Мектеп жасына дейінгі балаға(кыс,көктем) жыл мезгілдерімен таныстыру

Жоспар

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..4

I.Бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..6

1.1. Мектеп жасына дейінгі балаларды (қыс,көктем).жыл мезгілдерімен таныстыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6
1.2. Қыс, көктем жыл мезгіліндегі участкіні безендіруі, болжамы, қызықтары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..7

II . Бөлім. Практикалық бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .9

2.1. Мектеп жасына дейінгі балаға жыл мезгілдерімен таныстыру(..қыс, көктем эксперименттің бағдарламасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .9
2.2. Тәжірибелік жұмыс ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .16

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
Пайдаланған әдебиет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...23
Қосымша
Кіріспе

Балаларды табиғатпен таныстырудың маңызы.Балалар әрқашан да және табиғатпен қандай да босын белгілі бір қарым қатынаста болаады.Жасыл ормандар мен жайлымдар,әдемі гүлдер,көбелектер,қоңыздар,құстар,аңдар,көшпелі бұлттар,тіпті жазғы жаңбырдың кейнгі шалшықтар-соның бәрі балалардың көнілін аударады,қуантады,олардың жетілуіне мол азық береді.Орманда,көгалда,өзеннің немесе көлдің жағасыңда ойнау,санырауқұлақтар,жидектер,гүлдер теру,жануарлар мен өсімдіктерді күту және бақылау балаларға шексіз қуаныш әкеледі.Адам бала кезінде шомылған өзенин,ала көбелекті қуалап,гүл теріп көгалап еске алып,өмір бойы есінде сақтайды.Табиғатқа үйіле қараудан,балалар ойнайтын орындарға құштарлықтан өз өлкесіне,туған табиғатына.отанына деген суйішпенділігі пайда болып,жетіле түседі,патриоттық сезімге тәрбеленеді.гүлдер мен жемістердің түрі,пішіні,исі,құстардың сайрауы,бұлақтардың сылдыры,судың шалшылы,шқптің сыбдыры,құрғақ жапырақтардың судырауы,қардың аяқ басқан сайын сықырлауф-осынық бәрі балалардың табиғатты сезінуіне мүмкіндік береді және олардың эстетикалық сезімін,сепсорлық тәрбиесін дамытудағы бай материал қызыметін атқарады.
Табиғатты шын мәнінде қандай болса,сол қалпында көріп,еститін бала кездегң ептілік-балалардың оған деген қызығушылығын арттырады,білімін кеңейтеді,мінез-құлқың,ыпта-ықыласын қалыптастыруға ықпал етеді.
Мектеп дасына дингі балаларды табиғатпен таныстыру.Бұл-олардың санасында қоршағвн табиғат жөніндегі реалистік білімдерді себу құралы,мұның өзі сезімдік тәжербиеге және табиғатқа деген дқрыс көзқарасқа негізделген,Табиғат құблыстарын балалардың дұрыс қабылдауы ұшін,олардың табиғатты қабылдау процесін бақғыттау қадет.Балаларды табиғатқа дақындастырмайынша және оны балалар бақшасының оқу тәрбие жұмысына кеңінен пайдаланбайынша,мектеп жасына дейінгілерді ақыл-ой,эстетикалық,адамгершілік,еңбек және дене тәрбиесі жағынан жан-жақты жетілдіру міндеттерін шешуге болмайды.
Балаларды табиғатпен таныстырудың тәрбиелік-білімдік міндеттері.Балалар бақшасындағы тәрбие диограмасына сәйкес балаларды табиғатпен таныстыру процесинде өзара тығыз байланысты білімділік және тәрбиелік міндеттер жүзеге асырылады.Ақыл-ой тәрбиесінін негізгң міндеті-балаларға қлі табиғат туралы,өсімдіктер,жануарлар жіне балалардың сезіммен қарапайым байланыстар жөнінде білім беру.Атеистік тәрбиенін,мектепкте биологияны оқутудың негізіеде және балаларда диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастырудың дұрыс тұсңнңк пен ұғым жатуға тиіс.
Табиғатқа деген ынта-ықыласты да тәрбелеу қажет.Тәрбиеші жануарлар мен өсімдіктердін сыртқы түріне,қимылына.Қылықтарына балалардың назарын аударып,қалай бақылау керектігін көрсете отырып,балалардың табиғат жөніндегі білімін ғана емес,жануарларға деген көзқарастарын да қалыптастырады.Тек әр қашанда баланың жасын ескеру қажет және оның көнілін сол заттың немесе құбылыстың несі қызықтыратынын да білу керек.
Табиғат балаларға эстетикалық тәрбие берудін негізгі құралдарың бірі болып табылады.Табиғат сылулығы,тіпті, ең кәшкентай балалардың өзән де бей-жай қалдырмайды.Оларды табиғатпен таныстыра отырып:орманның шуылына,бұлақтардың сылдыры танымтыра отырып орманның жапырақтардың пішіні мен түсіне гүлдердін исіне жануарлардың қимылына көніл аудару керек.Табиғат балаларға эстетикалық тәрбие берудің негізгі құралдарының бірі болвп табылады.Бабиғат сұлулығы,тіпті,ең кішкентай балалардың өзін де бей-жай қалдырмайды.Оларды табиғатпен таныстыра отырып,орманның шуылына,бұлақтардың сылдыры мен құстардың сайрауына,жапырақтардың пішіні мен түсіне гүлдердін исіне жануарлардың қимылына көніл аудару крек.Мектеп жасына дингі балалар мекемелерінін педагогынан балалардды табиғатпен таныстыру үшін,табиғат жөніндегі әр түрлі ғылымдар саласынан білімің мол қоры болуы оның даму зандылықтарын түсіну,табиғатта.ы заттар мен болып жатқан құбылыстардың арасындағы өзара байланысты материалистік диалектика тұрғасынан дұрыс түсіндіру талап етіледі.Балаларды табиғатқа белсенділікпен және үқыпты түрде қаратуға тәрбелеу балалар бақшасындағы жануарлар мен осімдіктердін.тәрбиешінін өз үлгісі балаларды еңбек дағдыларына тірбелеуде шешуші ықпал етеді.Балаларда табиғаат туралы білім эстетикалық сезімін қалыптастыру қадет.
Зертеудің өзектілігі: Адам өмірі табиғ Мая сында өтетіндіктен, ол табиғаттың тылсым тынысын, ішкі сырын білуді ғасырлар бойы арман еткен. Тіпті айналадағы ортаның, табиғаттың сұлу да әсем көріністері жас нәрестені де қызықтыратыны, таңдандыратыны бекер ме? Баланың мұндай қызығушылығын байқап, жеткіншектің туған табиғат әлемінін саналуан сырларын ұғынуына, тереңдеп түсінуіне ерте заманнын өзінде-ақ ұлағатты тәлімгерлер зер сала көңіл бөлген.
Зертеудің мақсаты: Мектеп жасына дейінгі балаларды жыл мезгілдерімен таныстыру.Қоршаған ортамен таңыстыру,экология ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде жер учаскісіндегі және табиғат құрышындағы көркемдеп қабылдауға үйрету арқылы тиімділігін арттыру және оның педагогикалық негізін анықтау.
Зерттеудің нысаны: Балаларды табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбие беру мәселесі.
Зерттеу пәні: Қоршаған ортамен таныстыру және экология негіздері.
Зертеудің болжамы: Табиғаттың ғажайып құбылыстарымен таныстыру, олардың мән-мәнісін ұғындыру арқылы жас жеткіншектерді жан-жақты тәрбиелеуге, нақтырақ айтқанда баланың қабылдауын, зейінін, ойын, тілін дамытуға болады.
Зертеудің объектісі: Мектеп жасына дейінгі мекеменің тәрбие үрдісі.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы:
- тәрбие жұмысының мақсатын, міндеттерін нақты айқындап алу;
- мақсатына жетудегі қолданылатын тиімді әдіс-тәсілдерді алдын- ала анықтау;
- әрбір тәрбие ісінің баланың жағымды мінез - құлқын, адамдық қасиеттерін қалаптастыратындай ықпалды болуын кадағалау;
- тақырыпқа сәйкес мазмұнды ашып, жаңа білім дағдыларын меңгерту;
- әр түрлі іс- әрекеттер барысында тәрбиешінің басшылығы баланың ойлауына, қабілетіне, дербестігіне, шығармашылықпен әрекет етуіне толық мүмкіндік жасау;
- апта бойындағы тәрбие жұмысының нәтижесі жинақталып, халық педагогикасы негізінде әрбір жұма күндері түрлі жолдармен қорытындыланып отыруы қажет.
- тәрбис жұмысының мазмұны күнделікті іс- әрекет барысында серуенде, күннің екінші жартысындағы жұмыстарда және кешкі жұмыстарда жалғастырылып, тиянақталады (шағып топпен, дарынды балалармен жұмыс ескеріледі).
Зерттеу көздері: Балаларды табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу барысында оларды сұлулықты көріп қана қоймай, сол сұлулық жолында еңбектене білуге үйретудің маңызы зор.
Зертеудің міндет: (Қыс)Қысқы табиғатты бақылап,өзгерістерін-жылдың ең суық мезгілі екенін және қар жауатынын белгілеу.Қармен ойнап аққала соғуға болады.Ол жылы жерде тез ериді.Қарда із қалдырып,таяқшамен сурет салуға болады.Мұз қатты,жылтыр,жылы жерде тез ериді.»Жаңа жылдық шырша»-ең сүйікті қысқы мереке.
(Көктем)Көктемгі табиғатты бақылап өзгерістерін белгілеу:күн жылып қар ериді,күннің көзі жарқырап,өсімдіктер мен ағаштардың жапырақтары өсе бастайды.Жаңбыр жауады.Көктемгі жұмыстар басталады:жер аударады,гүлдер мен көкқністердің тұқымдарын сеуіп,жеміс ағаштарын отырғызады.Малдарды өріске айдайды.
Зертеудің практикалық мәні: Осы мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу тақырыбы болашақта менің тәрбиеші ретіндегі жұмысыма зор көмегі бар
Зерттеудің базасы: Аксай каласындагы № «Ақбөбек» балалар балабакшы.
Зерттеудің құрылымы: кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімнен, пайдаланылған әдебиеттер тізімі және қосымшадан тұрады.
Пайдаланған әдебиет

1. Керімбаева Р.Табиғат. Бала. Тәрбие.\\ Отбасы және балабақша. – 1997. № 1 – 3. 50 – 52б.
2. Қалықбаева З.Табиғат – тал бесігің. \\ Отбасы және балалақша. – 1995. № 6. 30б.
3. WWW. Google. kz
4. Қоқанбаева Р. И.Экологиялық тәрбие беру. \\ Отбасы және балабақша. – 2006. № 5. 20 – 22б.
5. Ыдырысова Ж.Табиғатқа ынтызарлық сезімді ояту. \\ Отбасы және балабақша. – 1997. № 4 - 6. 70 – 71б.
6. Қонақбаева Р. Д.Балаларды эстетикалық тәрбиеге баулу. \\ Отбасы және балабақша. – 2008. № 2. 29 – 30б.
7. Қамақов Ә.Жеткіншектердің көркемдік талғамын қалыптастыру. \\ Отбасы және балабақша. – 1997. № 1 – 3. 53 – 54б.
8. Жұмабекова Ф. И. Көркемдік тәрбиені ұйымдастыру ерекшеліктері. \\ Бақшадағы көркемдік тәрбие.
9. Құдашева Д. Т.Баланың жан – дүниесін әсемдікке баулу. \\ Отбасы және балабақша. – 2007. № 3. 15 – 16б.
10. Манкеш А. Е.Экологиялық тәрбие негізінде баланың рухани жан дүниесін дамыту. \\ Білім беру және менеджмент. – 2007. № 2. 117 – 119б.
11. Хамитқызы Ғ. Балабақшадағы экокологиялық тәрбие жұмысы.\\ Отбасы және балабақша. – 1996. № 3 – 4. 34 – 37б.
12. Ерженбайқызы А. Балабақшадағы экологиялық тәрбие арналары. \\ Отбасы және балабақша. – 1996. № 11 – 12. 52 – 57б.
13. Шалғынбаева Қ.Экологиялық тәрбие. \\ Отбасы және балабақша. – 2001. № 12. 55 – 58б.
14. Құлшанова С. Табиғатты қорғау. \\ Отбасы және балабақша. – 1993. № 6. 6 – 8б.
15. Көбеева Н.Бала және табиғат. \\ Үйелмен және балабақша. – 1993. № 5. 6 – 7б.
        
        Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Орал гуматарлық – ... ... ... ... ... ... ... балаға(кыс,көктем) жыл мезгілдерімен
таныстыру»
Дайындаған:
4 б КДО тобының студенті
Артыгалива
Айдана
Жетекші:
Р.К.Есеева
Орал – 2014
Жоспар
Кіріспе.....................................................................
.................................................................4
I-
Бөлім.......................................................................
...........................................................6
1.1. Мектеп ... ... ... ... ... Қыс, ... жыл мезгіліндегі участкіні безендіруі, ...... ... ... ... ... балаға жыл мезгілдерімен ... ... ... ... таныстырудың маңызы.Балалар әрқашан да ... ... да ... белгілі бір қарым қатынаста болаады.Жасыл
ормандар мен ... ... ... ... ... бәрі ... ... ... мол ... ... ... ... ... мен өсімдіктерді күту
және бақылау балаларға шексіз қуаныш әкеледі.Адам бала ... ... ... ... ... көгалап еске алып,өмір бойы есінде
сақтайды.Табиғатқа үйіле қараудан,балалар ойнайтын ... ... ... ... деген суйішпенділігі пайда
болып,жетіле түседі,патриоттық сезімге тәрбеленеді.гүлдер мен ... ... ... ... ... судырауы,қардың аяқ басқан сайын сықырлауф-
осынық бәрі балалардың табиғатты сезінуіне ... ... және ... сезімін,сепсорлық тәрбиесін дамытудағы бай материал қызыметін
атқарады.
Табиғатты шын мәнінде қандай болса,сол ... ... ... ... оған деген қызығушылығын арттырады,білімін
кеңейтеді,мінез-құлқың,ыпта-ықыласын қалыптастыруға ықпал етеді.
Мектеп дасына ... ... ... таныстыру.Бұл-олардың
санасында қоршағвн табиғат жөніндегі реалистік білімдерді себу құралы,мұның
өзі сезімдік тәжербиеге және ... ... ... ... ... ... ... қабылдауы ұшін,олардың
табиғатты қабылдау процесін бақғыттау қадет.Балаларды ... және оны ... ... оқу ... ... кеңінен
пайдаланбайынша,мектеп жасына ... ... және дене ... жағынан жан-жақты
жетілдіру міндеттерін шешуге болмайды.
Балаларды табиғатпен таныстырудың тәрбиелік-білімдік міндеттері.Балалар
бақшасындағы тәрбие ... ... ... ... ... ... ... байланысты білімділік және тәрбиелік міндеттер
жүзеге асырылады.Ақыл-ой ... ... ... қлі ... жіне ... сезіммен қарапайым байланыстар
жөнінде білім беру.Атеистік ... ... ... және ... диалектикалық-материалистік дүниетанымды
қалыптастырудың дұрыс тұсңнңк пен ұғым ... ... ... ... да ... ... жануарлар мен
өсімдіктердін сыртқы түріне,қимылына.Қылықтарына балалардың ... ... ... ... отырып,балалардың табиғат
жөніндегі білімін ғана ... ... ... ... әр қашанда баланың жасын ескеру қажет және оның ... ... ... ... несі ... да білу керек.
Табиғат балаларға эстетикалық тәрбие берудін негізгі құралдарың бірі
болып табылады.Табиғат сылулығы,тіпті, ең ... ... өзән де ... қалдырмайды.Оларды табиғатпен ... ... ... ... отырып орманның жапырақтардың пішіні
мен түсіне гүлдердін ... ... ... көніл аудару керек.Табиғат
балаларға эстетикалық тәрбие берудің негізгі құралдарының бірі ... ... ... ... өзін де бей-жай
қалдырмайды.Оларды табиғатпен таныстыра отырып,орманның шуылына,бұлақтардың
сылдыры мен құстардың ... ... мен ... ... ... қимылына көніл аудару крек.Мектеп жасына дингі балалар
мекемелерінін педагогынан балалардды табиғатпен ... ... әр ... ... ... ... мол қоры болуы оның даму
зандылықтарын түсіну,табиғатта.ы ... мен ... ... ... ... ... материалистік диалектика тұрғасынан дұрыс
түсіндіру талап етіледі.Балаларды ... ... және ... ... ... балалар бақшасындағы жануарлар мен
осімдіктердін.тәрбиешінін өз ... ... ... ... тірбелеуде
шешуші ықпал етеді.Балаларда табиғаат туралы білім эстетикалық ... ... ... Адам ... табиғ Мая сында өтетіндіктен, ол
табиғаттың тылсым ... ішкі ... ... ... бойы ... еткен.
Тіпті айналадағы ортаның, табиғаттың сұлу да әсем көріністері жас ... ... ... ... ме? Баланың мұндай қызығушылығын
байқап, жеткіншектің туған табиғат әлемінін ... ... ... ... ерте ... ... ұлағатты тәлімгерлер зер сала
көңіл бөлген.
Зертеудің мақсаты: Мектеп жасына дейінгі балаларды жыл мезгілдерімен
таныстыру.Қоршаған ... ... ... оқу ... жер ... және ... ... көркемдеп қабылдауға
үйрету арқылы тиімділігін арттыру және оның педагогикалық негізін анықтау.
Зерттеудің нысаны: Балаларды ... ... ... ... беру
мәселесі.
Зерттеу пәні: Қоршаған ортамен таныстыру және экология ... ... ... ғажайып құбылыстарымен таныстыру, олардың
мән-мәнісін ұғындыру арқылы жас жеткіншектерді жан-жақты тәрбиелеуге,
нақтырақ ... ... ... ... ... тілін дамытуға болады.
Зертеудің объектісі: Мектеп жасына дейінгі мекеменің тәрбие үрдісі.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы:
- тәрбие жұмысының мақсатын, ... ... ... ... мақсатына жетудегі қолданылатын тиімді әдіс-тәсілдерді алдын- ала
анықтау;
- ... ... ... ... жағымды мінез - құлқын, ... ... ... ... ... ... ... мазмұнды ашып, жаңа білім дағдыларын меңгерту;
- әр түрлі іс- ... ... ... ... ... ... ... шығармашылықпен әрекет етуіне толық
мүмкіндік ... апта ... ... жұмысының нәтижесі жинақталып, халық
педагогикасы ... ... жұма ... түрлі жолдармен
қорытындыланып отыруы қажет.
- тәрбис жұмысының мазмұны күнделікті іс- ... ... ... ... ... жұмыстарда және кешкі жұмыстарда
жалғастырылып, ... ... ... ... ... ... ... Балаларды табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу
барысында оларды сұлулықты көріп қана қоймай, сол сұлулық жолында еңбектене
білуге үйретудің ... ... ... ... ... ... ... мезгілі екенін және қар жауатынын белгілеу.Қармен ойнап аққала соғуға
болады.Ол жылы ... тез ... із ... сурет салуға
болады.Мұз қатты,жылтыр,жылы жерде тез ериді.»Жаңа жылдық шырша»-ең ... ... ... ... өзгерістерін белгілеу:күн жылып қар
ериді,күннің көзі жарқырап,өсімдіктер мен ... ... ... ... жұмыстар басталады:жер аударады,гүлдер мен
көкқністердің тұқымдарын сеуіп,жеміс ағаштарын ... ... ... ... Осы ... дейінгі оқыту және тәрбиелеу
тақырыбы болашақта менің тәрбиеші ретіндегі жұмысыма зор көмегі бар
Зерттеудің базасы: Аксай каласындагы № «Ақбөбек» ... ... ... кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімнен, пайдаланылған
әдебиеттер тізімі және ... ...... ... дейінгі балаларды(қыс,көктем)жыл ... ... ... ... ... ... қалаптастыру:суық
түсті,қар жауып тұр,адамдар жылы ... ... ... ... ... ... ... екінші тобының балалары тәрбиешінің жәрдемімен құстар мен
балықтарға жем ... ... ... су құйып,олардың
жанырақтарын сүртуі тиіс.Күнделікті ... ... ... ауа райын
баөылауды(күн шығып тұр,қар ... ... ... ... ... мен ... ауа райына тәүелді екеніне назар
аударады.Балалардың бойында сезімдік тәжерибелер жинақтау үшін ... ... ... ... ... керек.Қылаулап түсіп жатқан қар ұшқанына
балалардың назарын аударып,тәрбиеші былай ... ... ... ... баяу ... ... тағы қайда
түседі?»Бақылауды қызықты етіп жандандыру үшін оларға қолдарын созуды
ұсынып,оған қардың алай ... ... ... ... ... ... қар жамылғысы туралы түсінікті кенейту үшін күндклікті серуен
кезінде қысқа мерсімде,бірағ жүйелі бақылау ... ... ... ... болатынын қыста балалармен бірге күннің шығуы мен батуын ... ... ... ... ... ... балалардын назарын аудару
керек.Қар ұшқанын лупамен қарап,оның әрқайсысында иеше сәуледен болатынын
есептеген ... ... ... қар ... ... аяқ ... ... тындайды.Тәрбиеші мұнын тек аязды ауа ... ... ... ... қар ұшқыншын бұзұлуынан түзіледі.
Көктемнің басталу мен аяқталуы.Астрономдар күн мен түннің ұзақтығы
бірдей болптын көктемгі күн мен түннәңитеңесу ... ... ... ... жыл ... ең ұзақ ... ... деп
есептейді.Марттың екінші жартысында күн ... ... ... күн ... ... ... жоғары көтеріліп,оның
сәулелері жерге тік түсе бастайды және оны ... ... ... ... ... ... ... алғашқы
түйдек бұлттар ... ... ... жағы біртегіс келетін
қардай,күмбез ... ... ... өте әдемі бұлттар.Бұлттар әдетте
таңертең немесе жерге жанаса жатқан ауанын өызуы салдарынан тал ... ... ауа ... ... кешке қарай олар жойылып ери
бастайды.Апрелдің алғашқы жартысында жерден қар ... ... ... су қоймаларына құйылады.Апрелдің ортасында әдетте жүре
бастайды.Осының аз-ақ ... ... ... су ... су ... мен ... әсерінен мұзда сызат түзіліп,ол жарылады да ... мұз ... ... таси ... ... ... нөсер басталады.Осы кезде және одан кешәрек ауа райы
үсік түсуімен ұштасып,кенет суытады,Одан ... ... ... ... мезгіліндегі участкіні безендіруі,болжамы,қызықтары.
Қысқы жылы күндердін бірінде тәрбиеші балалардың көзінші аққала
жасайды,оған әр ... ... ... ... ... қар күрейді,оны шананың үстіне қойылғаң жәшіккее салады
да,құрлысқа ... жолы ... құм ... ... кішкене
күректермен оларңа қар салады да,одан «балмұздақ»жасайды.Қармен ойнайтын
ойындар балаларға көп қуаныш ... және ... ... ... ерейді)сезімдік қабылдаулардың
жинақталуына жәрдемін тигізеді.Учаскеде кездесетін құстарға ... жем беру ісін ... ... көп ... ... ... олар ... мекеніне дақындап келетін
қара күз бен қыста оларды бұл ерге күн сайын ұшып келуге және ... оңай ... ... үшін ... ... бір сағатта
қарап зартылған және бетіне құм себілгенсуп қою керек.
Көктемде учаскеде серуендеу ... ... ... ... ... ... ... жарқырап шығып,қыздырып
тұр.Қолдарынды ... ... де ... ... ... ... ... кезінде тәрбиеші
балаларға қардың қалай еритінін және балалар қардан ... ... ... ... ... не қыздырады?Қар қайда кетті?-деп
сұрайды.Щдан соң ... ... ... ... назарын
аударады.Балалар оған қайық пен жанқалар жіберіп,олардын суда ... ... ... ... ... ... ... жатқан көк шөпті ... ... өсіп ... ... ... тобындағы көптеген балаларда гүлдердәң қайда өсетінін
туралы түсінік әлі де ... ... ... ... ... келіп,көп жылдық өсімдіктердің өскендерін көрсеткен сон
оларға:Мұнда жерден жасыл ... ... ... ... гүл ... болады.Жасыл жапырақшаларды сындырып,таптамау үшін біз тек
жолмен жүретін боламвз деп айту ... ... ... ... ... үшін ... ... иіп,ағаштарда
жапырақтардың шыға бастағанына сәбилердің екінші тобы балаларының назарын
аударады.Ағаштардын бұталарында не ... түсі ... ... ... ... ... бақбақ гүлдеп тұрған
басқа дерге еертіп келген сон тәрбиеші:Жерге қарандаршы:онда не өскен?мынау
әсем гүл ... деп ... гүл ... ... түсі ... көріндер-дейді.кейнірек, жемістері өсіп жетілгенде балалар бақбақты
тағы да анықтап қарап,оны үрлейді,оның парашотпен жабдықталған ... ... ... ұшатынын бақылайды.
II – Бөлім. Практикалық бөлім
2.1. Эксперимент
Балабақшадағы тәрбие бағдарламасына ... ... ... ... ... ... ... білімділік және тәрбиелік
міндеттер жүзеге асырылады. Балаларды ... ... және ... алу ... адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру
мақсаты да ... ... ... ... ... жүрген жануарлар мен
өсімдіктердің болуы оларды қоршаған ортаға ұқыптылықпен қарауға, еңбекке
деген сүйіспеншілікке және ... ... ... ... ... ... ... іске жауапкершілік сияқты қасиеттер ... ... Д. ... ... ... жастай таныстыра дамыту, оның өзіндік
логикалык ойын, сөз қорының, санасының ... ... мол ... ... ... ... пікірдің дамуы баланың келешекте рухының жоғары
болуына, батыл пікір, нақты шешім ... және оны ... ... ... ... ... және ... көптеген заттар, құбылыстар
жайлы мағлүматтардан хабардар болады. Жыл мезгілдеріне сәйкес /күз, ... жаз/ ... ... ... ... жылы жаққа ұшатыны,
тұманды, жаңбырлы күндердің көп ... ... ... бала түйсігінде із
қалдырмай қоймайды. «Күз» дегенде «жапырақтар сарғайып түседі» — ... ... ... ... ... өмірмен тығыз байланыстырады. Себебі,
күзде баланың таза ... ... ... кезі аз ... ... бала ... төрт ... бір-бірінен ерекшеленетінін толық
айтып бере алмайды. Бірақ, күзден кейін қыс, көктемнен ... жаз ... ... ... бала ... ... жүрген қой-ешкі, сиыр мен жылқы
сияқты үй жануарларын, ... ... ... ит, ... ... ... мен ... таниды. Олар жайлы өзіндік ой- түйсіктері болады.
Мысалы: кірпі қыста ұйықтайды, жазда ... ... оның ... ... зат ... ... /жапырақтар, жидектер тағыда басқа/
сонымен қоректенеді- деген сияқты. Бес жастағы бала ... ... ... жағдайларды бір-бірімен шатастырады да, оларда мынадай ойлар
тууы мүмкін. Мысалы, «аю ... ... «аю ... үшін ағаштың діңіне
тығылады». Шындығында аюдың, кірпі, ... ... ... жануарлардың қыста
ұйықтауының өзіндік биологиялық мәні бар. Балаларда табиғаттағы ... ... ... ... ... айырмашалығы бар, осы
жайлы өзіндік ойлар туа бастайды.
Бес - алты жасар балаларда ... ... ... бір-бірінен қандай айырмашылықтары арқылы ерекшеленетінін
ғалымдарымыздың мынадай тұжырымдары анықтай түседі. Мысалы, ... ... ... ... т.б, арқылы салыстырады. Бұл ... ... пен ... ... ... кірпінің терісі инелер, мысықта
тері, ал тері ... ... ғана ... ... ... инелер болмайды
және тағыда басқа Бала осы сөздермен мысық пен кірпінің ерекшелігін толық
сипаттадым деп ... ал шын ... ... ... келе ... береді. Осыған сәйкес , ... ... ... өткенде,
балаларды балабақша ауласындағы ағаштармен, ... ... ... ... әр ... сай ... ... өткен жөн.
«Аққу» II - тобы (бала саны 25) эксперимент тобы ... ... ... ... ... ... бір-бірімен өзара байланысқан
үш кезеңнен тұрды: даярлық кезең, негізгі кезең, ... ... ... ... ... ... белгілеу негізіне П.Я.Гальперин
және Н.Ф.Талызинаның ойлау әрекеттерін сатылы қалыптастыру теориясы алынды.
|№ п/п ... ... |
|1 ... Б |6.2 |
|2 ... Б |6.3 |
|3 ... Ш |6.3 |
|4 ... Б |6.4 |
|5 ... Ж |6.6 |
|6 ... Н |6.2 |
|7 ... Б |6.7 |
|8 ... Т |6.4 |
|9 ... И |6.6 ... |Али Г |6.7 ... ... Р |6.1 ... ... Б |6.1 ... |Алина Н |6.4 ... ... Ж |6.3 ... ... У |6.5 ... |Іліяс Л |6.4 ... ... О |6.6 ... ... Б |6.3 ... |Алдияр З |6.5 ... ... В |6.6 ... ... Х |6,2 ... |Данияр К |6,5 ... ... В |6,4 ... ... Ш |6,5 ... ... У |6,7 ... 5-6 ... ... қыста ағаштардың жапырақтары түсіп, қураған
сияқты болып көрінеді, бірақ ол ... ... да ... ... айтып
түсіндіру керек. Ерте көктемде ағаштың 2-3 бұтағын кесіп, топта суға ... ... одан ... өсіп ... ... ... да өсу ... балалардың көздерін жеткізуге болады.
Кесте 3- Балалардың жыл мезгілдері тәжірибеге деген қызығушылығын
анықтауға арналған ... ... ... ... түрлері % |
| |Ия |Жоқ ... да |
| | | ... ... ... көріністері суреттелген | | | ... ... ... | | | ... атап бере ... ба? | | | |
|- ... ... |4 |65 |31 |
|- ... |- |0,2 |99,8 |
|- ... |0,5 |- |99,5 |
|- ... |0,1 |- |99,9 |
|- ... сөздер |- |93 |7 |
|- ... ... |- |- |- ... ...... төл ... | 2 |51 |12 ... ... ... -мәтел, жұмбақ,| | | ... ... ... ... | | | ... ... ... жырлар білесің | | | ... | | | ... ... аялау қажеттігі жөнінде |2,3 |12 ,2 |50,5 ... ... ... бе? | | | ... ... оқушылардың жауаптарын талдау, өкінішке орай,
балалардың білімдері төмен екендігін және табиғатқа деген ... ... ... деңгейде қалыптаспағандығын көрсетті.
Бір халық аспанда ұшқан, аяғы жоқ,
Ұстаған қолдарында таяғы ... ... ... ... кезіп,
Нәрсенің бұл секілді саяғы жоқ. (Бұлт)
Көзге ілінбейді,
Жұтсаң білінбейді. (Ауа)
Қолы жоқ, сурет ... жоқ, ... ... ... - ... қотыр.  (Жұлдыздар)
Қанаты жоқ, ұшады, 
Аяғы жоқ, жетеді. 
Аузы жоқ,ұлиды.  (Боран)
Ат шаптырым аумағы,
Байқалмайды салмағы.
Мың кессең де ол ... ... ... ... түссе,бірден сөніп қалады. (Жұлдыз)
Аяқсыз жетіп барады,
Қолсыз есік қағады. (Жел)
Арыстан арқырады,
Орман жарқырады. ... ... ... деп ... ... ... ... қонар су бетіне, 
Сүйсінер барлық адам келбетіне. 
Тұлғасы су ішінде көрінеді, 
Таңырқап қарап тұрсам суретіне. (АЙ)
Тең, тең, тең киіз, 
Екі ортасы кең ... ... ... ... шай табақта, 
Алтын алма тербеледі. 
Кейде бүркер алма жүзін, 
Ұлпа мақта перделер. (Күн)
Сатайын десем ауыр кілем, 
Сатпайын десем тәуір кілем ... ... ... нұр ... ... ғана болады,
Ұстасан қолын тоңады. (Қар)
Сырылдатады шәйнегн,
Ұнатпаса да жұрт, мейлі.
Тереземіздің әйнегін
Жуады, 
Бірақ сүртпейді.   (Жаңбыр)
Қозғалып жүрер жортақ ... ... ... ... көбелек қонды,
Құстар енді тонды.   (Қар)
Киіз үйімнің төбесі
Түбітке толы. О ... ... ... қаланың
Аяғы жоқ –
Жүреді,
Езуі жоқ –
Күледі.       (Күн)
Шымылдық ішінде қап-қара
Ұйықтап жат, дала, жат, қала.  (Түн)
Көктен түседі,
Жер ішеді.      (Жаңбыр)
Түндегі көп ... ... ... ... иаң алдына алып кеткен?    (Жұлдыздар)
Жұмбақтардың шешімін 12 оқушы ғана ... ... таба ... Ал ... ... ... емес ... байқатты.
|Тәрбиелік деңгейлерінің өсуі |Бірінші диагностикалық ... |
| ... |
| |ЭТ |БТ ... |4(5,4%) |3 (4,2 %) ... ... ... ... ... |34 (12 ,2 %) ... 1 - ... ... тыс ... арқылы жыл мезгілдерін
үйрету деңгейлерінің динамикасы.
Анықтау ... ... ... ... ұлттық тәрбиесінің төмендігін және ... тыс ... ... ... ... ... ... жеткіліксіз екендігіне байқатты. ... ... ... лайықталған бірізділікті ... ... оны ... ... қолайлы әдістемелік
ұсыныстардың жоқтығы осы бағытта қалыптастыру ... ... көз ... ... ... балабақшада
сыныптан тыс ... ... ... ... ... ұлтық
тәрбиесін дамытудың әдіс тәсілдерін қалыптастыруға мүмкіндік береді.
К. Д. ... ... ... ... ... ... оның өзіндік
логикалык ойын, сөз қорының, санасының жетілуіне әсері мол екенін ... ... ... ... дамуы баланың келешекте рухының жоғары
болуына, батыл ... ... ... айтуына және оны дәлелдеп беруге
жетелейді.
Табиғаттың көктемгі құбылыстары, олардың себептері ... ... ... жайында балалардың білімдерін толықтыру қажет болады.
Көктем ұғымын қалыптастыру. Өлі табиғаттағы ... ... ... ... ... ... ... мен бұталардың бүр жаруын,
алғашкы ... ... ... гүлдердің гүлденуін байқау.
Жәндіктердің іс- қимылдарын ... ... ... ... Құстардың ұшып келуін, ұя ... ... жем ... ... қарлығаштың ұясы туралы әңгімелеп беру, құстардың ... ... ... алу ... ... ... ... арасынан құрттарды теріп жейтіндігінен «ағаш дерігері» аталғаны, ал
қарлығаштың ұшуына ... олар шарқ ұрып ... күн ... шомылып жүр
дейміз, ал шын мәнінде ... ... ... ... ... ... тоқылдақ, қарлығаштардың суреті салынған көрнекі ... ... ... «Қарлығаштың құйрығы неге айыр» атты
мультфильмді ... ... ... гүлі бәйшешекке тоқталу, тақпақ
жаттату, бейнелеу жұмысы бойынша суретін салғызу.
Егіс даласындағы көктемгі жұмыс, гүлзарлардағы ... ... ... ... ... ... дидактикалық ойындар ойнату.
Балабақшадағы экологиялық тәрбие жұмысының және бір арнасы ... ... ... ... ... баланың адамдарға, айналадағы ортаға,
туған өлкенін табиғатына деген сүйіспеншілігін, қамқорлығын ... ... ... ... ... негізгі құралы — ұлттык
тілі, мәдениеті, көркем өнер туындылары. Бала әдеби шығармаларды: өлең,
ертегі, ... ... ... ... ... ... жырын тыңдау
арқылы ана тілінің құдіреттілігін сезінумен қатар, оны сүюді үйренеді. Адам
табиғат пен өмірдің бар қызығын ән- ... ... онын ... де сұлу
көріністерін бала санасына ән арқылы жетікізе білген.
Тәрбиеші балаларға табиғаттағы әдемілікті сезініп, көре білуге ... ... ... ... дүниежүзілік ғылым мен мәдениеттің
алтын қорына зор үлес қосқан ұлы бабамыз Әл-Фараби ... ... жас ... эстетикалық ұғымын, сезімін қалыптастыруда ... ... ... күні ... ... ... мәнін жоймаған осындай ырымдар баланы
ізгілікке, адамгершілікке, имандылыққа тәрбиелеудегі тиімді құралдардың
бірі болып ... Бәрі де ... ... арна ... ... беру ... | Қатынас, Шығармашылық ... ... ... ... ... ... топ ... |« Жыл ... ... ... ... ... ... ... |
|құзыреттілік |қайтаруға (қар ериді, күн ... ... ұшып |
| ... сөздерге анықтама таңдауға (күн ашық, |
| ... ... ... (к) ... дұрыс айтылуын |
| ... ... ... ... ... түрі | ... ... үйрету, шығармашылыққа баулу. |
|іс әрекетіде | ... | ... | ...... ... шешу, сурет бойынша әңгіме құрау, сұрақ – |
| ... ойын ... ... ... ... ... ... байланысты суреттер, геометриялық |
| ... гүл ... ... т.б |
|Әрекет кезеңдері ... ... ... ... ... ... сәт. Тілек |Балалар тілек ... |
| ... ... Бір – ... |
| | ... ұсынып, ізгі |
| | ... ... ... ... ... ... ... қуыршақ  Дарамен|
| ... Дара ... ... |
| |тұр. ... үстіне қуыршақ |келіседі.-         |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... ... өз ... |
| ... Ол  |айтады. |
| ... ... ... ... автобус тағыда |
| ... ... ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... ... ... ... ... ... ... |
| ... ... автобусқа |орындықтарға жайғасады. |
| ... |  |
| ... әр кім өз ... |  |
| ... |  |
| |І ... ... ... |  |
| |Бұл ... жету үшін Дара ... шешуге |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... көрейік. Қуыршақ |тәрбиеші тарапыннан көмек|
| ... ... алып ... |
| ... |  |
| |Су ағып сай – ... |Жауабы: Көктем. |
| ... өзен ... ... Жауап береді. |
| ... кеп ән ... |  |
| |Бұл қай ... болады? |Жұмбақты ... |
| ... ... ... |  |
| ... ... Бұлт пен ... |
| ... ... |  |
| ... байланысты жұмбақ|Шешуі: Күн. |
| ... |  |
| ... ... ... |
| ... ... ... |  |
| ... ... ... |  |
| ... нұрын шашады. |  |
| ... – тырс ... ... отырады. |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... ... |  |
| ... ... Дара |  |
| ... ... риза ... ... ... қажетті|
| ... ... ... |бөліктерін керекті жеріне|
| ... әрі ... ... |
| |ІІ ... ... ... |  |
| ... ... |  |
| ... ... ... ... |  |
| ... Суреттегі бейнелерге  |Сурет бойынша |
| ... ... ... ... |
| ... ... |  |
| ... ... ... ... |
| |күн, ... ... мен су|Балалардың бойында |
| ... ... ... көңіл күй пайда|
| ... ... ... ... ... ... көңіл- |
| |ІІІ ... ... ... ... |
| ... ... келесі бекетке|Тыңдайды.Берілген |
| |де ... ... жер ... ... береді. |
| |мен ... ... ... ... ... |
| ... ... күні ... ... ... |
| ... ... ... ... білдіреді. |
| ... ... ... би |
| ... ... ... |қимылдарын орындау. |
| ... ... ... тәрбиешімен бірге|
| ... ... ... |қайталайды. |
| ... ... ... ... |  |
| ... |  |
| |  |  |
| ... ... вальсі.|  |
| |  ... ... ... |Тіл ... ... |Ақ ... ... |
| ... – тем – тем, ... гүл |
| ... ... ... ... |
| ... – шек, — шек, |  |
| ... ... ... басқа | |
| |ІҮ ... ... ... | |
| ... ... ... | |
| ... ... ... өз | |
| ... гүл ... ашық | |
| ... дайындауы керек. | |
| ... ... ... ақыл – | |
| ... ... | ... ... ... ... ... өз  жұмысына |
| ... Ашық ... ... ... |
| ... ... ... |болады. |
| ... ... ... | |
| ...... ... | |
| ... ... | |
| ... ... | |
| ... ... | ... іс ... «Көктем мезгілімен таныстыру»
Тақырыбы: Көктем келді
: Балаларға көктем мезгілі туралы түсінік беру, көктем мезгілінің табиғат
ерекшеліктерімен таныстыру. Күннің жылынуын, ... ... ... ... ... ... ... жұмыстар: Жыл мезгілдерімен таныстыру, жыл
мезгілдері қайталанып келуі туралы білімдерін қалыптастыру;
Әдіс-тәсілдер: Ойлау қабілеттерін дамыту. Көктем ... ... ... ... қайталату арқылы баланың тілін дамыту.
Қажетті көрнекі құралдар: Жыл мезгілінің ... ... ... ... ... ... ... |Балалардың іс-әрекеті |
|Мотивациялық қозғаушы |1. Шаттық ... ... ... ... |
| |2. ... де «сіз». |Қолды алға созу. |
| ... ... ... кеудесіне қою. |
| ... ... | |
| |Бас ... біз! | |
| |Қай ... ... ... ... |Басты төмен ию. |
| ... ... ... |
| ... ... жыл ... |
| ... ... ... |
| ... ... |
| |-Осы ... ... | |
| ... ... ... |-Ия |
| ... кімдердің мейрамын | |
| ... | |
| ... ... ... ... |
| |ма? | |
| ... мен ... | |
| ... ... ... | |
| ... ... оқып ... | |
| ... қосылып қайталап | |
| ... ... | |
| | | ... ... ... ... жаз, күз,қыс |
| ... қай ... | |
| ... | |
| ... ... ... | |
| ... дамыту, |Суреттерін ретімен |
| ... ... таба ... |
| ... ... |Жабайы аңдар:қасқыр, |
| ... ... ... ... |
| ... ... салынғанын |Үй жануарлары: |
| ... Оның ... ... ... |
| ... ... сұрау. |қой. |
| ... қыс ... | |
| ... ... ... |
| ... қай ... ... | |
| ... | |
| ... ... | |
| ... ... ... | |
| ... | |
| |Үй ... ... | |
| |Қол ... | ... ... біз ... оқу |-Көкттем мезгілімен |
|түзету ... ... қай ... |
| ... таныстық? | |
| ... ... | ... ... ... Жыл мезгілдерін білді.
Қандай түсініктерді игерту: Ойын шарттарын меңгерді.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сергіту сәтіндегі ... ... ... ... ... баланы тәрбиелеуді көз алдымызға елестете
аламыз. Сондықтан да балабақшамыздағы тәрбие ісінің ... ... - ... ... таныстыра отырып, оларға экологиялық тәрбие
беру» болып табылады. Баланы өз туған өлкесінің табиғатын сүюге, оны ... оны ... ... арттырып, жауапкершілігін күшейтуге,
табиғатпен бірге өмір сүретінін сезінуге үйрету ... ... ... ... ... барысында оларды
сұлулықты көріп қана қоймай, сол сұлулық ... ... ... үйретудің
маңызы зор.
Бала дүниеге келгеннен бастап табиғатпен байланыста болады.
Табиғат - ... ... ... ... нақты түсініктер бойынша
қалыптасқан жоғары деңгейге жеткізетін қор болып ... Ол ... ... жете ... өз ойын ... білу өнерін бірге
дамытады.
Табиғатты танып, білу - мектепке дейінгі жастағы ... ... ... ... жасаудың базасын құрайтын экологиялық
тәрбиені бере отырып, сонымен бірге оны қорғай, ... ... ... ... таңғажайып және керемет. Дегенмен, барлығы бұл сұлулықты,
аспан, су, жапырақ түстерінің ... көре ... ... ... әсер ... Бірақ балалар көп нәрсені байқай бермейді, үстірт
қабылдайды. Табиғат сұлулығы рұхани  қайырымдылыққа тәрбиелеуде үлкен ... ... ... ... адамгершілікке, жақын адамдарға
қамқор бола білуге көмектеседі. Балар үшін табиғат – бұл әр түрлі табиғат
құбылыстарды ... және ... ... ... ... Бұл – ... ... ойлау қабілетінің дамуына ең қолайлы және ... ... ... ... ... зор ... ... бала сұлулықты форма мен мазмұнның ... ... ... ... ... мен ... тығыз байланысты.
Әсемдікке қызығудан туатын қуаныш, жайдары жан ... ... ... ... ... ... сұлулықты қабылдауынан бастап, оған эмоциялық жауап
қату, оны түсіну, эстетикалық ұғым, эстетикалық пікір, ... ... ... ... дейін жетелеп отыруы тиіс.
Эстетикалық тәрбиенің мәнісі тек баланың әсемдік атаулыны көре ... ғана ... ... бірге әрекет жасауға ынталандыру, әсемдік
атаулыны ... ... ... ... ... Балалардың зейінін
табиғатта жұмыс істейтін адамның ... ... ... әсем де ... ... ... бақылауы шарт, мұның бәрі балалардың эстетикалық
сезімін оятып, еңбекті сүюге, еңбек адамын құрметтеуге, ... ... ... ... ... жыл ... ... орман- тау,
ауа- райының құбылмалылығы, адамның күнделікті еңбек ... ... ... ... із ... ... табиғаттағы әдемілікті сезініп, көре білуге баули отырып,
табиғатты бақылатады. Бүкіл дүниежүзілік ғылым мен ... ... ... үлес ... ұлы бабамыз Әл-Фараби өзінің педагогикалық мұрасында жас
ұрпақтың ... ... ... ... үш нәрсені негізге
алады:
1.Баланың ішкі ынта- ықыласы, құмарлығы, табиғи қабілеті.
2.Ұстаз- тәрбиешінің шеберлігі, ар ... ... ... ... үрдісінің алатын орны. Тәрбие жұмысында барлық уақытта асқақ
мұрат, іскерлік, ұйымшылдық, құмарлык және ... ... ... ... ... ... ... ауасын жұтып, суын ішіп отырған табиғат Ананы
қорғап, аялау ... ... ... ... ... ... ... да
бүлдіршіндерді айналадағы табиғи ортамен үнемі қарым-қатынаста болуға
үйрету, олардың ұғымдарын ... ... ... ... ... ... ... өзекті тармақтарының бірі болып табылады.
Қорыта келе айтарымыз, бала тәрбиесімен, оған жүйелі ... ... ... ... да ғалымдар болмасын табиғатты назарынан тыс
қалдырған емес. Себебі дүниеде, айнала қоршаған ортада адам танып-білетін,
зерттейтін, оны ... ... ... сыры мол әлем — тек ... ... ... Р.Табиғат. Бала. Тәрбие.\\ Отбасы және балабақша. – 1997. № 1
– 3. 50 – 52б.
2. Қалықбаева З.Табиғат – тал бесігің. \\ ... және ... – 1995. ... ... WWW. Google. ... ... Р. ... тәрбие беру. \\ Отбасы және балабақша. –
2006. № 5. 20 – 22б.
5. Ыдырысова Ж.Табиғатқа ынтызарлық сезімді ... \\ ... және ... 1997. № 4 - 6. 70 – 71б.
6. Қонақбаева Р. Д.Балаларды эстетикалық тәрбиеге баулу. \\ ... ... – 2008. № 2. 29 – ... ... ... көркемдік талғамын қалыптастыру. \\ Отбасы
және балабақша. – 1997. № 1 – 3. 53 – ... ... Ф. И. ... ... ... ерекшеліктері. \\
Бақшадағы көркемдік тәрбие.
9. Құдашева Д. Т.Баланың жан – дүниесін әсемдікке баулу. \\ Отбасы және
балабақша. – 2007. № 3. 15 – ... ... А. ... ... ... ... рухани жан дүниесін
дамыту. \\ Білім беру және менеджмент. – 2007. № 2. 117 – 119б.
11. Хамитқызы Ғ. Балабақшадағы экокологиялық тәрбие ... ... ... – 1996. № 3 – 4. 34 – ... Ерженбайқызы А. Балабақшадағы экологиялық тәрбие арналары. \\ Отбасы
және балабақша. – 1996. № 11 – 12. 52 – 57б.
13. Шалғынбаева ... ... \\ ... және ... – 2001. ... 55 – ... ... С. Табиғатты қорғау. \\ Отбасы және балабақша. – 1993. № 6. ... ... ... ... және ... \\ ... және балабақша. – 1993. № 5. 6
– 7б.
Қосымша
Технологиялық карта.
Білім беру саласы: ... ... ... ... ... ... Көктем мезгіліндегі табиғи құбылыстар, өсімдіктер мен
жануарлардағы маусымдық өзгерістер туралы білімдерін бекіту.
Дамытушылық:
Тәрбиелік: Еңбек сүйгіштікке, табиғатты аялауға, қамқорлық ... ... ... ... ... ... ... суреті, субояу, қылқалам, ақ қағаз,
сүткіш.
|Іс-әрекет |Тәрбиешінің іс-әрекеті ... ... | ... ... ... күн ... тамаша, күн жылынды, |Балалар шеңберге|
|ушылық |көңіл күйіміз ... күн ... ... ... |тұрып өлең |
| |тұр. ... ... өтуі үшін ... ... ... ... |
| ... ... ... | |
| ... күн ... | |
| ... нұр ... | |
| ... күн, ... күн! | |
| ... | ... ... ... ... ... |Балалар аптаның |
|-ізденушілік |Аптаның 4-ші күні – ... |4-ші ... |
| ... күні ... қандай оқу іс-әрекеті? |көктем мезгілі |
| ... ... ... ... ... |
| ... жылдың қай мезгілі? | |
| ... ... | |
| ... мен ... ... | |
| ... ... тұр. ... қолымда сиқырлы | |
| ... бар, ... ол 4 ... ... | |
| ... артқы бөлігінде сұрақтар берілген, | |
| |кім ... ... ... ... ... |
| ... мезгілінде неше ай бар? Атап беріңдер? ... ... ... ... ай? ... ... |
| ... мезгілінде үш ай бар. Наурыз, сәуір, |суретті |
| ... ... ... айы. ... |
| ... ... ... жасалады? | |
| ... ... ... ... | |
| ... ... ... қопсытады, | |
| ... ... ... ұя ... ... |
| ... | |
| ... қандай құстар ұшып келеді? | |
| ... ... ... ... сары | |
| ... ұшып ... | |
| ... мен ... ... айырмашылықтары бар? | |
| ... қар ... ... қар ... ... аяз | |
| ... ... аяз ... ... ағаштарды | |
| ... ... ... ... ... атады, | |
| ... қар ... ... қар ... | |
| ... ... ... өзгерістер болады? | |
| ... ... ... ... ... жаяды. | |
| ... ... ... ... ... | |
| ... ... не ... | |
| ... ... ... бейнеленген. | |
| ... қай ... ... | |
| ... ... ... | |
| ... осы ... ат ... қандай ат | |
| ... ... ... |
| ... ... «Табиғат - Ана», «Шуақты көктем»,|«Табиғат-Ана» |
| ... ... ... ... тұр. Осы ... |деп ат қояды. |
| ... ... | |
| ... ... ... - Ана» деп | |
| ... | |
| ... ендеше өздерің айтқандай мен сендерге | |
| ... – Ана» ... ... оқып ... | |
| ...... Жер, Су, Ағаш деген үш ұлы | |
| ... Олар өте ... ... екен. | |
| ... – Ана бір күні ... ... алып: | |
| ... көп ... ... ... ... сый | |
| ... - деп уәде ... ... ... |
| ... ... анасының айтқанына қуана келісіп, |ертегіні |
| ... ... ... жолға шығыпты. ... |
| ... үш ... ... адамдарға көп игілікті | |
| ... ... ... ... ... ... | |
| ... оралғанда, Аналардың бұрынғыдан да бетер| |
| ... ... риза ... ... | |
| ... Сіз ... ... күйге түскенсіз, | |
| ... сыры ...... | |
| ... – Ана: | |
| ... ұлдарым менің, бұның сыры сендердің | |
| ... ... ... - деп | |
| ... береді. Содан бері Жер, Су, Ағаш | |
| ... ... ... қалу ... | |
| ... адал ... етумен келеді екен. | |
| | | |
| ...... ... ... ... | |
| ... ... жасады? | |
| ... ... ... ... үшін ... | |
| |не ... ... | |
| ... ... пен адам ... | |
| ... адамның табиғатсыз тіршілігі жоқ. |Жер-Ана бізді |
| ... ... ... бәрі ... ... |
| ... ойын ... серігіп алайық. ... |
| ... ... су, ... ... сусыз |
| ... ... ... ... да бастауыш |тіршілік жоқ. |
| ... ... Ол ... ... кез ... ... |
| ... допты лақтырып жібереді де, «жер», |көрік беріп, |
| ... ... ... үш ... ... айтады. |көлеңкесін |
| ... ... ... ... ... ... ... |тосады. |
| ... бір үй ... ... ... ... аты |Балалар |
| ... ... ... бір құс ... ... Ал|қызығушылықпен |
| ... ... суда ... ... ... аты ... ... |
| ... ... ... ... ... ... ... «жер», |
| ... ... ... ... ... |
| ... түр-түрі аяқталған сайын доп бастаушыға|дегенде тиісті |
| ... ... ... ... олақ, сасқалақ |жауаптарын |
| ... ойын ... ... ... ... |айтады. |
| ... | |
| ... ... өте ... жылдам екенсіңдер. | |
| ... ... ... ... ... Балалар | |
| ... ме?! | |
| |Мен ... ... ... ... ... |
| ... тексерейін деп, аяқталмаған | |
| ... алып ... ... ... ме?| |
| |Иә, ... | |
| ... болса, мен сендерге қайта айналып соғамын,| |
| |әлі ... ... ... ... ... |
| ... ... ... |
| ... көрсетіп тастап, тәрбиешіге ұсынып |алып, |
| ... ... ... ... енді ... ... ... |н айтады. |
| ... ... | |
| ... ... ... ... тапсырмамды | |
| ... ма? Ой ... ... өнерлі | |
| ... Бұл ... ... ... етемін. | |
| ... ... ... ... | |
| ... ... ... талдап, мадақтау | |
| ... ... ... ... суреттерін | |
| ... ... ... ... ... өте | |
| ... бейнеледіңдер, көктем туралы, сәуір | |
| ... кім ... ... ... болжамдарын | |
| ... | |
| ... ... | |
| ... ... ... ... | |
| ... ... күн ... | |
| |Күн ... көк ... | |
| ... бір жауса, терек екі жауады. | |
| ... ... жер ... | |
| ... сәні егін, ердің сәні білім. | |
| ... ән ... – күн ... | |
| ... ... ... ... шайқаса дауыл | |
| ... ... ... | |
| ... күн көп ... ... шөп мол ... | |
| ... | |
| ... ... ... ... алса ұзақ | |
| ... болады. | ... ... ... ... ... ... |Балалар біз қандай ... ... ... ... |Суретке ... ат ... ... ... |
| ... ... ... | |
| ... не ... ... | |
| ... ойын ойнадық? | |
| ... ... кім ... | |
| ... қандай тапсырма берді, не салдыңдар? | |
| ... ... не ... | |
| ... бәріңде өте жақсы қатыстыңдар, суретті де| |
| |өте ... ... | ... нәтижелер:
Нені білді: Құрастырған суреттерінде табиғат бейнеленгенін білді.
Нені меңгерді: Ертегіні мұқият ... ... ... ... ... ... ... сұлулығын сақтау үшін адамдар не
істеу керектігін меңгерді.
Нені жасай алады: Суретшінің аяқталмаған көктем туралы суретін ... ... ... «Күн мен түн»
Мақсаты: балалардың зейінін жетілдіруге арналады.
Ойынның барысы:
Балалар парта үстіне бастарын ... ... ... дегенде бастарын
көтереді, «түн» дегенде бастарын партаға қойып ... ... ... ... ... әріпті жоғалттым» ойынын ойнау
(Тақтада бірнеше сөздер жазылып тұрады. Балалардан жоғалған әріпті орнына
қойып, сөзді оқып аударады).
1-көктем
2- жаңбыр
3-сәуір
4-құстар
Ойын: ... ... ... шешуін тап»
Балалар күн, жаңбыр, бұлтты сипаттайды өз сөздерімен, бір бала ... ... ... табу ... ... ... таныстыру.Қыс мезгілінде табиғатта
қандай өзгерістер болатыны туралы түсінік беру.Айналамен таныстыру сабағына
қызығушылықтарын ... ... ... ... ... ... барысы:
Балалар келген қонақтармен сәлемдеседі.
Тәрбиеші:-Балалар,бүгін біздің айналамен танысу сабағы ерекше
сабақ болайын деп тұр,өйткені бүгінгі сабақта біз сендермен орманға
саяхатқа ... шығу үшін ... не ... отырып саяхатқа аттанайық.(Тәрбиеші балаларға рульдерді
таратады).Орманға тез ,көңілді жету үшін ән ... ... ... де ... ... ... да келіп жеттік.
-Далада қазір жылдың қай мезгілі?(қыс)
-Жерде не жатыр?(қар)
-Ауа райы қандай?(суық)
-Айналаға қараңдаршы, не көріп тұрсыңдар?(ағаштарды)
-Ағаштардың ... бар ... ... ... ... бар ма ... ... тазартады,ағаштан қағаз
жасалады).
-Осынша пайдасы бар ағаштарымыз туралы мақал білесіңдер ма?
Айтбек:Ағаш ексең аялап,
Басыңа ... сая ... мал ... ... ... ... өссе,жердің көркі.
Осы кезде құстардың дауысы шығады.
Тәрбиеші:-Мынау не,балалар?(құстар).Құстар аз көрінеді,қыстап ... ... ... ... қыста қорек табу өте қиын.Олар аңдардың ізіндегі қардан ... ... ... ... ... жеміс-жидекпен қоректенеді.
-Ал,қалған құстар қайда?(олар жылы жаққа ұшып кеткен).
-Ал,құстар орманға қандай пайда ... ... ... ... ... ... ... Торғай,торғай,тоқылдақ,
Жерден тары шоқып ап.
Бөтегесі бұлтиып,
Момақансып отырып ап.
Шерхан: ... ... ... тазалап,
Тоқылдақ орманды емдейді.
Тәрбиеші:-Қараңдаршы,балалар,мынау не ?(ін).Мынау аюдың іні.Оны басқаша
айтқанда аюдың апаны дейді.Аю қыста ұйқыға ... енді ... ... ... ... ... жеміс-жидек
болмайды.Көл-өзендер қалың мұз болып қатады,балық аулау қиынға түседі.
Тәрбиеші:-Балалар,сендер тонып ... ... ... ... ... би ... сәті.Аюлар биі.
Осыдан кейін қоян кіріп келеді.
Қоян:-Сендер кімсіңдер?Орманда не істеп жүрсіңдер?
Тәрбиеші:Бұл-мектепалды даярлық тобының балалары.Біз орманға саяхатқа
келдік.Ал сен ... ... ... ... ... ... бір жұмбақ жасырайын.
Ойын «Не артық ?».
Мақсаты:Балаларды орман тұрғындарын үй ... ... ... ... ... ... үй жануарын тауып алуы
керек.Аю,қасқыр,түлкі,сиыр тағыда басқа
Қоян:Ақылды ... ... бір ... жасырайын.
Тәрбиеші:Қоян,бізді жылы қарсы алғанына рахмет.Біздің мектепке қайтатын
уақытымыз келді.Көліктерімізге ... ... ... ... ... әнімізді айтып барайық.
Қоян:Сау болыңдар,балалар !
Ән «Кел,билейік !»
Балалар ... ... ... бүгінгі саяхатымыз ұнады ма ?Орманда не
көрдік?Кімді кездестірдік?Орманда ... ... ... ... орманға
саяхатқа барамыз ба?
Тәрбиеші:Осы ормандағы құстарды,аңдарды қорғайтын сендерсіңдер.Ел
байлығы-жер байлығы.Осы ... ... ... ... қоштасайық.Сау болыңыз.
Сабақтың тақырыбы: Көктем
Сабақтың мақсаты: Балалардың көктем мезгілі туралы білімдерін кеңейту.
Сөздік жұмыстары арқылы сөздік қорларын байытумен бірге есте ... ... ... ... нақты жауап беруге үйрету. Құстарға,
ағаштарға қамқор және еңбекқор болуға ... ... ... ... ... суреттер, интерактивті
тақта.
Оқу іс - әрекетінің барысы:
І. Кіріспе бөлім.
Жылулық шеңбері.
Мына сұлу әлемде,
Адам өмір сүреді.
Үлкен менен кішіге,
Күн сәулесін төгеді.
– Күнге қол ... ... адам ... көзіне қарап қуанады. Ол бізді
өзінің жылуымен жылытып, біздің тезірек өсуімізге көмектеседі.
Балаларға төмендегі сұрақтарды қою:
- Жыл мезгілі нешеге бөлінеді?
- Жыл ... ... ... ... жыл ... атаңдар.
- Күз, қыс, көктем, жаз.
- Дұрыс айтасыңдар, балалар! Назарларымызды тақтаға ... ... ... ... ... бейнефильм көрсету).
- Суреттен қандай жыл мезгілін көріп отырсыңдар?
- Бұл – көктем мезгілі.
- Көктем ... ... ... ... ... мұз, қарлар еріп жатыр. Ағаштардың бүршік ата бастаған.
Балалар құстарға ұя ... ... ... ... ... ... ... Біз бүгінгі сабақта
«Көктем» тақырыбында әңгіме жүргіземіз.
ІІ. Негізгі бөлім.
- ... ... ... ... ме?
- Иә, жақсы көреміз. Бізге көктем мезгілі ұнайды.
- Көктем мезгілін мен де жақсы көремін. Сондықтан ... ... нұры ... еріп, су ақты.
Күн күлімдеп төбеде
Төгіп тұр ғой шуақты.
Құстар келді ән салып,
Дала толды гүлдерге.
Осы шақты аңсадық,
Ғажап қой бұл ... - деп ... ... ... – жылдың төрт мезгілінің бірі. Көктем наурыз, сәуір, ... ... Қыс ... ... келетін жазға дейінгі кезең. Көктемде күн
ұзарып, ауа райының жылынуынан мұздар, қарлар ... су ... сай – ... бастайды. Жануарлар да қысқы ұйқыларынан оянып, тіршілігін бастайды.
Жыл құстары туған өлкеге қайта оралады. Ағаштар бүршік ... ... ... алғашқы гүлі – бәйшешек, қызғалдақ, сарғалдақ
(гүлдердің суреттерін слайдтан көрсету).
- Менің қолымда бірнеше көктем гүлдері бар. Сабаққа ... ... ... ... тарту етемін.
Әліппе – дәптермен жұмыс.
а) Тұманбай Молдағалиевтың «Көктем» өлеңін мәнерлеп оқып беру, жаттату.
ә) Сөздік жұмысын жүргізу.
Баға біл – ... ... ... бағу, баптап - күту.
Қой айдасып – қойды екеулеп айдау, көмектесу.
б) Сергіту сәті:
Шомылып нұрға атырап,
Ағаштар ... ... ... ... ... шашырап.
в) «Көктемгі гүлдер» дидактикалық ойыны. Шарты: себеттегі гүлдердің ішінен
көктемде гүлдейтін гүлдерді шығарып алып, сол гүлді ... ... ... түсі – ... Өте ... көктем гүлі. Иісі – керемет. т. с.
с.
г) Дәптердегі үлгіге қарап, бәйшешектің суретін салады.
ІІІ. Оқу іс - ... ... ... сабақты қорытындылау.
Сабаққа белсене, жақсы қатысқан балаларға көктем гүлдерін сыйға тарту.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 26 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Нұрлы көктем» (Шым Ши)17 бет
«Таныстыру бюросы» мәліметтер қорын өңдеу15 бет
Балалар бақшасындағы балаларды табиғатпен таныстыру бағдарламасының мазмұны30 бет
Балалардың ойындар арқылы табиғатпен таныстыру ерекшелігі32 бет
Балалардың табиғатпен таныстыру туралы түсінік қалыптастыру және олардың маңызы33 бет
Балаларға үй жануарларымен, жабайы аңдарды таныстыру4 бет
Деркүл өзені – Белес (Ростошский) ауылы бойынша көктемгі су тасуды есептеу46 бет
Ерекше балаға – ерекше мектеп15 бет
Ересек балаларды геометриялық пішінмен таныстыру әдістемесі30 бет
Ересек тобындағы мектепке дейінгі тәрбиедегі балаларды учаскедегі өсімдіктермен таныстыру25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь