Бастауыш мектеп математикасында құзіреттілікті қалыптастыру.

ЖОСПАР
Мазмұны
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...2
1. ҚҰЗІРЕТТІЛІК ТҮСІНІГІ ЖӘНЕ ОНЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
1.1 Құзіреттілік түсінігіне жалпы сипаттама ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
1.2 Оқушылардың білімділік құзіреттіліктерін қалыптастыру әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..6
2. БАСТАУЫШ МАТЕМАТИКАСЫНДА ҚҰЗІРЕТТІЛІКТІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .8
2.1 Құзіреттілік тұрғыдан математика сабағын өткізу жолдары ... ... ... ... ... 8
2.2 Оқушылардың құзіреттіліктерін дамытуға бағытталған тапсырмалар үлгісі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 11
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...15
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..16
ҚОСЫМША ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...17
КІРІСПЕ
Қазақстан Республикасының білім жүйесін 2015 жылға дейін дамыту тұжырымдамасында: «Орта білім берудің мақсаты- жылдам өзгеріп отыратын дүние жағдайында алынған терең білімнің, кәсіби дағдылардың негізінде еркін бағдарлай білуге, өзін-өзі іске асыруға, өзін-өзі дамытуға және өз бетінше дұрыс, адамгершілік тұрғысынан жауапты шешім-дер қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру» -деп нақты көрсетілген.
Жалпыұлттық деңгейдегі 12 жылдық жалпы орта білім берудің басты мақсаты да тұжырымдамаға сәйкес төмендегідей: Қазақстан Республикасының әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріне белсенді қатысуға дайын, бәсекеге қабілетті тұлғаны дайындау.
Сонымен қатар, «Қазақстан Республикасының Президенті Н. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауында» (2007 ж., 28 ақпан): «Біз бүкіл еліміз бойынша әлемдік стандарттар деңгейінде сапалы білім беру қызметін көрсетуге қол жеткізуіміз керек. Оқы-тудың, әр оқушының білімі мен қабілет деңгейінің тиімділігін бағалаудың біртұтас жүйесін жасау қажет» деп көрсетілген.
Оған сапалы білім, оқушының өміріндегі оқуға және өз білімін көтеруге дайындығы негізгі алғы шарт болып табылады. Қазіргі кездегі білім беру сапасы оқушының әртүрлі әрекет саласында өз бетінше шешім қабылдауға мүмкіндікті қамтамасыз ететін қалыптасқан негізгі құзіреттілік түріндегі білім нәтижелерімен түсіндіріледі.
Сондықтан, бүгінгі таңда ұстаздардың алдында тұрған міндет: табысты және тиімді әрекетке дайын, өзінің пікірін білдіруге және өзінің іс-әрекеті мен өмір сүріп отырған қоғам үшін жауапкершілігін түсінуге қабілетті, отбасындағы, қоғам-дағы, еңбек ұжымындағы әлеуметтік рөлін сезінетін құзырлы тұлғаны қалыптастыру.
Осы тұрғыда жұмысымыздың зерттеу нысаны ретінде бастауыш сыныптағы құзіреттілік тұрғыдан өткізілген математика сабағы алынды.
Зерттеудің мақсаты: Оқу үрдісіндегі құзыреттілік дамыту мәселелері бойынша оқытудың әдістемелік жүйесін жасау және оның тиімділігін анықтау.
Зерттеудің болжамы: оқушылардың құзыреттілік тұғыры бойынша бағытталған тәжірибеден пайдалыны ала біледі; өзінің алған білімінің өзара байланысын ұйымдастыра біледі және оны ретке келтіре алады; өзінің алдындағы міндеттерін өздігімен шеше алу біліктілігі қалыптасады.
Сонымен, болашақ ұстаздың ұстанымы “құзыретті тұлғаны” дамыту, ізденісті маңдайға тигізіп, білімді санаға сіңіру, ұғымды түсінікке ұйытқы болғызу болып табылады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

1. Білім туралы заң. - Астана. 2004.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М: Педагогика, 1986.-239б.
4. Құдайбергенова К.С. Құзырлылық табиғаты - тұлғаның өзік дамуында. Алматы, 2006.
5. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. - М: Советское радио, 1970. - с.27-98
6. Шацский С.Т. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980. 22б
7. Кенжебеков Б. Маманның кәсіби құзіреттілігінің теориялық негізі. Бастауыш Н.Назарбаев «Инновациялар мен оқу- білімді жетілдіру арқылы білім экономикасына» - Л.Н.Гумилев атындағы Евразия ұлттық университетінде оқылған лекция. Астана,2006.
8. Егемен Қазақстан. 26.12.2003 ж. №332-333.Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы.
9. Исаева Т.Е.Классификация профессионально-личностных компенсаций вузовского преподавателя //Педагогика. 2006. №9. С 55-60
10. Нұрмашқызы А.Қатысымдық құзыреттілік мәселесі туралы. // Білім.Образование. 2008 №6 б.32-33 мектеп 2006 ж,. № 7.
        
        Жоспар
Мазмұны
КІРІСПЕ...........................................................................................3
* ҚҰЗІРЕТТІЛІК ТҮСІНІГІ ЖӘНЕ ОНЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ...............................................................................................................4
+ Құзіреттілік түсінігіне ... ... ... ... ... ... әдістері......................................................................................................................7
* БАСТАУЫШ МАТЕМАТИКАСЫНДА ҚҰЗІРЕТТІЛІКТІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ..................................................................................................9
+ Құзіреттілік тұрғыдан ... ... ... ... Оқушылардың құзіреттіліктерін дамытуға бағытталған тапсырмалар үлгісі........................................................................................................................12
ҚОРЫТЫНДЫ.......................................................................................................16
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР..................................................................17
ҚОСЫМША...........................................................................................................18
КІРІСПЕ
Қазақстан ... ... ... 2015 жылға дейін дамыту тұжырымдамасында: -деп нақты көрсетілген.
Жалпыұлттық деңгейдегі 12 ... ... орта ... ... басты мақсаты да тұжырымдамаға сәйкес төмендегідей: Қазақстан Республикасының әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріне белсенді қатысуға дайын, ... ... ... ... ... (2007 ж., 28 ... деп көрсетілген.
Оған сапалы білім, оқушының өміріндегі оқуға және өз білімін көтеруге дайындығы негізгі алғы шарт болып табылады. Қазіргі ... ... беру ... оқушының әртүрлі әрекет саласында өз бетінше шешім қабылдауға ... ... ... ... ... ... ... білім нәтижелерімен түсіндіріледі.
Сондықтан, бүгінгі таңда ұстаздардың алдында тұрған міндет: табысты және тиімді әрекетке дайын, өзінің пікірін ... және ... ... мен өмір ... ... ... үшін ... түсінуге қабілетті, отбасындағы, қоғам-дағы, еңбек ұжымындағы әлеуметтік рөлін ... ... ... қалыптастыру.
Осы тұрғыда жұмысымыздың зерттеу нысаны ретінде бастауыш сыныптағы құзіреттілік тұрғыдан өткізілген математика сабағы ... ... ... Оқу ... ... дамыту мәселелері бойынша оқытудың әдістемелік жүйесін жасау және оның тиімділігін анықтау.
Зерттеудің болжамы: ... ... ... бойынша бағытталған тәжірибеден пайдалыны ала біледі; өзінің ... ... ... ... ... ... және оны ... келтіре алады; өзінің алдындағы міндеттерін өздігімен шеше алу біліктілігі ... ... ... ... ... ... ... дамыту, ізденісті маңдайға тигізіп, білімді санаға сіңіру, ұғымды түсінікке ұйытқы ... ... ... ... ... ЖӘНЕ ОНЫ ... ... Құзіреттілік түсінігіне жалпы сипаттама
Қазақстан Республиксының 2020 жылға ... ... ... ... ... ... ... берудің негізгі міндеті - білімдік шоғырландырудан нәтижеге бағытталған құзыреттілік тұғырға көшу. 12 жылдық білім беру ... ... ... ... ... беру міндеттерін нәтиже ретінде көру мүмкіндігі туындайды. 12 ... ... беру ... ... ... ... ... міндетті білім беру стандарты білім берудің мазмұнын жобалау және белгілеу тәсілдерінің жаңа үлгісін ұсынады. Бұрын мемлекеттік стандарттар берілетін материалдың ... мен ... ... ... болса, жаңа стандарт жобасында білім берудің нәтижелері норма ретінде бекітілген. Ең басты нәтиже құзыреттілік болып отыр.
Құзыреттілік тұғыры ... ... беру ... ... ... және ... бағытталады: тәжірибеден пайдалыны ала білу; өзінің алған ... ... ... ұйымдастыра білу және оны ретке келтіре алуы; өзінің алдындағы міндеттерін өздігімен шеше алу біліктілігі.
Бұл үшін және деген ұғымдардың ... ашып ... жөн ... және ұғымдарын, тұлғаның құрылуында феномен ретінде құзыреттілікке ие ... ... және ... түсінуде А.М.Аронов, Дж.Равен, А.Н.Тубельский, Б.И.Хасан және т.б. пайымдауларының мәні зор. ... ... ... ... белгілі бір әрекетке даярлығы деп қарастыруды ұсынады, құзыреттіліктің іс-әрекеттік негізі қазіргі білімдік және болашақтағы ... ... ... Ғалымның ойын жалғастырушы .Г.Б. Голуб құзыреттілік тұғырда оқушының белгілі бір өнімі бар ... ... , ал ... деп ... атап ... Бұл ... іс-әрекеттік категориясы деп түсінуге мүмкіндік береді. Автордың пікірінше, ол субъективтенген, яғни жеке ... ... ... субъективті тәжірибеге айналады. Сонымен, құзыреттілік - оқу мен өмір жағдаяттарын шешу кезінде білім алушылардың білімді, біліктілігін, дағдыны және ... ... ... ... ... ... нәтижесі.
Білім берудің күтілетін нәтижелері белгіленген мақсатқа сәйкес ... ... ... ... төмендегіше анықталады:
Құндылықты-бағдарлы құзыреттілік - оқушының қоршаған ортаны бірдей қабылдайтын кабілеті, жоғары әдептілік. кұндылықтар негізіңде жасампаз коғам өмірінде өзінің рөлін таба білу ... ... мен ... Бұл құзыреттілік өмірдегі түрлі жағдайларда шешім қабылдай білу білігін қамтамасыз етеді. Ең бастысы, өзінің Отаны Қазақстан патриоты ... ... ... ... саяси жүйені түсіну, болып жатқан әлеуметтік жағдайларға баға бере білу.
Мәдениеттанымдық құзыреттілік -- жалпы адамзаттық мәдениет жетістіктері негізіндегі ... ... және ... ... мен жеке, отбасылық және әлеуметтік өмірдік мәдениет негіздерін, этномәдениеттік құбылыстарды игеруге мүмкіндік беретін ұлттық ерекшеліктерін тани ... Адам мен ... ... ... ... түсіну. Өзі халқының мәдениеті мен әлемнің мәдени көптүрлілігін түсінуге және бағалауға мүмкіндік беретін мәдени-демалыс кызметін тиімді ұйымдастыру тәсілдерін игеру; ... ... мен ... ... бейім болу.
Оку-танымдык құзыреттілік -- окушының зерттеу әрекеті мен өзіндік оку-танымдық процесін қамтамасыз ететін кешенді құзырлылық. Бұл ... ... ... ... ұйымдастыра білуді, тиімді жоспарлай білуді, сәйкес функционалдық сауаттылық талаптары негізіндегі ... ... ... ғылыми бағытын түсінуге ізденушілік - зерттеушілік әрекет дағдыларын игеруге мүмкіндік беретін өзінің ... ... және ... ... тәсілдерін карастырады.
Коммуникативті құзыреттілік -- адамдармен өзара әрекет пен қарым-қатынас тәсілдерін білуді, түрлі әлеуметтік топтарда ... ... ... ... түрлі әлеуметтік рөлдерді орындауды, өмірдегі нақты жағдайларда шешім қабылдау үшін байланыстың түрлі объектілерін қолдана алу білігін, мемлекеттік тіл ... ... ... халықаралық қатынаста шетел тілінде қатынас дағдылары болуын қарастырады.
Ақпараттык-технологиялык құзыреттілік -- ... ... өз ... ... білу, талдай, тандай білу, өзгерте білу, сақтай білу, білім мен акпаратты акпараттық технологиялар мен техникалык ... ... ... ... ... білу және ... білігі.
Әлеуметтік-еңбек құзыреттілік отбасылық, еңбек, экономикалық, саяси, қоғамдық қатынастар саласындағы белсенді азаматтық-қоғамдық тәжірибе мен білімге ие болуды білдіреді. Бұл құзырет ... ... ... ... ... ... ... шешім қабылдай білуді, түрлі өмірлік жағдайларда жеке басына және ... ... ... ... ете білуді қарастырады.
Тұлғалық өзін-өзі дамыту құзыреттілік. Бұл құзырет отбасылық, енбек, ... және ... ... қатынастар саласындағы белсенді азаматтық-қоғамдық қызмет білімі мен тәжірибесінің болуын ... ... ... ... жағдайларға таддау жасай білуді, түрлі өмірлік жағдайларда {өзінің мүмкіндігін ... ... ... ... білу және ... ... ... сезімімен үйымдастыра білу, өзінің өмірі мен ісіне жауапты карау) жеке және коғам пайдасына сәйкес шешім қабылдауды және ... ... ... жоқ ... ... да құзыретсіз екендігін есте ұстаған жөн. Құзыреттілік құралдарының тізімі ... ... ... ... да ... Оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыру олардың белсенділігіне байланысты болады, яғни мұғалімнің оқушылардың ... ... ... ғана ... ... ... үдерісінде төменде көрсетілген технологияларды белсенді пайдалану керек: жобалар әдісі, ... ... ойын ... ... ... проблемалық пікірталас, интерактивтік оқыту технологиясы (жұппен, шағын топтарда), ... ... ... ... ... ... ... жеке тұлға ретінде өзін-өзі жетілдіру және т.б. сияқты құзыреттілікті қалыптастыруға ... ... ... ... -- бұл оқу іс-әрекеті мен өз қызметін талдау біліктілік дағдыларын қалыптастыру болып табылады. Жүйелілік дағдылары, мысалы, ... ... ... арқылы қалыптасады. Осы құзыреттілікті қалыптастыру үшін сабақтарда өзін-өзі ... және ... ... ... ... ... ... қалыптастыру ойын технологиялары, пікірталастар көмегімен сатылай жүргізіледі. Негізгі ... ... ... ... мен оқу ... ... рөл атқарады.
Сонымен қатар математика сабағында ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы оқушылардың ақпараттық құзіреттілігін қалыптастыру, қазіргі заман талабына сай ... ... ... ... және ... ... ... оқушының білім беру үрдісінде шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндік береді.
Сонымен, оқушы құзыреттілігін қалыптастыру үшін әр ұстаз өзіне тиімді әдіс-тәсіл мен ... ... ... Ол ... оқыту технологиясы", Қараевтың "Оқытудың педагогикалық технологиясы" болуы мүмкін, бірақ ең бастысы шәкірт қойылған проблеманың ... өзі ... ... ... ... ... керек.
+ Оқушылардың білімділік құзіреттіліктерін ... ... ... ... қалыптастырудың теориялық моделі
Оқушылардың білімдік құзыреттілігі деп оның шығармашылық, теориялық, практикалық, кәсіби және компьютерлік дайындығының сапалық деңгейін айтамыз. ... ... ... ... ... ортасының мақтанышы, адамгершілік қасиеттерге ие, өзгені және өзін өзі ... ... ... ... ... ... деп ойлаймыз. Құзырет - адамның белгілі бір құбылыс не ... ... ... ой ... ... ... білу қасиеті. Құзыреттілік - адамның белгілі бір білім жүйесін тәжірибеде пайдалана алу қабілеті. Адамның өзі таңдаған қызметінде өз білімін ... ... ... және не үшін ... алдын - ала айқындап, білікті маман болуға бағытталуы. Құзыреттілікке үнемі іздену, өзін - өзі жетілдіру арқылы жетуге болады.
Соңғы жылдары ... ... беру ... ... ... білім беру мақсаттары секілді негізгі ұғымдардың біріне айналды .
Оқушылардың білімдік құзыреттілігін қалыптастыру ... ... ... ... ... мінездемелері құрайды. Оқушылардың білімдік құзыреттілігін қалыптасқандығы оның кәсіби дайындығының ең жетілгендігі деп түсінеміз.
Біз зерттеу жұмысында, , -- деп ... ... ... ... ... қызметі үнемі ойлануды, қандай да бір белгісізді іздеуге бағытталады.
Республиканың және ... ... ... ... ... туындайтындығын және оны эксперимент арқылы шешуге болатындығын дәлелдеген. Ойлау үрдісі және оның нәтижелері өзара байланысты. Ойлау әрекетінің ... - ... ... өзі ... ... қатысады және оны дамыта отырып оның бұдан кейінгі бағытын анықтайды [1].
Құзіреттілікті қалыптастыруға мысал келтірсек:
Мысал: Атасы төрт немересімен ... ... ... барды. Барлығы орманда саңырауқұлақ іздеп, жан-жаққа кетті. Біраз уақыттан соң атасы демалуға отырып саңырауқұлақтарын санаса, 45 екен. Осы ... ... ... Олар ... ... ... ... Атасы ол төртеуіне өзіндегі барлық саңырауқұлақтарды бөліп берді. Немерелері тағы ... ... ... ... соңкейін барлығы жиналып үйлеріне қайтады. Осы уақытта бір немересі 2 саңырауқұлағын жоғалтып алады, екінші ... 2 ... ... алады, үшінші немересі атасы қанша саңырауқұлақ берсе тағы сонша ... ... ... ал ... ... атасы берген саңырауқұлақтардың жартысын жоғалтып алады. Үйлеріне барғаннан кейін санап көрсе саңырауқұлақтардың саны бірдей екен. Атасы әрқайсысына қанша саңырауқұлақ ... ... ... ... ... ... ең аз саңырауқұлақты үшінші немересіне бергені көрініп тұр. Атасы үшінші немересіне берген ... бір ... деп ... онда ол ... ... қоса үйге 2 бөлік алып келді. Яғни, барлық немерелері 2 бөліктен алып ... 1-2 ... ... ... ... қосындысы 4 бөлік. 4- немересіне де 4 ... ... ... ... ... ... қоссақ : 9 бөлік.
Яғни, 1 бөлікте 5 саңырауқұлақ бар.
Атасы немерелеріне саңырауқұлақтарды сәйкесінше былай бөлген: 12, 8, 5, ... ... ... үйренгендер үшін:
x- үйге әрбір немересі алып келген саңырауқұлақтар саны болсын. Онда бірінші немересіне атасы x+2, 2-не x-2, 3- не x|2 4- не ... ... 45 9x|2=45 ... нәтижені аламыз.
Қорыта келгенде теориялық зерттеу және тәжірибелік-эксперименттік жұмыс нәтижелері бізге келесідей қорытындылар жасауға мүмкіндік берді:
Философия, педагогика, психология және ... ... ... ... ... ... өткізген зерттеу жұмысының мәліметтері ұғымына келесідей түсініктеме беруге мүмкіндік берді: құзыретті ойлауды қалыптастыру>> - оқыту мен тәрбиелеу үрдісінің бір ... ... ... адамның қоршаған ортамен математика заңдылығына негізделген қарым-қатынасын қамтамасыз ... ... ... ... ... жиынтығын қызықты шығармашылық әдістемелер арқылы үйлесімді түрде дамыту, осыған сәйкес оқу-әдістемелік құралдар жасау болып табылады.
* БАСТАУЫШ МАТЕМАТИКАСЫНДА ҚҰЗІРЕТТІЛІКТІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
+ ... ... ... ... ... жолдары
Қазіргі таңда дүние жүзілік өркениеттілікке жету мақсатында білім беру мен тәрбие мәселесін гуманистік дәрежеге көтеруші, мәдени ... қол ... оны іске ... ... ... орта ... ... негізіне құзыреттілік тұрғысынан қарауды алу ұйғарылуда. Негізгі ұғым ретінде "түйінді құзыреттіліктер" термині енгізілген.
Құзіреттілік (копененттік) алынған білім ... ... де, ... ... қандай да бір практикалық және теориялық проблемаларды шешу үшін қолдана алуға қабілеттілікті білдіреді. ... ... ... ... ... ... жүзеге асады, оның барысында оқушылар тек дайын ... ... қана ... оларды ой сарабына салады. Оқытуға құзыреттілік тұрғысынан ... ... ... ... және ... шығармашылық іс-әрекет тәсілдеріне және эмоционалды-құндылық қатынасқа негізделген "түйінді құзіреттіліктерді"айқындауды қажет етеді. Бұл білім ... ... ... ... ... ... ... болады. Құзыреттілік тұрғыдан қарауды жүзеге асыру мектепте білім берудің практикалық бағытталуын күшейтуді, оқушылардың ойлау әрекетін дамытуды, ... ... ... ... ... зерттеушілік және эксперименттік сипаттағы өзіндік жұмыстың үлесін арттыруды
білдіреді. Қазіргі уақытта құзырлылықтың бірнеше түрі бар, ... ... ... ... екіншісі компьютерлік техниканың көмегімен есептеу, сурет салу жазу болып табылады. Ақпараттық құралдарды математика сабағына пайдаланғанда дидактикалық ... ... ... көмектеседі.
- Алған білімді жүйелеу
- Жалпы ... ... ... ...
- ... ... істегенде әдістемелік көмек беру
Егер педагог өзінің кәсіби өсу жобасын дұрыс жолға қоя отырып, өзінің кәсіптік қызметіне ... ... ... ... алған білімін өмірде қолдана білетіндей тапсырмалар жүйесін ұсына алатын жағдайда ... ғана ... ... ... мүмкіндік табады. Қазіргі білім берудегі басты мақсат жас ұрпақтың білім деңгейін ... және жан ... ... жеке ... ... Осы мақсатқа жету үшін ұстаздық іс тәжірибеде педагогика ... ... В.К ... ... деңгейлеп оқыту техналогиясын қолдануға болады.
Сабақ беру барысында негізгі факторларды ... ...
- ... өз ... ... істеу тиімділігін арттыру.
- жекелей, жұппен, топпен жұмыс жүргізу. - ... ... ... ... ...
- қабілетіне қарай деңгейлік тапсырмалар беру.
- оқушылардың теориялық практикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақ беру барысында оқушылардың қабілетіне, білім деңгейіне, ынтасынақарай 3 ... ... өз ... ... ізденуге, шығармашылыққа баулимыз.
Топтық жұмыстың бұл түрі оқушыларды өзін - өзі ... ... ... ... ... білімін кӛтеруге кӛмектеседі. Математика негізі оқушының ой өрісін дамытып, оның ойлау қабілетін, кеңейтіп кеңісті ұғымы, яғни белгілі бір ... ... көз ... елестетіп, оны математикалық тілде өрнектей алады.
Бастауыш сыныпта математикалық оқытуды белгілі мақсаттарға бөлуге болады.
Білімдік мақсаты - ... ... ... ... ... ... білімдер жүйесімен ол білімдерді саналы түрде қолдана алудың
іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік мақсаты - ... ... тіл ... ... іс - ... ... ... қызығушылығын, 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту кестесін қолдана алу іскерліктерін ... ... ... - әрбір жеке тұлғаның ақыл - ойының дамуына адамгершілікке, әдемілікті сүюге, үйретуге және ... даму ... ... ... Осы ... ... математика сабағында басты бағыт оқушылардың білімдерін ... ... ... оқып ... күнделікті тұрмыста қолдануға қажетті нақты математикалық білімді меңгеруге бағытталады. ... ... ... ... ... ... ... толығымен қызмет жасауына қажетті ойлаудың қасиеттері қалыптасады. Ал оқытудың ... ... ... мен сызбаларды қолдану арқылы үнемі корнекілікке жүгіну математика курсының бағдарын толықтырады және оның ... ... ... ой - түсінігін дамытады. Математиканы оқытудың нәтижелілігін арттыруға себебін тигізетін әр - сабақта ... ... ... ... ... ... келтірейік:
- алғашқы сабақтан бастап қосу және ... ... ... ... жете ... ... болса, оқу процесі барысында бұл сұраққа қайта оралып отыру ...
- ... ... қосу және ... кестелерін дұрыс пайдалануларына көңіл бөлу қажет. Дұрыс пайдаланылған амалдар шартты есептері шешу жолдарының ең ... ... ... ескеріп отыру керек;
- қосу амалының қасиеттерін жатқа білу бейімділігін қалыптастыру қажет.
Оқушылардың әртүрлі компьютерлік ... ... ... ... ... ... оларды жаңа білім ортасына жылдам енгізеді. Математикалық түсініктерді оқып үйрену үшін жоғары деңгейдегі ойлау қабілетін қалыптастыру мен ... да ... ... ... ...
+ ... ... дамытуға бағытталған тапсырмалар үлгісі
Математикалық есептерді шығару кезінде математикалық іс-әрекет жүзеге асады, оның барысында оқушылар тек дайын білімді меңгеріп қана қоймай,оларды ой ... ... ... ... ... ... ... мазмұнын, білік және дағдыларға, шығармашылық іс-әрекет тәсілдеріне және эмоционалды-құндылық қатынасқа негізделген "түйінді құзіреттіліктерді" айқындауды ... ... Бұл ... ... ... ... оқыту сапасын қамтамасыз ететін болады. Құзыреттілік тұрғыдан қарауды жүзеге асыру мектепте білім берудің практикалық бағытталуын күшейтуді, оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... ізденушілік, зерттеушілік және эксперименттік сипаттағы озіндік жұмыстың үлесін арттыруды білдіреді.
Оқушылардың білім деңгейіне мезгілімен айқын, дәл баға беру ... ... ... ... ... ... сөзсіз. Сонымен қатар оның тәрбиелік маңызы да зор. Сол себепті тапсырмалар оқушылардың тек білімінің деңгейі ғана емес, олардың күтілетін ... ... ... ... яғни ... ... ... етіп жасалды.
Мазмұны бойынша тапсырмалар оқушылардың:
* математикалық ойлауын;
* математикалық жағдаяттарды ауызша және жазбаша дәйектеу біліктерін;
* проблема қою және оны шешу ... ... ... ... математикалық тілді пайдалану біліктерін дамытуға мүмкіндік жасасуы тиіс.
Мысал ретінде бірнеше тапсырмалар үлгісі алынып отыр:
* тапсырма
Үш таяқшаның орнын ауыстырып, бес ... төрт ... алу ... ... ... орнын ауыстыру арқылы төмендегі жеті шаршыдан бес шаршы алу керек.
142609235025009910732355851779994235733
178002319382200993214191918001319771923160
27475123199071365353319907
Жауабы:
3417511212060136535321206002045438211957
1365250723900027470107239000
2045837272976
III- тапсырма. 6 орындықты әр ... екі ... ... етіп ... ... болады? Жауабы:15347951206500left000left000left000left000left000left000left000left000left000left000left000left000left000 5. Мақалды тап.
56
32
63
72
49
48
49
64
72
54
48
36
45
24
9 х 7=у 7 х 7= і 8 х 8=м6 х 9 = ұ 6 х 8 =л 8 х 3=ы8 х 4 = қ 9 х 8 = б 9 х 4=а9 х 5= ғ 7 х ... оқу - ... ... ... Суреттегі дөңгелекшелердің ішіне әр қабырғадағы сандардың ... 13 - ке тең ... етіп 1 - ден 9 - ға ... ... ... ... Фигуралардан сурет құрастыр.
VI - тапсырма. Тиісті санды тауып, ... ... ... ... ... ? ... - тапсырма. Мына тор көздегі торлардың бос орындарына барлық теңдігі дұрыс болатындай етіп ... ... ... ... көру ... ... ескеріп, дамытатын - көрнекілік. Көрнекілік-оқытуды заттар мен құбылыстардың өзіне тән жаратылыс ... сыр ... ... ... ... көзбен көріп, қолмен ұстап, құлақпен естіп қабылдауға баулитын ... ... ... қазақтың ұлы педагогы Ы.Алтынсарин де зор көңіл бөлген. ,-деген.
Осы тұрғыда көрнекілік арқылы бастауыш сыныпта оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... ұсындым. Бұл тапсырмалар коммуникативтік атмосфера туғызып, оқытудың өзін ... ... ... ... зерттей келе, бастауыш математикасында құзіреттілікті дамытуға бағытталған тапсырмалар оқушы ... ... ... өте зор ... ... ... келе, құзіреттілік біліктіліктен көрінеді, біз оның қалыптасу ... ... ғана ... ... бар. Оқу ... ... құзіреттілік қалыптаспайтын білім, біліктерге қатты көңіл бөлуіміз керек. Құзіреттіліктің қалыптасуы бұл ешқашан аяқталмайтын процесс.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Білім туралы заң. - ... ... ... В.В. ... ... ... - М: ... 1986.-239б.
4. Құдайбергенова К.С. Құзырлылық табиғаты - тұлғаның өзік дамуында. ... ... ... Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. - М: Советское радио, 1970. - ... ... С.Т. ... педагогические сочинения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980. ... ... Б. ... ... ... ... ... Бастауыш Н.Назарбаев - Л.Н.Гумилев атындағы Евразия ұлттық университетінде оқылған лекция. Астана,2006.
* Егемен Қазақстан. 26.12.2003 ж. №332-333.Қазақстан Республикасының 2015 ... ... ... ... ... ... ... Т.Е.Классификация профессионально-личностных компенсаций вузовского преподавателя //Педагогика. 2006. №9. С 55-60
* ... ... ... мәселесі туралы. // Білім.Образование. 2008 №6 б.32-33 мектеп 2006 ж,. № 7.
Сабақтың тақырыбы: Үшінші белгісіз қосылғышты ... ... ... мақсаты: 1. Үшінші белгісіз қосылғышты табуға берілген есептерді шығара ... ... ... ... ... қабырғасының ұзындығын таба алуға дағдыландыру.2. Екі таңбалы санға бір таңбалы санды ... ... ... ала ... ... ... ... дамыту, ой-өрістерін арттыру;3. Есте сақтау қабілеттерін арттыра отырып, шапшаңдыққа, сауатты жазуға, өзара көмекке , қамқорлыққа тәрбиелеу;Сабақтың түрі: жаңа сабақСабақтың әдісі: ... ... ... ... ... тақтаСабақтың барысы:І.Ой қозғау1.Психологиялық дайындықШаттық шеңбері: -Балалар, біз бүгін сабақта қамқорлық шуағын жүрегімізбен сезінеміз.Өлең жолдарын бірге ... ... ... ... тілекпен, Ізгілікті ниетпен Қамқор болып өсемін. -Балалар, біз бүгінгі сабақта қамқорлық туралы ... ... ... ... ... неге ... ... көрсетіледі. Көрсетіліп болған соң мультфильм бойынша сұрақтар қойылады. -Ана қарлығашқа ... ... ... -Қарлығаш адам баласына қандай қайырымдылық жасады? Балалар сұрақтарға жауап беріп, қорытындылайды: -Осы мультфильм арқылы адамның құстарға, құстардың адамдарға ... ... ... білдік. Қамқорлық-адамға, табиғатқа, жан-жануарларға жанашырлықпен қарау, көмектесу.Құстарды таспен, доппен атып ойнауға болмайды. Ал қазір біз допты ... ... ... - ... ... ... ойыны. - Берілген өрнектер туралы не айтуға болады?- Нені байқадық? ... ... ата.- ... ... табу үшін не істейміз?- Ал үшінші қосылғышты табу үшін не істейміз?Тапсырманы қорытындылау. Сонымен үшінші қосылғышты табу үшін қосындының мәнінен екі ... ... ... , ... ... ... ... табуға берілген есептерСабақтың мақсатын оқушылар шығару.ІІ.Мағынаны ажырату.Көркем жазу минуты. Өрнектерді жазу 6+8 12-6 9+8 ... ... ... және ... ... 7м 4м ... 4м ?м19м-Бұл есепте нешінші қосылғыш белгісіз? Белгісіз қосылғышты әріппен белгілеуге бола ма?Ал ... ... ... + 4м + а ═ ... ... не деп ... болады?-Теңдеу -Теңдеу дегеніміз не? Теңдеу түрлерін ата.Ендеше бұл есепті ... ... ... ... ... + 4м + а ═ 19м11м + а ═ 19ма ═19м - 11ма ═ ... ... - Балалар қыстан кейін қай мезгіл келеді?Көктем мезгілі туралы не айтар едіңдер?Ендеше көктем мезгілінде ең бірінші ұшып келетін құсты ата. ... Ұзақ ... ... бір ... ... алып ... Р ... бұл әріп туралы не айтуға болады? Периметр дегеніміз не?Үшбұрыштың периметрін тап. ?см 3 ... сәті ... ... тез ... ... жетілдіру, тәуліктің әр уақытында не істейтіндері туралы білімдерін жетілдіру.Керекті заттар: кубик4-тапсырма . Ойлан,тап Үш амалдан тұратын бес 2-ден 20 ... ... ... қой + ... ... ... болғасын тапсырады. 6 оқушы оқиды. Семантикалық картамысал 55 88 76 31 3 6467+9 100-45 56+32 56+8 50-19 70-67 ... ... ... ... есеп ... ... -11 құр-? ... үйрендік?-не білдік?Үйге тапсырма №7,8.Бағалау

Пән: Математика, Геометрия
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 15 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Әкімшілік-құқықтық режимдер11 бет
Бастауыш сынып оқушыларының қазақ тілінен құзыреттілікке бағытталған тапсырмалар арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту жолдары26 бет
Қызметкерлер құрамының менеджменті20 бет
Бірінші сынып математикасында дамыта оқытудың теориялық негіздері58 бет
Бастауыш мектеп математикасында арифметикалық ұғымдар және оны оқыту37 бет
Бастауыш мектеп математикасында деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын қолдану16 бет
Бастауыш мектеп математикасында проблемалық оқыту технологиясын қолдану14 бет
Бастауыш мектеп математикасындағы шамалар және оны қалыптастырудың әдіс – тәсілдері21 бет
Бастауыш сынып математикасында ақпараттық-коммуникативті технологияны қолдану23 бет
Бастауыш сынып математикасында проблемалық технологияны қолдану33 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь