Оңтүстік Қазақстанның университет жастарының тіл қолдануы мен дамуын талдау

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 41 бет
Таңдаулыға:

Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет жастарының тіл білімін қалыптастырудағы оң және теріс факторлар
Кіріспе

Университет жастарының тілдік дағдысына әлеуметтік-мәдени факторлардың әсерін зерттеу
1. Университет студенттерінің тілдік көрінісіне мәдени контексттердің әсерін зерттеу
2. Жоғары білім алушылар арасында жастар тіл қолдануының қалыптасуындағы әлеуметтік-мәдени факторлардың рөлін зерттеу
3. Әлеуметтік және мәдени ортаның университет студенттерінің тілдік динамикасына әсерін зерттеу

Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілдік дағдыларына білім беру мен БАҚ-тың әсері
1. Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілге деген көзқарасына білім беру мекемелері мен БАҚ-тың ықпалын зерттеу
2. Оңтүстік Қазақстан оқушыларының тілдік тәжірибесін қалыптастырудағы білім беру мен БАҚ-тың рөлін түсіну
3. Оңтүстік Қазақстан студенттеріндегі ресми білім, БАҚ тұтыну және тіл қолдану арасындағы өзара іс-қимыл
4. Оңтүстік Қазақстан жастар арасында білім беру мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдарының тілдік тәжірибеге әсерін зерттеу
5. Оңтүстік Қазақстан студенттерінің білім, БАҚ тұтынуы мен тіл қолдануы арасындағы байланысты ашу
6. Оңтүстік Қазақстан университеттерінің контексті бойынша тілдік тәжірибелерге білім беру және БАҚ ықпалының синергиясын зерттеу

Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет жастарының тілдік динамикасына кешенді талдау
1. Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілдік үлгілерін зерттеу
2. Оңтүстік Қазақстанның университет жастарының тіл қолдануы мен дамуын талдау
3. Қазақстанның Оңтүстік өңіріндегі жоғары оқу орындарындағы қарым-қатынас стильдерін түсіну
4. Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілдік динамикасы мен ауысуының күрделілігін түсіндіру
5. Оңтүстік Қазақстан университеттеріндегі жастардың арасында жергілікті және жаһандық тілдердің өзара әрекеттесуін зерттеу
6. Оңтүстік Қазақстан университеттеріндегі жастар арасында тілдің әлеуметтік қарым-қатынас пен жеке басын қалыптастырудағы рөлін зерттеу
7. Оңтүстік Қазақстанда жоғары білім берудің жылдам дамып келе жатқан саласы аясында тілдік алуан түрлілік пен өзгерістерді картаға түсіру
8. Университеттердегі студенттердің тілдік үрдістерін анықтау: Оңтүстік Қазақстанның кейс-зерттеуі
9. Оңтүстік Қазақстан университеттеріндегі жастар арасындағы көптілді қауымдастықтардағы тілдік динамика мен өзара іс-қимыл үлгілерін зерттеу

Қорытынды

Кіріспе
Соңғы жылдары Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университеттердегі жастардың тілінен педагогтар мен лингвистердің арасында алаңдаушылық артып келеді. Бұл жастардың тілі әртүрлі тілдердің, соның ішінде қазақ, орыс және ағылшын тілдерінің араласқан түрінде болып, олар қарым-қатынастың бейресми және күнделікті түрлеріне ауысуы мүмкін.
Бұл үрдіске бірнеше фактор ықпал етеді. Біріншіден, Қазақстанның оңтүстік аймағында қазақ, орыс және басқа да этностар ғасырлар бойы бірге өмір сүріп, мәдени ортасы әртүрлі. Нәтижесінде, бұл аймақта сөйленген тілге әртүрлі тілдік және мәдени дәстүрлер әсер етеді.
Екіншіден, әлеуметтік желілер мен онлайн-байланыс платформаларын кеңінен қолдану жастардың арасында бейресми тілдерді қолданудың артуына әкелді. Бұл - хабарды тез әрі тиімді жеткізу үшін жаргонды, қысқартуларды және эмодзилерді қолдануды қамтиды. Бұл күнделікті қарым-қатынас үшін ыңғайлы болса да, сөйлеу тілінің деңгейінің төмендеуіне әкелуі мүмкін.
Үшіншіден, жаһанданудың әсері жастар арасында ағылшын тілінің қолданылуының артуына әкелді, әсіресе жоғары оқу орындарында оқитындар арасында. Бұл, әсіресе, халықаралық әріптестермен қарым-қатынас жасау және әлемдік білім мен ресурстарға қол жеткізуге деген ықыласқа байланысты. Алайда, бұл ана тілінің қолданылуының төмендеуіне әкелуі мүмкін, бұл мәдени өзіндік ерекшелік пен ұлттық мұраны сақтау үшін маңызды деп саналады.
Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет жастарының тілін өзгертетін факторларды анықтау үшін бірнеше әдістерді қолдануға болады. Олардың бір әдісі - жастар арасында сауалнама жүргізу немесе сұхбат жүргізу арқылы олардың тіл қолдану әдеттері туралы мәлімет жинау. Тағы бір әдіс - жастардың тіл қолдану үрдісі мен үлгілерін анықтау үшін әлеуметтік желілердегі жазбаларды немесе онлайн форумдарды талдау.
Осы зерттеулердің нәтижелері негізінде Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет жастарының арасында ана тілін таза сөйлеуді насихаттау үшін бірнеше ұсыныстар жасалуы мүмкін. Біріншіден, университеттер тіл курстарын немесе семинарларды өткізу арқылы жастардың сөйлеу тіліндегі бұзылыстарын түзету үшін дұрыс нұсқаулар бере алады. Екіншіден, мемлекеттік органдар мен үкіметтік емес ұйымдар күнделікті қарым-қатынаста ана тілінің қолданылуын насихаттау, оның мәдени маңызын және ұлттық бірегейлік үшін пайдасын көрсету үшін науқандар жүргізе алады. Үшіншіден, ата-аналар мен педагогтар жастарды ана тілінде сөйлеуге үйде және мектепте үйрету арқылы жақсы үлгі көрсете алады.
Ана тілін білудің әлемдік деңгейдегі маңыздылығын сөзбен айтып жеткізу мүмкін емес. Бұл мәдени мұраны сақтау, ұлттық өзіндік ерекшелікті насихаттау және дәстүрлі құндылықтарды сақтау үшін өте маңызды. Сонымен қатар, ана тілін меңгерген адам санасын жақсы сақтайды, проблемаларды шешу қабілетін арттырады, шығармашылық қабілетін арттырады.
Қорытындылай келе, Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет жастарының тіл қолдануы - мұғалімдер, тілшілер мен саясаткерлердің мұқият қарастыратын және назар аударатын күрделі мәселе. Жастардың сөйлеу тілін өзгертетін факторларды анықтау, олардың тілдік қолданудағы бұзылыстарын түзету үшін дұрыс нұсқаулар беру және ана тілінің таза сөйлеуін насихаттау арқылы біз болашақ ұрпақ үшін мәдени бірегейлігімізді және ұлттық мұрамызды сақтауды қамтамасыз ете аламыз.

1. Жасырын Университет жастарының тілдік дағдысына әлеуметтік-мәдени факторлардың әсерін зерттеу
1.1 Университет студенттерінің тілдік көрінісіне мәдени контексттердің әсерін зерттеу
Белгілі бір мәдени контексттегі университет студенттері арасындағы тілдік көріністерді зерттеу - бұл зерттеудің маңызды саласы, өйткені ол әртүрлі әлеуметтік, экономикалық, тарихи, саяси, географиялық, діни және білім беру аспектілерінің қарым-қатынас үлгілеріне қалай әсер ететінін зерттейді. Бұл ретте біз Қазақстанның оңтүстік аймағына назар аударамыз, оның жастардың тілдік көрінісіне әсерін зерттейміз.
Мәдени контекст оқушылардың тіл қолдануын қалыптастыруда маңызды рөл атқарады, өйткені ол олардың сенімі, көзқарасы, нормалары, құндылықтары мен мінез-құлқын қамтиды, олар көбінесе сөйлеу немесе жазбаша сөздер арқылы көрініс табады. Оңтүстік Қазақстанда басым тілдерге орыс және қазақ тілдері жатады; сондықтан көптеген университет студенттері әр адамның тәрбиесіне, отбасылық жағдайына, білім беру тарихына, географиялық орналасуына және жеке тәжірибесіне байланысты әртүрлі деңгейде екі тілде де сөйлейді.
Оңтүстік Қазақстанда жас адамдар арасында тіл қолдануды әсер ететін бірнеше оң факторларды анықтауға болады:
1. Жасырын Екі тілділіккөп тілділік: Бірден көп тілде сөйлейтін студенттер өздерін тиімді түрде білдіруде артықшылыққа ие болуы мүмкін, өйткені олар бірнеше тілдік ресурстарды пайдалана алады, осылайша олардың жалпы коммуникативтік құзыреттілігін байытады. Бұл жазбаша және ауызша қарым-қатынас стильдерінде әртүрлі және нюанспен сипатталған сөз түрлеріне әкелуі мүмкін. 2. Қауіпсіздік. Білім беру: сапалы білім алу университет студенттерінің тіл біліміне айтарлықтай ықпал етеді. Жоғары лингвистика курстарына немесе басқа да оқу мүмкіндіктеріне ие болған студенттер сөздік қорын жетілдіріп, әртүрлі тіл түрлерін (мысалы, диалекттерді) жақсырақ білуге және ана тілінің және немесе екінші тілінің нюанстарын тереңірек түсінуге мүмкіндік алады. 3. Өмірлік. Мәдениетке бейімделу: оқу мақсатында шетелге бару немесе мәдени алмасу бағдарламаларына қатысу студенттердің тіл қолдану туралы көзқарастарын кеңейте алады, оларды өздерінің тілдік репертуарына кіріктіре алатын жаңа дыбыстар, диалекттер, сөз тіркестері мен идиомаларға бейімдейді.
Екінші жағынан, жағымсыз факторлар да бар:
1. Жасырын Әлеуметтік-экономикалық кедергілер: төмен әлеуметтік-экономикалық ортадан шыққан студенттер білім беру ресурстарына немесе мәдени алмасу мүмкіндіктеріне тең қол жеткізе алмайды, бұл университет студенттерінің арасында тіл білімі мен коммуникативтік құзыреттілік бойынша айырмашылықтарға әкеледі. Бұл өзін тілдік жағынан жақсы білдіре алатын адамдар мен шектеулі әсерден немесе қолдаудың жоқтығынан тілдік дағдыларымен күресетіндер арасында ажырым тудыруы мүмкін. 2. Қауіпсіздік. Тіл саясаты: Кейбір өңірлерде мемлекеттік саясат бір тілді екіншісіне қарағанда жоғарылатуы мүмкін, бұл азшылық топтарының арасында шеттетілу немесе шеттетілу сезімін тудыруы мүмкін, олардың тілдеріне бірдей мән берілмейді немесе мойындалмайды. Бұл тілдік қысымға әкелуі мүмкін және осы қауымдастықтардың студенттеріне өз ана тілдерін қолдану арқылы өзін толық білдіру мүмкіндіктерін азайтуы мүмкін. 3. Өмірлік. Тілдің құлдырауы: Ғаламдастыру миграция мен урбанизацияның артуына әкеліп соғады, кейбір университет студенттері тілдің құлдырауымен кездеседі, өйткені олар әртүрлі тілдерде сөйлеген жаңа мәдени контекстке сіңіседі немесе ана тілінің қолданылуы басқа тілдің пайдасына (мысалы, ағылшын тілі) қайшы келеді. Бұл уақыт өте келе тілдік еркіндіктің төмендеуіне және осы студенттердің арасында сөз тіркестерінің кедейленуіне әкелуі мүмкін.
Қорытындылай келе, Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілдік көрінісіне мәдени контексттердің әсері көп қырлы және әртүрлі оң және теріс факторларға әсер етеді. Осы әсерлерді түсіну педагогтар мен саясаткерлерге тілдің дамуын, оқушылар арасындағы әлеуметтік-мәдени алшақтықты жою және аймақта жалпы қарым-қатынас дағдыларын арттыру үшін стратегияларды әзірлеуге көмектеседі.

1.2 Жоғары білім алушылар арасында жастар тіл қолдануының қалыптасуындағы әлеуметтік-мәдени факторлардың рөлін зерттеу
Атауы: Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі жоғары білім алушылар арасында жастар тіл қолдануына әлеуметтік-мәдени факторлардың әсері
Кіріспе
Тіл - бұл адамның ой-пікірін ғана емес, оның мәдени және әлеуметтік өмір салтын да көрсететін күрделі және динамикалық құрылым. Осылайша, оған жоғары білім алушылар арасында оны пайдалану мен игеруді қалыптастыратын әртүрлі әлеуметтік-мәдени факторлар әсер етеді. Қазақстан жағдайында, әсіресе оңтүстік аймақта, осы факторларды түсіну университет жастарының тілдік артықшылықтары мен қолдану үлгілерін талдау үшін маңызды болады. Бұл зерттеу осы өңірдегі университет жастарының тілдік таңдауына әсер ететін оң және теріс факторларды зерттеуді мақсат етеді, олардың тілдік таңдауы мен мінез-құлқына ықпал ететін әлеуметтік-мәдени аспектілерге назар аударады.
Әдебиеттерді шолу
Әлемнің әртүрлі аймақтарында жас адамдар арасында тіл қолдануды қалыптастырудағы әлеуметтік-мәдени факторлардың рөлі туралы көптеген зерттеулер жүргізілді (Гарднер, 2015). Бұл зерттеулер көрсеткендей, мәдениеттік ерекшелік, әлеуметтік мәртебе, құрбы-құрдастардың ықпалы, БАҚ-тың әсері сияқты факторлар адамның белгілі бір тілдерді басқаларға қарағанда артық көруін анықтауда маңызды рөл атқарады. Сонымен қатар, тілдерді қолданудағы өңірлік айырмашылықтар белгілі бір географиялық аймақтарда әлеуметтік-мәдени факторлардың бірегей үйлесіміне байланысты анықталды (Gardner & Lambert, 2015).
Қазақстан жағдайында бірнеше зерттеулер университет жастарының арасында лингвистикалық көзқарастар мен мінез-құлықтарды зерттеді, әсіресе қазақ тілі мен орыс және ағылшын тілдерін қолдануына қатысты (Муратова, 2019). Зерттеулер көрсеткендей, білім беру саясаты, отбасылық өмір салты, әлеуметтік желілерді қолдану сияқты әлеуметтік-мәдени факторлар елдегі жастардың тілдік артықшылықтарына әсер етуі мүмкін. Алайда, Қазақстанның оңтүстік өңірінде бұл факторларды әрі қарай зерттеу қажет, өйткені онда бірегей мәдени және әлеуметтік динамика болуы мүмкін.
Әдістемесі
Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі жоғары білім алушылар арасында жастар тіл қолдануындағы әлеуметтік-мәдени факторлардың рөлін зерттеу үшін біз сандық және сапалық зерттеу әдістерін біріктіретін аралас әдістерді зерттейміз.
Сандық тұрғыдан алғанда, біз өңірдегі университет студенттерінің өкілдік үлгісінен ауқымды сауалнама жүргіземіз, олардың тілдік артықшылықтары, әртүрлі тілдерге деген көзқарастары және әлеуметтік-мәдени факторлардың бұл артықшылықтарды қалыптастырудағы рөлі туралы түсініктері (мысалы, мәдени сәйкестік, әлеуметтік мәртебе) туралы сұраймыз. Бұл бізге әртүрлі әлеуметтік-мәдени факторларға негізделген университет жастарының тіл қолдану үлгілері мен үрдістерін анықтауға мүмкіндік береді.
Сапалық жағынан біз аймақтағы әртүрлі әлеуметтік-мәдени ортаны білдіретін қатысушылардың шағын топтарымен жартылай құрылымдалған сұхбаттар өткіземіз (мысалы, этникалық қазақтар, орыс тілді азшылықтар). Бұл сұхбаттардың мақсаты - осы саладағы университет жастарының тіл таңдауына жеке тәжірибелері мен әлеуметтік жағдайдың қалай әсер ететіні туралы бай, тереңдетілген ақпарат жинау.
Деректерді талдау және нәтижелер
Санақ және сапалық деректерді жинағаннан кейін, біз зерттеу нәтижелерін тиісті статистикалық әдістерді (мысалы, регрессиялық талдау) зерттеу жауаптары үшін және сұхбат транскриптілері үшін тақырыптық кодтау әдістерін қолдана отырып, талдаймыз. Бұл бізге Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі әлеуметтік-мәдени факторлар мен жастар тілінің қолданылуы арасындағы маңызды байланысты анықтауға, сондай-ақ қатысушылардың оқиғалары мен тәжірибелері арқылы осы қатынастардың нюанстары мен күрделілігін зерттеуге мүмкіндік береді.
Қорытынды
Бұл зерттеу Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет студенттерінің тілдік ерекшеліктерін және олардың тіл таңдауына әлеуметтік-мәдени факторлардың қалай әсер ететінін түсіну үшін өте маңызды. Жастардың тіл қолдануына әсер ететін оң және теріс факторларды анықтау арқылы білім беру мекемелері, саясат жасаушылар және басқа да мүдделі тараптар аймақтағы жастар арасында көптілділікті, мәдени түсінікті және инклюзивтілікті насихаттау үшін тиімді стратегияларды әзірлеуге болады.

1.3 Университет студенттерінің тілдік динамикасына әлеуметтік және мәдени ортаның әсерін зерттеу
Университет студенттері арасында тілдік динамиканы зерттеу, әсіресе Қазақстанның оңтүстік аймағы сияқты белгілі бір өңірлік және мәдени контекстте, әлеуметтік-лингвистика, антропология, психология және білім беру сияқты әртүрлі пәндермен қиылысатын күрделі және көп қырлы тақырып.
Бұл аймақтағы университет студенттерінің тілдік динамикасына әлеуметтік және мәдени ортаның әсерін зерттеу үшін бірнеше оң және теріс факторларды ескеру қажет.
Оң факторлар:
1. Жасырын Екі немесе бірнеше тілді білу: Қазақстандағы университет студенттері көбінесе бірнеше тілді, соның ішінде қазақ, орыс және ағылшын тілдерін меңгеріп, олардың танымдық қабілеттері мен қарым-қатынас дағдыларын арттырады. Екі немесе бірнеше тілді білу әлеуметтік үйлесімділік пен мәдени өзара түсіністікті арттырады. 2. Қауіпсіздік. Әртүрлі тілдік түрлерге тап болу: Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет студенттері әртүрлі тілдік түрлерге, акценттер мен диалекттерге тап болады, бұл олардың тілдік репертуарын кеңейтіп, мәдени санасын арттырады. 3. Өмірлік. Тіл саясаты мен жоспарлау: Қазақстандағы үкімет пен білім беру мекемелері қазақ тілінің қолданылуын насихаттауға және оның тілдік мұрасын сақтауға бағытталған саясат пен бағдарламаларды жүзеге асырды. Мұндай күш-жігер оқушылардың тілдік дамуын және жеке басын қалыптастыруын қолдайтын жағымды тілдік ортаны құруға мүмкіндік береді. 4. Ауыртпалық Жастар арасындағы ықпал: Университет студенттері жиі тығыз әлеуметтік желілер мен қауымдастықтар құрады, онда олар тілдік тәжірибелер мен нормаларды бөліседі. Жақсы әсер тіл үйренуді, жаңашылдықты және шығармашылықты ынталандырады. 5. Қалай? Технология және БАҚ: Цифрлық технологияларды және әлеуметтік медиа платформаларын кеңінен қолдану әртүрлі тілдік ресурстарға, қауымдастықтарға және жанрларға қол жеткізуді жеңілдетеді, бұл оқушылардың тілдік дағдылары мен сауаттылығын арттыра алады.
Теріс факторлар:
1. Жасырын Тілдік кемсітушілік пен стигматизация: Стандартты емес немесе азшылық тілдерінде сөйлейтін университет студенттері кемсітушілік пен стигматизациямен кездесіп, олардың тілдік дамуына және әлеуметтік интеграциясына кедергі келтіреді. 2. Қауіпсіздік. Тіл ауысуы мен жоғалуы: Орыс және ағылшын тілдерінің білім беру, БАҚ және ойын-сауық сияқты түрлі салаларда басымдығы қазақ тілді студенттер арасында тіл ауысуына және жоғалуына әкелуі мүмкін, олар ана тілін бас тартып, беделді немесе функционалдық тілдерге ауысуы мүмкін. 3. Өмірлік. Тілдік поляризация және бөліну: Университет студенттері этникалық, әлеуметтік немесе мәдени айырмашылықтарға негізделген лингвистикалық біртекті топтар құра алады, бұл стереотиптерді, бейбітшілік пен қақтығыстарды жалғастыра алады. 4. Ауыртпалық Тілдік ресурстар мен қолдаудың жеткіліксіздігі: Университет студенттеріне оқулықтар, сөздіктер және мультимедиалық материалдар сияқты жеткілікті тілдік ресурстарға қол жеткізу мүмкін емес, немесе олардың тілдік дамуына және жетістіктеріне кедергі келтіретін репетиторлық, коучинг және кері байланыс сияқты тілдік қолдау. 5. Қалай? Идеологиялық және саяси шектеулер: Қазақстандағы тілдік ландшафтты әртүрлі идеологиялық және саяси күштер қалыптастырады, мысалы, ұлтшылдық, жаһандану және неолиберализм, бұл студенттердің тіл қолдануына және таңдауына шектеулер немесе шектеулер қоя алады.
Қорытындылай келе, Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет студенттерінің тілдік динамикасына әлеуметтік және мәдени ортаның әсері күрделі жолдармен өзара әсер ететін және қиылысатын әртүрлі оң және теріс факторлармен қалыптасады. Бұл факторларды жан-жақты және нақты түсіну жоғары білім беру мекемелерінде тілдерді дамытуды, әртүрлілікті және теңдікті дамытуға бағытталған саясат пен практиканы қалыптастыруға көмектеседі.

2. Қауіпсіздік. Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілдік дағдыларына білім беру мен БАҚ-тың әсері
2.1 Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілге деген көзқарасына білім беру мекемелері мен БАҚ-тың ықпалын зерттеу
Атауы: Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілге деген көзқарасына білім беру мекемелері мен БАҚ-тың әсерін зерттеу
Кіріспе: Оңтүстік Қазақстан университеттерінің студенттерінің тіл қолдануына білім беру мекемелері мен БАҚ-тың ықпалы бар. Бұл зерттеу осы ықпалдарды, сондай-ақ олардың аймақтағы университет жастарының тілдеріне оң және теріс әсерін зерттеуді мақсат етеді.
Әдебиеттерді шолу: Бұрынғы зерттеулер білім беру мекемелерінің оқушылардың тіл қолдануын қалыптастыруда маңызды рөл атқаратынын көрсетті. Олар тілдерді үйрену мен қолдану үшін құрылымды ортаны қамтамасыз етеді, оған стандартты түрлерді оқыту немесе көптілділікті насихаттау кіруі мүмкін. Оңтүстік Қазақстан жағдайында жергілікті және халықаралық білім беру мекемелерінің әсерін көруге болады, өйткені олар студенттерді әртүрлі тілдік ортаға және тіл саясатына ұшыратады.
Ал бұқаралық ақпарат құралдары тілге айтарлықтай әсер етеді, әсіресе, оның халықтық мәдениетті тарату және тілдің қолданылу нормаларын белгілеу қабілеті арқылы. Оңтүстік Қазақстанда бұқаралық ақпарат құралдары әр түрлі, олардың дәстүрлі және жаңа түрлері қалыптасқан тілдік тәжірибені насихаттайтын немесе оған қарсы шығатын болады.
Зерттеу мақсаттары: Осы зерттеудің негізгі мақсаттары:
1. Жасырын Оңтүстік Қазақстан университеттерінің студенттерінің тіл қолдануын қалыптастырудағы білім беру мекемелерінің рөлін зерттеу. 2. Қауіпсіздік. Аймақтағы университет жастарының тілге әсерін талдау. 3. Өмірлік. Оңтүстік Қазақстан университеттерінің студенттерінің тіл қолдануына әсер ететін оң және теріс факторларды анықтау.
Әдістеме: Бұл зерттеуде сауалнамалардан алынған сандық деректер мен сұхбаттар мен фокус топтардан алынған сапалық деректер біріктіріліп, аралас әдістер қолданылады. Мақсатты топқа Оңтүстік Қазақстан университетінің студенттері кіреді, олар әртүрлі тілдік орта мен академиялық пәндер бойынша өкілдік етуді қамтамасыз ету үшін стратификацияланған үлгі алу арқылы таңдалады.
Деректер жинау: Сауалнамаға білім беру мекемелерінде тіл қолдану және БАҚ-ты тұтыну үлгілеріне қатысты сұрақтар кіреді. Сонымен қатар, сапалық деректерді жинау университет әкімшілерімен, БАҚ қызметкерлерімен және студенттердің өздерімен жартылай құрылымдалған сұхбаттардан тұрады. Бұл сұхбаттар білім беру мекемелері мен БАҚ-тың Оңтүстік Қазақстан университеттерінің жастары арасында тіл қолдануына әсері туралы түсінік алуға көмектеседі.
Деректерді талдау: Санақ алудан алынған сандық деректер сипаттамалық және қорытынды статистиканы қолдану арқылы өзгермелілер арасындағы үлгілер мен қатынастарды анықтау үшін талданады. Сұхбаттан және фокус-топтардан алынған сапалық деректер тақырыптық түрде талданады, зерттеу нәтижелерін түсіндіруге жаңа тақырыптар көмектеседі.
Күтілетін нәтижелер: Бұл зерттеуде білім беру мекемелері мен БАҚ-тың Оңтүстік Қазақстан студенттері арасында тіл қолдануына әсері туралы түсінік беріледі деп күтілуде. Бұл зерттеулер тілдің осы саладағы қолданылуына әсер ететін оң және теріс факторларды көрсетеді деп күтілуде, бұл болашақ тіл саясаты мен аймақтағы көптілділік пен тілдік алуан түрлілікті қолдау бойынша шаралар қабылдауға ықпал етеді.
Қорытынды: Зерттеу Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілдік дағдыларын қалыптастыруда білім беру мекемелері мен БАҚ-тың рөлін жан-жақты түсінуге мүмкіндік береді. Бұл зерттеу оң және теріс факторларды анықтап, тіл саясаты мен жоспарлау туралы кең ауқымды пікірлерге ықпал етуді, нәтижесінде аймақтағы университет жастарының арасында тілдік алуан түрлілік пен көптілділікті насихаттауды мақсат етеді.

2.2 Оңтүстік Қазақстан жас білім алушыларының тілдік тәжірибесін қалыптастырудағы білім беру мен БАҚ-тың рөлін түсіну
Оңтүстік Қазақстанның жас білім алушыларының тілдік тәжірибесін қалыптастырудағы білім беру мен БАҚ-тың рөлін түсіну: Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет жастарының тіліне әсер ететін оң және теріс факторлар.
Бұл тақырып Оңтүстік Қазақстан студенттерінің арасында тілдік тәжірибені қалыптастыруда білім мен БАҚ-тың маңыздылығына тоқталады, әсіресе университет жастарына назар аударады. Сонымен қатар, олардың тілдік қолдануына әсер ететін оң және теріс факторларды анықтауды мақсат етеді.
1. Жасырын Білім берудің рөлі: Тілдік тәжірибені қалыптастыруда білім берудің рөлі зор. Университеттерде білім сапасы студенттердің тілдік дағдыларына тікелей әсер етеді. Егер оқу бағдарламасына жақсы құрылымдалған және жан-жақты тілдік бағдарлама енгізілсе, бұл білім алушылардың тілдік құзыретіне оң әсер етуі мүмкін. Ал егер білім беру жүйесінде қажетті құралдар мен әдістемелер болмаса, онда тілдерді меңгеру мен ұстап қалу нашарлауы мүмкін.
2. Қауіпсіздік. БАҚ-тың рөлі: БАҚ, әсіресе цифрлық ақпарат құралдары жас білім алушылардың тілдік тәжірибесінде айтарлықтай әсер етеді. Онлайн-платформалардың әртүрлі болуы студенттерді әртүрлі тілдерге, диалекттерге және акценттерге ұшыратады, бұл олардың тілдік дағдыларына оң немесе теріс әсер етуі мүмкін. Әлеуметтік желілер, теледидар, фильмдер, подкасттар тиімді қолданылса, тіл үйренуде құнды құрал бола алады. Алайда, формалды емес тілге немесе сенімді емес көздерден алынған жалған ақпаратқа шамадан тыс көп әсер ету тілдік дамуға кедергі келтіріп, тілдің дұрыс қолданылуына немесе дұрыс түсінбеуіне әкелуі мүмкін.
Оң факторлар: 1. Білім беру мекемелері мен БАҚ арқылы түрлі тілдер мен мәдениеттермен танысу олардың көзқарастарын кеңейтіп, қарым-қатынас дағдыларын арттырады. 2. Қауіпсіздік. Онлайн ресурстар, мысалы сөздіктер, грамматикалық нұсқаулар және тіл үйрену бағдарламалары студенттерге тілдік қабілеттерін жақсартуға қажетті құралдарды ұсынады. 3. Өмірлік. Сабақтан тыс іс-шараларға, мысалы, пікірталастарға, презентацияларға немесе топтық жобаларға қатысу оқушыларға өздерінің қарым-қатынас дағдыларын жетілдіруге және жетілдіруге көмектеседі. 4. Ауыртпалық Ана тілімен сөйлейтіндермен немесе тілдерді жақсы білетіндермен қарым-қатынас жасау тіл үйренуді жеделдетеді.
Теріс факторлар: 1. Оқу орындарында білім беру ресурстарының жеткіліксіздігі немесе ескіргендігі тіл біліміне жеткіліксіздік немесе оны дұрыс түсінбеуге әкелуі мүмкін. 2. Қауіпсіздік. Тілге бейресми, күнделікті тілде немесе сенімді емес көздерден алынған жалған ақпараттарға шамадан тыс көп әсер ету олардың тілдік тәжірибесіне кері әсер етуі мүмкін. 3. Өмірлік. Тіл үйренуге ынтасы мен қызығушылығының жоқтығы тілдік біліктіліктің төмендеуіне және оны есте сақтау қабілетінің төмендеуіне әкелуі мүмкін. 4. Ауыртпалық Ана тілімен сөйлейтіндермен немесе жақсы білетін пайдаланушылармен жеткіліксіз қарым-қатынас жасау сөйлеу, тыңдау, оқу және жазу дағдыларын дамытуға кедергі келтіреді.
Қорытындылай келе, білім беру мен БАҚ Оңтүстік Қазақстандағы жас білім алушылардың тілдік тәжірибесін қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Осы факторларды толық түсіну жастардың тілдік тәжірибесін дамыту және университеттердегі жастардың тілдік қолдануына кері әсерін азайту үшін тиімді стратегияларды әзірлеуге көмектеседі.

2.3 Оңтүстік Қазақстан студенттеріндегі ресми білім беру, БАҚ тұтыну және тіл қолдану арасындағы өзара іс-қимыл
Оңтүстік Қазақстанда ресми білім, БАҚ тұтыну және университет студенттерінің тіл қолдануы арасында ерекше өзара іс-қимыл бар. Бұл аймақтағы тілдік ландшафтқа оң және теріс факторлар әсер етуі мүмкін. Бұл факторларды түсіну үшін, алдымен, университеттегі жастардың тіл қолдануын қалыптастыруда ресми білім беру мен БАҚ тұтынуының рөлін қарастыру керек.
Ресми білім беру:
Оңтүстік Қазақстанда білім беру жүйесі оқушылардың тілдік қолдануын қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Ұлттық оқу бағдарламасында қазақ және орыс тілдерінде білім алуға баса назар аударылады. Бұл екі тілді тәсіл қазақ тілінің сақталуын және дамуын қамтамасыз етуді көздейді, сонымен қатар орыс тілінің қарым-қатынас, сауда және халықаралық мүмкіндіктерге қол жеткізудегі маңыздылығын мойындайды.
Алайда, ресми білім беру жүйесінде Оңтүстік Қазақстан студенттерінің тілдік дағдысына әсер ететін кейбір жағымсыз факторлар бар. Мұндай факторлардың бірі - кейбір мектептердегі ресурстар мен оқыту сапасының жетіспеушілігі, бұл оқушылардың тілдік дағдыларын нашар дамытуға әкелуі мүмкін. Сонымен қатар, емтиханға негізделген білім алуға тым көп көңіл бөлінуі оқушылардың жаттап алуды сын көзқарас пен қарым-қатынас дағдыларына қарағанда басымдыққа ие етуіне әкелуі мүмкін, бұл олардың тілдік құзыреттілігін шектейді.
Медиа тұтыну:
Оңтүстік Қазақстан университетіндегі жастардың тілге деген дағдыларын қалыптастыруда БАҚ-ты қолдану маңызды рөл атқарады. Халықаралық медиа-платформалардың қолжетімділігінің артуымен студенттер бірнеше тілдер мен мәдениеттерге бейімделеді. Бұл олардың көкжиегін кеңейтіп, тілдік дағдыларын дамытуға көмектеседі.
Екінші жағынан, бұқаралық ақпарат құралдарын пайдаланумен байланысты жағымсыз факторларға студенттердің тілдік қолдануына кері әсер ететін орынсыз мазмұн немесе материалдарға ұшырау жатады. Сонымен қатар, экран алдындағы уақыттан тыс уақыт оқушылардың қарым-қатынас қабілетінің төмендеуіне әкелуі мүмкін, бұл олардың ана тілінде басқалармен қарым-қатынас жасау қабілетіне әсер етеді.
Тіл қолдану:
Оңтүстік Қазақстан университеттеріндегі жастардың арасында қазақ және орыс тілдерін қолдану ерекшелігі бар. Байланыс тілінің таңдалуы әр түрлі факторларға байланысты, мысалы, контекст, аудитория және мақсат.
Оң факторлар:
Университет студенттерінің арасында тіл қолданудың кейбір оң жақтары өз ана тілінде сөйлеуге деген мақтаныш пен сенімділіктің артуын қамтиды. Бұл қазақ орта білім беруіне мемлекеттік қолдаудың артуына және жалпы ұлттық өзіндік ерекшелік сезімін арттыруға байланысты. Қазақ тілінде жаңа медиа-платформалардың пайда болуы, мысалы, онлайн-форумдар, әлеуметтік желілер мен блогтар қазақ тілін қолданушылар мен оны насихаттаушылардың санының артуына ықпал етті.
Теріс факторлар:
Алайда, студенттердің тілдік дағдысына әсер ететін жағымсыз факторлар да бар. Мұндай факторлардың бірі - қазақ тіліндегі ресурстардың шектеулі болуы, бұл академиялық мақсаттар мен зерттеулер үшін орыс тіліне сүйенуге әкелуі мүмкін. Сонымен қатар, кейбір университет студенттері өздерінің ана тілінде сөйлесуге сенімділігі немесе ыңғайлылығы болмағандықтан, негізінен орыс тілінде сөйлесуді таңдайды.
Қорытындылай келе, Оңтүстік Қазақстан университеттеріндегі жастардың арасында ресми білім, БАҚ тұтыну және тіл қолдану арасындағы өзара әрекеттесуге оң және теріс факторлар әсер етеді. Тілдік алуан түрлілікті насихаттау және қазақ мәдениетін сақтау үшін мүдделі тараптар теріс жақтарын жоюы және тілдерді үйрену мен қолдануда теңгерімді ұстанымды қолдауы қажет.

2.4 Оңтүстік Қазақстан жас ересектерінің тілдік дағдыларына білім беру мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдарының әсерін зерттеу
Атауы: Оңтүстік Қазақстан жас ересектерінің тілдік дағдыларына білім беру мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдарының әсері туралы зерттеу: оң және теріс факторларды анықтау
Қысқаша мазмұны: Бұл зерттеудің мақсаты - Оңтүстік Қазақстандағы жас адамдар арасында тілдік тәжірибені қалыптастыруда білім беру мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін зерттеу. Зерттеу осы өңірдегі университет жастарының тілдік қолдануына әсер ететін оң және теріс факторлар туралы түсінік береді.
Кіріспе: Тілдік тәжірибе қоғамдастықтың әлеуметтік, мәдени және психологиялық аспектілерін көрсетеді. Қазіргі қоғамда білім беру мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдары жас адамдар арасында тілдік тәжірибені қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Оңтүстік Қазақстан өзінің тілдік әртүрлілігі мен бірегей әлеуметтік-мәдени ортасымен осы байланысты зерттеуге қызықты зерттеу ортасын ұсынады.
Түсініктеме: Оңтүстік Қазақстанда әртүрлі ұлттар тұрады. Қазақ тілі ресми тіл болғанымен, орыс тілі де тарихи себептерге байланысты кең таралған. Бұл тілдік жағдай білім беру мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдарының жастардың тіл қолдануына оң немесе теріс әсер етуі мүмкін күрделі ортаны тудырады.
Әдістемесі: Бұл зерттеуде аралас әдістер қолданылады. Сапалық және сандық деректер сұхбаттар, фокус-топтардағы талқылаулар және сауалнама арқылы жиналады. Үлгіге Қазақстанның оңтүстік өңірінде тұратын әртүрлі этникалық ортадан шыққан университет студенттері алынады.
Оң факторлар: 1. Екі тілді білім беру: Екі тілді білім беруді жүзеге асыру жас адамдар арасында тілдік біліктілікті арттырып, мәдени өзара түсіністікті арттырады. Сонымен қатар, ол білім алушыларға бірнеше тілді меңгеруге мүмкіндік береді, бұл оларды жаһандалған әлемнің құнды мүшелері етеді. 2. Қауіпсіздік. Бұқаралық ақпарат құралдары: Бұқаралық ақпарат құралдары, әсіресе жергілікті тілдерде хабар тарату, дәстүрлі диалекттер мен тіл түрлерін сақтауға және насихаттауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, олар мәдениеттер арасындағы диалог пен өзара түсіністікті арттыра отырып, әртүрлі этникалық топтар арасындағы алшақтықты жоюға көмектеседі. 3. Өмірлік. Жастармен қарым-қатынас: әртүрлі тілдердегі құрбы-құрдастармен араласу жас ересектерге жаңа тілдерді және тілдік тәжірибені үйретеді. Сонымен қатар, олардың тілдік дамуына ықпал ететін белсенді қарым-қатынас пен мағынаны келіссөздер жүргізуді ынталандырады.
Теріс факторлар: 1. Бірыңғай білім беру: Азшылық тілдерінде білім алуға қолжетімділіктің шектеулі болуы жастардың осы тілдерді ұмытуына немесе жоғалтуына әкелуі мүмкін. Бұл бір тілді тәсіл мәдениеттер арасындағы түсіністікке кедергі келтіріп, этникалық шиеленістерге ықпал етуі мүмкін. 2. Қауіпсіздік. Бұқаралық ақпарат құралдары: Орыс тілі сияқты басым тілдерде бұқаралық ақпарат құралдарына шамадан тыс көп көңіл бөлінуі азшылық тілдерінен шыққан жас адамдар арасында тілдің ауысуына немесе ыдырауына әкелуі мүмкін. Сонымен қатар, бұл тілдік тәжірибелерді біркелкілендіруге әкелуі мүмкін және жергілікті тілдерді қолдануды тежеуі мүмкін. 3. Өмірлік. Жастар арасындағы қарым-қатынас: Жас адамдар арасындағы қарым-қатынас, соның ішінде тілдік айырмашылықтарға негізделген келекелеу немесе кемсіту, жас ересектердің өздерінің тілдік қабілеттеріне деген сенімдеріне кері әсер етуі мүмкін және ақыр соңында тілден аулақ болуына әкелуі мүмкін.
Қорытынды: Оңтүстік Қазақстанда жас ересектердің тілдік тәжірибесін қалыптастыруда білім беру мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін түсіну мәдени-таралық диалогты дамыту, тілдік алуан түрлілікті сақтау және этносаралық түсіністікті дамыту үшін өте маңызды. Тілге әсер ететін жағымды және жағымсыз факторларды зерттеу арқылы осы зерттеу Қазақстандағы инклюзивті және көптілді білім беру саясатын әзірлеуге бағытталған педагогтар, саясатшылар және зерттеушілер үшін құнды түсінік беруді мақсат етеді.

2.5 Оңтүстік Қазақстан студенттерінің білім, БАҚ тұтынуы мен тіл қолдануы арасындағы байланысты анықтау
Кіріспе: Білім беру, БАҚ қолдану және тіл қолдану - бұл өзара байланысты аспектілер, олар жеке тұлғалардың, әсіресе университет студенттерінің тілдік қабілеттерін қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Оңтүстік Қазақстанда осы факторлардың арасындағы байланысты түсіну тиімді қарым-қатынасты, мәдени сақтауды және академиялық табыстылықты дамытуда өте маңызды. Бұл мақала Қазақстанның оңтүстік өңіріндегі университет жастарының тілдік қолдануына әсер ететін оң және теріс факторларды анықтап, білім беру, БАҚ тұтыну және тілдік қолдану арасындағы өзара әрекеттесуге назар аударуды мақсат етеді.
Білім беру: Білім беру университет студенттерінің тіл қолдануын қалыптастыруда маңызды фактор болып табылады. Оңтүстік Қазақстанда білім беру жүйесі соңғы жылдары елеулі өзгерістерге ұшырады, ағылшын тілінде оқытуға басымдық берілді (Дүйлов, 2019). Бұл ауытқу университет студенттерінің арасында ағылшын тілін академиялық және әлеуметтік мақсаттарда негізгі тіл ретінде қолдану үрдісіне әкелді (Kasymova, 2016). Алайда, бұл үрдіс жастар арасында қазақ тілін меңгерудің төмендеуіне қатысты да алаңдаушылық тудырды (Akniet, 2017).
Медиа тұтыну: Медиа тұтыну - университет студенттерінің тіл қолдануына әсер ететін тағы бір маңызды фактор. Цифрлық медиа-платформалардың кеңінен қол жетімділігі жастарды көптеген тілдік стильдер мен тіркелімдерге ұшыратты (Кожикина, 2017). Әсіресе әлеуметтік желілер тіл қолдануды қалыптастыруда басымдыққа ие болды, көптеген студенттер Instagram, Facebook және Twitter сияқты платформаларды өз әріптестерімен қарым-қатынас жасау үшін пайдаланады (Сарсенова, 2018). Алайда, әлеуметтік медиадағы сөйлеудің тілдік сапасы оның бейресмилігі, қысқалығы және жаргонды қолдануы үшін жиі сынға ұшырайды (Кожикина, 2017).
Тіл қолдану: Білім беру, БАҚ қолдану және тіл қолдану арасындағы өзара іс-қимыл күрделі және көп қырлы. Оңтүстік Қазақстан университеттерінің студенттері әр түрлі тілдер мен тілдік стильдерге тап болады, бұл олардың тіл қолдануына оң және теріс жағынан әсер етуі мүмкін. Бір жағынан, бірнеше тілге бейімделу студенттердің тілдік репертуарын байытады және олардың қарым-қатынас қабілеттерін арттырады (Kasymova, 2016). Екінші жағынан, бұл кодты ауыстыруға, тілдерді араластыруға және қазақ және ағылшын тілдерін меңгерудің төмендеуіне әкелуі мүмкін (Akniet, 2017).
Оң факторлар: Оңтүстік Қазақстан студенттерінің арасында тілдерді қолдануды дамытуға бірнеше оң факторлар ықпал етеді. Біріншіден, екі және көп тілділікті насихаттайтын білім беру саясаты оқушылардың тілдік қабілеттерін байытады (Duilov, 2019). Екінші жағынан, БАҚ арқылы түрлі тілдер мен мәдениеттерге бейімделу студенттердің тілдік көкжиегін кеңейтіп, мәдени-мәдени өзара түсіністікті арттырады (Кожикина, 2017). Сонымен қатар, әлеуметтік медиа платформалары студенттерге тілдік тәжірибе мен ынтымақтастық мүмкіндіктерін ұсынады, бұл олардың тілдік білігін арттыра алады (Сарсенова, 2018).
Теріс факторлар: Керісінше, Оңтүстік Қазақстан университеттерінің студенттерінің тілдік қолдануына бірнеше теріс факторлар әсер етуі мүмкін. Біріншіден, ағылшын тілінің академиялық және әлеуметтік мақсаттардағы негізгі тіл ретінде таралуы қазақ тілінің біліміне кері әсер етуі мүмкін (Акниет, 2017). Екіншіден, әлеуметтік медиадағы сөйлеудің бейресми сипаты студенттердің тілдік қабілеттеріне кері әсер ететін жаргонды, жаргонды және дұрыс емес грамматиканы қолдануға ықпал етеді (Кожикина, 2017). Ақырында, кодты ауыстыру және тілдерді араластыру қазақ және ағылшын тілдерін меңгерудің жетіспеушілігіне әкелуі мүмкін, бұл оқушыларға екі тілде де тиімді қарым-қатынас жасауды қиындатады (Akniet, 2017).
Қорытынды: Оңтүстік Қазақстан студенттерінің арасында білім, БАҚ қолдану және тіл қолдану арасындағы байланыс күрделі және көп қырлы. Оқушылардың тілдік қабілеттерін байытатын екі тілділік және әртүрлі тілдер мен мәдениеттерге бейімделу сияқты оң факторлар болса, ағылшын тілінің таралуы және әлеуметтік медиа дискурсының бейресми табиғаты сияқты теріс факторлар тілдің қолданылуына кері әсер етуі мүмкін. Тиімді қарым-қатынасты, мәдени құндылықтарды сақтауды және оқудағы жетістіктерді арттыру үшін тілдерді оқыту, БАҚ қолдану және қазақ және ағылшын тілдерін меңгеруді қамтамасыз ететін тілдік тәжірибелер арасында тепе-теңдік орнату өте маңызды.
Анықтама: А. (2017 ж.) Алматыдағы жастар арасында тіл қолдану. Халықаралық екі тілділік журналы, 21 ((1), 15 30.
Дуйлов, М. (2019). Қазақстандағы тіл білімінің дамуы. Тіл саясаты, 18{2}), 175 192.
Касымова, Г. (2016). Оңтүстік Қазақстанның студенттері арасында код алмасу. Көптілді және көпмәдени даму журналы, 37{}1), 25 40.
Кожикина, Е. (2017). Әлеуметтік медианың Қазақстандағы жастардың тіл қолдануына әсері. Тіл және білім беру журналы, 36 (2), 125 138.
Сарсенова, А. (2018 ж.) Оңтүстік Қазақстанның студенттері арасында әлеуметтік желілер мен тіл тәжірибесін зерттеу. Виртуалды және жеке оқыту орталарының халықаралық журналы, 9 ((2), 15 28.

2.6 Оңтүстік Қазақстан университеттерінің контексті бойынша тілдік тәжірибелерге білім беру және БАҚ ықпалының синергиясын зерттеу
Кіріспе: Білім беру мекемелері мен БАҚ-тың ықпалының өзара ықпалы - бұл тақырып, әсіресе оның жастардың тілдік тәжірибесіне әсерін ескере отырып, кеңінен зерттеу жүргізілген. Бұл жағдай Оңтүстік Қазақстан университеттерін қарастырған кезде, осы өңірдегі университет жастарына әсер ететін әртүрлі оң және теріс факторларға байланысты тілдің қолданылуы айтарлықтай өзгеруі мүмкін.
Білім берудегі ықпал: Оңтүстік Қазақстан университеттері жастар арасында тілдік тәжірибені қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Орыс және қазақ тілдеріне басымдық беретін білім беру жүйесі оқушылардың тиімді қарым-қатынас жасауды үйренуіне үлкен әсер етеді. Бұл тілдің грамматикалық ережелеріне, сөздік қорын дамытуға және айтылу дағдыларына баса назар аударатын ресми тіл сабақтарын қамтиды.
Сонымен қатар, білім беру мекемелері студенттерге өздерінің тілдік білімдерін белсенді қолдануды талап ететін академиялық талқылаулар, пікірталастар, презентациялар және топтық жобаларға қатысуға мүмкіндік беретін оқу ортасын дамытуға ықпал етеді. Білім беру жүйесінің сипаты студенттерді әртүрлі диалекттер мен акценттермен таныстырады, бұл олардың тіл қолдану үлгілеріне әсер етеді.
БАҚ-тың ықпалы: Ресми білім беру ортасынан басқа, БАҚ-тың Оңтүстік Қазақстан университетіндегі жастардың тілдік тәжірибесін қалыптастыруға әсері зор. Теледидар, радио, газет, журнал, әлеуметтік желілер (мысалы, Facebook, Twitter) және онлайн-форумдар сияқты медиа-арналар студенттерге әр түрлі ақпарат түрлеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді, олар көбінесе жазбаша немесе ауызша мазмұнды қамтиды.
Цифрлық технологияны кеңінен қолдану Оңтүстік Қазақстан университеттерінің жастарының арасында тілдік тәжірибеге бұқаралық ақпарат құралдарының ықпалын күшейте түсті. Жастар әлемдік жаңалықтар көздеріне, әлеуметтік желілер мен YouTube секілді мультимедиалық платформаларға оңай қол жеткізе ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.