиялық-педагогикалық зерттеулер мен ... ... ... ... көрсетіп отырғандай, әлгі ұғымды анықтау үстінде авторлар мынадай белгілерін айқындайды:
* Іс-әрекет түрі;
* Оқу процесінің түрі;
* Оқу әдісі;
* Оқу жүйесінің ... ... ... ... бір-бірін жоққа шығармай, бір-бірін толықтырып отырады. Оқушылардың дербес жұмысы - ... ... ... және ... жағынан алғанда өте күрделі құбылыс.
Егер оқушылардың дербес жұмысын ұйымдастыру жағынан алып қарар болсақ, ғылыми еңбектерде оның 3 тәсілі баяндалады: 1) ... ... ... көмегінсіз өз бетінше атқаруы тиіс; 2) оқу материалын шәкірт өздігінше ой елегінен өткізіп, ұғына білуі шарт; оқу материалын шәкірт ... ой ... ... ... ... ... 3) ... орындау барысында оқушыға дербестік беріледі (тапсырманың қандай мазмұнын таңдайды, жұмысты қалай ... өз ... ... ... баяндалған жағдайларды талдай келе, мынадай тұжырым жасауға болады, ... ... ... ... ... ... ... білім, шеберлік және дағдылармен қаруландырып, оларды белгілі бір мамандыққа қарай бейімдеуі тиіс.
Өзіміз жүргізген бақылаулар мен зерттеулерге қарағанда, оқушылардың дербес ... ... ... ... ... ... ... орындайды: жеке немесе оқушылар тобының іс-әрекетіне бақылау жасайды, сыныптағы жұмыс ырғағын ... ... ... ... ... ... ... жұмысын ұйымдастырудың бірінші бағыты бойынша мұғалім функциясы да кеңейе түспек. Бұл орайда оның өз шәкірттеріне деген көмегі, қолдауы, ... ... ... ... саналады. Осылайша, атты біртұтас жүйе қалыптасады. Оқу, жұмыс барысында ұстаз өз шәкіртінің қателіктерін ... ... ... жоюға, ортақ мақсат жолына оның барлық қажыр-қайратын жұмылдыруға көмектеседі. Осылайша, оқушылардың өз бетіндік жұмысын ұйымдастыру оны басқарумен ұштасып ... Олай ... ... өз ... оқуы мен ... ... ... есепке алып, бақылап, нәтижесін талдап, саралап отырады.
Біздің пікірімізше Л.С,Выготскийдің ілімі осы процестің методологиялық негізі болып қалмақ. Өйткені, оқушының дербес ... ... ... те, бағыттаушылық рөлі де айқын көрінеді. Өйткені, баланың жеке тұлға болып қалыптасуы, кемелденуі ... ... ... ... ... ... ... істеу мынадай жайлармен айқындалады:
* Оқушының оқу, еңбек үстіндегі дербестігі мен шығармашылық белсенділігін арттыру қажеттілігінен;
* Оқу тапсырмасын ... ... ... жұмыс істеуге шеберлік пен дағдының қалыптасып үлгермеуінен;
* Оқу процесін реттеу, үйлестіру қажеттілігінен.
Технология жөніндегі оқу бағдарламасы бойынша ... ... оқу ... ... игеруі тиіс. Ал, мұның ойдағыдай орындалуы мұғалімнің әрбір шәкіртке көрсетер көмегімен өлшенеді. ... ... ... ұғым ... негізделген көмек деп мұғалімнің өз шәкіртіне берген тапсырмаларының ... ... ... қамқорлығын айтамыз. Бұл үшін мұғалім өз шәкіртінің ... ... ... және ... жетік білуі тиіс. Педагогикаға негізделген көмек әдетте түсіндіру, ұғындыру, еске ... ... қою ... ... ... Айталық, мұғалім әртүрлі металды қандай кескішпен кесу керек екенін түсіндірді делік. Егер шойын болса,кескіштің 70°, болат болса 60°, мыс ... 40°, ... ... 30° ... ... ... ... дұрыс таңдай алмаған жағдайда ұстазы оны тура жолға салып, қателігін мойындауы ғана емес, сондай-ақ одан ... ... ... ... өзі өте ... ... оқушы шеберлігі де ширап, шындала түспек. Мұндай жағдайда шәкіртке тікелей көмек көрсетіле бермейді. Мұғалім шәкірттің ... ... ... ... ... әрі қарай жалғастырып әкетуіне даңғыл жол ашады.
Жоғарыда баяндалған жайларды қорыта келе ... ... ... ... ... жүйелеуге болады:
* Мұғалімнің тапсырма беруі, оны оқушылардың ұғынуы;
* Тапсырманы орындауға бөлінген уақыт;
* Ой және дене еңбегінің тапсырманы орындауға жұмылдырылуы;
* ... ... ... сүйене отырып, істің нәтижелі болуына орай жасалған қолайлы жағдай;
Жалпы оқушылардың өз бтінше жұмыс істеуі, оның қабілетінің, іскерлігінің артуы сөз жоқ оны ... ... ... ... ... ... ... әр оқушының психологиялық жас ерекшеліктеріне, тәжірибелеріне қарай өздігінен жұмысты орындау дағдысын қалыптастырудың танымдық мәні зор. Әр ... ... ... барысында оқушылардың психологиялық жағынан көңіл-күйі де өзгеріп отырады. Мысалы, төменгі сынып оқушылары көбіне ... ... ... спорт пен ғылымдағы жаңалықтарды көбірек білуді қалайды. Сондықтанда психологиялық жас ... ... ... ... алу, өздігінен жұмыс істеу дағдыларына қарай жұмыс түрлерін таңдаудың, белгілеудің басты талаптарының бірі болып қала ... Мұны ... ... есте ... абзал.
Оқушыны өз бетінше жұмыс жасауға үйрету негізіндн әрбір жеке ... ... ... ... ... деңгейін көтеру болып табылады. Математикалық ғылым мен техниканың тілі ... ... ... оны ... ақыл-ойының дамуына үлкен әсер етеді. Мұғалімнің білімділігі мен мәдениеттілігі оқушының білім алуына үлкен әсерін тигізеді. ... ... ... ... қарауы тиіс. Оқушы қашан өздігінен білім алу жолдарына жаттығып төселгенше, ... оған ... ... оның ... ... ... Яғни, оқушының өздігінен орындайтын жұмыстарына сенімділікпен қараған дұрыс. Өйткені, ол психологиялық жағдай туғызумен қатар, білімді саналы меңгеруге ықпал етеді. ... ... ... ... ... ... ... жұмыс істеу дағдыларының қалыптасуы тек икемділік дағдылары арқылы ғанаорындалады. Мұндай икемділік дағдыларды көптеген әлемдік дәрежедегі педагогтар дәлелдеп көрсеткен болатын.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
* // ... ... №5, ... - ... ... Математика және физика, № 4, 2005
* -З.Мінайдарова// Математика және физика, № 4, 2005
* - А.Тайжанова//Математика және физика,№ 3, 2002
* - ... Ұлт ... № 2, ... ... ... , ... - ... // Ұлт тағылымы, № 3, 2005
* // Қазақстан мектебі, № 3,2004
* // ... ... № 8-9

Пән: Математика, Геометрия
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 15 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ақпараттық (информациялық) қызмет көрсету жүйелері мен компьютерлік технологияны білім беруде қолдану мәселесі54 бет
Бастауыш сыныпта есеп шығаруға үйрету жолдары34 бет
Кіші мектеп жасындағы оқушыларға математикалық білім беруде оқытудың жаңа технологиясын пайдаланудың педагогикалық - психологиялық негіздері60 бет
Математиканың білім мазмұнындағы мектептің бастауыш және орта сатысындағы сабақтастығы20 бет
Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесінің жалпы мәселелері21 бет
Даярлық топта математиканы дамыта оқытудағы сабақтастық мәселелері28 бет
Математиканы модульдік-рейтингтік технологиямен оқыту39 бет
"шжбм жағдайында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері"5 бет
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
6М070100 «Биотехнология »мамандығының «Тағам өнімдерінің биотехнологиясы» пәнінің тәжірибелік сабақтары бойынша ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР12 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь