Педагогикалық кәсіби білгірлігі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 9 бет
Таңдаулыға:

Құдайберген Жұбанов атындағы Ақтөбе өңілік университеті

Шетел тілдері факультет

Шетел филологиясы және аударма ісі кафедрасы

ТАҚЫРЫП ”ШЕТЕЛ ТІЛДЕРІНДЕГІ ПЕДОГОГТАРҒА БЕРІЛГЕН КӨПТЕГЕН МҮМКІНДІКТЕР“

6801707-Ағылшын тілі және Информатика ББ 2- курс студенті Жумабаев Жеткербай

Эл. почта jetkerbayjumabaev693@gmail. com

Ақтқөбе, 2024ж

Кіріспе.

Негізгі бөлім.

А) Шетел тілі мұғалімінің кәсіптік және педагогикалық дамуы

Б) Құзыреттілігін ақпараттық технология арқылы дамыту

В) Шетел университеттерінде білім алуға көптеген кеңестер

Г) Жастарға шет елде білім алуға депутаттық сауал

Кіріспе

Қазіргі уақытта мектепте шетел тілін оқыту мәселесі өзекті болып табылады. Дәстүр бойынша, педагогикалық қызметтің жетістігі педагогиканың білімі, оның тақырыбы және оның әдіснамасына иелік етуіне байланысты деп саналады. Соңғы онжылдықта психологтар табыстың бір бөлігі мұғалімнің сыныпта өзара түсіністік, сенім, қарым-қатынас жасау, даму, шығармашылық қарым- қатынастарды қалыптастыру мүмкіндігіне байланысты екенін дәлелдеді. Курстың қысқаша мазмұны. Мұғалімнің кәсіби компетенттілігі педагогикалық қызметті орындауға дайындық ретінде. Кәсіби педагогикалық қызметтегі мұғалімнің жеке басының қалыптасуы. Біздің зерттеуімізде. Студенттерді-болашақ шетел тілі мұғалімдерін кәсіби дайындау. Студенттерді-болашақ шетел тілі мұғалімдерін кәсіби дайындау өзіне студенттердің жалпы және арнайы білімдерді игеруді және оларды тәжірибеде қолдануды, болашақ кәсіби қызметінде қолдануға тура келетін танымдық, тәжірибелік сипаттағы кәсіби міндеттерді табысты орындау үшін біліктер мен дағдыларды игеруді, болашақ лингвист үшін маңызды кәсіби қасиеттерінің қалыптасуын қосады. Курстық жұмыстың өзектілігі:

Мұғалім - ең алдымен жоғары дәрежедегі тұрақты моральдық және психологиялық-педагогикалық даярлықты қажет ететін еңбектің бірі. Нағыз мамандық иесі деп оқушылардың ойы мен жүрегіне жол тапқан педагогтық шеберліктің қыр- сырын меңгерген ұстазды айтады. Бұл қасиет оның жеке басының ерекшеліктерінен көрінеді: білім дәрежесі; озық әдістемені меңгеруі; мақсат-бағыттылығы; ғылыми. Курстық жұмыстың зерттеу пәні: Қазіргі қоғамдағы әдіскерлік шеберлік ұғымын сипаттау. Зерттеу әдістері: тақырыпты зерттеу барысында қолданылған педагогикалық және психологиялық әдебиеттерге, ғылыми мерзімді басылымдарға ғылыми талдау жасау, педагогикалық эксперимент өткізу, анкета және интервью әдістері қолданылды. Зертеу жұмысының теориялық маңыздылығы педагогикалық шеберлік бойынша шетел тілі мұғалімін жеке тұлға ретінде қарастыру. Зертеу жұмысының практикалық маңыздылығы шетел тілі мұғалімінің әдіскерлік шеберлігін шыңдау арқылы білім беру. Зерттеу көздері: Зерттеу мәселесі бойынша педагог ғалымдардың әлеуметтанушылардың, психологтардың еңбектері; ҚР Білім беру туралы Заңы; білім берудіПедагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы теориялары, ұлттық тәлім-тәрбие туралы ғылыми зерттеулер мен теориялық әдебиеттері негіздеріне сүйеніп жасалған. Курстық жұмыстың құрылымы: курстық жумыс кіріспеден, үш бөлімнен, қорыгындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады. Кіріспе бөлімінде осы тақырыптың көкейкестілігі, оқу-тәрбие процесінің бірізділігі, оны зерттеуге ат салысқан ғалымдардың еңбектерінің щндылығы қарастырылды. Зерттеу жұмысының ғылыми аппараты, мақсаты, міндеттері әдістері объектісі мен пәні көрсетілді. Педагогикалық шеберлікті қалыптастыру және жетілдіру Болашақ ұстаздың педагогикалық мамандыққа өзін-өзі бағыттап, жұмысты ұйымдастыруы педагогикалық шеберлік.

Педагогикалық шеберлік және мұғалім тұлғасы Жаңару жолындағы Қазақстанға жаңаша ойлайтын, өмірге көзқарасы - тың, нарық жағдайында тірішілік етіп, жумыс істей алатын барынша білімді адамдар қажет. Бұл жағдай Қазақстанның ақыл-ой және шығармашылық әлеуетін қалыптастыру, рухани-адамгершілік мәдениеті жоғары шығармашыл тұлға тәрбиелеу керектігін көрсетеді. Қазіргі қоғамдағы мұғалім - шығармашылық дамуға, ұшқыр ойлауға қабілетті, мемлекеттің даму бағыттарын терең түсінетін маман, ол кәсіптік қызмет міндеттерін жүйелі түрде көре білуі, мақсат қоя алуы және жемісті еңбек нәтижесіне ұмтылуы тиіс. Ең алдымен, мұғалім - адамгершілігі өте жоғары тұлға, ол адамзаттың биік идеалы әрі оның маңыздылығының критерийі болған, болып қала да бермек. Қазіргі әлеуметтік-зкономикалық жағдайдағы мұғалімнің адамгершілік мәдениетінің маңыздылығына ерекше назар аудара отырып белгілі орыс философы Н. Бердяевтің мына бір сөзін еске түсіру орынды тәрізді: " Өмірдің биік мақсаттарына зкономикалық немесе әлеуметтік емес, рухани мақсаттар жатады. Халықтың улылығы, оның адамзат тарихына қосар үлесі мемлекеттің күш-қуатымен де, экономикасының дамуымен де емес, рухани мәдениетімен анықталады" . Адамгершілік дегеніміз не? П. Кропоткиннің анықтауынша, бұл өз бойыңнан адамдық қасиеттерді сезіну, сол қасиеттерді сақтап өмір сүруге ұмтылу, жағымсыз іс-әрекетіңе қиналу - мұның барлығы адам табиғатының ортақ ажырамас ерекшелігі". Бүгінгі күнде қаталдық белең алып, рухани салаға көзқарас ауытқуына байланысты, мектеп оқушысын тәрбиелеудегі адамгершілік қағидалар да біртіндеп маңсұқ етілуде. Біз әлеуметтік қатынастар мен құндылықтардың үйлесімі бұзылғанына оқушы жастардың адамгершілік мәдениетінің апатты түрде құлдырауына куә болып жүрміз. Бүл жағдайдағы бірден бір тірек - өмірдің адамгершілік критерийлері. Қоғамның адамгершілік күштерін қалпына келтіруге түрткі болатын негізді табу және өскелең ұрпақты тәрбиелеудің сыннан өткен этикалық бағдарларына күш салу бұл жағдайдағы маңызды міндет болып табылады. Оқушылардың, студенттердің білімділік, тәрбиелілік дәрежесі сияқты. Олардың- Педагогикалық іс әрекеттегі гуманистік бағыттылығы;

Педагогикалық кәсіби білгірлігі;
Педагогикалық іс- әрекеттеке бейімділігі;
Педагогикалық техникасы.
Бұл аталған педагогикалық шеберлік жүйелері бір-бірімен тығыз байланыста жүзеге асады . Зерттеу жүргізген ғалымдардың пікірінше, педагогикалық шеберлік жөніндегі ғылыми зерттеу пайымдаулар мыналар:
Пеадагогикалық мақсаттылық, пеадагогикалық мақсаттылық, бағыттылық;

- тәрбие мен білім беру ісінің нәтижелілігі;

- әдістерді, құралдарды қолдана білудегі үйлесімділік;

Қазақстан Республикасының «білім туралы» Заңында «Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттың және жалпы адамзаттың құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жа- сау, оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» деп білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттерін көздейді. Елбасымыз Назарбаев Нұрсұлтан Әбішұлы Қазақстан халқына 2010 жылғы 29 қаңтардағы «Жаңа онжылдық - жаңа экономикалық өрлеу - Қазақстанның жаңа мүмкіндіктері» атты Жолдауын- да «2015 жылға қарай Ұлттық инновациялық жүйе толыққанды жұмыс істеп, 2020 жылға қарай елде енгізілетін талдаулар, патенттер мен дайын техноло- гиялар түрінде өз нәтижелерін беруге тиіс» деп атап көрсетті. Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде болашақ мұғалімдердің инновациялық іс - әрекеттің ғылыми - педагогикалық негіздерін меңгеруі - маңызды мәселелердің бірі. Өйткені, жаңа педагогикалық технологияны меңгеруге мұғалімдерді даярлау - оларды кәсіби білімін көтеруге дайын- дау аспектісінің бірі және педагогтің жеке тұлғасын қалыптастыру үрдісіндегі іс - әрекеттің нәтижесі бо- лып табылады. Ғылым мен техниканың жедел дамыған, мәліметтер ағымы күшейген ХХІ ғасырда жан - жақты дамыған шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыру жоғары мектептің басты міндеті болып саналады. Еліміздің болашағы көркейіп, өркениетті ел- дер қатарына қосылуы бүгінгі ұрпақ бейнесінен көрінеді. Қазіргі білім саласындағы басты міндет - әлеуметтік педагогикалық ұйымдастыру тұрғысынан білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді жаңа әдістерін іздестіру мен оларды жүзеге асыра алатын мұғалімдерді даярлау. Ол қай уақытта да ең өзекті мәселелер қатарына жатқызылып келеді. Олай бо- латыны, қоғамның әлеуметтік - экономикалық міндеттеріне сай өскелең ұрпақты өмірге бейімдеудің жаңа талаптары туындап отыр. Мемлекеттік білім стандарты деңгейіне оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық техноло- гияны ендіруді міндеттейді. Сондықтан оқу- тәрбие үрдісіне жаңа инновациялық әдіс- тәсілдерді енгізу оқушылардың білімге деген қызығушылығын, талпы- нысын арттырып, өз бетімен ізденуге, шығармашылық еңбек етуге жол салу.

Оқу тәрибесі үрдісінде педагогикалық жаңалықтарды енгізу төрт кезеңнен тұрады:

І. Жаңа идеяны іздеу. Инновацияларды ұйымдастыру, жаңалықтарды іздестіру

ІІ. Жаңалықтарды ұйымдастыру III. Жаңалықтарды енгізу

Оқу - тәрбие үрдісінде жаңа инновациялық әдіс тәсілдерді пайдалану.

ІҮ. Жаңалықтарды бекіту.

Қазіргі таңда барлық орта мектептер жаңа инновациялық оқыту технологиясы бойынша жұмыс істейді. Ауыл мектебі еліміздің білім жүйесінің түп қазығы.

Әзербайжан мемлекетінің оқу гранттары

2020-2021 оқу жылында Әзербайжан Республикасының жоғары оқу орындарында бакалавриат, магистратура және докторантура бойынша Ислам ынтымақтастық ұйымына мүше елдердің азаматтарына арналған білім гранттарына іріктеу жарияланды. Ұйым құрамындағы әр елге 2 орыннан квота (1 негізгі, 1 қосалқы) беріледі. Қазақстан 1995 жылдан бастап осы ұйымның мүшесі

Оқу ақысын;

Әуе билеттерін (жылына бір рет) ;

Тамаққа, жатын орынға және коммуналдық қызметке арналған ай сайынғы стипендияны (800AZN) ;

Медициналық сақтандыруды;

Виза және тіркелу шығындарын қамтиды.

Америкада тегін оқуға ауыл баласына да жол ашық

Бакалавриат және жалпы медицина бағдарламасына - 25 жасқа дейінгі, магистратура мен резидентураға - 30 жасқа дейінгі, докторантураға 40 жасқа дейінгі азаматтар құжат тапсыра алады.

Құжаттар:

Өтінім беру формасы;

Бакалавр бағдарламасына тапсырушылар - аттестат, қалған бағдарламаларға - дипом мен транскрипт;

Паспорт көшірмесі;

Жалпы денсаулығы туралы құжат (ВИЧ/СПИД және В, С гепатит тестілері) ;

CV (түйіндеме) ;

Мотивациялық хат;

Ағылшын тілін білу деңгейін растайтын құжат (шет тіліндегі бағдарламалар үшін: бакалавриат - IELTS 5, TOEFL 40, басқа бағдарламаларға - IELTS 5. 5, TOEFL 50) .

Барлық құжат ағылшын не орыс тілдеріне аударылып, нотариуспен расталуы қажет. Құжаттар 2020 жылдың 15 ақпанына дейін қабылданады.

Қазақстан Республикасының Парламент Сенатының депутаты Ә. Бектаевтың жоғары немесе жоғарғы оқу орнынан кейінгі білімді шетелде алатын жастарға мемлекеттік жәрдем көрсетуге қатысты 2019 жылғы 12 сәуірдегі сауалына жауап

Премьер-Министр - Аскар Мамин

Шетелде білім алу үшін жастарға арналған жаңа бағдарламаға қатысты шетелде жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі білім алу үшін жастарға мемлекеттік қолдаудың жаңа бағдарламасына қатысты. Қазіргі уақытта «Болашақ» халықаралық стипендиясымен қатар шетелде білікті кадрлар даярлау шетел үкіметтерімен немесе ведомстволарымен жасалған шарттар мен келісімдер шеңберінде жүргізілуде. Осылайша, көрсетілген халықаралық шарттар шеңберінде жыл сайын Венгрия (250 орын), Қытай Халық Республикасы (125 орын), Тәжікстан Республикасы (50 орын), Украина (20 орын), Польша Республикасы (11 орын), Мысыр Араб Республикасы (7 орын), Беларусь Республикасы (6 орын), Латвия Республикасы (6 орын), Біріккен Араб Әмірліктері (5 орын), Моңғолия (5 орын), Қырғыз Республикасы (5 орын), Әзербайжан Республикасы (5 орын), Словак Республикасы (4 орын), Вьетнам Социалистік Республикасы (3 орын) сияқты елдермен білім алушылармен баламалы алмасу жүзеге асырылады. Сондай-ақ 2018 жылдан бастап Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі мен Француз Республикасы Еуропа және сыртқы істер министрлігі арасындағы «Абай-Верн» бағдарламасын іске асыру туралы келісім шеңберінде (2018 жылғы 19 сәуірде қол қойылды) жыл сайын Францияның жоғары оқу орындарына 90 магистрант және 10 докторант оқуға жіберіледі. Бұл ретте, қазақстандық тарап 3 жыл бойы толығымен тұру шығыстарын магистранттар үшін айына 800 еуро және докторанттар үшін 1 200 еуро құрайтын стипендияны қаржыландырады. «Абай-Верн» бағдарламасының мысалында тегін жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар басқа елдермен халықаралық келісімдер жасау бойынша жұмыс жүргізілуде. Халықаралық бағдарламалар орталығы» АҚ-ына шетелде білім алатын жастарға жәрдемдесуді жүктеуге қатысты ҚР Білім және ғылым министрлігінің «Халықаралық бағдарламалар орталығы» АҚ-ына қазақстандықтарға нақты ақпарат беруді жүктеуге, келіп түсетін азаматтарға визалық, әдістемелік көмек көрсетуге, әкімшілік кедергілерді шешуге, олармен тұрақты байланыс жасауға, елге оралғаннан кейін жұмысқа орналасуға жәрдемдесуге бойынша функцияларды жүктеуге қатысты. «Халықаралық бағдарламалар орталығы» АҚ «Болашақ» бағдарламасының әкімшісі ғана емес, шетелдік әріптестермен жасалған халықаралық шарттардың әкімшісі болып табылады.

Қорытынды

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.