Бүгінгі күні кез келген қай бағытты алып қарасақта ақпараттық даму, ақпараттық креативтілік бөлімі жылдам әрі тез қарқынмен даму үстінде

Жұмыс түрі: Іс-тәжірибеден есеп беру
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Қазіргі таңда ақпарат ағыны жеке адамның дамуымен салыстырып қарағанда күн санап артып келеді. Және көлемі үлкен теориялық ақпаратты ұғыну мен біліп қана қою қазіргі таңда білікті маман үшін жеткіліксіз шеберлік болып саналады. Яғни осы ақпарат ағыны жаңа нəрсені жасай алуға, сол нәрсені үйренуге деген ұмтылысқа бағытталған. Бүгінгі күні кез келген қай бағытты алып қарасақта ақпараттық даму, ақпараттық креативтілік бөлімі жылдам әрі тез қарқынмен даму үстінде. Негізгі бағыттарға ғылыми, өндірістік, əсіресе педагогикалық бағыттарды жатқыза аламыз.
Қазіргі таңда жоғары білім беру оқу орындарында білім беру жүйесінің алдында əдістемелік жүйені түсіну, ұғыну, игеру қажеттіліктері туындайды. Осы бағыт маңызды қажеттілік ретінде туындаған себебі соңғы бірнеше жылдарда болып жатқан жалпы білім беруді ақпараттандыру және компьютерлік модельдеу қазақстандық жалпы орта білім беретін мектеп соңғы жылдары өзінің келбетін өзгертті. Білім беруді жаңарту жүйесін қолдайтын нақты қадамдар жасалды. Соның ішінде физика пәнін оқытуда ақпараттық және компьютерлік модельдеу технологияларын пайдалануға ерекше назар аудартып отыр. Физика пәнін оқытуда компьютерлік модельдеудің теориялық негіздемесі, табиғаты, техникасы, физикалық құбылыстарды зерттеуі қазіргі күні маңызды болып табылады.
Қазіргі кезде физиканы оқытуда ақпараттық технологияларды оқу үдерісінде қолдану, əсіресе мектеп оқу орындарында жасөспірімдердің тұлғалық мықты маман даярлауда шексіз көлемде оқу ақпаратын игеріп, əлемдік ақпараттық білім беру кеңістігіне қосылуды қамтамасыз етеді. Сондықтан, білім беру жүйесін ақпараттандыру жағдайында физикалық кəсіби білім негіздерін оқытуда, кəсіби білім деңгейін бағалауға қажетті электрондық ресурстарды, оқу-əдістемелік жəне виртуалдық зертханалық кешендерді жетілдіру, оны жасаудың мəселелеріне баса көңіл аударған жөн.
Қазіргі кезде барлық жоғары оқу орындарында білім беру үдерісінде компьютерлік модельдеуді қолдану күн санап артуда. Əсіресе, компьютерлік модельдеуді қолдану физика пәнін оқыту үдерісінде сабақтардың кез келген түрінде сабақтың тиімділігін арттыру мақсатында жəне экспериментті басқару, графиктерді құру, формула бойынша есептеу, лабораториялық практикум жасау, физикалық есептерді шығару, сандық эксперимент жасау, лабораториялық сабақтарда бақылануы қиын болған физикалық құбылыстарды модельдеу, экранға шығару, оқушының ақпаратты сақтау қоры, электрондық оқулық, электрондық анықтамалар секілді маңызды мəселелерді шешіп және осы мәселелерді жетілдіріп, автоматтандыруға әкеледі.
Демек, білім беру жүйесінде компьютерлік модельдеуді қолдану оқушылар сабақ ретінде өткен объектілер мен құбылыстарды, процестерді, олардың арасындағы өзара байланысты модельдеу негізінде қабылданған шешімдердің іске асуын бағалау, оқу жəне практикалық есептер шешімін іздеу қабілетін қалыптастыру, оның белсенділік деңгейін көтеру, жеке тұлғасын дамыту мақсатында жаңа ақпараттық технологияларды пайдаланудың тиімділігін өзекті етеді. Физикалық есептерді шығару физика сабақтарының түгелдей барлық түрлері мен кезеңдеріне жəне аудиториядан тыс жұмыстарында орындалады. Есеп шығару физиканы оқыту үрдісінің ұдайы бөлінбес құрамды бөлігі болып саналады, есеп шығару, физиканы оқытудың əдістері, тəсілдері, амалдары ретінде əр жақты мағынада қолданылады.
Физикалық есептерді шығарудың маңыздылығы: студенттердің логикалық жəне физикалық ойлауын дамытады, математикалық амалдар мен түрлендірулерді орындауға жаттықтырады, физикалық заңдар мен эксперименттің сандық жəне сапалық мағыналарын ашады; физикалық құбылыстар мен заңдылықтардың практикалық маңызына жəне өмірмен байланыстылығына көз жеткізеді; студенттерді тапқырлыққа, өз бетінше жұмыс істеуге, еңбек сүйгіштікке қиындықты жеңу төзімділігіне үйретеді, еңбек-жігерлерін қайрайды; физикалық ұғымдарды, студенттердің практикалық іскерліктері мен дағдыларын, шығармашылық қабілеттерін қалыптастырады; студенттердің алған білімдерінің тереңдігі мен беріктігін тексереді; студенттердің физикаға деген қызығушылығын арттырады. Ақпараттық технологиялардың дамуы - физикалық есептерді түрлі компьютер бағдарламалары көмегімен шешуге жол ашты. Физиканы оқытуда есептерді компьютер арқылы шешудің ерекшелігі, студенттердің физикалық құбылысты жан-жақты талдауға, сол құбылыс негізделген физикалық формулаларды зерттеуге, алгоритмдер құруға, жəне физика, математика, информатика пəндері арасындағы байланысты құра алуға үйретеді. Физикалық есептерді компьютер арқылы шығару, негізінен, есептеу жолдары қайталанатын, есептің жауабы графикалық түрде алынатын жағдайларда тиімді болып саналады. Əрбір шығарылған есепте студенттерге əр түрлі проблемалық жағдайларда дұрыс модель құруға, есепті шығарудағы ыңғайлы əдісті таңдай алуына үйрету қажет. Студенттің стандартты білім деңгейін жоғарылату үшін жүйелі түрде есеп шығару тəжрибесі болуы керек. Бұл кейбір физикалық есеп шығару əдістерін мысалдарымен жүйелендіру жəне анықтамаларын тұжырымдау əрекетінен туындайды. Есеп шығарудың синтетикалық əдісі төмендегі суретте келтірілген. Жоғарыда аталған есеп шығару əдістер спектрі айтарлықтай кең жəне кездейсоқ арттыру əдісінен бастап калькуляторлық əдіске дейін таралады. Кейбір əдістердің іргелі айырмашылығы бар, ал басқалары программаны жазуға дайындық немесе қарапайым аналитикалық шығару бөлігіне қосқан үлесімен ғана бір-бірінен ерекшеленеді. Сол себепті, əдістер мен жүйелендірулер шартты түрде сипат беріп отырады.
Модельдерді қасиеттеріне қарай мынадай топтарға жіктейді:
1.Қолданылу аймағы.
2.Модельде уақыт факторын ескеру.
3.Білім саласына қарай топтау.
4.Модельді көрсету тәсіліне қарай топтау.
Қолданылу аймағына қарай модель не үшін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.