Кәсіби оқытудың қазіргі технологиялары

Жоспар.
1. Кіріспе.
2. Негізгі бөлім.
2.1. Кәсіби оқытудың жіктемесі.
2.2. Кәсіптік мектеп оқыушысының жеке білім алу бағыты.
3. Қорытынды
4. Пайдаланылған әдебиеттер.
Кіріспе.
Бүгінгі таңда әрбір студентті болашақ мамандық иесі етіп даярлап шығу ісінде, жеке тұлға етіп қалыптастыруда педагогтар қауымы өз педагогикалық шеберліктерін қайта жетілдіріп, шығармашылық тұрғыда ізденіс танытып, өз кәсіби құзыреттілігін жетілдіруге талпыныс жасауына мүмкіндік туғызу қажет. Сондықтан да, отандық заманауи білім беру саласында білім беру мазмұнын жаңарту, инновациялық технологиялар негізінде кәсіби маман даярлаудың сапасын арттыру негізгі бағыт болып есептеледі. Білім берудің жаңа технологиялары студенттерден ізгілік, демократияландыру, интеграциялау принциптерін мақсатты түрде жүзеге асыруды талап етеді. Өйткені, қоғамның болмысына өз әсерін тигізетін өнер адамзаттың эстетикалық, адамгершілік тәрбиесін, рухани байлығын, оның әлемдік деңгейде шығармашылық, технологиялық, қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыруда маңызды орын алады.
Сабақтың мақсатына орай оқу материалын меңгерту, берілетін тақырыптың мазмұнына бойлау, оқу үдерісін ұйымдастыру, білім беру тәсілдері, көрнекі құралдары, сабақтың нәтижелі болуын қамтамасыз ету, оны бағалай білу, осы айтылған өлшемдерді кешенді түрде қолдану – оқу үдерісінің құндылығын анықтап, болашақ маманның кәсіби құзыреттілігін жетілдіруге септігін тигізері сөзсіз.
Пайдаланылған әдебиеттер.

1 Қазақстан Республикасының “Білім туралы” Заңы.// Егемен Қазақстан. 2007 жылғы 15 тамыз N 254-256
2 Барсай Б. Педагогикалық технология ұғымының мәні мен әдіснамалық сипаттамалары // Бастауыш мектеп, №8-9, 1999ж.
3 Жанпейісова М.М. «Модульдік оқыту технологиясы»-Ақтөбе,1999ж.
4 Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде /Аударған Д.А.Қайшыбекова/-Алматы,2006.-180б.
5 Селевко Г. К. Современные образовательные технологий.-М.: Народное образование 1998
6 Көшімбетова С.А. Оқу-тәрбие үрдісінде оқытудың инновациялық әдіс-тәсілдерін пайдаланудың педагогикалық шарттары.
7 Қазақстан Республикасының азаматтарына патриоттық тәрбие берудің 2006-2008 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы туралы Қазақстан Республикасы Президентінің 2006 жылғы 10 қазандағы №2000 Жарлығы
        
        Жоспар.
* Кіріспе.
* Негізгі бөлім.
+ Кәсіби оқытудың жіктемесі.
+ Кәсіптік мектеп оқыушысының жеке білім алу бағыты.
* Қорытынды
* Пайдаланылған әдебиеттер.
Кіріспе.
Бүгінгі таңда әрбір студентті ... ... иесі етіп ... шығу ... жеке ... етіп қалыптастыруда педагогтар қауымы өз педагогикалық шеберліктерін қайта жетілдіріп, шығармашылық тұрғыда ізденіс танытып, өз кәсіби құзыреттілігін ... ... ... мүмкіндік туғызу қажет. Сондықтан да, отандық заманауи білім беру саласында білім беру ... ... ... технологиялар негізінде кәсіби маман даярлаудың сапасын арттыру негізгі бағыт болып есептеледі. Білім берудің жаңа технологиялары студенттерден ... ... ... ... ... ... жүзеге асыруды талап етеді. Өйткені, қоғамның болмысына өз әсерін тигізетін өнер адамзаттың эстетикалық, адамгершілік тәрбиесін, рухани байлығын, оның әлемдік ... ... ... ... ... ... ... орын алады.
Сабақтың мақсатына орай оқу материалын меңгерту, берілетін тақырыптың мазмұнына бойлау, оқу үдерісін ұйымдастыру, білім беру тәсілдері, көрнекі ... ... ... ... ... ету, оны ... білу, осы айтылған өлшемдерді кешенді түрде қолдану - оқу ... ... ... ... ... кәсіби құзыреттілігін жетілдіруге септігін тигізері сөзсіз.
Білім беру жүйесінде кәсіби ... ... ... ... шығармашылықпен ойлау, мәселе қоя білу, шешім қабылдай білу, ұжымдық ойлау қабілеттері дамиды.
А.А.Вербицкий қазіргі заманғы педагогикалық ілімінде ... ... ... ... ... ... ... жаңа формасы - контексті білім беру негізіне белсенді оқытудың ... ... ... ... ... ... беру формаларына студенттің берілген материалды зейін қойып, қабылдап есте сақтауы ғана емес, қарым-қатынас, тәртіп, шапшаң ... ... ... де ... ... белсенді білім беруде арттыруда көрнекіліктің орны ерекше. Сабақ барысында орынды пайдаланған ақпараттық мәлімет студенттің ақпарат алушы ролінде ғана қалдырмай, қалмай, оны өз ... ... ... ... ... ... ... оқытудың жіктемесі.
Педагогикалық технологияны жүзеге асырудың басты шарты -студенттердің ... ... ... ... деңгейліктерін, санатын дамыту іс-әрекетінде жүзеге асыру. Жалпы кәсіптік ... ... ... ... ... ... еңбектеріне тоқталып өткеніміз жөн.
Дидактика - оқытудың пәні, нысанасы (оқулықтар, оқу құралдары, бағдарламалар, т.б.). Ол оқыту - оқытушыға қатысты әрекет. ... ... ... оку ... алға ... өнімді еңбекке қол жеткізеді. деген ұғым біздің ұстанымымызда деген мәнде қолданылып отыр. Бұл екі мәндегі ұғым ... ... ... іске ... ... деңгейліктерін бір жүйеге ыңғайластырып, соңғы нәтижеге жеткізерлік амалдарды болжаудың қажеттілігін туғызады. Міне, осы ... ... ... Алма ... ... ... деңгейліктерді дамытудың әдіснамасын өздігінен орындалатын жұмыстың ең ... ... ... алу процесі екендігіне тоқталып өтеді.
:: Мұнымен бірге оның өзі ... ... ... ... мен оқу ... ... ... талдай білу дәрежесідегі танымдық қызметті дамытудың мүмкіндігіне тоқталады;
:: Екіншіден, танымдық ... ... ... даралап-саралап қолданудың мәнін айқындайды;
:: Қабылдауға тиісті жекелеген тараулардың барлық жүйесін жинақтап, негізгі ... ... ... жіктейді;
:: Танымдық қызметтің бағдарламалық негізін құрастырудың заңдылығын ... ... ... ... ... ... ... процесінде қолданудың үлгісін қүрастырады;
:: Аталған компоненттердің нәтижеге жетуі үшін әр ... өз ... ... ... ... ғалымдардың зерттелімдеріне ден койып, танымдық қызмет жайлы тұжырым-түйіндерді екі бағытқа топтастырады.
Көптеген авторлар белсенділікті кызмет, іс-әрекет сапасында қарастырса, ал кейбір ... оны ... ... ... зерттегенін атап өтеді. Сөйтіп, Т.И. Шамованың зерттеу еңбектерінде бұл екі ұғымды бір-бірінен бөліп алып қарастыруға болмайды, ол дидактикалық ... ... ... ... ... бірге, В.А. Крутецкийдің барлық ойлау процесі өздігінен жұмыс емес, ал ... ... ... ... ... емес ... орынды пайымы алынады.
Дидактиканың оқытылу процесі екі түрлі нысанада жіктеледі:
белсенділік;
өздік жұмысты орындау.
:: Қажетсіну танымы - жаңа ... пен ... ... Ұдайы ақпарат пен білім жиюға бағыттау, оған өзіңді үйрету -қажетсіну танымының белгісі.
:: Қажетсіну танымы - ... ... ... ... ... ... Оқытушы мен студенттің өзара қауымдастық ұжымының ең жағымды эмоциясы мен сүйіспеншілігіне сүйенетін категория. Құрмет Қабдықайров оқытудың жаңа ... түрі мен оны ... ... ... ... ... ... дидактиканың біртұтас жүйесінің қажеттілігін ерекше атап өтеді. Математика пәнінен ... пен ... ... ... ... ... ... пен тәрбиелілік міндеттерді жүзеге асырумен шектеліп қоймай, студенттердің бойындағы бар қасиеттер мен қабілеттіліктерді ашу, оны тәжірибеде орынды қолдана алу ... қол ... тек ... ... мәресінде қалмай, комплексті де күрделі, ғылыми-өндірістік, әлеуметтік-психологиялық біліктілік пен дағдыны ширатудың амалдары ... ... оқу ... жаңа ... ... бағам жасап, біліктілік модельдің тұлғалық-бағдарламалық сипатынан бастау алуының принциптерін жіктейді.
Талғат Сабыров қазақ тілінде оқыту мен дамытудың ... ... мен ... ... ... үлес қосқан психологтарды атап өтеді. Бірақ, қазақ тілінде бұл тақырыпқа бағытталған арнайы ғылыми ... жоқ ... ... - дей отырып, оқушының білгеннен ілгері жүру қозғалысына мән береді.
Нәтижелі оқуға әсер ... ... және ішкі ... себеп-салдарға жіктеме мен дәйектемелер береді. Оның басты, негізгі күші түрлі қайшылықтар екендігі айқындалады. Қайшылықтардан педагогикалық міндеттердің туындайтыны анықталады: - деп ... ... ... ... мұғалімін окушылардың логика-методикалық білімдерін жетілдіруді жұмыста дайындауды дидактикалық, әдістемелік зерттеулерге талдау жасап, өз пайымын ... ... ... логикалық және методикалық білімдерді ғылыми білім негіздерін жүйелі меңгеруге, окушылардың дүниетанымын қалыптастырудың маңызын сұрыптай алу іскерлігін дамытудың заңдылықтары ... ... ... дамытар деген эмпирикалық, дедуктивті және арнайы жаттығулар секілді әдістердің ... ... ғана ... ... түйінге келеді. Ақыл-ой, іс-әрекетінің екі түрлі жіктемесін ұсынады:
арнаулы (спецификалық) логикалық ақыл-ой;
жалпы логикалық ақыл-ойдың біліктілік негізі.
В.А. Крутецкий іліміндегі оқушылардың ойлау ... ... екі ... байланысты болатынына тоқталып, оның мәнділік сипатын ашып береді:
жинақталған білімдер қоры;
білім алуға қажетті ойлау операциясын меңгеру.
Хорлан ... ... ... ... жоғары оқу орнында білік пен ғылым негіздерін әдіснамалық сипатта ... ... ... ... ... ... Мұнымен бірге зерттелім айналымдарының түрлері мен әдістерін ұсынады:
Проблема ... ... ... ... мен шығу түбірін айқындау, туу себептерін ашу, әлеуметтік сипатын жүйелеу, танымдық деңгейліктерін ... ... бір ... пен ... ... қабылдаушы субъектінің қызығушылық қызметін ынталандыру ... ... ... ... ... + ... - ... айқындау қорытынды + тұжырым ... ... ... ... ... ... оқу орнында химия ғылымы әдістер мен теорияның жиынын кездейсоқ қарастырмайтынына дәйектеме жасап, тараулардың өзара ... ... ... ... заңдылықтары мен принциптерін әдіснама негізінде жіктейді. Сөйтіп, өзара ықпалдастық, өзара жаңа ... ... ... мен ... ... бағыттағы өндіріске араласқан шынайы білікті адамның танымдық қызметнің моделін бейнелейді.
Оқытудың ізгілікті нысанасының оқу ... ... ... ... ... ... баса ... Сөйтіп, , деген ұғымдарға жаңа дүниетаным, парадигма жасаудың кажеттілігін ... ... ... ... ғылыми теориялық белгілі жетекшілік рөлде болу сипатының басымдық мәніне айрықша тоқталады.
Нәтиже мен қоғамда болып ... ... ... ... жағымсыз іс-қимылдарға сараптама жасай аларлық шеберлікті студент бойына дарытудың диалектикалық зандылықтары мен ... ... ... ... ... ... жасалады. Бұл еңбектің ең ұтымды тұсы - XXI ғасырдың болашақ мамандарының моделін студенттерге ... ... ... мен ... қадам жасау танымына химияны ұтымды пайдалану;
Қазақстан Республикасы мен ... ... пен ... кеңістігінде жоғары оқу орнындағы меңгерілетін білімдердің бір-біріне ұтымды ықпалдастығын дамыту; соңғы нәтижелі жаңалықтардың ұстанымын, технологиясын оқытудың мазмұнына ... ... ... ... теориялық негізін проблемалы оқытудың әдістері мен теориясына қатысты деп ... Бұл ... ... ... ... еңбектерін жүйелеп, әрқайсысының бағытын анықтап береді:
- проблемалы оқытудың теориясы мен әдісін зерттегендер (А.М. ... М.И. ... Ю.М. ... т.б.);
- проблемалы оқытудың жоғары оқу орнындағы теориялық негізін зерттегендер (С.И. Архангельский, А.А. Вербицкий, В.П. Беспалько);
- проблемалы ... ... және ... ойын мен ... әрекетінде меңгеруді зерттегендер (Л.С. Выготский, С.Г. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Б.Г. Ананьев, А.А. ... Ф.И. ... Е.В. ... Н.К. ... және ... ... ... теориялық міндетін зерттегендер (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Г. ... Ю.М. ... М.М. ... ... ... ... бірліктерін ірілендіру процесіндегі әдісін зерттегендер (П.М. Эрдиниев, Б.П. Эрдниев).
Ал бүгінгі жоғары оқу орнындағы оқытудың ... ... пен ... ... ... жүйесінің әдіснамалық негізін зерттеп бергендер (В.П. Беспалько, Л. Клемберг, 3. Ким, В.В. ... Н.В. ... Т.С. ... Ю.Г. ... ... ... ... басты (біздің еңбегімізге қатысты) ұстаным мыналар:
:: Тұлға - субъект - объект (қоғамдық қатынас нәтижесі);
:: Тұлға - ... ... (А.Н. ... ... - ішкі ... жиыны, өзара ықпалдастық әрекетте бұзылып, қайта құрылып отыратын сипат (С.Л. Рубинштейн):
Жаңғырту - қайталаным деңгейі (1);
Ыңғайлану - бейімделу деңгейі (2);
Модельдеу - ... ... ... локальді - модельдеу деңгейі (За);
ә) біртұтастық - модельдеу, іс-әрекет жүйесінің деңгейі (Зә);
б) ... ... ... ... ... (3б);
:: Қарлығаш Қадашева оқу құрылымының рөлін айқындауға, бағдарламалар мен әдістемелік нұсқаулардың қолданым аясында ғылыми тұжырым құрастырады. И.Ф. Харламовтың зерттеуі бойынша ... ... ... ... оқытудың гылыми бағыттылығы;
- оқыту процесінде проблема қоя білу; оқытудағы көрнекілік:
- ... ... мен ... ... материалын ыңғайлау;
- оқытудағы жүйелілік жене сабақтастық;
- оқытудың циклдық өтілімі;
- оқытудағы білім беру, дамыту және ... ... ... ... ... докторлық диссертациялардың зерттелім сарынынан дидактиканың біртұтас жүйесін оқыту қызметіне танымдық қажетсіну мәнде қолдану мүмкіндігі толық айқындалған. Еңбектердің ... ... ... мен ... ... арналған. Ал гуманитарлық пәндерден зерттелімнің жетімсіз екенін байқап отырмыз. ... ... ... (философияның классикалық ілімге негізделуі) мен жіктемесіне сүйенсек, Қазақстан Республикасы көлеміндегі зерттеуші-ғалымдардың ғаламдық ғылымға қосқан үлес ... ... ... ... аңғарамыз.
Кәсіптік мектеп оқыушысының жеке білім алу бағыты.
ҚР Заңы бойынша алға тартып отыр[1].Қазіргі кезде оқу орындары педагогикалық ұжымдары ұсынып ... көп ... ... ... ... сәйкес кез келген үлгі бойынша қызмет етуіне мүмкіндік алды. Бұл бағытта білім берудің әр түрлі ... ... ... ғылымға және тәрбиеге негізделген жаңа идеялар, жаңа технологиялар бар. Сондықтан қилы ... ... оқу ... мен ... жас және ... ... орай ... тәжрибеде сынап қараудың маңызы зор.
Педагогикалық технология дәстүрлі және ... және , ... ... ... ... ... ... ынтымақтастық педагогикасы, Амонашвили технологиясы, Ильина технологиясы.
Жоғары мектеп ... ... де ... бір ... - студентті келешек мамандығына жақындату, іскер маман даярлау, оның өзіндік және шығармашылық қабілетін арттыру, қажетті іскерліктері мен ... ... ... ... маман даярлау үшін оқыту, білім беру процесін белсендіру, оқытудың жаңа ... мен ... ... ... Сонымен бірге оқу процесін қарқындату, белсендіру, компьютерлендіру де көзделді. М.В.Кларин: , - деп ... ... ... процесс технологиясы денгеніміз - мақсат - мүддені анықтаудың жалпы әдіснамасы ... ... ... ... білім беру саласына қойып отырған талаптарына сәйкес анықталып, ... ... ... ... ... дидактикалық талаптарының психологиялық-педагогикалық нұсқауларының жиыны.
Бұл проблеманың көкейкестілігі, әсіресе кәсіби ... ... ... байланысты оқытушы-ұйымдастырушыларды даярлау барысында арта түседі деп есептейміз.
Қазіргі кезде әлемдегі жүргізіліп жатқан ізгілендіру үрдістері білім беру мекемелеріне қойылатын жаңа ... да ... ... мен ... ... ұлғая түсуі мектептегі білім беру мазмұнын қайта құру және оқу - тәрбие ... ... ... ... ... ... оқытушы-ұйымдастырушының кәсіби біліктілігі мен тұлғасына, бүкіл педагогикалық үрдістің тұлғалық ... ... ... ... арта ... алып ... Бүгінгі таңда мектептің оқу үрдісін жетілдіру үшін инновациялық білім беру технологияларын пайдаланудың ... ... өзі ... ... Мұнын өзі аталған мәселенің теориялық негіздемесін жасау қажеттілігін туындатады.
Педагогикалық технологиялар қолданылу сипатына қарай инновациялық білім беруді ашып көрсетейік.
Инновация ( - ... ... ... ... ... ... т.с.с. білдіреті жұрнақ) бар, әрекет етуші нәрсенің ішінде жаңаның пайда ... ... ... Бұл ұғым ... , , , ... теңестіріледі, ал кең тұрғыдан алғанда жүйедегі аз келген өзгерісті білдіреді[3].
Инновация теориясының алғашқы ұғымдарының негізін қалаушылар неміс ғалымдары В.Зомбарт, В.Метчерлих және ... ... ... ... табылады, олар бұл қағидаларды әлеуметтік-экономикалық және технологиялық процестерге байланысты қолданған[5].
Бүгінде ғылыми зерттеулерде әдіснамалық тұрғыдан қатынастың әртүрлігіне ... ... ... Бұл ... өз ... ... мен пәніне байланысты тұжырымдайды. Мәселен, Б.Твисс инновацияны жаңалық немесе идея экономикалық мазмұнға ие ... ... ... анықтайды. Ф. Никсон инновацияны - бұл нapықтa жаңа және жақсартылған өнеркәсіптік ... мен ... ... ... алып ... ... ... және коммерциялық шаралардың жиынтығы деп есептейді. Т.Шумпетер инновацияны кәсіпкерлік ... ... ... ... ... - ... құрамасы ретіңде тұжырымдайды.
(жаңаны енгізу) ұғымына педагогикалық сөздікте мынадай aнықтама ... ... ... беру ... және оның ... ... ... сипатын жақсартатын тұpaқты элементтерді (жаңашылдықты) білім беру ... ... ... ... ... ... ... құралдарды, әдістерді, әдістемелерді, технологияларды, бағдарламаларды және т.с.с) меңгеру процесі;
3) ерекше әдістемелер мен бағдарламаларды іздестіру, ... ... беру ... ... және ... шығармашылықпен ой елегінен өткізу. Сонымен бірге педагогикалық инновация педагогикалық іс-әрекетке жаңаны ... ... мен ... тиімділігі арттыру мақсатында олардың мазмұны мен технологиясын өзгерту болып табылады.
Әртүрлі анықтамаларды ... ... ... өзгерістер тән деген қорытыңдыға әкеледі, ал инноваци өзгерістің басты функциясы өзгерту функциясы болып табылады. Инновация мамандар даярлау міндеттерін дәстүр ... ... ... шешу ... болмаған жағдайда пайда болып, жаңа мақсат пен міңдеттерге сәйкес жаңа технологияларды пайдалану қажеттілігін табылдырады. Оқытушы білім берудің мақсаты мен міндеттерін ... ... ... үшін ... ... ... тән ... негізге ала отырып, оларды өзара байланыстырып қолданудың мәнін жете ... ... ... өз ... (В.Беспалько, В.Т.Фоменко, т.б.) анықтап отыр[5].
Сондықтан бастапқы әскери дайындық ... ... ... ... ... ... ашуды жөн көрдік. Инновациялық педагогикалық технологиялар кез келген пәнді оқыту барысында ... ... ... ... ... ... деңгейін көтеріп, шығармашылық - пен жұмыс істеуге, жаңашыл тәжірибелер мен ... ... ... және ... ... ... ... тұрғысынан жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан оқытушы-ұйымдастырушылардың даярлығын жетілдіруде инновациялық педагогикалық ... ... орын ... ... ... ... ... біз алдымен жоғары оқу орнының оқу процесіне сәйкес келетін инновациялық ... ... ... ... алу мен ... мынадай негізгі принциптері aнықтадық.
- технологияның білім беру мақсатына қол жеткізу ушін атқаратын ... ... ... тән ... ... нaқты пәнге, оның мақсаты мен мазмұнына сәйкестігін есепке алу;
- технологиялардың ерекшеліктерін, мазмұнын, пайдалану жолдары мен іске асыру шарттарын жетік ... ... ... ... ... ... технологияны іске асырудың қажетті шарты ретінде ғалымдар
Мынадай әдіснамалық принциптерді міндетті түрде орындауға баса көңіл ... аса ... деп ... Оқытушы-ұйымдастырушының педагогикалық кәсіби қабілетіне сену принципі.
2. Оқытудың кез келген ... ... ... ... ... ... дайындығы болу принципі.
3.Оқу процесінің модульдік жобалау принципі.
4.Жоғары оқу орындарындағы кері тартпалық пен шек ... ... ... ... ... ... көздерін дұрыс ара қатынаста үйлесімді пайдалану принципі.
5.Ұйымдастыру мен оқыту технологияларын қолдану мен қалыптастырудағы педагогтік мәліметтердің дұрыстығы мен шындыққа сәйкестік ... оқу ... ... мен ... оқу ... арақатынасының жарасымды даму бірлігі принципі.
7. Студенттердің жалпы біліктілігінің ... ... ... ... меңгеруді жүйелі түрде үйлестіру принципі.. Жаңа технологияны жобалаудағы мазмұндық, бірізділік, мотивациялық ... ... ... Әр студенттің жалпы білім бойынша дайындығының базалық деңгейге міндетті түрде жету ... ... ... ... ... ... мен ... талаптарына сай жүргізіліп жатқан білім беру саласындағы реформалар оқытушы-ұйымдастырушылердің кәсіби даярлығы мен педагогикалық шеберлігін жетілдіруде орын алды.
Жоғары педагогикалық білім беру ... мен ... ... ... ... ... талдау бүгінгі күнде қоғамдық сұраныстың өсуіне байланысты жоғары оқу орындарында болашақ оқытушы-ұйымдастырушылардың даярлығын жетілдірудің бір жолы оқу процесінде инновациялық педагогикалық ... ... ... ... ... берді.
Инновациялық педагогикалық технологиялар негізінде оқытушы-ұйымдастырушылардың даярлығын жетілдіру мүмкіндіктері барлық кәсіби-педагогикалық оқу пәндерінің әсіресе және пәндерінің оқу процесін жобалаудан ... бұл ... оқу ... және ... тыс ... педагогикалық практика барысында пайдалануға болады.
Қорытынды
Қортындылай келе, болашақ оқытушы-ұйымдастырушылардың даярлығын жетілдіру процесінің нәтижелігі инновациялық педагогикалық ... ... ... ... - ... даярлығын жетілдірудің моделін қолданумен қамтамасыз етілді.
Инновациялық педагогикалық технологиялар кез келген пәнді оқыту барысында болашақ оқытушы-ұйымдастырушылардың ой-өрісін кеңейтіп, кәсіби даярлық ... ... ... - пен ... ... жаңашыл тәжірибелер мен әдістемелерді кеңінен пайдалануға және ... ... ... жаңашылдық тұрғысынан жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан оқытушы-ұйымдастырушылардың даярлығын жетілдіруде инновациялық педагогикалық технологиялар ерекше орын ... ... ... ... "Білім туралы" Заңы.// Егемен Қазақстан. 2007 жылғы 15 тамыз N 254-256
2 Барсай Б. ... ... ... мәні мен ... сипаттамалары // Бастауыш мектеп, №8-9, 1999ж.
3 Жанпейісова М.М. -Ақтөбе,1999ж.
4 Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту ... ... ... ... ... ... ... Селевко Г. К. Современные образовательные технологий.-М.: Народное образование 1998
6 Көшімбетова С.А. Оқу-тәрбие үрдісінде оқытудың инновациялық әдіс-тәсілдерін пайдаланудың педагогикалық шарттары.
7 Қазақстан ... ... ... тәрбие берудің 2006-2008 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы туралы Қазақстан Республикасы ... 2006 ... 10 ... №2000 ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім беру жүйесінде ақпараттық техникалық құралдарды қолдану66 бет
Дидактикалық ойындар-оқыту құралы7 бет
Кәсіптік мамандарын даярлаудағы педагогикалық технологиялар62 бет
Қашықтан оқыту жүйесі49 бет
Кәсіптік оқытудың қазіргі технологиялары17 бет
Психотерапиялық әдістер мен техникалардың қазіргі жағдайы. Интерактивті оқытудағы тренердің рөлі. Тренерге қойылатын талаптар. Әлеуметтік-психологиялық тренинг жүргізушісінің міндеттері. Тренердің кәсіби қасиеттері. Тренинг жүргізушінің этикалық нормалары және кәсіби шеберлігі.8 бет
Бастауыш сынып ана тілін оқытуда қазіргі технологияларды қолдануға болашақ мұғалімдердің даярлығын қалыптастыру121 бет
Инновациялық процестің ұғымы мен мәні7 бет
Интернет тораптарына қосылу технологиялары6 бет
Оқудың педагогикалық технологиялары 10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь