Натюрморт жанрының дамуына қысқаша тарихи шолу

МАЗМҰНЫ

Кiрiспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

1 Натюрморт жанрының дамуына қысқаша тарихи
шолу.
1.1. Қайта өрлеу және батыс Европа өнерiндегi
натюрморттың дамуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
1.2. Орыс және Қазақстан кескiндемесiндегi натюрморт ... ... ... ... 9

2 Кескiндеме әдiстемелiк . психологиялық аспектiлерi
2.1. Кескiндеменiң ғылыми негiздерi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 14
2.2. Майлы кескiндеме жазу тәсiлiнiң негiзгi мiнездемесi ... ... ... ..19

3 Шығармашылық натюрморт орындау
әдiстемесi. «Дастархан»
3.1. Іздену, талдау жұмыстары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 24
3.2. Картон орындау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...26
3.3. Контраст түсті қатынастар мен бейнеленген қарапайым
пішінді тұрмыс заттарының натюрморты ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...30
3.4 Бояуы жағынан үйлестірілген дастархан натюрморты ... ... ... 36

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .38

Әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 40

Иллюстрациялар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .41
КIРIСПЕ
Тәрбиенің бір саласы эстетикалық тәрбие беру ісінде мұғалімнің атқаратын міндеттері сан-алуан. Оқушыларға эстетиалық тәрбие мен көркемдік білім беру процесінде пән мұғалімдерінің практикалық бағдарламаларының мол болуы белгілі дәрежеде ықпал етеді. Біздің елімізде мектептегі жас ұрпақты ғылыми-техникалық прогресспен қазіргі мәдениеттің дамуына сай өмірге дайындау талап етіледі.
Тәрбие берудің жалпы мақсаттарына сәйкес мектепте бейнелеу өнерін оқыту мынадай мақсаттарды көздейді:
1) Қоғамның жан-жақты дамыған белсенді мүшесін дайындау. Орта мектепте бейнелеу өнерін оқыту жалпы білім беру мақсатын көздейді. Жалпы білім беретін мектепте математиктер, композиторлар дайындау сияқты суретшілерді дайындайды. Бұл арнаулы оқу орнының міндеті. Мектептегі әрбір пән бірлесе отытып, оқушыларды жан-жақты гармониялық дамуын қамтамасыз етеді. Кейбір мектептерде суретшілер дайындайды, сондықтан көркемдік білім негіздерін меңгерудің қажеті жоқ деп көрсетеді. Адам бейнелеу сауаттылығының негізін меңгермесе, өнерді бағалауға да түсінуге де үйрене алмайды. Эстетикалық тәрбие беру процесінде мемлекеттің даму жолындағы замандастардың еңбегінің әсемдігін көрсету маңызды орын алады.
2) Оқушылардың дүние танымын қалыптастыру негізінде эстетика және көркемдік тәрбие беру. Эстетикалық тәрбие дегеніміз оқушылардың қоғамдағы, ғылымдағы, өнердегі, табиғаттағы әсемдік қабілетін толық қабылдау, тәрбиелеу болып табылады. Эстетикалық тәрбиенің мәні әрбір адамның әсем өмір сүруіне әсемдікті жан-жақты қырынан көре білуге эстетикалық тәрбие беру процесінде адамдардың сезімі, талғамы, көзқарасы, идеясы қалыптасқан. Мектептің міндеті эсетикалық тәрбиенің әр түрлі әдістері арқылы бала жүрегі мен сезіміне әсер етуі эстетикалық тудыру творчестваның арттыру белсенділігі болып табылады.
Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру, олардың көркемдік білімге дейін көтеру мәселесі бүгінгі таңда айрықша мәнге ие болып отыр. Қазіргі уақытта халықпен өнерге деген ынта ықыласы анағұрлым артты. Халықтың творчествасын жаңғыртып одан әрі дамыту бүгінгі күннің көкейкесі мәселесі болып табылады. Бұл орайда жазатын сәндік қолдаңбалы өнерінің мәнімен алатын орны ерекше. Эстетикалық талғам ерекшеліктерінің бірі – адамның тарихи мұраты халық өнеріне көз қарасының өзі өмір тәжірибесінің атасы жатуда.
Көп уақыттардан бері қазақ халқы ұлттық үрдістерге халық педогикасынан айырылып қалды. Енді ғана ел болып жоғалтқан жоғымызды шырақ алып іздеуге кірістік, болашақ ұрпақты қалай тәрбиелеп оқытамыз деген сауал төңірегінде бас қатырып ойланар шақ әбден жетті.
Қазіргі таңда дүние жүзінде жүріп жатқан заманына өзгерістерінен келер ғасырдың өмір сипаттарын аңғармау тіптіде мүмкін емес. Өйткені жер бетіндгі сан – алуан халықтардың өз ара ой олғаныстары мен қол созған үміттері осыны байқатады. Адамзат қоғамы ізінен қай кездегісінен әлде қайда есейгендігін ерекше аңғартып отыр. Осынау таңғажайып тамаша өзгерістердің қозғаушы күшіне айналып отырған Отанымыздың келбеті бүкіл жер шарындағы күллі халықтардың алдына мерейі өсіп адамзат қауымының жаңаша ойлау жүйесінің қалыптастыруда елеулі үлес қосуда. Осының бірден – бір айғағындай бүкіл елімізді сан алуан халықтарды да өзінің өткен тарихы мен ұлттық мәдениеттерін шындық таразысынан өткізіп қана қоймай шын мәніндегі ұлтаралық теңдік әр республиканың егеменді дербестіктерін жаңа қалыптастыруға бет бұрып отыр. Қазіргі кезде егеменді алған еліміз өздерінің өмір тіршіліктеріне үстемділік пен танылған құбылыстарды жойып жаңаша ойлаудың құдіреті мен ондаған жылдар бойы бұзылған ата-дәстүрлерімен халықтық педогикасын қалпына келтіруге бет бұрды.
Кескiндеме бейнелеу өнерiнiң негiзгi түрiне жатады. Кескiндеме – көрерменнiң ойы мен сезiмiне жағымды әсер ететiн, жазықтық бейне бояу
ӘДЕБИЕТТЕР
1. Аксенов Ю. Левидова. «Түс пен сызық». М. 1983ж.
2. Боробьев Ю. «Эстетика». М. 1988ж.
3. Болотников С. «Проблемы русского и советского
натюморта. М. 1989ж.
4. Қазақ совет энциклопедиясы. «Қазақстан кескiндемесi».
5. Әдiстемелiк нұсқаулар. Алматы. 1983ж.
6. Лукьянов Б. «Эстетика әлемiнде». М. 1988ж.
7. Однорылов Н.В. «Бейнелеу өнерiндегi материалдар». М. 1983ж.
8. Аксу-Жабағлы. Алматы. Қайнар 1988ж.
9. Советское искусствоведение. М. 1975ж.
10. Шорохов В. «Композиция». М. 1986ж.
11. «Юный художник». №2. м. 1990ж.
12. Пружин Н., Пушкарев А. «Натюрморт в русской и советской живописи». Лениград. 1971ж.
13. «Қазақстан акварелi». Алматы. «Өнер». 1989ж.
14. Тоғысбаев Т. Алматы. «Өнер». 1990ж.
15. История русского искусства. 1-2 том. М. 1981ж.
16. Рыбаков А. Техника масляной живописи. М. 1937ж.
17. Беда Г. Живопись. М. 1986ж.
18. Кирцер Ю.М. «Рисунок и живопись». М. 1992ж.
19. Маслов Н. Пленэр. М. 1984ж.
20. Беда Г. «Живопись и ее изобразительные средства». М. 1977ж.
        
        МАЗМҰНЫ
Кiрiспе.....................................................................
............................3
1 Натюрморт жанрының дамуына қысқаша тарихи
шолу.
1.1. Қайта өрлеу және батыс Европа өнерiндегi
натюрморттың
дамуы..................................................................8
1.2. Орыс және Қазақстан кескiндемесiндегi натюрморт................9
2 Кескiндеме ...... ... ... ... ... ... жазу тәсiлiнiң негiзгi мiнездемесi..............19
3 Шығармашылық натюрморт орындау
әдiстемесi. «Дастархан»
3.1. ... ... ... ... ... ... мен бейнеленген қарапайым
пішінді тұрмыс ... ... ... ... ... дастархан натюрморты............36
Қорытынды...................................................................
......................38
Әдебиеттер..................................................................
..........................40
Иллюстрациялар..............................................................
...................41
Кiрiспе
Тәрбиенің бір саласы эстетикалық тәрбие беру ... ... ... сан-алуан. Оқушыларға эстетиалық тәрбие мен көркемдік
білім беру процесінде пән мұғалімдерінің ... ... ... ... ... ықпал етеді. Біздің елімізде мектептегі жас ... ... ... ... ... сай өмірге
дайындау талап етіледі.
Тәрбие берудің жалпы мақсаттарына сәйкес мектепте бейнелеу ... ... ... ... ... жан-жақты дамыған белсенді мүшесін дайындау. Орта ... ... ... ... білім беру мақсатын көздейді. Жалпы
білім беретін мектепте математиктер, композиторлар ... ... ... Бұл ... оқу ... міндеті. Мектептегі
әрбір пән бірлесе отытып, оқушыларды жан-жақты гармониялық ... ... ... ... ... ... көркемдік білім негіздерін меңгерудің ... жоқ ... Адам ... сауаттылығының негізін меңгермесе, өнерді
бағалауға да түсінуге де үйрене ... ... ... ... ... даму ... ... еңбегінің
әсемдігін көрсету маңызды орын алады.
2) Оқушылардың ... ... ... ... эстетика және
көркемдік тәрбие беру. ... ... ... ... ... өнердегі, табиғаттағы әсемдік қабілетін толық
қабылдау, тәрбиелеу болып табылады. Эстетикалық тәрбиенің мәні әрбір
адамның әсем өмір ... ... ... ... көре ... ... беру процесінде адамдардың сезімі, талғамы,
көзқарасы, идеясы ... ... ... эсетикалық
тәрбиенің әр түрлі әдістері арқылы бала жүрегі мен ... ... ... ... ... ... ... болып
табылады.
Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру, олардың көркемдік білімге дейін
көтеру ... ... ... ... ... ие ... отыр. Қазіргі уақытта
халықпен өнерге деген ынта ықыласы анағұрлым артты. Халықтың творчествасын
жаңғыртып одан әрі дамыту ... ... ... ... болып табылады.
Бұл орайда жазатын сәндік қолдаңбалы өнерінің мәнімен алатын орны ерекше.
Эстетикалық талғам ерекшеліктерінің бірі – ... ... ... халық
өнеріне көз қарасының өзі өмір тәжірибесінің атасы жатуда.
Көп уақыттардан бері қазақ ... ... ... халық
педогикасынан айырылып қалды. Енді ғана ел болып ... ... ... іздеуге кірістік, болашақ ұрпақты қалай тәрбиелеп оқытамыз ... ... бас ... ... шақ әбден жетті.
Қазіргі таңда дүние жүзінде жүріп жатқан заманына өзгерістерінен ... өмір ... ... ... мүмкін емес. Өйткені жер бетіндгі
сан – алуан халықтардың өз ара ой ... мен қол ... ... ... ... ... ... қай кездегісінен әлде қайда есейгендігін
ерекше ... ... ... ... тамаша өзгерістердің қозғаушы
күшіне айналып отырған Отанымыздың келбеті ... жер ... ... ... ... өсіп ... ... жаңаша ойлау жүйесінің
қалыптастыруда елеулі үлес қосуда. Осының бірден – бір айғағындай ... сан ... ... да ... ... ... мен ... шындық таразысынан өткізіп қана қоймай шын ... ... әр ... ... ... ... бет ... отыр. Қазіргі кезде егеменді алған еліміз
өздерінің өмір ... ... пен ... ... ... ойлаудың құдіреті мен ондаған жылдар бойы бұзылған ата-дәстүрлерімен
халықтық педогикасын қалпына келтіруге бет бұрды.
Кескiндеме ... ... ... ... ... Кескiндеме –
көрерменнiң ойы мен сезiмiне жағымды әсер ететiн, жазықтық бейне бояу
арқылы ... ... ... ... гректердiң аңызы бойынша
кескiндеме грек қызының өз ... ... ... ... бейнесiн
қабырғаға салуынан шыққан дейдi.
Кескiндеменiң бiрiншi ерекшелiгi ол үш ... ... ... ... екi ... көрсете бiлу.
Француз ойшылы Дени Дидро: «Кескiндеме көз арқылы оймен берiлетiн өнер»
дейдi.
Өнер адамы өмiрiнiң бiр бөлiнбейтiн бөлiгiне айналады.
Суретшi ... – бұл ... ... ...... ... шығармаларына қарай отырып бiз адамдардың қай дәуiрiнде өмiр
сүргенiн, ... ... ... ... ... ... ... өткен уақыт үнемi бiзбен бiрге, ол бiзбен
бiрге өмiр ... бiздi ... ... осы ... ... алыс ... Джоконданың құпия
жұмысын жеткiзе бiлдi.
Кескiндеме өнерi адамға ... ... әсер ... ... ... ... ... әлемiне жетлейдi.
Суреттi талантты адам сан алуан жақтарын көрсетедi, шығармашылық негiзде
адамзаттың ... ... ... ... ... эстетикалық рухани
байлық, мұралар жасалмаған болар едi. Кескiндеме ... ... ... ... көмектеседi. Суретшi өз шығармасын бейнелегеннен кейiн бiз
оны өнердiң сиқырлы призмасы арқылы қабылдаймыз. «Левитан ... ... ... ... А.Ғалымбаеваның «Дастарханы» үйреншiктi
күнделiктi болып қалды.
Бұл суретшiнiң өмiрге тек қана қарап қана ... ... ... ... көре ... Суретшi жан дүниесiнде шындық өмiр тек
қарапайым түрде ғана ... өте бiр ... ... өмiр ... ... өз ... ... табиғаттың ең бiрi кереметi гүлдердi
бейнелегiм келдi, осы гүлдер арқылы мен адамның жан ... ... ... ... ... алдыма мақсат етiп қойдым. өмiрде әр гүлдiң
өзiндiк бiр мән – мағынасы ... ... ... ... жұмыстарымен танысып көп iзденуiме
тура келдi.
Натюрморт жанрында жұмыстар орындаған атақты суретшiлер жұмыстарына
сүйендiм. ... ... ... ... ... ... ... «Райхан гүлiн», Т.Тоғысбаевтың «Көктемгi гүлдерi»,
«Гүлдеген тастар», «Дала интерьерiндегi натюрморт», А.Ф.Подковыровтың
«Гүлдi шеңгел», ... ... ... ... ... атты ... жан-
жақты қарап iздендiм.
1 Натюрморт жанрының ... ... ... ... ... ... ЖӘНЕ БАТЫС ЕВРОПА ӨНЕРІНДЕГІ НАТЮРМОРТТЫҢ ДАМУЫ
Натюрморт - өнердiң дербес жанры ретiнде XVII ғасырда Голландияда ... ... ... бұл ... бiр ... туып, кеңiнен дамыды.
Натюрморт бiзге онда бейнеленген заттарды пайдаланған адамдардың өмiрiнде,
суретшiнiң оларға деген көзқарасын ашып ... ... ... қою ... ... ... көбiне
сан түрлi тағамдар: нан, жемiстер, әдемi кесiлген майлы ет, жабайы аң-
құстар, ... ... ... ... ... ... күмiс
кубоктардағы шарап бейнеленедi. Мұндай картиналарды салған адам, рухани
нәзiк талап талғам деңгейiнiң иiсiн де ... ... ... қала
шонжары суреттегi дәмдi, мол тағамға ғана қызығатын, өйткенi оның өмiрiнiң
басты ... да ... ... ... ... ... ... кескiндеменiң бiраз уақыт
кескiндеменiң қосалқы түрi деп есептелiнiп келдi.
Атақты өнер ... ... ... бұйымдары арқылы ол бұйым егесiнiң
қоғамдағы жағдайын, өмiр көрiнiсiн ... ... ... ... мен түрi ... ... ... пайда болды. Ертедегi авторлар
натюрморттың ең ... ... деп грек ... ... ... жұмыстары Помпей фрескаларын-да үлгi ретiнде қолданылған. ... ... әсем ... ... ... ыдыстар, жазу құралдары, тиындар.
Натюрморттың ең бiр көп тараған түрi ол үй – тұрмысын-да қолданылатын
заттарды ... ... бұл түрi ... жанрдың, интерьердiң,
пейзаждың дамуымен тығыз байланыста болып, XVII ... ... ... өте ... ... өз ... жанр болып XVI- XVII ғасырда Фландрияда және
Голландияда қалыптасты.
А.Бейерленнiң, П.Класстың, В.К.Хедыдың ... ас» деп ... ... ... ... эстетикалық тұрғыдан ғана қарап
қоймай, сол кездегi ... ... өмiр ... ... көрсетiп
бейнеледi. Фламан суретшiсi Ф.Снейдерс барокко ... ... ... көлемдi натюрморттар жазды, ол жұмыстар үлкен салтанатты сарайларға
арналып, лайықталып салынды.
2. ОРЫС ЖӘНЕ ... ... ... ... бiрiншi жартысында портреттен кейiн пайда болды – бұл
ұлттық көркемдiк мәдениеттiң қалыптасып келе жатқан кезi едi. ... ол жер ... ... ... ... ... байланысты, бұл
сыйлар әсiресе Голланд, фламанд шеберлерiнiң шығар-маларында өте ... ... орыс ... ... ... ... ... және басқа да шеберлердiң бiзге жеткен жұмыстарынан олардың
қарапайымдылық ... ... ... ... жазықтығында әр
түрлi заттар орналастырылған; кiтап, дәптер, нота, дәрi құйлған ыдыс, ... ... ... өмiрде қолданатын заттары, оған пайдалы әрi өте
қажеттi болып ... Орыс ... ... ағартушылыққа
ұмтылыс басым бейнеленген.
Ағартушылық тенденция белгiсiз суретшiнiң «Кiтап және сағат» атты
натюрмортында өте анық ... ... ... бiрлiкте байланыс-тырылған; Екi столда
жатқан заттар, кiтап, альбом, сызу ... ... ... ... ... ... куәсi iспеттi.
Алғаш бiзге танымал болған натюрморт «Гастрономика-лық» деп аталған, ол
«Кiлем дастархан үстiндегi нан мен фляга». Осы ... ... ... көрсетуге, заттарды еркiн де бос орналастыруға, ... ... ... ... ... ... ... натюрморт кескiндеменiң шығар-машылық зертханасына
айналды. К.Коровин және «Қарға-ның валетi» атты бiрлестiк түсi ... ... ... ... паш ... шығармалар жазып шығарды.
И.Гробарь поэтикалық жұмыстар орындады, «Өнер әлемi» және «Көгiлдiр
райхан» суретшiлерi керемет жұмыс-тар жазды. Осы әдет – ... 20-30 ... ... де ... ... ... суретшiлер П.Кончаловский, ... и ... ... ... А.Гераси-мовтар заттар әлемiнiң байлығын,
жан-жақтылығын, сан алуан сұлулығын орындап көрсете бiлдi.
Бiр мезгiлде ... ... ... ... ... әлемiн
жырлау, заттар түсi, фактурасы бойынша тәжiрибелер жүргiзiлдi. 40-50
жылдардың суретшiлерi ... ... ... ... ... сол ... натюрморт-тар жазды. 60-80 жылдары бейнелеудiң жоғары заттығына, адамды
қоршаған әлем сұлулығын көрсетуге талпыну, натюрмортқа ... ... ... ... ... ... В.Стожаров, А.Никич, Т.Нари-
манбеков.
Соңғы он жылдықта натюрморт жанрына қызығушылық жастар арасында да арта
түстi.
Орыс суретшiсi Константин Алексеевич Коровин ... өмiр ... ... ... гүлi және фиалкасы» 1912 жылы жазылған. Жұмыс өте
керемет жазыл-ан, ондағы заттар, қызғылт апельсин аппақ қант ... ... ... ... терезеден көрiнiп тұрған қала көрiнiсiмен
бiртұтас етiп бейнеленген. Натюрмортта көңiл-күй, қойып әсерлi ... және де ... ... ... бояу ... жарықты, шын,
«дұрыс алу» және түс қатынастарынан еркiн ләззат алу – мiне ... ... ... деп ... ... ... салыстырғанда, түс қалыңдау,
жиiлеу, көлем жан-жақты бейнелендi. Мiне Коровиннiң «Балық, ... ... атты ... кескiндеменiң жаңа сапасы айқынырақ көрiнедi.
Бұл жұмыста нұсқаға жақындық бар. Маржандай жарқы-раған балық қабыршағы
бейне бiр қымбат тастардай жарқырап көз ... ... ... ... суретшiлерi де көптеп айна-лысты, атап айтсақ:
А.Ғалымбаева, Г.Исмаилова, Т.Тоғыс-баев, ... ... ... ... ... Шайға жайған дастархан басында терең ойға
шомған қарт әже «Дастархан» (1959), «Ақ ... (1968), ... ... ... ... ... баса ... қарапайым заттар натюрморттарда маңызды сипатқа ие. ... ... ... ... түсiнетiн дарынды суретшi.
Живописьтiк шеберлiкпен салыған натюрморттардан бiз ... ... ... әсерлi сезiм саздарын аңғарамыз. Алма, анар, ... ... ... (1966), ... (1966) т.б. ... да ... өмiрге, табиғат пен адам еңбегiнiң жемiстерiне деген махаббаты
сезiледi. ... және күз» (1969) ... ... қызық. Терезеден
көктем құлпырған өмiр көрiнедi. Кенептi түгелдей гүл ашқан алма ағашы алып
жатыр. Көктемгi көгiлдiр ауа күн ... ... ... өз ... ... ... ыдыс – аяқ, ... селқос қарамайды. Сурет-шiнiң өзiн қоршаған ортаға деген
сүйiспеншiлiгi әдемi де сұлу натюрморттарынан ... ... ... тек натюрморттарда ғана емес, өзге де бояу реңi
құлпырған жанрлы картиналарда (көктем 1967, «Бақ ... 1970), ... 1975) ... ... отырады. А.Ғалымбаеваның натюрморттары шын
мәнiнде декоративтi, әдемi айшықты дүниелер. Оларда зат-тардың таңдап алуы
мен суретшiнiң оларға деген ... ... ... ... керамикада бояуға бай, келiстi натюрморт. Қызыл – қоңыр түстi оюлы
текемет пен көгiлдiр сәндi матаның фонында шығыс үлгiсiнде ... ... ыдыс ... түрi, түсi, ою - ... ерекше мұқият салынған… бұл жерде
суретшiнiң қолтаңбасы тым ... бояу ... ... ... Ал оған жақын қойылған шар кесенiң iшiндегi қып – ... ... ... ... ... да ... ... жазылған жұмыстары да
бiрқатар олар «Көктемгi гүдер», «Жайлылық», ... ... ... натюрморт» Т.Тоғысбаевтың жазған барлық ... ... ... гүл ... ол гүл ... өзiнше бiр сұлулық
берiп толықтырып тұрған-дай, оның натюрмортынан ... ... ... ... ... ... досы ... Ордабековтың портретiнде, өз досын қолына бiр тал гүл
ұстатып бейнелеген, портрет түстерге бай, бояулары үйлесiмдi, өте ... ... ...... ... ... ҒЫЛЫМИ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
Кескiндеменiң ғылыми негiздерi бұл композиция құры-лымының күрделi
құралы және ол философия, химия, көру ... ... ... ...... оқып ... ... сүйенедi.
Суретшi түстердi бiледi /түстiк шеңбер/, түстердiң сапа-сын, құрамын
/жылы, суық/ бiр – бiрiне әсер ... ... ... ... түстердiң оптикалық әсерi олардың адам көзiне сәйкестiгi, оның
сезiмiне, ойына әсерi, әр түрлi бояуларды және оларды бiрiктiретiн құралды,
оның ... ... ... қолданылу ерекшелiктерiн үйренедi,
осылар арқылы композиция құрылады.
Суретшi бұдан басқа, түстiк ғамма, түстiк және ... ... ... ... және ауа ... жылы, суық түстердi,
колориттi, пленер жағдайын, ашық ауадағы кескiндеме жазуды оқып үйренедi.
Біздің түстерді қабылдауымызға, әдемі «сабақтас» түстің ... ... ... «ауа ... және түстік орта, яғни түрліше боялған
заттардың қатар тұруы ... ... ... ... өте ... ... мысалыға жазғы ашық тал түсте жарық түскен ... ... ... ...... ... ... күндері немесе
көлеңкеде, керісінше, түстер өзінің қанықтылығана ие болады да біздің
көзіміз түстік ... ... әлде ... ... қабылдайды. Кейде
жаңа айналыса бастаған кескіндемешілер мұны ... ... ...
күшті жарықта тұрғанда ең ашық бояуларымен салады. Ал көлеңкелердегіні
кұңгірттеу үшін қара ... ... ... бүкіл құпиясы, -
дейді Б.Иогансон, - көлеңкелермен жартылай көлеңкелерде ... ... ... ... – жарықтың алтын және күміс
«балықтырады», жүзіп шығатын кескіндеме «аквариум».
Жарықтан басқа, ... ... ... ауа қабаты әсер етеді.
Бұл жөнінде ауа перспективасы ... ... ... Заттардың біз
қабылдайтын сәулелерімен – заттар бір-біріне жіберетін рефлекстермен де
анықталады. ... де ... ... ... ... болатын күшті де әлсіз,
үлкен де кіші ... ... ... айқасқан ағымдары ерекше
түстік ортаны, әлде бір ... ... ... жасайды. Картинаның барлық
бояулық үйлесімдері бірыңғай, ... ... ... және өмірлік
шынайлыққа ұмтылған кезде, оның мұндай жалпы түстік кейпін кескіндемеде
колорит деп ... ... ... ... бірі – жылы және ... ... мен ... Белгілі бір заттың жарық түсіп тұрған ... ... ... мен ғана ... ... ... жылы ... түстік реңдермен де міндетті түрде ерекшеленеді... Егер жарық ... онда ... ... ал егер суық болса, керсінше, онда ... ... ... осы ... ... ... ... қарама-қарсы реңдер жылы да-
суық реңдер, суықта жылы ... ... ... ... ... ... ... бояуға ұқсамайтын, оған контрасты бояуы тиіс.
Жылы және суық түстерді ... ... ... ... ... ... міндеті – картинаның жақын және алыс нүктелеріндегі
түстердің айырмашылығын аңғарымпаздықпен ұстай білуінде.
Ғылыми негiздердi түсiнгенде әр ... ... ... ... ... ... ... оқу керек.
Композицияның түстiк шешiмi тек қана түстiк шешiм ... ғана ... да ... ... композицияда түстер бiр – бiрiне қарағанда
жарық, қараңғы, түстiң жарықтық күшi қаншалықты.
Түстiк, тондық ... ... ... ... ... ... өнер жанрының кез келгенiне олардың әсемдiгiне, бiртұтастығына ... осы ... ... мазмұны, ойы көрушiге әсер деңгейi
анықталады.
Бiртұтастық тума белгi, композиция ... ... ... ... да онда ... ойы ... ... басқа шығарманың тұтастығы түстер мен фонның реттiлiгiмен,
композиция бөлiктерiмен, барлық бөлшектерi-мен анықталып ... бiр ... ... ... ... әсер күшi ... табылады.
Әсерлiлiк негiзiн қарсы түстер құрайды. Оларсыз заттардың формасын
қабылдау мүмкiн емес.
Тұтастылыққа жетпеген ... ... мен ... ... ... ... бiр ғана формаға тән қабылдауға мүмкiндiк
туғызады, әр түрлi заттардың контрасты, бұндай әсерлiлiк формасы ... алып ... ... адам ... ... ... натюморт басым, нұқсаны
бейнелеудiң тез, жылдам әдiс – ... ... ... тиiс. ... ... ... соны ... бiлуге үйрену керек. Кескiндеме жұмысында
сұлулықты көре, бейнелей бiлу өте ... ... өзiн ... ... ... олардың формасына, түсiне
ерекше көңiл аударады, және эстетикалық ... мән ... ... ... ... ... ... негiзiнде болашақ
шығарма-ның мазмұны мен формасы дүниеге келедi.
Алғашқы ойға алған мақсат практикалық жұмыс ... ...... ... ... тақырып, шығарма – натюрморт болмасын әрбiр суретшi өзiнше
шешедi.
Әрбiр жеке натюрмортта бiр ғана тақырып бiрнеше ... ... ... ... ... ... ... қатынасын беруге
ұмтылады. Белгiлi бiр тақырыпқа, көрiнiске кiрiспес бұрын суретшi өзiн
қызық-тырған ... ... ... ... ... бақылайды,
тақырыпты сол кезде өмiр сүрген адамдар өмiрiмен байланыстырады, егер
тақырып тарихпен байла-нысты болса, онда сол ... ... оқып ... ... ... ... ... сол тақырып-қа қатысты,
тақырыпты, мамандықты аша, ... ... ... ... ... ... ... орындау бұл өте күрделi ... ... ... бiлiм ... өту ... сөз.
Натюрморт орындаудағы шығар-машылық процесстер көркемдiк ойлауды және
эскиздердi талдауды, нұсқаны бiлу ... ... ... ... ... ... ... Бұнда нұсқаны жан-жақты бiлу қарапайым
қабылдау, байқау ғана емес, заттарды жеке, толық емес түсiнiктен, ... ... ... ... ... ... оқып ... талдау көркем
образды, ойға алған мақсатты iске ... ... ... ... ЖАЗУ ... НЕГІЗГІ МІНЕЗДЕМЕСІ
Майлы бояумен бiр ғана рет жазып көрген адам, майлы бояу ... қана түсi ғана емес ... ... оның ... ... бiр iзi ... бар екендiгiн бiледi, ол аз ғана кенеп бетiнен шығыңқы болып
тұрады. Оның ... бетi ... ... ол бояу ... байланысты.
Азғана тәжiрибеден жас ... ... ... ... ... ... ... Бiр кезде бояу сұйық болып жағынды
/мазок/ жалпақ болып жағылады, ағып тұрған ... жазу қиын ... ... қою болып жазуға қиындық туғызады, палитра бетiнде дұрыс тиiмдi
табылған түс кенеп ... ... ... ... iрi iздерi түстi
дақтардың ашықтығын бұзады, ал ... ... ... ... ... ... етiп көрсетедi. Кейде шетиндi кистiнi, кiшкене
колонкалыға ауыстырып, басқа ерiткiш ... бояу ... ... жазса, көпке дейiнгi сәтсiздiк жойылып тез арада жетiстiктерге
жетемiз.
Алғаш ... ... ... кескiндеменiң өте құнды құбылысымен, құнды
элементi – фактурамен ұшырасады. ... – бұл бояу ... ... ... Бұл бояу ... ... оның құрамы, бояу
жағындыларының бiр – бiрiмен кенеп бетiндегi үйлесiмдiлiгi.
Фактура, ол ойдан болмаса ... ... да ол ... ... ... таза ... ғана емес, бейнелi тартымды.
Анық шебердiң қолөнерлiк және өнерлiк жақтары бiр – ... ... ... ... қазiргi сапаны иеленгенде, оған қоса да, кемiте де
алмаған жағдайда ғана аяқталған болып аталады. ... ... кез ... ... бұл ... ... бiр бөлiгi, осыдан оның тұтастығы,
сұлулығы пайда болады. ... ... ... алғашқы қадамынан бастап
орындау техникасын, тәсiлiн көпқырлылығын толық елестетуi керек.
Барлық тәсiлдер бiр – ... ... бар, ... ... ... ... қайталанбас мүмкiндiктерi бар, ешқандай
универсалды (жетiлдiрiлген) тәсiл жоқ. Бәрiбiр ... бай, ... ... ... – бұл май, ал ... темперамен,
гуашь, акварельмен аз тиiмдiлiкпен жұмыс iстейдi.
Өз өнерiне шеберлiкпен, сүйiспеншiлiкпен қараған шебер өз жұмысын ... ... ... ... ... ... оның жұмысының, кенебiнiң
бетi қалай болса ... ... ... ... ... өзiнiң орындалу шеберлiгiмен, небiр алдыңғы
қатарлы тәсiлдердi меңгерген шеберлердiң өзiн таң ... ... ... шеберлердiң фактураға деген қатынасы жоғары болды, оларға ол
көркемдiк құрал болды.
Бояуды кенепке қалың етiн ... да ... ... ... етiп жазуға
да болады, бояу қабаты астынан грунт ... ... бояу ... етiп, бұл жазу ... ... деп ... ... мөлдiр емес, жарықты өзiнен шағы-лыстыратын түрлерi
бар, олар: белила, кадмий.
Палитрада мөлдiр, жартылай мөлдiр бояуларда аз емес, ... ... ... ... ... марс тағы басқалар. Белила қосылып пасталы
жазылған түстер суық болып көрiнедi, қалың түстер тереңдiктi, әсерлi, ... ... ... ... ... ... /оптикалық/ қасиетiн өте
шеберлiкпен пайдаланып отырды.
Сурет салуды картинадағы ең күңгірт жерлерден – ... және ... ... ... осы ... ... колористік құрылысы – кескіндеменің
бірлігі мен гармониясы мейлінше толық көрінеді. Көлеңкелер әрқашан дерлік
бір ортақ ... ...... ... және т.б. ... ... өнді ... өңдермен ашық өңді ашық өңдеремен
салыстырып отырған абзал. Боямалары кеткен кезде оны тағы да ... ... ... ... ... ... Жұмыстың осынау бір ақырғы сатысының
міндеті – ... ... ... ... ... ... ... жағымдылардың көк түсті мозаикасына айналдыру болуға тиіс.
Кескіндемедегі жарық былай беріледі: ақ бояулармен жекелеген ... өң ... және оны ... ... ... ... ... қою,
бояуын қалың етіп форманы ... ... ... ... (ақ
бояуларсыз кескіндеме) тиіспей қалдыруға тырысады. Полотно кепкен кезде,
оны сарымсақпен, ал одан кейін ... ... және тағы бір рет ... жолы ақ ... жеңіл лессировкалап салады. Жекелеген, ең жарық
нүктелерде таза ақ ... ... ... ... тәсiлдерiнiң бояу қабаттарының кезектi реттi жазу жүйесiне
байланысты. Бұл жүйе ... ... ... ... ... суреттi грунт
бетiне түсiрген соң, бейненi бiр немесе екi түспен жазады, суық немесе ... ол оның ... ... ... ... байланысты. Подмалевок
/жалақ/ майлы бояумен немесе ... ... ... ... ... ... жабылады. Подмалевкадан соң пасталы қабат, негiзiнен ақ
түспен белила, бұнда көлемдi заттың материалына ... ... ... ... ... ... ... қабаттың үстiне қажеттi колориттiк шешiмдi тауып
лисировка тәсiлiмен ... Осы ... ... ... ... ... қол жетедi, лисиров-калы бояудың жан-жақты ... осы ... ... ... ... мүсiнделедi, пластикалық,
материалдық сапасы, қою қойылған корпусты бояулармен жазылады.
Бояу қабаттары фактурасынан және ... ... ... ... көрiнгiштiк, түс күрделi-лiгi, бояу дағының тұтастығы
шешiледi, шексiздiк, әртүрлiлiк тек қана әр ... ... ... ... бояу ... кезектiлiгiнен, бояуды жағудың әр түрлi
тәсiлiне ... ... ... ... ... әр ... ... ғана анықтал-майды, оның қоюлығының, жағындының
қалыңдығының да ... ... бiр ... келесiге көшкенде әр тәсiлдiң, техниканың
спецификалық ерекшелiктерiн сөзсiз сезiнедi. Алғаш ... әр ... ... болады, түрлi материалдың спецификалық құрамын бiлу үшiн,
әрқайсы-сының қайталанбас ... ... ... ... сай ... таңдап алуы үшiн. Суретшi өз дамуының белгiлi бiр
кезеңiнде фактураны шешудi түсiнiктi бастайды.
Бұл кезең неғұрлым ерте ... ... ... ... ... ... құқы бар. Өнердiң бiр ғана жағы басқаларды құртып,
жойып кетпеуi керек. Осы үшiн ... ... өзi осы ... ... па деп есеп берiп отыруы керек.
3. Шығармашылық натюрморт орындау әдiстемесi
1. ЭСКИЗДЕР, ІЗДЕНУ, ТАЛДАУ ЖҰМЫСТАРЫ
Өз жұмысымды ойға алған мақсатымды жан-жақты ... бiр ... ... мен ... ... дұрыс варианттар iзденуге кiрiстiм, эскиздер,
нобайлар жасадым. Жылдам және ұзақ ... ... ... ... мәнi ... ... ... табуға тырыстым. Ол үшiн атақты
суретшiлердiң ... ... ... ... ... ... жазу
тәсiлдерiне, бояуларының құрамына, идеяларына көңiл бөлiп сол ... ... ... да тәжiрибе алуды мақсат етiп қойдым.
Эскиздердi талдау үстiнде мен нұсқаға көп көңiл бөлдiм.
Натюрмортты бейнелеуде композиция мақсаты ойға ... ... ... ... ... ... натюрморт сюжетi барлық ой анықталады және
композицилық мiндеттер шешiледi. Олар: ... ... ... ... ... ... ... көру нүктесi, тұтас-
ығы және тартымдылығын беру.
Эскиздермен, ... ... ... ... ... кезеңiнiң ең маңыздысы болып табылады.
Мен дипломдық жұмысым «Дастархан» натюрморты үш жұмыстан ... ... ... ... ... үйдегі дастархан», «Күзгі
натюрморт»
Бiрнеше композициялар iздену варианттарын жасап мына ... ... ... ... - табиғат аясында, жайлауда жерде жеміс-
жідектер ...... ... алма т.б. ... ... ... табиғат,
аспан, бұлттар. Аспан - көгілдір, бұлттар – жылы түсті, ... ... – сұр – ... ... ... негізгі өңдермен жүргізіп
шықтым.
«Киіз үйдегі дастархан» - киіз үй ... ... ... ... ... ... бейнеленген. Дастарханда ыдыста құрт, қымыз
ыдысымен құйылылған т.б. тұр. Ар ... ... киіз ... керегелірін
көрсеттім.
«Күзгі натюрморт» - дастархан устінде – ... мен ... ... толы ... Мен ... өң реңдік үйлесімін тудыру үшін, оны
ертуші лагымен жұқалап жаба отырып, түстің, өңдердің, жартылай өңдердің,
рефлекстердің ... ... ... ... ... ... кейбір
жерлерде корпусты (қалыңдатып) да, жартылай корпусты (жартылай қалыңдатып)
да бояу жағуға, әсіресе жарықтарды, ұмтыла отырып, жұмыстың осы ... ... да ... оның ... пейзаждың материалдық жағынан
мейлінше бай болуына қол ... ... ... бiр – ... жақын жылы түстермен жазып шықтым.
Натюрморт үстінде жұмыс ... ... мен ... өзін ... оның өзінде осы тақырыпқа өзім ... ... ... жиі
қарап отырамын. Бұл жағдайда этюдта мен үшін пейзаждың кейбір ... ... ... ... ... ... ... материал
болып табылады. Натюрморт үстінде жұмыс ... ... ... ... ... ... аясындағы дастархан» 80х80, «Киіз үйдегі
дастархан» 80х80, «Күзгі натюрморт» 80х60, ... ... ... ... одан бұл ... ... қатысы бар екенiн аңғаруға
болатындай етiп бейнеледiм.
Суретшi шығармашылық жұмыс орындап шаршаған кезде бiр мезгiл терезеден
қарап табиғат ... ... ... дем алып ... ... ... таза, көркем етiп ұстауға ұмтылады. Күн сайын өз
шеберханасының ауасын тазартып, вазаға үнемi жаңа ... ... ... осылай дем алып жаңа күшпен жаңа тың шығармашылық жұмыстар жазуға
кiрiседi.
2. КАРТОН ОРЫНДАУ
Түрлi түсте ... ... ... соң, ... эскиздердi
көркемдiк жағынан талдап шығу мiндеттi, тағы да барлық бөлшектердiң
дұрыстығын ... шығу ... ... ... ... ... Эскиздер, нобайлар, түстермен толық қанағаттандырған соң,
картон орындауға кiрiсемiн.
Картонда, ватман ... ... ... ... ... эскиз
картон деп аталады. Картонды кенептiң көлемiне сай орындау мiндеттi,
өйткенi ... ... ... өте кiшi ... ... Ал ... ... сай орындалу, мұнда жұмыстың кейбiр бөлшектерiн
үлкейтiп өзгерiстер кiргiзуге болады, ... кiшi ... ... ... негiзгi майлы бояумен жазылатын жұмыстың бiткен дайын варианты
болып табылады. Алдын ала ... ... ... нобайлар, зарисовкалар
жасауға болады, бұл тәсiлдi тәжiрибелi ... ... ... кiшi
көлемдi жұмыстар жазатын суретшiлер қолданады.
Кiшi көлемдi эскиздi, негiзгi деңгей, өлшемдi картонға көшiрудiң ... бар: ... ... ол көз ... егер ... қолы ... ... натюморт, пейзаж шыли көлемдi болмаса.
Екiншi әсiл ол эпидиоскоп арқылы сюжеттi көшiру.
Көлемдi мен 80х80, 80х60 етiп алдым, менiң жұмысымда ... ... ... ... Мен ... ... ... өйткенi топтың
биiктiгi енiне қарағанда үлкен.
Форматы анықтау iзденiстерi үшiн, оң, сол жақтан қалатын бос ... ... ... ... салудағы мақсат натюрморттағы кеңiстiктi
шеше бiлуге мүмкiндiк туғызады. ... шешу ол оң, сол ... бос ... да көп ... Компози-циядағы заттар
топтамасының форматпен байланысты ол картина жазықтығының бiркелкi шешiлуi,
дақтардың, бос жерлердiң кезектiлiгi.
Картонмен жұмыс iстегенде мен көп ... ... тура ... ... ... үлкейткен кезде кейбiр жерлер өз дәрежелерiне
жеткiлiксiз орындалған болып ... ... ... ... қандай
материалмен орындау, ол суретшiнiң өз еркiне байланысты. Өз жұмысымда мен
көмiр, соус, карандаш қолдандым. Картон-дағы ... ... ... ... дайындалып қойған кенепке көшiруге болады.
Кенепке жұмыс орындамастан бұрын, кенептi жұмысқа ... алу ... үшiн ... ... алу ... Подрамник төрт рейкадан жиналады,
қалыңдығы үш ... ... ... оның iшкi ... ... бетi ... қиғаш етiлiп жонылады, кенеп рейкаға тиiп қалмайтындай болуы керек,
мiне содан кейiн ... ... ... керемiз.
Таза кенептi алдымен шегемен подрамникке бұрыш-тарынан бекiтемiз, содан
соң ортасынан кенептiң жiптерiн рейка ... ... етiп ... Ендi ... ... ... оңға ... қағып кенептi тартамыз.
Кенептi түпкiлiктi бекiтiп керiп алған соң бұрыштарына уақытша ... алып ... ... ... ... ... ара қашық-тығын 3-4 см етiп
аламыз.
Подрамнике кенептi терiп алғаннан кейiн оның ... ... ... ... қолданамыз, содан соң фонға сәйкес келетiн бояумен кенептi
бояп ... да ... соң ... кенеп бетiне көшiремiз. Суреттi
кенепке көшiрудiң үш тәсiлi бар:
1. Егер картон қалың болмаса копирка арқылы.
2. Кенеп бетiне ... ... ... ... қойылып сурет үстiнен
сызылып шығарылады, ... ... ... сiлкiнiп түсiрiлiп
тазаланады.
3. Суретшi суреттi «көз» мөлшерiмен көшiрiп шығарады, бұл ... ... мол ... ... ... бетiне түсiргеннен кейiн майлы бояумен жазуға кiрiсуге
болады. Майлы кескiндемемен ... үш ... ... ... ... қабат
3. Лисировка тәсiлiмен жазу
Подмалевкадан бастап жазу ... ... ... ... ... ... ... қарай жазы-лады. Подмалевканы көбiнесе жалпақ
кистiмен ... ... ... мән берiлмейдi, тек тақырыптың
негiзгi заттары анықталады.
Подмалевка ... соң, ... ... ... ... соң ... ... қабат жағылады, бұл ... ... ... ... ... бағытын дұрыс алу керек. Екiншi ... бояу ... ... тәсiлiмен үшiншi қабат жағылады. Осы кезде жеке кезеңдерге көңiл
бөлiнiп кiшi бөлшектер ... Бояу ... ... ... ... бояу ... артық араластыруға болмайды, көп түстi бояулар
араластырылса «лас түске» алып келедi, бұл картина сюжетiнiң бұзылуына ... ... ... ... ... ... емес ... тұрмыс
заттарының натюрморты
Барлығынан бұрын табиғи заттардан керекті заттар таңдап алынады. Оған:
көк немесе жасыл эмальданған кострюль, екі-үш сәбіз, сары немесе қыш ... екі ... ... ... ... драп мата – алқызыл түсті, ... және ... түс, ... ... Бірінші қойылымға іріктелген заттар
пішіні мен түсі жағынан ... ... ... бәрі ортақ тақырыпқа
бірігу керек: ... «Үй иесі ... ... ... ... ... табиғи қойылымдарға көп заттарды алу шарт емес, үш-төртеуі
жеткілікті.
Жалпы композицияға заттарды ... ... соң, ... ... ... Қойылым сұлу және көркем шығу үшін, бір зат ... ... ... ... ... кіші зат ... заттың алдында,
екі ірі бұйым бірін-бірі онша ... ... ашық ... қою түстің
алдында немесе керісінше.
Мата төсеніш немесе дастархан төсеу натюрмортта екіжақты ... ... ... ашық ... ... ... ... егер
заттар өздері-ақ композиция тудырса, екіншіден – ... ... ... ... – бұл ... ... жиектеп сұлу
бүктеуі керек қозғалып, тербетіліп тұрғандай болуы шарт.
Табиғи заттарды қойып ... соң ... ... ... ... ... ... жақсы және әдемі, сұлу етіп құрамдастыра бейнелеу керек.
Жұмыс нәтижесі көбінше композициялық орналастыруға байланысты. Бұл үшін ең
алдымен ... әр ... көру ... ... және ең ... көріністі
таңдау керек, сонан соң жұмысқа кіріспес бұрын, көлденең немесе ... ... ... шешу ... Бұл үшін ... ... ... пайдалануға болады: бір жапырақ қағазды алып ... ... ... ... одан сол пропорциялық қатынаста терезе қиып алу керек
және жақындата түсіп, көзден алыстатып түр ... ең ... ... ... Орындаушы терезені көлденең және тіке бағытта ұстай отырып,
айтылып отырған қимылды екі рет ... ... ... табылған соң
жұмысқа кірісуге болады.
Түр іздеуді алғаш рет ... ... ... ... ... табиғат, болмыс (натура) әсерлі шығады да, суретте көріксіз,
сәтсіз шығады. Түр іздеуде ... ... ... ... ... ... ... (болашақ кескінді) елестете алмаған, тек терезе
ретінде ұстаған. Сәтсіздіктен абайлау үшін жұмыстан соң ... ... ... ... ... тиіс.
Акварельмен жұмыс орындауда өте ықтияттылық, ұқыптылық талап ... ... ... ... ... ... пайдалану
ұсынылмайды, ол тек майлы дақтан қалдырады. Одан соң бояумен жабу ... ... ... ... соң, суретті құрастыруда пайдаланатын
көмекші сызықтарды (осьтік) сызу шарт емес, оларды көз ... ... ... ... суреттерде ашық көлеңкелі астарды ... де ... ... ... шегі ... ... мен қою
көлеңкені жеңіл сызықтармен белгілейді, ол одан әрі түспен айқындалады.
Қысқа және сараң ... ... ... ... сол
заттарды бейнелеуде олардың «қамалдары» мен беріктілігіне ... ... ... Бұл ... сызықтық болашақ қатаң ... ... ... ... ... ... дайындайды, соңынан бояу жаққышпен
(кисть) түзетуге тырысады, ... ... ... сәтсіздікпен аяқталады.
Мысалы: суретті тез жәнесалақ жобалап алып, ... ... ... ... Жеке заттардың суретін салуға, ... қол ... ... қатынастарды жақсы алды, бірақ заттардың арасындағы кеңестікті
жеткізе алмады: заттар ... ... бірі ... тұр, ... ... ... кеткен, ал соңғысы мазасыздана алдына ұмтылады. Студент
бұл жерде мәнерлі қатынас дұрыс алынбаған деп ... ол ... ... ... ... ... ... және оны соңында жояды. Бұл
жердегі қателік бояу ... ... ... ... ... отырып, студент болашақты болжамады, сонан соң оның суретінде
бір заттың ізі екіншісіне ... тұр. ... ... ... ... ... үстелдің жазықтығын, олардың қашықтығын
елестету керек және бұл заттардың іздерін болашақ жобада дұрыс ... ... ... ... ... ... болады.
1. Ең алдымен заттың табиғи түсін табады (олардың бояуын), ... ... ... суретті жабады (бояйды). Заттардың ... ... ... ақ ... ... ... ... табиғи түске жатқызған соң,
пішіндерді түрлі түстілікке үлгілеуге өтеді.
2. Алдын-ала табиғаттылыққа ... ... ... бірден заттар
арасында түрлі – түсті қатынастарды алады, бояу күшін ... ... ... ... ... ...... ұнатқан.
Бұл әдістердің қайсысы оңай екенінайту қиын, екеуі де үлкен дағдыны
талап етеді. ... ... ... ... бірінші әдісті
таңдайтынын көрсетеді, алайда живописьқа ... ... ... ... ... ... негізгі астарды жасаған суретші сол
бояумен жұмысын жалғастыра береді. Нәтижесінде оның жұмысы ... ... ... Ол ... ... ... әр ... жарықты беретінін есепке
алмайды. Бұдан басқа ол жанында тұрған затты ... ал ... ... ... ... түс ... көзі, болып табылатын
заттың жазықтығы бір түсте болады, жартылай көлеңкеде – ... ...... түсте. Бұдан басқа, егер шарттылықтар қарқынды болса,
қатты ... ... ... бұл ... ... ... бастаушы суретшіге бейнелеу живопись заңдылықтарын есте сақтау
шарт. Саралап айтқанда ... ... ... жоғары жағынан
сәулелендіргенде салқын реңк ... ал ... ... жылы ... ... мен ... бұтақтарын, құстар мен жануарлардың қысқа
мерзімді ерекше этюдтерді орындау барысында біз екінші әдісті ұсынамыз.
Суреттегідей живопись ... оқу ... ... барысында
ұмыстың бірінші кезеңінен келесісіне өту әдісін бақылауды ... ... Бояу ... ... тұрып, заттың негізгі көлемін ... ... ... ... ... бөлшектеп бейнелеуге
болмайды, бұшны жаңа бастаушылар көп жасайды, яғни, әуелі бір ... ... соң ... және сол ... ... бүтіндей қарау керек,
бүтіндік қабылдау бояулық және мәнерлік қатынастарды ... ... ... ... салыстыруға көмектеседі.
Алғашқы астарды төсеген соң және заттардың түсті мінездемесін ... ... және ... ... ... ... Бір уақытта көлемін де
анықтайды. Жұмыс сәтті жүру үшін, ... ... ... тұрған заттармен
анықтайды, бұл бірінші жоспарға қатысты. Ал екіншісі ше бөлшектерді қазірше
суреттемейді, ең негізгісі үлкен нысанды айқындау.
Бұл кезеңді ... соң ... ... ... шолу ... бірінші,
екінші және үшінші жоспарлар анық біліне ме? Егер ... ... ... ... ... ... ... өте ашық болып кетсе, оны солғындату
керек.
Бұдан кейін ... ... ... болады. Бөлшектерді жасауда
деректі алға ала отыры, назардан этюдтық жалпы жағдайын тыс ... ... және бір рет ... ... ... ... болжау
керек. Екіншіге қарағанда алдыңғы жоспарда заттар ... ... ... ал ... ... олар жалпы көрініс күйінде қалады. Бөлшектеу,
детальдау жұмысын аяқтаған соң, синтезге яғни ... ... ... ... тағы да этюдтық жалпы жағдайына, бүтіндігіне аудару керек.
Егер детальдау сатысында ... да бір зат ... ... оларды
«жұбату» керек, егер рефлекстер нысанды «бұзса» оларды жалпылау керек. Бұл
үшін натюрмортқа және ... ... ... ... ... ... ... бара жатса (этюдта) нұсқада да солай болуы тиіс. Егер ... ... ... ... ... ... ... бұл жерді ақырын жуып түзету
керек. Акварельді живописьтің кереметтілігі ... ... ... ... жұмыстың ізділігін барлық оқу ... ... ... ... ... орындалатын тапсырманың методикалық
жұмыс ізділігінқысқаша қайталайық:
1) Акварельмен сурет салу жұмысына дайындық.
2) Бояуға жеңіл ... беру және ... ... ... ... және ... ... табу, заттардың көлемін бояумен
айқындау.
4) Нысанды бөлшекті өңдеу ... ... ... қорытындылау. Синтез.
3.4 Бояуы жағынан үйлестірілген ... ... ... ... ... тапсырма алдыңғы тапсырмалар сияқты, сол методикалық ізділікпен
орындалады. Бірақ бұл жерде ... ... ... – түсі жағынан
жақындастырылған заттардың ... ... ... ... ... ... ... бояу мінездемесін (Мыс: көгілдір құмыраның, сары
лимонның) беру, бояу ... ... ... ... сары ... реңкін ерекшелігін) оңайырақ болса, бұл жерде міндет айтарлықтай
күрделі.
Жаңа тапсырмада ... түсі ... ... ... алу
керек, сүт құятын кіреңке, бөлке, керамикалық сапты аяқ, ағаш ... ... мата ... ... ... ... немесе сұстырақ матаға
орналастыру. Барлық зат сары ... ... ... айырмашылығы түсінің
сәулесі, жарығы, нарықтығы. Бұшл айырмашылықты ажырату оңай ... ... ... ... ... керек. Бояуы жағынан түстік рефлекстерді табу,
түс көлемін айқындау ... және ... ... ... ... күрделі.
Бұл тапсырманың жұмысын үшінші және төртінші тапсырмаларды орындау
барысына, яғни ... ... ... ... ... Жеке ... ... алманың, кіреңкенің (сүт ыдысының) сапты аяқтың
(кружканың) жеке нұсқаларын ... өте ... ... еді. ... ... ... студентке живописьтік кескіндемелі заттардың сапалылығы
жағынан аса мұқият ізденуді және бояу ... ... ... ... және ... ...... және өсімдік сабағының,
жеміс пен жидектердің қысқа мерзімді нұсқалары – студенттің акварельмен
жұмыс істеудің ... ... ... ... ... ... ... мен технологиясын меңгеру үшін жүйелі түрде жасалатын жұмыс
ретінде ... ... ... үшін – ... ... қиын
орындалатын жерлерін бірнеше рет күнделікті қайталайтыны сияқты роль ойнауы
керек.
ҚОРЫТЫНДЫ
Бейнелеу өнерiне оқыту процесiнде ... ... ... ... түсу үшiн ... ... оқытылатын негiзгi ғылымға сүйенуi
тиiс.
Мысалы: география, ботаниканың ... ... ... орны бар.
Осы пәндердi оқу арқылы оқушылар табиғат құбылыстарын, өсiмдiктердiң өсу –
даму жолдарын оқып ... ... бiлiм ... ... ... үздiксiз дамып қалыптасады. Отаны-мыздың көркемдiк –
географиялық бейнесiн, табиғат сұлулығын оқып ... ... ... өте
қажет компонент.
Натюрморт жазуды мен одан да әрi ... ... ... ... ойдамын.
Ұлы Абай атамыздың 33-қара сөзінде өнер туралы ... ... Егер ... ... ... ... керек. Мал жұтайды, өнер жұтамайды. Алдау
қоспай, адал өнерін сатқан қолөнерлі – ... ... сол. ... ... түсінігінде ең құдіретті, қасиетті, киелі адам деген мағынаны
береді. Бұл қара ... ... ... өнер ... ... қастерлі адамы
деп әулиеге теңеп отырған. Мысалы, өнерлі адамдардың қолымен жасалған әдемі
заттарын ... деп ... ... ... оны ... өсіп келе ... немерелеріне мұра қылып қалдырып жалғасын табуда. Соңғы уақытта
елімізде Ел басымыздың ... ... ... мұрасына» ерекше
көңіл бөлініп, қомақты жұмыстар жүргізіліп жатырғаны да осы өнерге деген
көзқарасымыздың бір айғағы деп ... ... ... ... ел ... ... жатырғанда өнерге жанашырлық жасау парыз.
Мен осы жұмысым арқылы сұлулықты, нәзiктiктi, пәктiктi түрлi ... ... ... ... ... келешек өсiп келе жатқан iзбасарларымызға жақсы жағынан
әсер етiп, бiр пайдасы тисе деймiн.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. Аксенов Ю. ... «Түс пен ... М. ... ... Ю. ... М. ... Болотников С. «Проблемы русского и советского
натюморта. М. 1989ж.
4. Қазақ совет энциклопедиясы. «Қазақстан кескiндемесi».
5. ... ... ... ... ... Б. ... ... М. 1988ж.
7. Однорылов Н.В. «Бейнелеу өнерiндегi материалдар». М. 1983ж.
8. Аксу-Жабағлы. Алматы. Қайнар 1988ж.
9. ... ... М. ... ... В. ... М. ... «Юный художник». №2. м. 1990ж.
12. Пружин Н., Пушкарев А. «Натюрморт в ... и ... ... ... «Қазақстан акварелi». Алматы. «Өнер». 1989ж.
14. Тоғысбаев Т. Алматы. «Өнер». 1990ж.
15. История русского искусства. 1-2 том. М. ... ... А. ... ... живописи. М. 1937ж.
17. Беда Г. Живопись. М. 1986ж.
18. Кирцер Ю.М. «Рисунок и ... М. ... ... Н. Пленэр. М. 1984ж.
20. Беда Г. «Живопись и ее изобразительные ... М. 1977ж.

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 28 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бейнелеу өнерінің түрлері мен жанрлары37 бет
Живопись өнеріндегі композиция14 бет
Кескіндеме өнерінде натюрморт жанрын салу71 бет
Натюрморт жанры13 бет
Қазақстанның бейнелеу өнерінің даму тарихы36 бет
1.ХХ ғасыр басындағы тарихи-әлеуметтік жағдай және оның әдебиеттің дамуына тигізген әсері. 2.Қазақ зиялылары ұлт қамы жолында. 3.Әдеби бағыттардың ерекшеліктері мен ортақ бірлігін ажырату32 бет
1905-1907 жылдардағы революцияның Қазақстанға саяси дамуына әсері.9 бет
2006 жылдың 11 мен 16-желтоқсан айында жарық көрген қазақ тілді бұқаралық ақпарат құралдарындағы Қазақстан Республикасы парламенті мәжілісінің қызметі туралы жарияланымдарға шолу52 бет
JSP, PHP, ASP Web программалау тілдеріне шолу. Сайт құру кезеңдері5 бет
Word терезесін шолу25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь