Тәжірибе алмасу

Қосымша 6

Кәсіби тәжірибеден өткені туралы

күнделік-есеп
Білім алушылар: Жайшибекова Ақпейіл Мадиахунқызы

Каламхан Дарина Болатқызы

Орындалған (зерттелген) процестердің, рәсімдердің, әдістердің және т. б. сипаттамасы :

1. Деректерді іздеу және зерттеу жұмыстары :Тұрақты даму бойынша сапалы білім мен білім алушылардың деңгейін анықтау және зерттеу.
2. Интернет ресурстар мен әдебиеттер:Бұқаралық ақпарат құралдары мен әдебиеттерге шолу, мақалалар мен зерттеу жобасына қатысты басылымдары іздеу
3. Сауалнамалар:Қазақстандағы жоғарғы оқу орындарында және орта білім беретін мектептегі білім деңгейі қаншалықты қанағаттандыратыны жайлы сауалнама жүргіздік, статистикалық мәлімет келтірдік.
4. Тәжірибе алмасу:Дамыған елдердің сапалы білім берудегі жетістіктерін зерттеп, тәжірибе жүзінде іске асатын және пайдалы болатын ақпараттарды іздедік.
5. Нәтижелерді ұсыну және қортынды шығару:Оқу тәжірибесі бойынша жасаған жұмысымызды аудиторияға ұсындық, дамыған елдердің тәжірибелері туралы пікір алмаса отырып аудиторияда студенттермен кері байланыс жасадық.

Білім алушылардың қолы:

1. Каламхан Дарина Болатқызы:
2. Жайшибекова Ақпейіл Мадиахунқызы:

Оқу тәжірибесі бойынша жетекшінің қолы:

1. Каримсаков Асылбек Оспанович:

Жоспар:

1. . Кіріспе
2. Тұрақты даму 4 мақсаты
3. Сапалы білім берудің негізгі аспектілері
4. Прогресс көрсеткіштері
5. Әлемдік сәтті тәжірибелердің мысалдары
6. Тұрақты дамудағы білімнің рөлі
7. Қорытынды

Тақырыбы:

ТҰРАҚТЫ ДАМУ БОЙЫНША “САПАЛЫ БІЛІМНІҢ” ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ КӨРСЕТКІШІ

Аннотация : Жобада Қазақстандағы білім сапасының көрсеткіштері тұрақты даму мақсаттарына қаншалықты сәйкес келетінін қарастырады. Еліміздегі білім сапасының негізгі көрсеткіштері, мәселен, халықтың білім деңгейі, білім алудың қолжетімділігі, білім беру бағдарламаларының сапасы және т. б. Сондай-ақ бұл көрсеткіштердің сауаттылық деңгейін арттыру, ғылыми-техникалық әлеуетті дамыту, инновацияларды қолдау және т. б. сияқты тұрақты даму мақсаттарына сәйкестігіне талдау жасалады. Қорытындысында, сапа көрсеткіштерінің қаншалықты тиімді екендігі туралы қорытынды жасалады. Білім беру Қазақстанда тұрақты даму мақсаттарына жету үшін қолданылады.

Қазіргі әлемде білім беру қоғамның тұрақты дамуының негізгі аспектілерінің бірі болып табылады. Білім беру жүйесіне берілген басымдылық жетістіктерге жетелейді. Қазіргі жаһандану дәуірінде әлемдік арақатынасты дамыту барысын ұйымдастыру қарқынды дамып отырғандығының күәсі болып отырмыз. Осы себепті, ұлттық білім саласы әлемдік білім кеңістігіне ену үшін көптеген нормативті қолдаулармен ұштаса отырып даму қажет. Жаңа ғасырдың, тұрақты болашақтың кілті саналатын жаһандану білім саласына мықтап енді. Соның арқасында әлемдік экономикалық интеграция, жаңа ақпараттық технологиялардың пайда болуы кең қанат жайды. Еліміздің болашағы, оның экономикалық дамуы, әлеуметтік тұрақтылық пен экологиялық тұрақтылық білім сапасына байланысты. Бұл тұрғыда білім беру сапасын және оның тұрақты дамуға әсерін бағалаудың тиімді көрсеткіштерінің болуы маңызды.

Қазіргі кезде Қазақстанда және басқада әлем елдерінде жоғары сапалы білім беру жүйесін жетілдіру үшін білім мазмұны мен материалды-техникалық базаларды жаңарту, білім сапасын арттыру, білікті мамандарды дайындау және қолдау көрсету мүмкіндік береді. Білім берудің бағыт-бағдарлары Қазақстан Республикасының Конститутциясында, Қазақстан-2030, Қазақстан-2050 стратегияларында, тұрақты даму мақсаттарында айрықша көрсетілген. Көптеген басқа елдердегі сияқты Қазақстанда да білім сапасының индикаторлары ретінде оқушылардың білімі мен дағдысының деңгейін, білім берудің қолжетімділігін, оқыту сапасын, оқу орындарының инфрақұрылымын және басқа аспектілерді көрсететін әртүрлі көрсеткіштер қолданылады. Дегенмен, тұрақты даму жағдайында білім беру сапасын неғұрлым дәл және толық бағалау үшін тұрақты даму мақсаттарын ескеретін арнайы көрсеткіштерді әзірлеу қажет. [1]

2020 жылғы үздік білім беру жүйесі бар елдер рейтингінде («Білім беру жүйесі бойынша үздік елдер») Қазақстан әлемдегі 93 елдің ішінде 62-орынға ие болды. Сапа индексі - 51, 0, мүмкіндіктер индексі - 100-ден 43, 65. Білім беру жүйесінің сапа индексі мемлекеттік білім беру жүйесін бағалайды және жоғары білімді жоғары бағалайды. Мүмкіндіктер индексі ересектердің сауаттылық деңгейін, мектеп бітіру көрсеткіштерін, бастауыш және орта мектеп деңгейін, ЖІӨ-дегі білімге мемлекеттік шығындардың үлесін және басқа да параметрлерді бағалайды. PISA - заманауи экономика академиялық білім мен дағдыларды жоғары кәсіби деңгейде қолданатын адамдарды талап етеді. PISA құралы осы дағдыларды өлшеуге, зерттеуге қатысушылардың алған білімдерін қаншалықты экстраполяциялай алатынын және оны нақты өмірлік жағдайларда қолдана алатынын анықтауға мүмкіндік береді. Қатысушылардың мұндай құзыреттері үш бағыт бойынша бағаланады - математикалық, оқу және жаратылыстану сауаттылығы. PISA есебінің авторлары атап өткендей, PISA-ға қатысқан барлық жылдар бойы 15 жастағы қазақстандық оқушылардың едәуір бөлігі зерттеудің барлық үш бағыты бойынша сауаттылықтың шекті деңгейінен өте алмады, ал көрсеткіштер тұрақты түрде артта қалады. ЭЫДҰ елдерінен артта қалды (Қазақстан 2009 жылдан бастап қатысады) . 2018 жылы 15 жастағы қазақ мектеп оқушылары оқу сауаттылығы бойынша 387 ұпай (78-ден 54-орын), жаратылыстану сауаттылығы бойынша 397 (69-орын), математикалық сауаттылық бойынша 423 ұпай (78-ден 54-орын) жинады. Күрделіліктің 6 деңгейінің ішінде оқушылардың басым бөлігі 1 және 2 деңгей тапсырмаларын орындап, Қазақстанды функционалдық сауаттылығы төмен елдер тобына кіргізді. [2]

TIMSS - 4 және 8-сынып оқушыларының математика және жаратылыстану сауаттылығы бойынша білімдерін зерттеу. TIMSS-2019 зерттеуінің нәтижелері бойынша қазақстандық оқушылар жаратылыстану ғылымдарымен салыстырғанда математикадан жоғары нәтиже көрсетіп отыр. 4 және 8 сыныптардағы жоғары және күрделі деңгейдегі тапсырмаларды орындайтын оқушылардың үлесі жетекші елдердің көрсеткіштерінен айтарлықтай төмен. Ауыл мектептеріндегі білім сапасы қала мектептерімен салыстырғанда әлі де төмен (алшақтық 17-ден 33 балға дейін) . TIMSS сауалнамасы оқушылардың жетістіктерінен басқа, біліктілік деңгейіне әсер ететін факторларды анықтауға көмектеседі. Мектептегі қауіпсіздіктің, қорқытудың, мектеп ресурстарының және технологияны пайдаланудың білім сапасына әсері зерттеледі. [2-1бет]

TALIS - халықаралық зерттеу TALIS - мұғалімдердің еңбек жағдайлары мен мектептердегі білім беру ортасын зерттейтін ең ірі халықаралық зерттеу. Зерттеу көрсеткендей, қазақстандық мектептерде сапалы білім беруді дамытудағы негізгі кедергілер мыналар болып табылады: оқытуда қолданылатын цифрлық құрал-жабдықтардың болмауы немесе сәйкес келмеуі (45%), Интернетке қолжетімділіктің шектеулілігі (39%) және немесе мектеп инфрақұрылымының талаптарына сәйкес келмеуі (35%), IT дағдылары бойынша курстардан өту қажеттілігі (30%) . Өз кезегінде, ЭЫДҰ елдеріндегі директорлардың пікірінше, ең жиі кездесетін мәселелер - көмекші персоналдың жеткіліксіздігі (33%), ерекше білім беруді қажет ететін студенттерге сабақ беруге қабілетті мұғалімдердің жетіспеушілігі (32%) және педагогикалық көшбасшылыққа уақыттың тапшылығы (32%) . %) . ЭЫДҰ елдерімен салыстырғанда қазақ мектептеріне цифрлық жабдық, интернетке қолжетімділік, мектеп инфрақұрылымы сияқты қарапайым дүниелер әлі де қажет екені анық. [2, 2-3бет]

2023 жылы білім беру қызметінің қолжетімділігіне қанағаттанбау деңгейі төмендеді. Мектепке дейінгі білім беру қызметтеріне көңілі толмайтындардың үлесі 2, 4%-дан 2, 3%-ға, жалпы орта білім - 1%-дан 0, 7%-ға, арнаулы орта білім - 1, 3%-дан 1, 1%-ға, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру - 2, 8%-дан 2, 1%-ға төмендеді.

Жоғары да көрсетілген PISA, TALIS, TIMSS және тағы да басқа көрсеткіш бойынша мониторинг нәтижелерін Қазақстанның білім беру жүйесіндегі проблемалық бағыттарды анықтауға, сондай-ақ басымдықтар мен даму бағыттарын анықтауға пайдалануға болады. Осы деректер негізінде еліміздегі білім сапасын арттыру үшін стратегиялар мен бағдарламалар әзірленіп, жүзеге асырылуы мүмкін.

Нақтырақ айтқанда, мониторинг нәтижелерін мыналар үшін пайдалануға болады:

1. Білім беру бағдарламалары мен оқыту әдістерінің тиімділігін бағалау және тиісті түзетулер енгізу.

2. Уақтылы және білікті педагогикалық кадрларға қажеттілікті анықтау.

3. Мектептегі тамақтың сапасын және оқу жағдайын жақсарту.

4. Студенттердің қажеттіліктерін жақсырақ қанағаттандыру үшін оқу жоспарлары мен бағдарламаларына өзгертулер енгізу.

5. Балаларды бағалау және олардың жетістігін қолдау жүйесін әзірлеу. Осылайша, осы көрсеткіш бойынша мониторинг нәтижелері Қазақстандағы білім сапасын арттыру жөніндегі шараларды әзірлеу және жүзеге асыру үшін негіз болып табылады.

Тұрақты дамудың басты мақсаттарының бірі - халықтың барлық топтары үшін білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз ету. Сондықтан Қазақстандағы білім сапасының көрсеткіштерінің бірі ретінде халықтың аз қамтылған топтары, ұлттық азшылықтар, мүмкіндігі шектеулі адамдар үшін білімнің қолжетімділігі индикаторын қолдануға болады. Бұл көрсеткіш білім беру жүйесінің әлеуметтік әділеттілік дәрежесін және оның қоғамның тұрақты дамуына әсерін бағалауға мүмкіндік береді.

Қазақстан деңгейінде білім берудің сапасын арттыру және тұрақты даму үшін әртүрлі шараларды жүзеге асыруға болады:

Білім беру саласындағы реформалар: оқытудың заманауи әдістерін енгізу, заманауи талаптар мен технологияларды ескере отырып оқу бағдарламаларын қайта қарау, оқулықтар мен оқу материалдарын жаңарту педагогтардың біліктілігін арттыру және оқытудың заманауи әдістеріне оқыту, білім беру ресурстары мен технологияларына қолжетімділікті қамтамасыз ету:

Білім беруді цифрландыруды дамыту: оқу үдерісіне цифрлық технологияларды енгізу.

Дарынды тұлғаларды қолдау : Талантты және ынталы студенттерді қолдау бағдарламаларын құру, ғылыми және инновациялық жобаларға қатысуды ынталандыру.

Сапалы білім беру мекемелерінің желісін құру: білім беру инфрақұрылымын дамыту, оның ішінде жаңа мектептер мен университеттер салу, оларды заманауи құрал-жабдықтармен қамтамасыз ету.

Оқуға қаржылық қолдау көрсету: білім беру бағдарламаларын тұрақты қаржыландыруды қамтамасыз ету, дарынды студенттерге гранттар мен шәкіртақылар құру, білім беру саласындағы ғылыми зерттеулер мен инновациялық жобаларды қолдау: халықаралық білім беру бағдарламаларына қатысу, басқалармен тәжірибе алмасу елдер, білім саласына шетелдік сарапшылар мен инвестиция тарту.

Әлеуметтік даму: Сапалы білім беру әлеуметтік мобильділікке ықпал етеді және білім мен дағдыларды дамыту үшін тең мүмкіндіктерді қамтамасыз ету арқылы теңсіздікті азайтады.

Әлемдік тәжірибелерге тоқталатын болсақ, көш басында тұрақты болашаққа жетелейтін, мақсаттары мен міндеттері айқындалған Швейцария мен Дания мемлекеттері тұр. Швейцарияда білімге басымдық беріледі және ел білім сапасының жоғары деңгейімен танымал. Білім сапасын арттыру үшін қолдануға болатын кейбір тәжірибелерге мыналар жатады:

1. Білім беру жүйесін орталықсыздандыру: Швейцарияның білім беру жүйесі орталықсыздандырумен сипатталады, яғни әрбір кантонның өз білім беру жүйесі бар. Бұл әр аймақтың қажеттіліктері мен ерекшеліктерін дәлірек ескеруге мүмкіндік береді.

2. Ерте білім беру: Швейцарияда балалар ерте жастан білім алуды бастайды, бұл олардың дамуына және мектепке дайындалуына көмектеседі.

3. Кәсіптік оқыту: Швейцариялық білім беру жүйесі сонымен қатар түлектерге еңбек нарығына тезірек енуге және интеграциялануға мүмкіндік беретін кәсіптік оқытуға баса назар аударуымен танымал.

4. Жұмыс орнында оқыту: Швейцарияда жұмыс орнында оқыту тәжірибесі кең таралған, мұнда студенттер теориялық дайындықпен қатар жұмыс тәжірибесін алады. Бұл оларға білгендерін жақсырақ түсінуге және қолдануға көмектеседі.

5. Тағылымдамадан өту жүйесі: Швейцариялық білім беру жүйесінде студенттерге өз саласында практикалық дағдылар мен жұмыс тәжірибесін алуға мүмкіндік беретін тағылымдамалар да кіреді.

Ал Данияда білім сапасын арттыру тәжірибелеріне тоқтала кетсек:

1. Оқытуды саралау: әр оқушының жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін ескеретін икемді білім беру жүйесін құру.

2. Педагогтардың кәсіби дамуын қолдау: заманауи технологиялар мен инновациялық тәсілдер арқылы мұғалімдерді оқытудың жаңа әдістеріне үйрету.

3. Ақпараттық технологияларды оқу үдерісіне кіріктіру: оқытудың тиімділігін арттыру үшін білім беру платформаларын, онлайн курстарды, электрондық оқу материалдарын пайдалану.

4. Білім беру саласында зерттеу жұмыстарын жүргізу: оқыту нәтижелерін талдау, оқыту әдістерінің тиімділігін бағалау, білім беру жүйесін дамытудың жаңа жолдарын іздестіру.

5. Ата-аналармен және қоғаммен ынтымақтастық: ата-аналарды оқу-тәрбие процесіне тарту, қолайлы білім беру ортасын құру үшін жергілікті ұйымдармен және бизнес-қоғамдастықпен өзара іс-қимылды ұйымдастыру.

6. Өзін-өзі тәрбиелеу мәдениетін дамыту: өз бетінше оқуға ынталандыру, білімге деген қызығушылықты ояту, сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін және өзін-өзі бағалауды дамыту.

Осы және басқа да тәжірибелерді білім сапасын арттыру және болашақ ұрпақты заманауи әлемнің сын-қатерлеріне дайындау үшін басқа елдерде қолдануға болады.

---

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс