Бастауыш сынып оқушыларына сандарды оқытудың тиімді әдістері

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 34 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі
Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті КеАҚ құрамындағы Кәсіби білім беру колледжі

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Пәні: Тақырыбы: Бастауыш мектеп математикасындағы арифметикалық ұғымдар және оны оқыту әдістемесі.

Орындаған
Тексерген:

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1 БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ МАТЕМАТИКАНЫҢ ДАМУ ТАРИХЫ ТУРАЛЫ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.1 БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ МАТЕМАТИКАНЫҢ ТҮРЛЕРІ ЖӘНЕ САБАҚТА ПАЙДАЛАНУЫ ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
1.2 БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНА МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДАҒЫ САБАҚ ҚҰРЫЛЫСЫНЫҢ НҰСҚАУЛАРЫ ... ... ... ... ... .
1.3 МАТЕМАТИКАЛЫҚ ҰҒЫМДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІНІҢ БҮГІНГІ ТАҢДАҒЫ ЖЕТІЛДІРУ ЖОЛДАРЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
2 БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ АРИФМЕТИКАЛЫҚ АҒЫМДАРДЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕЛЕРІНІҢ МАҢЫЗЫ
2.1 БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНА МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА АРИФМЕТИКАЛЫҚ АҒЫМДАРДЫ ОҚЫТУДАҒЫ ОЙЫНДАРДЫ ПАЙДАЛАНУ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ..
2.2 БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНА АРИФМЕТИКАЛЫҚ АҒЫМДАРДЫ ҮЙРЕТУДЕГІ ДИДАКТИКАЛЫҚ ОЙЫНДАР ... ... ... ... ... ... ..
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

КІРІСПЕ
Тақырыптың өзектілігі:
Қазақстан бүгінде бүкіл әлем мойындаған өркениетті елдердің қатарына қосылса, демократиялық жолмен дамып келе жатқан мемлекеттің қалыптасуы жағдайында рухани байлық пен мәдениетті, еркін ойлау мен шығармашылықты, кәсіби біліктілік пен білімді арттыру қажеттілігі туындап отыр. жас ұрпақ. Заманауи ақпараттық құралдар мен компьютерлік технологиялар жақсы дамыған бүгінгі таңда білім берудің озық технологияларын қоғам сұранысына сай пайдалана білу қажет. Осыған орай, әлемдік білім берудің озық үлгісін пайдалана отырып, білім деңгейін көтеруге, балалардың кәсіптік бағдарын күшейтуге, балабақша шеберханаларын қажетті материалдармен және құрал-жабдықтармен сұраныссыз жабдықтауға, ең бастысы, бала тәрбиесіне жауапкершілікпен қарауды талап етеді. жеке. Сондықтан бүгінгі таңда балабақшаларда Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру пәнін оқыту мектеп жасына дейінгі балалардың саналы білім алу деңгейін және сапалы білім алуын арттыру мақсатында баланың дүниетанымын қалыптастыруға және болашақ жас ұрпақты тәрбиелеуге ықпал етуде.
Зерттеу мақсаты:
-Мектепке дейінгі қарапайым математиканың басқа ғылымдармен байланысын анықтау;
-Мектеп жасына дейінгі балаларға қарапайым математиканы оқытуағы сабақ құрылыстарының нұсқаулары;
-Мектеп жасына дейінгі балаларға қарапайым математика туралы ұғымды кеңінен анықтап беру;
-Мектепке дейінгі балаларға қарапайым математиканы үйретуде түрлі ойындарды қолдану
Зерттеу міндеттері: Мектепке дейінгі балаларға қарапайым математиканың шығу тарихы және қалыптасуы туралы анықтау;
Балаларды санауға және математиканың түрлерімен таныстыру;
Зерттеу әдісі: Балалардың ғылыми - дүниетанымдық қабілетін қалыптастыру, логикалық ойлау қабілетін дамыту, практикалық дағдылары мен ебедейліктерін дамыту және т.б өзекті мәселелердің ішінде бастауыш сынып оқушылардың қатынас туралы білімін жетілдіру
Зерттеу пәні: Қарапайым математика
Курстық жұмыс: Кіріспеден, 2 тараудан, қорытындыдан және пайдаланған әдебиеттерден тұрады.

1 БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ МАТЕМАТИКАНЫҢ ДАМУ ТАРИХЫ ТУРАЛЫ
1.1 БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ МАТЕМАТИКАНЫҢ ТҮРЛЕРІ ЖӘНЕ САБАҚТА ПАЙДАЛАНУЫ
Әдістемелік құралдың мазмұны мектеп оқушыларына математиканы оқытудың әдістемелік ерекшеліктерін, сонымен қатар оқытудағы тұлғалық, іскерлік және дамытушылық тәсілдерін сипаттайтын әдістемелік ережелерден тұрады. Қазақстан бүгінде әлем мойындаған өркениетті елдерге қадам басқан болса, демократиялық жолмен дамып келе жатқан ұрпақты қалыптастыру жағдайында жас ұрпақтың рухани байлығы мен мәдениетін, еркін ойлауы мен шығармашылығын, кәсіби біліктілігі мен білімін арттыру қажет.
Осыған орай балабақша бүлдіршіндерінің математикалық сауаттылығын қалыптастыруда математикалық ұғымдарды қалыптастыру бірінші кезектегі міндет болып табылады.
1. Білімді, дағдыны, дағдарыстарды анықтау, жүйелеу және толтыру:
а) әртүрлі белгілерді (түсі, пішіні, өлшемі) бақылап, сөз тіркестерін ажырату: бірдей, әртүрлі пішіндер, сонымен қатар ұзын-қысқа, жуан-жіңішке, кең-тар, биік . -төмен, үлкен-кіші, жоғары-аласа, ұзын-қысқа және т.б ұғымдар игерілді, Тез фигураны құрастыр, Не өзгерді?, Тез фигураны құрастыр сияқты балалар ойындарын қолдануға болады. Екі бірдей фигураны тап, Не?, Геометриялық лото. Үлестірмелі материалмен жұмыс (материалдар мен парақтарды санау): жолақтарды (ұзындығы мен ені) салыстыру, математикалық ұғымдарды оқытудың мазмұны мен әдістерін анықтаудың теориялық және практикалық маңызы бар.
Қазіргі ғылым мен мәдениеттің дамуы барысында, әсіресе, математиканың дамуы кезеңінде балаларды оқумен қатар өз ойын жеткізе білуге, дұрыс меңгерілген математикалық ұғымдарды танып, дұрыс пайдалана білуге үйретудің маңызы зор екені белгілі. математикалық ұғымдар. ұғымдар. Сондықтан балаларды тек математикалық ұғымдар туралы білімдерін ғана емес, олардың қолдану ерекшеліктерін танып, практикалық жұмыста қолдана білуге үйрету қажет.
Әдістемелік құралдың мазмұны мектеп оқушыларына математиканы оқытудың әдістемелік ерекшеліктерін, сонымен қатар оқытудың тұлғалық, іскерлік және дамытушылық тәсілдерін сипаттайтын әдістемелік ережелер болып табылады. Өнеркәсіп нысандары салынып, жаңа әлемдік технологиялармен жабдықталып, қарқынды дамып, ауыл шаруашылығы саласы өсіп, халқымыздың әлеуметтік жағдайы жақсаруда.
Қазақстан бүгінде әлем мойындаған өркениетті елдердің қатарына қосылғалы жатса, қалыптасу жағдайында жас ұрпақтың рухани байлығы мен мәдениетін, еркін ойлауы мен шығармашылығын, кәсіби біліктілігі мен білімін көтеру қажет. Демократиялық жолмен дамып келе жатқан мемлекет.
Педагогикалық міндеттер:
1) мектепке дейінгі мекемелерде оқытудың жеткіліксіздігінен оқушылардың мектеп өміріне бейімделуіне, ұялмауына, сөйлеу тілін дамытуға, құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынасқа тартуға көмектесу;
2) әрбір оқушының бастауыш мектеп деңгейін анықтау;
Бастауыш мектепте алған негізгі білім, білік және дағдыны (БББ) анықтау, жүйелеу және толықтыру.
6) қосу және азайту амалдарын үйрету, сонымен қатар сан ұғымын анықтау үшін білімнің негізі болып табылатын объектілердің екі тобын байланыстыру және топтан бірнеше нысанды таңдау;
Бастауыш мектепте баланың бейімделуі: өзін-өзі сәйкестендіріп, әңгімеге қатысу арқылы сөйлеуін дамыту (шыдамдылықты, қамқорлықты, мұғалімнің сүйіспеншілігін қажет етеді); Оларды мұқият тыңдауға, нұсқауларды орындауға және сұрақтарға жауап беруге үйретіңіз.
Бастауыш сыныптағы балалардың деңгейін анықтаңыз - олардың қарапайым ұғымдар туралы білімдерін, бала: ол санай алады және қанша? Сіз заттарды және қалай санай аласыз ба? Заттарды сыртқы белгілері бойынша: түсі, өлшемі, пішіні бойынша ажырата аласыз ба? Ол екі топты салыстыра ала ма: көп, аз, бірдей терминдерінің мағынасын түсіне ме? (Мысалы, қай шеңбер жақсы: көк немесе қызыл? Оң қолыңызға суретте қанша шаршы болса, сонша таяқша алыңыз). Нысандардың екі тобын біріктіру мүмкін бе және объектілер жиынынан екі топ құру мүмкін бе? Сен геометриялық пішіндерді білесің бе? Кеңістік ұғымы қай деңгейде орналасқан (шалқан, үй ертегілері бойынша: қасында, жанында, арасында, оң жағында, солында, үстінде, астында, т.б.).Кеңістіктегі заттардың орнын анықтай ала ма? Нәтижелері сабақты ұйымдастыру жәнежеке-дара жұмыс жүргізу үшін арналған кестеде көрсетіледі.
Қазіргі ғылым мен мәдениеттің даму барысында, әсіресе, математиканың даму кезеңінде математикалық ұғымдарды зерттеумен қатар оның маңызы зор екені белгілі. ұғымдар. Сондықтан студенттерге тек математикалық түсініктерді ғана емес, оларды практикалық жұмыста қолдану мен қолдану ерекшеліктерін түсінуге үйрету қажет.
Математикалық ұғымдарды үйрету үшін келесі тапсырмаларға назар аудару керек:
а) мектепке дейінгі білім беруде математиканың теориялық аспектілері мен қарапайым түсініктерін енгізумен қатар практикалық бағытта жұмыс жасау;
ә) математикалық ұғымдарды тек мектепте ғана емес, жас ерекшеліктеріне қарай әр сыныпта жүйелі түрде оқыту;
ә) тек сабақта ғана емес, сыныптан тыс жұмыстарда да математикалық ұғымдарды қалыптастыру.
Озаты мұғалімдердің іс-тәжірибелерін және ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді талдау және қорытындылау нәтижесінде кейбір әдістердің мектепте математиканы оқытудың жалпы дидактикалық әдістерімен бірге тиімді екендігі анықталды. Олардың ішінде: математикалық бақылау, талдау.
Есептеуді үйрену кезінде оқушылар мыналарды оқып, меңгеруі керек:
- біріншіден, санағанда әрбір сан алдыңғы санмен бірліктен, сондай-ақ сан мен бірліктен, қалай жасалатынын;
- екіншіден, әрбір сан қалай аталады және ол баспа және жазба цифрмен қалай белгіленетінін;
үшіншіден, әр сан санағанда тікелей өзінің алдында тұрған саннан
қанша үлкен және тікелей өзіне кейінгі саннан қанша кіші болатынын;
математикалық сауаттылықты қалыптастыра отырып, оның қыр-сырын толығымен түсіндіре жалпылау.
Математикалық ұғым - маңызды сипаттамалары бар объект, құбылыс туралы логикалық түрде айтылған ой.
Оқытудың негізі - оқытылатын ғылымның ұғымдарын меңгеру. Математикалық концепция - бұл біздің ойлауымыздағы шындық пен қатынастардың белгілі бір түрлерінің көрінісі. Ұғым нақты нәрсенің жалпы және маңызды белгілерін ғана білдіреді. Егер олар шын мәнінде шындықты бейнелейтін болса, онда ол әрқашан дұрыс болады. Тұжырымдамаларды анықтаудың ең тиімді әдістерінің бірі - түрлер есебіне анықталатын ұғым енгізілген түр мен тұқымның белгілеріне сілтеме жасау. Бұл тәсілдің схемалық түрі: анықталған ұғым - түр қасиеті - отбасы. Мысалы: ромб (белгілі бір ұғым) барлық қабырғалары тең болатын параллелограмм (тек) (сипаттамасы). Математикалық ұғымның мазмұны мен көлемі болады. Ұғым мазмұны нәрселердің ұғым қамтитын елеулі белгілерінің
жиынтығы.
Тұжырымдаманың қолданылу аясы - бұл ұғым таралатын заттардың жиынтығы. Мысалы: үшбұрыш терминінің мазмұны үш қабырғасы, үш шыңы және үш бұрышы, ал көлемі барлық мүмкін болатын үшбұрыштардың жиынтығы. Математикалық ұғымдарға қарап, олардың ерекшеліктеріне қарайтын болсақ, математикалық сауаттылық ұғымдарды дұрыс ажырата білумен тығыз байланысты.
Ежелден бері математиканың орны, ғылым мен техниканың қарыштап дамуына қосқан үлесі, жастар тәрбиесіндегі маңызы ескерусіз қалған емес. Дегенмен, әр адамның интеллектуалдық мәдениетінің деңгейіне қарай, жоғарыда айтылғандай, математиканың қажеттілігі туралы сұрақтар туындайтынын жасыра алмаймыз. Сонымен, ең алдымен мектепке дейінгі математиканы оқытудың негізгі міндеттеріне тоқталайық:
1) Математика - ғылымның мәні үшін балама ұғым. Сондықтан да математика барлық ғылымдардың логикалық негізі болып саналады.
2) Математика, ең алдымен, балалардың дұрыс ойлау мәдениетін қалыптастырады, дамытады және нығайтады;
3) оқушының математикалық сауаттылық қабілетін (ауызша және жазбаша) дамыту арқылы математикалық сауаттылықты меңгеру;
4) Математика әлемде болып жатқан түрлі құбылыстар мен жаңалықтарды дұрыс қабылдауға және түсінуге көмектеседі;
5) Математиканың болашақ адам үшін адамгершілік, эстетикалық және этикалық тұрғыдан тәрбиелік мәні бар.
Бүгінгі таңда мектептік ұйымда математиканы оқыту процесінде ауызекі поэтикалық шығармашылық материалдарын пайдалану мәселелерін көтеріп жүрген зерттеулерде жоқ емес. (А.Е.Әбілқасымова, С.А.Ұзақбаева, Қ.А.Сарбасова, Г.Н.Жолтаева, Р.Мәженқызы, Е.Сағындықов, т.б. ) Көрнекті ғалымдар А.Е.Әбілқасымова, С.А.Ұзақбаева.

1.2 БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНА МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДАҒЫ САБАҚ ҚҰРЫЛЫСЫНЫҢ НҰСҚАУЛАРЫ

Ежелден бері математиканың орны, ғылым мен техниканың қарыштап дамуына қосқан үлесі, жастар тәрбиесіндегі маңызы ескерусіз қалған емес. Дегенмен, әрбір адамның интеллектуалдық мәдениетінің деңгейіне қарай жоғарыда айтқанымыздай математиканың қажеттілігі туралы сұрақтар туындайтынын жасыра алмаймыз. Сонымен, ең алдымен мектепте математиканы оқытудың негізгі мақсаттарына тоқталайық:
Математика - ғылым өзегінің баламалы ұғымы. Сондықтан математика барлық ғылымдардың логикалық негізі ретінде қарастырылады.
Математика, ең алдымен, балалардың дұрыс ойлау мәдениетін қалыптастырады, дамытады және нығайтады;
Математикалық сауаттылық (ауызша және жазбаша) қабілетін қалыптастыру арқылы баланың мате-матикалық сауаттылықты меңгере білу қабілетінің болуы;
4) Математика әлемде болып жатқан түрлі құбылыстарды, жаңалықтарды дұрыс қабылдап, түсінуге көмектеседі;
5) Математиканың болашақ тұлғаны моральдық, эстетикалық және этикалық тұрғыдан да тәрбиелік мәні бар.
Бастауыш сынып оқушыларына сандарды оқытудың тиімді әдістері.
Бастауыш сынып оқушыларына ментальды арифметиканы оқытуда халық педагогикасын пайдалану.
Математикада тек объектілер (сандар, сандар, шамалар, т.б.) ғана емес, сонымен қатар олардың арасындағы байланыстар мен байланыстар да зерттеледі. Натурал сандар ұғымын қалыптастыру бастауыш математика курсында негізгі ұғым болып табылады, ал жалпы математика сандар арасындағы әртүрлі қатынастарды зерттеу арқылы дамытады.
Геометрияда параллелизм, түзулердің перпендикулярлығы, фигуралардың теңдігі, ұқсастық, т.б. геометриялық объектілер арасындағы әртүрлі қатынастарды зерттейді.
Жиындарды салыстырыңыз, олардың қиылысуын немесе тең екендігін, біреуі екіншісімен байланысқандығын және т.б., яғни қауымдастықтар арасында қарым-қатынас орнағанын көріңіз.
Сандар, геометриялық фигуралар, топтар және басқа объектілер арасындағы белгілі бір қатынастар туралы біле отырып, олардың қандай ортақ қасиеттері бар екенін, әртүрлі қатынастар жиынтығын қалай жіктеуге болатынын қарастырамыз.
Оқушылардың ғылыми-идеялық дағдыларын қалыптастыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, практикалық дағдылар мен ептіліктерді дамыту т.б. Мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативті білімдерін жетілдіру.Егер бастауыш мектепте шамалардың, сандардың қатынасын жетік меңгерте алсақ, онда олардың математикадан білім деңгейі жоғарылайды және т.б пәндерді балалардың жетелей түсінуіне, қазіргі заман талабына сай терең білім алуына ықпал жасайды.
Ой-өрісі дамыған, ар-ожданы ұшқыр, рухани ой-өрісі жоғары, математикалық білімі жоғары, пәнге деген қызығушылығы жоғары, теориялық білімін терең меңгерген балаларды тәрбиелеу.
Шешендік сөздер баланы сөз қадірін тануға баулиды, ата-бабаны ардақтауға тәрбиелейді, философиялық, даналық ойлар мен өткір сөздердің мәнін сезінуге, терең ойлауға, сөйлеуге баулиды, ой-өрісін кеңейтіп, сөз өнеріне деген қызығушылығын арттырады. Жиренше, Сырым батыр, Төле би, Қаз Қазақ ақындарының, атақты Қазбек биімен, Байдалы шешендерінің ұлағатты сөздері - бұл үлкен мұра, терең философия. Математика пәнін оқытудың жаңа әдістемелік жүйесі, бастауыш мектептерде пәнді оқытып үйретудің тиімді жолдарының бірі балалардың іс-әрекеттерін белсендіру мен білім алуға құштарлығын арттыру. Осы тұрғыда негізгі мектепте оқытуды ұйымдастыру мәселесіне, оқу-тәрбие жұмысының деңгейін көтеруге және оның беделін жоғарылатуға көңіл бөлу қарастырылған. Қазіргі кезде оқытудың тиімді әдістерін зерттеп, оны іс жүзінде қолдануға ұсыну күрделі мәселелердің біріне айналды. Балаларды қоршаған орта заттарымен, құбылыстарымен таныстырып, олар жайында ғылыми ұғымдарын жүйелеп, көз-қарастарын қалыптастыруда негізгі мектепте оқытылтын математика - физика пәндерінің мәні зор.
2. Бүгінгі қазақ балабақшаларының басты міндеті - мектеп оқушысының ұлттық өзіндік санасын ояту, тәрбиелеу ғана емес, оның бойына қалыптасқан халықтық педагогика, тіл, дін, тәрбие, ұлттық салт-дәстүр, әдет-ғұрыптарды сіңіру. ғасырлар бойы.
Ұлт болашағы бүгінгі шәкірттеріміздің білімі мен біліктілігіне, саналылығы мен тәрбиесіне байланысты. Халқымызды санайық! Бұл тілегін ол тегін айтпаған шығар. Ал ғұлама ғалым Әл-Фараби балаға ең алдымен білім беру керек, онсыз тәрбие оның өміріне зиянын тигізетінін айтқан. Бұл жағдайда оқыту барысында оқуға мүмкіндіктер жасау басты мақсат болуы керек.
Ұлттық ойындар - халық педагогикасының бір саласы. Қазақ халқының ұлттық ойындарын іс-шараның тақырыбына сай пайдалану артта қалған салт-дәстүрімізді жаңғыртып, ұрпақты сусындатуға үлкен септігін тигізеді. Сонымен бірге оқушылар халқымыздың өткен тарихына ойлы үңіліп, қарым-қатынасы мен салт-дәстүрін саналы түрде сезінеді. Бастауыш мектептің оқу-тәрбие процесінде ауызша поэтикалық шығармалардың бірі - есептегіштер үлкен рөл атқарады. Математикалық білім беруде сандар мен санауды оқыту құралы ретінде есептегіштерді пайдаланудың маңызы зор.

1.3 МАТЕМАТИКАЛЫҚ ҰҒЫМДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІНІҢ БҮГІНГІ ТАҢДАҒЫ ЖЕТІЛДІРУ ЖОЛДАРЫ

Қазіргі жаңа әлеуметтік-экономикалық жағдайда бастауыш мектеп жүйесінде жұмыс істеудің жаңа тәсілдерін, балаларды еңбекке тәрбиелеу т.б. Білім саласының мамандары нарық жағдайына бейімделуде. Осыған байланысты балалар мен ересектер арасындағы қарым-қатынас ойын әдістерін ақыл-ой тапсырмаларын шешуде кеңінен қолдану, әртүрлі танымдық процестерді дамыту нәтижесінде пайда болды. Кіші жастағы балаларға арналған математиканың әдістемелік ерекшеліктерін сипаттайтын әдістемелік ережелер, сонымен қатар тұлға, іскерлік және дамуға шолу, оқыту мен оқудың әдістемелік құралы. Бүгінгі таңда Қазақстан әлем таныған өркениетті елге айналған жағдайда, дамып келе жатқан демократиялық мемлекеттің қалыптасуы жағдайында жаңа ұрпақтың рухани байлығы мен мәдениеті, еркін ойлау қабілеті мен шығармашылық қабілеті, кәсіби біліктілігі өсуде. және білім. . Өтімділік тапсырмалары: Осыған байланысты мектеп алдындағы математикалық сауаттылықты қалыптастыруда ең алдымен математикалық түсініктерді қалыптастыру.
1. Білім, білік, тауларды анықтау, жүйелеу және толықтыру:
а) әртүрлі белгілерді (түсі, пішіні, өлшемі) тексере отырып, мыналарды ажыратыңыз: құс, пішіні, биік-аласа, үлкен-адам, биік-аласа, он кең . тышқан және т.б. онлайн сервистерді әзірлеу жүзеге асырылды;Тез фигуралық тамп, Қандай бағдарлама?, Екі фигураны тап, Не?, Геометриялық лото сияқты балалар ойындарын пайдалануға болады.Материалдар зонд таратылды (материалдар мен парақтарды санау): жолақтарды салыстыру (ұзындығы мен ені);Мәннің практикалық теориялық жағын анықтау әдісі мен әдістерінің мазмұнын меңгерудің математикалық түсініктері.Дамыту кезеңінде екені белгілі. Қазіргі ғылым мен мәдениеттің, әсіресе математиканың даму кезеңінде оқушылардың математикалық ұғымдарды меңгеру барысында өз ойын жеткізе білу және оларды дұрыс пайдалана білу маңызды.Сондықтан оқушылар математикалық ұғымдарды меңгеруі керек, бірақ олар үйренуі керек. олардың қолдану ерекшеліктері және оларды практикалық жұмыста қолдану.
2. Математикалық ұғымдарды меңгеру үшін есептерге назар аудару керек:
а) математикалық ұғымдарды тек мектепте ғана емес, жас ерекшеліктеріне қарай әр сыныпта жүйелі меңгерту;
ә) тек сабақта ғана емес, сыныптан тыс жұмыстарда да математикалық ұғымдарды қалыптастыру.
Озат мұғалімдердің іс-тәжірибелерін және ғылыми әдістемелік әдебиеттерді талдап, жинақтай келе, мектепте математиканы оқытудың жалпы дидактикалық әдістерімен қатар кейбір әдістердің де тиімді екені анықталды. Олардың ішінде: математикалық білім, талдау. Санауды үйрену кезінде оқушылар білуі керек:
- біріншіден, әрбір санның алдыңғы саны бар бірліктен, сондай-ақ сан мен бірліктен қалай жасалатынын;
- екіншіден, әрбір сан қалай аталады және ол баспа және жазба цифрмен қалай белгіленетінін;
Оқытылатын ғылым туралы түсініктерді меңгерту, оқытудың негізін жасау. Математикалық концепция - шындықтың көрінісі және біздің ойлауымыздағы қарым-қатынастардың көрінісі. Ұғым шындықтың жалпы белгілері мен белгілерін білдіреді. Егер өмір шын мәнінде символдық болса, онда ол болуы керек.Ұғымдарды анықтаудың ең пайдалы әдістерінің бірі - типтердің сипаттамаларын және типтік есепте анықталған ұғымның шығу тегін анықтау. . Бұл тәсілдің дизайн стилі: анықталған тұжырымдама - нұсқа - отбасы. Мысалы: ромбты (таңбаны) анықтау ұғымы арқылы параллелограмм (тек). Математикалық теория мазмұнды да, ауқымды да қамтиды. Математиканың орны ежелден беріліп, ғылым мен техниканың қарыштап дамуына қосқан үлесі, жастарды тәрбиелеудегі маңызы аз емес. Халықтың қайталанбас, интеллектуалдық мәдениетіне байланысты жоғарыда айтылғандай математикалық ресурстарға қатысты да сұрақтар туындайтынын жасыру мүмкін емес.
Ендеше, алдымен мектепте математиканы оқытудың негізгі мақсаттарына тоқталайық:
1) Математика ғылымның мәнінен бөлек пән. сондықтан математика барлық ғылымның логикалық негізі - өмірдің негізі деп аталады;
2) Математика, ең алдымен, ұтымды ойлау әдісін жасайды, дамытады және түзетеді;
3) Математикалық сауаттылық (ауызша және жазбаша) қабілетін қалыптастыру арқылы оқушының мате-матикалық сауаттылықты меңгере білу қабілетінің болуы;
4)Математика әлемде болып жатқан түрлі құбылыстарды, жаңалықтарды дұрыс қабылдап, түсінуге көмектеседі;
5) Математиканың болашақ тұлғаны моральдық, эстетикалық және этикалық тұрғыдан да тәрбиелік мәні бар.

2 БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ АРИФМЕТИКАЛЫҚ АҒЫМДАРДЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕЛЕРІНІҢ МАҢЫЗЫ
2.1 БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНА МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА АРИФМЕТИКАЛЫҚ АҒЫМДАРДЫ ОҚЫТУДАҒЫ ОЙЫНДАРДЫ ПАЙДАЛАНУ

Оқушының негізгі іс-әрекеті, ойын - психикалық, анатомиялық-физиологиялық және оқу әрекеті. Ойын - оқушыны дамытудың жолы, білім бұлағы, адамды жеке тұлға етіп қалыптастыруда пайдалы тәрбиелік-дамытушылық мәні. Ойынның тәрбиелік маңызын бағалай отырып, А.С. Макаренко: Ойынның бала өмірінде үлкенге жұмыс, еңбек, еңбек сияқты маңызы өте зор. Бала ойнаса, кәмелеттік жасқа толғаннан кейін жұмыс сияқты болады. Сондықтан болашақ кейіпкерді тәрбиелеу ойыннан басталады.[1]
Ойын өзінің мазмұнымен бірге оқушыларды жаңа жағдаятқа тартып, жаңа психикалық күйге жеткізеді. Тәжірибе көрсеткендей, жеке сыныптағы тыныш оқушылар ойын кезінде барынша белсенді болады. Өйткені ойын барысында ол бірдей күштерге қол жеткізіп қана қоймай, күш пен күш арқылы басқаларды өзіне тартуға мүмкіндік алады. Педагог балалардың мінез-құлқын, мәнерін, жинақтауын, тәртібін, қызығушылығын т.б. жағдайларды ескере отырып дайындалып, ойынның мақсатын, іс-әрекетін, бағдарламасы мен сабақтарын анықтау қажет. Мұғалім ойынның жетекшісі, ойын мазмұны бойынша кеңесші, балалардың дауларын шешуге дұрыс төреші, ойын барысында олардың досы бола алады.[14]
Ойын барысында балалар арасындағы адамгершілік қарым-қатынастарды талдап, үйрену, тиімді әдіс-тәсілдерге бағыттау, балалардың достығына қолдау көрсету мұғалімнің міндеті. Ойынның мақсаты - бағдарламада анықталған білім, білік, дағдыны түсіндіру, құру, жинақтау және пысықтау немесе тексеру. Ойынның белсенділігі баланың қызығушылығын ояту және оның белсенділігін арттыру үшін таңдалған нақты тақырыптармен анықталады. Сабақта нәтижелі болатын ойын түрлері мұғалімнің түсіндіріп отырған мәліметтерін оқушылардың зор ілтипатпен, түсіністікпен тыңдауына байланысты. Балалар тез сауығып, тез және дәл әрекет етеді.
Ойындар оқушылардың өз бетімен жұмыс істеуге дағдыландырады, ой-өрісін арттырады, сұрақ қояды, сөздік қорын молайтады. Ойынды пайдалану мектеп оқушыларының пәнге деген қызығушылығын арттырады, белсенділіктері артып, материалды қажетті деңгейде түсінуге мүмкіндік алады. Ойындардың мазмұны баланы қуантатындай әсерлі болуы керек. Ойын әрекеті оқушылардың өзіне және басқаларға сыни көзқараспен қарап, курста алған білім, білік, дағды негізінде саналы шешім қабылдауға мүмкіндік береді. Әлеуметтік психологияның маңызды талаптарының бірі - коммуникативті әрекет пен ойынның логикалық үйлесімінің болуы.
Түрлі ойын сабақтарының ішінен таңдау мұғалімнен үлкен шығармашылықты талап етеді.[4]
Ойын - бала істеуге тиісті әрекеттердің бірі, ал жас балалардың табиғаты ойынды қажет етеді. Балалардың іс-әрекеті мен оқуы ойыннан басталады. Ойын арқылы тұлғаның дамуын жасауға болады, оқушы оқуға, оқуға зейінін аударады.[1] Жалпы, математика сабағында қолданылатын түрлі ойындар оқушылардың математикалық түсініктерін кеңейтіп, ойлау қабілеттерін арттырып, есептеу дағдыларын шыңдайтыны белгілі. Математика сабағында қазақтың ұлттық ойындары қолданылады. Мысалы, Сақина табу, Тектілік ойыны белгісіз санды табу ойыны. Ойынға бүкіл сынып қатысады. Бірақ дастархан басындағы белгісіз жылдарда Тектілік жасырылады. Кім дұрыс болжаса, сол анықталады. Кім көп бастықты тапса, сол жеңеді. Сіз өзіңізді студенттің не істей алатынымен шектейсіз және өтілген тақырыптардың курстық материалына бейімделген ойын есептерін қабылдайсыз. Мұндай ойынды басқару мен басқарудың сипаттамалары мен тәсілдері мен тәсілдерін және оларды қолданудың пайдалы жақтарын мұқият қарастыру қажет. Ойын барысында балалар білімдерін тереңдетіп, алған білімдері мен бұрынғы білімдерін нақтылайды, жаңа білім алады.
Жалпы білім беретін мектептердің жоғары сынып оқушыларының ой-өрісін дамытатын Сақина лақтыр ойыны. Оқыту мақсаты: өрнек тақтада көрсетіледі және оқушы сақинаны өзі таңдаған өрнекке салады. Мұндай ойын өте жылдам болуы мүмкін. Ойын жүргізу барысында мұғалім оқушының көзқарасына, санасына, эмоциясына, қызығушылығына, мінез-құлқына әсер етеді.
Ойын адам өміріндегі бірінші орын екенін білеміз. Ең бастысы баланың ой-өрісін жетілдіру. Ойында балалар бәріне жақсырақ көңіл бөліп, көбірек есте сақтайды. Ойын барысында ол қойылған мақсатты тез және оңай біледі. Ойынның табиғаты баладан заттарға, айналаға және орынға назар аударуды тоқтатуды талап етеді. Егер бала ойын талаптарына көңіл бөлгісі келмесе, ойын ережесін есіне түсірмесе, достары оны ойыннан шығаруы мүмкін. [1]
Ойын - оқушылардың негізгі әрекетінің бірі. Ойын барысында модельдің мүмкіндіктері пайда болады. Мысалы: орта мектептің төменгі сыныптарында оқитын балалардың ойын барысында өз ортасынан көргендерін, байқағандарын, естігендерін пайдалана алатынын байқау қиын емес. Ойын қоршаған ортаны көрсетеді. Ойын барысында балалар әлемді танып, өз дағдыларын қолдануға және өз ойын жеткізуге мүмкіндік алады, адамдармен қарым-қатынас жасауға үйренеді.
Курстың мақсаты: Геометриялық геометрия және геометрияның n мүшесінің қосындысы тақырыбына баяндама жасау.
Курстың мақсаты: ойын технологиялары арқылы пәнге деген қызығушылығын, белсенділігін арттыру Дамытушылық: Оқушыларды өз бетінше есеп шығаруға, мысалдар келтіре білуге, өз ойын жеткізе білуге, білімдерін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларды еңбексүйгіштікке, адамгершілікке, жолдастарына көмектесуге тәрбиелеу.
Курс түрі: Бекіту курсы
Сабақтың түрі: ойын курсы
Курсқа шолу:
1. Нұсқаулық құжат
2. Қатысушылардың сәйкестендіру және нөмірлері
3. Кестені белгілеуге арналған сілтемелер
4. жалпы бағалау парағы
Курстың мазмұны:
I. Басқару уақыты
II. Сабақтың мақсатын қою.
III. Қарлы кесек оқу ойыны.
Ойынның барысы:
Сынып үш топқа бөлінеді. Әр топқа тапсырма беріледі.
Мен таблоидтарды жасаймын. Жұмыс істейтін I
1. а) Қандай сандар тізбегі тең прогрессия деп аталады?
б) Арифметикалық прогрессияның айырмашылығы неде?
б) Арифметикалық прогрессияның n-ші бөлігіне мысал жаз.
2. Тең прогрессия, a1 =3; Егер a5= -1 болса, онда d=?
3. Геометриялық прогрессия ,в3= 54, q = 3, вn= болса?
2 үстел бар. ІІ тапсырма
1. а) Қандай сандар тізбегі геометриялық прогрессия деп аталады?
б) Геометриялық қозғалыстың жиілігі қандай?
B) Геометриялық прогрессияның n-ші мүшесінің формуласын жаз.
2. 1, 4, 7 ... ... Санақ барысы. Алғашқы 20 мүшенің жалақысын табыңыз.
3. Геометриялық бағытта v1= 3, q= 2, vn= 192 болса, онда n=?
3 Жұмыс кестесі III.
1. а) Арифметикалық бағыт пен геометриялық өлшемнің алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласын жаз.
б) Төмендегілердің қайсысы арифметикалық немесе геометриялық теңдеу болып табылады: 1, 5, 9, 13 ... ... ., 1, 21, 22, 23 ... ... ..
2. Арифметикалық прогрессияның алғашқы 10 мүшесінің қосындысын табыңыз, мұндағы: a2=7, a4=11.
3. q=2 және S7=635 болса, геометриялық прогрессияда b1 неге тең?
Әр топ оқулықтағы, дәптердегі есептер арқылы 10-15 минут дайындалады. 1-ші тур дайындыққа уақыт берілгеннен кейін жарияланады.
I тур (10 минут)
Оқушылар бағалау парағы бойынша жаңа қалыпта тік отырады. Көрсеткішті кестеге ауыстырамыз: яғни А әрпінің орнын #1-ге ауыстырамыз. Алдымен жетонында А әрпі бар ойыншы сөйлейді, одан кейін кезекпен А, Б әріптері бар оқушылар шығады. Жаңа топ 3 минут ішінде өздеріне берілген тапсырмаларды сұрайды. Осы кезде No2 кестедегі оқушылар тақтада өз жұмыстарын орындайды. Оқушылардың жауаптары бағалау парағына қойылады.
II тур (10 минут)
Оқушылар өздерінің алғашқы орындарына қайта отырады. Ал тақтадағы оқушылар өздерінің шығарған есептерін түсіндіреді. Қандай формуланың көмегімен шығарылғанын айтып түсіндіреді. Қалған оқушылар тыңдайды және дұрыс айтылуын бақылап отырады.
ІІІ тур. Қорытындылау. Балдарды қою. Бағалау парағындағы балдарды есептеу.

2.2 БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНА АРИФМЕТИКАЛЫҚ АҒЫМДАРДЫ ҮЙРЕТУДЕГІ ДИДАКТИКАЛЫҚ ОЙЫНДАР

Мектеп оқушыларының мектепке келгенге дейінгі әрекеті ойын десек, оқу-тәрбие үрдісінде олар біртіндеп ойын әрекетінен оқу (таным) әрекетіне бейімделуі тиіс. Ол сабақ барысында қолданылатын дидактикалық ойындар арқылы жүзеге асырылады. Ойын баланың сабаққа ынтасын аударуға, көңіл қойғызуға, сондай-ақ қабылдауын жеңілдетуге, білімді толық игеруіне көмектеседі. Ойынның түрлері өте көп: ойын сабақ, ойын-жаттығулар, сергіту ойындары.
Сабақта ойын элементерін пайдалану оқушылардың ой-өрісін, танымдылық белсенділігін арттырады. Теорияны практикамен ұштастыруға жол ашады. Алайда ойынды үнемі оқу үдерісіне пайдалануға, ұзақ уақыт созуға болмайды. Ойын белгілі бір уақытта жүзеге асырылып, сабақ кездеріне нұсқан келтірмейтіндей жымдасып жатуы тиіс.Оқушылардың қызығушылығын арттырудың бір көзі - математикалық ойын элементтерін қолдану деп ойлаймын. Меңің ойымша, математикалық ойындар - сыныпта жүргізілген жұмыстардың ең қызықтысы. Ойынның қандай түрі болса да балаларды өзіне тартады. Мен сабақта қолданған әрбір ойын жөнінде терең толғанып, оның тәрбиелік маңызын түсінуге тырысамын. Оқушыларға сұрақты қысқа, түсінікті етіп қоямын, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.