Білім алушыларды бағалау тарихындағы проблемалар

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Тақырыбы:Бағалаудың дидактилық негіздері
І.Кіріспе
ІІ.Негізгі бөлім
2.1.Дидактика туралы ұғым
2.2.Білім алушыларды бағалау тарихындағы проблемалар
2.3.Бағалауда ынталандыру әдістері,өзің-өзі бағалау және оны ықпалы
2.4.Бағалаудың дидактикалық негізі жайлы ақпарат

Кіріспе
Зерттеу тақырыбының өзектілігі: Мұғaлім мамaндығы - жауaпкeршілігі мoл мaмaндық. Жеке тұлғаны қалыптастыруын дамыту мен оған жан-жақты терең білім беру мақсатында баланы оқыта отырып оның еркіндігін, белсенділігін қалыптастыра отырып, өз бетінше шешім қабылдауға дағдыландыру жолында неғұрлым тиімді шараларын енгізу бүгінгі ұстаздың жауапты істері болу керек. Әсіресе, бағалау үдерісінің маңыздылығына ерекше мән беріп, сабақта бағалаудың бірнеше түрлерін қолдануға мүмкіндігіміз бар. Бұрынғы дәстүрлі сабақ барысында тек мұғалім ғана бағалай алады деген түсінік қалыптасқан, ал енді біз оқушыларға өз білімі үшін жауапкершілікті арта аламыз. Бағдарлама бойынша біз бағалаудың екі түрін ажырата аламыз: формативтік (қалыптастырушы) және жиынтық. Жиынтық бағалау немесе оқуды бағалау деп айтуға болады, бізге оқушының, мұғалімнің, мектептің мәртебесіне ықпал ететін жалпы сертификаттау үшін пайдаланатын бағалаудың бір түрі. Осы бағалау түрін біз үнемі дәстүрлі сабақ барысында пайдаланғанбыз. Ал енді қалыптастырушы бағалаудың мақсаты - оқушылардың оқуына ықпал ету. Қалыптастырушы бағалау немесе оқыту үшін бағалау деп айтуға болады.
Оқыту үшін бағалау - оқушылардың өз білім деңгейлерін анықтауға, даму жолдарын қарастыруға, өз жетістігіне жауапты тұлға ретінде қалаптасуына мүмкіндік береді. Оқыту үшін бағалау оқушыға өз жетістіктеріне сыни көзқараспен қарауға мүмкіндік беріп, өз іс-әрекетін терең сараптай алуға үйретеді. Бағалау термині жақын отыру дегенді білдіретін латын сөзінен шыққандығы кездейсоқ емес, себебі бағалаудың негізгі сипаты бір адам басқа адамның не айтып, не істегенін немесе өзін-өзі бақылау жағдайындағы өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бақылауы болып табылады.
Оқушылар өз әрекетін ғана емес, сыныптасының әрекетін сараптан өткізіп, бағалауға үйренеді. Әр оқушы өзіне қойылған баға неғұрлым әділ болғанын талап етеді және өзі қойған бағасы да соғұрлым әділ болады.
Зерттеудің мақсаты: Білім алу үшін талпыну, алға ұмтылу керек. Білім алушылар өз білімін жетілдіру мақсатында, міндетті түрде бағалауды үйренуі қажет. Сыныптағы бағалау тек қана техникалық тәсіл емес. Мұғалімдер жазбаша немесе ауызша түрде баға жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанның артында тек қана обьективті немесе жеткілікті дәрежеде обьективті емес нормалар мен стандарттар ғана емес,сондай-ақ баланың дамуы,оқуы және уәжі туралы түсінік, сонымен қатар өзін-өзі бағалау, қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтарға жатады (Александер, 2001).
Зерттеу объектісі: мектептегі оқу-тәрбие үрдісі.
Зерттеу пәні: оқу жетістіктерін бағалау-бұл нақты қол жеткізілген нәтижелер мен жоспарланған мақсаттарға сәйкестік дәрежесін анықтауға бағытталған процесс. Педагогикада білімнің көлемі, жүйелілігі, сондай-ақ интеллект, дағдылар мен құзыреттердің даму деңгейі бағаланады.
Зерттеудің ғылыми болжамы: Бағалау - одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын маңызды әдіс-тәсіл, сабақ жоспарын құруда осы мәселеге міндетті түрде ерекше назар аудару керек. Бағалау түрлері балалардың жас ерекшіліктеріне сай болу керек және ерекше көңіл дарынды балаларға бөлу керек. Оқушылардың бағалау жөніндегі түсінігін дұрыс қалыптастыру керек, формативті бағалаудың маңыздылығын анық түсініп, нәтижелерді жақсарту мүмкіндіктерін қарастыру керек.
Зерттеудің міндеттері: Оқушылар мұғалім тарапынан, сыныптастар тарапынан әрқашан қолдауды күтеді, уақытында жасаған қолдау болашақта үлкен жетістіктерге әкелуі мүмкін. Қолдаудың да бірнеше түрі бар: мадақтау, мақтау, шапалақ арқылы қолдау, бастауында көмек көрсету. Әр жұмыстың нәтижесі, әр әрекет, әр алға деген ұмтылыс, әр жетістік дұрыс және әділ бағалануы тиіс деп ойлаймын. Дұрыс бағалау - баланы алға жетелейді, білім алуға ынталандырады, ал керісінше уақытында қолдау жасамаған бала өз-өзіне сенімсіз, еріксіз тұлға болып өсуі мүмкін.

2.1. Дидактика туралы ұғым.
Дидактика (гр. διαλεκτική -- тәлімді) -- білім беру, оқыту, тәрбиелеу теориясы; педагогиканың үйренушілерге білімді, машық пен дағдыны меңгерту және тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін, әр кезеңде берілетін білім мазмұнының көлемі мен құрылымын айқындайтын, білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы.
Дидактика ежелгі ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.