ШЕШЕНДІК СӨЗДЕРДІ АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНУДЫҢ ТӘРБИЕЛІК МӘНІ

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

Абай атындағы Жамбыл гуманитарлық жоғары колледжі

----------------------------------- ----------------------------------- ----------
ШЕШЕНДІК СӨЗДЕРДІ АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНУДЫҢ ТӘРБИЕЛІК МӘНІ

Секция 3
Тарих және филология

Орындаған:
Мейрамбек Тоғжан, 4 курс студенті
Жетекші:
Нуралиева Марал Бексеитовна, оқытушы

Тараз,2024
----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

Мазмұны
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
НЕГІЗГІ БӨЛІМ ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..7
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ...8
----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------
ШЕШЕНДІК СӨЗДЕРДІ АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНУДЫҢ ТӘРБИЕЛІК МӘНІ
Орындаған: Мейрамбек Тоғжан, 4 курс студенті
Жетекші- Нуралиева Марал Бексеитовна, оқытушы
Абай атындағы Жамбыл гуманитарлық жоғары колледжі

Өзектілігі: Шешендік сөз - адамзат тарихындағы рухани материалдық мәдениеттің дамуының негізгі құралдарының бірі шешендікке құрылған әңгімелерді, аңыздарды және өлеңдерді бастауыш сыныпта оқыту бала тілін ұштайды, сөздік қорын байытады, өмірге деген көзқарасын оятып, дүниетанымына жол ашады.
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Шешендік өнерді сабақта кіріктіріп оқытудың мақсаты - оқушылардың жеке басын қалыптастыра отырып, әдеби мұраларға деген талғамын тәрбиелеу, рухани дүниесін кеңейту, ақыл-ойы мен ұлттық сана-сезімін дамытуға ықпал ету, кітап оқуға деген қызығушылықтарын қалыптастыру.
Мәселе: Қазіргі таңда білім беру саласы бойынша өзгерiстер, жаңалықтар оқыту мен тәрбиелеу ісін ізгілендіру, адамгершілік құндылықтарды ескеру, тілді құрметтеу, сөздің құдіретін ұғыну бүгінгі күннің басты мәселесі.
2021 жыл Қазақстан Республикасының президенті Қасым - Жомарт Кемелұлы Тоқаевтың - Қазақстандағы балалар мен жасөспірімдердің кітап оқуын қолдау жылы деп жариялағаннан кейін бірнеше оқу орындарында атқарылатын іс-шаралар жоспары жасалды. Жоспарға сай оқу орнымызда білім алушылардың көркем әдебиетке қызығушылығын арттыру мақсатында шешендік өнер туындыларын оқу бойынша бірнеше жұмыстар жүргізілді.
Жұмыс мақсаты: Шешендік өнердің тәрбиелік мәнін дұрыс жеткізіп, оны жүзеге асыру, білім алушылардың әдеби кітаптарды оқуға насихаттау арқылы олардың кітап оқуға сүйіспеншілігін арттыру.
Міндеттері:
- Шешендік өнердің тарихи маңыздылығына тоқталу;
- Қазақ мақал-мәтелдері мен шешендік сөздерін ағылшын тілі сабағында кіріктіріп оқытудың маңыздылығына тоқталу;
Зерттеу нәтижелері: зерттеу жұмысының тың нәтижелері тұжырымдалып, Шешендік өнер атты презентация, бейнетаспалар, қосымша көмек құрал, бума әзірленді. Жұмыс соңында пайдаланылған әдебиеттер тізімі тіркелді.
Қорытындылар:
Бұл ғылыми жұмыс ата-бабамызың мұра етіп қалдырған маңыздылығын түсіну арқылы оқушылардың қызығушылығын тудырады, жаттанды білімнен арылтып, ойлау еркіндігіне, жеке көзқарас қалыптастыруына ықпал етеді.
Ең бастысы, ой өрісі жаңа дамып келе жатқан баланың санасында адамгершілік, отансүйгіштік, тілге құрмет сынды асыл қасиеттер мықтап орнығуына ықпал етеді.

Кіріспе
Еліміздің басқа мемлекеттермен қарым-қатынасы артып отырған шақта ағылшын тілін еркін меңгерген, келешекте білімін түрлі саладағы қарым-қатынас жағдайында пайдалана алатын адамды мектеп қабырғасынан оқытып шығару - біздің казіргі кездегі міндетіміз.Қазіргі кездегі жаңа білім саласына қойылатын талап, жас маманның кәсіби білімділігін, біліктілігі мен дағдысын қойып отыр.
Қазақстан әлемде жоғары білімді, халқы үш тілді де: қазақ тілін - мемлекеттік тіл ретінде, орыс тілін - ұлтаралық қатынас тілі ретінде және ағылшын тілін - жаһандық экономикаға нәтижелі өтудің көмекші тілі ретінде еркін меңгерген ел болып танылуы керек дегендей, білім беру кеңістігінде үштіліділік - бәсекелес заманда ұстаздарға қойылатын айқын міндет.
Тіл ойдың жемісі екендігі әлімсақтан бел - гілі. Қай тілде ойласаң, сол тілде сөйлейсің. Сол себепті, тіл - қарым-қатынас құралы ғана емес, тіл - ұлттың әлемді, дүниені тану моделі.
Сон - - дықтан француз философы Эмиль Сьоран: Адам мемлекетте емес, тілде өмір сүреді, депті. Шынында да адам қай елде өмір сүрсе де, әйтеуір, бір тілдің өкілі. Бәлкім, оның тілі мен ұлты екі бөлек болуы да әбден мүмкін. Тіл - ұлт мәдениетінің діңгегі де, өзегі де. Мәде - ниет тілде көрінеді, тілде өмір сүреді. Қай тіл - де сөйлесең, сол ұлттың өкілісің, өйткені сол мәде - - ниеттің ауқымында тіршілік етесің, сенің руха - - ни дүниеңде сол мәдениет алғашқы орында тұ - рады, сол мәдениеттің құндылықтарын бойы - ңа сіңіргенсің, ол жаныңа да, жүрегіңе де жақын.
Жалпы, жаһанданудың оның ішінде, тілдік жаһанданудың мәні бір ғана тілге тіреліп тұрған жоқ, олай болса мәселе оңайырақ болар еді.
Мәселе - өзге тілдің үстемдігінде емес, дү - ниеге өзгелердің көзқарасымен қа - рауда. Ширатыңқырап айтсақ, мәсе - ленің мәні - қоғамға, тұрмысқа, болып жатқан дүние жаңалықтарына өзгелердің ойымен, пайымымен, да - йын қорытындыларымен қарау. Оған бұл құбылыстың рухани қарсылық пен күреске бой алдырмайтын осындай қуаты мен күші, әлемді жайлайтын жылдамдығы мен қарқыны - оның ком - мерциялық сипаты, бизнестік мазмұны айрықша ықпал етіп тұр.
Нарық жайлаған заманда, рухани құн - дылық - тар емес, экономикалық тиімділік басты орынға шыққан кезеңде жаһандану құрлықтардан да, шекаралардан да аттап, ешкімге де, ешнәрсеге де бой алдырмай, ба - ғынбай тұр. Бұл жаһанданудың болатын, бо - луға тиісті, ешқандай мемлекет жалтарып кете алмайтын объективті даму себебі. Сондай-ақ жаһанданудың қорғануға болатын, соған орай, алдын ала қам жасайтын субъективті өрістеу себебі де бар. Ол жаһанданудың мә - дени, тілдік ықпалы. Ұлтымыздың бай мәдениеті мен тілін, әсіресе шешендік сөздерін жаһандық тілге аударып оқыту арқылы да жаһандагу кезеңінде тілді сақтап қалуға болады.
Бала тәрбиесіне қазақ халқы қашан да ерекше мән берген. Сәби дүниеге келгеннен бастап оның өсіп, дене бітімі дұрыс қалыптасып, ақыл-ойының жетілуіне дейін үлкен көңіл бөлінетін болған. Әсіресе, халқымызда шешендік сөздер бала тәрбиесінде үлкен орын алып келді. Халқымыздың даналығының үлгісі шешендік сөздер - ғасырлар бойы халық сынынан ерекшеленіп өткен құнды мұра, асыл қазына. Бірақ қазір шешендік өнердің дәрежесі түсіп, балалар тұрмақ, ересек адамдар құлақ аспайтын жәй сөзге айналды. Менің ойымша бұл дұрыс емес. Дана халқымыздың қалдырып кеткен асыл өнегесін біз өзімізде қолдана отырып, сонымен қатар жас ұрпақты тәрбиелеудеде аса мән бергеніміз жөн.
Мен өзім болашақ педагог ретінде, болашақ ағылшын тілі мұғалімі ретінде оқушыларымды тек білімді ғана емес, сондай-ақ көрегенді көсем, кемеңгер шәкірт ретінде көргім келеді. Осы орайда маған мынадай ой келді, неге маған өз сабақтарымда шешендік сөздерді,аңыз-әңгімелерді қолданбасқа?! Осылайша, мен іс-тәжірбие кезінде, өз сабақтарымда шешендік сөздерді жиі қолдануға көштім. Қазақтың тамыры тереңге жайылған тарихынан, салт-дәстүрінен, тұрмыс-тіршілігінен сыр шерткен қазақы даналық пен білімнің қайнар көзі-шешендік сөздер. Мен өзімнің ағылшын сабақтарымда қазақтың шешендік сөздерін ақылмен қолдана алуым, маған мынадай тиімді мүмкіндіктер ұсынды:
- Оқушылар ағылшынның және қазақтың шешендік өнерімен, мәдениетімен, тұрмыс тіршілігімен тереңірек таныса отырып, екі халықтың ауызекі әдебиеті, тарихы жайлы мол түсінік алатын болады;
- Сабақ барысында екі тілдің шешендік сөздерін қолданып жүрген оқушы, сабақтан тыс кездеде шешендік сөздерді ешқиындықсыз, еркін қолдана алады. Себебі әр сабақ сайын оқушының лексикалық қоры, сөйлеу дағдысы және ойлау дағдысы айтарлықтай жақсы өзгерісткерге ұшырайтын болады;
- Шешендік сөздерді қолдану арқылы біз балаға қазақы тәрбиені, ата-бабаларымыздың даналығын, ұлтына,туған жеріне деген құштарлықты нақыштаймыз. Сонымен қатар, оқытуда шешендік сөздерді қолдану адалдық, батылдық, достық, үлкенге құрмет, кішіге ізет, қонақжайлылық, жомарттық сынды халқымызға тән адами қасиеттерді баланың баланың бойына сіңіртуде үлкен рөл атқара алады;
Оқытуда шешендік сөздерді қолдануды өз сабақтарымда қалай ұйымдастырғаныма тоқталатын болсам, мен негізгі осы әдіс-тәсілдерді қолдандым. Күнделікті әрбір тақырыпқа байланысты ағылшынша бір нақыл сөз алып келіп, кейін балалрға рсы нақыл сөздің қазақша баламасын табуды ұсындым. Шын ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.