Дүниетаным мен ғылыми дүниетаным

Жоспар:
I. Кіріспе

1.1. Дүниетаным мен ғылыми дүниетанымының мәні

II. Негізгі бөлім

2.1. Тұлғаның ғылыми дүниетанымын қальптастыру жолдары
2.2. Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ететін факторлар
2.3. Дүниетаным және оның құрамды бөліктері.

III. Қорытынды

IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Дүниетаным мен ғылыми дүниетанымының мәні.
1. Дүниетаным: адам санасының арнайы формасы, яғни қоғамдық өмірге, табиғатқа, өзіне көзқарасы және сенімі.
2. Адамдардың өмірлік позициясы, олардың сенімі, мұраты және іс-әрекеті.
1.Тойынби А.Дж.Постижение истории.М.1991.349 б.

2.Әл-Фараби.Философиялық трактаттар.А-ты,1970.2716.

3.Гегель Г.В.Ф.Философия религии.В.2-х томох.Т.1.-М.1976.527.б

4.Н.Ә.Назарбаев «Сындарлы он жыл ».Алматы. «Атамұра».2003ж.1426
        
        Жоспар:
* Кіріспе
+ Дүниетаным мен ғылыми дүниетанымының мәні
* Негізгі бөлім
+ Тұлғаның ғылыми дүниетанымын ... ... ... ... дамуына әсер ететін факторлар
+ Дүниетаным және оның құрамды бөліктері.
* ... ... ... мен ... ... ... ... адам санасының арнайы формасы, яғни қоғамдық өмірге, табиғатқа, ... ... және ... ... ... позициясы, олардың сенімі, мұраты және іс-әрекеті.
3. Дүниетаным: жеке адамның табиғи және ... ... ... ... ой ... ... болу ... түсіндіруде әр түрлі көзқарастардың бар екені мәлім. Мысалы, материалистер ... ... ... дүние таным тұрғысынан дәлелдесе, ал дін ілімінің өкілдері тәңірдің калауымен деп тұжырымдайды.
Адам баласы өзін қоршаған ортаның құбылыстарын, оның пайда болуы мен даму ... ... ... ... білді. Ол ғылымда ашылған әртүрлі құбылыстардың заңдылықтарын ғылыми пәндер негізінде ... ... ... мен ... ... роль ... Сенім болмаған жерде өмір болмайды.
Сенімі деп-терең, тиянақты ойланып айтылатын идеялардың жиынтығы. Әр түрлі идея адам сенімінің негізгі шындықты терең тану. Оның ... еріп ... жеке ... ... ... ... аныктайды, мінез-құлқын сипаттайды. Дұрыс сенім, дұрыс іс-әрекет кепілі".
Адам мұраты - адам баласының жоғары мұрат - мақсаттары, өмірге ұмтылушылығы, ... ... ұзақ және ... ... ... да ол адам өмірін тұтас түгел қамтиды, ... жеке ... және ... жүйесі дамиды, қалыптасады, олар жеке адамның әрекет жасауына басшылық етеді.
Жеке адам психологиясының неге бағытталғандығын көрсететін негізгі компоненттердің бірі -- ... ... мен ... ... -- ... ... өмір ... білімдерінің жүйесі.Адамдары-мыздың дүниетанымы мистика мен идеализмге жат,дәйекті ғылыми-материалистік дүниетаным.Оның басты ерекшелігі -- ғылымға негізделетіндігі. Бірден-бір ақиқат -- ... даму ... ... ... ... ... ... ғана адам психологиясына дұрыс бағыт береді.Кісі еңбегін ... ... ... мейлінше реакцияшыл болады.Өзімшілдік,адамға деген өшпенділік, шындықты көре-тұра бұрмалау,пессимизмге салыну -- керітартпа дүниета-нымның басты белгісі.Адамдардың дүниетанымы ұжымшылдыкты, гуманизмді (еңбек адамын ... ... ... ... ... ... дәріптеп қоймай,әр адамды дүниені қайта құру жолындағы жан қиярлық күреске баулиды.Дүниетанымның негізі бастауыш мектептің ... ... да бала ... ... оның дүниетанымы біршама қалыптасады.Адамның алдына қойған мақсатының айкын болуы, дү-ниетанымының өмірмен байланыстылығы берік ... ... ... ... ... ... нақты іс-әрекеті мен тәжірибесіне байланысты, бекімеген дүниетаным ... ... мен ... ... ... ғана адам санасы нұрлана түседі.Өйткені бұл екеуі,құстың қос қанатындай адамның ең асыл ... ... ... ... сенім жоқ жерде тыңғылықты дүниетаным да, тұрақты мінез-кұлық та болмайды. Сенімі қалыптаспаған адамның шындықтың жай-жапсарын дұрыстап айыруға, өмірден өз орнын ... ... ... да ... жете ... Оны өмір толқыны біресе анда, біресе мұнда соқтырады да, мінез-құлықты көлденеңнен кез ... ... ... билеп кетіп отырады. Осындай адамдардың психологиясын орыстың ұлы жазушысы Н. В. Гоголь тамаша көрсеткен: . Қай адамның ... да ... бір ... болады. Бірақ осының бәрі дұрыс болып келе бермейді. Тек ғылымға негізделген түсінік қана, адамның сенімімен, іс-әрекетімен ... ... ... ғана ... ... дүниетаным болады. Адамзаттың сан ғасырлык тарихында адамгершілік пен имандылықтың ұлы қозғаушы күші-сенім. Сенім жоғалған ... ... мәні де ... Сенім-пікір талас, көзқарас қақтығысында, империализмге кең қол ... ғана ... ... Ол адамға бірден келмейді, сенім өмір көріністерін топшылау, кесіп, пішіп ... ... ... соны ... арқылы, терең, тиянақты білім негізінде қалыптасады. Сенім-кісінің еркін білдірген, сезімін козғаған, мақсат-мүддесіне, бағыт-бағдарына айналған білім жүйесі. Мұндай ... ... үшін ... ... бұрын білім негіздерін меңгеру қажет. Білімсіз дүниетаным қорланбайды. Өйткені білім -- дүниетанымды қалыптастыратын негізгі кұрылыс материалы. Ал ... ... ... ... ... сияқты шашылып жатса (әңгіме білімді қалай болса солай, жеңіл туралы болып отыр), әрине ондай білім түкке тұрмайды. Тек ... ... ... ... ... ... ... білім ғана адам-ның дүниетанымына негіз бола алады. ... ... ... негізделген белгілі дүниетанымы, айқын мақсаты бар адамның ғана ... ... ... ... белгілі. Ондай адам үнемі ар-ұятымен жүріп-тұрады. Мәселен, бір адам жұмыс үстінде ағаттық істеп, қателескен екен дейік. Оның ... ... ... ... да ... бар еді, ... өзі бұл ағаттығын адамгершілікке жатпайтын қылық деп түсінеді. ... ... адам ... ... ... ... ... дұрыс деп табады.
Жеке адамның психикасын нұрландыратын қасиеттің енді бірі -- мұрат (идеал). Бұл -- ... ... ... ... ... ... ардақ тұтып, қастерлеуі. Мұрат -- адамның алдына койған ең ардақты, ең асыл мақсаты. Адам ... жету үшін ... ... ... ... Өзін ... кіріседі. Барлық күш-жігерін соның соңына сарп етеді. Мұрат дүниетаным, айқын сенім, сөз бен істің байланысы бар жерде ғана ... ... асыл ... рухында тәрбиелеу -- бастауыш мектеп мұғалімдерінің де ... ... ... адам ... ... орын алатын қасиеттердің бірі -- талғам. Бұл адамның дүниетанымы мен сеніміне, ... ... ... пен ... бағдарына, мақсатына байланысып жатады. Коммунистік қоғамда тәрбиеленген кеңес ... ... ... қоғамдағы үстем тап адамының талғамынан сапалық айырмасы бар. Талғамға адамның білімі, тәрбиесі, ортасы, тәжірибесі де ... әсер ... ... (сән) байланысты да адамдарда түрлі талғам орын алады. Мәселен, кейбір адамдардың ала-құла, көзге ... ... ... ... ... адам деп айту ... Өйткені, дұрыс талғам дұрыс, жүйелі жақсы тәрбиенің нәтижесі.
Қызығу, сенім, талап, мұрат адамды әр ... ... ... ... ең негізгі қозғаушы мотивтер болып табылады. Бұлар адамның басында ... да анық ... ... ... ... кез ... осындай пәрменді болып келе бермейді. Мән-мәнісі адамға онша айқын ... ... ... ... ... мотивтер де толып жатыр. Осы топтағы мотивтердің қатарына б а ғ д а р (установка), фрустрация, елігу, стереотиптерді жатқызуға ... Енді ... ... ... тоқталып өтейік. Мәселен, грузин психологы, академик Д. Н. Узнадзе (1886 -- 1950) зерттеген бағдар теориясының мәні мына төмендегі қарапайым тәжірибеден ... ... ... айырмасы бар екі шарды қолымен 10 -- 15 рет ұстап көрген адам бұлардың айырмашылығын оп-оңай сезе алады. Кейін осы ... ... ... екі шар берілгенде де ол бұларды бұрынғысынша екі түрлі деп қабылдайды. Тәжірибенің негізгі мәнісі де осында. Салмағы бірдей екі ... ... ... ... (иллюзия) -- оның алдыңғы қабылдауындағы субъективтік жағдайына байланысты туған. Мұндайда ... ... ... заттың өзіне емес, сол зат туғызатын сезімге, көңіл күйіне ауып кетеді. Осы тәжірибеде де бір-біріне тең шарларды ... қате ... ... ... ... ... мен ... жөндеп сезіне алмаған жағдайы бағдар деп аталады. Мұндай жағдайды күнделікті өмірде де жиі ... ... ... ... ... ... үшін мұғалім қай жағынан да аса беделді адам. Оның ақ дегені ақ, қара дегені қара. Сондықтан да олар ... ... ... ... ... де ... ... береді. Оқушы-лардың мұғалім жөніндегі бір жақты түсініктері осындай әлде де айқындала қоймаған түйсіктің, тек мұғалім жөніндегі жай ... ... ... өтеу ... неше ... ... тап болады. Мәселен, бұрын-соңды өзіне кездеспеген кедергіні алуға шамасы келмейтін кездерде адамның жолы болмай, сәтсіздікке ұшырайды не сол ... оған ... ... болып көрінеді. Адамның жолы болмай, босқа әлек ... жан ... ... фрустрация деп атайды. Бұл көп жағдайда адамның көңіл күйіне қолайсыз әсер етіп, оны орынсыз мазасыздандырады. Егер ... жолы ... ... берсе, адамда ұнамсыз қасиеттердін орын тебуіне себепші болады. Мұндайдан кейбіреулер сылбыр, немқұрайды, жігерсіз күйге түседі, енді біреулер орынсыз ... ... ... ... көрініс жас өспірімдер арасында да байқалады. Балаға үнемі шамасы келетіндей тапсырма беру, оны әлі келмейтін нәрсегс орынсыз қинамау, онда ... ... ... жол ... -- ... ... ... шебер тактісін қажет етеді.
Қорыта айтқанда, дүниені ғылыми тұрғыдан тану ... жер ... ... ... парасат біліміңмен пайымдау,ұғыну, адам игілігіне айналдыру үшін оның бар құбылысын ой-санаңмен көре білу.
Тұлғаның ғылыми дүниетанымын қальптастыру жолдары. Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруға сан ... ... ... ... Олардың құрамыңда адам өмірінің материалдық жағдайлары, өмір сүріп отырған микро және макро ортасы, көпшілік хабарларды тарату құралдары, оқыту мен тәрбиелеу ... ... бұл ... ... ... және ... әсер етпейтіні белгілі. Сондықтан болашақ мұғалімдер дүниетанымды бағдарлы қалыптастыратын факторларды басқаруды үйренуі керек.
Дүниетанымның психологиялық құрылымы танымдық, эмоционалдық және ... ... ... ... ... жеке ... сенімге айналу үшін оны тек ойластырып қана қоймай, терең сезіну, қоғамдық өмір және іс-әрекетпен салыстыруы керек.
Дүниетанымды қалыптастыру өткінші процесс емес. Ол адам ... ... ... Оқушының жалпы дамуында бұл процесс тұрақты және үздіксіз өзгерістерге ұшырайды.Оқушылардың ғьлыми дүниетанымын қалыптастыру оларды осы заманғы ... ... ... ... Бұған мектепте оқытылатын барлық пәндердің қатынасы бар.
Мектепте оқытылатын жаратылыстану, математика ... ... ... мен ... және заңдылықтары туралы белгілі ұғым жүйесін жасайды. Ботаника, жалпы биология курстарын оқу, мектептің ... ... ... өңдірістік бригадаларыңда шәкірттер жұмыс істей жүріп, өсімдіктердің даму процесін адам баласының толық ... ... көзі ... ... заңдарын білу және сол пәндер бойынша тәжірибе жасау оқушылардың дүниенің пайда болуы мен дамуы туралы түсінігін, ... ... және ... ... ... ... сабақтарында адам ойының табиғаттың сырын бірте-бірте ашуы, тануы және зандарын ... ... ... ... алады. Бұл жөнінде ғарышкерлердің космосқа ұшуы, оның кеңістігін зерттеу пән мұғалімдерін бай ... ... ... ... ... гуманитарлық ғылымдардың алатын орны ерекше. Тарих, әдебиет сабақтарында қоғамның дамуы туралы шәкірттердің диалектикалық-материалистік ... ... олар адам ... ... мұраттарының, мінез-құлқының бағыттылығын, іс-әрекетінің мақсатын анықтауға түсінеді.
Тарих курсы қоғамның даму ... ... ... ... ... ... арасындағы қарым-қатынасқа жаңа өмірге, еңбекке жастардың дұрыс көзқарасын тәрбиелейді. Әдебиет сабақтарыңда оқушылар өмір ... ... және ... ... ... ... дәстүрлерімен, идеялық байлығымен танысады.
Сонымен мектепте оқыту оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың маңызды құралдарының бірі. Олай ... ... ... ... ... және педагогикалық шарттар жүзеге асырылуы керек.
Мұғалімнің ғылыми дүниетаным негіздерін қалыптастыру іс-әрекеті кезеңдерінің нақты ... ... ету. ... ... ... ... ... қалыптастыру ісінің жүйесінде әрбір пәннің орнын анықтау, пән аралық байланысты айқындау, негізгі философиялық, саяси-әлеуметтік және адамгершілік идеяларды бөліп алу маңызды. ... ... ... ... ... идеяларды мағыналы ойлауға жетелейді, оларды пәндерді оқудың уақыты бойында логикалық және деректік сипатына ... ... ... ... орналастырып, бірнеше басқышқа беледі. Үщінші кезеңі дүниетаным қортындыларын топтауды міндет етеді. Төртінші кезеңде оқытылатын материалдан шығатын дүниетаным қортындыларын ... ... бөлу және ... ... жоспарыңда, оқушылардың өзіндік жұмысы үшін берілетін тапсырмаларды ... ... ... ... ... ... ... ғьлыми дүниетану негіздерін қалыптастыруды басқаруға көмектесетін оқушылар танымдық іс-әрекетерінің тәсілдерін, оқытудың әдістері мен формаларын анықтайды.
Табиғат пен қоғамдық ... ... ... құбылыстарына оқушылардың жеке қатынасын қалыптастыру. Дүниетаным идеяларын меңгеруге оқушының белсеңді және орынды қатынасы оның ақиқат екендігіне сенімін қалыптастырады.
Алған білімді ... ... және ... ... ... ... тек саналы ойлау жұмысының нәтижесінде алынып, тәжірибеде тексеріліп, іс-әрекеттің жетекші идеясына айналса ғана ... ... ... ... дүниетанымын қалыптастыру оларды осы заманғы ғылыми біліммен қаруландыру. Бұған мектепте оқылатын барлық пәндердің қатънасы бар.
Мектепте ... ... ... ғылымдары табиғаттың құбылыстары мен процестері және зандылықтары туралы белгілі бір ұғым жүйесін жасайды.
Ботаника, жалпы ... ... оқу, ... ... ... ... өндірістік бригадасында жұмыс істеп жүріп шәкірттер есімдіктердің даму процесін меңгереді.
Физика, химия пәндері бойынша дүниенің пайда болуы мен дамуы туралы, астрология ... ... ... ... ... ... пәндердің де ролі ерекше.
Тарих пәні бойынша: қоғамның даму зандарын ... ... - ... ... ... жаңа ... еңбекке табанды көзқарасқа тәрбиелейді.
Қоғам өмірінде болып жатқан әртүрлі ... ... ... дер кезінде жауап беріп отырулары мемлекеттің ішкі және сыртқы саясатын, халықтар арасында жүргізіп ... ... және ... ... ... бағдарлап түсінуге, соған орай оқушылардың іс-әрекеттерін дұрыс ұйымдастыруға көмектеседі.Осы орайда оларға қоғамдық-саяси азаматтық тәрбие беру, сабақтан тыс кездерінде ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарын ұйымдастырудың да маңызы ерекше.
Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ... ... ... ... ... жағдайы.
* Әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары жатады.
* Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары.
* ... ... ... ... жас өспірімдердің қоғамдық өмірге ынтасын тәрбиелейді, саяси және мәдени ой-өрісін кеңейтеді, олардың еңбекке, мамандық тандауға көзқарасын қалыптастырады.
Дүниетаным және оның ... ... ... дегеніміз объективті дүниеге және оңдағы адамның алатын орнына, адамның өзін қоршаған ... және ... ... ... ... жүйесі, сонымен қатар осы көзқарастарға тәуелді адамдардың өмірлік позициясын, олардың сенімдері, мұраттары, ... және ... ... ... бағдарлары.
Педагогика ғылымы оқушы тәрбиесінің мазмұнына енетін ғылыми дүниетанымды қалыптастыру мәселесін шешуде оның құрамды бөліктерін ажыратып ... ... ... ... дүниетанымның төрт құрамды бөлігі көрсетіліп жүр. Олар: ғылыми білім жүйесі; дүниетаным; сенім; адам мұраты.
Білім объективтік дүниені бейнелейтін адам баласының мол ... ... ... ... және ... құбылыстарының объективтік жақтарын зерттейді, түсінеді, ұғады. Ғылыми білім ... және ... ... ... тірегі. Міне, осының нәтижесінде білім әр адамның ... ... ... жеке адамның табиғи және әлеуметтік құбылыстарын түсіндіру туралы ... ой ... ... пайда болу тарихын түсіндіруде әр түрлі көзқарастардың бар екені мәлім. Мысалы, материалистер мұндай проблеманы ғылыми дүниетаным тұрғысынан ... ал дін ... ... ... ... деп ... ... тиянақты ойланып айтылатын идеялардың жиынтығы. Сенім жеке адам өмірлік позициясының беріктігін ... ... ... Әр ... идея адам сенімінің негізгі, шындықты терең тану, оның соңынан еріп отыру.
Адам мұраты жете ... ... ... адам баласының жоғары мұрат-мақсаттары, өмірге ұмтылушылығы, талаптанушылығы. Мұрат айналадағы өмірді жетілдіруде және қоғамның әлеуметтік-экономикалық үдеуін дамытуда адамның сезімін оятады.
Дүниетанымның ... ұзақ және ... ... оның ... жеке ... және сенім жүйесі дамиды, қалыптасады, олар жеке адамның әрекет жасауына басшылық болады. Дүниетаным процесінде әр түрлі факторлар, ... ... және ... орта мен тәрбие, жаппай ақпарат құралдары т.б. әсер етеді. Олардың әрқайсысы іс-әрекеттеріне әр түрлі ықпал жасайды.
Жеке адамның ... ... ... ... ... дүниетаным идеясы элементтерін игеруден, яғни білімнің, ғылымның негіздерін және мінез-құлықтың белгілі нормаларын білу, оларды сақтай білуден басталады.
Дүниетанымдық білімін ... дене ... ... ... ... ... сәйкес бірте-бірте игереді. Орыстың ұлы педагогы К.Д.Ушинский "Әрбір сыныптан, ең кіші сыныптан бастап оқушылардың жасына ... ... ... ... ... ... Әрбір жыл сайын бұл көзқарастың терендетілуі, кеңеюі, толықтырылуы тиіс", - деп жазды.
Оқыту мен тәрбиенің әрбір кезеңінде дүниетанымдық ... ... ... және оларды оқушыларға түсіндіру мемлекеттік оқу және тәрбие бағдарламаларында қарастырылған. Оларда оқушылардың жас ерекшеліктері және күрделі ... ... ... ... еске ... сынып оқушылары дүние, табиғаттың құбылыста-ры, біздің еліміздегі, шетелдердегі қоғамдық және саяси өмір ту-ралы, адамның табиғатпен ... ... ... ... ... туралы ғылыми білімнің бастапқы негіздерінигереді. Оқыту және тәрбие барысында Отан, халықтуралы, ... ... ... ... жүзі ... жөне бақыты үшін күресі туралы оқушылардыңтүсінігі қалыптасады.
V-VІІІ сынып оқушыларының ғылыми ... ... ... ... және ... ... оқубарысында дамиды, сонымен бірге олардың көзқарасы қоғам-дық пайдалы және ... ... ... ... ... азаматтық жауапкершілігі тәрбиеленеді. Дүниетанымныңқалыптасуы оқытудың өмірмен тығыз байланысы, оқушылардыеңбек ... ... яғни бұл ... және ... бірі.
Оқушылардың өмірлік жағдайларының қалыптасуы, әлеуметтік тұрмыс және адамгершілік қалып, олардың практикалық ... ... ... ... ... осы ... әрбір оқушы өмір сүреді, тіршілік етеді. Бұлардың бәрі оқушылардың еңбегін, қоғамдық пайдалы іс-әрекеттерін дұрыс ұйымдастыруды ... ... ... ... ... ... олар-дың өмірлік төжірибесі артады, іскерлігі және дағдысы дамиды.
Жоғары сынып оқушыларының табиғат және қоғам туралы ғылыми білім шеңбері кеңейеді, терендейді, ... ... ... ... пен ... ... заңдылықтарын дәлелдеп түсіндіре білуі қалыптасады. Олар жинақталған адамгершілік идеяға төселу үшін өздерінше жете түсінуге, шындықты іздеуге, өздеріне және басқа ... ... ... қоюға, барлық істерде әділетті, адал болуға тырысады.
Әр түрлі проблемаларды (саяси, әдеби, ғылыми т.б.) байымдау, талдау және ... ... ... ... ғылыми-техникалық бағыттылықты басшылыққа алуды оқушыларға үйрету қажет.
Дүниетанымды қалыптастыруда оқытылатын құбылыстар мен процестерді ғылыми тұрғыдан түсіндіру керек. Мысалы, өсімдіктер мен ... ... даму ... бір түрдің жойылып кетуі, екіншісінің берік өмір сүруі көп жылдар бойы жұмбақ болып келді. Атақты ағылшын ... ... ... ... табиғи сұрыптау теориясы олардың себептерін ғылыми негізде түсіндіреді.
Жеке адамның дамуына және мінез-құлқында дүниетанымның ролін баса айта келіп, А.С.Макаренко біз мектептерімізден әр ... өз ... ... кезеңіңде өзінің бақыты үшін қобалжымай, дұрыс өлшем табатын, жігерлі, идеялы қоғам мүшелерін біріктіруіміз керек, -- ... ... ... ... ... ... ... процестің барлық салаларына енуі керек. Оқыту және тәрбие жұмыстарының әр түрлі құралда-рын, әдістері мен тәсілдерін ... ... ... оқушылардың ғылыми көзқарастары, сенімі және мұраты қалыптасады, табысты болады.
Қай уақытта болмасын дүниенің жаралуы, табиғаттың түрлі ... ... ... ... көзқарасы, түсінігі болды. Кейбір табиғат құбылыстары тылсым жұмбақ болып көрінеді де, адам санасына елеулі әсер етеді. Адам тосын бір ... ... ... өзіне беймәлім нәрсе көрсе, көпшілік жағдайда оны ойға салып қорытындыламай, сезім жетегіне еріп кетеді. Табиғат құбылысының ... ... ... ... баласы талай-талай жолдардан өтті. Бай тәжірибе жинақтады. Дегенмен, адамның ақыл-ойы, өрісі жете бермейтін құбылыстар аз емес.
Қорытынды.
Жалпы қортындылап кетсек, ... ... адам ... ... ... ... өмірге,табиғатқа,өзіне көзқарасы және сенімі.
2.Адамдардың өмірлік позициясы,олардың сенімі,мұраты және іс-әрекеті.
3.Дүниетаным:жеке адамның табиғи және әлеуметтікқұбылыстарын түсіндіру туралы болжауы,ой тұжырымы.
Ғылыми дүниетанымның мәнісі дегеніміз-адамзаттың ... болу ... ... әр ... көзқарастардың бар екені мәлім. Мысалы, материалистер мұндай проблеманы ... ... ... тұрғысынан дәлелдесе, ал дін ілімінің өкілдері тәңірдің калауымен деп ... ... өзін ... ... ... оның ... болуы мен даму себептерін шындық тұрғысында танып білді. Ол ғылымда ашылған әртүрлі құбылыстардың заңдылықтарын ғылыми пәндер негізінде таниды.
Біздің ... ... ... ... бірі ... ... оқып дүние танымдық белсенділігін арттыру, ... өз ... алу және оны ... қолдана білулеріне мүмкіндік туғызу.Ол үшін: оқушыны ең ... ... ... ... керек, содан кейін көп іздену керек. Сонда ғана оқушының дүниеге деген көз ... ... оны ... ... ... ой- ... бай ... Ғылыми дүние танымның маңызы орасан. Ол тек ... ғана ... ... ол барша адам баласына тән ... ... ... дәріс барысын, шәкіртердің оқуға деген қатынасын күні бұрын ... ... ... ... ... оқу процесінің өзі дүние ... ... ... ... дамыту үшін оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып, ... ... ... ... білу керек. Сонда ғана баланың ғылыми дүние ... ... ... ... әдебиеттер.
1.Тойынби А.Дж.Постижение истории.М.1991.349 б.
2.Әл-Фараби.Философиялық трактаттар.А-ты,1970.2716.
3.Гегель Г.В.Ф.Философия религии.В.2-х томох.Т.1.-М.1976.527.б
4.Н.Ә.Назарбаев .Алматы. .2003ж.1426

Пән: Философия
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастыру жолдары10 бет
Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру4 бет
Ағарту мен классика ғасырындағы мәдениет 12 бет
Ағылшын тіліндегі эпитеттердің стилистикада алатын орны12 бет
Ақжан әл-Машанидің Әбу Насыр әл-Фарабидің өмірі мен шығармашылығы жайында зерттеу жұмыстары66 бет
Балалар әдебиеті кейіпкерлерінің тілдік тұлғасы20 бет
Герберт Спенсер9 бет
Дүниетаным8 бет
М.Әуезов әңгімелеріндегі тарихи және көркем шындық3 бет
Ойынның психологиялық негіздері. Ойын –баланың психологиялық феномені ретінде9 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь