АТА - АНАСЫНЫҢ ҚАРАУЫНСЫЗ ҚАЛҒАН БАЛАЛАРМЕН ӘЛЕУМЕТТІК ЖҰМЫСТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 28 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Қарағанды Bolashaq жоғары колледжі

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Пәні: Әлеуметтік қорғау құқығы
Тақырыбы: Зейнетақымен қамсыздандыру

Орындаған: Даукенова М.А. ӘЖ 20-1
Ғылыми жетекші: Сәбитова С.Б.

Тіркеу номері________
Бағасы______________
Қолы_______________

Қарағанды 2023
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

1-ТАРАУ. АТА-АНАСЫНЫҢ ҚАРАУЫНСЫЗ ҚАЛҒАН БАЛАЛАРМЕН ӘЛЕУМЕТТІК ЖҰМЫСТЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Ата-анасының қарауынсыз қалған балаларға әлеуметтік көмек көрсетудің жалпы сипаттамасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2 Ата-анасының қарауынсыз қалған балалардың әлеуметтік құрылымының негізгі нысандары ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7

2-ТАРАУ АТА - АНАСЫНЫҢ ҚАРАУЫНСЫЗ ҚАЛҒАН БАЛАЛАРМЕН ӘЛЕУМЕТТІК ЖҰМЫСТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ
2.1 Ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыс әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..13
2.2 Жетім балалармен және ата - анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыс технологияларын іске асыруды зерттеу ... ... ... ... ... ... ... ..15

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...22
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... .24
ҚОСЫМША ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .25

КІРІСПЕ

Курстық жұмыстың өзектілігі. Әлеуметтік жетімдік - бұл ата-ана құқығынан айыру, ата-аналардың әрекетке қабілетсіз деп танылуы салдарынан ата-анасының қарауынсыз қалған балалардың қоғамда болуына байланысты құбылыс.
Ғылыми жарияланымдарда, бұқаралық ақпарат құралдарында жабық үлгідегі мемлекеттік мекемелердің (балалар үйлері, мектеп-интернаттар) қалыптасқан жүйесі әрбір баланың отбасына кепілдік берілген құқығына қайшы келетіні туралы тезис үнемі қайталанады.
Балалар үйлерінің тәжірибесін талдау қазіргі уақытта оларда 20-40 жыл бұрын жасалған және қоғамдағы мүлдем басқа әлеуметтік-экономикалық және әлеуметтік-психологиялық жағдайға есептелген педагогикалық технологиялар қолданылатынын көрсетеді.
Жетім балалармен жұмыс істеу технологиясының артта қалуының салдары және оларды психологиялық қамтамасыз етудің жеткіліксіздігі балалар үйінің тәрбиеленушілері отбасыларда тәрбиеленетін балалардан едәуір төмен екендігінде көрінеді. Әлеуметтік бейімделудің барлық негізгі параметрлері бойынша, оның ішінде кәсіп алу және жұмысқа орналасу мүмкіндігі; өмірдегі дағдарыстық және қылмыстық жағдайлардан аулақ болу мүмкіндігі; өз отбасын құру және ата-аналардың тәрбиелік функцияларын сәтті орындау мүмкіндігі және т. б.
Бүгінгі таңда Қазақстан Республикасында ата-анасының қарауынсыз қалған 400 мыңнан астам бала есепке алынды. Статистика және жедел деректер бойынша тек Алматы облысында 4.5 мыңнан астам осындай балалар бар. Ата-аналары балаларды тәрбиелеу және оқыту бойынша өз міндеттерін дұрыс орындамайтын балалар санының өсу статистикасы өте алаңдатады.
Қазіргі уақытта Қазақстанда жарты миллионнан астам жетім бар, 95% - тірі ата-аналардың жетімдері. Соңғы жылдары Волгоград облысында,бүкіл Қазақстан Республикасындағыдай, ата-анасының қарауынсыз қалған балалар санының өсу тенденциясы байқалды.
Жетімдік мәселесінің ғылыми дамуы А.И. Догалевская, А. И. Кравченко, Е. И. Максимов, В. П. Мельников, Е. И. Холостова, Т. Я. Сафонова, П. Д. Павленок және басқа да көптеген зерттеушілердің еңбектерінде көрініс тапты.
Жетім балалармен жұмыс істеу технологияларының артта қалуының салдары және оларды психологиялық қамтамасыз етудің жеткіліксіздігі осы зерттеудің өзектілігінің себептері болып табылады.
Зерттеу нысаны: әлеуметтік жетімдік мәселесі.
Зерттеу пәні: орта мектеп жасында ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыс процесі.
Зерттеудің мақсаты: ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыстың ерекшеліктерін анықтау.
Зерттеу міндеттері:
oo ата-анасының қарауынсыз қалған балалар ұғымын әлеуметтік жұмыс категориясы ретінде анықтаңыз;
oo ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыс тәжірибесін талдау;
oo балалардың жеке ерекшеліктерін диагностикалау жүйесін әзірлеу;
oo ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыс бағытының бағдарламасын әзірлеу.
Зерттеу нәтижелерінің теориялық маңыздылығы ата-анасының қарауынсыз қалған мектеп жасындағы балалардың әлеуметтік жұмысының ерекшеліктері туралы деректерді жүйелеу болып табылады.
Зерттеу әдістері: мақсаттар мен міндеттерге сәйкес, сондай-ақ бастапқы болжамдарды тексеру үшін зерттелетін құбылыстың табиғатына сәйкес келетін теориялық және эмпирикалық зерттеу әдістерінің кешені қолданылады.
oo теориялық: ғылыми білімді талдау және синтездеу әдісі, салыстыру әдісі;
oo эмпирикалық: бақылау, жазбаша құжаттарды зерттеу, нәтижелерді статистикалық өңдеу әдістері.
Жұмыс құрылымы: курстық жұмыс, жалпы көлемі 25 бет: кіріспеден, екі тараудан, қорытындымен, зерттеу мәселесі бойынша ғылыми, әдістемелік әдебиеттердің 30 көзін және 2 қосымшаны қамтитын библиографиялық тізімнен тұрады.

1-ТАРАУ. АТА-АНАСЫНЫҢ ҚАРАУЫНСЫЗ ҚАЛҒАН БАЛАЛАРМЕН ӘЛЕУМЕТТІК ЖҰМЫСТЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1 Ата-анасының қарауынсыз қалған балаларға әлеуметтік көмек көрсетудің жалпы сипаттамасы

Жетімдіктің әлеуметтік себептерін талдау өркениетті қоғамның дамуы оның экономикалық және әлеуметтік-мәдени деңгейімен ғана емес, сонымен бірге жағдайы төмен балаларға деген көзқарасымен де анықталатынын көрсетеді. Жаңа дәуір-жариялылық, демократия дәуірі - осы мәселенің әртүрлі аспектілеріне көзқарасты өзгертуге негіз жасайды. Бұрын біз отбасылық қатынастар саласындағы қолайсыздықты болжағанымызға қарамастан, апаттың шынайы өлшемдері әлі де күтпеген болып шықты. Мұндай ауқымдағы жетімдік соғыс пен ашаршылықтың қорқынышты жылдарында ғана белгілі болды. Жетім балалардың сапалық құрамы өзгергеніне назар аударады. Егер бұрын олар майданда ата-аналары қайтыс болған балалар болса, бүгінде балалар үйлерінде, интернаттарда тәрбиеленетін балалардың басым көпшілігінде ата-аналарының біреуі немесе екеуі де бар, яғни олар тірі ата-аналардың әлеуметтік жетімдері. Жетімдік әлеуметтік құбылыс ретінде адамзат қоғамының өзі сияқты өмір сүреді және өркениеттің ажырамас элементі болып табылады. Соғыстар, эпидемиялар, табиғи апаттар, басқа себептер ата-аналардың өліміне әкеліп соқтырды, нәтижесінде балалар жетім қалды. Шамасы, таптық қоғамның пайда болуымен әлеуметтік жетімдік деп аталатын нәрсе балалар ата-анасының қамқорлығынан айырылған кезде, ата-аналары баладан бас тартқан немесе оны тәрбиелеуден бас тартқан кезде соңғы ата-аналық міндеттерін орындай алмауына немесе мүмкін еместігіне байланысты [1, 23 б.].
Жетімдіктің әлеуметтік себептерін талдау көрсеткендей, балалар үйіне кіретін балалардың 3% - ы сәбилер санатына жатады, ата-аналардың шамамен 60% - ы баланы перзентханада тастап, оны қажетті жағдайлардың болмауымен тәрбиелеуге құлықсыздықтарын ынталандырады. Балалары балалар үйіне баратын аналардың 60% - ы жалғызбасты аналарға жатады. Аналардың белгілі бір бөлігі психологиялық жетілудің жеткіліксіздігіне және аналық сезімдердің болмауына сілтеме жасайды. Балалардың шамамен 30% - ы балалар үйіне маскүнем ата-анадан келеді.
Экономикалық дағдарыс, жұмыссыздық, жалпы халықтың кедейленуі, кедейлік шегінен төмен өмір сүру, отбасылық негіздердің кеңінен әлсіреуі, аға және кіші ұрпақтардың моральдық құндылықтарды жоғалтуы, маскүнемдік, нашақорлық, балалар мен ересектер арасында психикалық аурулардың таралуы сияқты қазіргі қазақ өмірінің шындықтары көптеген жағымсыз әлеуметтік құбылыстар мен әлеуметтік жетімдікке қолайлы жағдай жасады.
Бүгінде мемлекет ата-анасының қарауынсыз қалған балаларды басқа отбасына беруді іс жүзінде ынталандырмайды, балалар интернаттық мекемелеріне көп ақша жұмсауды жөн көреді. Бірақ олар да жетіспейді. Соңғы жылдары жетім балалар мен ата-анасының қарауынсыз қалған балалардың саны қорқынышты болды. Отбасындағы балаға деген немқұрайлылық сирек емес құбылысқа айналды, бұл ата-аналардың ата-ана құқығынан айыру жағдайларының өсуімен дәлелденді. Мұндай отбасылардағы баланың ең шұғыл қажеттіліктерін елемеу көбінесе оларға қатыгездікпен бірге жүреді [2, 69 б.].
Әдістемелік көмекті ұйымдастыру және қорғаншылық және қамқоршылық органдарына көмек көрсету Қазақстан Республикасының жалпы және кәсіптік білім министрлігіне жүктелген, ол бұрын осы функцияларды орындаған Қазақстан Республикасының жойылған Білім Министрлігінің мұрагері болып табылады.
Отбасы Кодексі қорғаншылық және қамқоршылық органдарынан басқа заңды және жеке тұлғалардың ата-анасының қарауынсыз қалған балаларды анықтау және орналастыру жөніндегі қызметіне жол берілмейтінін белгілейді. Бұл тыйым балаларды асырап алуға, қорғаншылыққа (қамқоршылыққа) және отбасына тәрбиелеуге беру жөніндегі делдалдық қызметке де қолданылады(яғни, бұл балаларды іздеу, анықтау және таңдау туралы).
Ата-анасының қарауынсыз қалған балаларды анықтау және орналастыру бойынша басқа заңды және жеке тұлғалардың қызметіне тыйым салынғанына қарамастан, соған қарамастан олар қорғаншылық және қамқоршылық органдарына, егер олар өздеріне белгілі болса, мұндай балалар туралы мәліметтерді уәде етуге міндетті.
Қандай да бір себептермен ата-ана қамқорлығынан айырылған балаларды уақтылы анықтау және есепке алу оларға тиісті көмек көрсетудің қажетті алғышарты болып табылады.
Қорғаншылық және қамқоршылық органдары ата-анасының қарауынсыз қалған балалар туралы мәліметтерді ала отырып, үш күн ішінде осындай балалардың өмір сүру жағдайларына тексеру жүргізуге міндетті, бұл, атап айтқанда, балалардың ата-анасының қамқорлығынан айырылуы туралы келіп түскен ақпараттың дұрыстығын тексеруден (тиісті құжаттарды талап ету және зерделеу, қоршаған балалармен әңгімелесу) тұрады, тұлғалармен және т. б.). Сонымен қатар, қорғаншылық және қамқоршылық органы баланың туыстарының болуы мүмкін екенін анықтау және олардың орналасқан жерін анықтау үшін шаралар қолданады. Ата-аналарының немесе олардың туыстарының қамқорлығының болмау фактісі расталған кезде қорғаншылық және қамқоршылық органдары балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғауды, сондай-ақ оларды одан әрі күтіп-бағу және тәрбиелеу туралы мәселелер шешілгенге дейін уақытша орналастыруды қамтамасыз етуге тиіс, бұл балаларды туыстарына беруде ғана емес, сонымен қатар олардың тәрбие мекемесіне орналастыруында да көрініс табуы мүмкін [3, 9 б.].
Ата-анасының қарауынсыз қалған барлық балалар анықталғаннан кейін есепке алынуы және тіркелуі, ал олар туралы мәліметтер мемлекеттік банкке ата-анасының қарауынсыз қалған балалар туралы енгізілуі тиіс. Ата-анасының қарауынсыз қалған балалар туралы Мемлекеттік деректерді қалыптастыру және пайдалану тәртібі заңмен анықталуы керек.
Бастапқы кезеңде қорғаншылық және қамқоршылық органдарына баланың өмір сүру жағдайларын және ата-анасының қамқорлығының болмауының белгіленген фактісін тексеру нәтижелері бойынша балалар туралы деректерді қорғаншылық және қамқоршылық органы белгіленген нысандағы бастапқы есепке алу журналында дербес тіркейді. Егер бала алғашқы тіркелген күнінен бастап бір ай ішінде отбасына тәрбиелеуге берілмеген болса, онда қорғаншылық және қамқоршылық органдары оған белгіленген нысандағы сауалнаманы толтырады, оның көшірмесі баланы Қазақстан Республикасының субъектісінің тиісті атқарушы органына аймақтық есепке қою үшін беріледі.
Қорғаншылық және қамқоршылық органдарының хабарламалары негізінде Қазақстан Республикасының субъектісінің тиісті атқарушы органы ата-анасының қарауынсыз қалған және Қазақстан Республикасының осы субъектісінің аумағында тұратын балалар туралы аймақтық мәліметтер базасын құрады. Осы ақпарат қылмыс жасалған күннен бастап бір ай ішінде сол орган баланы өз аумағында немесе Қазақстан Республикасының басқа субъектілерінің аумағында тұратын азаматтардың отбасына орналастыруды ұйымдастырады, сондай-ақ баланы отбасына тәрбиелеуге алуға ниет білдірген адамдар үшін балаларды таңдауды жүзеге асырады. Баланы отбасына алуға ниет білдірген адамдарға балаға оның нақты тұрғылықты жеріне (орналасқан жеріне) бару және Қазақстан Республикасының заңнамасында белгіленген тәртіппен отбасына тәрбиелеу туралы мәселені шешу үшін қорғаншылық және қамқоршылық органына жолдама беріледі. Баланы Қазақстан Республикасының осы субъектісінің аумағында тұратын азаматтардың отбасына орналастыру мүмкін болмаған жағдайда, Қазақстан Республикасының субъектісінің тиісті атқарушы органы бала туралы ақпаратты(сауалнаманың көшірмесі және баланың суреті) Қазақстан Республикасының жалпы және кәсіптік білім министрлігіне балалардың мемлекеттік деректер банкінде есепке алу үшін жібереді. ата-анасының қарауынсыз және баланы тәрбиелеуге кейінгі орналастыруда көмек көрсету Қазақстан Республикасының аумағында тұрақты тұратын Қазақстан Республикасының азаматтарының отбасында. Баланың құқықтық мәртебесі өзгерген жағдайда (ата-ана құқығын қалпына келтіру, бала асырап алу және т.б.), Қазақстан Республикасы субъектісінің тиісті атқарушы органы бұл туралы ақпаратты бір апта ішінде жалпы және кәсіптік білім министрлігіне жібереді [4, 66 б.].

1.2 Ата-анасының қарауынсыз қалған балалардың әлеуметтік құрылымының негізгі нысандары

Жетім балаларға екеуі де немесе жалғыз ата-анасы қайтыс болғандар жатады. Ата-анасының қарауынсыз қалған балалардың қатарына ата-анасының болмауына немесе олардың ата-ана құқықтарынан айырылуына, ата-ана құқықтарының шектелуіне, ата-аналарының хабар-ошарсыз кеткен немесе емдеу мекемелеріндегі әрекетке қабілетсіз (әрекет қабілеті шектеулі) деп танылуына, оларды қайтыс болды деп жариялауға, мекемелерде жазасын өтеуге байланысты екеуінің де немесе жалғыз ата-анасының қарауынсыз қалғандар жатады бас бостандығынан айыру, қамауда ұстау орындарында болу, қылмыс жасады деп күдіктілер мен айыпталушылар түріндегі жазаны орындаушылар, ата-аналардың балаларды тәрбиелеуден немесе олардың құқықтары мен мүдделерін қорғаудан жалтаруы, ата-аналардың балаларын тәрбие, емдеу мекемелерінен, халықты әлеуметтік қорғау мекемелерінен және басқа да осыған ұқсас мекемелерден алудан бас тартуы және өзге де жағдайларда.
Мемлекет ата - анасының қарауынсыз қалған балаларға қамқорлық жасауға, оларды ұстауға көп қаражат жұмсауға мәжбүр, бірақ бұл жағдайда басты мәселе-балаларды отбасынан тыс жерде де, жаңа жағдайда да әлеуметтендіру (қамқоршы, асырап алушы-яғни ата-аналар мен балалар арасында генетикалық байланыс болмаған жағдайда). Жетім балалармен және ата - анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыстың негізгі мазмұны олардың құқықтарын қорғау, оларды орналастыру, ұстау жағдайларын бақылау, әлеуметтік оңалту және бейімделу, жұмысқа орналасуға және тұрғын үймен қамтамасыз етуге көмектесу болып табылады.
Жетім балалар мен ата-анасының қарауынсыз қалған балалардың құқықтарын қорғау жергілікті өзін-өзі басқару органдары болып табылатын қорғаншылық және қамқоршылық органдарына жүктеледі [5, 58 б.].
Қорғаншылық және қамқоршылық органдарына ата-анасының қарауынсыз қалған балаларды орналастыру нысандарын анықтау, есепке алу және сайлау, сондай-ақ олардың тұру, тәрбиелеу және білім алу жағдайларын бақылау жөніндегі міндеттер жүктеледі. Олар хабарламаны алған күннен бастап үш күн мерзімде баланың өмір сүру жағдайларына тексеру жүргізуге және оның қорғалуы мен құрылысын қамтамасыз етуге міндетті.
Ата-анасының қарауынсыз қалған балалар отбасына тәрбиелеуге (асырап алуға, қорғаншылыққақамқоршылыққа немесе асырап алушы отбасына), ал мұндай мүмкіндік болмаған кезде жетім балалар мен ата-анасының қарауынсыз қалған балаларға арналған тиісті мекемелерге берілуге тиіс. Осылайша, заңнама баланың қажеттіліктерін қанағаттандыратын және оны тәрбиелеу мен дамыту үшін оңтайлы жағдай жасайтын балаларды ұйымдастырудың отбасылық формаларына басымдық береді.

Ата-анасының қарауынсыз қалған балаларға түрлі себептермен көмек көрсету мемлекеттің әлеуметтік саясатының маңызды бағыты болып табылады.
Жетім балалармен және ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыстың негізгі мазмұны олардың құқықтарын қорғау, оларды ұстау жағдайларын бақылау, әлеуметтік оңалту және бейімделу, жұмысқа орналасуға көмектесу және тұрғын үймен қамтамасыз ету болып табылады. Бұл міндеттерді іске асыру қорғаншылық және қамқоршылық органдарына жүктеледі.
Әлеуметтік халықаралық тәжірибеде белгілі және келесідей жіктеуге болатын түрлері:
1. Балаларды орналастырудың отбасылық формалары
- бала асырап алу
- қорғаншылық (қамқоршылық)
2. Балаларды орналастырудың мемлекеттік-қоғамдық нысандары
- отбасылық балалар үйі (патронаттық отбасы)
- уақытша патронаттық отбасы
- фостер (алмастырушы отбасы)
- патронаттық отбасы
3. Балаларды орналастырудың мемлекеттік нысандары
- балалар үйі
- мектеп-интернат
- балаларды уақытша ұстау орталықтары.
Балаларды орналастырудың отбасылық формалары ең басым болып табылады, өйткені олар балаға отбасылық өмірдің оң тәжірибесін алуға, отбасылық әлеуметтену процесінен өтуге мүмкіндік береді [6, 14 б.].
Бала асырап алу - бұл бала мен оның әкесі немесе анасы болып табылмайтын адам немесе ерлі-зайыптылар арасында заңды түрде туыстық байланыс орнатылатын баланы қорғаудың арнайы шарасы. Бұл жетім бала үшін оның құрылғысының ең жақсы түрі. Тәрбие мен дамудың маңызды жағдайы-бала асырап алған жағдайда, бала оны алмастырудың кез-келген түрін емес, отбасын алады. Бала асырап алушылар отбасы - бұл баланың туған баласы мәртебесін алатын жаңа заңды және нақты отбасы. Бала асырап алушылардың фамилиясын, тіпті жаңа есімді ала алады. Асырап алынған баланың барлық құқықтары мен міндеттері туған балалардың құқықтары мен міндеттеріне теңестіріледі.
Қорғаншылық және қамқоршылық - ата-анасының қарауынсыз қалған жетім балаларды күтіп-бағу, тәрбиелеу және тәрбиелеу мақсатында, сондай-ақ олардың құқықтары мен мүдделерін қолдау мақсатында орналастыру нысаны; қорғаншылық 14 жасқа толмаған балаларға белгіленеді; қамқоршылық 14 пен 18 жас аралығындағы балаларға белгіленеді. Қамқоршылыққа алынған адам қамқоршы, ал оның міндеттемелері қамқоршы деп аталады. Қамқоршы отбасы баланың қамқоршымен туыстық байланысын (тікелей немесе жанама) қамтиды. Әдетте ата-анасының бірінің тікелей туыстары бар балалар қамқорлыққа алынады.
Жетім балаларды орналастырудың мемлекеттік-қоғамдық нысандары-бұл жетім балалардың отбасында толық мемлекеттік қамтамасыз етумен және оларды тәрбиелеуге қамқорлық жасаған адамдарға ақшалай жәрдемақы төлеумен ұзақ мерзімді немесе қысқа мерзімді болуы болатын құрылғы нысандары.
Отбасылық балалар үйі (патронаттық отбасы) - 1988 жылы кеңестік балалар қорының бастамасымен құрылған жетім балалардың өмірін ұйымдастырудың бір түрі. Кейіннен патронаттық отбасы деп аталды. Кемінде 8 баланы тәрбиелеуге алған азаматтар (ерлі-зайыптылар немесе некеде тұрмайтын жеке тұлғалар) тәрбиеші ата - ана деп аталады, асырап алушы отбасына тәрбиелеуге берілетін балалар асырап алушы балалар, ал мұндай отбасы-асырап алушы балалар деп аталады. Балалар толық мемлекеттік қамсыздандыруда, тәрбиеші ата-аналар ақшалай жәрдемақы алады. Асырап алушы ата-аналардың жұмысы еңбек өтіліне енгізіледі. Отбасылық балалар үйлерінде қалыпты отбасылық өмірге жақын жағдайлар жасалады. Отбасыларда 3 жастан 18 жасқа дейінгі балалар тәрбиеленеді. Түлектер балалар үйінің тәрбиеленушілерінің артықшылықтарын пайдаланады. Отбасылық балалар үйін құру туралы қаулыны жергілікті атқарушы орган қорғаншылық және қамқоршылық органдарын беру бойынша қабылдайды. Отбасылық балалар үйіне жолдаманы жергілікті әкімшіліктің шешімі негізінде халыққа білім беру органдары жүзеге асырады.
Фостер (алмастырушы) отбасы-патронаттық отбасының бір түрі, біздің қоғам үшін жаңа құбылыс. Әдетте, мұндай патронаттық отбасының қызметі әр түрлі жағдайларға байланысты Балалар шұғыл түрде отбасынан шығарылған кезде қажет, мысалы, туған отбасындағы дағдарыс, ауру немесе ата-анасының болмауы [7, 75 б.].
Уақытша патронаттық отбасы балалық шақты қорғаудың бір түрі ретінде бірқатар дамыған елдерде (Америка, Жапония және басқалар) өте кең таралған. Қазақстанда уақытша патронаттық отбасы әлі кең таралған енгізу мен таратуды таппады. Бұл біздің елімізде болып жатқан экономикалық, әлеуметтік және саяси катаклизмдерге байланысты. Халықтың өмір сүру деңгейі соншалықты төмен, бұл жалпы отбасының өмір сүруі туралы және сирек, ерекше жағдайларда ғана отбасылар уақытша патронаттық отбасының функцияларын қабылдай алады. Уақытша асырап алынған отбасының қызметі баланың болашақ тағдыры шешілгенге дейін оның ішінде болуын болжайды. Туған отбасына оралу, балалар үйіне, интернатқа немесе басқа мекемеге жіберу. Бала туған отбасына оралған кезде бала отбасынан шығарылған жағдайларды жою көзделеді: ата-аналарды емдеу, дағдарысты отбасын оңалту. Мұндай патронаттық отбасында баланың болуы туған отбасының қолайсыздық дәрежесіне байланысты бір айдан бірнеше жылға дейін өзгеруі мүмкін. Баланың патронаттық отбасында қысқа мерзімді болуы балаға шұғыл көмек көрсету қажеттілігін білдіреді, туған отбасында дағдарыс жағдайында, ата-анасынан күтпеген жерден айырылу және басқа жағдайларда. Баланың патронаттық тәрбиеде ұзақ болуы баланың туған отбасын оңалтудың ұзақ процесіне немесе басқа себептерге байланысты болуы мүмкін. Уақытша патронаттық тәрбиеге түсетін балалар континентінің күрделілігін ескере отырып (әлеуметтік қауіпсіздік, аурулар, физикалық немесе психикалық кемшіліктер), оларда баланың қалыпты дамуы үшін ерекше жағдайлар, жайлы психологиялық жағдай, оған қамқор, мұқият қарау керек. Балаға туыстарынан бөлінуіне немесе қиын жағдайға байланысты стресстен шығуға мүмкіндік берді.
Мұндай отбасының басты мақсаты - биологиялық ата-аналармен байланыста болу және баланы туған отбасына қайтару. Егер баланы туған отбасына қайтару мүмкін болмаса, онда ол баланың тағдырына қатысты сот шешімі шыққанға дейін патронаттық үйде болады.
Іс жүзінде мұндай патронаттық отбасы биологиялық отбасында қандай да бір дағдарыстық жағдайлар туындаған жағдайда жедел жәрдем қызметін атқарады. Ғылыми әдебиеттерде мұндай патронаттық отбасы институтын енгізу, ең алдымен, патронаттық отбасыларды анықтау мен іріктеудің тиімді механизмін, патронаттық ата-аналарды олардың қызметіне дайындау кезеңдерін, олардың заңды құқықтары мен міндеттерін қамтамасыз ететін нормативтік-құқықтық базаны құруды талап етеді [8, 13 б.].
Психологтар, педагогтар, әлеуметтік қызметкерлер балалардың биологиялық ата-аналарынан толық бөлінуі көптеген жағдайларда өте жағымсыз деп келіседі. Патронат идеясында, басқалардан айырмашылығы, баланың биологиялық ата-анасымен байланысын сақтау және қолдау бағдарламасы құрылуы керек.
Баланы отбасына патронаттық орналастыру формасын әлеуметтенуді қамтамасыз ету және отбасында өмір сүру тәжірибесін жинақтау, отбасылық рөлдер мен отбасындағы гендерлік мінез-құлық үлгілерін игеру арқылы тәуелсіз отбасылық өмірге дайындау үшін де қолдануға болады. Бұл әсіресе интернат мекемелерінің түлектеріне қатысты.
Патронаттық және патронаттық отбасылардың басты мақсаты-баланың уақытша болуына қолайлы жағдай жасау.
Психолог мамандардың, әлеуметтік педагогтардың міндеттері келесідей:
oo патронат болуға дайын отбасын таңдау (тестілеу, әңгімелесу, ақпарат жинау арқылы);
oo оны патронатқа дайындау (оқыту жүйесі арқылы);
oo патронаттық отбасына түсу кезінде балалардың әлеуметтік, педагогикалық, психологиялық, медициналық диагностикасын жүргізу;
oo патронат отбасында болу арқылы баланы оңалту, бейімдеу үшін жағдай жасау;
oo патронаттық отбасынан шыққаннан кейін оны одан әрі орналастыру кезінде баланың құқықтарын әлеуметтік қорғауды қамтамасыз ету [9, 86 б.].
Ата-анасының қарауынсыз қалған балаларды орналастырудың мемлекеттік нысандары біздің елімізде ең дамыған және кеңінен қолданылады. Бұл, бір жағынан, кеңес азаматтарының 70 жылдан астам ұжымдық өмір салтына, сондай-ақ экономиканы мемлекеттік реттейтін елдің ең аз шығындармен балалардың ең көп санына ең төменгі күнкөріс деңгейін қамтамасыз ету мүмкіндігіне байланысты.
Балалар үйі-жетім балаларды, лақтырылған балаларды, балаларын тәрбиелеуге мүмкіндігі жоқ ата-аналардың балаларын және физикалық және психикалық дамуы кемістігі бар балаларды тәрбиелеуге және оларға медициналық көмек көрсетуге арналған денсаулық сақтау мекемесі. Баланың үйінде туғаннан 3 жасқа дейінгі балалар, физикалық және психикалық дамуы кемістігі бар балалар 4 жасқа дейін тәрбиеленеді. Балалар баланың үйіне перзентханалардан (бас тартқан балалар), ауруханалардан және отбасылардан келеді. Балалар үйінің негізгі қызметі - Тәрбие және емдеу-сауықтыру. Баланың үйіндегі балалар бекітілген нормативтерге сәйкес тамақпен, киіммен, аяқ киіммен, мүкәммалмен және ойыншықтармен қамтамасыз етіледі. Балаларды бала үйінен шығару оларды отбасына қайтару, білім беру жүйесінің балалар үйіне, әлеуметтік қамсыздандыру жүйесінің интернат-үйіне ауыстыру немесе оларды асырап алуға, қорғаншылыққа беру кезінде жүргізіледі.
Балалар үйі - ата-анасының қамқорлығынан айырылған 3 жастан 18 жасқа дейінгі балаларды (олардың қайтыс болуы, ата-ана құқықтарынан айыру, белгіленген тәртіппен және басқа да себептермен балаларды іріктеу салдарынан), сондай-ақ олардың қамқорлығында қиындық көрген жалғызбасты аналардың балаларын күтіп-бағу, дамыту, тәрбиелеу және тәрбиелеу қамтамасыз етілетін мемлекеттік білім беру-тәрбиелеу мекемесі мазмұны мен тәрбиесі.
Мектеп жасына дейінгі (3-7 жас), мектеп жасындағы (7-18 жас) және аралас типтегі балаларға арналған балалар үйлері бар. Балалар үйіне балалар үйлерінен, тұрғындардан, жеке тұлғалардан (оның ішінде ата-аналарынан, туыстарынан), ІІМ жүйесінің қабылдағыш-таратушыларынан балалар қабылданады.
Балалар үйінің негізгі міндеті: балаларды тәрбиелеу және білім алу үшін жағдай жасау, мамандық таңдауда көмек көрсету, оларды тәуелсіз өмір мен еңбек қызметіне дайындау. Олар белгіленген нормалар бойынша тамақпен, киіммен, аяқ киіммен, Мүкәммалмен, ойыншықтармен, мектеп керек-жарақтарымен қамтамасыз етіледі. Тәрбиеленушілер өзіне-өзі қызмет көрсетуге қатысады, шеберханаларда, тәжірибелік учаскеде жұмыс істейді, түрлі үйірмелерде, секцияларда оқиды, спорттық жарыстар мен шығармашылық конкурстарға қатысады. Балалар үйінің түлектері ата-аналарына, оларды алмастыратын адамдарға қайтарылуы немесе жоғары оқу орындарына, ТҚҚ-ға, техникумдарға немесе жұмысқа түсу үшін жіберілуі мүмкін. Мектеп жасындағы балалар үйінің барлық тәрбиеленушілері, әдетте, жақын маңдағы жалпы білім беретін мектепте оқиды.
Мектеп-интернат - мектеп жасындағы жетім балаларды, сондай-ақ дамуында немесе оқуында проблемалары бар отбасылардан шыққан балаларды күтіп-бағуды, оқытуды, дамытуды және тәрбиелеуді қамтамасыз ететін мемлекеттік мекеме [10, 46 б.].
Интернаттардың бірнеше түрі бар:
oo жеке дамуында елеулі проблемалары жоқ балаларға арналған жалпы білім беру бағдарламасы бар интернаттар;
oo олигофренияның жеңіл дәрежесі бар және психо-сөйлеу дамуының кешігуі бар балаларға арналған көмекші интернаттар (бұл интернаттар, біріншісі сияқты, білім министрлігінің қарамағында);
oo әлеуметтік қорғау министрлігінің қарамағындағы терең ақыл-ой кемістігі бар балаларға арналған интернаттар.
Соңғы жылдары ата-анасының қарауынсыз қалған дарынды балаларға арналған интернаттар пайда бола бастады.
Диагностикалық типтегі баспана тиісті мақсаттары бар баланың тәулік бойы болатын орны болып табылады. Мұндай баспана негізінен жақында ата-анасының қарауынсыз қалған балаларға, дағдарысқа ұшыраған отбасыларға, интернат мекемелерінен қашқан балаларға арналған. Осы типтегі баспананың негізгі міндеті-баланың қолындағы жағдайды диагностикалау және оның болашақ тағдырын анықтау. Мұндай баспаналарда баланы көбінесе қамқоршылық органдары, әлеуметтік қызметкерлер, интернат мекемелерінің мамандары анықтайды.

2-ТАРАУ АТА - АНАСЫНЫҢ ҚАРАУЫНСЫЗ ҚАЛҒАН БАЛАЛАРМЕН ӘЛЕУМЕТТІК ЖҰМЫСТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ

2.1 Ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыс әдістері

Ата-анасының қарауынсыз қалған балалармен әлеуметтік жұмыс жасаудың бірнеше әдістері бар. Міне, олардың кейбіреулері:
1. Есепке қою және тексеру. Ата - анасының қарауынсыз қалған балалармен жұмыс істеудің алғашқы қадамдарының бірі-оларды әлеуметтік қызметтерде есепке алу және олардың әлеуметтік қамсыздандыру мен қамқорлық қажеттіліктерін анықтау үшін скрининг жүргізу.
2. Патронаттық отбасында орналастыру. Балаларды өз отбасыларында қалдыру мүмкін болмаған жағдайда, оларға үй мен қамқорлық жасай алатын патронаттық тәрбиешілер ізделеді. Әлеуметтік қызметкерлер балаларды патронаттық тәрбиеге орналастыру процесіне ықпал етеді және балаларға да, патронаттық тәрбиеге де қолдау көрсетеді.
3. Әлеуметтік ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.