Оқушының көркем шығарманы қабылдауының педагогикалық - психологиялық негіздері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының Ғылым және Жоғары Білім министірлігі
Ш.Уәлиханов атындағы Көкшетау университеті КеАҚ
Педагогикалық институт
Қазақ тілі мен әдебиеті кафедрасы

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы: Оқушының көркем шығарманы қабылдауының педагогикалық-психологиялық негіздері

Мамандық цифры
Оқу бөлімі
6В01707 - Қазақ тілі мен әдебиеті
Күндізгі

Орындаған:______________ М.С.Сатыбалды

Тобы: КРОК- 215
Тексерген: ______________ Н.К.Смагулова
Бағасы: ______________

Көкшетау 2023

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ____________________________ _________________________2
1 Білім беру негізінде педагог-психологтың қызметіне сипаттама__________________________ ____________________________5
1.1. Психологиялық-педагогикалық диагностика________________________ __5
1.2. Психологиялық-педагогикалық диагностикалық әдістерге қысқаша шолу_______________________________ 10
2 Оқушының көркем шығарманы қабылдауының педагогикалық-психологиялық негіздері__________________________ _________15
2.1. Оқушылардың көркем шығарманы жас ерекшелігіне қарай қабылдауы _______________________15
Қорытынды_________________________2 3
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі_____________________________ __25

Кіріспе
Қазіргі әлемде жалпы адамның танымдық қабілеттерін дамыту өзіндік орны бар, мойындалған құндылық болып табылады. Соңғы уақыттарда адамзат қазіргі заманда әрдайым туындайтын мәселелерді шешуге қабілетті, үйлесімді, шығармашылық белсенді тұлғаны қалыптастыру мәселесіне алаңдауда. Танымдық процестер мен адамның қоршаған дүниеден алған әсерлерін шығармашылықпен өңдеу қабілеттерін дамыту қазіргі көркем педагогикада қабылдау, ойлау және есте сақтаудың шығармашылық қасиеттерінің тұтас жүйесін қалыптастыру деп түсіндіріледі. Жеке тұлғаның жеке қабілеті мен шығармашылық әлеуетін қалыптастырудағы сыртқы факторлдардың шешуші рөлін анықтай отырып, біз бұл әсерді білім беру, тәрбиелеу және дамыту призмасы арқылы қарастырамыз. Көркемдік-шығармашылық қабілеттердің дамуының психологиялық ерекшеліктерінің мәселелерін зерттегенде көркемдік қабілеттердің даму процесіне әсер ететін факторларды анықтау қажет, оның ішінде: тұқым қуалаушылық, қоршаған орта, белсенділік, тәрбие, білім беру, дамыту және т.б. Болашақ педагог-психологтар, яғни біздер жеке тұлғаны қалыптастыру мен дамытуға бағытталған педагогикалық, психологиялық үдерісті ұйымдастыру сонымен бірге стандартталған нұсқауларды пайдаланып, педагогикалық-психологиялық диагностика жүргізе отырып, алғашқы нәтижелерді өңдеу және психологиялық қорытынды жасай білуге үйретеді. Педагогикалық диагностика мен психологиялық диагностикаға қысқаша анықтама беріледі, балалардың ойлау, сөйлеу, қабылдау, сезіну сияқты қабілеттерін жетілдіру жолдары, мақсат-міндеттері көрсетілген. Жалпы, бұл курстық жұмыста жалпы білім беретін мектеп оқушыларының көркемдік қабылдауын қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері ашылады.

Курстық жұмыстың мақсаты: Мұғалім оқушының писихологиясына әсер ететін факторларды (тұқым қуалаушылық, қоршаған орта, отбасылық тәрбие, білім беру т,б) анықтай отырып, оны қалай түсінетін, қалай қабылдайтынын анықтай алу. Жас ерекшелігіне байланысты көркем шығармаларды қабылдауы, дұрыс қабылдауына мұғалімнің әдіс-тәсілдерінің ықпал етуі. Оқушылардың көркем шығарманы педагогикалық-психологиялық қабылдауын жан-жақты саралай отырып, әдіс-тәсілдерді жинақтау.
Курстық жұмыстың өзектілігі: Көркемдік цикл пәндерінің шеңберін кеңейту қазіргі көркемдік білім беру мұғалімінен жан-жақты жалпы психологиялық-педагогикалық дайындықты ғана емес, ең алдымен тиісті кәсіби дағдыларды, іргелі психологиялық-педагогикалық қабілеттерге бейімдеу үшін білім мен дағдыларды талап етеді. Көркемдік білім беру мұғалімі үшін көркем қабылдау процесін ұйымдастыру заңдылықтарын білу ерекше маңызға ие. Бұл психологиялық-педагогикалық ғылым тұрғысынан ең бірінші және ең маңызды педагогикалық міндетті бірден шешуге көмектесетін дұрыс ұйымдастырылған көркем қабылдау болып табылады: оқушы ұсынылатын шығармаға қызығушылық танытады ма? Осыған орай, жалпы білім беретін мектептегі мұғаліміне қойылатын әлеуметтік-мәдени талаптар мен оның психологиялық-педагогикалық дайындығының нақты деңгейі арасында айқын қайшылық туындайды, бұл біз таңдаған зерттеу тақырыбының өзектілігін анықтайды.
Курстық жұмыстың әдістері: жинақтау, саралау, баяндау.
Курстық жұмыстың құрылымы: Кіріспе, 2 тарау мен тарауға бөлінген тараулар, қорытындылар және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

І Т А Р А У
БІЛІМ БЕРУ НЕГІЗІНДЕ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГТЫҢ ҚЫЗМЕТІНЕ СИПАТТАМА
1.1 ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ДИАГНОСТИКА
Диагноз сөзі грек тілінен аударғанда тану дегенді білдіреді (diagnostikos-тануға қабілетті) 1.Сондықтан жалпы жағдайда диагностика деп қандай да бір объектінің жағдайын анықтау процессін түсінеді. Диагноз-бұл диагностика объектісінің жай-күйін, нормадан ауытқу ерекшеліктерін анықтау бойынша қызмет нәтижесі. Екінші жағынан, диагностикалық қызметтің дамуы ғылыми білім мен бірлі-жарым құбылысты тану арасындағы танымның ерекше түрі ретінде диагностиканың пайда болуына әкеледі. Бұл жағдайда диагноз ғылым белгілеген белгілі бір ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.