Бастауыш сыныптың математика сабағында сын тұрғысынан ойлау технологиясын қолдану

ЖОСПАР

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..2
1. ОҚУ ҮДЕРІСІНДЕ СЫНИ ТҰРҒЫДАН ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУДЫҢ ҒЫЛЫМИ.ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗІ ... ... ... ... ... ...4
1.1 Сын тұрғысынан ойлау технологиясының ерекшелігі ... ... ... ... ... ...4
1.2 Сын тұрғысынан ойлау технологиясының стратегияларына шолу ... ... ... .7
2. БАСТАУЫШ СЫНЫПТЫҢ МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ПАЙДАЛАНУ ЖОЛДАРЫ..12
2.1 Бастауыш сыныптың математика сабағында сын тұрғысынан ойлау технологиясын пайдалану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12
2.2 Оқушыларды математика сабағында бірлесіп жұмыс істеуге үйрету ... ...15
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..19
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... 20
КІРІСПЕ
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы - әлемнің түкпір-түкпірінен жиылған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Тәжірибені жүйеге келтірген Джинни Л. Стил, Куртис С. Мередит, Чарльз Тэмпл. Жобанын негізі Ж. Пиаже, Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады.
Мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез-келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Біздің елімізге Джордж Соростың ашық қоғам институты, «Сорос Қазақстан» қоры арқылы келген бұл технология орыс және қазақ тілдерінде мектеп тәжірибелеріне ене бастады.
«Сын тұрғысынан ойлау» ұғымы белгілі бір идеяларды қабылдай отырып, оның неге қатысты екенін зерттеу, оларды жеңіл септикалық ойларға қарсы қоя білу, салыстыра алу, сол идеяларға қарсы көзқарастармен тепе-теңдікте ұстап зерттеу, оларға сеніммен қарау деп түсіндіреді авторлар.
Сын тұрғысынан ойлау – сынау емес, шыңдалған ойлау. Бұл деңгейдегі ойлау тек ересек адамдарға, жоғарғы сынып оқушыларына ғана тән деп ойлау аса дұрыс емес. Жас балалардың да бұл жұмысты дұрыс ұйымдастырған жағдайда өз даму деңгейіне сәйкес ойы шыңдалып, белгілі бір жетістіктерге жетері сөзсіз. Оған осы жобамен жұмыс жасау барысында көз жеткіземіз.
Аталған дидактиктер мен психологтардың пiкiрлерi төрт жылдық бастауыш бiлiмнiң дәстүрлiк мазмұны оқушылардың интеллектiлiк дамуын жасанды түрде тежеп отыр,шын мәнiнде олардың танымдық мүмкiндiктерi анағұрлым жоғары деген қағидаға топталды.Сондықтан бiлiм мазмұнын жеңiлдетiп жiбермей,қиындата отырып оқыту керек деп дәлелдеген.Психолог П.П.Блонский «Ақылсыз бас ойлай да алмайды,оның неғұрлым тәжiрибесi мен бiлiмi мол болса, соғұрлым ойлауға да қабiлеттi деген» С.М.Языковтың пiкiрiнше ,дамыту-ол оқушылардың туа бiткен қабiлеттерiн дамыту ғана емес,мұғалiмнiң алдына мақсат қойып жүйелi жүргiзген жұмысының нәтижесi.Дамыту кезiнде оқушыларды бiлiммен қаруландыру, дағдыны меңгерту , бiлiмге құштарлықты қатар жүргiзу керек.Бiлiм жоқ бала ойлай да алмайды.Сын тұрғысынан ойлау технологиясы бойынша оқыту барысында бiлiм көлемi де күрделенуге, кеңеюге тиiс деп есептелген .Елiмiздiң егемендiк алып,қоғамдық өмiрдiң барлық салаларында соның iшiнде, бiлiм беру саласында жүрiп жатқан демократияландыру мектептi қазiргi кезеңдегi дағдарыстан шығатын қуатты талпыныстарға жол ашты. Қазақстан Республикасының «Бiлiм туралы»заңы осының дәлелi.Қазiргi заманға ғылыми-техникалық үрдiстiң қарқыны бiлiм беру жүйесiнiң алдына мүлдем жаңа мiндеттер қойып отыр.

Зерттеудің өзектілігі
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Қаламқалиев М. Балалардың шығармашылық қабілетін дамыту жолдары // Поиск. Ізденіс. – 2000. -№2. -104 б.
2. Ибраева С. Оқушылардың шығар-машылық ізденістерін дамыту // Информатика. Физика. Математика. -2001. -№4. -12 б.
3. Математика бағдарламалары (1-4 сыныптар) / Т.Қ. Оспанов, Ш. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, М.Е. Ералиева – Алматы: РОНД, 2003. – 32 б.
4. Әбдікәрімұлы Б., Әлібекова М. Білім берудегі педагогикалық технологиялар. // Педагогикалық ізденіс– 2002. - №4. – 200-203 б.
5. А.М. Стоплова Математиканың бастауыш курсының теориялық негіздері Мектеп, 1989.
6. Оспанов Т.Қ. Математика. Оқу құралы. – А., 2000.

7. Стойлова Л.П. Математика. Учебное пособие для студентов педвузов. – М., 2000
8. Ә.Б.Ақпаева, Л.А.Лебедева, В.В.Буровова. Математика 2-сынып.
Алматыкітап баспасы 2009 ж.
9. Ә.Б.Ақпаева, Л.А.Лебедева, В.В.Буровова. Математика 4-сынып, Алматыкітап баспасы 2009 ж.
        
        ЖОСПАР
КІРІСПЕ______________________________________________________________2
* ОҚУ ҮДЕРІСІНДЕ СЫНИ ТҰРҒЫДАН ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗІ_______________________4
+ Сын тұрғысынан ойлау технологиясының ерекшелігі_______________________4
+ Сын ... ... ... ... ... БАСТАУЫШ СЫНЫПТЫҢ МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ПАЙДАЛАНУ ЖОЛДАРЫ__12
+ Бастауыш сыныптың математика ... сын ... ... ... ... Оқушыларды математика сабағында бірлесіп жұмыс істеуге үйрету_______15
ҚОРЫТЫНДЫ______________________________________________________19
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР____________________________________20
КІРІСПЕ
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы - әлемнің түкпір-түкпірінен жиылған білім берушілердің ... ... ... жүйеге келтірген Джинни Л. Стил, Куртис С. Мередит, Чарльз Тэмпл. Жобанын негізі Ж. ... ... ... ... ... ... жастағы оқушыларға кез-келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Біздің елімізге ... ... ашық ... ... қоры ... келген бұл технология орыс және қазақ тілдерінде мектеп тәжірибелеріне ене бастады. ұғымы белгілі бір идеяларды қабылдай отырып, оның неге ... ... ... оларды жеңіл септикалық ойларға қарсы қоя білу, салыстыра алу, сол идеяларға қарсы көзқарастармен тепе-теңдікте ұстап зерттеу, ... ... ... деп ... ... ... ... - сынау емес, шыңдалған ойлау. Бұл деңгейдегі ойлау тек ересек адамдарға, жоғарғы сынып оқушыларына ғана тән деп ... аса ... ... Жас ... да бұл ... дұрыс ұйымдастырған жағдайда өз даму деңгейіне сәйкес ойы шыңдалып, белгілі бір жетістіктерге жетері сөзсіз. Оған осы ... ... ... ... көз ... дидактиктер мен психологтардың пiкiрлерi төрт жылдық бастауыш бiлiмнiң дәстүрлiк мазмұны оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... олардың танымдық мүмкiндiктерi анағұрлым жоғары деген қағидаға топталды.Сондықтан бiлiм мазмұнын жеңiлдетiп жiбермей,қиындата отырып оқыту керек деп дәлелдеген.Психолог П.П.Блонский С.М.Языковтың ... ... ... туа ... ... ... ғана емес,мұғалiмнiң алдына мақсат қойып жүйелi жүргiзген жұмысының нәтижесi.Дамыту кезiнде оқушыларды ... ... ... ... , ... ... қатар жүргiзу керек.Бiлiм жоқ бала ойлай да алмайды.Сын тұрғысынан ойлау технологиясы бойынша оқыту барысында бiлiм көлемi де ... ... тиiс деп ... ... егемендiк алып,қоғамдық өмiрдiң барлық салаларында соның iшiнде, бiлiм беру саласында жүрiп ... ... ... ... ... ... ... қуатты талпыныстарға жол ашты. Қазақстан Республикасының заңы осының дәлелi.Қазiргi ... ... ... ... бiлiм беру жүйесiнiң алдына мүлдем жаңа мiндеттер қойып отыр. Зерттеудің өзектілігі: Заман ағымына сай жиырма бірінші ғасырдың озық ойлы, зерделі, дарынды, ... ... ... ... ... ... ... дайын күйінде берілген материалды қайталап айтумен шектелмей, шығармашылық қабілетті дамытуға бағытталған оқыту әдістемелерін қарастырып, ғылыми тұрғыда зерттеп, ... ... ... ... ... бастауыш сынып оқушыларының құзіреттілігін қалыптастырып, дүниетанымын кеңейтуде СТО технологиясын сабақта қолданудың маңызы зор деп ... ... ... ... оқушыларының сыни тұрғыдан ойлау қабілеттері. Зерттеу мақсаты: Бала бастауыш сыныпты ... ... ... оқиғалар жайлы әсерін, қисынды да, жүйелі баяндап, жанындағы адамдармен ешбір қиындықсыз ... ... - ... ... ... ... ... түсініп, өмірде қолдана білу. Зерттеудің міндеті: Оқушының өз бетінше ... ... ... арттыру.Жекелей, жұппен, топпен жұмыс істеуге үйрету.Өз білімінің нәтижесін бағалай білуге дағдыландыру. Зерттеудің болжамы:Оқушылар бір - бірін ... ... өз ... анық ... өз бетімен шындыққа жетуге ұмтылу,көпшілік алдында сөйлеуді меңгереді.
Сын тұрғысынан ойлау технологиясының қазіргі таңда алған білімді іс жүзінде ... ... ... ... алатын орны ерекше. Бұл бағдарламаның бұрынғы дәстүрлі оқу технологиясынан айрықша ерекшеліктері бар, олар ... ... ... ... ... ... мен мұғалімнің белсенділігінің үйлесім табуы;-мұғалім мен шәкірт арасындағы өзара қарым-қатынаста жауапкершілік пен сенімділіктің болуы;-оқушылардың өз бетімен ізденуге, шығармашылыққа талпынуы; Сын ... ... ... ... мен ... арасында өте жақсы ынтымақтастықтын орнауына да жағдай туғызады. Оқушының даму психологиясын, әр оқушының сабаққа қатысуын, ынтасын бақылап, бағалауға мүмкіндік береді.
* ОҚУ ... СЫНИ ... ... ... ҚОЛДАНУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗІ
+ Сын тұрғысынан ойлау технологиясының ерекшелігі
Сын тұрғысынан ойлау - ... ... ... ... Бұл деңгейдегі ойлау тек ересек адамдарға, жоғары сынып оқушыларына ғана тән деп ойлау аса дұрыс түсінік емес. Жас балалардың да бұл ... ... ... ... өз даму ... ... ойы шыңдалып, белгілі бір жетістіктерге жетері сөзсіз. Оған осы жобамен жұмыс жасау ... көз ... ... ішкі ... ... бар. Бұл құрылым 3- деңгейден тұратын оқыту мен үйретудің моделі. Білімнің болашақта пайдаға ... ... ... ... Көп ... ... ... отырып, ішінен қажеттісін алуға үйретеді.
Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасы қызығушылықты ояту, мағынаны тану, оның толғаныс кезеңдерінен түзіледі.
Енді осы ... ... - ... ... ... өтейік.
Қызығушылықты ояту.
Үйрену процесі - бұрынғы білеті мен жаңа білімді ұйымдастырудан тұрады. Үйренуші жаңа ұғымдарды, түсініктерді өзінің бұрынғы ... жаңа ... ... ... түседі. Сондықтан да сабақ қарастырғалы тұрған мәселе жайлы оқушы не біледі, не айта алатындығын ... ... Осы ... ойды ... ... ми ... ... арқылы әсер ету жүзеге асады. Осы кезеңге қызмет ететін , , , , тағы ... ... ... бар ... ... ... Қызығушылықты ояту кезеңінің екінші мақсаты - үйренушінің белсенділігін арттыру. Өйткені үйрену - ... гөрі ... ... ... іс - әрекет екені даусыз. Оқушы өз білетінін еске түсіреді, қағазға жазады, ... ... ... талқылайды. Яғни, айту, бөлісу, ортаға салу арқылы оның ойы ашылады, тазарады. Осылайша шындалған ойлауға бірте - бірте қадам ... ... ... бұл кезеңде жаңа білім жайлы ақпарат жинап, оны ... ... ... мен үйретуге бағытталған бұл бағдарламаның екінші кезеңі мағынаны тану ... ... Бұл ... ... жаңа ақпаратпен танысады, тақырып бойынша жұмыс істейді, тапсырмалар орындайды. Оның өз бетімен жұмыс ... ... ... жағдай жасалады.
Тақырып туралы ой - толғаныс - ... ... ... ... ... ... толғанысын ұйымдастыру, өзіне, басқаға сын көзбен қарау, баға беру назардан ты қалып жатады. Одан гөрі, үйге ... ... оны ... баға қою ... ... ... ... аламыз. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасында бұл сабақтағы аса қажетті мәнді, маңызды әрекет болып табылады. Дәл осы кезеңде ... не ... ... ... оны қандай жағдайда қалай керектігіне ой елегінен өткізеді. Белсенді түрде өз білімін үйрену жолына қайта қарап, өзгерістер енгізеді, яғни ... ... ... ... үлкен әлемге енеді. Сол білім арқылы өзінің өзгергенін сезінеді, өзгеше сенім, тәрбиелік, даналыққа ... ... ... ... бағдарламасындағы мұғалімнің ролі қандайдейтін болсақ, ол үйрену процесінде оқушыларға ... ... ... жұмыс жасап, оларға сеніммен қарап, өз ойын ақылын ... ... ... көрсетіп отырады. Бүкіл қайнаған істің ортасында білім алу ісін ұйымдастырушы деуге болады
1.Сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыты керек.
2.Оқушыларға ойланып - ... ойын ашық ... ... ... ... ... мен пікірлерді қабылдау.
4.Үйрену барысындағы оқушылардың белсенді іс - әрекетін қолдау.
5.Кейбір оқушылар түсіп қалған қолайсыз жағдайларды әжуаға ... бір - ... ... ... сынның дәлелді.
7.Сын тұрғысынан ойлауды бағалау.
Ал оқушылардан осыған байланысты:
- сенімділікпен жұмыс ... бар ... ... ... пікірлерді тыңдау, құрматтеу;
- өз пікірін ашық білдіруді ... ету ... ... ғана ... осы ... туралы не ойлаймын?
-Осы мазмұннан алған ақпарат менің бұрынғы осы мәселе туралы ... ... ... ... үйрене отырып, мен бірдене жасай аламын ба?
-Маған бұл жаңа ойлар, идеялар қаншалықты әсер етті? ... ... ... ... ... Сын тұрғысынан ойлау технологиясының стратегияларына шолу
Жоба 60-қа жуық ... ... ... ... ... ... - ... оқыту әдісі. Мақсаты - жалпы мәселені алдымен жұпта, сосын ... ... Бұл ... әрбір оқушы бір сәт өзін мұғалім ретінде сезінеді, ... ... ... ... ... ... ... Алдымен ұжым 4 адамнан тұратын топтарға бөлінеді. Бұл "жанұя" топтар деп аталады. Содан кейін 1, 2, 3, 4-ке ... ... 1-лер ... 2, 3, 4 өз ... "жұмыс" тобын құрайды. Оқуға ұсынылатын материалдың тақырыбы талқыланған соң осы мәтінді түсіну қажет екендігі ескертіледі. 4 ... ... ... ... ... ... ... 2 санын алғандар, 3, 4 нөмірлі топтарға оқуға тапсырылады. Жұмысты бастамас бұрын ... ... ... ... ... бөлігін жақсы меңгеру қажеттілігін, өйткені сол бөлікті "жанұя топ" оқушыларына түсіндіруге жауапты екенін, мәтінді тұтас түсіну әр ... ... ... ... түсіндіру қажет.
Келесі кезекте ұжым мүшелері бастапқы топтарымен қайта ... ... ... ... бөліктеріндегі мазмұнды ортаға салады. Осылайша ұжым мүшелері бірін-бірі оқытуға, сол ... ... ... ... ... ... ... оқығанды есте сақтау үшін өте тиімді. Оқушының оқуға деген қызығушылығы артады, ұжымда жақсы қарым-қатынас қалыптасады, саналы ... ... ... ... ... ... ... оларға деген дұрыс көзқарасқа үйренеді.
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не ... ... ... ... ... ... бөлу ... Мәтінді оқу барысында олар:
Әр оқушы мәтінмен танысып, күнделікті толтырып біткен соң жұпта, топта ... ... ... аяқталған кезде мұғалім қорытуға арналған әзірлеп келген сұрақтарын қойып, жауаптар алады. Ол сұрақтар оқығанға баға беру, пікірін, ... ... ... ... ... Мысалы:
─ Сіздің ойыңызда не сақталып қалды?
... ... ... ... ... іс-әрекетін Сіз қалай бағалайсыз? т.б. түрінде.
Бұл әдіс те алдыңғы сияқты оқушыларды ұжым болып, жұмыс ... ... ... өз ... ... жағдай жасайды. Сөз астарын, құдіретін түсінуге бағыттайды. Сондай-ақ, әдістің тиімділігі - ... ... ... ... ... ... мәтінді түсіну, оны түсінікті етіп айтып беру, оған қатысты ойын, ... ... ... ... тілі ... Осылайша ұйымдастырылған оқу сабақтары арқылы сауатты оқырман қалыптастыру мүмкіндігі туады.
Еркін жазу.Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау ... ... ... ой ... ... ... тиімді. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не ... нені әлі де біле түсу ... ... т.б. ... өз ... қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз ... топ ... ... Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады.
Оқушыларды алған білімдерін қорытуға, оған сын көзбен қарап, ойын ... ... бұл ... кез ... ... қолдануға болады.
Венн диаграммасы.Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін объектілердің сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан ... ... ... ... ... ... ... тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау операциясын ... ... ... тек ... ғана сөз ... ... осы тақырыптар арнайы ұйымдастырылатын курс жұмыстарында талқыланады.
"Оқу мен жазу ... сын ... ... ... ... ... ... бастаған мұғалімдер бұл сабақтар баланың танымдық белсенділігін арттыруға, өз бетінше білім алуға, шығармашылығын қалыптастыруға ықпал ететіндігін атап ... ... ... ... ... ... ... ұжымда бірлесіп жұмыс жасауға үйрететіндігін, білімнің тереңдігі, әрі тиянақтылығы артатындығын баяндайды.
Мектеп өмірінде мұғалімдердің аталмыш жобамен жұмысқа дейінгі және ... ... ... салыстыру оқушылардың оқуға деген ынта-ықыласының артққасиеттердің қалыптасқандығын, мұғалімнің шыдамдылық, төзімділік сияқты сапаларымен қатар ... ... ... ... ... ... сипатталады.
Бүгінгі қоғамға, мектепке керегі де осылар.
Оқытудың осындай жаңа педагогикалық технологияларын сабаққа ендіру бүгінгі таңда әрбір ұстаздың басты мақсаты болуы ... ... ... ... ... сай ... тыс ойлай алатын, шұғыл шешімдер қабылдай білетін, белсенді, шығармашыл азаматтар қажет. Сабақта тек білімділік ... ... ... балалардың жекелік қасиеттерін, қабілеттерін дамытудың жолдарын қарастыруда дәстүрлі оқыту мен дамыта оқытудың айырмашылығын салыстыру кестесі арқылы көрсетуге болады. ... бұл ... ... ... ... ... санасында болып жатқан өзгерістерді бақылап, оның дамуын ... ... ... өз ... соған сай өзгертіп отыруы тиіс. Әйтпесе, жаңа ... құны ... ... ... ... ... ... салмау керек. Мұғалім шеберлігі арқылы баланың білімді игеруге қызығушылығын ояту қажет. Ал ол сұрақ әр түрлі әдіс-тәсілдер арқылы баланың алдына ... ... ... іске ... жол ... ... ... - дамыта оқыту негізінде "Сын тұрғысынан ... ... оқу мен ... ... бағдарламасын іске асыру, балаларға терең білім беру.Бұл бағдарлама ... қоры ... 1998 ж. ... ... ... жүргізіліп келеді.
Жаңа технология ретінде ең озық әдістерді дер кезінде игеру, іздену арқылы бала бойына дарыту, одан өнімді нәтиже ... білу - ... ... ... ... - ... ... аударғанда "Сын тұрғысынан ойлау үшін оқу мен жазу" ... ... Бұл ... оқытудың 60 түрлі стратегияларынан: әдістерінен тұрады. Мақсаты - ... ... сын ... ... ... ... ... ояту - сұрақ қою;
б) мағынаны ажырату - жауаптар іздеу, ... ... ой ... - ... ... ең ... ... мәселені талқылау, яғни үш фазада сабақты бөліп өту, оқыту мен оқу процесін осындай үш ... ... өз ... ... ана тілі ... стратегияларды оқу бағдарламасына сәйкес бірізді жүй елі ... ... ... ... ... ... ... мынадай:
І - қызығушылықты ояту фазасында ой қозғау ... - ... ... түртіп алу жүйесі, 5 жолды өлең.
ІІІ ой толғаныс фазасында Венн диаграммасы, еркін жазу т.б. стратегиялар арқылы баланың дамуына, оның ... жеке ... ... ... ізденуіне жол саламыз.
СТО бағдарламасына қатысудың нәтижесінде сабақта жеткен нәтижелерім:
1. Сабағымда сабақтың жаңа құрылымы пайда болды.
Сабақтың жоспары:
1. ... ... Ой ... Үй ... тексеру.
4. Жаңа сабақ.
І. Қызығушылықты ояту.
а) Ой қозғау.
ә) Өзіндік жұмыс.
б) ... алу ─ + ? v ... ... тану ... ... ... Бес ... өлең.
ІІІ. Ой толғаныс сатысы.
1. Венн диаграммасы.
2. ... Үйге ... Сын ... ... дамыту сабақтарының негізінде менің сабағымда оқушылар арасында:
- бір-бірінің пікірін тыңдау, сыйлауға ынтымақты ... ... ... өзін жеке дара ... ... тануға жол ашуға;
- бір-біріне құрметпен ... өз ойын ... ... ... ... ... ... бірін-бірі бағалауға;
- мұғаліммен еркін сөйлесіп, пікір алмастыруға;
- ... ойын ... ... ... шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты шешуге көмектесуге;
- белсенді шығармашылықты ойлауға негіз қаланды.
* ... ... ... ... СЫН ... ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ПАЙДАЛАНУ ЖОЛДАРЫ
+ БАСТАУЫШ СЫНЫПТЫҢ МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ПАЙДАЛАНУ
Қазақстан Республикасының Заңында делінген. Бұл міндеттерді шешу үшін ... ... әр ... ... ... ... ... жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа тәжірибеге, жаңа қарым-қатынасқа өту ... ... ... да әр мұғалім өз іс-әрекетінде қажетті әдіс-тәсілдерді дер кезінде қабылдап, дұрыс пайдалана білуі керек. ... ... үлес ... ... ... ... ... денсаулығы мықты азаматты тәрбиелеу-ұстаздар қауымының бүгінгі таңдағы мерейлі ... ... ... жұмыс істеу тиімді. Технологиялық құралдардың бірі екендігін, оның көмегімен сабақты қызықты, ... етіп ... ... Компьютермен өткен сабақ баланың көңіл-күйін көтеріп, нашар деген оқушының компьютермен жұмыс істеуде қызығушылық қабілетін арттыруға мүмкіндік береді және шеше алмаған ... ... ... ... тырысады. Мұндай сабақтар оқушылардың білімін, мүмкіндігін толығырақ бағалауына және оны түсінуге, жаңаша шығармашылық тәсілдермен жұмыс істеуіне, ізденуіне сан алуан ... ... жол ... сөзсіз.
Оқушылардың білім деңгейін арттыру дегеніміз оқушылардың білім сапасының арттыруы. Демек білім сапасы денеіміз не? Оны ... ... ... ... халыққа жолдауында айтылғандай, білім сапасында да үлкен бәсекелестік керек. Ол үшін баланы таңнан кешке дейін оқыту міндет емес. Біліммен ... ... ... қажет.Міне, осы қос ұғым бірінің жігін бірі басқарғанда ғана сапалы білім болатынын естен шығармау ... ... ... әр түрлі анықтамалар берілген. В.Панасюк мектептегі білім сапасы - оқу, тәрбиелік, ... ... және дене ... ... ... ... қажеттерін қанағаттындыратын қасиеттер жиынтығы деген анықтама береді.
В.Полонскийдің анықтамасы ... ... ... деп ... мен ... ... ... сәйкес мектеп түлектерінің қолы жеткен білім, білік, ақыл-ой, дене және адамгершілік ... ... бір ... ... Білім сапасының көтерудің бір жолы ол нақты білімдер мен танымдық ... ... ... сапасын көтерудің екінші бір үлкен мәселесі - бағалау. Ол ... ... және ... ... ... сабағында оқушылардың білім деңгейінің арттыруын, яғни білім сапасынын көтеру мақсатында қазіргі заман талабы шығармашылық мүмкіндіктерді іске асыратын жаңа технологиялардың бірін ... Ол ... ... сыни ... ... ... былай деп анықтайды:
* СТО - бұл ... жеке ... СТО - ... мен ... проблемаларды айқындаудан басталады;
* СТО- адам өзіндік шешім табатын және негізделген мысалдармен бекітетін нақты аргументтерге ұмтылады.
Сабақ ... ... ... ... ... ... сыни ... ойлауларын дамыту;
* Ой-толғанысқа белсенді араласу;
* Білімді игеруге жауапкершілікті арттыру;
Математика сабағында СТО-ның бірнеше стратегиялар қолданамын: , , , , ... ... ... ... ... элементтерін колдансақ:
1-кезең
а) қызығушылықты ояту: сұрақтар қойылады.
1. Сан дегеніміз не? Цифр дегеніміз не?
Тапсырма: - ... ... ... жұппен талдау, содан кейін кіші топта;
- топбасшының сөз алуы;
стратегия бойынша 7 саны нені көз алдына елестетеді, немесе осы сан ... ... ... білімі бар.Мысалы, қазақ халқына тән қазақ баласының 7 атасы, 7 қазынасы, аптаның 7 тәулігі ... Жаңа ... ... ) ... ашу: ... ... орындату.
3-кезең. Ой-толғаныс. Осы сабақтан алған ойлары туралы жазады, немесе сабақтың қорыту кезеңі ... ... ... арқылы дидактикалық материалдар қолдана отырып, жаңа сабақты түсіндіру.
Сыни тұрғыда ойлауды дамыту жобасы элементтерін өз тәжірибемде қолдана отырып, мынадай қорытындыға келдім:
1.1)оқытуда ... өз ... ... ... ... ... ... дәлелдей білу;
4.4)теория мен тәжірибені біріктіру;
5.5)жеке, жұпта, топта бірлесіп, жұмыс ... ... ... ... ... ... ... қарым-қатынас болуы.
Білім алушылардың білім сапасын, жалпы пәнге деген қызығушылықтарын көтеруде жаңа технологиялардың берері мол. Жаңа ... ... ... ... алышулардың ақпараттық білім беру кеңістігіне еркін бейімделуіне, өмірлік мәселелерді еркін шешіп, ... ... ... ... жасайды.
2.2. ОҚУШЫЛАРДЫ МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА БІРЛЕСІП ЖҰМЫС ІСТЕУГЕ ҮЙРЕТУ
қазіргі таңдағы бастауыш сыныптарда ... ... ... ... ... ... ... қағидалар қабылданған
- баланың тұлға ретінде қалыптасуына, оқушының ақыл-ойын дамытуға, ... және ерік пен ... ... ... қалыптастыруға септігін тигізу;
- математиканың өмірде ... ... ... құбылыстарды жалпылауға және қоршаған болмысты танып-білуге көмектесетін ғылым болып табылатыны туралы түсініктердің қалыптасуына әсер ету;
- ... өмір ... және ... ... сатысында оқуын жалғастыру үшін қажетті білім, білік және дағдыларды қалыптастыру.
Оқушы өзін тұлға ретінде сезінуі үшін ең әуелі ол ... ... ... сабақ үстінде өзін еркін, қарапайым, басқаның сөзіне құлақ аса білетін, өзгеге көмекке ұмтылып тұратын, мәселенің негізін тез тауып, ... ... келе ... ... тәрбие алуы тиіс. Сыни тұрғыдан ойлау сабақтарында жеке, жұп, топ, ортаға салу әрекеттерінде балалар бұл жайларды жүзеге асыра алады деп ... Бұл ... ... оқушыларды бағыттап, жетелей отырып, ой-өрістерін дамытуға, іс-әрекеттің ең тиімді тәсілін таба білуге, жауапты неғұрлым оңай шешіммен іздеуге, дұрыс сұрақ қоя ... ... ... ... ... қажетті негізгі білім берумен бірге, оқушының сол білімді жадында қалдыруы үшін біліктің орны ерекше, математикалық білімдерді ... ... ... ... қалыптастыру да міндетті.
жобасымен айналысып жүрген ұстаздар дегенді айтады. Әйткенмен, демекші, ... ... ... бұл істің де жобасын келтіруге болады. Ең әуелі сабақ ... нені ... нені ... нені ... ... ... талдап алу қажет. Сабақтарымда жеке жұмысқа пысықталған, өткенде қайталанған, білікке айналған жұмыстарды беремін. Ал ... жеке ... ... тапсырмаларға сәйкес, сәл ғана қиындау түрлері берілетін болса, топта жаңағы түсініктерге сүйене отырып, бірлесе шешімін іздеу ... ... ... мен ... ... ... ... ойларды табу көзделетін күрделі дүниелер ұсынылады. Оқушылар ең түйінді нәтижеге өз ойларымен, бірін-бірі жетелеумен, бір-біріне ... ... және ... ... ... отырып, шыдамдылықпен жетеді.
2-сыныпта бір сағаттан төрт сағат берілген. Бұл есептеулерді ұғынып, талдау үшін бір ... қана ... ... үш ... жаттығу жұмыстарын жүргіздік. Есептеулер оқушылардың тақырыптарын ... ... мен ... сүйеніп талданды. Жеке жұмысқа деген тапсырма берілді. ... 27= + 42= + 35= + 74 = + ... ... ... мұндай тапсырмаларды орындап, үйренгендіктен, көп қиындық көрген жоқ.Жұптық жұмысқа >> тапсырмасы берілді. Мысалы: 30+6+2, 50+2+1, 3+20+60, ... ... ... үшін ... екі ... ... ... бердім.
Бірінші топқа:
Екінші топқа:
Әр топтағы балалардың тәсілдерді түсініп, басқаларға үйретуге дайын ... ... ... ... әр ... бір ... ... топтың бір оқушысымен жұпқа бірігіп, өз тәсілдерін көршісіне үйретуін ... ... ... ... да ... ... ... жазғыздым және әр амалды қалай орындағандарын ортаға салғызып, көрсеткіздім. Осы төрт тәсіл ... ... ... ... Ал 26+7 ... оқушыларды жетелей отырып, яғни, мұнда екі таңбалы 26 ... ... ... бөлу ... емес, бір таңбалы 7 санын құрамға жіктеу арқылы орындау қажеттігін өзім түсіндірдім. Сонда, 26+4+3 түріндегі қосынды шығады, немесе 20+6+4+3 деп ... да ... ... ... пайдаланып 6+4, содан кейін 20+10, 30+3 қосамыз. Бұрынғы білімді жаңа ... ... білу және сол ... жаңа ... мен ... ... оймен, іскерлікпен жетуі оқушылардың бойына сенім ұялатады. Балалардың өзіне деген көзқарасы өзгеріп, келесі жолы қуанышпен кірісіп, ... ... Ашық ... ... ... ... ... оқушылар сыни тұрғыдан ойлау тәсілдерімен өткен математика сабақтарында өздерін ... ... ... ... жеке ... ... төртбұрыштардың ішінен деген жұмыс бердім.
Жұптық жұмыста стратегиясын қолдандым, яғни, , , >, ... ... ... ... мен ... ... ... бердім де, жұпқа біріге отырып, бір-біріне үйретуін талап еттім.
1-оқушыға - 1см = 10мм ... - 1м = 100см ... - 1м = 1000мм 1дм= 10см 1дм= 100мм 1км= 1000м ... - 1т = 10ц ... - 1ц = 100кг ... - 1т = ... = 1000г ... барлық оқушы тапсырманы үйреніп шыққанша, балалар сынып ішінде орын ауыстырып жүре берді. Бұл олардың қозғалып, қимылдап ... де, ... ... да әсер ... ... мұғалімнің түсіндіргенінен де өзімен құрдас құрбысының айтқанын ... ... ... себебі, балалар бір-бірін тең құқылы адам ретінде біледі, сондықтан да жанындағы оқушының берген ... ... ... ... ... өзі де ... басқаға түсіндіруде деп, өзін-өзі қадағалайды. Осы мүмкіндікті пайдаланып ... ... ... бірге математикада да әртүрлі стратегияларды қолданып, ... ... ... жылы ... ... өзіне деген сенімділігін арттырып, қасиеттерді шыңдауымыз керек.
Алған білімді өмірде қолдана білу - бұл математиканың басқа ғылымдармен байланысын ... жас ... ... ... бейімделе білуіне үлкен әсер етеді. Мұны әрбір ... ... ... үшін ... ... ... Бірінші сыныпта сандарды өткен кезде , , келесі сыныптарда т.с.с. қолданысқа қажетті, өмірге пайдалы білік пен дағдыларды сіңдіріп отырған ... ... ... ... шығармашылықпен жұмыс істеуін қамтамасыз ету, логикасын дамыту жолында түрлі математикалық ойындар мен жұмбақтар, қызықты ... ... мен ... орны ... Бұл ... сыныпта таңдамалы сабаққа жоспарлар құрып, жинақтамалар ұйымдастырамын. Қызықты есептерді де бірлесе отырып шешуге үйретемін. Әр оқушының шешу ... ... ... ... ... ... жасаймын. Қай шаруаны болсын өте қарапайым дүниеден бастап, қиынға қарай жетелеп, адым ... ... ... ... ... - ... ... есепте оқушыларға тапсырмаларды жеңіл жұмыстан бастап орындауға үйрету керек.
Балалардың аттарын тізіп шығыңдар.
Бірінші сөйлемді оқып, ең негізгілерін жазыңдар.
Екінші жолдағы ... ... ... ... ... ... ... көріңдер.
Есептің шарты орындалды ма?
Қате болса, басынан бастаңдар.
Балалардың жылдам қимылдап, уақытты үнемді пайдалануы ... әр ... ... бір ... ... ... Берілген шаршының әр бөлігіне 1-ден 9-ға дейін сандарды орналастыру керек. Әр қатардағы сандар ... ... де ... де 15-ке тең болуы және цифрлар қайталанбауы шарт.
Бұл тапсырманы орындағанда деп, талап қоямын, сонда бәрі бір ... ... ... ... әр ... ... ... бірге бірлесе отырып та еңбектенуге үйренеді. ... ... ... еліміздің дамып келе жатқан жаңа өндірісін игерер қажетті болашақ мамандық иелерін дайындауда ұстаздардың жасөспірімдерді ... ... ... ... ... ... етіп шығаруы бірден-бір міндет болып табылады. Ел басшысы - ... де ... ... мен ... ... талаптарын, әсіресе, мемлекетіміздің техникалық болашағын өркендетуде алға қойған мақсат-мұраттарын жүзеге асыруда математика пәнін оқытудың мәні зор.
Аталмыш бағдарламаның ішкі ... үш ... бар. Бұл ... үш деңгейден тұратын оқыту мен үйретудің моделі. Білімнің болашақта пайдаға асуы, қажетке жарауын қалыптастырады. Көп ақпаратты ... , ... ... ... ... ... ... тұрғысынан ойлау бағдарламасы қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой толғаныс кезеңдерінен түзіледі.Енді осы ... ... ... ... ... ... ... жүйелі меңгеріп, қабілет деңгейін арттыруда жобасының маңызы ерекше. Бұл жоба жаңа буын ... ... ... асыруға тікелей бағытталған. Оқушы-лардың білім деңгейін көтеруде, балаларды шығармашылыққа баулуда, ойларын еркін ... тез, ... ... ... ... ... бағдарлама.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Қаламқалиев М. Балалардың шығармашылық қабілетін дамыту жолдары // Поиск. Ізденіс. - 2000. -№2. -104 б.
2. Ибраева С. ... ... ... ... // ... ... ... -2001. -№4. -12 б.
3. Математика бағдарламалары (1-4 сыныптар) / Т.Қ. Оспанов, Ш. Құрманалина, Ж.Т. ... М.Е. ... - ... ... 2003. - 32 ... ... Б., ... М. Білім берудегі педагогикалық технологиялар. // Педагогикалық ізденіс - 2002. - №4. - 200-203 ... ... ... ... ... ... негіздері Мектеп, 1989.
6. Оспанов Т.Қ. Математика. Оқу құралы. - А., 2000.
7. Стойлова Л.П. ... ... ... для ... ... - М., ... Л.А.Лебедева, В.В.Буровова. Математика 2-сынып.
Алматыкітап баспасы 2009 ж.
9. Ә.Б.Ақпаева, Л.А.Лебедева, В.В.Буровова. Математика 4-сынып, ... ... 2009 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 16 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауышта математиканы оқыту барысында пәнаралық байланыстарды іске асырудың кейбір жолдары48 бет
Физика сабағында оқушылардың ізденімпаздық және логикалық ойлау қабілетін дамыту20 бет
5-сыныптың «Ежелгі дүние тарихы» оқулығымен оқушылардың жұмыс істеуі42 бет
8 сыныптың бағдарламасына сай MS Windows-тың стандартты бағдарламаларын оқыту барысында қолданылатын оқыту бағдарламасын жасау86 бет
ADSL технологиясын Алматы каласында автоматизациялау53 бет
CDMA-450 технологиясының негізінде Жамбыл облысы Қаратау қаласында сымсыз желіні ұйымдастыру51 бет
I сынып қазақ тілі оқулығын қатысымдық бағыт тұрғысынан тузу әдіс-тәсілдері38 бет
MapInfo бағдарламасындағы ГАЖ технологиясын пайдаланып дифференцияцияланған ландшафтық карталарын жасау әдістері (Алатау аумағында)30 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
«Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы ойын технологиясының түрі – ұсақ моториканың маңызы».9 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь