Жеткіншектердің дамуының әлеуметтік жағдайы

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 22 бет
Таңдаулыға:

Қожа Ахмет Ясауи атындағы халықаралық қазақ-түрік университеті
Экономика, басқару және құқық факультеті
Халықаралық қатынастар кафедрасы

БӨЖ
Тақырыбы: Жеткіншектердің мінез құлқының ауытқуын алдын алудың психологиялық-педагогикалық аспектілері

Орындаған: Алиаскарова Анель
Тобы: ЗХҚ-211
Қабылдаған: Умбетова Арайлым

Түркістан 2024

Жоспар

Кіріспе
Негізгі бөлім
I. Өтпелі кезең және жеткіншектің мінез-құлқы
II. Жеткіншектердің дамуының әлеуметтік жағдайы.
III. Жасөспірімдегі физиологиялық және психологиялық өзгерістер.
VI. Жасөспірімдік дағдарыс.
V. Жеткіншектердің мінез-құлқының ауытқуының алдын алу аспектілері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе

Адамның 11-15 жас аралығындағы дамуы жасөспірімдік шақ деп аталады, бұл кезеңде өмірлік белсенділіктің күшті жоғарылауы және ағзаның айтарлықтай қайта құрылуы байқалады. Бұл жаста тұлғаның интенсивті қалыптасуы, интеллектуалдық және моральдық күшінің қарқынды өсуі, адамның физикалық жетілуі жүреді.
Жасөспірімдік шақ - өтпелі кезең, ол балалық шақтан ересектікке, жетілмегендіктен жетілгенге өтумен сипатталады. Жасөспірім енді бала емес, бірақ әлі ересек емес. Бұл даму он алты жасқа дейін жалғасады және жасөспірімнің қызға немесе ұлға айналуымен аяқталады.
Бұл жаста жасөспірім жыныстық жағынан жетіледі, бірақ оның рухани және физикалық дамуы толық емес, рухани және физикалық жетілу төрт жылдай уақыт аралығындағы процессті қамтиды.
Жасөспірімдік кезеңде адамда бұрыннан қалыптасқан және таныс көптеген нәрселер бұзылады. Бұл құбылыс оның өмірінің барлық дерлік аспектілеріне әсер етеді. Оқу іс-әрекетінің сипатындағы өзгерістер ерекше байқалады - ғылым негіздерін жүйелі түрде меңгеру басталады, бұл ойлаудың қайта құрылуына және жұмыстың әдеттегі формаларының өзгеруіне, есте сақтау техникасының басқаша ұйымдастырылуына және зейінге әкеледі.
Сондай-ақ қоршаған шындыққа деген көзқарастың өзгеруі байқалады - жасөспірім енді бала емес, сондықтан өзіне деген басқа көзқарасты талап етеді.
Отандық психологтар интеллектуалдық саланың дамуы өзін-өзі дамыту емес, тәрбие мен оқытудың, оқушының жасына байланысты мүмкіндіктерін ескеретін арнайы ұйымдастырылған тәжірибенің нәтижесі деп санайды.
Оқыту, тәрбиелеу, сәйкес іс-әрекеттер, тәжірибе ақыл-ой дамуын бағыттайды және ынталандырады. Тек тиісті жағдайда және дұрыс тәрбие алған жағдайда ғана жасөспірімнің қалыпты дамуы болады.
Мұның салдары жас және оның сипаттамалары ұғымының сөзсіз мағынасы жоқ деген теория болып табылады, демек, жасөспірімдік кезеңде де нақты, анықталған шекаралар жоқ, өйткені ол белгілі бір өмір сүру жағдайларына өте тәуелді, олар айтарлықтай өзгеше болуы мүмкін.
Жасы денедегі жасқа байланысты өзгерістерге - салмаққа, бойға, ішкі секреция бездерінің күйіне көбірек сәйкес келеді. Психиканың жас ерекшеліктерін ескере отырып, айтарлықтай кең өзгергіштік байқалады - студенттің өмір сүру жағдайларына, оқыту мен тәрбиелеуге байланысты әртүрлі жеке нұсқалар.

I. Өтпелі кезең және жеткіншектің мінез-құлқы

Өтпелі кезең - адам өміріндегі балалық шақтан жасөспірімдік кезеңге дейінгі кезең. Дәстүрлі классификацияда 11-12 жаста басталып, 14-15 жаста аяқталады. Жас шекараларын мүмкіндігінше кеңірек қарастыруға болады, содан кейін жасөспірімдік кезең 11 жастан 17 жасқа дейінгі кезең болып табылады. Ішінде жасөспірімдік шақтың өзі (11-15 жас) және ерте жасөспірімдік (15-17 жас) болып екіге бөлінеді.
Осы кезеңдерге сәйкес, жасөспірім өзінің дамуында үлкен жолдан өтеді. Өзімен және басқалармен ішкі қайшылықтар арқылы, сыртқы бұзылулар мен өрлеулер арқылы ол тұлғаға айналады.
Жасөспірімдік шақ - ағзаның қарқынды дамуы мен құрылымының өзгеруімен жаңадан құрылуы орын алатын кезең. Адам есейгендік сезімін емес, жасқа байланысты кемшілік сезімін алады.
Қоршаған ортаның әсерінен жасөспірімде адамгершілік идеалдары мен дүниетанымы қалыптасады. Ең маңызды сәттердің бірі - өзін-өзі танудың, өзін-өзі бағалаудың қалыптасуы, өзіне деген ерекше қызығушылықтың пайда болуы. Жасөспірім өзін және оны қоршаған әлеммен байланыстыратын қарым-қатынастарды түсінгісі келеді. Бұл жаста қызығушылықтар жиі өзгереді. Бұл өзін-өзі сынайтын жылдар, жасөспірімдердің өзіне, оқуына, адамдарға деген талабы ерекшеленеді.
Жасөспірімдік шақ - өте аласапыран кезең. Жасөспірімдер бастан кешіретін үш дағдарыс туралы айтуға болады. Дағдарыстың негізінде болуы мүмкін себептердің үш тобын бөлуге болады.
Біріншіден, бұл дененің тез өсуімен және жыныстық жетілуімен байланысты физиологиялық себептер. Бұл кезеңде физикалық дамуда күрт секіріс байқалады. Көбінесе жасөспірім епсіз болып көрінеді. Қанмен қамтамасыз ету қиын, сондықтан жасөспірімдер жиі бас ауруына шағымданады және тез шаршайды. Түйсіктер мен эмоцияларды бақылау күшейеді. Қозу процесі тежелу процесіне қарағанда басым, қозғыштығының жоғарылауы тән болуы мүмкін.
Дененің тез өсуі және жыныстық жетілу жасөспірімнің психикасын өте тұрақсыз етеді. Дамудың физиологиялық ерекшеліктеріне байланысты жасөспірім қыздар жасөспірім ұлдарға қарағанда үлкенірек көрінеді.
Екіншіден, бұл психологиялық себептер. Адамгершілікті қалыптастырумен байланысты. Адамның Мені ашылып, жаңа әлеуметтік ұстанымға ие болады. Бұл баланың өмір жолын жоғалту кезеңі. Өзіңіз туралы, сіздің мүмкіндіктеріңіз туралы алаңдатарлық күмән тудыратын және өзіңізде және басқалардағы шындықты іздеудің уақыты келді. Адамның мүмкіндіктері әрқашан адекватты түрде бағаланбайды, қалау мен қабілетті болу арасында нақты айырмашылық жоқ. Осыған байланысты мінез-құлықта күдік, ашу, ашушаңдық байқалады. Жасөспірім осы шақта өмір сүреді, бірақ ол үшін өткені мен болашағының маңызы зор. Оның концепциялары мен идеяларының әлемі өзі және өмірі туралы толық емес білімдерге, оның болашағына және қоғамның болашағына арналған жоспарларға толы. Жасөспірімдерде өзін-өзі тануға және өзін-өзі анықтауға деген қажеттілік күшті. Ол сұрақтарға жауап іздейді: Мен кіммін? Мені басқа адамдармен қалай салыстырады? Мен не қалаймын? Мен не істей аламын?
Үшіншіден, әлеуметтік-психологиялық себептер. Қоғамның ассимиляциясымен, дүние құрылымының жалпы белгілерімен байланысты. Жасөспірімнің әлемі оны қарапайым өмірден және басқа адамдармен қарым-қатынастан тыс алатын тамаша көңіл-күйге толы. Оның ең маңызды ой-пікірлерінің объектісі - онымен жеке байланысты болашақ мүмкіндіктері: мамандық таңдау, әлеуметтік топтармен қарым-қатынас жасай білуге деген ұмтылыс. Жасөспірімде ересектік деп аталатын сезім қалыптасады: ересек адам сияқты болу, көріну және өзін ұстау қажеттілігі, қамқорлық пен бақылаудан тәуелсіз болу, ересектердің құқықтарын алу секілді мәселелер болады.
Бұл жастың басты қарама-қайшылығы - жасөспірімнің ересек адам болуға ұмтылуы, сондықтан оны басқалар оны солай санап, оған сәйкес қарым-қатынас жасайды. Алайда, оның өзіне нағыз ересектік сезімі жетіспейді. Демек, жасөспірімнің мінез-құлқында екі қарама-қарсы тенденция байқалады: тәуелсіздікке (маған ересектердің барлық құқықтарын беріңіз және өз ойыммен өмір сүруге мүмкіндік беріңіз) және үлкендерге тәуелділік (маған үлкен жауапкершілік әлі қажет емес, мен мүмкін емеспін) оларды орындау үшін, және жалпы мен сенемін, сіз маған қателіктер жіберуге жол бермейсіз, менің мінез-құлқымның барлық жауапкершілігі сізде).
Осылайша, жасөспірімдік кезең бала дамуының ең қиын кезеңі болып саналады. Оны дәстүрлі түрде қауіпті, өтпелі, қиын деп атайды.
Осы жастың жалпы сипаттамаларына қарамастан, қазіргі жасөспірімдердің өзіндік ерекшеліктері бар. Олар дүниені басқаша қабылдайды, басқаша ойлайды, бірдеңе жасауға мәжбүр болғанда агрессия көрсетеді, үлкендердің айтқанын орындағысы келмейді, көбінесе талапшыл, табанды болады. Психологтар осы жастағы балаларда шамадан тыс қозғалғыштық пен гиперактивтілікті атап өтеді.
Бір жағынан, қазіргі жасөспірімдер ерекше қабілеттерін көрсетеді, ақпаратты тез қабылдайды, ақпараттық тасымалдаушылармен (компьютерлер, ойын консолі, ойыншылар және т.б.) оңай жұмыс істейді, екінші жағынан, соңғы уақытта денсаулығы нашар балалар саны, (мидың ең аз зақымдануы). ) күрт өсті дисфункция - ми бөліктерінің дамуының тежелуі), зейін синдромы бұзылған немесе гиперактивтілікпен, эмоционалды-еріктік сфераның бұзылуымен сипат алады.
Жасөспірімдер - ересек өмірге қадам басқан балалар. Қазіргі жасөспірімдер өте күрделі әлемде өмір сүреді, бұл олардың ата-аналары бір жаста өмір сүрген әлемнен өзгеше.
Мысалы, ХХ ғасырдың 60-70 жылдарында дүниеге келгендердің жастық шағы әртүрлі жағдайда өтті. Моральдық нұсқаулар мен құндылық бағдарлар жүйесін қалыптастыру дұрыс және бұрыс, жақсылық пен зұлымдық туралы жеткілікті түрде белгілі бір түсінік болған қоғамның шекарасында жүзеге асырылды. Сол кездегі дұрыс дегеннің дұрыстығын талқыламай-ақ, біз тек түсінудің болғанын атап өтеміз. Бұл адамның өзіндік дүниетанымын, өзіндік тірек жүйесін қалыптастыруға бірегей тірек болды. Қазіргі жасөспірімдер әлеуметтік және моральдық тұрғыдан адасқан.

Қазіргі өркениет мектеп жағдайында дағдарыстық құбылыстарды туғызады. Адамгершілікке жатпайтындығы және этикалық және моральдық нормалардың құлдырауы алаңдатады. Пессимизм, өмірдің жарқын болашағына сенбеу жасөспірімдер арасында жиі кездеседі.
Қазіргі жасөспірімдердің дамуы әртүрлі ақпарат құралдары арқылы олардың бастарына түсетін күрделі ақпараттық жағдайда жүзеге асырылады. Бұл технологиялық шындық жасөспірімдерге қоғаммен араласуға мүмкіндік береді. Сондықтан қазіргі жасөспірім аға ұрпақ өкілдерінде болмаған әртүрлі мәдени ынталандыруларға әсер етеді.
Маңызды фактор - қазіргі жасөспірім адамның қатыгездігі туралы көбірек біледі. Бүгінгі фильмдер, романдар, әндер зорлық-зомбылық көріністеріне толы. Көптеген жасөспірімдер зорлық-зомбылықты фильмдер мен БАҚ-тан көріп қана қоймайды, сонымен қатар оны жеке басынан өткереді. Олар отбасындағы зорлық-зомбылық көріністерін көреді немесе өздері әкелеріне, өгей әкелеріне және басқа ересектерге ренжіген болуы мүмкін. Жасөспірімдердің көпшілігі мектепте зорлық-зомбылық көріністеріне жиі куә болатынын мойындайды. Кейбір жасөспірімдер зорлық-зомбылық әрекеттерін, соның ішінде кісі өлтіруді де жасайды. Жастар арасындағы кісі өлтіру деңгейі үнемі өсіп келеді. Зорлық-зомбылық біздің өміріміздің бір бөлігіне айналуда, ал қазіргі жасөспірімдер оған алдыңғы ұрпақтарға қарағанда интеллектуалды және эмоционалды түрде тартылған.
Өскелең ұрпақтың адамгершілігінен айырылу қаупі артып келеді. Әлемде нашақорлық, маскүнемдік, жезөкшелік, жасөспірімдер арасындағы қылмыс өршіп тұр. Көптеген мектептер зорлық-зомбылық толқынына ұшырады. Бұл үрей туғызатын құбылыстар көптеген жеткіншектердің ішкі рухани дүниесін күйрететін сезімсіздігінің салдары. Қорқытудың құрбандары, әдетте, психикалық дамуы ең дамыған балалар болып табылады, бұл балалардың қарым-қатынасының ерекшеліктерін көрсетеді, оларда зияткерлік даму деңгейімен ерекшеленетін жасөспірімдер арасындағы қарым-қатынас кезінде жиі ауыратын және жүйке реакциясы болады.
Жасөспірімге теріс әсер ететін келесі маңызды фактор - қазіргі заманғы отбасының нәзіктігі. Соңғы зерттеулер он жасөспірімнің төртеуі ата-анасының бірінде тұратынын көрсетті. Оннан сегіз рет әкесі жоқ. Еліміздегі жасөспірімдердің 20 пайызы өгей әкелерімен немесе анасымен бірге тұратын ересек ер адаммен бірге тұрады. Бүгінгі күні жасөспірімдер көп балалы отбасында сирек тұрады: ата-әжесі, нағашысы және апайларымен. Адамдардың ұтқырлығының артуына байланысты отбасылар көбінесе аға ұрпақтан өте алыс тұрады. Бұрын көршілер ата-ананы алмастырып, балаға қарайтын болса, бүгінде көршілермен тығыз қарым-қатынаста болған адам сирек. Қазіргі балалар мұндай қадағалаудан айырылған. Бұрын жасөспірімдер туыстарына, көршілеріне, қоғамдық ұйымдарға арқа сүйейтін. Бүгінде олар мұндай қолдаудан құр қалды.
Қазіргі жасөспірім діннен кейінгі деп атауға болатын әлемде өмір сүреді. Дін мен имандылық саласында бүгінде бәрі күмәнді. Бұрынғы уақытта адамдардың көпшілігі адамгершілік пен азғынды ажырата алатын болса, қазір белгілі бір адамгершілік құндылықтарсыз тұтас ұрпақ өсіп келеді. Олар бұлыңғыр. Жасөспірімге көбінесе ол өзіне ұнайтын нәрсені істей алады деп айтады. Жамандық ұғымы салыстырмалы. Қазіргі ұрпақ ненің жақсы, ненің жаман екенін анық түсінбейді.
Жасөспірімнің жеке тәжірибесінде, әдетте, жеке жетістік, өз қызметі арқылы жеткен жеке жеңіс ретінде табысқа жету тәжірибесі болмайды. Бұл кездейсоқ емес, өйткені қазіргі посткеңестік педагогика студенттердің жеңістері мен жетістіктерін толығымен дерлік елемей, олардың сәтсіздіктері мен қателіктерін атап көрсетудің бұрынғы принциптерін сақтап қалды. Өкінішке орай, ата-ана тәрбиесінің дәл осындай стилі көптеген отбасыларда бар. Айта кету керек, жасөспірімдердің көпшілігі ата-анасының өмірінің жағымсыз жақтарымен бетпе-бет келеді: шаршау, ашушаңдық, балалардың психологиялық мәселелеріне немқұрайлылық, дәрменсіздік сезімі және болашаққа алаңдаушылық білдіруде.
Қазіргі жасөспірімдер отбасында ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынаста жылулық пен жақындық атмосферасы жоқ екенін атап өтеді. Мәліметтер әрбір алтыншы жасөспірімнің (екі ата-анасы бар отбасынан шыққан) екі ата-анасынан да эмоционалды бас тартуды бастан кешіретіні таң қалдырады. Қазіргі уақытта үлкендердің өз балаларына ата-ана болу үшін материалдық немесе физикалық күштері жеткіліксіз.
К.Мурашеваның зерттеулері қазіргі балалардың тым көп көңіл көтеретіндігі, соның салдарынан олар өз-өзімен айналысуды білмейді, өз-өзімен кездесуден қашады, сол себепті олар өз кезегінде ішкі әлемінен мүлде бейхабар, тіпті қорқады деген гипотезаны растайды.
Экспериментке 12 мен 18 жас аралығындағы 68 жасөспірім қатысты: 31 ұл және 37 қыз. Шарттары мынадай болды: жасөспірімдер сегіз сағатты жалғыз өткізуге мәжбүр болды. Осы уақыт ішінде оларға телефонды пайдалануға тыйым салынды, олар компьютерді немесе басқа гаджеттерді, радио мен теледидарды қоса алмады. Оларға оқуға, ойнауға, сурет салуға, мүсіндеуге, ән айтуға, музыка ойнауға, жүруге, яғни қарапайым нәрселермен айналысуға рұқсат етілді.
Тек үш жасөспірім (екі ұл және бір қыз) экспериментті аяқтады. Жетеуі бес сағатқа созылды, қалғаны аз көрсеткіште болды. Жасөспірімдер экспериментті тоқтатудың себебін дәл осылай түсіндірді: Мен бұдан әрі шыдай алмадым.
К.Мурашева келесі деректерді келтіреді: жиырма қыз бен жеті ұл балада тікелей вегетативті белгілер (қалтырау, бас айналу, жүрек айну, тершеңдік, ауыздың құрғауы, қолдың немесе еріннің треморы, іштің немесе кеудедегі ауырсыну байқалған. Барлығы дерлік алаңдаушылық пен қорқынышты бастан кешірді. Бесеуі үшін бұл қорқыныш өткір дүрбелең шабуылына жетті. Экспериментке қатысқан үш адам суицидтік ойларды бастан кешірді.

II. Жеткіншектердің дамуының әлеуметтік жағдайы.

Жасөспірімдік кезең - адам дамуының өтпелі және сыни кезеңі. Бұл жаста жасөспірімдердің дамуының әлеуметтік жағдайында өзгерістер орын алады - ересектер әлеміне қосылуға ұмтылу, мінез-құлықтың осы әлемнің құндылықтары мен нормаларына бағдарлануы. Нәтижесінде жасөспірім ересектік сезімінің көрінісімен, сонымен қатар өзін-өзі бағалау мен өзін-өзі танудың дамуымен, өзінің жеке қабілеттері мен мүмкіндіктеріне, жеке тұлға ретінде өзіне деген қызығушылықпен сипатталады.
Жасөспірімнің физикалық дамуы үшін ішкі органдардың жұмысына айтарлықтай әсер ететін жыныстық жетілу ерекше маңызды болып табылады. Жыныстық тартымдылық пайда болады, көбінесе бейсаналық және оның нәтижесінде пайда болатын жаңа ойлар, тілектер мен тәжірибелер.
Ересектік сезімі студенттің ересектер ұжымының толыққанды мүшесі болуға дайын болуының жеке тәжірибесі ретінде көрінеді, өзінің жеке жетілгендігін, тәуелсіздігін көрсетуге, жасөспірімнің жеке басының қадір-қасиетін үлкендердің құрметтеуге қол жеткізуге ұмтылуынан көрінеді. , олар оның пікірін ескеруі үшін. Жасөспірімдердің өз мүмкіндіктерін асыра бағалауы олардың дербестік пен тәуелсіздікке дайындығын, ауыр сезімталдық пен өзін-өзі бағалауды және үлкендерге деген сыни көзқарасты анықтайды.
Демек, дамудың әлеуметтік жағдайы жасөспірімдік кезеңнің дағдарысы мен ауысуын анықтайды. Оның сипатты көріністері мен барысы жасөспірімдер өміріндегі белгілі бір әлеуметтік факторлармен, олардың дамуымен, ересектер әлеміндегі әлеуметтік жағдайымен анықталады.
К.Левиннің пікірінше, жасөспірімдер дамуының конфликттік түрінің себептері олардың өтпелі әлеуметтік жағдайы болып табылады. Ол қазіргі әлем қоғамында балалар мен ересектердің жеке тәуелсіз топтары бар деп есептеді, олардың әрқайсысында бір-бірінде жоқ артықшылықтар бар. Жасөспірімнің жағдайының ерекшелігі - оның осы топтар арасында болуы: оның балалар тобына кіруге ынтасы жоқ, бірақ ересектер тобына өтуге ұмтылысын көрсетеді, бірақ ол әлі оған қабылданбайды. Левин жасөспірімнің ерекшеліктерінің ерекшелігінің қайнар көзін осы мазасыз күйден көрді - бұл топтар арасындағы алшақтық неғұрлым көп болса және жасөспірімнің тұрақсыздығы кезеңі неғұрлым ұзақ болса, жасөспірімдік кезеңнің ағымы соғұрлым қиын болады.
Л.С. Выготскийдің пікірінше, жасөспірімдік дағдарыс екі жағдаймен байланысты: жасөспірім санасында жаңа формацияның қалыптасуы және дағдарыстың негізгі мағынасын құрайтын қоршаған орта мен бала арасындағы қарым-қатынастың қайта құрылуы. Дамудың әлеуметтік жағдайының ерекшеліктері, ересектер әлеміне қатысты жасөспірімнің жеке позициясы және осы кезеңдегі өсудің жеке ерекшеліктері жасөспірімдік кезеңнің дағдарыс және өтпелі кезеңдерін түсіндіреді.

Өсу барысында жасөспірімдік шақ тұлғаның жалпы қалыптасуының маңызды кезеңі болып табылады - баланың белсенділігінің, құрылымы мен сипатының ерекше жаңа құрамы негізінде саналы мінез-құлық негіздері қалыптасады және жалпы бағыт әлеуметтік көзқарастар мен адамгершілік идеяларды қалыптастыруда атап көрсетілген.
Жасөспірімдік кезең негізінен биологиялық тұрғыдан өтпелі. Жасөспірімнің әлеуметтік жағдайы іс жүзінде балалық шақтағы статустан айырмашылығы жоқ. Жасөспірімдердің барлығы мемлекет тарапынан немесе олардың ата-анасының қолдауына ие болған мектеп оқушылары. Жасөспірімдердің жетекші іс-әрекеті оқу болып табылады.
Жасөспірімдік кезеңнің ұзақтығы көбінесе балаларды тәрбиелеудің нақты жағдайларымен, үлкенге және балаға қойылатын талаптар мен нормалардағы алшақтықтың өлшемімен анықталады - үлкеннен тәуелсіздік пен бастамашылдық, ал үлкенге мойынсұну талап етіледі. бала. Жасөспірім гендерлік мәселелерден барлық жағынан құтылады - ересек өмірде гендерлік қатынастар маңызды.
Жасөспірімдік кезең жан-жақты тұлғалық өзгерістерге байланысты әрқашан сыни болып саналды. Тұлғаның ауытқуы жасөспірімдік және жасөспірімнің жыныстық жетілуіндегі ерекше әлеуметтік жағдаймен анықталады.
Отандық психологтардың пікірінше, жасөспірімнің ең маңызды тұлғалық өзгерістері әлеуметтік факторлармен анықталады.
Атап айтқанда, Л.С. Выготский жасөспірімдік кезеңді тарихи тәрбие ретінде қарастырды. П.П. Блонский өз пікірін ұстанды, сонымен қатар жасөспірімдік кезеңнің ұзақтығы мен сипаттамалары әлеуметтік даму деңгейіне сәйкес айтарлықтай өзгереді деп есептеді.
Л.С. Выготский жастық шақ жабайы адамдарда болмайды, ал қолайсыз жағдайларда ол біршама қысқарады, көбінесе жыныстық жетілудің нәтижесі мен түпкілікті әлеуметтік жетілудің белгіленуі арасында әрең байқалатын жолақ құрайтын ең өзгермелі және тұрақсыз кезеңдердің бірі деп есептеді.
И.С. Кона және Д.И. Фельдштейннің пікірінше, жасөспірім басқалармен өзара әрекеттесу жүйесінде хабардар болуды, өзінің жеке қасиеттерін бағалауды және өзін-өзі жетілдіруге тән ұмтылысын қанағаттандыруды жүзеге асырады. Шын мәнінде, дүниені қабылдаудың өзі ересектер арқылы жүзеге асады - жасөспірім олардан сенім мен түсіністік күтеді.
Жасөспірімнің кішкентай бала емес екенін ақсақалдар ескермейтін жағдайда, оның тарапынан әртүрлі наразылықтар мен наразылықтар туындайды - бағынбау, дөрекілік, қыңырлық, негативизм, оқшаулану.
Сонымен қатар, ерік-жігер, мойынсұнбау, қыңырлық және негативизм ешқашан жасөспірім мінезінің міндетті қасиеттері емес. Жалғыз нәрсе, жасөспірімге дұрыс емес көзқарастың нәтижесінде, оның психологиялық ерекшеліктері ескерілмегенде, тәрбиедегі қате есептеулердің салдарынан кейде мүлде болмай қоймайтын, өлімге әкелетін дағдарыстар мен қақтығыстар туындайды. Атап айтқанда, ақсақалдардың жасөспірім мінез-құлқының шынайы мотивтерін білмеуі және дұрыс түсінбеуі, жасөспірім іс-әрекетінің сыртқы нәтижесіне ғана реакцияның көрінуі немесе одан да

сорақысы, жасөспірімдік мотивтердің шындыққа сәйкес келмейтінін көрсетуі тәрбиелік ықпалдарға ішкі қарсылық.
Жасөспірім - өз бастамасын көрсете алмайтын, оны шартты позицияға жетелеп, бірлесіп жұмыс істеу мүмкіндігінен айыратын кішкентай бала деген қате түсінік бар. Жасөспірім өмірінің көп бөлігі оқумен байланысты, өйткені жасөспірім тұрақты студент. Сонымен бірге ол қоғамда белгілі бір орын алуға дайындығын көрсетеді, бұл оның көп қырлы пайдалы қоғамдық қызметке қатысуын болжайды.
Оның еңбектерінде Д.И. Фельдштейн жасөспірімдер дамуының маңызды аспектілерінің тұтас бейнесін қалыптастыруға ықпал ететін көзқарастар жүйесін ұсынды. Жасөспірімдік кезеңде бала маңызды жаңа әлеуметтік позицияға көшеді - қоғамның бірлігі ретінде өзіне деген саналы қатынасының қалыптасуы. Сонымен, адамның әлеуметтік көзқарастарының қалыптасуында белгілі бір кезеңдегі әлеуметтік бағдар курсының өзгермелілігіне көп нәрсе байланысты. Бұл жағдай тұлғаның тұлғалық дамуына бағытталған тәрбиелік ықпалдардың психологиялық негіздерінің дамуын алға шығарады.
Интернеттегі ойын қызметі де жасөспірімнің өмірінде үлкен орын алады. PewInternet зерттеу тобының мәліметтері бойынша жасөспірімдердің 97 пайызы компьютерлік ойындар ойнайды. Олар үшін ойын әрекеті басқа адамдармен қарым-қатынасты қамтитын әлеуметтік белсенділік болып табылады (76% жағдайда). Жасөспірімдердің 42%-ы өмірде кездескен адамдармен онлайн ойындар ойнайды, жасөспірімдердің 27%-ы желіде кездескен адамдармен, 23%-ы екеуімен де ойнайды.
Сонымен, қазіргі жасөспірімдер өмір сүретін әлеуметтік жағдайлар көптеген жылдар бойы аға ұрпақ өкілдерінің даму ерекшеліктерін анықтаған жағдайлардан айтарлықтай ерекшеленеді. Олар кәсіби дамуға аз көңіл бөледі және бақытты және гүлденген отбасылық өмірге көбірек көңіл бөледі, олар белсенді өмірді жақсы көреді, олар шығармашылық, таным сөздерінің мағынасын түсінбейді, кейінгі болашақ туралы ойлау әрекеттері. мектеп жеке мазасыздықты тудырады. Мұндай жағдайларда ересектердің жасөспірімдермен қарым-қатынас жүйесін құру дағдылары ерекше құнды болады.

III. Жасөспірімдегі физиологиялық және психологиялық өзгерістер

12-14 жас аралығында баланың белсенді өсуі байқалады - бір жыл ішінде кейбір балалардың бойы 3-7 см-ге өседі, бұл баланың денесі үшін қиын сынақ. Түтікшелі сүйектерде белсенді өсу байқалады, кеуде, қолдар, аяқтар қалыптасады, жасөспірім пропорционалды емес, қозғалыстарды үйлестіруді жоғалтуы мүмкін.
Қаңқаның өсуінен басқа, ішкі органдардың жұмысы да қайта құрылымдалады - бұлшықет жүйесінің өсу қарқынының жоғарылауы, гипофиздің белсенділігінің өзгеруі және метаболизмнің жылдамдауы. Қалқанша және жыныс бездері ең белсенді. Өкпенің көлемі ұлғаяды, жүрек ұлғаяды.
Жыныстық гормондар өздерінің максималды белсенділігін көрсетеді, нәтижесінде жасөспірімдерде екіншілік жыныстық белгілер күшейеді - ұлдарда дауыс мутациясы, Адам алмасының пайда болуы, бет пен денеде шаштың өсуі, ылғалдың пайда болуы байқалады. армандар; қыздарда - кеуде қуысының ұлғаюы, етеккірдің пайда болуы. Гормондар бірінші жыныстық құмарлықты тудырады, бұл бала үшін жаңа сезімдер, оған өзін-өзі бақылау және оның әрекеттерін барабар қабылдау қиын.
Осы маңызды физиологиялық өзгерістерге байланысты жасөспірім денсаулығына байланысты проблемаларды сезінуі мүмкін - шаршаудың жоғарылауы, жиі бас ауруы, тәбеттің қиындауы, ұйқысыздық, зейіннің болмауы, зейіннің төмендеуі, қан қысымының тұрақсыздығы - бұл ата-аналарды талап ететін ықтимал шағымдардың әдеттегі тізімі ғана. назар аударыңыз.
Жасөспірімдік кезең физиологиялық және гормондық өзгерістердің саны бойынша жүктілікке өте ұқсас. Баланың денесі де ана болуға дайын болған әйел денесі сияқты толығымен өзгереді, бірақ жүктілік кезінде бұл процесс уақыт өте қысқарады. Бұл физиологиялық вариациялар баланың психикасында ізсіз болуы мүмкін емес, өйткені бәрі бір-бірімен байланысты.
Өкпенің, қан тамырлары жүйесінің және жүректің спазмолитикалық өсуі баланың миының оттегімен қанықпауына әкеледі. Нәтижесінде зейіннің төмендеуі байқалады, бірнеше объектілермен жұмыс істеу кезінде қиындықтар туындайды - мәселені сәтті шешу және үстел басында көршімен параллель сөйлесу өте қиын болады. Жасөспірім шаршайды және оқуға, мектепке баруға немесе жаңа білім алуға күш салуға құлшынысы жоқ. Бұл кезеңде ата-аналар баланың денсаулығына қолдау көрсетуі, оның жағдайын түсінуі және симптомдарды мүмкіндігінше жеңілдетуі керек.
Қарама-қайшылықтарды шешу нәтижесінде жасөспірімдік кезеңнің негізгі жаңа формациясы туындайды - өзін-өзі танудың жаңа деңгейінің, өзін, өзіндік ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін түсінуге ұмтылумен сипатталатын Мен тұжырымдамасы, адамның басқа адамдардан айырмашылығы мен ұқсастығы - өзіндік ерекшелігі мен бірегейлігі.

Сонымен қатар, жасөспірімдік кезеңде бала психикалық процестердің, ең алдымен, ойлаудың дамуының айтарлықтай жоғары деңгейіне жетеді, ол өзінің қарқынды дамуын бүкіл кезең бойы жалғастырады - бұл ересектер деңгейінде психикалық әрекеттің мүмкіндігіне әкеледі.
Ағзаның дамуы мен өсуі, сонымен қатар, басқалардың жасөспірімге деген көзқарасында, оның өзіне деген көзқарасында болатын өзгерістер, жасөспірімнің тұжырымдамалық негізіне айналатын ересектік сезімін қалыптастыруды анықтайды. өзін-өзі тану - мектеп оқушысының өзінің енді бала емес екенін өткір сезінуі және мұны, ең алдымен, айналасындағы ақсақалдармен тең құқықты мойындауды талап ету.
Ересектік сезімнің көрінісі тәуелсіздікке, тәуелсіздікке, өзінің жеке қадір-қасиетін бекітуге ұмтылудан, үлкендерден осы ұмтылыстарды құрметтеуді және оларды ескеруді талап етуден көрінеді. Сонымен қатар, жасөспірім өзінің ересек өмірінің әлі толық шынайы емес екенін түсінеді - бұл өзінің жаңа позициясындағы белгісіздік сезімінің көрінісі. Ересектік сезімнің көрініс беру формалары жиі айтылады және демонстративті болады, өйткені студентке бұл ұстанымды құрбылары мен ересектер тану және растау шұғыл қажет.
Ересек адамдар әлемінде өзіне деген қатынасты дамыту үшін маңызды болып табылатын өзін-өзі растау жасөспірімнің балалық шақтағы әлеуметтік жағдайымен қиындайтындықтан, жасөспірім өзін балалардан да, үлкендерден де ерекше сезінеді, ол өзінің назарын құрбыларына аударады.
Жасөспірімдік кезеңде құрдастар топтары өте маңызды болады. Жасөспірімдік кезеңдегі эмоционалдық, әлеуметтік және физикалық өзгерістерге төтеп беру үшін жасөспірімдер басқалардан қолдау іздейді. Әрине, олар бірдей жағдайды бастан өткерген құрбыларынан қолдау іздейді. Демек, құрдастарымен қарым-қатынас жасөспірімдік кезеңнің жетекші әрекетіне айналады. Сонымен қатар жасөспірімнің құрбыларының арасында оны қанағаттандыратын орынды иелену маңызды.
... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.