Кәсіптік оқытудың қазіргі технологиялары

Мазмұны

Кіріспе
І. Білім беру жүйесіндегі жаңаша бағыттардың теориялық негіздері
1.1. Білім беру жүйесінің басты сипаты
1.2. Осы заманғы жаңа педагогикалық технологиялар
1.3. Жаңа педагогикалық технологияларды ендіру жолдары
Қорытынды
Әдебиеттер
КІРІСПЕ

Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың "Қазақстан - 2030" стратегиялық жолдауында, 1999 жылдың маусымында қабылданған Қазақстан Республикасы "Білім туралы" Заңында, 2000 жылдың 30 қыркүйегінде қабылданған "Білім" мемлекеттік бағдарламасында көрсетілгендей қоғамның экономикалық және әлеуметтік жағынан ілгерілеуінің маңызды факторы ретінде білім берудің ұлттық моделін дамыту, шығармашыл тұлға қалыптастыруға дағды алу, ақыл-ой қорын жинау сияқты мақсаттарды көздейді. Ол Қазақстан Республикасы жариялаған білім беру басымдығына, "жалпыға білім беру" моделін "әр адамға таңдау бойынша білім беру" моделіне көшуге негізделген.
Қазіргі кезеңде Республикасызда білім берудің жаңа жүйесі жасалып, Қазақстандық білім беру жүйесі әлемдік білім беру кеңістігіне енуге бағыт алуда. Бұл педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге байланысты болып отыр: білім беру парадигмасы өзгерді, білім берудің мазмұны жаңарып, жаңа көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болды.
Мемлекеттік білім стандарт деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияларды ендіруді міндеттейді.
Ақпараттық технологияларды практика жүзінде пайдалану жолында арнайы білім беру мақсатында жаңа пән – информатика сабағы соңғы 20 жыл көлемінде оқытылып келеді. Оның орта білім жүйесіндегі алатын орны қазіргі информациялық қоғамдағы кәсіби қызметтің негізі болып табылатын әлемнің ақпараттық – жүйелік бейнесін жасау, ақпараттық орта мен адамның тиімді қарым-қатынасын қалыптастыру сияқты мәселелермен анықталып келеді. Осыған қоса қазіргі кезде педагогикалық ғылым саласында да оның әдіснамасы (методологиясы) мен парадигмасын жетілдіруге қажет тереңдетілген әлеуметтік өзгерістер болып жатыр.
Сондықтан мектептегі информатиканы оқытудың негізгі міндеті – ақпаратты түрлендіру, тасымалдау және пайдалану процестерін меңгеру, оқу барысында кейіннен қызмет ету саласында да өзін - өзі көрсету, дамыту құралы ретінде компьютелік технологияларды тиімді пайдалану тәсілдерін үйрету болып табылады. Осы мақсатты жүзеге асыру нәтижесінде
Әдебиеттер

1. Жанпейісова М.М. Технология модульного обучения. Актобе. РИПК СО, 1999.
2. Қазақстан Республикасы “Білім мемлекеттік бағдарламасы” / Қазақстан мұғалімі. – 2000. - №33-34
3. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. – Алматы: Қазақстан,1994ж
4. Қазақстан Республикасында орта білімнің дамыту тұжырымдамасы. – Алматы: Қазақстан,-1997, 34б.
5. Әбдіғалиев Қ. Шоғырландырып қарқынды оқыту жүйесі. // Қазақстан мектебі. – 1998.-№11-12, 24-35б.
        
        Мазмұны
Кіріспе
І. Білім беру жүйесіндегі жаңаша бағыттардың теориялық негіздері
1.1. Білім беру жүйесінің басты ... Осы ... жаңа ... ... Жаңа ... ... ... жолдары
Қорытынды
Әдебиеттер
КІРІСПЕ
Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың "Қазақстан - 2030" стратегиялық жолдауында, 1999 жылдың маусымында қабылданған Қазақстан Республикасы "Білім туралы" Заңында, 2000 ... 30 ... ... ... ... ... көрсетілгендей қоғамның экономикалық және әлеуметтік жағынан ілгерілеуінің маңызды факторы ретінде білім берудің ұлттық моделін дамыту, шығармашыл ... ... ... алу, ... ... ... сияқты мақсаттарды көздейді. Ол Қазақстан Республикасы жариялаған білім беру басымдығына, "жалпыға білім беру" моделін "әр адамға таңдау бойынша білім ... ... ... ... ... ... білім берудің жаңа жүйесі жасалып, Қазақстандық білім беру жүйесі әлемдік білім беру кеңістігіне енуге бағыт алуда. Бұл педагогика теориясы мен ... ... ... ... ... болып отыр: білім беру парадигмасы өзгерді, білім берудің мазмұны жаңарып, жаңа көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болды.
Мемлекеттік білім стандарт деңгейінде оқыту ... ... жаңа ... технологияларды ендіруді міндеттейді.
Ақпараттық технологияларды практика жүзінде пайдалану жолында арнайы ... беру ... жаңа пән - ... ... ... 20 жыл ... оқытылып келеді. Оның орта білім жүйесіндегі алатын орны қазіргі информациялық қоғамдағы кәсіби қызметтің ... ... ... ... ақпараттық - жүйелік бейнесін жасау, ақпараттық орта мен адамның тиімді қарым-қатынасын қалыптастыру сияқты мәселелермен анықталып келеді. ... қоса ... ... ... ғылым саласында да оның әдіснамасы (методологиясы) мен ... ... ... ... ... өзгерістер болып жатыр.
Сондықтан мектептегі информатиканы оқытудың негізгі міндеті - ақпаратты түрлендіру, ... және ... ... ... оқу ... ... қызмет ету саласында да өзін - өзі көрсету, дамыту құралы ретінде компьютелік технологияларды тиімді пайдалану тәсілдерін ... ... ... Осы ... ... асыру нәтижесінде оқушылар ақпараттық технологияларды айдалану тәсілдерін игеріп, қазіргі әлемнің инфомациялық бейнесін жасауға қол жеткізетін деңгейге ... ... ... ... ... ... оқытуды, бір мәселеге баса назар аударту (концентрированное обучение) арқылы оқыту, әркімді деңгейіне қарай жетілдіру (дифференцированное обучение) және тұлғаға бағытталған ... ... ойы ... мен тест ... ... ... ... болады. Оқушылардың білімге деген ынтасын арттыра алатын ... ... ... ... жаңа ... тиянақты ұғып, оларды бекіту жолында жақсы нәтижелер беріп келеді.
Білім беру саласы қызметкерлерінің алдында қойылып ... ... ... бірі - ... ... ... ... отыру және қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды меңгеру болып табылады.
І. БІЛІМ БЕРУ ... ... ... ... НЕГІЗДЕРІ
1.1. БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ БАСТЫ СИПАТЫ
Қай мемлекеттің де негізгі тірегі - асқақтаған күмбездер де, ғимараттар да, ... ... да ... ... де білікті, іскер де, белсенді адамдар. "Біздің балаларымыз білімі жоғары жұмысшылар мен фермерлер, инженерлер, банкирлер және өнер ... ... мен ... зауыттар мен биржалардың иелері болады (Қазақстан-2030 бағдарламасы). Әрине, "келешектің иесі - жастар". "Жастар өзінің ата-анасынан гөрі заманына көбірек ұксас келеді. ... ... ... ... сай, сол қоғамды көркейтетін, дамытатын жастар тәрбелеу ең маңызды мәселе екені даусыз. Қоғамның дамуына қарай ... мен ... ... де, оны ... ... де ... ... белгілі. Осыған орай маман қызметінің мазмұны жаңарып, жаңа ... жаңа ... жаңа ... мен жаңа мүмкіншіліктерді қажет етеді. Ондай мүмкіншілік тек білім арқылы келеді.
Білім - қоғамды әлеуметтік, ... ... ... ... ... ... адам үшін де, ... үшін де ең жоғары құндылық. Оның ең негізгі ... - ... ... адамгершілігін, шығармашылық қабілетін қалыптастыру, дамыту. Осыған орай егеменді еліміз өзінің дамуының ең ... алғы ... - ... беру ... білім ғасырындағы міндеті мен мазмұнын айқындап берді.
Білім беру ... ... ... ... білім беру процесінің үздіксіздігі, оқу мен тәрбиенің бірлігі, білім беруді басқарудың демократиялық сипаты, ... ... және ... ... ... ... кәсіптік бағдарлау, білім беруді саралау, ізгілендіру, гуманитарландыру және т.т. - ... беру ... ... саясаттың негізгі принциптері. Сонымен қатар Қазақстан Республикасының ғылым және ғылыми-техникалық саясат тұжырымдамасында да ғылымды демократияландыру, интеграциялау, инновациялық процестің ... ... ... кең өріс алуы да атап ... ... ... ... басты мақсаты - ұлттық білім моделін жасау.
Ұлттық білім ... ... ... -- ... ... ең негізгі құндылығы ретінде тану, оның қоғамдағы орны мен ... ... ... ... даму ... мән беру, сол арқылы оның рухани жан-дүниесінің баюына, саяси көзқарасының, шығармашылық еркіндігі мен белсенділігінің, ... ... ... ... ... ... ... Яғни, XXI ғасырдың маманы - жаратылыстану мен гуманитарлық ғылымдар бойынша ой-өрісі кең, жан-дүниесі бай, ұлттық менталитеті жоғары, кәсіби ... ... ... ... ... ... ... басқаның пікірімен санасатын, кез келген ситуациядан шығудың жолын таба алатын, жауапкершілік сезімі жоғары, қоғамда ... бір рөл ... ... дара тұлға болуы тиіс. Ал мұндай мүмкіндіктің негізі - жоғары білімде. Өйткені жоғары білім - ... ... беру ... ... ... Сондықтан білімгерді тек маман ретінде ғана қарамай, оны өз қоғамының азаматы, жеке тұлға, келешектің иесі, тірегі ретінде тану, ... ... ... ... ... ... жаңа ... негізгі бір мәселесі - білімгерге іргелі де терең, тиянақты да жүйелі білім беру. Іргелі ... ... ... - ... ... ... болмысты тану, оны қабылдаудың әдіс-тәсілдерін білуге, өзін-өзі дамытуға, өз бетімен білім алуға, ізденуге іштей қажеттілігін туғызу.
Еліміздің егемендік алып, қоғамдық өмірдің ... ... ... ... беру ... ... ... демократияландыру мен ізгілендіру мектепті осы кезге дейінгі дағдарыстан шығаратын қуатты талпыныстарға жол ашты.
Білім ... жаңа ... ... ... ... қабілеттерінің дамуымен, ғылымдағы шығармашылық және нарық жағдайындағы ... беру ... ... байи ... Атап айтқанда:
:: Есте сақтауға негізделген оқып білім алудан, ... ... ... отырып, ақыл-ойды дамытатын оқуға көшу;
:: Білімнің статистикалық үлгісінен ақыл-ой әрекетінің динамикалық ... ... ... ... орташа деңгейде білім беретін бағдарламадан жекелеп, саралап оқыту бағдарламасына көшу.
Кез-келген елдің экономикалық қуаты, халқының өмір сүру деңгейінің жоғарлығы, дүние жүзілік ... орны мен ... сол ... ... даму ... анықталмақ. Жалпы қоғам дамуы мен жаңа технологияны енгізу сапалығы осы елдегі білім беру ісінің жолға қойылғандығы мен осы саланы ақпараттандыру ... ... ... Экономикалық күшті дамыған елдердің тәжірибесі экономика, ғылым және мәдениеттің қарқынды дамуының негізгі кілті екендігін көрсетіп ... ... ... ... ... технологиясын игеру міндетіміз.
Білім беру - аса күрделі әлеуметтік-экономикалық механизм. Оны реформалаудың мәселелері де сан қырлы. ... ... ... қолға алынған білім беру жүйесін реформалау ісі осы саланың экономикалық-ұйымдық, құқықтық, ... ... ... ... ... ... ... шаралармен тығыз байланысты. Білім беру ісіндегі жаңа үрдістің мән-мағынасы, ... мен ... ... ... ... ... ... тәуелсіз егеменді мемлекет болып ... ... ... ... ұстанып, меншіктің түрлі пішімдерін дамыту;
:: ұлттық білім беру ісінің әлемдік білім ... ... ... отыр.
Кез келген диалектикалық даму үрдісі секілді нарықтық экономика жағдайына байланысты білім беру ... ... ісі де ... ... ... өзі ... кәсіби икемділік пен ұтқырлықты, сан қырлы шығармашылық ... пен ... ... ... ұйымдастыру жағдайындағы біліктілікті талап етеді.
Білім беру реформасын одан әрі тереңдете жүргізу жаңа замандық база жасауды ... етіп ... Ең ... ел экономикасының нарықтық жаңа кезеңіне өту барысындағы білім жүйесін қалыптастыратын заң баптары керек болды. ... ... алу ... айқындайтын Қазақстан Республикасы Конституциясының 30-бабының ... ... ... ... ... мемлекеттік емес секторларының орны мен рөлін, шетелдік, халықаралық, діни ... беру ... ... негіздерін нақтылап, білім мекемелерінің жаңа ... ... ... ... ... ... ... жылы қабылданған "Білім туралы" Заңда құрылымы мен мазмұны жағынан да жаңартылған ұлттық білім беру жүйесінің жаңа ... ... Осы жаңа ... сай ... беру жүйесі 4 деңгейге: мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға, орта білімге, ... ... ... жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіби білім беруге бөлініп, 1997 жылы ЮНЕСКО ұсынған халықаралық білім беру жіктемесіне мейлінше сәйкестендірілді.
Мектеп жасына ... ... мен ... шеңберінде 5 (6) жасар балаларды міндетті түрде мектепалды даярлықтан өткізу көзделген. Бұл - ... ... ... барысында балаларға бірегей бастау мүмкіндігін тудыратын маңызды шара болмақ.
Жаңа модельге сәйкес орта білім беру жүйесі жалпы орта, ... ... және орта ... ... ... білім мектеп қабырғасында беріледі. Тоғызыншы сыныпты бітіргеннен кейін оқушылар тек кәсіптік мектептерде ғана ... ... ... ... орта ... беретін оқу орындарында да оқуын жалғастыра алады.
Жоғары ... ... беру ... үш ... ... базалық білім (бакалавриат), жоғары арнаулыбілім, жоғары ғылыми-педагогикалық немесе мамандандырылған білім (магистратура).
Оқытудың ... ... ... ... ... ... ... соның ішінде білім беру саласында жүріп жатқан демократияландыру мен ізгіліктендіру мектепті осы кезге дейінгі дағдарыстан шығаратын ... ... жол ... кезде біздің Республикамызда білім берудің жаңа жүйесі жасалып, әлемдік білім беру кеңістігіне енуге бағыт ... Бұл ... ... мен ... ... елеулі өзгерістерге байланысты болып отыр: білім беру парадигмасы өзгерді, білім берудің жаңа ... ... ... ... ... жаңа біліктермен, ақпараттарды қабылдау қабілеттерінің дамуымен, ғылымдағы шығармашылық және нарық жағдайындағы білім беру бағдарламаларының нақтылануымен байи түсуде;
:: ақпараттық ... ... - ... және ... ... және радиобайланыс - қазіргі заманғы компьютерлік құралдарға ығысып орын беруде;
:: ... жеке ... ... оның ... ... ... ... тұлға ретінде қалыптасуына көңіл бөлінуде;
:: мектеп, отбасы мен ... ... ... бала тәрбиесіндегі бірлігіне ұмтылыс жасалуда;
:: қоғамдық біліммен ... ... ... ... қолданылуына және ғылымның рөліне мән берілуде.
Оқыту технологиясын жетілдірудің психологиялық, педагогикалық бағыттағы негізгі ой-тұжырымдары төмендегіше сипатталады:
:: есте сақтауға негізделген оқып білім ... ... ... пайдалана отырып, ақыл-ойды дамытатын оқуға көшу;
:: білімнің статистикалық үлгісінен ақыл-ой әрекетінің динамикалық құрылым жүйесіне көшу;
:: оқушыға орташа деңгейде білім ... ... ... ... ... бағдарламасына өту.
Қазір Республика оқу орындары, педагогикалық ұжымдары ұсынылып отырған көпнұсқалыққа байланысты ... ... ... кез ... үлгі ... ... етуіне мүмкіндік алды. Бұл бағытта білім берудің әртүрлі нұсқадағы ... ... ... және ... ... жаңа идеялар, жаңа технологиялар бар. ... ... ... ... оқу ... мен ... жас және психологиялық ерекшеліктеріне орай таңдап, тәжірибеде сынап ... ... ... ... беру саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты маман болу ... ... Жаңа ... ... мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және де басқа ... ... ... ... игі ... ... өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.
Қазіргі кезде педагогикалық технология ұғымы біздіңпедагогикалық лексиконымызға берік еніп келеді. ... оның ... ... ... алуан түрлі. Түсіндірме сөздікте: "Технология - бұл ... ... ... ... ... амалдардың жиынтығы" делінсе, Б.Т.Лихачев педагогикалық технологияны оқу процесіне белгілі бір мақсат көздей әсер ететін педагогикалық ықпал деп ... Ал, ... ... нақты педагогикалық нәтижеге жетелейтін бірліктердің (өлшемдердің) белгілі бір жүйесі ретінде көрсетеді және ... ... ... ... ... ... ... қайта бала мен мұғалімнің үнемі түрленіп отыратын өзара қарым-қатынасының өзегі, мазмұнды ұйымдастырушы құрылымы.
ЮНЕСКО-ның анықтамасы бойынша, педагогикалық технология - ... ... ... мен ... ... және адам ... ... бір-біріне өзара әсерін, білім берудегі формасын оңайландыру міндеттерін ескере отырып меңгеруді ... ... ... ... ... "Педагогикалық технология -- бұл педагогикалық мақсатқа қол ... ... ... ... қисынды ілім амалдары мен әдіснамалық құралдарының жүйелі жиынтығы және жұмыс істеу реті", - деп анықтайды.
Бүгінгі ... ... ... педагогикалық /оқыту/ технология ұғымы терең тамыр жайды. Дегенмен де, осы ұғымды түсіну мен пайдалануда әр түрлілік басым.
Технология - ... - ... ... ... ... - деген мағынаны білдіретін грек сөзі.
"Технология - өндірістік процесті жүргізудің әдістері мен ... ... ... ... - деп ... ... ... сөздігінде анықтама берілген.
Педагогикалық технология - педагогикалық мақсатқа жету үшін пайдаланылатын барлық дара, инструменталдық және ... ... ... реті мен жиынтығының жүйесін білдіреді. /Кларин М.В./
Технология - ... мен ... ... қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және ... ... ... әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі /Монахов В.М./.
Технология - дидактикалық жүйенің процессуалды ... ... ... технология - практикада іске асырылатын педагогикалық жүйенің жобасы /Беспалько Б.П./.
Ал, педагогикалық жүйе дегеніміз -- ... бір ... бар дара ... ... ... ... әсерді ұйымдастыруға қажет кұралдар, әдістер мен тәсілдердің өзара байланысқан бірлігі. Оқыту технологиясы - оқытудың тиімді жолдарын зерттейді, ғылымда оқыту ... ... ... ... мен ... Ол оқыту процесінде нақты жүйе кызметін атқарады /Селевко Г./
Педагогикалық технология ұғымы үш деңгейде қолданылады
Жалпы педагогикалық жүйе ұғымының синонимі. Оған: ... ... ... ... мен ... ... процесінің субъектілері мен объектілерінің әрекет алгоритмі кіреді.
Салалық /пәндік/ - бір пән шеңберіндегі оқыту, тәрбие мазмұнын жүзеге асыруға негізделген әдістер мен ... ... ... - жеке ... ... ... қалыптастыру; дара қасиеттерді қалыптастыру және дамыту сабағының технологиясы; жаңа материалды меңгерту технологиясы; қайталау және бақылауды ... ... жеке ... ... технологиясы.
Салалық /пәндік/ және локальдық /модульдік/ деңгейлеп оқыту әдісімен үндес, тек ... ... ... өлшемдік, сапалық және вариативтік - бағдарлық компоненттерге басым көңіл бөледі.
Технология әдістемеден оқыту әрекеттерінің өңдеуге болатындығымен ерекшеленеді.
Педагогикалық үрдіс технологиясы ... ... ... ... ... ... мемлекеттің қазіргі таңда білім беру саласына қойып отырған талаптарына сәйкес анықталып, іріктеліп, реттелген оқытудың мазмұн, ... ... ... ... ... нұсқауларының жиыны.
Оқыту технологиясы мектепте оқу үрдісіне қажетті әдіс, тәсіл, амал, дидактикалық талап секілді психологиялық-педагогикалық ... ... ... ... ... Ол ... тәртібіне, оқуға, ынтасына, оқу - іс-әрекетіне игі мұғалімдердің ... ... ... ... ... ... іс-тәжірибесінін нәтижелілігіне, жинақтылығына ұтымды әсер ететіндей оқу-тәрбие процесінің басты күре тамырының рөлін атқарады. Былайша айтқанда, ... ... - оқу ... ... шығармашылықпен терең ойластырылған көптеген факторлардың үйлесімділігі оқыту мен тәрбиенің тиімділігін ... ... ... ... ... (компонент).
1.2.ОСЫ ЗАМАНҒЫ ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
Қазақстанның тәуелсіз мемлекет ретінде қалыптасуы барысында орта білім ... ... ... ... ... ... маңызға ие. ... ... ... ... асырудың және бір ... ... ... уақыттағы оқыту үрдісін технологияландырудың қажеттігінен туып отыр. Осыған орай, соңғы кезде оқытудың әр ... ... ... ... ... ... енгізіліп жатыр. Олар мыналар: ... ... ала ... Хазанкиннің есептер шығару, Палтышевтің физикадан есептер ... ... ... ... (тірек сигналдарын пайдалану арқылы), Эрдниевтің ірі блоктан ... ... ... ... ... ... ... соңғы жылдары оқытудың модульдік технологиясы мен В.М.Монаховтың, Дьяченконың оқытудың ұжымдық тәсілі, сондай-ақ, профессор Ж.Қараевтың оқытуды ... мен ... және ... ... ... мен ізгілендіру ұстанымдарына негізделген жаңа педагогикалық компьютерлік технологиясы еліміздің көптеген мектептерінде қолданылып ... ... ... ... ... ... басты міндеті жаңаша оқытудың педагогикалық технологиясын ... ... ... ... табылады. Мәселен, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдовтың бірлесе жасаған "Дамыта оқыту жүйесі" бір-бірімен ... ... әрі ... ... құралады:
1. Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту.
2. Теориялық білімнің жетекші рөлі.
3. Оқу материалын жеделдете ... Оқу ... ... ... ... ... дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу.
Л.В.Занковтың оқыту жүйесінде оқушы өзін емін-еркін ... оның ... ... мен ... дамуына жағдай жасалады. Осы жүйеде оқушы мен мұғалімнің ... ... ... ... қаланады. Мұғалім түсіндіруші, оқытушы тұрғысында емес, оқушының оқу әрекетін ұйымдастырушы, бағыттаушы ретінде көрінеді.
Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдовтың ... оқу ... және оның ... ... бағытталған. Оның құрылымы мынадай: оқу-танымдық мотивтер, оқу тапсырмалары, оқу амалдары, оқу операциялары.
Педагогика ... ... ... мен ... ... ... дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру болғандықтан, жаңа технология бойынша әдістемелік жүйенің басты бөлігі оқыту мақсаты ... ... ... ... ... ... бір ... белсендірілуі қажет. Бұл әдістемелік жүйенің басқа бөліктерінің де ... ... ... түрі мен ... ... ... ... өзгертілуін талап етеді. Мұны орындау үшін төмендегідей ұстанымдар жүзеге асуы тиіс.
1. ... ... ... ... ... ... ... етіледі. Өйткені бұл әдістердің күнделікті пайдаланып жүрген оқыту әдістерінен айырмашылығы бар. Яғни жаңа жағдайдағы "оқыту әдістемесі" деп ... ... - ... ұстанымының өзара тығыз байланыстылығы. Демек, мұнда бірінші орында оқушы тұрады және оның өз ... ... ... белсенділігіне баса назар аударылады.
2. Жаңаша оқытудың негізгі түрлері: оқытудың дербес және топтық түрлері болып табылады. Бұл жерде алға ... ... ... - ... ... ... оның өз ... жауап беру мүмкіндігіне сүйеніп беделі мен қадір-қасиет сезімін дамыту. Ал оқытудың фронтальды түрі көбінесе, ... ... ... және ... ... ғана пайдаланылады.
3. Жаңа технологияның мақсаты бойынша "оқытуды ізгілендіру" қажет. Бұл үшін оқу құралдары оқушылардың ... ... ... ... ... болуы керек. Бұрынғы дәстүрлі оқулықтар мұндай талапты қанағаттандыра алмайды, сондықтан ... өз ... ... ... аса ... жаңа ... оқулықтар керек-ақ.
Жаңа технологияның тағы бір психологиялық негізі болып ... ... - ... ... ... ... ... дамуы "актуалды даму" аймағынан жақын арадағы даму" аймағына ауысуы туралы теориясы. Бұл ауысу тапсырмаларды қайталап орындауға ғана ... ... ... ... ... қажет ететін келесі деңгейлерге ауысу негізіндегі іс-әрекет арқылы жүзеге асады. В.П.Беспалько бұл деңгейлерді төртке бөледі: бірінші деңгей - ... ... ... - алгоритмдік, үшінші - эвристикалык, төртінші - шығармашылық.
Ендеше оқушылардың білім, білік, дағдыларын жетілдіру үшін оқытудың жаңа технологиясы негізінде дифференциалдық және ... ... ... ... ... ... әр түрлі сабаққа арналған жаңа ұрпаттағы оқулықтар мен оқу құралдары қажет. Бұлар - ... мен ... ... төрт ... ... ... жұмыс дәптерлері.
Әңгімелесуші-оқулық бойынша жаңа тақырыпты өз бетімен меңгеріп, анықтама мен ережелерін өзі ... ... ... ... ... кейін жұмыс дәптерлеріндегі деңгейлік тапсырмаларды орындауға көшеді.
Оқытудың жаңа технологиясы жағдайында оқушылардың өздігінен жүргізетін танымдық іс-әрекеті үшін тапсырмалар күрделілігі төрт ... ... ... ... ... деңгейдегі тапсырмалар қызғылықты мазмұндалған болса оқушыларда ынталану пайда болады. Мұндай жаңа технология бойынша ... ... ... ... ... кезінде де оқушылардың сабақтан бас алмайтындығын айтады. Өйткені оқушылар өзара бәсекелесе отырып жұмбақ, сөзжұмбақ, ребус, математикалық басқатырғыштар сияқты әр ... ... ... ... ... Бұл жерде "үлгерімі кейіндеп қалып, өз құрбыларын белгілі бір ... қуып жете ... ... қалай істеуіміз қажет?" деген сұрақ туады. Бұл мәселенің де оңды ... ... Олар ... ... ... ... ... оқушылар үлгермеушілерге көмектеседі;
:: сыныптың басқа оқушылары өздігінен жұмыс істеп ... ... ... ... төмен оқушыларға дербес көмек көрсетуіне уақыты болады.
Деңгейлік тапсырмаларды енгізудегі басты мақсат - сынып оқушыларын "қабілетті" және "қабілетсіз" деп ... әр ... ... ... болдырмау. Осы арқылы және дербес оқыту, сонымен қатар барлық оқушыға қатысты ... ... ... ... деңгейлеп оқыту барысында оқушының бірінші деңгейдегі тапсырмаларды дұрыс орындағаны есепке алынып отырады. Демек, қандай оқушы болсын, өзінің ... ... ... "оқушылық міндетті", яғни бірінші деңгейдің жұмысын орындаумен бастайды. Нәтижеде бұл ... ... ... ... ... етеді және Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңы талаптарына сай міндетті бірінші деңгейді толық игеруін жүзеге асырады. Мұндай есепке алу (зачеттік) ... ... ... ... нашар оқушылар кем дегенде "оқушылық" деңгейге сәйкес білімді толық ... ... ... ... ... ... және ... орындамайынша олар келесі деңгейге көшпейді. "Міндетті" деңгейді толық ... ... әрі ... ... ұмтылады, өзіне өзінің сенімі артады.
Жалпы жаңа педагогикалық технологияда бағалау үрдісі арнайы "қосу" әдісімен жүзеге асырылады. Бағалау ... ... ... ең ... ... негізге алынады және ол деңгей мемлекеттік стандарттың ең төменгі талабына ... ... ... ... жоғары даму деңгейіне қарамастан оқушылардың барлығы бірінші деңгей тапсырмаларын дұрыс орындауы шарт. Бірінші ... ... ... және ... ... тапсырмалар "есеп-зачетқа" алынып отырады. "Зачеттің" "екіліктен" айырмашылығы: бірінші деңгейдің "есепке алынбаған" тапсырмалары қашан "есепке алынғанша" міндетті түрде, қайта-қайта тапсырыла береді.
Өзін-өзі ... ... ... ... ... ... ... аламын деп қорықпайды. Сөйтіп оқушыда жоғары ұпай жинауға деген талпыныс ... ... Ол ... ... ... ... ғана тікелей тәуелді.
Жаңа педагогикалық мұндай технологиялар арқылы оқытуды ізгілендіру мен демократияландыруға, оқушылардың өздігінен бағыт-бағдарын ... ... ең ... өзін-өзі тәрбиелей алатын тұлға ретінде калыптасуына жағдай жасауға болатыны күмәнсіз. Сондықтан да білім беру жүйесінің алдында тұрған басты ... жаңа ... ... сай жаңа ... ... жазу ... отыр. Бұл жаңа оқулықтар мен дидактикалық құралдардың ерекшелігі сол, олардың мазмұнын қысқа мерзімде ... ... ... ... ... екен. Себебі, бұл құралдардың құрылымы электрондық оқулық құрылымдарына ... ... ... жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға, оның өзіндік және шығармашылық қабілетін арттыруға, ... ... мен ... ... және ... дамытуына қолайлы жағдай жасауға қажетті объективті ... ... ... тұлғаның өзін-өзі дамыту технологиясында оқу пәндері әдістемелері мен білім беру технологияларын ... ... ... ... ... жоспарлау мынаған келіп тіреледі, яғни әр оқушының өз ... ... ... оған қажетті әрбір жаңа педагогикалық технологиялар мен әдістемелерді міндетті түрде пайдалануы қажет. Бұл үшін мына төмендегі түсініктерді ... ... ... ... екі сыныптағы оқушылардың жас ерекшеліктері мен білім деңгейлерін ескеру;
:: әдістеме мен ... ... ... өз ... ... жасау тәсілдерін меңгеруіне мұғалім тарапынан көмек беруді біртіндеп ... ... ... ... ... ... ескеру;
:: мұғалімдердің ықыласы мен шеберлік деңгейінің , болуы т.б.
Демек, 1-11 сынып аралығында жүргізілетін педагогикалық технология мен ... ... ... ... ... етіп жоспарлауды ұсынуға болады.
Бастауыш мектеп:
:: дамыта отырып оқыту әдістемесі (Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, В.В.Репкин, В.А.Левин);
:: дидактикалық бірліктердің ... ... ... ... (С.Н.Лысенкова);
:: нәтижелі әдістемелеу және оны қабылдау;
:: іс-әрекетті ... ... ... ... ... ... ойын ... және оны қабылдау;
:: М.Монтессори, Р.Штейнердің жүйесін қабылдау.
Орта буын:
:: проблемалық оқыту;
:: іздену, зерттеу ... ... ... тәсілі (И.Б.Первин);
:: оқытудың ұжымдық тәсілі (В.К.Дьяченко);
:: нәтижелі технологиялар;
:: тірек және тірек конспектісінің көмегі ... ... ... өзіндік жұмыс әдістері;
:: бағдарлы оқыту (машинасыз және компьютерсіз);
:: оқытудьщ коммуникативті ... ... ... ... ... ... сыныптар:
:: оқытудың вариативті элементтерін өз еркімен таңдау;
:: өзіндік жұмыстың ... ... ... ... нәтижелі технология, жобалау әдісі;
:: даралап (жекеше) оқыту, "мектеп-парк" моделін қабылдау ... ... ... ... ... ... ... тапсырмаларды шешу теориясы" адістемесі (ТРИЗ) (Г.С.Альтшулер) ;
:: бағдарламалы оқыту;
:: әлеуметтік-педагогикалық сынау, әлеуметтік мәні бар ... ... және ... ... бере ... оқыту;
:: тірек конспектісін қолдану;
:: диалогтік әдістеме, дискуссияның негізінде оқыту;
:: модульдік технология;
:: семинар-сынақ түрлері;
:: өз бетімен ... алу ... ... ЖАҢА ... ТЕХНОЛОГИЯНЫ
ЕНДІРУ ЖОЛДАРЫ
Еліміздің болашағы, көркейіп өркениетті елдер қатарына қосылуы бүгінгі ұрпақ бейнесінен көрінеді. Қазіргі білім беру саласындағы ... - ... ... және ұйымдастыру тұрғысынан, білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді, жаңа әдістерін іздестіру, оларды жүзеге асыра алатын ... ... ... қай уақытта да ең өзекті мәселелер қатарына кіретіні белгілі ... Олай ... ... ... - ... ... заманына сай өзгерістерге ұшырап, өскелең ұрпақты соған лайықтап өмірге бейімдеудің жаңа талаптары туындап отырады.
Бұл жерде ... ... ... ... ... жүйесіндегі көзқарастардан айкыңдалары даусыз.
Қазіргі мектеп жағдайындағы білім берудің ұлттық моделіне өту оқыту мен тәрбиелеудің соңғы әдіс-тәсілдерін, ... ... ... ... психологиялық-педагогикалық диагностиканы қабылдай алатын, педагогикалық жұмыста қалыптасқан бұрынғы ескі ... тез ... ... ... және ... ... іс-әрекет үстінде өзіндік даңғдылы жол салуға икемді, шығармашыл педагог-зерттеуші, ойшыл мұғалім болуын қажет етеді.
Мемлекеттік білім стандарты ... ... ... ... жаңа ... технологияны ендіруді міндеттейді.
Ол үшін болашақ мұғалімдерді даярлауға ... оқу ... ... ... ... ... Болашақ мүғалімдерді ақпаратты қоғам жағдайында оқып білім алуға, өмір сүруге бейімдеу;
* Жаңа ақпараттық және телекоммуникациялық технологияға бейімделген ... ... ... ... ... білім саласын басқарудың жаңа формалары мен әдістерін пайдалана отырып жоғары білім беру жүйесін жаңарту;
* ... ... ... кеңістігіне орта білім беру мен жоғары ... беру ... ... отырып кіріктіру;
* Білім берудің иллюстративтік түсіндірмелі жүйесінен дамыта оқыту жүйесіне көшу. Оқыту үрдісінде оқушы шығармашылығына ... ... ... ... ... ... ... беретін мектептерде бүгін белең алып отырған кемшіліктері ...
:: ... ... ... ... ... мемлекет тарапынан реформалар жүргізілгенімен оқудың ... ... ... ... ... шығарылғанымен оның мардымсыздығы;
:: оқушылардың өздігінен білім алу дағдысының болмауы;
:: оқушылардың және ... ... ... ... ... ... шығудың бірден-бір жолы оқу-тәрбие үрдісінде инновациялық әдіс-тәсілдерді енгізу, оқушылардың білімге деген қызығушылығын, талпынысын арттырып, өз бетімен ізденуге, шығармашылық ... ... жол ... ... жаңалықтар енгізу төмендегідей жолмен көрсетуге болады:
Білім беру
Ақпарат-
тандыру
Насихат-
тау
Игеру
Жұмысты жетілдіру,
жаңалықтар
іздестіру
А
Ақпарат
жаңалықтарын
меңгеру
Ә
Оқыту,
игеру
Б
Пайдалану
Инновациялардың таралу үрдісінің бір ... (А, Ә, Б) ... ... өту ерекше функцияларды орындайды.
А - новациялар белгілі болады, көпшілікке таралады. Жаңалықтарға жол ... - ... ... және ... жолдары ойлап шешіледі;
Б - жаңалықтарды енгізу жолдары ... ... беру ... ... ... - тәрбие үрдісіне педагогикалық жаңалықтарды енгізу IV кезеңінен тұрады.
I кезең: Жаңа идеяны іздеу
Ақпараттандыру және инновацияларды ... ... ... ... ... ұйымдастыру
Оқу-тәрбие үрдісінде жаңалық енгізулерді алғашқы байқаудан өткізу, ұйымдастыру және ... ... ... ... енгізу
Оқу-тәрбие үрдісінде инновациялық әдіс-тәсілдерді пайдалану.
IV кезең: Жаңалықтарды бекіту
Оқу-тәрбие үрдісінде енгізілген жаңалықтардың нәтижесін бағалау.
Инновациялық үрдістің ... - ... ... жүзеге асырудың тұтастық қызметі.
Инновация білім деңгейінің көтерілуіне жағдай туғызады. Мектеп өмірінде болып жатқан өзгерістер, олардың инновациялық бағытқа бет ... ... ... ... ... ... ... байланысты.
Педагогикалық инновациялар мағынасына, мазмұнына, нәтижесіне қарай 2 түрге бөлінеді:
:: білім беру жүйесіндегі ... ... ... ... мен ... мазмұны мен құрылысына ... ... ... ... ... ... басқадай қаралады:
:: Білім беру мекемесін тұтастай ұйымдастыру әрекеті:
Мектеп - бала бақша;
Мектеп- жоғары оқу ... оқу- ... ... жұмысын ұйымдастыру: оқу-тәрбие үрдісінің ұйымдастыруымен сабақ берудегі әдіс пен әдістемелердің өзара байланысы, сабақ пен сабақтан тыс жұмыстар ерекшелігі:
:: Белгілі бір ... ... пен ... ... ... қамтамасыз ететін оқушылар жұмысын ұйымдастыру: жеке бас қызығушылығы мен мүмкіндіктерін дамыту мен жағдай жасау.
Қорытынды
Сонымен ... ... ... ... ... оқытудың тиімділігін арттыру мақсатында жаңа білім парадигмасына сүйене ... мен ... ... өзіндік нұсқасын қарастырып шықтым.
Қазақстан Республикасының Заңында оқыту формасын, түрлерін, технологияларнын таңдауда көп нұсқалық қағидасы бекітілген, бұл ... ... ... педагогтарына өзіне оңтайлы нұсқаны қолдануға, педагогикалық процесті кез келген үлгімен, тіпті авторлық үлгімен құруға мүмкіндік береді. ... ... осы ... қолдану барысында білім сапасын едәуір арттыруға және білім стандарты бекіткен оқу материалын барлық оқушылардың жүз пайызға меңгеруін қамтамасыз ... ... ... тағы бір ... ... ... тұрақты және жүйелі жұмыс істеу мүмкіндігі болып табылады.
Кез-келген елдің экономикалық қуаты, халқының өмір сүру деңгейінің жоғарылығы, ... ... ... орны мен салмағы сол елдің технологиялық даму деңгейімен анықталмақ. Жалпы қоғам дамуы мен жаңа ... ... ... осы ... ... беру ісінің жолға қойылғандығы мен осы саланы ақпараттандыру деңгейіне келіп тіреледі. Экономикалық күшті дамыған елдердің тәжірибесі білім жүйесін ... ... ... және ... қарқынды дамуының негізгі кілті екендігін көрсетіп отыр. Ендеше қазіргі ... ... ... ... ... оқыту технологиясы әлі түбегейлі зерттеуді қажет етеді. Сондықтан мен өз зерттеулерімді келешек мұғалім болған кезде одан әрі жалғастырамын.
Әдебиеттер
* Жанпейісова М.М. ... ... ... ... РИПК СО, 1999.
* Қазақстан Республикасы "Білім мемлекеттік бағдарламасы" / Қазақстан мұғалімі. - 2000. - ... ... ... ... ... беру ... - Алматы: Қазақстан,1994ж
* Қазақстан Республикасында орта білімнің дамыту тұжырымдамасы. - ... ... ... ... Қ. ... қарқынды оқыту жүйесі. // Қазақстан мектебі. - 1998.-№11-12, 24-35б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"мектеп басшысының жеке тұлға ретіндегі ролі"7 бет
Білім беруді ақпараттандыруда педагогикалық технология11 бет
Бастауыш сынып ана тілін оқытуда қазіргі технологияларды қолдануға болашақ мұғалімдердің даярлығын қалыптастыру121 бет
Инновациялық технологиялардың арнайы пән сабақтарында қолданылуы2 бет
Кәсіптік білімнің электрондық оқулықтарын құрастырудың функционалдық – модульдік технологиясы45 бет
Кәсіптік оқыту принциптерінің ерекшеліктері23 бет
Қашықтықтықтан оқыту (қо) технологиясын ұйымдастыру29 бет
Кәсіби оқытудың қазіргі технологиялары11 бет
Инновациялық процестің ұғымы мен мәні7 бет
Интернет тораптарына қосылу технологиялары6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь