Дүниетаным

Жоспар:
I. Кіріспе
1.1. Дүниетаным
II. Негізгі бөлім
2.1. Ғылыми дүниетанымның мәнісі
2.2. Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруға әсер ететін сан түрлі факторлар
2.3. Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру
III. Қорытынды
3.1. Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ететін факторлар
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Дүниетаным - жеке адамның, әлеуметтік топтың, таптың немесе тұтас қоғам қызметінің бағытын және шындыққа деген қатынасын айқындайтын принциптердің, көзқарастардың мақсат-мұраттар мен сенімдердің жүйесі.
Дүниетаным қалыптасуына саяси , адамгершілік және
1.Тойынби А.Дж.Постижение истории.М.1991.349 б.

2.Әл-Фараби.Философиялық трактаттар.А-ты,1970.2716.

3.Гегель Г.В.Ф.Философия религии.В.2-х томох.Т.1.-М.1976.527.б

4.Н.Ә.Назарбаев «Сындарлы он жыл ».Алматы. «Атамұра».2003ж.1426
        
        Жоспар:
* Кіріспе
+ Дүниетаным
* Негізгі бөлім
+ Ғылыми дүниетанымның мәнісі
+ Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруға әсер ететін сан ... ... ... ... ... ... Қорытынды
+ Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ететін факторлар
* Пайдаланылған әдебиеттер
Дүниетаным - жеке адамның, әлеуметтік ... ... ... тұтас қоғам қызметінің бағытын және шындыққа деген қатынасын ... ... ... ... мен ... жүйесі.
Дүниетаным қалыптасуына саяси , адамгершілік және эстетикалық көзқарастар көп эсер етеді. Ғылыми білімдер ... ... ене ... ... ... ... ... қоршаған әлеуметтік және табиғат заңдылықтарын бағдарлау мақсаттарына қызмет етеді. ... ... ... адамдарды әртүрлі нанымдар мен адасулардан құтқарып, оның шындық болмысты ақыл-ойы арқылы тануына жағдай жасайды.
Дүниетаным - ... мен ... ... ... ... ... жеке тұлғаның жалпы қатынасын білдіретін негізгі сенім, қалып, таным немесе қоғам мүшелерімен ортақ көзқарас қалыптастырып, қоршаған ортамен қатынас қалыптастырудағы негізгі ... Ол - ... ... ... ... және ... ... бірлікте тану мақсатындағы рухани-тәжірибелік әдіс. Дүниетанымда тұтас адамзат әлемінің үлгісі сияқты мәдениет категорияларының жүйесі ... ... ... - ... ... ... ... ортадағы шынайылыққа жалпылама көзқарастар жүйесі.
Дүниетаным - адамның өзіне, әлемге, өзінің әлемдегі орнына деген көзқарастар жүйесі.
1. ... адам ... ... формасы, яғни қоғамдық өмірге, табиғатқа, өзіне көзқарасы және сенімі.
2. Адамдардың өмірлік позициясы, олардың сенімі, мұраты және іс-әрекеті.
3. ... жеке ... ... және ... құбылыстарын түсіндіру туралы болжауы, ой тұжырымы.
Ғылыми дүниетанымның мәнісі. Адамзаттың пайда болу тарихын түсіндіруде әр түрлі көзқарастардың бар екені ... ... ... ... ... ... дүние таным тұрғысынан дәлелдесе, ал дін ілімінің өкілдері тәңірдің калауымен деп ... ... өзін ... ортаның құбылыстарын, оның пайда болуы мен даму себептерін шындық тұрғысында танып ... Ол ... ... ... құбылыстардың заңдылықтарын ғылыми пәндер негізінде таниды.
Дүниетанымда адамның сенімі мен мұраты үлкен рол атқарады. Сенім болмаған ... өмір ... ... тиянақты ойланып айтылатын идеялардың жиынтығы. Әр түрлі идея адам ... ... ... ... ... Оның ... еріп отыру.
"Сенім жеке адамның өмірлік позициясының беріктігін аныктайды, мінез-құлқын сипаттайды. Дұрыс сенім, дұрыс ... ... ... - адам ... ... мұрат - мақсаттары, өмірге ұмтылушылығы, талаптанушылығы.
Дүниетанымның қалыптасуы ұзақ және күрделі процесс. Сондықтан да ол адам өмірін тұтас түгел қамтиды, ... жеке ... және ... ... ... ... олар жеке адамның әрекет жасауына басшылық етеді.
Жеке адам психологиясының неге бағытталғандығын көрсететін негізгі компоненттердің бірі -- ... ... мен ... ... -- ... ... өмір ... білімдерінің жүйесі.Адамдары-мыздың дүниетанымы мистика мен идеализмге жат,дәйекті ғылыми-материалистік дүниетаным.Оның басты ерекшелігі -- ... ... ... ақиқат -- дүниенің даму заңдарын дұрыс түсіндіретін ғылымға негізделген дүниетаным ғана адам психологиясына дұрыс бағыт береді.Кісі еңбегін қанайтын адамдардың дүниетанымы ... ... ... ... ... шындықты көре-тұра бұрмалау,пессимизмге салыну -- керітартпа дүниета-нымның басты белгісі.Адамдардың дүниетанымы ұжымшылдыкты, гуманизмді (еңбек адамын құрметтей білу), ... ... ... ... ... ... адамды дүниені қайта құру жолындағы жан қиярлық күреске баулиды.Дүниетанымның негізі бастауыш мектептің өзінде каланады да бала ... ... оның ... ... ... ... қойған мақсатының айкын болуы, дү-ниетанымының өмірмен байланыстылығы берік сенімнен туады. Адамның дүниетанымына берік сенім нақты іс-әрекеті мен ... ... ... ... ... болмайды.Сенім мен дүииетаным қатарласып жүрсе ғана адам санасы нұрлана түседі.Өйткені бұл екеуі,құстың қос қанатындай адамның ең асыл қасиеттері ... ... ... ... жоқ ... ... ... да, тұрақты мінез-кұлық та болмайды. Сенімі қалыптаспаған ... ... ... ... айыруға, өмірден өз орнын дұрыс таңдай алуына да шамасы жете бермейді. Оны өмір ... ... ... ... ... ... да, ... көлденеңнен кез келген кездейсоқ жағдайлар билеп кетіп отырады. Осындай адамдардың психологиясын орыстың ұлы ... Н. В. ... ... көрсеткен: . Қай адамның болса да өзінше бір ... ... ... ... бәрі ... болып келе бермейді. Тек ғылымға негізделген түсінік қана, адамның сенімімен, іс-әрекетімен тығыз ұштасқан дүниетаным ғана бірден-бір ... ... ... Адамзаттың сан ғасырлык тарихында адамгершілік пен имандылықтың ұлы ... ... ... ... ... ... мәні де ... Сенім-пікір талас, көзқарас қақтығысында, империализмге кең қол ашылғанда ғана шыңдала түседі. Ол адамға бірден келмейді, сенім өмір ... ... ... ... ... ... жинақтап, соны қорыту арқылы, терең, тиянақты білім негізінде қалыптасады. ... ... ... ... ... мақсат-мүддесіне, бағыт-бағдарына айналған білім жүйесі. Мұндай дүниетанымды қалыптастыру үшін адамға бә-рінен бұрын білім ... ... ... ... ... ... ... білім -- дүниетанымды қалыптастыратын негізгі кұрылыс материалы. Ал адамның алған білімі бөлек-бөлек кірпіш сияқты шашылып жатса (әңгіме білімді қалай болса ... ... ... ... ... ... ондай білім түкке тұрмайды. Тек зердесіне құйылған, саналылықпен меңгерілген, белгілі жүйемен алған білім ғана адам-ның дүниетанымына негіз бола ... ... ... ғылымға негізделген белгілі дүниетанымы, айқын мақсаты бар адамның ғана психологиялық қасиеті жоғары болатыны ... ... адам ... ... ... ... бір адам жұмыс үстінде ағаттық істеп, қателескен екен дейік. Оның қатесін жасырып, ... ... да ... бар еді, ... өзі бұл ... ... ... қылық деп түсінеді. Жаңағы қателескен адам өзінің қатесін мойнына алуды бірден-бір дұрыс деп ... ... ... нұрландыратын қасиеттің енді бірі -- мұрат (идеал). Бұл -- адамның өзіне өмірден ... ... ... ... ... ... Мұрат -- адамның алдына койған ең ардақты, ең асыл ... Адам ... жету үшін ... ... ... ... Өзін тәрбиелеуге кіріседі. Барлық күш-жігерін соның соңына сарп етеді. Мұрат ... ... ... сөз бен ... ... бар ... ғана ... Оқушыларды асыл мұраттар рухында тәрбиелеу -- бастауыш мектеп мұғалімдерінің де басты міндеттерінің бірі.
Жеке адам психологиясынан ... орын ... ... бірі -- ... Бұл ... ... мен сеніміне, өмірлік позициясына, бағыт пен мұратына, бағдарына, мақсатына байланысып жатады. Коммунистік қоғамда тәрбиеленген кеңес адамының талғамы буржуазиялық қоғамдағы ... тап ... ... ... ... бар. ... ... білімі, тәрбиесі, ортасы, тәжірибесі де елеулі әсер етеді. Модаға (сән) байланысты да адамдарда түрлі талғам орын алады. ... ... ... ... көзге қораш киінуін талғамы дұрыс қалыптасқан адам деп айту қиын. Өйткені, дұрыс талғам дұрыс, жүйелі жақсы тәрбиенің ... ... ... мұрат адамды әр кезде іс-әрекетке итермелеп отыратын ең негізгі қозғаушы мотивтер болып табылады. Бұлар адамның ... ... да анық ... ... ... мотивтердің кез келгені осындай пәрменді болып келе ... ... ... онша ... емес, көмескі күңгірт болып көрінетін мотивтер де толып жатыр. Осы топтағы мотивтердің қатарына б а ғ д а р ... ... ... ... жатқызуға болады. Енді осылардың кейбіріне қысқаша тоқталып өтейік. ... ... ... ... Д. Н. ... (1886 -- 1950) зерттеген бағдар теориясының мәні мына төмендегі қарапайым ... ... ... ... ... бар екі шарды қолымен 10 -- 15 рет ұстап көрген адам бұлардың айырмашылығын ... сезе ... ... осы кісіге салмағы бірдей екі шар берілгенде де ол бұларды бұрынғысынша екі түрлі деп қабылдайды. Тәжірибенің негізгі мәнісі де ... ... ... екі ... осылайша теріс қабылдауы (иллюзия) -- оның алдыңғы қабылдауындағы субъективтік жағдайына байланысты туған. Мұндайда адамның зейіні ... ... ... ... сол зат туғызатын сезімге, көңіл күйіне ауып кетеді. Осы ... де ... тең ... ... қате ... ... жайттан туған.
Адамның қажеті мен мақсатын жөндеп сезіне алмаған жағдайы бағдар деп аталады. Мұндай жағдайды күнделікті өмірде де жиі ... ... ... бірінші класс оқушылары үшін мұғалім қай жағынан да аса беделді адам. Оның ақ дегені ақ, қара дегені қара. Сондықтан да олар ... ... ... ... өнегелерін де талғамай қабылдай береді. Оқушы-лардың мұғалім жөніндегі бір жақты түсініктері осындай әлде де ... ... ... тек ... ... жай бағдардың көрінісі.
Адам қажетін өтеу үстінде неше түрлі жағдайға тап болады. Мәселен, бұрын-соңды өзіне кездеспеген кедергіні ... ... ... ... ... жолы ... ... ұшырайды не сол объект оған алынбас қамалдай болып көрінеді. Адамның жолы болмай, босқа әлек ... жан ... ... ... деп ... Бұл көп жағдайда адамның көңіл күйіне қолайсыз әсер ... оны ... ... Егер ... жолы ... қайталана берсе, адамда ұнамсыз қасиеттердін орын тебуіне себепші болады. Мұндайдан кейбіреулер сылбыр, немқұрайды, ... ... ... енді біреулер орынсыз ызақор, күйгелектікке салынады. Осындай ... жас ... ... да ... ... үнемі шамасы келетіндей тапсырма беру, оны әлі келмейтін нәрсегс орынсыз қинамау, онда фрустрациялық күйдің орнығуына жол бермеу -- ... ... ... ... ... ... етеді.
Қорыта айтқанда, дүниені ғылыми тұрғыдан тану дегеніміз - жер жаһан шындығын, күш-қуатын, парасат біліміңмен пайымдау, ұғыну, адам ... ... үшін оның бар ... ой- санаңмен көре білу.
Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруға әсер ететін сан түрлі факторлар. Ғылыми ... ... сан ... факторлар ықпал жасайды. Олардың құрамыңда адам өмірінің материалдық жағдайлары, өмір сүріп отырған микро және макро ортасы, көпшілік хабарларды ... ... ... мен ... кіреді. Ғылымда бұл факторлардың бірдей күшпен және тиімді әсер етпейтіні белгілі. Сондықтан болашақ мұғалімдер дүниетанымды бағдарлы қалыптастыратын факторларды басқаруды үйренуі ... ... ... ... эмоционалдық және еріктік сияқты құрамаларды қамтиды. Білім жеке ... ... ... үшін оны тек ... қана қоймай, терең сезіну, қоғамдық өмір және іс-әрекетпен салыстыруы керек.
Дүниетанымды қалыптастыру өткінші процесс емес. Ол адам өмірін түгел ... ... ... дамуында бұл процесс тұрақты және үздіксіз өзгерістерге ұшырайды.Оқушылардың ғьлыми дүниетанымын қалыптастыру оларды осы заманғы ғылыми біліммен қаруландыруға сүйенеді. Бұған мектепте ... ... ... ... бар.
Мектепте оқытылатын жаратылыстану, математика ғылымдары табиғаттың құбылыстары мен процестері және заңдылықтары туралы белгілі ұғым жүйесін жасайды. Ботаника, жалпы биология курстарын оқу, ... ... ... ... ... бригадаларыңда шәкірттер жұмыс істей жүріп, өсімдіктердің даму процесін адам баласының толық меңгере алатындығына көзі жетеді.
Физика, химия ... білу және сол ... ... ... жасау оқушылардың дүниенің пайда болуы мен дамуы туралы түсінігін, дүниетанымдылық көзқарасын және сенімін нығайтады. Физика, астраномия сабақтарында адам ойының ... ... ... ... ... және зандарын пайдалануы туралы оқушылар түсінік алады. Бұл жөнінде ғарышкерлердің космосқа ұшуы, оның кеңістігін зерттеу пән ... бай ... ... ... ... ... гуманитарлық ғылымдардың алатын орны ерекше. Тарих, әдебиет сабақтарында қоғамның дамуы ... ... ... көзқарастары қалыптасады, олар адам өмірінің мәніне, мұраттарының, мінез-құлқының бағыттылығын, іс-әрекетінің мақсатын анықтауға түсінеді.
Тарих курсы қоғамның даму ... ... ... жасайды. Әдебиет адамдар арасындағы қарым-қатынасқа жаңа өмірге, еңбекке жастардың дұрыс көзқарасын тәрбиелейді. Әдебиет сабақтарыңда оқушылар өмір шындығымен, ... және ... ... ... ... дәстүрлерімен, идеялық байлығымен танысады.
Сонымен мектепте оқыту оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың маңызды құралдарының бірі. Олай болса оқыту процесіңде бірқатар психологиялық және педагогикалық ... ... ... ... ... дүниетаным негіздерін қалыптастыру іс-әрекеті кезеңдерінің нақты жоспарлауын қамтамасыз ету. Бірінші кезеңде мектеп оқушыларының дүниетанымын қалыптастыру ісінің жүйесінде ... ... ... ... пән ... ... айқындау, негізгі философиялық, саяси-әлеуметтік және адамгершілік идеяларды бөліп алу ... ... ... ... ... ... идеяларды мағыналы ойлауға жетелейді, оларды пәндерді оқудың уақыты ... ... және ... ... қарай күрделенетін ретпен тізбектей орналастырып, бірнеше басқышқа беледі. Үщінші кезеңі дүниетаным қортындыларын топтауды ... ... ... ... ... ... шығатын дүниетаным қортындыларын тақырыптарға сәйкес бөлу және оларды сабақ жоспарыңда, оқушылардың өзіндік жұмысы үшін берілетін тапсырмаларды белгілеу жүзеге асады. ... ... ... ... ғьлыми дүниетану негіздерін қалыптастыруды басқаруға көмектесетін оқушылар танымдық іс-әрекетерінің тәсілдерін, оқытудың әдістері мен формаларын анықтайды.
Табиғат пен ... ... ... тиісті құбылыстарына оқушылардың жеке қатынасын қалыптастыру. Дүниетаным идеяларын меңгеруге оқушының белсеңді және ... ... оның ... ... ... қалыптастырады.
Алған білімді меңгеру, қолдану және үздіксіз бекітудің бірлігі. Білім тек ... ... ... ... ... тәжірибеде тексеріліп, іс-әрекеттің жетекші идеясына айналса ғана дүниетаным сипатын алады.
Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру оларды осы ... ... ... ... ... ... ... барлық пәндердің қатънасы бар.
Мектепте оқылатын жаратылыстану, математика ғылымдары табиғаттың құбылыстары мен процестері және зандылықтары туралы белгілі бір ұғым ... ... ... ... ... оқу, ... ... учаскелерінде, оқушылардың өндірістік бригадасында жұмыс істеп жүріп шәкірттер есімдіктердің даму ... ... ... ... ... ... ... болуы мен дамуы туралы, астрология сабақтары бойынша табиғаттың сырын танып ... ... де ролі ... пәні ... ... даму ... ... болады.
Әдебиет - адамдар арасындагы қарым-қатынасқа, жаңа өмірге, еңбекке табанды көзқарасқа ... ... ... ... ... саяси-экономикалық, әлеуметтік мәселелерге дер кезінде жауап беріп отырулары мемлекеттің ішкі және ... ... ... ... жүргізіп отырған экономикалық және әлеуметтік шараларьн дұрыс бағдарлап түсінуге, соған орай оқушылардың іс-әрекеттерін дұрыс ... ... ... оларға қоғамдық-саяси азаматтық тәрбие беру, сабақтан тыс кездерінде саяси тақырыптарға арнап кештер, байқаулар, ... ... ... ... да ... ... қалыптасып дамуына әсер ететін факторлар көп. Оларға:
* Адамның материалдық жағдайы.
* Әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары ... ... және ... тыс ... ... ... пайдалы еңбекке қатысу.
Бұлар жас өспірімдердің қоғамдық өмірге ынтасын ... ... және ... ... ... ... ... мамандық тандауға көзқарасын қалыптастырады.
Пайдаланылған әдебиеттер
1.Тойынби А.Дж.Постижение истории.М.1991.349 б.
2.Әл-Фараби.Философиялық трактаттар.А-ты,1970.2716.
3.Гегель Г.В.Ф.Философия религии.В.2-х томох.Т.1.-М.1976.527.б
4.Н.Ә.Назарбаев .Алматы. .2003ж.1426

Пән: Философия
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Абай дүниетанымындағы ислами құндылықтар41 бет
Абай Құнанбаевтың дүниетанымындағы адам мәселесі49 бет
Абайдың ақындық дүниетанымы (түсіну, пайымдау, бағалау)130 бет
Адамның дүниетанымдық өзін-өзі анықтауы және философияның ондағы ролі3 бет
Алты жасар балалардың дүниетанымын дамытудың психологиялық-педагогикалық проблемалары42 бет
Білімдендіру философиясы дүниетанымның жаңа моделі90 бет
Бастауыш сынып оқушыларының ұлттық дүниетанымын музыка арқылы қалыптастырудың педагогикалық шарттары57 бет
Бастауыш сынып оқушыларының ұлттық дүниетанымын қалыптастыру жолдары65 бет
Бастауыш сыныпта дүниетанымды оқытудың әдістемесі41 бет
Биология мен экологияны оқытуда оқушыларда дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру23 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь