Ересек тобындағы мектепке дейінгі тәрбиедегі балаларды учаскедегі өсімдіктермен таныстыру

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
І.БӨЛІМ. ЕРЕСЕК ТОБЫНДАҒЫ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕДЕГІ БАЛАЛАРДЫ УЧАСКЕДЕГІ ӨСІМДІКТЕРМЕН ТАНЫСТЫРУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6
1.1.Балаларды балабақша учаскесіндегі өсімдіктермен таныстыру ... ...6
1.2Балалар учаскесіндегі өсімдіктерді өсіру тәрбие жұмыстары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .10
ІІ. Бөлім. Практикалық бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...15
2.1Балалардың балабақша учаскесіндегі жұмыстары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .15
2.2. Тәжірибелік жұмыс ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 19
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .30
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..33
ҚОСЫМША
Кіріспе

Тақырыптың өзектілігі:
Балаларға жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыруды айқын, анық, қисынды, нақты құрылған жоспар бойынша жүргізу керек. Мұндай ауқымды педагогикалық мүмкіндік тек балабақша маңындағы оқу-тәжірибе учаскесінде іске асырылады.
Балабақша жанындағы учаскедегі жұмыстардың балалар үшін тәрбиелік маңызы зор. Өсімдіктерді күтіп баптау жұмыстарын жүргізу нәтижесінде балалар бойында қоршаған тірі табиғатқа деген сүйіспеншілік, еңбекке деген дағды қалыптасады. Олар әдемілікті бағалап, түсіне білуді үйренеді. Сонымен қоса балалар кейбір мамандықтар туралы практикалық түсінік алады. Балалардың ұйымдасып еңбек етуі, олардың ортақ іске деген жауапкершілік сезімін тәрбиелеуге көмектеседі. Балабақша маңындағы учаскеде жұмыс істеу процесінде биология ғылымының тәжірибемен байланысы айқындалып. Таза ауада жұмыс істеу балалардың денесін шынықтырады
Бұл оқу құралында өсімдіктерді сипаттаумен қатар гүлзарлар, газондар, рабаткілер, бардюрлердің құрылым-схемалары, әр түрлі көгалдандыру типіне қатысты өсімдіктер тізімі, тағы сол сиякты анықтағыш материалдар косымша беріліп отыр.
Ауыл шаруашылығы өндірісінің алдында тұрған басты міндеттер: халықты жеткілікті мөлшерде сапалы азык-түлікпен, өнеркәсіпті шикізат қорымен қамтамасыз ету, мал шаруашылығына тиісті жем-шөп қорын жасау болып табылады. Оқу құралында негізгі дақылдардың биологиялық, морфологиядлық ерешеліктері, айрықша белгілері бойынша ажырату кілті, өсіру технологиясы туралы мағлұмат береді..
Тұрғылықты жердің, саябақтардың, балабақша маңайындағы учаскелердің жасыл желегін ағаштекті өсімдіктер құрайды. Осы ағаштекті өсімдіктерді әсем мүсіндерге келтіріп сәндеу бөлімдеріндегі жұмыстардың оқушылар үшін тәрбиелік маңызы зор. Өсімдіктерді күтіп баптау жұмыстарын жүргізу нәтижесінде оқушылар бойында қоршаған тірі табиғатқа деген сүйіспеншілік, еңбекке деген дағды қалыптасады. Олар әдемілікті бағалап, түсіне білуді үйренеді.
Бұл ұсынылып отырған құралда ағаштардың табиғи сәнділігін, олардың крона құрылыстары, жапырақтардың әртүрлілігі, гүлдер мен жемістердің түрлі түстілігі көрсетілген. Сондай-ақ бұл жұмыста жасанды түрде де өзгерту және өсімдіктерді мүсіндік мақсатта пайдалану да көрсетілген.
Тұрылықты жердің, балабақша маңындағы учаскелердің жасыл желегін көп жылдық ағаштар құрайды, олар ауаның шаңдануы және ластануына төзімді. Сондықтан оларды саябақтар мен орман-бауларын жасауда көп пайдалану керек.
Адам өмірі табиғат аясында өтетіндіктен, ол табиғаттың тылсым тынысын, ішкі сырын білуді ғасырлар бойы арман еткен. Тіпті айналадағы ортаның, табиғаттың сұлу да әсем көріністері жас нәрестені де қызықтыратыны, таңдандыратыны бекер ме? Баланың мұндай қызығушылығын байқап, жеткіншектің туған табиғат әлемінін саналуан сырларын ұғынуына, тереңдеп түсінуіне ерте заманнын өзінде-ақ ұлағатты тәлімгерлер зер сала көңіл бөлген.
Табиғат әлемі таңғажайып және керемет. Дегенмен, барлығы бұл сұлулықты, аспан, су, жапырақ түстерінің алуандығын көре білмейді. Табиғат балаға күнделікті әсер етеді. Бірақ балалар көп нәрсені байқай бермейді, үстірт қабылдайды. Табиғат сұлулығы рұхани қайырымдылыққа тәрбиелеуде үлкен рөл атқарады, яғни, балаларды мейірімділікке, адамгершілікке, жақын адамдарға қамқор бола білуге көмектеседі. Балар үшін табиғат – бұл әр түрлі табиғат құбылыстарды танудың және сөздік қорын байыту көзі. Бұл – балалардың сөйлеу және ойлау қабілетінің дамуына ең қолайлы және пайдалы фактор. Табиғат баланың тұлғалық қалыптасуына зор ықпал етеді.
Балаларды табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу барысында оларды сұлулықты көріп қана қоймай, сол сұлулық жолында еңбектене білуге үйретудің маңызы зор.
Зерттеудің мақсаты: Балабақша жасына дейінгі балалаға өсімдік әлемімен таныстыру
Зерттеудің нысаны: Балаларды табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбие беру мәселесі.
Зерттеу пәні: Коршаған ортамен таныстыру және экология
Зерттеудің болжамы: Табиғаттың ғажайып өсімдіктерімен таныстыру, олардың мән-мәнісін ұғындыру арқылы жас жеткіншектерді жан-жақты тәрбиелеуге, нақтырақ айтқанда баланың қабылдауын, зейінін, ойын, тілін дамытуға болады.
Зерттеудің объектісі: Мектеп жасына дейінгі мекеменің тәрбие үрдісі.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы:
- тәрбие жұмысының мақсатын, міндеттерін нақты айқындап алу;
- мақсатына жетудегі қолданылатын тиімді әдіс-тәсілдерді алдын- ала анықтау;
- балалардың дербес, еркін, шығармашылықпен әрекет етуіне толық жағдай жасау;
- әрбір тәрбие ісінің баланың жағымды мінез - құлқын, адамдық қасиеттерін қалаптастыратындай ықпалды болуын кадағалау;
- тақырыпқа сәйкес мазмұнды ашып, жаңа білім дағдыларын меңгерту;
- жаңа материалдар негізгі аса көңіл бөлінетін тәрбие саласына байланысты беріліп, басқа тәрбие жұмыстарын бекіту, толықтыру, қайталау, еске түсіру мақсатында қолдану;
- әр түрлі іс- әрекеттер барысында тәрбиешінің басшылығы баланың ойлауына, қабілетіне, дербестігіне, шығармашылықпен әрекет етуіне толық мүмкіндік жасау;
- апта бойындағы тәрбие жұмысының нәтижесі жинақталып, халық педагогикасы негізінде әрбір жұма күндері түрлі жолдармен қорытындыланып отыруы қажет.
- тәрбие жұмысының мазмұны күнделікті іс- әрекет барысында серуенде, күннің екінші жартысындағы жұмыстарда және кешкі жұмыстарда жалғастырылып, тиянақталады (шағып топпен, дарынды балалармен жұмыс ескеріледі).
Зерттеу көздері: Балаларды өсімдіктерге деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу барысында оларды сұлулықты көріп қана қоймай, сол сұлулық жолында еңбектене білуге үйретудің маңызы зор.
Зерттеудің міндеті: Зерттеудің теориялық негізі ретінде мектеп жасына дейінгі балалаға өсімдік әлемімен таныстыру
Зерттеудің практикалық мәні: Осы мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу тақырыбы болашақта менің тәрбиеші ретіндегі жұмысыма зор көмегі бар
Зерттеудің базасы: Зеленов ауданы, Озерное ауылы, Киров орта білім мектебіндегі «Балбөбек» шағын орталығы.
Зерттеудің құрылымы: кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімнен, пайдаланылған әдебиеттер тізімі және қосымшадан тұрады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

1.Алексеев Р.В. Суармалы көкөніс дақылдарының тұқым шаруашылығы. Росагропромиздат, 1990 беті 208.
2.Аубекеров.Т.Т. Ж.Ж.Жумагулов. Өсімдік шаруашылығы және селекция Алматы «Қайнар» 1988
3.Арыстангалиев С.А. Қазақстан өсімдіктері «Наука»
Алма-а-Ата 1977
4.Ващенко И.М. , К.П.Ланге, М.П.Меркулов «Практикум по основам сельского хозяйства» Москва «Просвещение» 1982
5.Аяпов.А. Жеміс-жидек шаруашылығы Алматы 1986
6.Декоративное садоводство в школе. Москва
7.Егіншіліктің аймақтық жүйесі. Семей облысы. Алматы Кайнар, 1987, б 16-21, 129, 131.
8.Жанабаев Қ.Ш., Арыстанғұлов С.С. Агрономия негіздері «Фолиант» баспасы 2007ж
9.Н.Мырзаханов «Ауылшаруашылық негіздеріне арналған тәжирибе құралы» Алматы 1994 Республикалық баспа кабинеті
10.Машкевич Н.И. Растениеводство .Москва «Высшая школа»1984г
Матвеев М.П., Рубцов М.И. Овощеводства Москва Агропромиздат 1985
11.Прохоров М.А., Крючков А.Р., Комиссаров В.А. Көкөніс дақылдарының селекциясы және тұқым шаруашылығы. – М: Колос, 1981, б 447.
19.Пруцков Ф.Ф., Крючев Б.Д. Растениеводство с основами семеноводства Москва «Колос» 1984
20.Фокеев.П.М: «Основы сельского хозяйства» Москва «Просвещение» 1976
        
        МАЗМҰНЫ
Кіріспе
............................................................................
.................................3
І.Бөлім. Ересек тобындағы Мектепке дейінгі тәрбиедегі балаларды Учаскедегі
өсімдіктермен
таныстыру...................................................................
.................................6
1.1.Балаларды ... ... ... ... ... ... өсіру ... ... ... ... ... ... ... ... ... жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыруды айқын, анық, қисынды,
нақты құрылған жоспар бойынша жүргізу керек. Мұндай ... ... тек ... ... ... ... іске
асырылады.
Балабақша жанындағы учаскедегі жұмыстардың балалар үшін тәрбиелік
маңызы зор. Өсімдіктерді ... ... ... жүргізу нәтижесінде
балалар бойында қоршаған тірі табиғатқа деген сүйіспеншілік, еңбекке деген
дағды ... Олар ... ... ... ... үйренеді. Сонымен
қоса балалар кейбір мамандықтар ... ... ... ... ұйымдасып еңбек етуі, олардың ортақ іске деген жауапкершілік
сезімін тәрбиелеуге көмектеседі. Балабақша ... ... ... істеу
процесінде биология ғылымының тәжірибемен байланысы айқындалып. Таза ауада
жұмыс істеу ... ... ... оқу ... ... сипаттаумен қатар гүлзарлар, газондар,
рабаткілер, бардюрлердің құрылым-схемалары, әр түрлі ... ... ... ... тағы сол ... ... ... косымша
беріліп отыр.
Ауыл шаруашылығы өндірісінің алдында тұрған басты міндеттер: халықты
жеткілікті мөлшерде сапалы азык-түлікпен, өнеркәсіпті ... ... ету, мал ... ... ... ... жасау болып
табылады. Оқу құралында ... ... ... морфологиядлық
ерешеліктері, айрықша белгілері бойынша ажырату кілті, өсіру технологиясы
туралы мағлұмат береді..
Тұрғылықты жердің, саябақтардың, ... ... ... желегін ағаштекті өсімдіктер құрайды. Осы ағаштекті өсімдіктерді ... ... ... ... ... оқушылар үшін
тәрбиелік маңызы зор. Өсімдіктерді күтіп ... ... ... оқушылар бойында қоршаған тірі табиғатқа деген сүйіспеншілік,
еңбекке деген дағды қалыптасады. Олар әдемілікті ... ... ... ... отырған құралда ағаштардың табиғи сәнділігін, олардың
крона құрылыстары, жапырақтардың әртүрлілігі, гүлдер мен ... ... ... ... бұл жұмыста жасанды түрде де
өзгерту және ... ... ... ... ... жердің, балабақша ... ... ... көп ... ағаштар құрайды, олар ... ... ... ... ... ... саябақтар мен орман-бауларын
жасауда көп пайдалану керек.
Адам өмірі ... ... ... ол ... ... тынысын,
ішкі сырын білуді ғасырлар бойы арман еткен. Тіпті ... ... сұлу да әсем ... жас нәрестені де қызықтыратыны,
таңдандыратыны бекер ме? Баланың мұндай қызығушылығын байқап, ... ... ... ... ... ұғынуына, тереңдеп түсінуіне ерте
заманнын өзінде-ақ ұлағатты тәлімгерлер зер сала көңіл бөлген.
Табиғат әлемі таңғажайып және ... ... ... бұл ... су, ... ... алуандығын  көре білмейді. Табиғат балаға
күнделікті әсер ... ... ... көп ... ... ... үстірт
қабылдайды. Табиғат сұлулығы рұхани  қайырымдылыққа ... ... ... яғни, балаларды мейірімділікке, адамгершілікке, жақын адамдарға
қамқор бола ... ... ... үшін ... – бұл әр ... ... танудың және сөздік қорын байыту көзі. Бұл – балалардың сөйлеу
және ойлау қабілетінің дамуына ең қолайлы және ... ... ... ... ... зор ... ... табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу барысында оларды
сұлулықты көріп қана қоймай, сол сұлулық жолында еңбектене ... ... ... ... Балабақша жасына дейінгі балалаға өсімдік әлемімен
таныстыру
Зерттеудің нысаны: Балаларды ... ... ... ... ... ... Коршаған ортамен таныстыру және экология
Зерттеудің болжамы: Табиғаттың ғажайып өсімдіктерімен таныстыру, олардың
мән-мәнісін ұғындыру арқылы жас ... ... ... ... баланың қабылдауын, зейінін, ойын, тілін дамытуға болады.
Зерттеудің объектісі: Мектеп жасына ... ... ... үрдісі.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы:
- тәрбие жұмысының мақсатын, міндеттерін нақты айқындап алу;
- ... ... ... ... ... ... ... балалардың дербес, еркін, шығармашылықпен әрекет етуіне толық жағдай
жасау;
- ... ... ... ... ... ... - ... адамдық
қасиеттерін қалаптастыратындай ықпалды болуын кадағалау;
- тақырыпқа сәйкес мазмұнды ашып, жаңа ... ... ... жаңа ... ... аса көңіл бөлінетін тәрбие ... ... ... ... ... ... толықтыру, қайталау,
еске түсіру мақсатында қолдану;
- әр түрлі іс- әрекеттер ... ... ... ... ... дербестігіне, шығармашылықпен әрекет етуіне толық
мүмкіндік жасау;
- апта бойындағы ... ... ... ... ... ... ... жұма күндері түрлі жолдармен
қорытындыланып ... ... ... ... ... күнделікті іс- әрекет барысында серуенде,
күннің екінші жартысындағы ... және ... ... ... ... топпен, дарынды балалармен жұмыс
ескеріледі).
Зерттеу көздері: Балаларды өсімдіктерге деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу
барысында оларды сұлулықты көріп қана ... сол ... ... ... ... ... ... міндеті: Зерттеудің теориялық негізі ретінде мектеп жасына
дейінгі балалаға өсімдік әлемімен таныстыру
Зерттеудің ... ... Осы ... ... оқыту және тәрбиелеу
тақырыбы болашақта менің тәрбиеші ретіндегі жұмысыма зор көмегі бар
Зерттеудің базасы: Зеленов ... ... ... ... орта ... «Балбөбек» шағын орталығы.
Зерттеудің құрылымы: кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімнен, пайдаланылған
әдебиеттер тізімі және қосымшадан ... ... ... ... дейінгі тәрбиедегі балаларды Учаскедегі
өсімдіктермен таныстыру
1.1. Балаларды балабақша учаскесіндегі өсімдіктермен таныстыру
Балабақшадағы тәрбие ... ... ... ... барысында өзара тығыз байланысты білімділік және тәрбиелік
міндеттер ... ... ... ... таныстыру және шынайы
қамқорлыққа алу жағдайында адамгершілік және эстетикалық тәрбие ... да ... ... өздері бақылап, бағып-күтіп жүрген жануарлар мен
өсімдіктердің болуы оларды қоршаған ... ... ... ... ... және ... дағдылануға үйретеді, сондай-ақ ... ... ... іске ... ... ... ... береді.
К. Д. Ушинский «баланы табиғатпен жастай таныстыра дамыту, оның өзіндік
логикалык ойын, сөз ... ... ... әсері мол екенін атап
көрсеткен. Логикалық ойдың, пікірдің дамуы баланың ... ... ... батыл пікір, нақты шешім айтуына және оны ... ... ... ... табиғат және ондағы көптеген заттар, құбылыстар
жайлы мағлүматтардан хабардар болады. Жыл ... ... /күз, ... жаз/ ... ... ... құстардың жылы жаққа ұшатыны,
тұманды, жаңбырлы күндердің көп ... т.б. бала ... із ... ... ... «жапырақтар сарғайып түседі» — деген ойдың ... ... ... ... ... ... Себебі, күзде баланың
таза ауада жапырақтармен ойнайтын кезі аз емес.
Бес жастағы бала ... төрт ... ... ... ... бере алмайды. Бірақ, күзден кейін қыс, көктемнен кейін жаз келетінін
біледі. Сонымен қатар бала ... ... ... ... сиыр мен ... үй ... хайуанаттар әлемінен көрген ит, қасқыр, түлкі,
сияқты аңдар мен құстарды таниды. Олар ... ... ой- ... болады.
Мысалы: кірпі қыста ұйықтайды, жазда орманда жүреді, оның ... ... зат ... ... /жапырақтар, жидектер т.б./ сонымен
қоректенеді- деген сияқты. Бес ... бала ... ... ... жағдайларды бір-бірімен шатастырады да, оларда ... ... ... ... «аю ... жалайды», «аю жылыну үшін ағаштың діңіне
тығылады». Шындығында аюдың, кірпі, борсық т.б. ... ... ... биологиялық мәні бар. Балаларда табиғаттағы заттарды
бір-бірімен салыстыру, олардың бір-бірінен қандай айырмашалығы бар, ... ... ... туа ... - алты ... ... ... заттардың, жануарлардың,
өсімдіктердің бір-бірінен ... ... ... ... мынадай тұжырымдары анықтай түседі. Мысалы, "жануарлардың
пішіні, түр-түсі, сыртқы жамылғысы т.б, ... ... Бұл ... мысық пен кірпіні былай салыстырады: кірпінің терісі инелер, мысықта
тері, ал тері кірпінің бауырында ғана болады, ... ... ... ... т.б. Бала осы ... ... пен кірпінің ерекшелігін толық
сипаттадым деп ойлайды, ал шын мәніндегі ой-түсік кейін келе ... ... ... сәйкес , «Өсімдіктер әлемі» тақырыбын өткенде,
балаларды балабақша ауласындағы ... ... ... ... ... әр мезгіліне сай ... ... ... ... 5-6 ... балаға қыста ағаштардың жапырақтары түсіп, қураған
сияқты болып көрінеді, бірақ ол ағашта қыста да ... ... ... ... Ерте ... ... 2-3 бұтағын кесіп, топта суға салып
қою арқылы одан бүршік өсіп шығатынын, демек ... да өсу ... ... ... ... ... ... қамкорлыққа, жануарларды күтуге, табиғи ... ... ... ... ... ... ... тәрбиешінің күнделікті іс-қимылын бала бақылай
отырып қайталайды ... ... су ... ... т.б. /
Бұл орайда осы жастағы баланың ... ... ... ... басым болатындығын әр тәрбиеші ... ... ... ... ... ... ... аяғына дейін тиянақты
орындалуын қадағалап, мақсатын ... ... ... ... ... бала шын ... ынтамен орындауға кіріседі. Мысалы, өсімдікті
суаруда, оған су өте қажет, өйткені ол ... өмір сүре ... және ... суды ... қабылдайды, жазда суды көп қажет етеді, себебі: күн
ыстық, қыста ... және ... ... ... келе жатқан
жапырақтарына зияны болмауы үшін қуарған ... алып ... ... ... ... ... салып өту артық емес.
Өсімдіктер туралы ұғымдары кеңейтіліп, оның ішінде күнбағысқа т.б.
өсімдіктерге тоқтала, оның ... ... ... байланысты аталатын және
дәнінен май сығып алып, күнделікті ... ... ... ... ... өсуі үшін ... бір жағдайлар - топырақ,
ылғал, күннің ... ... ... ... ... Кейбір жануарлардың
өсіп дамуы жөнінде балалардың білімі ... ... ... ... шығарады, оларды азықтандырып асырайды және түйе ботасын,
сиыр бұзауын, ит ... ... ... өз ... ... ... ... хайуандар /қасқыр, аю, түлкі, қоян, кірпі/
олардың тіршілігі, қорек табу әрекеті жөніндегі ұғымдары кеңейтіледі.
Балалардың өлі ... ... ... мен ... ... ... туралы нақты түсініктерін кеңейту,
балаларға ... ... ... ... мен ауа ... жағдайы және
өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі ... ... ... ... ұғымының мәнісін айқындап, қорытындылауға ... ... ... құстардың хайуандардың өмірінде бірте-бірте
болатын өзгерістер: жапырақтардың ... ... жылы ... ұшып ... ... ... ... балабақша егістігіндегі көкөніс жинау,
қазып алу, ... ... ... ... бір ... үю) т.б. ... ... еңбекке араластырылады, әңгімелесулерде күз туралы
түсініктері нақтылана ... ... ... ... ... ... ... жұтып, суын ішіп отырған табиғат Ананы
қорғап, аялау барша жұртқа ... ... ... ... ... ... ... табиғи ортамен үнемі қарым-қатынаста болуға
үйрету, олардың ұғымдарын ... ... ... ... ... ... тәрбие ісінің өзекті тармақтарының бірі
болып табылады.
Балабақшадағы тәрбиенің мақсаты-табиғатты аялап, оны ... ... ... ... қарапайым білім бере отырып,
тірі және өлі табиғаттағы құбылыстар жөнінде ... ... ... ... ... ғажайып құбылыстар, анасынан
тірі туылғанмен, жетілмеген, дәрменсіз, әлжуаз халде
болғандықтан енелерінің қарнындағы тері қатпарларынан түзілген
қалтада сүтін еміп, өсіп жетілетін ... ... ... өрмелеп тіршілік ететін қалталы кішкентай аю, тиін, кенгурудің
суретін көрсете отырып ... ... ... қиялына қанат
бітіру.
Балаларды еңбекке тәрбиелеу мақсатында бақшада өз – өзіне қызмет жасау,
қоғамдық – пайдалы еңбек жұмыстары, ... ... ... ... сай ... ... ... жұмыстар қарастырылады. Мұнда
оқушаларға экономикалық тәрбие беру ... ... ... мен ... ... ... да жеке ... қалыптастыру бойынша шаралар
көретіледі. Балаларға тәрбие беру жұмыстары да ... ... ... ... ... ... ... өсімдіктер күтімі,
табиғатты сақтау бойынша жұмыс, экологиялық мейрамдар, байқаулар өткізу.
Участкені ұйымдастырудың алғашқы ... әр ... ... ... ... ... ... тұқымдастардың өкілдерін немесе жемісті питомникті
отырғызудан бастауға болады. Бірақ оның ... ... ... ... жасаудың маңызы зор.
Участке территориясының аумағы үлкен болып, оны игеру мен онда ... ... күші ... ... ... ... ... мен тәжірибелер бөлімдерінен басқа, участкенің қалған бөлігін,
биология бөліміндегідей жол жиегіне рабаткілер, ... ... ... баққа .(парк) арнауға болады.
Практикада сирек жағдайда болса да балабақша маңындағы оқу-тәжірибе
участкесі бір ... ғана ... ... ... ... жеміс бағына, декоративті участкеге , ... ... ... ... ... ... айырылады.
Кезінде, тіпті 1941 жылы М.И.Калинин ... ... ... ... ... ... ... нақты анықтап берді:
«Балабақша маңындағы жер участкесінің ... ... ... ... ғана емес, ол нәтиже де қажет бола ... да, оның ... мен ... ... ... ... ... айтқанда,
балабақша участкесі оқу сапасын қаншалықты арттырғандығы, жоғарғы сынып
оқушылары ... ... ... ... ... төменгі сынып
оқушылары қаншалықты жұмыс істеуге әдеттенгендігі жөніндегі нәтижесімен
бағалау керек…. ... ... ... ... еңбек ететін
ұстаз , тек қана агрономияның қарапайым негіздерін біліп қана қоймай,
сонымен ... ... ... ... ... ... мен ... қоршаған ортадағы
жануарлар мен өсімдіктерге жүйелі-фенологиялық бақылау ... ... ... ... ... ... ... туралы ғылым. Алғашқы ... ... ... ұшып ... ... қозғалуы, гүлдеудің басталуы мен аяқталуы, жемістер
мен тұқымдардың пісуінің ... ... ...... ... жатады.
Әр балабақша те фенологилық бақылауларға ерекше назар аудару қажет.
Олар әсіресе туған өлкенің табиғатын танып білуде ерекше ... ... ... ... балалардың танымын кеңейтіп, табиғатқа деген
сүйіспеншілігін арттырады.
Балаларды табиғаттағы ... ... ... ... ... ... ... мен ғылымның дамуындағы
практикалық маңызымен таныстыру ... ... ... ... өз ... табиғат күнтізбесі аса бағалы болып саналады Ол
үшін кемінде 5 жылдық ... ... ... ... ... көп ... ... жинақтай отырып, өз өлкеңдегі ауыл
шаруашылық жұмыстарының басталу мерзімін анықтауға болады.
Оқу-тәжірибе учаскесіндегі ... мен ... ... ... мен ... жүйелі-фенологиялық бақылау жасау бір-бірімен
тығыз байланысты.
Фенология-климат ... ... ... ... ... ғылым. Алғашқы қардың еруі, құстардың ұшып ... ... ... ... ... мен аяқталуы, жемістер
мен тұқымдардың пісуінің басталуы, жапырақтың түсуі – барлығы маусымдық
құбылыстарға жатады.
Әр балабақша те ... ... ... ... ... ... ... туған өлкенің табиғатын танып білуде ерекше тиімді. ... ... ... ... танымын кеңейтіп, табиғатқа деген
сүйіспеншілігін арттырады.
Балаларды табиғаттағы ... ... ... ... ... ... ... мен ғылымның дамуындағы
практикалық маңызымен таныстыру керек. ... ... ... өз ... табиғат күнтізбесі аса бағалы болып саналады.
Табиғаттың маусымдық құбылыстарының көп ... ... ... өз ... ауыл ... жұмыстарының басталу мерзімін
анықтауға ... ... ... ... өсіру тәрбие жұмыстары
Қазіргі таңда жас ұрпаққа тәрбие берудегі басты мақсат ұлттық рухы
жоғары, өз ... ... ... сүйе ... ... тәрбиелеу. ХХІ ғасыр
жеткіншегі дене, руха-ни ойлау жағынан жан-жақты, ... ... ... ... ... ... ... жеке тұлға болуы тиіс. Оған “Еліміздің
білім беру ... ... ... ... қабілеттілігіне қол
жеткізудегі негізгі міндет-тері - Қазақстан ... ... 2006 ... 1 наурыздағы “Қазақстанның әлемдегі ... 50 ... ... кіру ... атты ... ... негіз болады.
Бұл үшін тәрбиешінің шығармашылдығы, жаңашылдығы, көп ізденісті қажет
етеді. Ал ... ... ... білім, білік дағдыларымен қатар тәрбие
жұмыстарының сан алуан, ... ... ... қажытып алмайтындай жұмыс
түрлерін жүргізу тәрбиешіден ... ... ... ... ... бала ... ... мен білік-тілікті,
шығармашылық пен ізденімпаздықты, қабілеттілік пен іскерлікті, ... ... ... ... ... ... табиғатпен
тереңірек таныстырудың ерекше орны бар екенін мәлім. Бала өмірінің алғашқы
жеті жылы – ... ... ... еңбек және экологиялық
дамудың негіздері қаланатын өте маңызды кезең.
Балаларды табиғатпен ... ... ... ... тұрады:
балалардың табиғатқа деген көзқарасын дамыту, өлі және тірі ... ол ... өз ... айтуға үйрету. Өз өлкеміздің аң-
құстарын, өсімдіктерін таныту, қорғауға, әсемдігін ... ... ... тәрбиелеу.
Міндеттері:
1. Болашақ табиғат жанашыры болатын ұрпақ тәрбиелеу.
2. Балабақшаға дейінгілердің экологиялық көз қарастарын ... ... ... жасау және алған нәтижеден тұжырым шығаруға үйрету.
4. Шығармашылықты, елестету мен ойлауды ... ... ... ... кезеңнен өзі өсіп-өне-тін ортасын,
қоршаған табиғатын бағалай білуге және ... ... ... ... зор. Ол үшін ... ... ... экологиялық білімдерді енгізген
жөн. Күштемеу, сүйіспеншілік, ... ... ... және ... ... ... ... тану үрдісінде балалар адамның
табиғат алдындағы жауапкершілігін түсіне біледі. Күштемеу деген табиғатқа
жасалып тұрғанның кез-келгеніне ... ол ... ... ... болсын оларға
ешбір зиян келтірмеу керек дегенді білдіреді. Балалар тірі атаулының бәрін
бағалай білуі тиіс. Табиғатқа ... ... тек оның ... және ... жиі бару деп түсінбеу керек. Балалардың өздері де
ағаштар отырғызуға, бұлақтардың көзін ашуға, ұя ... ... ... ... ... ... ... тәсілдері туралы сұрақ-
тарға жауаптар іздейді.
Тәрбиеші балаларды әдемі гүлмен, ... ... ... ... ... ... ... дамыту үшін өсімдіктерді
атағанда кейбір өсімдіктердің ... және ... ... ... ... ... жолжелкен — жол бойында өседі, шырмауық — ... ... ... ... т.б. ... ... ... ерекшеліктері туралы бүлдіршіндердің ой-өрісін ... ... ... ... ... ... адам еңбегіне
тоқталу. Жаз күнінің ұзактығы, жаңбыр, найзағай, ... ... ... ... экскурсия кезінде жаздың әр ... ... ... пісуін, құстардың көбеюін бақылау.
Гүлдерді жинау, шоқгүлдер тобын ... ... топ ... ... ... ... бөлме ішінде өсімдіктерді суарып, гүлдердің түбін
қопсытады, сондай-ақ аквариумды, құс ... ... ... ... ... күту мен ... ... жағдайда болуы арасындағы
байланысты анықтауға үйретіледі. Табиғат ... ... ... назарын үнемі аударып отыру. Бұл топта тәрбиешінің картиналарды,
диафильмдер мен көркем әдебиетті оқуды пайдалану ... ... орын ... және ... ... ... өз елінің табиғатын
қорғап, қамқор бола білу қасиеті бойына сініріледі.
Балабақша   участкісінде  мынадай  гүлді  өсімдіктер  өсіп  түр.
Бүгін  біз  ... ... ... ... ... алыстатып, 
кейбіреулерін   басқа  жаққа  салдық.  Өсімдіктердің  тамырлары  жақсы 
өсу  үшін  клумбадағы  жерді  ... ... ... ... ... ... ... қорғау  үшін ерітіндіні  шаштік:жарты шелек  ... ... су  ... ... ... ... ... 1  стақан  ағаш 
күлін  қосып  бір  тәулікке  қойдық..  Одан  кейін  оны  сүздік.  Енді  ... ... ... Оны  ... шаштік  астынан  үстеғарай  , 
сосын  үстінен  астына  қарай  шаштік.  Одан  кейін  ...... ... ... ... ... ... жермен  бірге 
араласып  кету  үшін.  Себебі  одан  кейін  олар  қайтадан  өсімдіктерге 
көтереле  алмайды. 
Декоративті өсімдіктер бөлімін учаскенің кіре ... ... ... - ... ... ... келесі өсімдіктерді орналастырады:
біржылдықтар – астры-қашқаргүлдер, левкой – ... ... ... ... ... шөп, ... ... резеда-шашақгүл,
лобелия, табак-темекі, петуния-шырайгүл, бессмертник-шөпшай, ... ...... глазки-шегіргүл, наперстянка-оймақгүл,
мальва-құлқайыр; көпжылдықтар – гладиолус, георгин-нарғызгүл, аквилегия,
ирис-құртқашаш, ... ... ... ... қалампыры, люпин-бөрі бұршақ, рудбекия, флокс, мак восточный-
,лилии-, хризантемы- бақытгүл; ...... ... лох серябристый,
жасмин-, снежное дерево-; шырмалғыш – ... ... ... ... ... тұқым жинайды. 6-9-10 сынып оқушылары
декоративті өсімдіктер ... ... ... гүлді өсімдіктерді
мәденилендіру, будандастыру (жұлдызшешек, есінек, т.б.) телу (темекі мен
шырайгүлді, қашқаргүлдер және т.б.), ... ... және ... күн ... ... (қашқаргүл мен бақытгүл), қоректендіріп
суару әсері, шырпу арқылы өсімдіктердің гүлденуін ұзарту, ... ... ... өсімдіктерді шығу тегіне байланысты топтастырып отырғызуға
(Азия, Африка, Америка, Австралия, Европа) немесе ... жер ... ... ... ... болады.
Шырмалғыш декоративті өсімдіктерді демалу орындарын, ... ... ... үшін ... Кіре ... ... ... болады.
Әр балабақша маңындағы оқу-тәжірибе учаскелерінде ботаника, жалпы
биология және зоология курстарын оқығанда маңызды ... бірі ... ... ... ... маңызды биологиялық заңдылықтарды анықтайтын тәжірибелер
қойылады. Жабайы өсімдіктерді отырғызу балаларды ң ... ... ... ... ... Бұл ... жер аумағы жеткліксіз болған жағдайда
ең қажетті деген: «тірі кеппешөп» - ... ... ... ... және егу, дарвин алаңы, өсімдіктің тамыр жүйесін ... ... ... мүмкін.
Гүлді өсімдіктер тұқымдастарын жартылай шеңберлер және «П» әріпі
формасындағы рабаткілерге ... ... ... ... және әр ... 2-3 түр ... Әр тұқымдастың мәдени және жабайы өсімдіктерін үйлестіреді: егістік,
көкөніс және декоративтивті. Топтастырылған ... ... ... ... ... «Тірі кеппешөптің» мақсаты өсімдіктердің
токсономиялық бірлігі туралы түсінік беруге және маңызды ... ... ... ... мөлшерін 4 немесе 9 шаршы метр етіп
алады. Бұл алаңнан 0,5 м ... ... ... алып тастап, орнына
10 см таза ірі құм қабатын, 15 см ағаш күлін, ... 25 см құм ... ... ... ... ... ... шаршы метрлерге бөледі,
ол көктеп келе жатқан өсімдіктерді санауға және ... ... ... ... бақылауға арналған жәшіктер жеке ... ... ... 1-1,5 метр, ені 40-50 см, тереңдігі 15 см
етіп ағаштан жасайды. Бір кең жақ ... шыны ... Бір ... ... ашық ... табиғи топырақ қабатындай жәшікке топырақ
салынады
Кейбір балабақшаларда балабақша жанындағы ... ... ... да, ... ... ... ... Бос жатқан
немесе шөп егілген участке бөлігін биология бөлімін кеңейту үшін қолдануға
болады, олар ды ... ... ... бақ, жас ... мен бұталардың
қырқылған формалар, газондар арасындағы және жол ... ... ... ... ... – қазіргі бақтардағы гүлкөмбелердің ландшафты немесе
пейзажды стилінің ерекше формасы. ... ... , ... ... ... ... түрлерінің әралуандағын көруге болады.
Бұл коллекция, ... ... ... ... , ... ... курсында жүргізілетін бақылауларға негізгі
материал болады. Көптеген балабақшаларда жол ... ұзын ... ... ... ... әртүлі өсімдіктерді
отырғызады , яғни өсімдіктер ... ... ... ... ... және ... жолдармен көбейетін
өсімдіктерді отырғызады.
Биологиялық бөлімде және участкедегі ... ... ... ... ... этикеткасы бар әртүрлі бұта мен ағаштар
отырғызылады.
Балалар табиғаттағы өсімдіктерді тани білуі үшін., жабайы ... ... ... Бұл өсімдіктер отырғызылымдарын топсеруенге шығар
алдында ... ... ... кезінде жиналған пайдалы жеуге
жарайтын және әдемі гүлдейтін ... ... ... ... ... ... осы өсімдіктерді отырғызу және себу өздеріне тән
конфигурациялық ерекшеліктерін сақтауды талап ... ... ... ... өсірілетін өсімдіктерді себу мен оларға тәжірибе
жасау ... ... мен ... ... ... тұқымдастар
өсімдіктерін иілген формалы рабаткалар мен гүлкөмбегелерге отырғызады. Су
қоймалар, ... ... ... , ... және ерте ... отырғызылымдарымен пейзаждық жоспарда құлдилап орналастырады.
Бұл участкелердегі жолдарды иілген формадағы сүрлеу жолдар ... ... ... ... ... және ... ... екіге
бөлінеді.
Колекциялық бөлімді соқпақтармен тікбұрышты созылыңқы ені 2-4 м ( ... ... ... ... танаптарға бөледі. Бұл танаптардың әрбіреуі
мөлшері 1,2 немесе 4м квадрат шаршы немесе ... ... ... ... тәртіппен мәдени ... ... ... ... Танаптың бірінші бөліміне екпе пар орналастырады
(бөрі бұршақ, сиыр бұршақ пен сұлы ... және т.б.); ... ... ... бидай, бидай, арпа, сұлы, тары, жүгері, құмай); ... ... ( ... қой бұршақ, май бұршақ, жасымық, үрме бұршақ
және т.б.) және мал азықтық шөптер (беде, атқонақ, түлкі ... ... ... шөп және т.б.); төртіншісіне- талшықтылар ( зығыр, ... және т.б.) және ... ... ... ... қыша, арахис
және т.б.); бесінші –оталмалы дақылдар ... ... қант және ... ... және т.б.); ... эфир майлы және дәрілік
(анис,тмин, жалбыз, сәлбен, кориандр, пеларгония, шүйін шөп, оймақ гүл ... ... ... ... ... ... ... қойылатын тәжірибелерге қарсы оның ... ... ... ... ... ... орай, егістік дақылдар
бөлімінде алты танапты ауыспалы егістік ... Ол ... ... ... ... таза ... роль ... дақылдар бөлімінде ауыспалы егісті зерттеу үшін өлшемі 2 немесе 4
квадрат метрге тең жергілікті жерге тән ... егіс ... ... ... алынған тек осындай ... ... егіс ... үшін ... бола ... ... сабақ кезінде барлық
танаптарды бірден көре отырып, өткен жылы не себіліп және ... жылы ... ... анықтама алады.
ІІ. Бөлім Практикалық бөлім
2.1 Балалардың балабақша учаскесіндегі жұмыстары
Балабақша ... ... ... ... зор. ... ... өмірін осы жерде күнделікті өткізеді. Осы жерде білім
алып, күніне 5-6 ... осы ... ... ... ... ... ... жұмыстарын дұрыс жүргізу арқылы,
қолайлы экологиялық жағдай ... ... арта ... Міне ... өзектілігі де осында
.Сабақтың тақырыбы мен мақсатыны , оқу материалының ... ... ... ... ... ... ... құрылысы мен оқу
әдісін үдайы толықтырып отыруды мұғалім өзі ... өзі ... ... ... , оқыту әдісін мұғалімнің таңдап алуы белгілі шарттарға
байланысты болып келеді.
І. Оқыту әдістерін оның ... жас және ... ... ... сай ... Қолда бар нақтылы көрнекі және ... ... ... ... Тәрбиешінің іс-тәжірибесінің шығармашылық сипатына , ... ... ... шараларды іске асыру.
Оқытудың нәтижелі өтуіне негіз болатын түп қазық - ... ... ... қандай тақырып өтсе, ең алдымен , оның мақсатын анықтауы
тиіс. Бұл тәрбиешінің өзіне қажет. ... ... оқу ... ... ... ... немесе балалардың назар аударатын басты ... ... тиіс және ... ... ... қажетті қосымша
материалдарды анықтау жұмыстарын атқармай тұрып, оның ... ... ... ... өздерін қоршаған сыртқы ... ... ... ... ... ... ... Осының
нәтижесінде балалар табиғи ортаны сезіммен ғана ... оны ... ... де ... өмірдің шындығына енеді. Мәселен өсімдікпен
іштей түсініп, онда ауырлық күшінің ... ... ... ... ал ... ... ... ататын нүктеге жоғары
көтерілетінін сезеді. Осылайша, білім ... ... өмір ... оны ... ... және қоршаған ортаға ұқыптылық қарым-қатынасын
қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Бақылауға дайындық және оны ... ... ... сай ... ... тәрбиешінің арнайы
дайындығы болған жағдайда жүзеге ... ... ... ... ... ... ... және ұйымдастыру.
• Бақылауды өткізу орны және уақыты.
• Бақылаудың әр бөлімінде пайдаланатын әдіс-тәсілдері болады.
• Бақылау барысында шешілетін ... де ... ... ... ... және оның қасиеттерімен таныстыру;
• Өсімдіктерді ажырата білуге үйрету;
• Өсімдіктердің қасиеттерін атап айтуға үйрету;
Әр бақылаудың өз ... ... бар, ... ... ... ... ... келеді. Айналадағы әлемді
ойын,еңбек,серуен,тәрбиешімен,ересектермен,құрдастарымен ... - ... ... ... кесте. Құрылымдық және бақылаушы эксперименттің нәтижелерін салыстыру
| |1 ... ... |2 ... ... |
| ... білу ... білу |
| |1 ... ... ... ... ... ... топ ...... ... мен ... |
| ... ... ... ... ... қорғау жайлы ... ... ... ... ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... | ... ң білімін тереңдету, нығайту, қорытынды |
|құзыреттілік ... ... ... ... және түқымын |
| ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... шешу ... ... ой - ... тіл ... |
|құзыреттілігі ... ... ... ақыл - ойын ... |
|Ұйымдастырылған оқу|Дәстүрлі ... ... түрі | ... ... ... ... ойын, құрастыру. |
|іс әрекетіде ... ... | ... | ...... ... ... ... топтастыру, салыстыру, ой |
| ... ... ... ойын арқылы білімдерін |
| ... ... ... ... ... ... ... плакаттар, гүл |
| ... ... ... ... |
| ... ... ... |
|Қостілдік бөлім |Гүлдер-цветы ... ... ... іс ... |Балалардың іс әрекеті |
|Мотивациялық |Балалар ортаға шығып, ... ... ... ... ... ... ... |тұрады. |
| ... ба? ... ... |
| ... таң, ... күн! |қайталайды. |
| ... таң, ашық ... | |
| ... таң, досым! | |
| ... таң, ... | ... ... ... ма | ... ... қоршап тұрған |Тобымызда ... ... өте көп. ... ... ... ... |ктер.т.б. |
| ... ... |  |
| ... Нені |  |
| ... |Ол шөп,гүлдер,түрлі |
| ... ... ... |
| ... ... не |адам сияқты өседі. |
| ... |  |
| ... ... білу |  |
| ... зерттеп көрейік. Ол | Балалар топ топ болып |
| ... біз екі ... ... |
| ... | |
| |-Мен ... жұмбақ | |
| ... ... тұр. |Гүл |
| ... ... | |
| ... | |
| |  ... ... |
| ... ... | |
| ... ... ... | |
| ... тұр қаптап. | |
| |  | |
| |Қай ... ... ... | |
| ... бұл шөп ... | |
| ... да ең ... | |
| ... шөп ... | |
| ... ... |
| ... ... |  |
| ... ... немесе|  |
| ... ... |  |
| ... ... |  |
| ... өсе |  |
| ... ерте |  |
| ... ... ... |
| ... деп |  |
| ... |  |
| ... ... |  |
| ... ... ... ... |
| ... шырынын|  |
| ... ... осы ... |  |
| ... асқазан |  |
| |мен ... ... ... |
| ... және |  |
| ... көтереді.|  |
| ... өсу үшін не ... |  |
| |Осы ... тіпті |  |
| ... ... ... |  |
| ... шөптер жайлы |  |
| ... ... |  |
| ... ... ойын |  |
| ... ... еске ... |
| ... |  |
| |  |  |
| ... ... |  |
| ... тани ... ма?|  |
| ... тану үшін ... |  |
| ... ... бір ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... бірнеше|атайды, дұрыс атаған бала |
| ... ... |бір адым алға ... |
| ... осы |көп және ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... |  |
| ... ... не айтуға |  |
| ... ... |  |
| ... ... |  |
| ... ... |  |
| ... |Балалар   бөліктерден |
| ... ілу. ... |
| |  ... ... ... |олар адамға ауырған |
| ... ... үш ... |
| ... ... ... |дәрі болады.Орманда,өзен  |
| | ... ... |
| ... ... |  |
| |кім? ... ... не |Тамыры,бұтағы,жапырағы,гүл|
| ... ... ... |
| ... ... ... |  |
| ... |  |
| ... ... ... |  |
| ... ... мен ... |
| ... ... ... мен ... |
| ... ... ... |
| ... көп жеп |  |
| ... ... ауырды. |  |
| ... ... ... |  |
| ... ... сырып |  |
| ... ... деп |  |
| ... ... ... |  |
| ... ... |  |
| ... | |
| | ... |
| | |  ... |БалаБалалар | ... ...... ... дауысы шығады.Ой |  |
| ... ... Айым |  |
| ... ... ... |
| ... көмекке |  |
| ... ол ... |  |
| ... неге ол |  |
| ... ... ... |
| |ЕЕЕ ... ... ... ... |
| ... беруге болатынын |тараған,сықса шырын |
| ... ... ... |
| ... ... |  |
| ... |  |
| ... |  |
| ... |  |
| ... ... ... |  |
| ... ме екен?Олар |  |
| ... ... |  |
| ... ... |  |
| |де ... бар,олар тек |  |
| |сән үшін ғана ... ... |
| ... ... ... өте зор. |
| ... жағдайда ем бола |Жапырағын ұстап,сығып |
| ... ... ... ... |
| ... біз ... ... дәрімізді аңдарға |
| ... ... ... |
| ... емшіміз,бөлме |  |
| ... ... ... |  |
| ... алоэ ... |  |
| ... |  |
| ... ... |  |
| ... ... дәрі |  |
| ... үшін бір ... |
| ... қосып |  |
| ... ... |
| ... ... ... |  |
| ... тамызайық. Енді |Алоэ,каланхоэ, |
| ... дем ... |  |
| ... |  |
| ... гүл ... ұзынша |
| ... ... ... |
| ... ... |жасыл-ала түсті. |
| ... ... ... ... зиянды заттарды |
| ... ... ... ... ... алып ... ... |
| ... ... ... |өлтіреді,ауаны |
| ... ... ... |
| ... ... біз|микробтардан |
| ... ... ... гүл |
| ... ем болатынын |ыдысына отырғызады. |
| ... ... |  |
| ... ... |Өсімдіктер-жердің жасыл |
| ... ... ... |
| ... ... |  |
| ... есте ... ... ... |
| ... гүлдер жайында |   |
| ... ... ... |
| ... біз ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... ... |
| ... ... ... да |  |
| ... ... таза ... ... ... |
| ... ... өз |аяқ ... ... ... |  |
| ... |
| ... | |
| ... айтайық. | ... ... ... ... ... ... ... меңгеруі: : өсімдіктердің түрлерін
Балалардың жасай алуы: гүлдерді тазалай алады,су құя алады.
Қорытынды
Мектепке дейінгі ... ... ... ... ... ... жұмыстары балабақша жасына дейінгі балалардың ақыл-
ойын дамыту, адамгершілік сезімдерін қалыптастыру мәселелеріне негізделген
.
Балабақша, балабақша сахнасына ... ... ... күн ... ... ... музыкалық кеш ұйымдастыру
тәжірибесінен» атты ... ... ... ... өсімдік
жануарларға арналған өлең-тақпақ жұмбақтар берілген.
Ғалымның пікірінше, баланың ... ... ес, ... ой, және ... ... ... ... дамыту ақыл-ой тәрбиесінің басты
міндетінің бірі. Осы міндетті шешудің негізгі құралы ... пен ... ... ... және ... ... негізге алуды
ұcынады.
А.Меңжанова балабақша жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыру
ісін жүйелі ұйымдастыру ... ... ... ... ... да ... ... таныстыру негізінде көркем әдеби
шығармаларды кеңірек қолдануды ұсынады. Тек түсіндіріп, көрсетіп қою ... ... ... ... ... ... ... арқлы да
ұғымын, танымын кеңейту іске ... ... ... ... жанры түгел дерлік пайдалынады. Баланың тілін ұстартып, ақыл — ойын,
адамгершілік талғамын дамытуда, ... ... ... ... Жұмбақ — ой гимнастикасы деп қарады.
1970-80 жылдан бастап ТМД ғалымдары балабақша жасына дейінгі балаларға
табиғат ... ... ... беру ... ... ... ... жұмыстарын
жан — жақты жүргізе бастады .
К.В.Назаренко (1974), ... (1976), ... ... (1982) балаларға өлі табиғат жайында ұғым беру ... ... ... ... тірі ... жайында
жүйелі білім беру ісімен шұғылданады.
Бұл жұмыстардың ... ... ... ... ... жолын
қарастыратын, оқытудың тиімді әдістерін, бағыттарын көрсеткен зерттеулер.
Ғалымдар балаларға табиғат жайында ұғым беру ... жыл ... ... ... өлі және тірі ... ... еңбегінің маусымдық
өзгерістердің әсер ететіндігін ерекше қараған.
Ал С. Н. Николаева ... тірі ... ... ... ... беру ісінің
негізгі бағыттарын, былайша топтастырды:
а) белгілі бір территорияда ... ... мен ... ... ... ... ... осы өсімдіктер мен жануарларды сыртқы ... мен ... ... бөліп, топтастырып қарау және олардың өмір сүретін
ортамен сабақтастығы ұғындыру;
б) жыл ... ... ... мен ... дүниесіне
тигізетін әсерін ұғындыру;
В. Г. Гербова (1969), А. Ф. ... (1970), Н. К. ... ... А. Хайдурова (1974), Н. Н. Кондратьеваның (1985) ғылыми ... ... ... дейінгілерге өсімдіктер әлемі жайында жүйелі
ұғым беру жыл мезгілдеріне байланысты топтай ... ... ... ... және оның сыртқы ортамен ... ... ... ... оның ... жолдарын ұсынған .
Сондай-ақ Г. Ф. Лоза (1970), Е. И. Золотова (1973), С. Н. Николаева (1979),
Е.Ф. Терентьева (1980), 3. П. ... (1983), А. М. ... (1986), Л. ... (1988) ... ... ... ... әлемімен
таныстыру арқылы олардың дүниетанымдьщ көзқарастарының ... ... ... ... ... ... ... көңіл бөлген ғалымдардың бірі Қ. Аймағамбетова болды.
Тәлімгердің 6 ... және ... ... балаларына арналған «Айналадағы
дүниемен таныстыру», «Табиғат танудың оқыту және бала ... және ... ... ... ... ... ... таныстыру, оларға өзін
қоршаған табиғат ... ... ... ... ұғым беру ... К. Янакиева, Ш. К. Алиева, Г. Б. Карбушева, М. Ш. Сұлтанова, М. К.
Ибрагимова, 3. П. ... И. Л. ... ... ... ... ұғым ... ... тілін, ақыл-ойын, дүниетанымын, ғана емес
қоршаған ортаға, өсімдіктер мен ... ... ... ... ... ... ... қарастырады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1.Алексеев Р.В. Суармалы көкөніс дақылдарының ... ... 1990 беті ... ... Өсімдік шаруашылығы және селекция Алматы
«Қайнар» ... С.А. ... ... ... 1977
4.Ващенко И.М. , К.П.Ланге, М.П.Меркулов «Практикум по основам сельского
хозяйства» Москва «Просвещение» ... ... ... Алматы 1986
6.Декоративное садоводство в школе. Москва
7.Егіншіліктің аймақтық жүйесі. Семей облысы. Алматы Кайнар, 1987, б ... 129, ... Қ.Ш., ... С.С. ... ... ... баспасы
2007ж
9.Н.Мырзаханов «Ауылшаруашылық негіздеріне арналған тәжирибе құралы» Алматы
1994 Республикалық баспа кабинеті
10.Машкевич Н.И. ... ... ... ... М.П., Рубцов М.И. Овощеводства Москва Агропромиздат 1985
11.Прохоров М.А., Крючков А.Р., Комиссаров В.А. Көкөніс ... және ... ... – М: Колос, 1981, б 447.
19.Пруцков Ф.Ф., Крючев Б.Д. Растениеводство с основами ... ... ... ... ... хозяйства» Москва «Просвещение» 1976
Қосымшалар
Дидактикалық ойын
«Бұл қай ағаш?»
Балалардың табиғаттағы өзгерістерді байқауға, ағаш ... еске ... ... атап ... баулу, табиғатқа деген қамқорлық сезімдерін
тәрбиелеу.
Шарты: әрбір ағаш тұсындағы қалташаға, сол ағаштың кішкентай көшірме
суретін қойып, өнімін ... ... ... ... үш ... ... ... жасыл жапырақты
көтергенде жерде болатын өсетін заттарды атау, сары түсте-ауада ұшатын
заттарды, ... ... ... ... ... ... жәндіктерді
атау.
«Гүл құрастыр»
Мақсаты: алған білімдерін тексеру.
1.Тамыр дегеніміз не?
2.Қандай бөлме өсімдіктерін білесін?
3.Бөлме өсімдіктердің қандай пайдасы бар?
4.Алоэ туралы не білесін?
5.Өсімдіктерді қалай күту ... ... беру ... | «Әлеуметтік орта». ... ... ... ... ... ... топ ... ... күту ... ... |Өсімдіктерге қамқорлық жасау, қорғау жайлы ... ... ... ... | ... ң ... тереңдету, нығайту, қорытынды |
|құзыреттілік ... ... шешу ... ... ой - ... тіл ... |
|құзыреттілігі ... ... ... ақыл - ойын ... ... оқу ... ... түрі | ... оқу ... ... ... ... құрастыру. |
|әрекетіде қолданылатын| ... | ...... ... ... ... ... ой қозғау, |
| ... ... ойын ... ... |
| ... ... ... |Өсімдіктердің суреттері(карточка түрінде), т.б. |
|Қостілдік бөлім ... ... ... ... |Тәрбиешінің іс әрекеті |Балалардың іс әрекеті ... ... ... ... шығып, |Балалар шаттық щеңберге |
|бөлімі ... ... ... |
| ... ба? ... ... ... ... таң, ... күн! | |
| ... таң, ашық аспан!| |
| ... таң, ... | |
| ... таң, ... | ... ... ... жақсы | Өсімдіктер жақсы өсу үшін ... ... өсуі ұшін біз не ... ... су құю |
| ... ... ... ... |
| | | |
| ... ... |Балалар қуана-қуана |
| |- ... дем ... ... айтқанын |
| ... ... ... ... |
| ... ... | |
| |- Бұл ... ... ... ... |
| ... тыныштық, |демалып,көздерін |
| ... ... ... әсер ... |
| |- ... Жүрегімізде | |
| ... гүл ... ... |
| ... әдемі! | |
| |- ... - ... | |
| ... ... тұр. | |
| |- Бұл ... | |
| ... әжелерің, | |
| ... ... Ал | |
| ... ортасындағы |Өсімдік өсу үшін ауа, ... ... – сен. ... ... ... |
| |- Бұл жай гүл ... ол -| |
| ... гүлі - |Әр –түрлі |
| ... бір ... ... |
| ... өсу үшін не | |
| ... | |
| ... ... | |
| ... ... |
| ... ... | |
| ... | ... |- ... бүгінгі | ... ... ... оқу ... |
| ... ... ... ... |
| |- ... - ... |ия |
| ... | |
| ... ... | |
| ... ... | ... ... ... Өсімдікті қалай күтуді
Балалардың меңгеруі: : өсімдіктердің түрлерін
Балалардың жасай алуы: гүлдерді тазалай алады,су құя алады.
-----------------------
жайқалады
өсіп - ... ... – тірі ... ... ... ... ұстайды
Топырақтан түрлі қоректік заттар тартады
Негізгі тамыр (кіндік тамыр)
Шашақ тамыр
Тамыр
Өсімдікті көтеріп ұстап тұрады
Тыныс алуға ... ... ... байланыстырады
Өсімдік мүшелері орналасады
Хлорофилл бар
Өсімдік сәні
Жапырақ
Тазартады
Қант пен крахмал
Артық суды буландырады
Тыныс алуға қатысады
Құрғақ
Шырынды
Дәрі-дәрмек, витаминдер
Жеміс
Өсімдік сыйы
Жемісте болады
Қорек, тамақ
Өсімдікті ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына дейінгі балаларды жыл мезгілдерімен таныстыру27 бет
Мектеп жасына дейінгі ересек балалардың логикалық танымы үдерісін ойын әрекеті арқылы дамыту.25 бет
Білім беру жүйесіндегі психологиялық қызмет көрсету8 бет
Психологтың мектепке даярлық тобындағы балалармен жүргізілетін жұмысы3 бет
"Мектепке дейінгі кезеңде тілді қатынас құралы ретінде пайдалана білуі. мектепке дейінгі кезеңдегі балалардың сенсорлық дамуы."6 бет
5-6 жасар балаларды мектепке даярлау әдістері7 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
«Таныстыру бюросы» мәліметтер қорын өңдеу15 бет
«Қосымша білім беру жүйесінде ересектер арасындағы педагогикалық қарым-қатынасты жетілдіру» (өзгетілді ересектерге қазақ тілін оқытып-үйрету материалдары негізінде)37 бет
Бірінші сынып оқушыларының мектепке бейімделу жолдары46 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь