Ағылшын тілі сабағында оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттыру

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 20 бет
Таңдаулыға:

ҚР ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ
МАХАМБЕТ ӨТЕМІСҰЛЫ АТЫНДАҒЫ БАТЫС ҚАЗАҚСТАН УНИВЕРСИТЕТІ

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Пәні: Шетел тілдік білім берудің әдістемесі
Тақырыбы: Ағылшын тілі сабақтарында оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттыратын жаттығулар

Орындаған: ИЯ-31 тобының студенті Бисенгалиева Ж.Т.
Ғылыми жетекші: Ешмуханова Н. Б.

Жұмысты өткізу күні: __________ 2023ж
Қорғау күні: __________ 2023ж
Бағасы: ________

Орал қаласы
2023 жыл

Мазмұны
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
1. САБАҚТАРДА АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕ ТАНЫМДЫҚ БЕЛСЕНДІЛІКТІ ЫНТАЛАНДЫРУҒА ҚАТЫСТЫ ТЕОРИЯЛЫҚ ПРИНЦИПТЕР
1.1 Оқушылардың танымдық процесінің белсенділігін арттыру жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2 Ағылшын тілі сабағында оқушылардың танымдық қызығушылығын арттыру үшін ойын элементтерін қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
2. ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ БЕЛСЕНДІЛІКТЕРІН АРТТЫРУ МАҚСАТЫНДА ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖҰМЫС ТҮРЛЕРІ
2.1 Ағылшын тілі сабағында оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2 Танымдық белсенділіктің қалыптасу деңгейлерін бақылауға арналған тәжірибелік жұмыстар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ..

Кіріспе
Адамның қоршаған ортаны тану мәселесі әрқашан өзекті болды. Ежелгі философтардың еңбектерінен белгілі болғандай, адам мен жалпы қоғамның дамуының қозғаушы күші оның сарқылмас танымдық белсенділігі болып табылады. Сұрақ туындайды: неліктен қазіргі мұғалімдердің алдында олардың танымдық қызығушылығының төмендеуіне байланысты оқушыларды оқыту қиынға соқты? Себептердің бірі-қазіргі мектеп оқушысын тәрбиелеу және оқыту он, тіпті жиырма жыл бұрынғыға қарағанда басқа жағдайларда жүреді. Қазіргі мектеп оқушысының өмірі кіріс ақпаратының үлкен ағынына, жылдам бейне және аудио демонстрацияларға толы, басқаша айтқанда, қазіргі балалар оқиғалардың қаныққан ағымына енгізілген. Оқытудың заманауи тәжірибесі бұл оқу материалын қабылдау, ойлау және есте сақтау процестерінің ерекшеліктеріне әсер еткенін байқауға мүмкіндік береді. Көбінесе мұғалімдер егер материал динамикалық түрде берілмесе, қызметті жиі өзгертпестен, онда оны есте сақтау тиімділігі тұрақсыз танымдық қызығушылыққа байланысты айтарлықтай төмендейді.
Танымдық қызығушылық-адамның қоршаған ортаны, оның объектілерін, олардың қасиеттерін зерттеуге назар аударуы. Оқушыларды оқытудың маңызды белгілерінің бірі-селективтілік. Яғни, студент кез-келген құзыреттілікті қалыптастыру процесінде өзінің назарын өзіне көбірек қызықтыратын нәрсеге аудара алады. Қазіргі мұғалімдер үшін бұл құбылыс көбінесе қиындыққа айналады, өйткені қазіргі заманғы оқушының жеке пайдалануында оны оқытудың ингибиторлары ретінде әрекет ететін көптеген гаджеттер бар.
Нәтижесінде оқу сабағында, атап айтқанда ағылшын тілі сабағында қандай оқыту әдістерін қолдануға болады деген сұрақ туындайды. Қазіргі балалар ақпаратты динамикалық түрде ұсынуға дағдыланғандықтан, олардың эмоционалды саласын пайдалану керек. Эмоциялар ұсынылған материалды бояйтыны және оны өнімді сіңіру мүмкіндігін арттыратыны белгілі. Бұл шарттар оқытудың ойын технологияларында кездеседі.
Оқушылардың танымдық іс - әрекетін жандандыру-педагогикалық теория мен практиканы дамытудың қазіргі кезеңіндегі өзекті мәселелердің бірі. Белсенділікті, тәуелсіздікті, бастамашылықты, іске шығармашылық көзқарасты дамыту-бұл көбінесе оқу-тәрбие процесін жетілдіру бағытын анықтайтын өмірдің талаптары. Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру жолдарын іздеу, олардың танымдық қабілеттері мен тәуелсіздігін дамыту - көптеген мұғалімдер, психологтар, әдіскерлер мен мұғалімдер шешуге арналған міндет. Ғалымдар танымдық белсенділікті оқушының іс-әрекетінің сапасы ретінде анықтайды, ол оның оқу мазмұны мен процесіне қатынасында, оңтайлы уақытта білім мен іс-әрекет тәсілдерін тиімді игеруге ұмтылуда, оқу-танымдық мақсатқа жету үшін адамгершілік-еріктік күш-жігерді жұмылдыруда көрінеді.

Танымдық белсенділіктің белгілері:
1. оқытуға деген көзқарас (оқушылар оқудың мағынасын, үй тапсырмасын дайындаудың жүйелілігі мен сапасын қайдан көреді);
2. білім сапасы (бағдарлама материалын білу, білімді практикада қолдана білу);
3. оқу іс-әрекетінің тән белгілері (ақыл-ой белсенділігі, зейін, зейіннің тұрақтылығы, жұмыстағы жалпы тонус, эмоционалды-ерікті көріністер, сыртқы белсенділік дәрежесі);
4. оқудан тыс танымдық іс-әрекетке деген көзқарас (оған деген құштарлық, жүйелілік, бағыт).
Оқушы үшін жетекші іс-әрекет әртүрлі сипатта болуы мүмкін: еліктеу, репродуктивті, іздеу, шығармашылық. Ілімді қалай жандандыруға болады ?
Оқушылардың ілімдерін жандандыру құралдарының ішінде дидактілер оқу мазмұны, оқыту әдістері мен әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары сияқты белгілерді ұсынады .
Баланың қызығушылығы-оның танымдық процестегі белсенділігінің маңызды көзі, назар аударудың ең тиімді ынталандырушыларының бірі. Пәнге танымдық қызығушылықтың болуы өсуге ықпал етеді
оқушылардың белсенділігі, үлгерімін арттыру, дербестік.
Мақсатты таңдалған стандартты емес тапсырмалар мен жаттығуларды жүйелі түрде орындау студенттердің бағдарламалық материал туралы білім сапасына ғана емес, сонымен қатар танымдық белсенділікті арттыруға да оң әсер етеді; зейіннің көлемі мен шоғырлануын едәуір кеңейтеді. Оқушылар көрнекі есте сақтаудың және есте сақтаудың қарапайым, бірақ қажетті әдістерін меңгереді. Қор мен өз ойларын, түсіндірмелерін ауызша ресімдеу мүмкіндігі едәуір байытылған.

1.1Еліміз тәуелсіздік алғаннан кейін шет тілдерін оқытуға деген қызығушылық артты және жастар үшін көптеген мүмкіндіктер жасалды. Шет тілін үйренуге деген сұраныс күн санап артып келеді. Шет тілі туралы ғылым төрт аспектіге бөлінеді (оқу, сөйлеу, есту және ауызша сөйлеу туралы түсінік) және әрқайсысы үшін бөлек ұғымдар мен дағдылар беріледі. Білім беру технологиялары-бұл білім беру процесінде заманауи ақпараттық технологияларды тиімді пайдалану. Ол сондай-ақ білім беру процесіне заманауи инновациялық технологияларды енгізу есебінен білім беру сапасы мен тиімділігін арттыруға бағытталған. Атап айтқанда, шет тілін үйренуде осындай ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың бірқатар артықшылықтары бар.Тіл үйренудегі заманауи технологиялардың рөлі өлшеусіз. Технологиялық құралдарды қолдану шет тілін үйренудің барлық аспектілерінде пайдалы (оқу, оқу, тыңдау және сөйлеу). Мысалы, тыңдау және түсіну үшін, әрине, бұл процесті компьютерсіз, ойнатқышсыз ,акам дискілерсіз жүзеге асыру мүмкін емес. Есту арқылы түсіну-тіл үйренудің маңызды бөліктерінің бірі. Сонымен бірге оқырман сөйлеушінің айтылуына, грамматикалық ережелердің сақталуына, сөздік қорына және оның мағынасына назар аударуға міндетті. Білім беру процесінде заманауи технологияларды қолданудың маңызды факторы студенттердің ақпараттық-коммуникациялық технологияларды жақсы білуі және қолдануы болып табылады. Заманауи технологияларды қолдана отырып, шет тілін оқыту және үйрену - ең жемісті әдістердің бірі. Бұл процесте: -компьютерлерді пайдалану, студент шет тіліндегі бейнелерді, демонстрацияларды, диалогтарды, фильмдерді немесе мультфильмдерді көре және тыңдай алады; -шет тіліндегі радио хабарлары мен теледидар бағдарламаларын тыңдауға және көруге болады; - дәстүрлі әдіс болып саналатын магнитофондар мен кассеталарды пайдалану;-CD ойнатқыштарын пайдалануға болады. Осы техникалық құралдарды қолдану шет тілін үйрену процесін студенттер үшін қызықты әрі тиімді етеді.Бүгінгі таңда интерактивті ойындар арқылы оқыту мектептерде дәстүрге айналуда. Сабақ әр түрлі ойындарға негізделгені белгілі, бұл оқушыларға өз қабілеттерін көрсетуге, шоғырлануға, білімдері мен дағдыларын жетілдіруге, күштірек болуға мүмкіндік береді. Ойын технологиясын қолданудың негізі-бұл белсенділікті арттыратын қызмет
№4 халықаралық оқу орталығы (100), 2 бөлім"ғылыми орталық" қараша, 2021090 және студентті жеделдетеді. Психологтардың пікірінше, ойын белсенділігінің психологиялық механизмдері адамның өзін-өзі көрсетуге, өмірде тұрақты орын табуға, өзін-өзі бақылауға және оның әлеуетін іске асыруға деген негізгі қажеттіліктеріне негізделген. Кез-келген ойын жалпы қабылданған білім беру принциптері мен тактикасына негізделуі керек. Білім беру ойындары оқу пәндеріне негізделуі керек. Ойын барысында студент әдеттегі сабаққа қарағанда бұл сабаққа көбірек қызығушылық танытады және еркін жұмыс істейді. Айта кету керек, ойын - бұл ең алдымен оқыту әдісі. Оқушылар ойын сабақтарына қызығушылықпен қатысады, жеңіске ұмтылады, мұғалім оқушыны олар арқылы оқытуды қамтамасыз етеді. Студент ағылшын ойындарын ойнауға, сөйлеуге, тыңдауға және жазуға сенеді және қызығушылық танытады.Біз қазіргі білім беру процесінде пән студент болуы керек екенін білеміз. Интерактивті әдістерге назар аудару білім берудің тиімділігін арттырады. Ағылшын тілін үйренуге қойылатын маңызды талаптардың бірі-студенттерді өз бетінше ойлауға үйрету. Бүгінгі таңда ағылшын тілі мұғалімдері Америка Құрама Штаттары мен Англия тәрбиешілерінің тәжірибесіне негізделген келесі инновациялық әдістерді қолданады: - "шығармашылық есептерді шешу" бұл әдісті қолдану үшін оқиғаның басы және оның қалай аяқталатыны оқылады. студенттердің пікіріне сілтеме жасалады; - "Көңілді жұмбақтар" оқушыларға жұмбақтарды оқыту ағылшын тілін оқытуда маңызды, олар бейтаныс сөздерді есте сақтайды және жұмбақтарға жауап табады; - "жылдам жауаптар" сабақтың тиімділігін арттыруға көмектеседі; - "Чигил язди" ("қыздыру жаттығулары") сыныптағы әртүрлі ойындарды қолдана отырып оқушыларды сабаққа қызықтыру; - " Пантомима"(pantomime) бұл әдісті сабақта қолдануға болады, онда өте күрделі тақырыптарды түсіндіру қажет немесе жазу жаттығулары жасалып, оқушылар шаршаған кезде; - "тізбекті тарих" әдісі оқушылардың ауызша сөйлеуін дамытуға көмектеседі; - "Кейіпкерлерді ойнау" әдісін сабақтың барлық түрлерінде қолдануға болады. Мамандықтарды оқыту үшін "аудармашы", "Аудармашы-аудармашы", "жазушы", "ақын" сияқты мамандықтардың адамдары сабақтарға қатысып, студенттермен сөйлесе алады; - "ойшылдар кездесуіне" в. Шекспир, А. Навои, Р. сияқты ақындар мен жазушылар "шақырылуы" мүмкін. Бернс.". Мұндай уақытта олардың сабақта айтқан даналық сөздерін қолдану жастарға кемелді адамдар болып өсуге көмектеседі; - "Суреттер сөйлегенде" әдісі өте ыңғайлы және студенттерге ағылшын тілін үйретуге және ауызша сөйлеуді дамытуға көмектеседі, ол үшін тақырыпқа қатысты суреттерді қолдану қажет; -викторина карталары оқушылар санына бөлінеді және барлық оқушыларға сабаққа бір уақытта қатысуға мүмкіндік береді. бір уақытта, бұл уақытты үнемдейді. Көріп отырғанымыздай, әрбір инновациялық технологияның өзіндік артықшылықтары бар. Мұндай әдістердің барлығы оқытушы мен студент арасындағы ынтымақтастықты, оқу процесінде студенттің белсенді әрекеттерін қамтиды. Қорытындылай келе, ағылшын тілі сабақтарында инновациялық әдістерді қолдану нәтижесінде оқушылар логикалық ойлау дағдыларын дамытады, олардың сөйлеуі еркін болады, тез және дұрыс жауап беру қабілеті қалыптасады. Мұндай әдістер студенттердің білімге деген құштарлығын оятады. Оқушы сабаққа мұқият дайындалуға тырысады. Бұл студенттерді білім беру процесінің белсенді субъектілеріне айналдырады. Білім беру жүйесі болашақта еркін ойлайтын, жан-жақты дамыған, жетілген тұлғаны тәрбиелеу міндетін қойғандықтан, біз, болашақ мұғалімдер, инновациялық технологияларды тиімді пайдалану жолдарын әзірлеу арқылы өз үлесімізді қосуымыз мүмкін.

Танымдық қызығушылықтарды қалыптастыру және дамыту-кең бөлік жан-жақты дамыған тұлғаны тәрбиелеу мәселелері. Егер сіз оны анықтасаңыз мәселені нақтырақ айтсақ, оны келесідей тұжырымдауға болады: болуы керек толық игеруге қол жеткізуге болатын жол мектеп бағдарламасының оқушылары, олардың танымдық дамуын қамтамасыз ету шамадан тыс жүктемелерге жол бермей, мүмкіндіктер. Дәл осы міндет мектеп алдында өткір тұр, яғни мектеп оның оңтайлы жолдарын табуы керек шешімдер.Шет тілі сабағы-оқу жұмысының аяқталған кезеңі, оның барысында нақты жетістікке жету жүзеге асырылады практикалық, білім беру, дамыту және тәрбиелеу мақсаттары алдын ала жоспарланған жаттығуларды орындау жеке және мұғалімнің қолдануы негізінде жеке-топтық сипатта болады.Оқыту құралдары мен тәсілдері.Ағылшын тілі сабағының білім беру әлеуеті тілдің бірнеше аспектілері бар: танымдық, дамытушылық, тәрбиелік, оқу. Ағылшын тілін үйрену барысында танымдық дамиды ойлау функциясы, есте сақтау, зейін, психикалық функциялар. Оқушы шет тіліндегі білім беруді меңгеру-бұл еңбек, ақыл-ой және физикалық, жүйелі және қыңыр. Ол біртіндеп басталады ол орындайтын тапсырмалар мәдениетке ықпал ететінін сезіну ақыл-ой еңбегі. Ол келесі нақты дағдыларды дамытады сөздіктермен және анықтамалық әдебиеттермен, фонограммамен және компьютерлік бағдарлама, яғни. ол өз бетінше дағдыларды алады жұмыс, Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігін дамыту үшін алғышарттар жасайды.Танымдық аспект атмосфераны құру арқылы көрінеді сабақта шет тілдік қарым-қатынас. Бұл қажет, өйткені сабақта халық мәдениеті туралы Білім жүйе туралы білім арқылы қалыптасады, қарым-қатынас құралы ретінде тілдің даму заңдылықтары мен функциялары, таным тіл үйренетін елдің сөйлеу этикетінің нормалары (ауызша және бейвербалды), әлемдегі ағылшын тілінің мәртебесі мен рөлін түсіну.

1.2 Әр сабақ қызықты, қызықты және оқушылардың танымдық қызығушылығы мен шығармашылық ойлау белсенділігін дамытуға ықпал ету үшін оқу процесін ұйымдастыруда ойындар мен ойын жағдайларын сәтті қолдануға болады. Ойын тиімді оқу құралы ретінде оқушылардың ақыл-ой белсенділігін арттырады, оқу процесін тартымды және қызықты етеді, сонымен қатар олардың зейіні мен қиялын ынталандырады.
Психологтардың пікіріне сәйкес, ойын ұсынатын ойын мотивациясы оқу процесінде коммуникативті, танымдық және эстетикалық мотивациямен бірге болуы керек. Сарапшылар сонымен қатар ойынның төрт негізгі функциясын ажыратады д. Б. Элкониннің пікірінше: ол мотивациялық-қажеттілік саласын дамытады, танымға ықпал етеді, ақыл-ой қабілеттерін дамытады және ерікті мінез-құлыққа үйретеді.
Ағылшын тілі сабақтарында ойындар мен ойын жағдайларын қолданған кезде әр уақытта жаңа идеялар пайда болады. Балалардың өздері ойынға арналған тақырыптарды ұсынады, бұл олардың оқу процесіне белсенді қатысуына ықпал етеді. "Ойнайық" деген сөзді қолдану олардың шыдамсыздығын, көңілді күлкісін және ағылшын тілінде сөйлеуге дайындығын тудырады, бұл қызығушылық пен құмарлықтың көрсеткіші болып табылады.
Ойын әрқашан оқушылардың ақыл-ой белсенділігін ынталандыратын шешім қабылдауды қамтиды. Егер бұл процесс ағылшын тілінде жүрсе, онда ол сонымен қатар бай оқу мүмкіндіктерін ашады. Тіпті әлсіз оқушылар да ойында тапқырлық пен тапқырлықтың арқасында өзін көрсете алады, бұл материалды білмес бұрын осы қасиеттердің маңыздылығын көрсетеді. Ойын теңдік атмосферасын қалыптастырады, ағылшын тілін еркін қолдануды ынталандырады, оқудан қанағаттануға ықпал етеді және оқу нәтижелерінің дамуын ынталандырады.
Л.с. Выготский атап өткендей, ойын дамудың құралы болып табылады, өйткені онда ойлаудың дамуына ықпал ететін эмоциялар, белсенділік, зейін және қиял бар. Осылайша, ойын іс-әрекетті, мотивацияны, жеке оқытуды, ұжымдық тәрбиені, психикалық функциялар мен қабілеттерді дамытуды білдіреді және "құмарлықпен оқуға"ықпал етеді.
Ағылшын тілін оқытуда әртүрлі ойын әдістері бар:
белсенді ойындар;
бәсекеге қабілетті ойындар;
допты қолданатын ойындар (сұрақ-жауаптарды, сөздер мен сөйлемдерді орыс тілінен ағылшын тіліне аударуды және керісінше);
үстел ойындары (мысалы, лото);
рөлдік ойындар.
Ағылшын тілі сабақтарында ойындарды қолданудың негізгі мақсаттары:
Нақты дағдыларды қалыптастыру, мысалы:
"Біз қайда бара жатқанымызды болжап көріңізші?"
"Сіз киноға барасыз ба?"- "Жоқ."
"Сіз барасыз ...?" - "...".
Белгілі бір сөйлеу дағдыларын дамыту, мысалы, "пәтер" тақырыбын зерттегеннен кейін сіз ойын өткізе аласыз:
"Сіздің сыныптасыңыз жаңа пәтер алды" (тақтада пәтер схемасы бар). Оған жиһазды реттеуге көмектесіңіз.
Қарым-қатынас дағдыларын үйрету:
Ең коммуникабельді қатысушыға арналған Конкурс.
Сәлем айтыңыз және комплимент айтыңыз.
Досыңызбен келіспейтіндігіңізді білдіріңіз.
"Қарлы кесек"ойыны арқылы қажетті қабілеттер мен психикалық функцияларды дамыту.
Ел және тіл туралы мәліметтерді білу. Ол үшін викториналар, лото, конкурстар қолданылады.
Сөйлеу материалын есте сақтау.
Ойын сипатындағы жаттығулар мақсаттары, мазмұны, ұйымдастырылуы, материалдық қамтамасыз етілуі және қатысушылар саны бойынша әр түрлі болуы мүмкін. Олар жеке есептерді шеше алады (мысалы, лексикалық және грамматикалық дағдыларды жетілдіру) немесе сөйлеу дағдыларын қалыптастыру, байқау, зейін, шығармашылық қабілеттерін дамыту және т.б. сияқты бірқатар міндеттерді қамтуы мүмкін.
Оқу процесіндегі ойындар әдетте тек лексикалық немесе грамматикалық тәсілмен шектелмейді. Лексикалық ойындар грамматикалық, орфографиялық және т.б. Ойындардың балалардың назарын аударып, белсенділігін арттыратыны, оларға қызықты белсенділік танытуға мүмкіндік беретіні шетелдік сөздер мен сөйлемдерді тезірек және берік есте сақтауға ықпал етеді. Бұған материалды білу ойынға қатысудың міндетті шарты, кейде тіпті жеңіске жетудің шарты болатындығы ықпал етеді. Ойын бар дағдыларды жетілдіруге ғана емес, сонымен қатар жаңа білім алуға мүмкіндік береді, өйткені жеңіске деген ұмтылыс балаларды ойлауға, өткен материалды еске түсіруге және жаңа ақпаратты игеруге мәжбүр етеді. Ойынның тағы бір маңызды шарты-оның балаларға қол жетімділігі.
Ойындар балалардың бір-бірімен және мұғаліммен байланысқа деген ұмтылысын белсендіреді, сөйлеу өзара әрекеттесуінде теңдік жағдайларын жасайды және мұғалім мен оқушы арасындағы дәстүрлі кедергілерді бұзады. Мұғалімнің оқушыларды ойынға тартып, жұқтыруы да маңызды. Сабақтағы ойындардың орны мен уақыты оқушыларды даярлау, зерттелетін материал, сабақтың нақты мақсаттары мен шарттары және т.б. сияқты бірқатар факторларға байланысты.
Жеке және тыныш ойындарды сабақтың кез-келген сәтінде өткізуге болады, ал ұжымдық ойындарды сабақтың соңында ұйымдастырған жөн, өйткені оларда бәсекелестік элементі айқын көрінеді және олар белсенділік пен ұтқырлықты қажет етеді.

Ойын барысында қателерді түзетуге келетін болсақ, мұғалім мұны оқушылардың назарын аудармай, ойын аяқталғаннан кейін талдау жасағаны жөн. Оқушылардың іс-әрекетін ынталандыру және қолдау ойынды сәтті өткізу және ұжымда оң қарым-қатынас орнату үшін қажет.
Ойындар маңызды әдістемелік мәселелерді шешуге ықпал етеді:
Балалардың ауызша қарым-қатынасқа психологиялық дайындығын құру.
Тілдік материалды бірнеше рет қайталаудың табиғи қажеттілігін қамтамасыз ету.
Оқушыларды дұрыс тілдік нұсқаны таңдауға үйрету, бұл стихиялық сөйлеу жағдайына дайындық.
Грамматикалық, лексикалық, фонетикалық және орфографиялық ойындар сөйлеу дағдыларын қалыптастыруға ықпал етеді. Грамматикалық материалды меңгеру оқушылардың белсенді ауызша сөйлеуіне көшуге мүмкіндік береді. Оқушыларды бірнеше рет қайталауды қажет ететін грамматикалық құрылымдарды қолдануға үйрету олардың монотондылығына байланысты жалықтыратыны белгілі және оқушылардың күш-жігері әрқашан жылдам нәтиже бермейді. Ойындар бұл жұмысты қызықты әрі қызықты етуге көмектеседі. Грамматикалық ойындардан кейін сөйлеу негізінің "құрылысын" логикалық түрде жалғастыратын лексикалық ойындар жүреді. Фонетикалық ойындар ауызша Дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру кезеңінде айтылымды түзетуге арналған. Орфографиялық ойындар, өз кезегінде, белгілі бір дәрежеде лексикалық және айтылу дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға ықпал етеді, олардың негізгі мақсаты зерттелген лексиканың емлесін игеру болып табылады.
"Дайындық ойындары" тіл үйренуге кіріспе ретінде қызмет етеді. "Шығармашылық ойындар" сөйлеу дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Аудиторлық және ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.