Дамыта оқыту технологиясы

Жоспар
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
А. Деңгейлеп саралап оқыту дегеніміз не?
Ә. Дамыта оқытудың тиімділігі.
Б. Технология дегеніміз не?
3. Қорытынды
4. Пайдаланған әдебиеттер
Кіріспе
Дамыта оқыту технологиясы қазіргі уақытта жаңа технологиялардың бірі деп келеді. Дамыта оқытудың негізін Ян Амос Коменский өзінің 17 ғасырда «Ұлы дидактикасында» айтып талдап берген. Содан кейін орыс ғалымдары К.Д.Ушинский, Л.С.Выготский еңбектерінде қарастырылып, 1969 жылдары Ресей ғалымдары Л.ВЗанков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов көтерді. Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдовтың зерттеулері оқушыны «субъект» ретінде тануға бағытталды. Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы 1998 оқу жылынан бастап мектептің барлық сатысына, барлық пәндерге еніп, оқу үрдісін жандандыруға үлкен үлес қосып келеді.
Профессор Ж.Қараевтың деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы жаңаша өзгерген мақсатпен оқушылардың өздігінен танып, іздену іс-әрекеттерін меңгертуді талап етеді. Бұл технологияда бірінші орында оқушы тұрады және өз бетімен білім алудағы белсенділігіне аса назар аударылды.
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
Қозыбай А.Қ., Жексенбиева Н.Ж.
Интернет сайттары: referat.kz, google.kz
        
        Жоспар
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
А. Деңгейлеп саралап оқыту дегеніміз не?
Ә. Дамыта оқытудың тиімділігі.
Б. Технология дегеніміз не?
3. Қорытынды
4. Пайдаланған әдебиеттер
Кіріспе
Дамыта оқыту технологиясы ... ... жаңа ... ... ... ... оқытудың негізін Ян Амос Коменский өзінің 17 ғасырда
«Ұлы дидактикасында» айтып талдап берген. Содан кейін орыс ғалымдары
К.Д.Ушинский, Л.С.Выготский еңбектерінде ... 1969 ... ... ... ... ... көтерді. Д.Б.Эльконин мен
В.В.Давыдовтың зерттеулері оқушыны «субъект» ретінде тануға бағытталды.
Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы 1998 оқу жылынан бастап мектептің
барлық ... ... ... ... оқу ... ... үлкен үлес
қосып келеді.
Профессор Ж.Қараевтың деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы жаңаша
өзгерген мақсатпен оқушылардың өздігінен танып, іздену іс-әрекеттерін
меңгертуді талап етеді. Бұл технологияда ... ... ... тұрады және
өз бетімен білім алудағы белсенділігіне аса назар аударылды.
Негізгі бөлім
А. Деңгейлеп саралап ... ... ... оқыту технологиясында жұмыс міндетті үш деңгейлік,
қосымша шығармашылық деңгей талаптарынан тұрады. Оның басты мақсаты – сынып
оқушыларын «қабілетті», «қабілетсіз» деген жіктерге ... ... ... ... ... ... оқитынына қарамастан жұмысты І
деңгейден орындайды. І деңгей тапсырмаларын орындау мемлекеттік білім
стандарты талаптарының орындалуына кепілдік береді. І ... ... «3» ... бағамен бағаланады. Әрбір оқушы І деңгейді орындауға
міндетті және одан жоғарғы деңгейдегі тапсырмаларды орындауға құқылы. Осы
тұрғыдан алғанда «үлгерімі төмен, баяу» ... ... ... ... ... ... не ... болады? - деген сұрақ туады. І деңгейден аса алмай
жатқан жағдайда ... ... үйде ... беру ... ... оқыту технологиясының екінші бір жағы – оқушыларды дүниежүзілік
білім жүйесінде қолдананылаты рейтинг – ұпай жинау әдісіне баулу.
Деңгейлік тапсырмалар рейтинг-ұпай – балл ... ... ... ... ... ... ... кейін де сол тапсырмаларда
жіберген қателіктеріне, тапсырмаларын орындауда қолданған тәсілдеріне
анализ жасап, қателіктері мен кемшіліктерін анықтай білуге мүмкіндік
береді. Келесі тапсырмаларда оқушы ... ... ұпай ... үшін ... ... қосымша материалдардан білім жинайды
Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы:
- оқушының өз қабілетіне, болашағына сенуіне;
- оқушының ынталандыруға;
- оқушы мен оқытушының ынтымақтастық ... ... ... өз ... өз ... білуіне;
- баға әділдігіне;
- білім көрсетудің әділ сайысына мүмкіндік ... ... ... ... бір жағы — ... ... жүйесінде қолданылатын рейтинг-ұпай жинау әдісіне баулу.
Мәселе – педагогикалық процестің маңызды құрамы оқу ...... мен ... ... ... ... әрекетін
ұйымдастыру.
Тақырып – деңгейлеп – саралап оқыту технологиясын пайдаланудың әдіс-
тәсілдері.
Актуалдығы – деңгейлеп – саралап оқытудың басты сипаты – мақсатты
нәтиже. Қоғам ... да – ... ... ... болып отыр.Бастауыш
сыныптарда жаңаша оқыту даралап, саралап оқыту технологиясына негізделеді.
Өйткені жаңаша оқыту оқушының жеке мүмкіндігіне қарай жұмыс істеуіне,
мақсат қою, оны ... ... ... ... ... ... ... объектісі – мұғалімнің фасилистаторлық (кеңесші,
ұйымдастырушы) іс-әрекеті және оқыту –тәрбие процесіндегі оқушының оқу-
танымдық іс-әрекеті.
Зерттеудің бұйымы – ...... ... технологиясының
оқушыларды және олардың білім деңгейін дамытуға ықпалы (мақсат, мазмұны).
Зерттеудің мақсаты – баланың тұлғалық дамуына ... ... ... ... ... ... енгізу.
Зерттеудің тапсырмалары – деңгейлеп – саралап оқытудың тиімділігіне
көз жеткізу.
Әр пән бойынша оқу модельдерін әзірлеу және ... ... ... жеке ... ... деңгейлеп-саралап оқытудың тұлға қажеттіліктерін қанағаттандыруға
және оны дамытуға ықпалын анықтау
- оқушылардың пәнге деген тұрақты қызығушылығын ... ...... ... технологиясын оқу-тәрбие
процесіне енгізіп және ғылыми-әдістемелік құжаттар мен ұсыныстармен
қамтамасыз етсек, онда дәстүрлі оқытудың төмендегідей мәселелерін шеше
аламыз:
- Оқушылардың 100 ... ... ... ... Оқушылардың жүктемесін оңтайландыруға мүмкіндік туады (үй тапсырмасы
азаяды).
- ... оқу ... ... әділ ... ... ... қорқыныш, мазасыздық сезімі жойылады.
- Дарынды оқушылар дер кезінде анықталып, оларды дамытуға жағдайлар
жасалады.
- Танымдық процестерді, ... ... ... ... ... ... ... жүлдегерлері, шығармашылық жұмыстардың
жеңімпаздарының саны артады.
Бұл технологияның тағы бір ерекшелігі дарынды балалармен тұрақты және
жүйелі жұмыс істеу мүмкіндігі ... ... ...... оқыту технологиясын
пайдаланудың әдіс-тәсілдері.
Жаңашылдығы – деңгейлеп-саралап оқыту технологиясында жұмыс ... ... ... ... ... талаптарынан тұрады. Оның басты
мақсаты – сынып оқушыларын «қабілетті», «қабілетсіз» деген жіктерге бөлуді
болдырмау. Болашақта оқыту мен ... ... ... ... ... ғылыми жетістіктер мен педагогикалық тәжірибелерді
жаңартуға, мұғалімдерді ақпараттық қамтамасыз етуді, біліктілігін үздіксіз
көтеруді қажет етеді.
Б. Дамыта ... ...... ... ... ... элементі. Кез келген оқыту
белгілі бір мөлшерде адамды дамытады.
«Даму» ... ... «... ... ... ... бір өлшем
шегінен шығып, сапалық өзгерістерге айналуы,»-деп түсіндіріледі. (11.141)
«Даму» ұғымының психологиялық анықтамасы-жаңарту процесі, жаңаның
өмірге келіп, ескінің жоғалуы ... ... ... ... ... сияқты бала психикасы да үнемі диалектикалық жолмен дамып,
өзгеріп, бір деңгейден екінші деңгейге өтіп отырады.
Оқыту мен дамыту арасында ... ... бар ... психология ғылыми
жеткілікті дәрежеде дәләлдеп берді деп айтуға болады. Бұл мәселені
түбегейлі зерттеп, бала ... ... ... алар орнын анықтаған
көрнекті психолог Л.С. Выготский. (12. 128)
Ол дамуды оқытумен тең, керісінше оқу мен даму екі ... ... ... қатты сынға алды. Ең алғаш рет бала дамуының төмендегідей екі
аймағы болатындығы жайлы теория ұсынды.
1.Бала дамуының жақын аймағы – баланың тек ... ... ... ... ... ... қол ... аймағы – баланың үлкендердің көмегінсіз
істей алатын істері.
Баланың дамуы бірінші аймақты меңгеру арқылы жүзеге асады. Дамудың қол
жеткен ... ... ... ... ... ... оны игерген кезде
дамуға өріс ашылады.
И.Я.Лернер «даму» деген ұғымды педагогикалық заңдылықтарға негіздей
отырып, адамның ... ... ... шеше ... ... түсіндіреді. Мұндай анықтама интеллектуалдық іс-әрекетті жоғары орынға
шығарады. Мәселе қаншалықты ... ... оны ... ... ... де ... кең, ... демек даму деңгейі де жоғары болады.
(13.56.)
Л.В.Занков ақыл-ой қызметінің төмендегідей көрсеткіштері дамуды іске
асырады деп есептейді. Олар байқампаздық, өз ойын еркін жеткізе ... ... ... ... (14.67.)
В.В.Давыдов ақыл-ойдың дамуының көрсеткіші ретінде жинақтай,
қорытындылай алу дағдысын есептейді.
Дәстүрлі және ... ... ... негізгі белгілерінің
салыстырмалы сипаттамасы:
|Педагогикалық процесінің |Мазмұнындағы басымдылық ... | |
| ... ... ... |
| ... | |
| ... ... | ... ... ... ... |
| ... ... ... практикалық |
| ... ... ... ... ... ... мысалдар, |Заңдылықтарды, |
| ... ... ... |
| | ... ережелерді |
| | ... ... ... ... ... ... ұжымдық |
| ... ... ... әдістері ... ... ... ... |
| ... ... |
| ... ... ойлау |
|Бақылау, бағалау ... ... ... ... |
| ... бақылауы, |өзін-өзі бағалау, |
| ... ... ... ... ... не?
Жалпы, «технология» ұғымы соңғы кездері педагогикалық әдебиеттердегі
ең көп қолданылатын ұғымдардың біріне айналды. ... ... ... ... екі ... ... ... шеберлік, «логос»-білім,
оқу, ғылым деген мағыналарды білдіреді. Сондықтан, «технология» терминін
қазақ тіліне ... ... ... ... ... ... ғылым» деп
аударуға болады.
Дамыта оқыту технологиясын көрнекті ғалымдар Л.С Выготский,
М.Я.Лернер, Л.В.Занков, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин ... ... ... ... ... дегеніміз – ақыл – ойдың дамуының
көрсеткіші ретінде жинақтай, қорытындылай алу дағдысы» - дейді.[6]
Дамыта оқытуда баланың ізденушілік - зерттеушілік ... ... ... ... Ол үшін бала өзінің осы кезге дейінгі ... жаңа ... ... ... екенін сезініп, білім алуға
деген ынтасы артып әрекет жасайды.
Дамыта оқыту технологиясын қолдану - болашақ маманның ізденушілік -
зерттеушілік және ... ... ... ынта-ықыласын арттырып, кәсіби
белсенділігі мен қызығушылығын молайтады
Дамыта оқыту жүйесіндегі сабақ ... ... ... өз ... ... Заман талабына сай 12 жылдық орта
білім беру мазмұнында мынадай түйінді құзыреттіліктер атап көрсетілген:
- ... ... ... ақпараттық;
- коммуникативтік құзыреттіліктер
Л.В. Занковтың дамыта оқыту жүйесі.
Занков бойынша дамыта оқыту жүйесін баланың тұлғасын ... ... ... ... деп атауға болады.
Занков дамудың 3 бағытын атап көрсеткен:
Дерексіз ойлауды дамыту
Талдап қабылдауды дамыту
Зерттеу мақсаты: Л.В.Занков әдістемелік ... ... ала ... ... ... жетілдіруді анықтау.
Зерттеу міндеттері:
- жеке тұлғаның шығармашылық қабілетін жетілдіруді педагогикалық ... ... ... ... анықтау;
- оқу тәрбиелік үрдісінде жеке тұлғаға бағытталған тиімді педагогикалық іс-
әрекеттер ұйымдасытру;
- жеке тұлғаның шығармашылық қабілетін жетілдіруге негізделген әдіс
тәсілдер оқыту құралдарын ... жаңа ... ... ... жаңа түрлерін анықтау
а) бағалау көрсеткіштерінің міндеттерін анықтау;
ә) бағалау көрсетікштерін анықтап, мәліметтер жинақтау;
б) жеке тұлғаның шығармашылық ... ... ... ... ... зерттеулер жүргізу арқылы жеке тұлғаның шығармашылық
қабілетінің критерилік ... ... ... әдістері: эксперимент тақырыбына байланысты нормативтік
құжаттарды, әдістемелік нұсқауларды оқу
- психологиялық-педагогикалық бақылау, сауалнама (интервью, анкета, тест,
дебат, интелллектуалдық ойындар);
- рейтинг, осы тәжірбині оқу және ... ... ... ... ... ... ... нысаны: жеке тұлғаның шығармашылық қабілентін қалыптастырудағы оқу
тәрбие үрдісі.
Зерттеу пәні: Л.В.Занков әдістемелік жүйесін қазақ тілі сабағында
қолданудағы оқушының арттыру процесі.
Зерттеу болжамы: егер ... ... оқу ... ... Л.В.Занков
әдістемелік жүйесін тиімді қолданатын болсақ, онда оқушыныњ ақыл ойын
дамыту; ақыл-ой қызметінің бала өміріндегі маңызын сезіндіру, талдау,
жинақтау, салыстыру, жүйелеу, ... ... ой ... ... жүйесін
қалыптастыру сезіну, мақсат қоя білу, зейін және есте сақтау сияқты таным
процестері дамиды.
Зерттеу кезеңдері:
1) ғылыми ... және ... ... ... ... бастауыш
мектепте Л.В.Занковтың әдістемелік жүйесі арқылы оқушының шығармашылық
қабілетін арттырудың теориялық негізін анықтау;
2) оқушының шығармашылық қабілетін арттыру деңгейін анықтау ... ... ... қазақ тілі сабағында Л.В.Занков әдістемелік жүйесін іс-тәжірибеде,
педагогикалық эксперименте ... және оның ... ... ... ... ... нәтижесін қорытындылау.Практикалық
дағдыларды дамыту
Д.В.Эльконин-В.В.Дабыдовтың дамыта оқыту технологиясының ерекшелігі.
- оқу материалын шоғырлап құруды жоққа шығару;
- Бастауыг мектепте нақты ... ... ... шығармашылық сипаттағы үй тапсырмаларын еркі мен вариативтілігі;
- бұл жүйедегі сабақтың ерекшелігі ұжымдың ... ... ... ... ... табылады;
- білімдерді тек проблемалық баяндауға рұхсат етіледі, педагог білім
алушыларға дайын білімдермен ... ... ... ... ... ... оқу тапсырмаларының әдісі, екіншісінде-
проблемалық оқыту негізі болып табылады.
Қорытынды
Дамыта оқытуды ұйымдастыру, балаға ақыл-ой әрекетін меңгеруге жағдай
жасау деп қарастыру керек. ... ... ... ... ... ... ... арасындағы ерекше қарым-қатынас. Мұғалім бұл жағдайда дайын білімді
түсіндіріп қоюшы, бағалаушы емес, танымдық іс-әрекетті ұйымдастыратын
ұжымдық ... ... Тек ... ... ғана ... ... ... шығармашылығын дамытады.
«Дамыта оқыту» деген термин психология ғылымының қойнауында ... ... ... ... ... ... деңгейін, типтерін (
Л.В.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн) және басқа да психиканың
функциясын зерттеген (Б.Г.Ананьев, Г.С.Костюк, А.А.Люблинская,
Н.А.Менчинская) және т.б.іс-әрекет теориясының ... ... ... ... ... ... Нәтижеде
дамыта оқыту проблемасына арналған екі іргелі эксперимент жасалып, оның
бірін Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, ал екіншісін Л.В.Занков басқарады.
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
Қозыбай А.Қ., Жексенбиева ... ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш мектептерде дамыта оқыту технологиясын сөз тіркесінде қалыптастыру47 бет
Бастауыш сыныпта дамыта оқыту технологиясын қолдану42 бет
Дамыта оқыту технологиясы арқылы оқушының ойын жетілдіру7 бет
Дамыта оқыту технологиясы туралы3 бет
Дамыта оқыту технологиясын пайдалана отырып, сынып оқушыларының танымдық құзіреттілігін қалыптастыру6 бет
Дамыта оқыту технологиясын сөз тіркесін оқытуда қолдану11 бет
Ағылшын тілі сабағында жаңа технологияларды пайдалану8 бет
Білім беру жүйесіндегі жаңаша бағыттардың теориялық негіздері21 бет
Білім беру технологиялары9 бет
Бастауыш сынып математикасында проблемалық технологияны қолдану33 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь