Кәсіптік білім берудегі тұлғаның іс әрекеті және дамуы.

Жоспар.
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Кәсіптік білім берудегі тұлғаның іс әрекеті және дамуы.
2.2. Кәсіптік білім беру жүйесін басқарудың құрылымы.
3. Қорытынды
4. Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе.

Елбасымыздың халыққа жолдауында берілген Қазақстанның әлемдегі ен дамыған 30 елдің қатарына кіру тұжырымдамасында алдағы жұмыстың ұзақмерзімді басымдықтары белгіленген. Осы жолдағы басым бағыттардың бірі сапалы бірегей білім беру жүйесі бар ұлттық білім берудің барлық буынының сапасын жақсартуда сындарлы ойлау, өзіндік ізденіс, педпгогтан ақпаратты коммукативті құжіреттілігін арттыруын талап етеді, осы тұжырым бағдарламаны негізге ала отырып, кәсіптік білім берудің ұлттық жүйесін қалыптастыруда педагог құзыреттілігі, студенттен кәсіби құзыретті маман қалыптастыруды бәсекеге қабылетті, білімді,азаматтар тәрбиелеуді жүктейді.
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың заңнамалық тұжырымдамалық негіздері, әсіресе, Қазақстан Республикасының 2011-2020 жылдарға арналған мемелекеттік бағдарламасы білім беру жұйесінің бәсекеге қабылеттілігін арттыруды басты назарға қояды.
Нәтижеге бағдарланған оқыту яғни құзыреттілік ең алдымен мұғалімнің кәсіби өқзыреттілігін қалыптастыруды және дамытуды талап етеді. Кәсіби-педагог құзыреттілігін жүзеге асыруда, педагогтан қабілеттілік пен даярлықты талап етеді. Сонымен қатар кәсіби құзыреттілікке білімдер, іскерліктер, дағдылар мен қатар тұлғаның кәсіби құнды сапаларын,оның іс-әрекетін де қарастыруды талап етеді. Осының бәрі педагогтың кәсіби жоғары деңгейінің болуын қажет етеді. Педагогика ғылымында құзырет-тұлғаның белгілі бір саладағы өкілеттіліктері мен қызметтері аясын анықтайтын интерактивті сапасы ретінде түсіндіріледі.Оның құрамына білімдер, іскерліктер, дағдылар кіретіні белгілі.«Педагог білімін әртүрлі әдістермен білім алушыларға береді»- деп, кәсіби даярлықтың жоғары сапалы қол жетімділігі –кәсіби сауаттылық
Пайдаланылған әдебиеттер.

1. Қазақстан Республикасының « Білім туралы » Заңы. Алматы 2008 6-б
2. Н.Ә. Назарбаев «Қазақстан халқына Жолдауы». Елбасының «Қазақстан жолы» – 2050 Астана 2014 ж
3. Қ.Р « Білім туралы» Заңы. Астана 2707 2007 № 319 –III.
4. Қ.Ж. Бұзаубақова. « Мұғалімнің инновациялық даярлығын қалыптастыру». Алматы. Жазушы 2006,258 – б
5. Қ.Р. «Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы».
        
        Жоспар.
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Кәсіптік білім берудегі тұлғаның іс әрекеті және дамуы.
+ Кәсіптік білім беру ... ... ... ... ... әдебиеттер
Кіріспе.
Елбасымыздың халыққа жолдауында берілген Қазақстанның әлемдегі ен дамыған 30 елдің қатарына кіру тұжырымдамасында алдағы жұмыстың ұзақмерзімді басымдықтары белгіленген. Осы ... ... ... бірі ... ... ... беру ... бар ұлттық білім берудің барлық буынының сапасын жақсартуда сындарлы ... ... ... ... ... ... ... арттыруын талап етеді, осы тұжырым бағдарламаны негізге ала отырып, кәсіптік ... ... ... жүйесін қалыптастыруда педагог құзыреттілігі, студенттен кәсіби құзыретті маман қалыптастыруды бәсекеге қабылетті, білімді,азаматтар тәрбиелеуді жүктейді. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың ... ... ... әсіресе, Қазақстан Республикасының 2011-2020 жылдарға арналған мемелекеттік бағдарламасы білім беру жұйесінің бәсекеге қабылеттілігін арттыруды басты ... ... ... ... ... яғни ... ең алдымен мұғалімнің кәсіби өқзыреттілігін қалыптастыруды және дамытуды талап етеді. Кәсіби-педагог құзыреттілігін ... ... ... қабілеттілік пен даярлықты талап етеді. Сонымен қатар кәсіби құзыреттілікке білімдер, іскерліктер, дағдылар мен ... ... ... ... ... іс-әрекетін де қарастыруды талап етеді. Осының бәрі педагогтың кәсіби жоғары деңгейінің болуын қажет етеді. Педагогика ғылымында ... ... бір ... ... мен ... ... анықтайтын интерактивті сапасы ретінде түсіндіріледі.Оның құрамына білімдер, іскерліктер, дағдылар кіретіні белгілі.- деп, ... ... ... ... қол ... - ... сауаттылық негізі екенін анықтап берді. Қазіргі заманғы ғылыми-техникалық үдерістің қарқыны, білім беру жүйесінің алдына жаңа міндеттер қойып отыр. Ең бастысы - өз ... ... және ... ... тізбекте технологияның үздіксіз өзгерістеріне бейімделе алатын құзыретті маман тұлғасын қалыптастыру міндетті. Біліміне, ... ... ... сай ... ... ... жас ұрпаққа білім беру жұйесінде болып жатқан оң өзгерістерге байыппен қарап, оның заман талабына сай мән-маңызын түсінуі хақ. ... ... ... аса жауапты міндет, білім саласындағы реформалар, педагогикалық әдіс-тәсілдердің тың, мәнді, әрі сапалы болуын талап етіп отырған осы бір айтулы ... ... ... бойы ... ... жаңа ... технологияға ұштастыруын қажетті санайды.
Кәсіптік білім берудегі тұлғаның іс ... және ... ... даму ... ... асыруда кәсіптік білім беретін оқу орындарында бәсекелестікке қаблеті бар болашақ мамандарға әртүрлі өндірістік салаларға даярлау деңгейі білім беру жағдайларымен ... ... ... жан-жақты маман даярлау олардың әлеуметтік, кәсіптік, өздік жұмыс жасай алу қабілеттерін дамытумен ... ... ... сала ... ... осы ... ... төмендегідей шарттардың орындалуын талап етеді.
- жұйелі ойлауды; - құқықтық ақпараттық мәдениетті; - ... ... - ... ... - ... ... - өз ... білімді талдауды; - жаңа білімді; - нано ... ... - ... өндірістік жағдайларда өз бетімен дұрыс шешім қабылдауды; - бәсекелестікті және өмір ... сай ... ... - әр іске ... қарауды; - нәтижеге бағытталған ... ... ... ... - ... ... ... пәндер арқылы білім беру мемлекеттік білім стандарттары негізінде құрылған типтік жұмыстар ... оның ... ... оқу, ... ... ... - ... жоспарлар, оқу - әдістемелік кешендер, ... ... жаңа ... - ... ... сын тұрғысынан ойлау, рефлексия әдістері қолданылып келеді. Мұның барлығы маман моделінің нарықтық экономикада қажеттілігін тұрғызуға бағытталуы ... ... ... ... ... ... ... моделінің құзыреттілік моделіне ауытқуы көп қарастырылып келеді, яғни жұмыс берушіні көбіне біліктілік ... ... ... ... сала ... құзыретті мамандар қазықтырады. Бірақ, біліктілікке қосымша құзыреттілік бірге жүрген жағдайда маман моделі жұйелі әрі сапалы болады. Осыған орай ... ... ... ... ... ... деп топтарға бөлінгенін қарастысақ олар: Негізгі құзыреттілік - сала ... ... ... ... ... ... керек деп қарастырылған, себебі құзыреттілік маман біліктілігінің негізін құрайды, соның ішінде:
а) ақпараттық;б) коммуникативтік;в) әлеуметтік.
Жалпы кәсіптік құзыреттілік - әр сала ... ... ... сай ... ... ... даярлау мақсатында пайлана отырып, бқл оқыту технологиясы бойынша білім беру ... ... ... ... беру ... өз ... жұмыс жасау қабылетін, дұрыс шешім қабылдау мүмкіндігін қалыптастыру арқылы бәсекеге қабылетті маман ретінде дамуына көмектесу. Ақпаратты, коммуникативті, ... ... ... ... ... ... алу (мультимедиа, смартмедиа, электрондық пошта, интернет) мүмкіндіктерін, бұған қоса студент пен педагог ... ... ... ... ... ... жасауын, ұйымдастыру басқару шешімдерін дұрыс таба алуын, қолдану қабылеттерінің басым болуын, әлеуметтік қызметтердің маңызын түсінуін, қоғамдық міндеттерге тұрықты ... ... ... ... - ... маман даярлаудың басты сапасы екенін әрдайым есте сақтаған жөн. Өйткені елеміздің саяси - экономикалық, мәдени, қоғамдық өміріндегі өзгерістерге сай ... ... ... жауапкершілікті сезініп, өз ісінің шебері, бәсекеге қабылетті, кең ауқымды, жан-жанты дамыған маман дайындауға ұмтылу- кәсіби білігі мол ... ... ... заман талабы екенін тағы да жүрегінде жазып алуы керектігін талап етеді. түсінігі білім беру саласында 1960-1970 ... ... ... ал 1980 жылдарда отандық әдебиеттерде кездесті. Кәсіби құзыреттілік - жете білушілік ұғымын енгізудің қажеттілігін, оның мазмұнының кеңдігімен, интерактивтік сипатымен, , , ... ... ... ... ... 1-ші ... ақпараттық сауаттылығын, мәселені дұрыс шеше білу қасиетін қояды. Құзыретті педагогтан өз ісінен шеберлікті, ... ... болу үшін ... қажетті қабылеттіліктерді және жалпы әлемдік мәдениетті сонымен қатар өз ... ... ... ... ... ... білім кеңестігінің өресінен шыға алатын талпынысы жоғары, шығармашыл ... ... ... ... ... қоғам талабына сай өзін-өзі үздіксіз тәрбиелеп отыратын, ортамен, адамдармен, студенттермен қарым-қатынасқа тез түсе алатын, ұйымдастыру қабылеті жоғары тәжрибесі мол және тағы ... ... ... ғана оның ... ... құзыреттілікті анық байқауға болады. Сондықтан осындай міндеттерді орындай алатын ... ... ... ... ... қаруланған, адамдармен қарым-қатынас мәдениетін меңгерген, бәсекеге қабылетті құзыретті мана ... ... ... ... Даярлығы жоғары білікті, кәсіби құзырлы педагог жалпы орта білім беру нәтижесі ретіндегі құзыреттіліктерді өзіндік менеджімент,ақпараттық коммуникативті технологияны меңгерген жеке құзыретті ... ... ... ... ... ... ... пәндеоді оқу негізінде іс-әрекеттік және тұлғалық терең бағдарлық тәсілдерін үйлестіре отырып, кәсіби құзыреттіліктерді болашақ маманға меңгерту басты міндет. Үшінші ... - ... ... беру жағдайында педагогтың инновациялық даярлығын қажет ететін, жаңа формациядағы оқытушының инновациялық іс-әрекетінің кезеңі. Құзыреттілік білім беру жағдайындағы инновациялық үдеріс - ... ... ... ... мен ... теорияның, әдәс-тәсілдердің жаңа сапалық өзгерістерін қамтамасыз ететін үдеріс, қоғамның педагогокалық құндылықтарға сәйкес жаңа ақпараттық технологияны меңгеруі, қолдануы. ... ... ... ... ... мен ... оқытушының ісіне еңбек жолына - , , және тағы басқа технологияны алып келді. Осы ... жаңа ... ... ... ... ... ... бәсекеге сай маман әзірлеуді жүктеп отыр. Қай заманда болсын өзінің атқаратын ... ... жеке ... ... ... ... талаптарға сай, оқытушы мамандығы басқа мамандықтарға қарағанда ең қиын және ең ... ... ... ... ... ... ... міндеті жер жүзіндегі ең құнды дүние- адамды кемелдендіру болып табылады. Оқушы жүрегінен орын алатын педагог ... бай, ... және ... тұлға болуы қажет.Ең керемет деген педагогты есіңе түсіргенде оның тұлғалық бейнесі көз алдымызда ең бірінші тұрады. Ал ... ... ... ... болады.Педагог өз пәнін жетік - жоғары деңгейде, жан-жақты білгенде ғана шәкірт дайындай алады. Қазақстан Республикасының ... деп атап ... ... ... ... Н.Ә.Назарбаевтың Жолдауында - деп атап көрсетуі педагогикалық үдерістің ... ... ... ... ... ... көрсетеді. Демек, білім меңгертудің тиімді жолдарын, әдіс-тәсілдерін талмай іздеу - әр педагогтың міндеті. ... ... ... ... мен ... өз педагогикалық технологиясын таңдай отырып, білім алушылардың білімін жетілдіру бағытында жұмыс істеуі ... ... ... әр ... ... ... - ... қолданудың қажеттілігі туындайды. Жаңа ақпараттық технологияны меңгеруде зияткерлік кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және басқа ... ... ... игі ... ... өзін-өзі дамытып, оқу үдерісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі. Елімізде болып жатқан ... ... беру ... ... ... қол жеткен табыстарды сын көзбен бағалай отырып саралауды, студенттердің шығармашылық әлеуметін дамытуды, педагогтың ... ... ... ... ... ... ... заманға жаңашыл, жан-жақты дамыған, бәсекеге қабілетті құзыретті маман даярлауда педагог-ұстаздың ақпараттық-технологияларды тиімді әрі ... ... ... ... ... ... шеше алады. - деп, білім алушылардың ойы мен жүрегіне жол ... ... ... ... ... ... сұранысты өтеу - кәсіптік білім беру ұйымдарының педагогтарының аса маңызды міндеті болып ... ... ... ғылым жетістіктерімен қаруландырып ,өндіріске,өнеркәсіпке жаппай аттандыру кезек күттірмейтін мәселе.Жаңа заманға жаңа маман ... ... ... мәлім,соның ішінде ол педагог алдына койылған, жуктелген - ... ... ... ... білім беру ұйымдарында еңбек етіп жүрген озімде арнайы пәндерді оқытуда алға қойып, ақпараттық технологияны ... ... ... ... көтеруге жұмыстанудамын. Ақпараттық технологияны қолдана оқыту- білімнің жүйелілігін, бірізділігін жолға қоюға, нәтижеге бағытталуын жетілдіруге жетелейді. Білім ордасында студенттер арнайы пәннің ... ... және ... ... ... ... Ақпараттық технологиялық үдерісі - білім беру жүйесін жаңарту және ... ғана ... ... өз ... жаңа ... жасау қарсаңындағы жаңа қоғамның, жаңа әлемнің жаңашыл оқытушысы қажеттілігінен туындаған үдеріс. Құзыреттілі, білім беру жағдайындағы ақпараттық ... ... ... мен ... ... мен ... сапалық өзгерістерін қамтамасыз ететін үдеріс.Осы ұстанымды, жоғарыда ... ... ... ... ... ... ... білімнің заңнамаларын озіме мақсат етіп қойып, кәсіптік құзіретті маманды даярлауды оқытып үйретуде міне 5 ... аса ... ... ... колледжерде арнайы пәндерден теориялық және тәжірибелік сабақ берудің озіндік ерекшеліктері бар. Өз сабақтарымда ... ... ... ... сол ... ... жаңаша оқытуда еңбектеніп келемін. Арнаулы пәндерден өткізіп жүрген , ... ... ... ... ... ... - жаңа ... тез ұғыну - іздену - ... ... ... ... озін ... ұстау, дұрыс шешім қабылдау- біліктілікті көтеру ... ... ... және ... > , > ... аталған технологияның :
- ізденуге- шығармашылыққа - ... ... ... ... видео тапсырмаларын жедел қолдануға - бірнеше ақпаратты жүйені қолдануға пайдасын тигізуде. Осындай бағыттағы сабақтарда студенттердің ынтасы мен ... ... ... ... ... ... заман талабына сай жұмысшы моделін қалыптастыруда мынадай мүмкіндіктерді аша алады. Техникалық кәсіптік ... ... ... қабілеттіліктерін шыңдауда:
- өз ісінің шебері болуына - мамандығын сүйюге - ... жан- ... ... маман болуға- болашақ маман иесінің құзыреттілігін қалыптастыруға - ... ... ... ... ... ... ... ретінде озіме ақпараттық техгологияны меңгеру оны әрбір сабақтарымда қолдану, құзыретті педагог болуымда, сабақ берудегі амал- тәсілдерімді, дидактикалық жинақтарымның түбегейлі жаңаша іс - ... ... ... технология екенін айта кеткім келеді. Ақпараттық технология оқушы мен педагогке бірдей жағдай ... ...
- ... ... - ... ... ... - педагог даярлығын қалыптастыруға, әрі ... және ... - ... пен ... қалыптастыруға бірден бір қажетті технология екені баршаға мәлім десе болады.
Жоғарыдағы ... ... ... ... ... себеп- салдар туындайды: - меңгерген технология өз ... ... даяр ... - ... ізденімпаз педагог болуды - біліктілігімді, білімімді әрқашан арттырып отыруды - ... ... ... өзгерістер енгізуді - сыни көз - қарасты байытуды - жетістіктермен кемшіліктерге педагогикалық ... ... ... - ... жоғары деңгейге шыңдауға жетелейді десем қателеспеген болар едім.
Кәсіптік білім беру жүйесін басқарудың құрылымы.
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар ... беру ... мен әр ... ... мен ... ... ... беру стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі және түрдегі білім беру ... іске ... ... ... ... білім беруді басқару органдары жүйесінің жиыны.
Бiлiм беру жүйесi қоғамның әлеуметтiк - экономикалық дамуында ... роль ... ... - ақ оны әрi ... ... түседi. Ал бiлiмнiң қалыптасып, дамуының жалпы шарттары философияның негiзгi мәселесi - рухтың материяға, сананың болмысқа қатынасы тұрғысынан зерттелетiн iлiм ... ... деп ... ... ... ... ғылыми теориялардан түбiрлi айырмашылығы - ол бiлiмнiң ... мен ... ... ... ... ... қалыптастырады.
Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқандай, қазіргі заман талабына сай, әр ... өз ... ... ескі ... ... гөрі, жаңа талапқа сай инновациялық технологияларды өз сабақтарында күнделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз. Бұл ... ... ... ... ... деп атап ... ... Н.Ә. Назарбаев жолдауында айқандай: . Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында ... ... ... ... қойып отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары сарапталып, жаңашыл педагогтардың іс - тәжірибесі зерттеліп, мектеп ... ... ... беру ... мақсаты
Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау. Мектеп - үйрететін орта, оның ... - ... ... ... ... ... тұс - оның ... түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны ... ... ... ... таза ... - әр мұғалімнің борышы. Ол өз кәсібін, өз пәнін , ... ... , ... шексіз сүйетін адам.Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі - педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіруге талпынған, рухани дамыған, ... ... ... ... ... ... табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Нарық жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар : бәсекеге қабілеттілігі, білім беру сапасының ... ... ... ... ... ... ... айтылғандарды жинақтай келіп, жаңа формация мұғалімі- рефлекцияға қабілетті, өзін-өзі жүзеге асыруға талпынған әдіснамалық, ... ... - ... ... ... ... және тағы басқа құдыреттіліктердің жоғары деңгейімен сипатталатын ... ... ... ... ... ... ... тұлға.
Нәтижеге бағытталған білім моделі мен басқарудың жаңа парадигмасы ... ... ... мен ... және тиімді педагогикалық технологияларды меңгеру үшін педагогтардың кәсіби мәдениетін дамытуға бағытталған оқу қажеттіліктері туындылап отыр.
Біліктілік арттыру жүйесінде педагогтардың оқу қажеттіліктері ... ... ... ... ... нәтижесінде өзіндік іс- әрекетке енуге және жеке өміріндегі тәжірибені жетілдіру мақсаттарына байланысты қалыптасады. Осы заманғы мұғалім оқуға үлкен потенциалдық мүмкіндіктермен ... ... ... ... жайы мен ... оқушылардың білімділік және тәрбиелік деңгейі шешуші дәрежеде мұғалімге, ата-анаға және қоғам ... ... ... ... байланысты. Бастауыш сыныптарға арналған бағдарламалар педагогикалық үрдісті жаңаша қарауды талап етеді. Педагогика ғылымында баланы оқыту мен тәрбиелеудің мақсаты - ... ... жеке ... ... ... ... негізгі мақсат - өздігінен дамуға ұмтылатын жеке тұлғаны қалыптастыру. Жеке тұлғаның ... ... роль ... оқушының өз бетінше жұмысын тиімді ұйымдастыра білу; сол арқылы материалды саналы меңгертудің ... ... ... ... дара ... ... бетінше жұмыс қазіргі жеке тұлғаны қалыптастыру және ... ... ... ... ... өзгертуде, яғни бұрынғыша оқушыны пәндік білім, біліктердің белгілі бір жиынтығымен қаруландыруды түбегейлі өзгертуде.
Өзіндік жұмыстың негізгі мақсаты оқушылардың ... ... ... ... ... мен ... жетілдіру, білімге қүштарлығын ояту. Мұғалім сабақта әдіс - тісілдерді пайдалана отырып, ... ... - ... еркін айтқызып, ойларын ұштауға және өздеріне деген сенімін арттыруға мүмкіндік туғызып отыру қажет. Әдіс - ... ... ... ... ... ... ... және қиялына негізделіп келеді, баланың тереңде жатқан ойын дамытып оларды сөйлетуге үйретеді. Түрлі әдістемелік тәсілдер пайдалану арқылы қабілеті әртүрлі ... ... ... ... ... іздеп, онымен жұмыс жасау, оны жан - жақты тануды ойлап, оқушылардың шығармашылық деңгейін бақылап отыру әрбір мұғалімнің міндеті.
Жаңа технологияны ... ... жан - ... ... қажет. Қазіргі мұғалім:
:: Педагогикалық үрдісте жүйелі жұмыс жүргізе алатын;
:: Педагогикалық өзгерістерге тез төселетін;
:: Жаңаша ойлау жүйесін меңгере алатын;
:: ... ... тіл ... ... Білімді, іскер, шебер болу керек;
Жаңа педагогикалық технологияның ерекшеліктері - өсіп келе ... жеке ... жан - ... ... ... ... дамыту, өзгеріс енгізу, жаңа педагогикалық идеялар мен жаңалықтарды өмірге әкелу. Бұрынғы оқушы тек тыңдаушы, орындаушы болса, ал ... ... - ... ... ... жеке ... екендігіне ерекше мән беруіміз керек.
Қазіргі оқушы:
:: Дүниетаным қабілеті жоғары;
:: Дарынды, өнерпаз;
:: Іздемпаз, талапты:
:: Өз ... ... қоя білу ... ... ... онда ... жатқан адамның тән-дене және рухани дамуына әсер етуші ықпалдар мәні мен мағынасының тереңдігіне тәуелді ... ... және ... ... ... бала арасындағы өзара қатынастың сипатын, бала тәрбиесіне әсер ететін жанұяның мақсатты адамгершілік бағыттарын, баланың ... ... ... алуан түрлілігін, ата-ананың тәрбие құралдарын, тәсілдерін, әдістерін ... алу ... ... ... ... көруге болады.
Ата-ана арасындағы, ата-ана мен бала арасындағы, балалардың арасындағы өзара қатынас педагогикалық процестің тәрбиелік механизмдері ... ... ел ... - ... ... десек, жаңа дәуірдің күн тәртібінде тұрған мәселе - білім беру, ғылымды ... ... ... ... ... екендігіне ешкімнің таласы жоқ. Осы орайда білім ордасы - ... ал ... жаны - ... ... ... - өз ұлтының тарихын, мәдениетін, тілін қастерлей және оны жалпы азаматтық деңгейдегі рухани құндылықтарға ұштастыра білетін тұлға тәрбиелеу.
Бәрімізге белгілі, біздің ... аса ... ... ... ... ... ... тән өмірдің ауыртпалықтарын ешкім жоққа шығара алмайды. Бірақ адам қандай ... да ... биік ... ... ... ... сақтап қалуға тиіс. Тәрбиенің осы жақтарын қазақ жастарының санасына ... ... ... ... ... ... Заңында да мектеп оқушылары бойында адамгершілік және ... ... ... азаматтыққа тәрбиелеу және олардың ақыл - ойын айқындау басты міндет екендігі айтылған. Олай болса, қоғам болашағы- жас ... ... ... ... ... ... ... қалыптастыратын салауатты тәрбие беру мазмұнын жаңаша құру қажет. Осы орайда, деген, Жүсіпбек Аймауытовтың сөзін айта кету артық ... ... ең ... ... ... ... ... көтерілу болса, ал өркениетке жетуде жан-жақты дамыған, рухани бай тұлғаның алатын орны ерекше. ... ... ... басты мақсаты да сол жан-жақты дамыған, рухани бай жеке тұлға қалыптастыру ... ... бай, ... дамыған жеке тұлғадағы ең басты қасиеттердің бірі - тіл байлығы, өз ойын нақты, терең мағыналы әрі көркем жеткізе білетін, шешен де ойлы ... ... ... ... сөзі ... жылы тиетін, сөз құдіретін игерген адамдарда да тұлғалық қасиет болады. ... ... ... басты мақсаты оқушылардың белсенді өмірлік жолын, қоғамдық ... ... ... сөз бен істің бірлігін қамтамасыз етіп, адамгершілік нормаларынан ауытқушыларға жол бермеуді қалыптастыру болып ... ... ... өзара іс-әрекетінің ерекшеліктері
К.Д.Ушинский айтқандай, . Олай болса, әр мұғалім сабаққа қойған үш мақсатының үшеуіне де ... ... мен ... ... қажет.
:: Мектепте оқу жылының басында негізгі пәндер бойынша әр баланың ... ... ... Сынып жетекшісі ата-ана, оқушы, пән мұғалімдерін байланыстырушы ғана ... ... ... ... ... ... ұйымдастырудың түрлері
Қазақстан Республикасының заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет әр баланың қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуы жеке адамның дарындылығын ... ... ... ... енгізіліп отырғаны белгілі. ХХI ғасыр - бәсеке ғасыры, бұл бәсеке ... ... ... ... ... ... өзін бүкіл әлемге мойындата бастаған осы кезеңде ... ... ... ... жан-жақты жетілген адамдарды қажет етеді. Сондықтан да еліміздің білім берудегі ұлттық жүйесі өте қарқынды ... ... тұр. ... ... ... мақсат - ұлттық құндылықты әлемдік деңгейге шығаруға қабілетті, өзіндік жеке ... ... ... ... Ол үшін оқушылардың белсенділігін арттыру, іздемпаздыққа үйрету және білімді өз ... алуы мен ... ... ... ... ... ... жеткіншектердің бойындағы ерекше қабілеттілікті, дарындылықты тани білу, оның одан әрі ... ... ... оны сол ... ... - ұстаз парызы. Ұлы ойшыл Плутарх кезінде: , - ... ... ХХI ... - ... ... Сол ... де білім сапасын арттыру, оқушылардың дарындылығын айқындап, біліміне, ойлау ... сай ... ... ғылыми ізденіс қабілеттерін қалыптастыру - әрбір ұстаздың міндеті. ХХІ ғасырдың жан-жақты зерделі, дарынды, талантты адамды қалыптастыруда білім беру ... ... ... ... Осы тұрғыда мұғалімге білім берудің тиімді жолдарын қарастыру, таңдай білу еркіндігі тиіп отыр.
Бастауыш мектеп - бұл оқушы ... мен ... ... қуатты жүретін, ерекше құнды, қайталанбас кезеңі. Сондықтан да, бастауыш білім үздіксіз білім берудің алғашқы басқышы, қиын да, ... ... ... ... ... ... бір ... ғана беріп қоймай, оны жалпы дамыту, яғни сөйлеу, оқу, қоршаған ортаға дұрыс көзқарасты болу, жағдайларды ... ... ... талдау жасауға үйрету, ойын дұрыс айтуға, дәлелдеуге, сөйлеу ... ... ... ... ... мақсаты - баланы оқыта отырып, жалпы дамыту.
Әрине бастауыш ... ... ... ... ... ... ... әртүрлі болады. Дегенмен әр баланың бір нәрсеге бейімі болады.
Бейімділік - оянып келе жатқан қабілеттің ... ... ... ... тіпті тым терең жатқан қабілеттерінің көрінуін мүмкіндік жасау тек ... ... ... ... ... ... асады.
Педагогика ғылымы еш нәрсеге бейімі жоқ, қабілетсіз адам ... деп ... Сол ... ... ... кеңінен өрістете дамытуға тек мектеп қана мақсатты түрде ықпал ете алады. Оқушылардың шығармашылық ... ... әр ... әдіс - ... ... ... Оқушылардың өзіндік жұмыстарының мән - мағынасын ұйымдастырудың тәсіл - амалдарын бір ғана белгімен сипаттауға болмайды. Өзіндік жұмыстың ... ... ... ... ... нақты тапсырмалар беруі;
:: Жұмысты орындаудың уақытын белгілеу;
:: Мұғалімнің басқаруымен оқушылардың
:: Дербестігініңөзара байланысы олардың жұмысты өз
еркімен ... ... ... - ... қажетті нұсқаулары бойынша оқушының оқу жұмысының жеке дара және ... ... ... тапсырмаларды орындау барысында оқушылардан белсенді ойлау талап етілді. Осының ... ... ... бақылауды үйренеді, олар да тапсырылған істі орындаудағы жауапкершілік сезім, еңбексүйгіштік, табандылық, ұйымшылдық, бір - ... ... ... ... ... ... жұмыстың негізгі мақсаты оқушылардың танымдық міндеттерін қалыптастыру, шығармашылық қабілеттері мен қызығушылығын жетілдіру, білімге қүштарлығын ояту. Мұғалім сабақта әдіс - тісілдерді ... ... ... ... - ... ... айтқызып, ойларын ұштауға және өздеріне деген сенімін арттыруға ... ... ... қажет. Әдіс - тәсілдер арқылы өткізген әрбір сабақ оқушылардың ойлануына және қиялына негізделіп келеді, баланың тереңде жатқан ойын ... ... ... ... ... әдістемелік тәсілдер пайдалану арқылы қабілеті әртүрлі балардың ортасынан қабілеті жоғары ... ... ... жұмыс жасау, оны жан - жақты тануды ... ... ... ... бақылап отыру әрбір мұғалімнің міндеті.
Дарындылық
Жалпы феноменін алғаш зерттеуден бастап-ақ ғылымда екі бір-біріне қарама-қарсы және ... ... аян. ... негізгі басымды қозғаушы күші тек қана генетикалық нышандар ... ... ... ... Ф. ... Г. ... еңбектерінда айқын көрінген. Екінші бағытты ұстанған ғалымдар негізгі фактор ретінде қоршаған ортаны қарастырған. Ал қазіргі ... А.Т. ... ... ... әлдеқайда өміршең екендігін дәлелдеп отыр. Л.С. Выготскийдің теориясын негізге ... бұл ... ... өз ... ... ашу, жаңа ... ... білу, мәселені мақсатты шешу, бір сөзбен айтқанда, ... ... ... , - деп атап ... Осы қабілеттілік арқылы адамдар көптеген жақсы жетістіктерге жете алады. Дарындылық - сапалы қабілеттердің өзіндік бірлесуі: оның арқасында ... ... ... ... ... ... және ... бір ұғымды білдіреді. Балалардың келешегі жөнінде ойланбайтын, балалардың ... ... ... ... болашақ қызметтерінде үлкен жетістіктерге жетуін армандайтын ата-аналарды табу өте ... ... ... тұра ... барлығы бірдей қабілет деген не, оны қалай дамытуға болады және бұл жұмыста ... ... ... атқару керек дегенді біле бермейді. Қабілеттілік туа бола ма, жоқ әлде жүре бола ма? Олар тұқым қуалай ма, жоқ па? ... ... ... ... дамыту мүмкін бе? Оған қалай жетуге болады? . Қабілеттілік жалпы ақыл қабілетті және арнайы қабілет болып ... ... ... негізінен ойлауға қатысты болып келіп, оның аңғарғыштық, ойланғыштық, дербестік, сыншылдық, ... т.б. ... ... отырады. Жалпы қабілет адамның өзін ой-әрекеттерінің түрлі салаларынан көрсете білуге ... ... ... дами ... оқушы математика, физика, биология, әдебиет сабақтарын бірдей жақсы игеріп, мектеп шеберханасы, тәжірибе алаңы, лабораториядағы ... ... ... да ... ... ... Оқушыны дамытуда ежелгі замандардан бері математиканың алар орны ерекше. Математиканың ғылым мен ... ... ... ... ... аз болған жоқ. Математика - барлық ғылымдардың ... ... ... ... - ... ... ойлау мәдениетін қалыптастырады, дамытады, оны шыңдай түседі және әлемде болып жатқан жаңалықтарды дұрыс қабылдауға көмек береді. Математика сабағында оқытудың әр ... ... ... ... ... ... ізденістерін, өз бетінше жұмыс істеу белсенділіктерін арттыру барысында теориялық білімдерін кеңейтіп, логикалық ойлау қабілеттерін ... ... ... ... ... ... ... негізін қалыптастыру, ұғындыру, түсініктерін тереңдетуде бастауыш сынып мұғалімдерінің математикалық білімдері ... ... ... ... пәнін жақсы, терең білетін, күнделікті сабақтағы тақырыпты толық қамтитын, оны оқушыға жеткізе алатын, әр ... ... ... ... білу ... , ... дәстүрлі және ғылыми жетілдірілген әдіс - амалдарын, ... ... ... , ... ... қызығушылығын арттыра отырып дарындылығын дамутудағы іздену-зерттеу бағытындағы тапсырмалар жүйесін ұсыну өмір талабы. Қазіргі кезде дарынды ... ... мен ... және мінез-құлқын сипаттайтын бірнеше тізімдер бар. Мысалы, әлемге ... ... ... дәл ... бес ... бар. Олар ... ... шығармашылық қабілеттерін және өнер саласындағы (ән, би, драма т.б) қабілетін сипаттайды.
Американдық психологтардың анықтамасы бойынша шығармашылық дегеніміз - бұл, тани ... жаңа бір ... ... ұмтылу және өз тәжірибесін терең түйсіне білу қабілеті. Шығармашылық психологиялық тұрғыдан алғанда, нәтижесінде жаңа материалдық рухани құнды ... ... ... Ал ... ... алсақ, шығармашылық дегеніміз - адамның белсенділігі мен өз ... ... ... ... түрі және ол ... ... мен ... ерекшелігімен бағаланады. Ең бастысы, шығармашыл тұлғада шығармашылыққа деген тұрақты қажеттілік, тұрақты сұраныс болып, өз ісіне қанағат табу ... ... ... ... орай адам ... ... ... деп ойлайды, ал шын мәнінде олар адамды ашады деген ғалымдардың пікірінің ... көз ... ... ... талабына сай шығармашылық қабілеттің дамуына бағытталған білім дегеніміз - аз ... ... мол идея ... алу ... ... жеке тұлғаның толық дамуын қамтамасыз ететін іс Шығармашылық ... ... ... ... қажет екендігін, әр тұлғаның қоғам дамуында өз орны бар ... біле ... ... ... тек өткенге емес, болашаққа да қызығушылығымен, іс-әрекеттердің жаңа тәсілдерін көбейтуге қабілеттерімен ерекшеленетіндігін атап өту ... ... ... бұл жеке ... ... ... да ... береді. Баланың дарындылығын анықтаудың негізі мектептен басталады.
Мектеп балаларымен жұмыс істеу - ерекше маңызды педагогикалық проблема. Осыған байланысты ... ... ... ... ... ... анықтауға болады:
:: Баланың жеке ерекшелігін, дарынын зерттеу;
:: Балалар шығармашылық өнімдерін жариялау;
:: Игерілген ... ... ... жұмыс істеу бағыттары арқылы бала белгілі бір шеберлікке ... соң, оның ... ... ... ... ... ... үлкен ізденіс пайда болады. Дарынды баланың бойындағы дамыған сана белсенділігі мен таным белсенділігі, тума қабілеті. Ол қабілет мектепте сан ... ... ... ... алу ... және ... ... арқылы ашылады және дамиды.
Осындай жұмыстарды үнемі жүргізу шығармашылыққа баулуға, шәкірт бойындағы талант көзін ашып, тілін байытуға, қиялын ұштауға өз ... ... -- ... өз ... ... ... ... істеу арқылы қалыптасатын қасиет". Әр баланың бойында ... ... ... ... ... ... - ... осындай баланың бойындағы дарындылық қасиетін дамыту көбіне мұғалімдердің кәсіби біліктілігіне байланысты екендігі айдан анық. Жаңа оқыту ... ... ... әр ... ... ... қасиеттерін анықтап, дамыту, мектепте өз дәрежесінде жүргізілуі керек.
Дарындылық пен қабілеттіліктің не екенін,оқушы дарындылығын анықтайтын психодиагностикалық ... ... ... ... ... ғана дарынды оқушымен нәтижелі жұмыс істей алады.
Дарынды оқушымен жұмыстың негізгі мақсаты -- олардың шығармашылық жұмыста өзінің қабілетін іске ... ... ... Ал ... жету- оқу бағдарламасын тереңдетіп оқыту және оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту арқылы жүзеге асады. Баланың дарындылығын анықтап, олармен жұмыс ... ... ... асырылуы керек? Ол үшін oқушының дарындылығын анықтап,дамыту үшін әр пән мұғалімі өзінің алдына мынандай мақсаттар мен міндеттерді қоюы ... ... ... ... ... және ... дамуы мен ерекшеліктерінің өзіндік ашылу деңгейі мен өлшемін ескеру;
2. Жан-жақты ақпараттандыру;
3. Коммуникативті бейімдеу;
4. Дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына, қоршаған ... ... ... ... ... мақсаттар мен міндеттерді орындауда мектеп ұстаздары мынандай ... ... өз ... ... өз ... ... алмақ.
1. Икемді және ұтқыр оқу жоспарын құру;
2. Жеке пәндерді оқытуда тәуелсіз қозғалыс жасау;
3. Дарынды оқушының өзінің жұмысын өзі ... ... ... ... ... Дарынды оқушының қызығушылығына байланысты оқу жоспарын құру;
Осындай жұмыс түрлерін ұйымдастыруда ұстаздар мынандай мәселелерге баса ... ... ... Пән ... шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды іріктеу, орындау, талдау жұмыстарын жүйелі жүргізуге;
2. Дарынды оқушылардың ... ... мен ... өз мүмкіндіктерін пайдалану көрсеткішін арнайы әдістемелер бойынша жүйелі түрде тексеріп отыруға;
3. ... тыс ... ... ... - ... олимпиада, ғылыми конференцияға, интеллектуалдық турнирлер мен шығармашылық байқауларға дайындық жұмыстарын жыл бойы жоспарлы жүргізуге;
4. ... беру ... ... оқушылар үшін арнайы сыныптар мен топтар құрып, оқу бағдарламаларын ... ... ... енді бұл ... ... ... ... оқушымен жұмыстағы өткізілетін пән олимпиада жетістіктерінен байқалатыны белгілі. Ғалымдардың айтуынша, жалпы адамның қолынан келмейтiн нәрсе жоқ. ... ... болу да, ... болу да өз ... ... ... ... Ой еңбегiмен жиi шұғылдансаң, данышпандықтың да ауылы алыс емес.
Егеменді елімізді дүние жүзі елдерімен терезесі тең ... ... ... ... ... ... дүние әлемін шарлайтын біздің дарынды да қабілетті ұландарымыз ... ... ... бойындағы дарынын қабілетін дамыту - ұстаз, ата-ана және қоғам қауымының міндеті.
Жеке тұлғаны өздігінен білім алуға баулу - оны ... мен ... ... ... ... ... ... тәжірибені меңгерту. Бұл аталған мiндеттердi iске асыру үшiн тілдік тұлғаның құндылық бағдарын қалыптастыру маңызды. Жеке ... ... ... ... ... деңгейдегі мәселе. Жеке тұлғаның құндылық бағдары ұлттық сана, отансүйгіштік қасиеттерінсіз іске аспайды. Құндылық бағдар дегенiмiз - бұл қазiргi уақытта жеке ... ... ... ... ... көзқарасы, сенімі, iскерлiгi, iшкi мүмкiндiгi. Құндылық бағдар тіл үйренушінің оқу-танымдық әрекетiне түрткi болып, тіл ... ... ... ол оқу ... ... ... ... байланысты, мақсаттың орындалуын анықтайды. Құндылық бағдар - жеке ... ... бір ... ... ... етiп ... ... қоршаған ортаға, құндылықтар тобына деген карым - қатынасы. Жеке тұлғаның таңдаулары құндылық бағдарлар жүйесiне ... даму ... ... өмір бойы ... Тұлғаның құндылық бағдар жүйесi , , әлеуметтiк ортаның iшкi нұсқаулары, нормалары, ... ... ... адам ... ... ... болып табылады. Құндылық бағдар сананың негізін құрайды, дүниетанымдық көзқарастарына әсер етеді, өзгермелі саяси-экономикалық жағдайларда тұлғаның тұрақтылығын ... ... ... ... ... ... бағыттап, адам өмірінің мінез-құлықтық құрамдас бөлігін анықтайды. Осылайша, құндылық бағдар негіз құраушы, тұрақтандырушы, реттеуші, бағыттаушы қызметтер атқарады. ... ... ... ... оның ... мен нормаларының қызмет етуін қамтамасыз етеді, қоғам үшін аса үлкен маңызға ие. Құндылықтар құрамына күнделікті қалыптасқан нормалармен ... ... ... мәнге ие болған талаптар да енеді және олар әрбір мемлекет үшін маңызды. Олардың ... жеке ... ... үдерісі жүреді, оның тәлім-тәрбиесі, өмірдегі орны, мақсаттары мен міндеттері қалыптасады. Себебі, ... ... - ... кең ... мәдениет әлемі, адамның рухани әрекетінің саласы, тұлғаның ... ... ... ... оның адамгершілік санасын, басымдылықтарын анықтайды. Құндылықтар адам болмысының әр түрлі формаларына деген қатынасын білдіретін адамзат мәдениеті болуымен ерекшеленеді.
Әлеуметтік-лингвистикалық ... ... ... әлеуметтік-лингвистикалық жүйені реттеу мен жетілдіру жүріп жатыр. Адам өз бейімділігіне лайықты жұмыс істегенде, барын сала кіріскенде ғана ... ... ... ... ... ... "Адам үшін іс-әрекетінің қашан да қоғамдық әлеуметтік мәні зор. Іс-әрекеттің саналылығы мен мақсаттылығы, жоспарлылығы мен жүйелілігі оның ең ... ... ... алда тұрған міндетті шешу, яғни ойлаған істен белгілі бір нәтиже шығару - оның екінші бір басты белгісі ... ... ... ... мемлекеттік қазақ тілін үйренуге бейімділіктері мен белсенділіктерін айқындау мәселесінің зор әлеуметтік мәні бар. Өйткені қоғамымыздың болашақ даму деңгейі осы мәселенің қай ... ... ... ... ... ... өзгерістер және жүріп жатқан күрделі жаңғыру үдерісі жағдайында ... ... ... ... - ... іс ... ... дамудың басты тұлғасы ету заңды құбылыс. Ересек тіл үйренушінің әлеуметтену үдерісі де ... ... сай ... ... ... тұлғалық қарым-қатынасы негізінде ой-пікірлердің тоғысуы жүзеге асады. Адамды ... ... деп тану ... ... құруға мүмкіндік береді. Өзін-өзі үздіксіз дамытып, өз әрекетін өзі дұрыс бағалай алатын тұлғалар ғана бәсекелестікке қабілетті қоғамда өз тиесілі орнын таба ... . ... ... ... ... дегеніміз - қарым-қатынастың, сонымен бірге адамдармен байланысудың толып жатқан басқа да түрлерінің нәтижесі", - деген пікір ... ... ... ... әлеуметтік мәселелеріне тоқтала келіп: "Тұлға - тарихи дамудың белгілі бір ... ... бір ... ... белгілі бір ұлттық құрамы бар елде қоғамның жеке адамға көптеген экономикалық, саяси, құқықтық, адамгершілік және т.б. әсерлерінің нысанасы", - ... ... ... ... ХХІ ғасырдың бастапқы кезеңін басынан кешіріп отырған 120 ұлттан құралған тәуелсіз Қазақстан қоғамы да тіл үйренуші ... ... ... әсер ... ... ... мемлекеттік қызметшілерге жеделдете оқыту үдерісіне тіл үйренушінің тұлғалық дербестігіне баса ... ... ... мен ... оның ... ... жеке тұлғаға бағдарланған тәсіл арқылы жүзеге асыру тән. Осыған байланысты қазіргі білім мен біліктілікті арттырудың дамуында жаңа ... ... ... күш тіл ... ... ... дамытуға, оның қалыптасуы мен жетілуіне жұмсалады. Қазақ тілін жеделдете оқытудың ... - ... ... өзін ... мен өзін жетілдіруіне мүмкіндік жасау. Оқытудағы бағдар материалдың құрылымы мен нақты жағдайларды логикалық тұрғыдан түсініп, талдау және өнімді қатысымдық ... ... жаңа ... ... ... ашу, ... ... нақты мәселелерді шеше білуге бағытталады. Қазіргі уақытта біліктілікті арттыру жүйесінде мемлекеттік тілді оқытуда жеке ... ... ... мен ... ... ... болып саналатын Қазақстан Республикасының Конституциясы басшылыққа алынады, білім беруді ізгілендіру мен ... ... ... Ол парадигмасын ауыстыратын , , парадигмасы болып табылады.
Әлемдік практикада өткен ғасырдың 40-жылдарында қолданысқа ене бастаған ... ... ... ... беру ... ретінде қарастырылады. Дәстүрлі өмірлік білім беру идеясының орнына өмір бойы ... алу ... ... ... ... ... талабынан туындап отыр. Жеделдете оқыту жүйесі педагогикалық жүйелердің бөлігі бола отырып, адамның белгілі бір ... ... ... ... ... яғни оны сол ... ... болатын белгілі бір іс-әрекетке бағыттайды. Өз кезегінде жеке тұлға өз қатысымдық құзыреттілігін дамытуға ұмтыла отырып, тілдік тұлға ... ... Өз ... ... жетілдіру жеке тұлғаның барлық ішкі жүйелерін біртұтастыққа жұмылдыруға мәжбүр етіп, оған жаңа қырынан ... ... мен ... ... ... және өзін жетілдіріп, қайта құрылуға мүмкіндік береді. Өзін-өзі дамыту кезінде ... ... ... жаңа ... ... де, ол одан ... дамып, күрделілене түседі. Талап, ынта, жаңашыл бастамалар, шығармашылық белсенділік, ізденушілік - тілдік тұлғаның даму ... ... ... ... ... ... беру жүйесінің ұстанымдары жеке тұлғаның жан-жақты жалпы мәдени дамуы, тұлғаның бос уақытын дұрыс ұйымдастыру, әлеуметтік тұрақтылық және әлеуметтік даму және т.б. ... ... ... тікелей байланысты.
Адамзат дамуының тарихи және әлеуметтік тәжірибесі дүниетаным, шығармашылық, терең білімділіктің негізі - тіл ... ... Тіл жеке ... даму ұстанымдарын, сенімін жүзеге асырады, дүниеге деген қайталанбас көзқарасын білдіреді, болып жатқан жағдайға әсерлену қабілеттілігін көрсетеді. ... ... ... тіл ... ... қоғамымыздағы әрбір азаматтың мемлекеттік қазақ тілін тегін ... ... ... бар. ... тіл ... мұқтаж ересек қауым мемлекеттік тілді меңгеру арқылы өздерінің экономикалық ... ... ... ... ... көзі ... отыр. Сонымен қатар, өздері мекендеп отырған елдің, отандас болып отырған ұлттың тілін меңгеру арқылы ... ... ... ... ... ... ... ақтап шығатындарын сезінуде. Ерназарова бұған қатысты: "Оқытудың мазмұны тілді үйренушінің мақсатынан туындайды. Ал ... ... ... ... ... қоғам мүшесінің қажеттілігінен туындайды. Қажеттілік мазмұны тілді үйренушінің қарым-қатынас жасайтын ортасының әлеуметтік сипатына ... ... ... - деп ... Ал ... беру ... тілді оқытудың маңызы ерекше, адам тіл арқылы ... ... ... ... ... қарым-қатынасқа түседі, логикалық ойлау қабілеті дамиды, ақпараттар қабылдайды, өз ойын ауызша да ... да ... ... алу ... ие ... ... беру ... жаңарту қоғамды ақпараттандыру үрдісінің дамуына байланысты өзгеріске ұшырап отырады, ал мемлекеттік тілді ... ... ... ... терең деңгейде әсер етеді. Соған сәйкес қазақ тілін жеделдете оқытудың міндеті - адами қарым-қатынасқа дайын, әлеуметтік-лингвистикалық ахуалды дұрыс бағалайтын, мемлекеттік ... ... ... мен ... ... ... сезінетін, қазақ тілінде сөйлесім әрекетін жағдаятқа сәйкес үйлесімді қолдана білетін, жоғары азаматтық жауапкершілік пен әлемдік көзқарасының, ... ... ... өмір ... болып табылатын болашақ ақпараттық қоғам мүшелерінің сапалы жаңа моделін жасақтау болып ... ... ... ... ... орын алуы ... ... жан-жақты дамуының бірден-бір жолы ғылымды әр қырынан меңгеру қажет болып отырғаны белгілі. Елбасымыз Қазақстан ... , - ... ... ... Қазіргі заман талабына сай, Елбасының халыққа Жолдауы ... беру ... де жыл ... өзгерістер енгізіп отыр. бағдарлай білу өз бетінше білім беруде стратегиялық міндеттерін табысты шешуге ... ... ... ... ... ... өзгерте білу, сақтай білу, жеткізе білу, жүзеге асыра ... -деп атап ... ... жүзеге асыруда жаңа формацияның педагогы қажет. Мұғалімдердің жаңа ... ... ... жөнінен әрдайым саналып келгендей, біршама емес, әлдеқайда жоғары болуы тиіс.
Бұл-уақыттың ... ... ... ескі ... ... ... ... Ол - балаға оқу қызметінің субъектісі ретінде жүзеге асырылуы орынды. Жаңа тұлға оқушыны дамыту жолдары: өзін-өзі ... ... ... ... дамушы тұлға ретінде қалыптастыруға бағытталған. Демек, мектеп оқушыларының ғылым, білімнің қоғамдық ... ... мен ... ету, ... ... ұлттық және әлемнің мәдениет арналарына сусындату қажет.
Ыбырай ... ... ... ... ... ... - ... Яғни, негізгі білім қазығы - бастауыш ... ... ... үміт ... ... Осы міндеттерді жүзеге асыруда әр сыныптың ерекшелігі білім деңгейіне сай болуы қажет. Қазіргі заман ... ... ... ... ... беруде өз тәжірибемде басты өзекті тақырыбымызды: , - деп атадық.
Осы тақырыпты меңгеру барысында ... ... ... ... ... Оқушының психологиялық даму ерекшелігін, пәнге деген қызығушылығын анықтау;
2. Тілдік қорын, мәдени ... ... ... ... іздене отыра, шығармашылық қабілеттерін арттыруға икемдеу, соған байланысты жұмыс түрлерін жасау;
4. Оқу мен тәрбие егіз екендігін ескере ... ... ... да, ... танымдық белсенділігін арттыру.
Жоғарыда аталған міндеттерді жүзеге асыруда оқушылардың көмегімен мынадай зерттеу жұмыстары жүргізілді:
1. Сауалнама
2. Тест: психологиялық, ... ... ... ... ... ... бағдарламаны меңгеруде қиындықтар туғызатынын байқай бастадық. Сол себепті жаңашыл-ұстаздардың озық іс-тәжірибелермен қатар, СТО стратегияларын сабақта және ... тыс ... ... бет ... Мәселен, кітапханашымен байланыс жасай отырып, оқушылардың көркем әдебиетке қызығушылығын арттырдық, әр сабақта тіл дамыту жұмыстары жасалды, яғни 4 ... ... ... ... ... шығармашылық белсенділігін арттыруда әр сабақ мазмұнына сәйкес суреттер салу, диафильмдер жасау, ребус, сөзжұмбақ құрастыруды дағдыға ... ... ... қабілеттерін арттыруда берілген мәтіндерді, өлең-шумақтарды, аңыз-әңгімелерді оқушы есінде көбірек сақтап қалу мақсатында түрлі кестелер толтырылды.
Қорытынды.
Бұл ретте басты ұстаным - бастауыш ... ... ... ... ... өткізу екендігін баса айту қажет. Әр тақырыпты ... ... ... ... ой ... кейбір кезеңдерінде оқушылардың сабаққа белсенділігін арттыруда өз ойын жазбаша жазуын, логикалық ойлауын үнемі қарастырылады. Оқушылардың сөйлеу мәдениетін, ... ... өз ойын ... жеткізуі, оқушы бойында инабаттылық тәрбиесінің қалыптасуына үнемі ... ... ... ... ... ... тәжірибелік істердің ілгері басқанын байқадық және мына нәтижелерге қол жеткіздік:
:: білім деңгейі мен білім сапасының артуына;
:: логикалық ... ... мен ... ... деңгейлерінің өсуіне;
:: кез-келген ортада өзін-өзі ұстау мәдениетінің жоғарлауына;
:: қазіргі ортаға бейім, саналық та, тәрбиелік дәрежесінің оң ... ... ... көз ... ... ... XXI ... шәкіртін тәрбиелеу білім беру саласының еш назарынан тыс қалған емес. Соған сай ұстаз - ізденімпаз ғалым, нәзік психолог, тынымсыз ... ... ... ... шебер, терең қазыналы білімпаз, гуманист, белсенді патриот болғанда ғана қоғамның мықты да ... ... ... жан-жақты дамыған, шығармашылығы жоғары жеке тұлғаны қалыптастырып, ... нық ... ... - ХХІ ... мұғаліміне сай болу үшін - ізденімпаз ғалым, нәзік психолог, жан-жақты шебер, тынымсыз еңбекөор, терең қазыналы білімпаз, кез-келген ... ... болу ... грек ... философ Демокрит айтқандай, . Олай болса, жас ұрпаққа үйретері мол аға ... ісі өрге ... ... ... ... Бұл адамның ардақты аты,
Білімдік бар биікке шығар саты.
Ең алғаш басталады осы адамнан,
Сүйеді сондықтан да ... ... ... ... қоғам мұғалімді,
Сыйлайды мәңгі бақи беріп төрін, -
деп, Сәбит Мұқанов айтқандай, үнемі сыйлы, қадірлі, сүйікті ... ... ... нәрімен сусындатып, белестерге жете берейік. Сондықтан баланы жеке тұлға ретінде өздігінен дамуға итермелеуіміз керек. ... жаңа ... ... ... ... баланың білім алу арқылы өз бетінше дамуын қойып ... Бұл ... ... өз ... жұмыстардың алар орны ерекше.
Пайдаланылған әдебиеттер.1. Қазақстан ... > ... ... 2008 6-б 2. Н.Ә. ... . ... - 2050 ... 2014 ж3. Қ.Р > ... ... 2707 2007 № 319 - III. 4. Қ.Ж. ... >. Алматы. Жазушы 2006,258 - б5. Қ.Р. .

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 26 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жоғары оқу орындарындағы оқу үрдісінде оқытудың белсенді әдістерін қолданудың маңызы6 бет
Оқытудың белсенді әдістерінің түрлері4 бет
Ы.Алтынсарин кәсіптік білім туралы60 бет
Жаңашыл 12-жылдық мектептің дене шынықтыру мұғалімін даярлау – заман талабы7 бет
Кембридж бағдарламасы бойынша мектепте өзгерістерді қалай енгізетін боламыз6 бет
Қазақстандағы жоғары мектептің жағдайы және дамуы15 бет
12-жылдық білім берудегі компьютерлік графиканын мүмкіншіліктері13 бет
Акционерлiк қоғам-заңды тұлғаның ұйымдық-құқықтық нысаны ретiнде42 бет
Алабұға тұқымдасының кәсіптік түрлері6 бет
Арнайы білім берудегі қазіргі арнайы құралдар..21 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь