Қоршаған ортаны білу және түсіну

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

ӨЗБЕКӘЛІ ЖӘНІБЕКОВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК

ҚАЗАҚСТАН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

Жоба

Қоршаған ортаны білу және түсіну

Қабылдаған: Ахатаева У.

Орындағандар: Арысбекова Арайлым

Бархы Асель

Ирисдавлетова Дилнура

Қуанышбаева Тоғжан.

Тобы: 1301-22

Шымкент 2024 ж

Мазмұны:

Кіріспе4

Қоршаған ортаны білу және түсіну туралы әдістемелердің теориялық негіздері 5

Бастауыш сынып оқушыларының қоршаған ортаны түсіну және білуге үйрететін әдіс тәсілдер 7

Қорытынды15

Пайдаланылған әдебиеттер . . . 16

І. Кіріспе

Зерттеу өзектілігі: Қоршаған ортаны зерттеу және түсіну қай кезде болмасын өзекті тақырып болған. Өзің тұрып жатқан аумақтың табиғаты туралы білу, түсіну әрбір адам баласының жеке басына қарастырылатын мінжеттердің бірі болып табылады десек болады. Осы бөлім бойынша бала табиғатты, қоршаған ортаны тек біліп, түсініп қоймай практика барысында оны сезініп, қандай заттардан құралатынын өз көзімен көруге болатын тақырыптар қарастырылады. Зерттеу арқылы бастауыш сынып оқушыларының тек қоршаған ортаны біліп, түсінумен шектелмей оны қорғаудың шараларын көрсете аламыз.

Мақсаты: бастауыш сынып оқушыларына саяхаттар, практикалық тапсырмалар жәнн түрлі аппликация және т. б. көркем еңбекке қатысты дүниелер жасата отырып қоршаған ортаның қандай болатынын түсіндіру, үйрету

Міндеті : • Қоршаған ортаның кейбір ерекшеліктерін, таныс бейнелер мен пішіндерін білу (түс, фактура, пішін

• Қоршаған ортаның кейбір ерекшеліктерін таныс бейнелер мен пішіндерді зерттеу барысында сипаттау (түс, фактура, пішін)

• Бейнелер мен пішіндерді зерттеу барысында олардың айырмашылығы мен ұқсастықтарын меңгере отырып, қоршаған ортаның ерекшеліктерін түсіндіру (түс, фактура, пішін)

• Қоршаған ортаның ерекшеліктерін, аса күрделі бейнелері мен пішіндерін зерттеу барысында олардың, айырмашылығын, ұқсастығын және өзара байланыс себептерін түсіну және түсіндіру (түс, фактура, пішін)

Қай уақытта да Адам мен Табиғаттың қарым-қатынасы өркениеттің мәртебесін және дәуірдің рухани климатын айқындайтын маңызды факторлардың бірі болды. Қазіргі уақытта жер бетіндегі тіршілікті сақтау үшін адамның табиғаттан алшақтауын жеңуге мүмкіндік беретін жаңа құндылық-нормативтік қатынастарды дамыту қажет. Осы мақсатта үздіксіз экологиялық білім мен оқыту жүйесі құрылуда.

Заманауи тәрбие тәжірибесі адамдардың қазіргі және болашақ ұрпақтарының бойына табиғатқа деген сүйіспеншілік сезімін, олардың санасы мен ерік-жігерін өзінің және Табиғаттың игілігіне бағыттай білуге, өз іс-әрекетінің жағымсыз экологиялық зардаптарын болжай білуге және болдырмауға тәрбиелей алса. , содан кейін жаһандық экологиялық проблемаларды шешудің негізі қаланады.

Жас мектеп оқушысының тұлғасын экологиялық тәрбиелеу оның идеялық дайындығының ең маңызды бөлігі болып табылады. Ғаламшардағы тіршілікті сақтау мәселесі адам білімі мен оның алға ұмтылуының тұрақты серігі болып табылады.

Бүгінгі таңда табиғат пен қоғам арасындағы қолайсыз қарым-қатынасқа байланысты сыни жағдай айқын. Ғылыми-техникалық прогрес пен табиғатқа антропогендік әсер адам айналасындағы табиғи ортаның теңгерімсіздігіне әкелді. Сертификат мыналарды қамтиды:

Дүниежүзілік мұхит суларының ластануы;

ауаның ластануы;

қоршаған шындыққа антропогендік әсер (жолдар, әуе жолдары, құрылыс алаңдары, атом электр станциялары, химия өнеркәсібі) .

Осы келеңсіз құбылыстардың нәтижесінде атмосферада «озон тесіктері» пайда болады, адамдарда жаппай аллергия, балаларда туа біткен аурулар, қалалық күйзеліс проблемалары және т. б. Бұл адамзаттың бүгінгі өміріне ғана емес, сонымен бірге қоғамның өзінің прогрессіне де қауіп төндіреді. Табиғи байланыстардың одан әрі жойылуы бүкіл өркениеттің құлдырауын және мүмкін өлімін білдіреді. Сондықтан бүгінгі өмір барлық азаматтардың экологиялық сауаттылығын талап етеді.

Адамның тіршілік ету ортасының бұзылуына жол бермеу үшін Табиғаттың даму заңдылықтарын және оның өмір сүруіне кері әсер ететін факторларды, Табиғат күштерін адамзат мүддесі үшін ұтымды пайдалану әдістерін жақсы білу қажет. . Әсіресе, жас ұрпақты тәрбиелеудің маңызы зор. Сонымен бірге қоршаған ортаны қорғаудың жеке іс-шараларын жүргізіп қана қоймай, оларды табиғатты қорғау бойынша үздіксіз әрекеттер тізбегіне біріктіру маңызды.

Экология (грек тілінен аударғанда oikos - тұрғылықты жер, мекен) - организмнен бастап биосфераға дейінгі барлық деңгейдегі биологиялық жүйелердің өмір сүру, қалыптасу және қызмет ету заңдылықтарын және олардың сыртқы жағдайлармен әрекеттесуін зерттейтін ғылым.

Кіші мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие беру дегеніміз олардың бойында экологиялық сананы - табиғат ресурстарын қорғау және ұтымды пайдалану мақсатында қоршаған ортаға саналы қатынасты қалыптастыру. Экологиялық білім берудің негізгі мақсаты - дамыған экологиялық санасы мен мәдениеті бар жеке тұлғаны қалыптастыру.

Адамның экологиялық мәдениеті оның табиғатқа деген көзқарасынан, онымен айналысу қабілетінен көрінеді. Бұл мәдениетті қалыптастыру әдетте отбасында басталып, мектепте және одан тыс жерде жалғасатын ұзақ процесс. Кіші мектеп оқушыларының экологиялық мәдениетін дамытудың мақсаты - табиғатқа жауапкершілік пен қамқорлықпен қарауды тәрбиелеу. Бұл мақсатқа жету мектеп оқушыларының бойында табиғат пен қоғам заңдылықтарын, адам, қоғам және табиғаттың өзара әрекеттесуінің процестері мен нәтижелерін, балалардың қабілеттерін дамыту қажеттілігін түсінуге бағытталған ғылыми білімдер жүйесін жүйелі түрде дамытқан жағдайда мүмкін болады. табиғатпен қарым-қатынас жасай білу және табиғатты қорғау іс-әрекетіне дайындық.

Табиғат ол бізді қоршаған орта аспан, ай, жұлдыз, ауа, күн, өзен, көл, тау, тас, жарық.

Табиғат - байлықтың көзі.

Адам мен табиғат әрқашан егіз. Табиғат асыраушың, қамқоршың. Ата - бабамыз «Жер - қазына, су - алтын, мал - байлық» деп тегін айтпаған. Күнделікті оқитын кітабымыз, жазатын қағазымыз, ауырғанда ішетін дәріміз, ішіп жүрген тағамымыз, ішер суымыз, тыныс алар ауамыз - осылардың бәрі табиғаттың сыйы.

Ерте кездерде халқымыз табиғаттың кейбір туындыларын киелі, қасиетті деп ұғып, оларды өлтіруге, жоюға болмайтынын уағыздаған. Адам табиғаттан өз керегін ғана алып, қалғанына ешуақытта зиян тигізбеген.

Табиғаттағы кейбір жануарлар мен құстарды, көшпелі тұрмысқа қатысты заттарды киелі деп қастерлейді.

Табиғатта үнемі өзгерістер болып тұрады: ағаш жапырақтары сарғайып түседі, өзендерде мұз қатады, қар жауады. Бұл табиғат құбылыстары жыл мезгілдеріне байланысты болады.

К. Д. Ушинский табиғаттағы тікелей бақылаулардың балалардың дамуы үшін үлкен маңызға ие екенін және олармен мұғалімнің сөзімен жарысу қиын екенін көрсетті. Ол сондай-ақ «табиғат логикасы балалар үшін ең оңай және ең пайдалы логика» екенін көрді.

Осы кезеңде А. Герд (1841-1888) жаратылыстану пәндерін оқыту әдістемесінің дамуына зор үлес қосты. А. Я. Герд жаратылыстану ғылымдары оқушыларда дүниеге дұрыс көзқарас пен белгілі бір көзқарасты қалыптастыруы керек деп есептейді. 1877 жылы ол мектепте жаратылыстану курсын құру жоспарын жариялады. Осы жоспар бойынша екінші және үшінші сыныптарда бейорганикалық табиғат әлемін оқу ұсынылады. Тау жыныстарының, топырақтың, пайдалы қазбалардың қасиеттері, әртүрлі тау жыныстарының шығу тегі, жанартаулар, жер сілкінісі, тау-кен жұмыстары, т. б ұғымдар қамтылған. .

А. Я. Герд, бастауыш мектепте жеке жаратылыстану пәндерін оқуға орын жоқ; Табиғатты танып-білуге жан-жақты қарау керек, яғни бір ғана тақырыпты енгізу қажет. . Оның «Күш әлемі» оқулығы мен «Объектілік сабақтар» деп аталатын оқу-әдістемелік құралы ұзақ жылдар бойы статикалық өмірлік циклді зерттеуде ұстаздар үшін негізгі оқу құралы болды. А. Я. Герд өзінің әдістемелік еңбектерінде бірқатар идеяларды ұсынады. Мысалы;

1. Тәжірибелік сабақтар мен экскурсиялар кезінде балаңыздың өзіндік белсенді әрекеттерін жасай білу;

2. Мектептің жануарлар әлемімен байланысын кеңейту.

3. Табиғатты тікелей зерттеу.

4. Бастауыш мектепте табиғатты зерттеудің кешенді тәсілі.

5. Оқушылардың эволюциялық дүниетанымын қалыптастыру.

Көптеген ұқсас идеялар А. Я. GERD мектеп тәжірибесінде көп жылдардан кейін, яғни біздің уақытта ғана кең қолдау тапты.

1870 жылдардағы реакция 1871 жылы гимназияның бастауыш сыныптарынан жаратылыстану пәндерін алып тастауға әкелді. Орта мектепте бұл мерзімдік пәндерді оқыту күрт төмендеді. Кейбір спорт залдарында бұл тақырып толығымен тыйым салынған. Тек либералдық мектептердің жоғары сыныптарында ғана қысқартылған түрде оқытылды.

2. Бастауыш сынып оқушыларының қоршаған ортаны түсіну және білуге үйрететін әдіс тәсілдер

1-тәсіл:

Суреттерге қарап, табиғаттың ауа-райының қалай сипаттай салынғанын айт және оны салу барысындағы қолданылған материалдвр қандай екенін атап бер:

2-тәсіл: Жапырқтардан аппликация дайындауды меңгерту.

Сабақтың міндеттері: 1. Оқушылардың табиғи материалдар - ағаш, ағаштың жапырақтарының маңызы жөніндегі білімдерін кеңейту. Бұйымды талдау. Жұмыс жоспарын құру.

2. Жапырақтардан аппликация дайындауды үйрету. Дағдыларын, іскерліктерін дағдыландыру.

3. Табиғатты аялауға, жұмысты таза, әдемі орындауға тәрбиелеу.

Жабдықтар: а) Материалдар: жапырақтар, бұйымдар үлгілері

ә) Құралдар: қайшы, қарындаш, желім үшін қылқалам.

б) Көрнекілік: бұйымдар үлгілері, ағаштар, иллюстрациялары.