Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту
КЕЛІСЕМІН: БЕКІТЕМІН: ------------------------------- _________________ ҚКТ: Г.Елшибекова Мектеп директоры
Б.Баскарова
Түркістан облысы Арыс қаласының Білім бөлімі мемлекеттік мекемесі
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесі
МЕКТЕПТІҢ ДАМУ БАҒАРЛАМАСЫ
Бекітілген уақыты 28.08.2023ж. №1 педагогикалық кеңес
Даму бағдарламасы білім беру ұйымында болуы заңмен бекітілген міндетті жергілікті акт болып табылады.
Даму бағдарламасы-орта мерзімді перспективада білім беру ұйымын дамытудың стратегиялық бағыттарын
айқындайтын стратегиялық құжат.
МАЗМҰНЫ І. ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1.1. Кіріспе 1.2. Ағымдағы жағдайы мен ұзақ мерзімді мақсаттарды ескере отырып,дамыту перспективаларының сипаттамасы;
ІІ. БАҒДАРЛАМАНЫҢ ТАЛДАМАЛЫҚ ЖӘНЕ БОЛЖАМДАУ НЕГІЗДЕМЕСІНІҢ БЛОГЫ, SWOT-ТАЛДАУ ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.1. Ағымдағы қызметінің жай-күйін,негізгі проблемаларды және олардың себептерін талдау: 2.2.Инновациялық әлеуетін бағалау; 2.3. Педагогтар мен олардың кәсіби бірлестіктерінің дамытудың перспективалары мен бағыттары туралы пікірлерін зерделеу;
2.4.Білім беру ұйымдарында ұсынылған өзгерістерінің күтілетін салдарын болжау,өзгерістер тәсілдері мен нысандарын ұсыну; 2.5. Білім беру процесінің мазмұнына қанағаттану дәрежесін зерделеу үшін тәрбиеленушілердіңбілім алушылардың ата-аналарынан сұхбат алу және сауалнама жинау:
ІІІ.БАҒДАРЛАМАНЫҢ ПАЙЫМЫ. БАҒДАРЛАМА ҚАРАСТЫРАДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3.1.Өзекті (анықталған проблемаларды шешуге және белгіленген мақсатқа жетуге бағытты); 3.2. Реализм (қолда бар ресурстарды ескере отырып,білім беру ұйымының мүмкіндіктері); 3.3.Кешенділік
IV.БАҒДАРЛАМАНЫҢ МИССИЯСЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4.1.Мектептің барлық тұтынушыларының мүдделерін ескере отырып, тағайындаудың стратегиялық нысаналы қондырғысы; 4.2. Мектеп қызметінің бірегейлігі.
V.БАҒДАРЛАМАНЫҢ СТРАТЕГИЯЛЫҚ БЛОГЫ: ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 5.1. Мектептің орны және рөлі; 5.2. Болашақта білім беру ұйымын тиімді жұмысты қамтамасыз ету мақсатында дамытудың стратегияларын таңдау және кезеңдерін болжау; 5.3. инновациялық әлеуетін дамыту және оған қол жеткізу;
VI . БАҒДАРЛАМАНЫҢ ҚОЙЫЛАТЫН МАҚСАТЫНА ҚОЛ ЖЕТКІЗУ ЖОЛДАРЫ: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 6.1. Бағдарламаны іске асыру жоспарын әзірлеу; 6.2. Бағдарламаның мақсаттарына, міндеттеріне уақтылы және толыққанды қол жеткізу және күтілетін нәтижелерге қол жеткізу үшін оны іске асыру жөніндегі іс-қимылдарды ұйымдастыру және үйлестіру.
VIІ. БАҒДАРЛАМАНЫ ІСКЕ АСЫРУ БАРЫСЫНДА КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕРДІҢ СИПАТТАМАСЫ: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7.1. Бағдарламаны іске асыру нәтижесінде қол жеткізілетін оң өзгерістер; 7.2. Күтілетін нәтижелер Бағдарламаны іске асыруды аяқтау мерзіміне сапалық жәненемесе сандық түрде тұжырымдалады. VIІІ. Бағдарламаның нысаналы индикаторлары туралы ақпарат
І. ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ
1.1.Кіріспе
Даму бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) - бес жылдық кезеңге Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесінде дамытудың жолдары мен негізгі бағыттарын айқындайтын стратегиялық құжат болып табылады. Қазақстандық білім жүйесі жаңғыру мен даму кезеңіне белсенді түрде қадам басты. Білім мазмұнын жаңарту, жоғары сыныптарда жаратылыстану ғылымдарын ағылшын тілінде оқыту, жан басына шаққандағы қаржыландыру, критериалды бағалау жүйесінің енгізілуі, білімнің қолданбалылығын қамтамасыз ету жолдары, техникалық шығармашылықты дамыту мектептерде табысты іске асуда. Осындай өзгерістер мен жаңғыру процесі әрбір мектептің жекелей даму траекториясын анықтауды талап етеді. Бағдарлама Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесінде 2029 жылға дейінгі даму кезеңдерін, даму бағыттарын және нақты іс-шаралар жүйесін қамтиды.
Бағдарламаның атауы
Б.Кенжебаев жалпы білім беретін мектепбі КММ-нің даму жоспары 2024-2029ж.ж.
Бағдарламаны әзірлеу үшін негіздеме
1."Білім Туралы" Қазақстан Республикасының Заңы
2."Қазақстан Республикасындағы тіл туралы" Қазақстан Республикасының Заңы
3.Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың 2023 - 2029 жылдарға арналған тұжырымдамасын бекіту туралы, Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2023 жылғы 28 наурыздағы № 249 қаулысы.
4. "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" (ҚР Білім Министрінің 2022.08.03 № 348 бұйрығы, 2022.09.23 № 406 өзгертулерімен) https:adilet.zan.kzrusdocsV2 200029836#z8
5. "Білім беру қызметіне қойылатын біліктілік талаптарын және оларға сәйкестікті растайтын құжаттар тізбесін бекіту туралы" (ҚР БҒМ 17.06.2015 ж. № 391 бұйрығы) https:adilet.zan.kzrusdocsV1 500011716
6. "Білім беру деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз ету жөніндегі басшылықты бекіту туралы" (ҚР БҒМ 2022.06.23 № 292 бұйрығы) https:online.zakon.kzDocume nt?doc_id=37431780
7. Мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарын дамыту бағдарламасының құрылымын және оны әзірлеу қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2023 жылғы 28 тамыздағы № 273 бұйрығы.
8.Түркістан облысы білім басқармасы Арыс қаласы білім бөліміне қарасты Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ-нің жарғысы.
Бағдарламаны әзірлеуші
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ
1. Мектеп әкімшілігі
2. Әдістемелік бірлестік жетекшілері.
Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері
Оқу мен оқытудың инновациялық ортасын құруда педагогикалық ұжымның кәсіби дамуы мен шеберліктерін жетілдіру;
Бәсекеге қабілетті, өмірлік дағдыларын қалыптастыра алатын оқушы тұлғасын дайындау
Міндеттер:
1. Сапалы білімге қол жеткізетін тиімді оқыту;
2. Мектептің тұрақты дамуына қажетті материалдық-қаржылық ресурстарды қамтамасыз ету.
3. Білім алушылардың үйлесімді дамуы үшін эмоционалды-интеллектуалды орта құру;
4. Педагогикалық процессті цифрландыру;
5. Ата-аналармен, қоғаммен, сыртқы ортамен тиімді коммуникация орнату;
6. Ұлттық құндылықтар негізінде жаһандық жаңалықтарға үлес қосатын патриот азаматтар қалыптастыруға бағытталған тәрбие кеңістігін қалыптастыру;
7. Педагог қызметкерлердің кәсіби потенциалын арттыру: іс-әрекеттегі зерттеу (AR), коучинг, менторинг, LS, т.б.
Бағдарламаны іске асыру мерзімдері мен кезеңдері
2023-2028 оқу жылдарына арналған бағдарламаны іске асыру мерзімдері
1 кезең 2023-2024 жж.
-Оқу жоспарының, бағдарламаның орындалуын ұйымдастыру.
-Мектеп мұғалімдерінің үздіксіз әдістемелік және психологиялық оқытужүйесін құру;
-Оқушыны психологиялық, педагогикалық тұрғыда диагностика арқылы зерделеу;
-Талдау жасау, ақпарат банкін құру.
2 кезең 2024-2026 жж.
-Мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік деңгейін, кәсіби біліктілігін, шеберлігін дамыту;
-Педагогикалық және инновациялық технологияларды меңгеру және енгізу;
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру мақсатындажүйелі жұмыстар жүргізу;
3 кезең 2027 -2028 жж.
-Шығармашылықпен жұмыс істеген мұғалімдердің авторлықбағдарламаларын шығару, іс-тәжірибелерін тарату;
-Бағдарламаны жүзеге асыру барысындағы нәтижелерді жинақтау, сараптама,талдау жасау, нақты ұсыныстар енгізу.
- Нәтижелерді рәсімдеу, қорытындылау.
Қаржыландыру көзі
Мектепті дамытуға жыл сайынғы қаржы бөлу және Қазақстан Республикасының заңнамасында тыйым салынбаған өзге де қаржыландыру көздері, Арыс қаласының Білім бөлімі мемлекеттік мекемесі
Бағдарламаның жүзеге асырылуының күтілетін нәтижесі
Оқу жетістігі артады (үлгерімі, білім алу деңгейі, білім сапасы);
Эмоционалды-интеллектуалды орта қалыптасады;
Цифрландырылған білім беру желісі құрылады;
Қоршаған ортамен, ата-аналармен үйлесімді байланыс орнайды;
Жүйелі іске асатын іс-әрекеттегі зерттеу, коучинг, менторинг, LS әрекеттері арқылы оқушылардың сыни ойлау, туындап жатқан мәселелерді көру және заманауи технологияларды қолдана отырып оларды шешу жолдарын табу іскерлігі қалыптасады.
Ұлттық мәдениетті құрметтейді, салт-дәстүрлерді біледі, оны сақтайды.
Мекеме атауы (Жарғы бойынша)
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Мекеменің түрі және типі
Жалпы білім беретін мектеп
Құқықтық-ұйымдастыру формасы
Коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Негізі қаланған жыл
2016 ж.
Заңды мекенжайы
Аламан көшесі №11А
Телефонфакс
+7725-40-792-14
Электронды поштасы
kenjebaev_jom_2011@mail.ru
Басшының Т.А.Ә.
Баскарова Бибажар Тухтабаевна
1.2. Ағымдағы жағдайы мен ұзақ мерзімді мақсаттарды ескере отырып, дамыту перспективаларының сипаттамасы;
Мектептегі білім беруге қолайлы ортаның деңгейі туралы деректер
Мектептегі білім беру үдерісі туралы деректер
Оқушылардың оқу жетістіктері туралы деректер
Мектептің санитариялық - эпидемиологиялық сараптау бойынша
№X14XKZ41VWF00064857 03.05.2022 жыл қорытындысы бар.
Арыс ауданының төтенше жағдайлар бөлімі республикалык мемлекеттік мекемесінің 17.03.2023 жылғы №21 өрт қауіпсіздігінің нормаларын тексеру актілері бар.
Мектептің жабдықталған медициналық пунктпен қамтамасыз етілген. Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау минстрінің Білім беру ұйымдарының білім алушылары және тәрбиеленушілеріне медициналық қызмет көрсету қағидаларын бекіту тұралы 2017 жылғы 7 сәуірдегі №141 бұйрығына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 01111610DX болып тіркелген) (бұдан әрі -141 бұйрық) сәйкес медициналық қызметке лицензияның немесе балаларға медициналық қызмет көрсету құқығымен медициналық қызметке лицензиясы бар. Медкабинетке лицензия берілген лицензия нөмері №23012783 02.06.2023 жыл.
Мектеп мұғалімдерінің сапалық құрамы: барлығы 29 мұғалім, 1 кітапханашы, оның 28 % ерлерді, 72 % әйелдерді құрайды. Жас ерекшеліктер бойынша:
20-30 жастағы мұғалім -6 мұғалім- 20,6%, 31-40 жастағы мұғалім -8 - 27, 6%, 41-50 жастағы мұғалім - 7- 24 %, 51-ден жоғары-8 мұғалім - 27, 5%
Еңбек өтілі бойынша:
0-3 жыл- 3 мұғалім-10, 3 %, 4-5 жыл - 3 мұғалім- 10, 3 %,
6-10 жыл - 3 мұғалім -10, 3 %, 11-15 жыл - 3 мұғалім-10, 3 %,
16-20 жыл- 5 мұғалім- 17, 2 %, 21-30 жыл - 6 мұғалім 16% ,
30-дан асқан мұғалімдер 6 -20, 6% құрайды.
Оқу жылдары
Жалпы педагогтар саны
Педагог- зерттеуші
Педагог-сарап
Педагог- модера тор
Екінші санат
Педагог
1
2023-2024
29
3
11
4
1
10
Педагогикалық еңбек өтілі:
№
0-5 жылға дейін
6 жылдан
10 жылға дейін
10 жылдан 15 жылға дейін
16 жылдан 20 жылға дейін
21 жылдан 30 жылға дейін
30 жылдан жоғары
1
13,79%
13,79%
17,24%
24,14%
10,34%
20,7%
Мұғалімдердің жас құрамы
№
30 жылға дейін
30 жастан 50 жасқа дейін
50 жылдан жоғары
Педагогикалық
ұжымның орташа жасы
1
5
15
7
42,5
2023-2024 оқу жылында түрлі байқаулар, олимпиадаларға қатысқан оқушылар, мұғалімдердің жетістіктері есептелініп, мониторингтер шығарылды, қолдау мақсатында марапатталынды.
2023 жылдың 25 қыркүйек күні Ұлы өнертапқыштыққа алғашқы қадам инновациялық идеялар байқауының қалалық кезеңіне 9-сынып оқушысы Мұсағали Дінмұхаммед қатысып, жүлделі ІІ дәрежелі диплом иеленді. Жетекшісі физика пәні мұғалімі Г.Шадибекова.
Жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық олимпиаданың аймақтық кезеңіне 9-11 сыныптардан 16 оқушы қатысты, ал қалалық кезеңіне 7 оқушы жолдама алды. Облыстан 2 оқушы жүлделі орын иеленді.
2024 жылы 07 наурыз күні (қыздар) арасында өтетін Ұлттық мектеп лигасы жарыстарының футбол спорт түрінен аймақтық кезеңіне 11 оқушы қатысып, облыстық кезеңінен жүлделі ІІ дәрежелі диплом иегері атанды.
№
Оқушының аты-жөні
Сыныбы
Қалалық
орны
Облыс орны
1
Асилбекқызы Құралай
8
І
ІІ
2
Әбдіғаппар Ақтолқын
8
І
ІІ
3
Досайхан Жанайым
8
І
ІІ
4
Даулетбай Шұғла
7
І
ІІ
5
Иманали Жанерке
7
І
ІІ
6
Маулен Жайна
7
І
ІІ
7
Мырзакул Балауса
8
І
ІІ
8
Маден Арайлым
8
І
ІІ
9
Нышанәлі Арай
8
І
ІІ
10
Сүлеймен Еркежан
7
І
ІІ
11
Оразалы Мерейлім
8
І
ІІ
ІІ.БАҒДАРЛАМАНЫҢ ТАЛДАМАЛЫҚ ЖӘНЕ БОЛЖАМДАУ НЕГІЗДЕМЕСІНІҢ БЛОГЫ
Мектеп оқу-тәрбие процесінің жай-күйіне аналитикалық талдау жүргізілді. Талдау келесі категориялар бойынша сауалнамалар мен сұхбаттар негізінде:
Мектеп әкімшілігімен сұхбат;
Педагогикалық ұжымға сұрақ қою;
7-11 сынып оқушыларының сұрақтары;
Ата-аналарға сұрақ қою.
Әрбір санат бойынша жүргізілген сауалнама мен сұхбаттың қорытындысы шығарылып, қазіргі кездегі мектептегі оқу-тәрбие жағдайы туралы анықталып, қорытынды жасалды.
Анықталған проблемалар:
Педагогтарды қолдау көрсетудің төмендігі
Педагогтардың кәсіби ынтымақтастығының әлсіздігі
Мектепте педагогтердің өзін-өзі бағалауы және әдістемелік қызметінің өзіндік талдауының жүйелі болмауы.
Білімділік дағдыларын қалыптастыруда оңайдан қиынға, қарапайымнан күрделіге қарай оқыту жүйесінің бұзылуы.
Не істеу керек?
1. Мектептегі педагогикалық қоғамдастықтағы мұғалім көшбасшылығы жұмысын жандандыру; 2. Зерттеу арқылы оқыту идеясы бойынша семинарлар өткізу; 3. Мектепішілік оқыту семинарлары мен коучингтерді жиі, әрі сапалы мазмұнда ұйымдастыру; 4.Түрлі жобаларды жүзеге асыру арқылы мониторинг үдерісін жандандыру; 5. Мұғалімдердің кәсіби дамуына мониторинг жүргізу; 6. Lesson study арқылы мұғалімдердің зерттеу құзіреттілігін дамыту;
7. Оқушылардың білім сапасын зерттеу, мониторингтеу, бақылау жұмыстарын ұдайы қадағалау; 8. Ата-аналар мен жүйелі түрде жиналыстар мен тренингтер өткізіп отыру, мектеп жұмыстарына тарту; 9. Авторлық бағдарламалар жұмысын жандандыру.
Не болады?
Мотивацияны арттырудың жаңа әдістері енеді.
Lesson study зерттеу сабақтарын жүргізу арқылы мұғалімдердің кәсіби ынтымақтастығы қалыптасады, үлгерімі төмен оқушылардың саны кемиді.
Түрлі жобаларды жүзеге асыру арқылы цифрлы сауатты, табиғатқа жанашыр, құндылықтарды бойына жинақтаған тұлға қалыптасады.
Білім беру ұйымының инновациялық әлеуетін бағалау:
Ішкі күшті жақтары
Ішкі әлсіз жақтары
-Жұмыс істеуі - әдістемелік кеңес, проблемалық шығармашылық топтар;
-Облыстық және республикалық деңгейде мұғалімдердің озық тәжірибесін ұсынбау. - Мектеп мұғалімдерінің ғылыми-әдістемелік зерттеу жұмыстарға тартылуы төмен деңгейде.
-Авторлық оқу-әдістемелік құралдардың,
бағдарламалардың, әдістемелік ұсынымдардың тым аздығы.
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Аудандық, облыстық семинарлар өткізуге
Шығармашылықпен жұмыс жасайтын мұғалімдерді марапаттауды жүзеге
асыру
Жаңа білім беруді игеруде кейбір педагогтердің қиындыққа ұшырауы
Кадрлық ресурстар
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Барлық пән бойынша мұғалімдер дипломда көрсетілген біліктіліктері бойынша білім береді
Жалпы мектеп бойынша біліктілік санаттары бойынша:
Педагог-зерттеуші-3
Педагог-сарапшы - 12
Педагог-модератор - 5
Яғни, мұғалімдердің біліктілігі 69%
Жоғарғы буын мұғалімдерінің АКТ- ны төмен меңгеруі;
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Мұғалімдердің біліктілігін арттыруға мүмкіндіктері бар Курстық және курсаралық қайта даярлау арқылы
мұғалімдердің кәсіби шеберліктерін арттыруға жағдай жасау.
Білім сапасының төмендеуі
Материалдық-техникалық ресурстар
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Мектепте интернет желісіне әр кабинеттің қосылуын жолға қою;
- оқу орындарында ақпараттық жүйелердің жетілмегендігі
-Пән кабинеттерінің жабдықталмауы
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Сабақтарда және сабақтан тыс уақытта интернет желісін пайдалану
Мектептің материалдық-техникалық базасының жетілдірілмеуі;
Ақпараттық ресурстар
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
АКТ-ны қолдану құзыреттілігінің меңгерілуі: интернет желісінде bilimclass.kz, мектеп сайттарымен жұмыс болуы
Сабақтан тыс уақытта ақпараттық ресурстарды қолдану деңгейі төмен
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Пәндер бойынша түрлі сырттай сайыстарға (қашықтық, зияткерлік орталығы, түрлі тақырыптық оқуларға) қатысу мүмкіндігі
Ата-ананың қадағалауының аздығы түрлі қауіпті сайттар мен әлеуметтік желілерге кіруі
Компьютерлік құрылғылардың әр оқушыға
келетін үлесінің артпауы;
Білім беру ұйымдарында ұсынылған өзгерістердің күтілетін салдарын болжау, өзгерістер тәсілдері мен нысандарын ұсыну
Ішкі күшті жақтары
Ішкі әлсіз жақтары
Оқушылардың оқу жетістіктерінің нәтижелілігінің мониторингі.
Оқыту жүйесінің өзгеруіне қатысты кейбір педагогтардың консервативті тәсілі.
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
ЖОО әдіскерлерімен өзара іс-қимылды кеңейту.
-Кейбір оқушылар мен олардың ата-аналарының білім берудің жаңартылған мазмұнын қабылдауға дайын болмауы.
-Демографияға байланысты ауылдағы бала санының азайуы
Білім беру мазмұнын іске асыру
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
-Мұғалімдердің оқу мен оқытудың жаңа жүйесін меңгеруі;
-Әдіс-тәсілдерді пайдалану.
-Пән бойынша оқу бағдарламасы мен жоспарын іске асырудың жүйелілігі;
Бастауыш буын мен орта буын арасындағы сабақтастықтың төмендігі
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Білімдегі олқылықтарды анықтай отырып, білім сапасын жақсарту
Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыстың төмендігі
Ата-аналар тарапынан қолдаудың болмауы Мұғалімдердің шығармашылық жұмыстарына
бағытталған ақпараттардың пайдаланудың төмендігі
Білім алушылардың зияткерлік және шығармашылық қабілеттерінің даму шарттары,
білім беру сапасы
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Зерттеу тақырыбының өзектілігіне мән береді;
Іс -әрекеттегі зерттеу үдерісіне ықпалдастыруы;
-Дарынды оқушымен жұмыстың дұрыс жолға қойылуы нәтижесінде аудандық, облыстық
олимпиадаларда, ғылыми жоба байқауларында 1, 2, 3 орындар алу
Білім алушымен бірлескен зерттеу жұмыстар;
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Мектеп оқушыларының жаратылыстану- математика пәндері бойынша облыстық- республикалық-халықаралық олимпиадаларға қатысу мүмкіндіктерін дамыту
Білім беру арасындағы сабақтастықтың, дарынды және үлгермеуші оқушылармен жұмыстың әлсіздігінен білім сапасының төмендеу қаупі бар
Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар мен идеалдарға бағдарланған белсенді
азаматтық ұстанымы бар жеке тұлғаны қалыптастыру және өзін-өзі іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
- Біртұтас тәрбие
бағдарламасытұжырымдамалық негіздері
бойынша жоспарланған шаралар орындалуы
-Ата-аналардың жалпы білім беру іс-шараларына қатысуы, Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының жұмысының жолға қойылуы;
-денсаулықты қадірлеуге, салауатты өмір салтын ұстануға, ой тазалығына және эмоционалды тұрақтылыққа баулу;
табиғатқа, табиғи мұраға ұқыптылықпен қарауға және табиғи ресурстарды үнемді әрі тиімді
қолдануға тәрбиелеу және еңбекқорлыққа баулу бағыттарының жоғары нәтижелілігі.
- бастауыш,орта және жоғары сыныптарда пән апталықтарын жоспарлау мен өткізуде
жалпыадамзаттық және ұлттық
құндылықтарды қалыптастыруға назарға алып, ұйымдастыру әлсіз .
-сыни ойлауын, эмпатияны және қоғамдағы өзара әрекеттесу үшін маңызды әлеуметтік дағдыларды дамытуға мүмкіндік беретін маңызы зор мәдени орталықтар, концерттер, мұражайлар, театрларға барудың төмендігі.
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
-Қоғамдық байланыстарды кеңейту, мектепке әлеуметтік әріптестерді табу
-білім беру кеңістігіндегі көшбасшылардың бірі ретінде мектеп мәртебесін көтеру
-Ата-аналардың баланың материалдық қажеттілігіне баса назар аударуы;
-Ата-аналардың отбасылық құндылықтарды бала бойына сіңіруі, ұлттық құндылықтар негізіндегі отбасы тәрбиесінің төмендігі;
- Мүдделі мемлекеттік органдармен бірлескен
Біртұтас тәрбие бағдарламасын іске асыру
жөніндегі бірлескен жоспардың жүзеге аспауы.
Білім алушылардың салауатты өмір салтын қалыптастыру және іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Мектептегі спорт саласының жоғары дәрежеде дамуы, дені сау, дене бітімі және рухани
жағынан жетілген өскелең ұрпақты қалыптастыру
Ақыл-ой спортына көңіл бөліну
Мектепішілік шахмат үйірмесінің болмауы
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Спорт ойындарына арналған орындардың қолжетімділігі
Құрал- жабдықтардың жетімсіздігі
ІІІ.БАҒДАРЛАМАНЫҢ ПАЙЫМЫ. БАҒДАРЛАМА ҚАРАСТЫРАДЫ.
Мектеп пайымы:
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектептің әрбір түлегі өмірдің барлық саласында бейім және қабілетіне қарай оқыту мен тәрбиелеу үрдісінде сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын қалыптасып, Қазақстанның дамуына ықпал ету үшін мектебіміздің құндылықтарын таратады.
3.1.Өзекті (анықталған проблемаларды шешуге және белгіленген мақсатқа жетуге бағытты);
№
Тауар атауы
Қамту нормасы (саны)
Қамтылғаны (саны)
Қажеттілік (саны)
Қажеттілікті жалпы қаржыландыру көлемі (мың, теңге)
оның ішінде
2024
2025
2026
2027
2028
2029
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
Интербелсенді тақта
0
14
2
2
2
2
4
2
2
Проектор
2
12
2
2
2
2
2
2
3
Принтер
0
8
2
2
2
2
2
4
Микроскоп
0
8
0
2
2
2
2
5
Робототехника кабинетіне роботтар алу
0
1
0
0
1
0
0
6
Химиялық реактивті заттар
0
4
0
1
1
1
1
7
STEM зертхана
0
1
0
1
1
1
1
8
Лингафонды кабинет
1
1
0
0
1
0
0
3.2. Реализм (қолда бар ресурстарды ескере отырып, білім беру ұйымының мүмкіндіктері);
Индикаторлар
2020
2021
2022
2023
2024
Педагог мамандығының беделін көтеру және олардың сапалық құрамын арттыру
Жоғары және бірінші санатты педагогтердің үлесі
Біліктілікті арттыру курстарын, оның ішінде жаңартылған,тереңдетілген білім беру мазмұны бойынша өткен педагогтер үлесі
60%
70%
85%
96,5%
100%
Жас мамандардың үлесі
7%
10%
13%
17%
14%
Инновациялық жобаға қатысушы мұғалімдер үлесі
10%
15%
20%
25%
30%
Білім беру үрдісінде АКТ пайдалану үлесі
100%
100%
100%
100%
100%
Пәндерді ағылшын тілінде оқытуға даярланған мұғалімдер саны
2
2
1
1
Білім мазмұны және оның сапасын жақсарту
Үлгерімі жақсы және өте жақсы оқушылар үлесі (білім сапасы)
57%
57%
58%
59%
62,5%
Пән олимпиадалары мен ғылыми жоба сайыстарына қатысушылар және жеңімпаздар үлесі
35%
40%
45%
50%
55%
Ұлттық Мәңгілік ел идеясының құндылықтарын және салауатты өмір мәдениетін оқушыларға қалыптастыру
Мектептің өзін-өзі басқару кеңесіне қатысушы оқушылардың үлесі
20%
25%
30%
35%
40%
Материалды-техникалық базаның дамуы
Оқыту құрал-жабдықтармен қамтамасыз етілген оқу кабинеттері, шеберхана, зертханалардың үлесі
10%
10%
10%
10%
10%
Кітапхана қорының шығармашылық әдебиеттерімен қамтылуы
15%
25%
30%
35%
40%
IV. БАҒДАРЛАМАНЫҢ МИССИЯСЫ
Мектептің миссиясы: Оқу-тәрбие процесіне жаңаша мазмұн беру арқылы жан-жақты дамыған шығармашылық жеке тұлға қалыптастыру
Мектептің мақсаты: Мектептің білімнің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, жалпыазаматтық құндылықтардың негізінде тұлғаны тәрбиелеу және оқыту
Мектептің міндеттері:
-Оқушылардың шығармашылық, интеллектуалдық қабілеттерін зерттеу
-Жаңа педагогикалық технологияларды қолдану арқылы жан-жақты дамыған, шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған қолайлы орта тұрғызу
Мектепті дамытудың басым бағыттары
Оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларды шығармашылық жұмыстарға жетелеу
Пәндер бойынша білім сапасын көтеру
Педагог қызметкерлердің кәсіптік деңгейін арттыру
Бағдарламаны іске асыру тетіктері:
Педагог кәсібінің жоғары мәртебесін қамтамасыз ету;
Білім алушылардың білім сапасын көтеру;
Оқытудың қауіпсіз және жайлы ортасын қамтамасыз ету;
Үздік практикалар негізінде білім алушыларды бағалаудың жаңғыртылған жүйесін енгізу;
Экономика қажеттілігіне және өңірлік ерекшеліктерге сәйкес оқытудың, кәсіптік білім берудің сабақтастығы мен үздіксіздігін қамтамасыз ету;
Білім алушылардың зияткерлік, рухани-адамгершілік және физикалық дамуын қамтамасыз ету;
Сараптаулар мен салыстырмалы талдаулардың мониторингісін жалғастыру.
Оқу-әдістемелік, психологиялық жетелеуді жолға қою.
Сыныптағы және іс-әрекеттегі зерттеу жұмыстарын жүргізу.
Мұғалімдердің сыныпты басқару құзіреттілігін жетілдіру арқылы барлық пәндердің берілу сапасын арттыру мен мемлекеттік стандарттың орындалуын қамтамасыз ету.
Педагогтардың үздіксіз кәсіби дамуына жағдай жасау.
Желілік қоғамдастық және ресурстық орталық арқылы озық іс-тәжірибе алмасу.
Оқушылардың шығармашылық, интеллектуалдық қабілеттерін зерттеу
Жаңа педагогикалық технологияларды қолдану арқылы жан-жақты дамыған, шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған қолайлы орта тұрғызу
V. БАҒДАРЛАМАНЫҢ СТРАТЕГИЯЛЫҚ БЛОГЫ
Инновациялық әлеуетін дамыту және оған қол жеткізу
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту;
Lesson Study зерттеу сабағы негізінде оқыту үдерісіндегі тәжірибені жақсартуды және жетілдіруді зерттеу.
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Мектептің командалық инновациялық жоба жұмысын жүргізу
Даму бағдарламасы шеңберінде кадр саясатын іске асыру
Мектептің техникалық базасын нығайту (Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету);
VI . БАҒДАРЛАМАНЫҢ ҚОЙЫЛАТЫН МАҚСАТЫНА ҚОЛ ЖЕТКІЗУ ЖОЛДАРЫ
6.1. Бағдарламаны іске асыру жоспарын әзірлеу;
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту;
Lesson Study зерттеу сабағы негізінде оқыту үдерісіндегі тәжірибені жақсартуды және жетілдіруді зертте
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Мектептің техникалық базасын нығайту (Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету);
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Даму бағдарламасы шеңберінде кадр саясатын іске асыру
№
Стратегиялық бағыт
Атқарылатын жұмыс (іс-шара)
Мақсаты
Жауапты
Орындалу мерзімі
1
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту
Оқыту мен оқу үдерісінде Lesson Study-ді қолдану
Сынып оқушыларының деңгейін анықтау, топтық жұмыс құрамындағы әртүрлі деңгейдегі оқушыларды анықтау. Мұғалімдер жаңа әдістерді енгізіп, қателіктерді түзету
Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары
2023-2026 оқу жылы
2
Оқыту және оқыту сапасын арттыру үшін педагогтердің біліктілігін арттыру
Перспективті жоспар негізінде курстарға жіберу, курстан кейін тәжірбие алмасуды ұйымдастыру
Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары
2023-2028 оқу жылы
3
Талантты, дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту
Байқауларға, түрлі деңгейдегі конкурстарға, олимпиадаларға, сайыстарға қатысатын оқушыларға қолдау көрсету, одан әрі дамыту үшін жағдайлар жасау
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
Директордың бейін оқыту жөніндегі орынбасары
2023-2027 оқу жылы
4
Біртұтас тәрбие бағдарламасын жүзеге асыру
Оқу пәндеріне кіріктіру
Құндылыққа негізделген тәсілдерді негізгі оқу пәндеріне кіріктіру.
Әлеуметтік ғылымдар, тілдер және музыка арқылы құндылықтарды оқыту.
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
2023-2028 оқу жылы
Сыныптан тыс іс-шаралар
Білім алушылардың дағдылары мен әлеуметтік қарым-қатынастарын дамытуға бағытталған сыныптан тыс іс-шаралар
ұйымдастыру.
Ұлттық мерекелер, кітап оқу сағаттарын, цифрлық гигиена сабақтарын, салауатты өмір салтын насихаттау және спорттық
шараларды ұйымдастыру және өткізу.
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
2023-2028 оқу жылы
Құндылықтарды дамыту сағаттары
Өзіндік рефлексия мен сыни тұрғыдан ойлауды, шешім
қабылдауды дамыту мақсатында сабақтар өткізу.
Түрлі аргументтермен және қолдану тәсілдермен таныстыру
Әлеуметтік жобалар мен іс-шаралар арқылы құндылықтарды енгізу
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
2023-2028 оқу жылы
5
Мектептің материалдық -техникалық базасын нығайту
Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету
Тиісті техникалық жағдайды қамтамасыз ету және қазіргі заманғы материалдық-техникалық базамен жабдықтау.
Директор, шаруашылық меңгеруші
2023-2028 оқу жылы
6
Тарихымды танимын жобасын мектепішілік, қалалық деңгейде тарату
Құндылықтарды қалыптастыруға және патриотизмді дамытуға, тарих пен мәдени мұраны зерттеуді қамтамасыз ету.
Мектеп ұжымы
2023-2026 оқу жылы
7
Жас эколог жобасын жүргізу
Қоршаған ортаны қорғау және табиғи ресурстарын үнемді пайдануды, табиғат ресурстарын ұтымды пайдалану мәселелері бойынша хабардар болуын арттыру
Мектеп ұжымы
2023-2026 оқу жылы
8
Мектептің кадр саясатын жүзеге асыру
Адам рессурстарын басқарудың кешенді жүйесін әзірлеу
Мектепті жан жақты дамыту үшін барынша күш салатын және жоғары нәтижелерге қол жеткізетін комманда құру
Мектеп әкімшілігі
2024-2026 оқу жылы
VIІ. БАҒДАРЛАМАНЫ ІСКЕ АСЫРУ БАРЫСЫНДА КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕРДІҢ СИПАТТАМАСЫ:
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту: стартегиясы.
Оқыту мен оқу үдерісінде Lesson Study-ді қолдану
Ел мен елді, халық пен халықты теңестіретін нәрсе, ол - білім -деп ұлы тұлға М. Әуезов айтып кеткендей, білім - бұл қоғамның ең жауапты, ең қастерлі саласы. Осығын орай білім беру жүйесіне еніп отырған жаңа реформалар мен педагогикалық әдістердің маңызы өте зор.
Lesson Study - мұғалім тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған, сабақтағы іс-әрекеттегі зерттеудің ерекше үлгісі болып табылатын педагогикалық тәсіл. Ол ХІХ ғасырдың 70-жылдарында Жапонияда бастау алған. Батыста Lesson Study америкалық зерттеушілер жапон мұғалімдерінің жалпы педагогика саласында да, сондай-ақ АҚШ-тың оқушыларымен салыстырғанда жапон оқушыларының білім деңгейлері анағұрлым жоғары болуын қамтамасыз ететін белгілі бір пәнді оқыту саласында да білімдері жоғары екендігін дәлелдегеннен кейін осы ғасырда ғана танымал бола бастады. Қазіргі уақытта Шығыс Азияда Lesson Study Жапониямен қоса, Сингапурде, Гонконг пен Қытайда қолданылады. Бұл тәсіл сонымен қатар батыс елдерде де, соның ішінде АҚШ-та, Ұлыбританияда, Швецияда және Канадада қолданылуда.
Lesson Study -- мұғалімнің тәжірбиелі білімін қалыптастыруға ықпал ететін, сабақта орын алып жатқан іс-әрекетті зерттеудің ерекше мысалы болып келетін педагогикалық тәсілдердің бірі .Оқушының білім алуына көмек беру негізінде ұйымадастыруға болады. Lesson Study-сынып оқушыларының деңгейін анықтау, топтық жұмыс құрамындағы әртүрлі деңгейдегі оқушыларды анықтау мақсатында қолданылады. Әрі оқушы, әрі сабақ зерттеледі. Оқушылардың оқу үдерісі мұғалімдер тарапынан зерттеліп, зерттеу нәтижесінде мұғалімдер жаңа әдістерді енгізіп, қателіктерді түзей алады.. Оқу мен оқыту сапасын арттыруға арналған таптырмайтын құрал ретінде қолданылып келеді.
Lesson study - дің басты мақсаты:
Оқушыларға білім алуға көмектесу;
Топ мүшелерінің кәсіби дамуына ықпал ету.
Зерттеу сабағын жүргізу
Лессон Стади мұғалімдердің кәсіби біліктілігін көтерудің, білімін жетілдірудің, тәжірибе алмасудың оңтайлы әдісі екеніне көз жеткіздік. Оқушы сабақты жақсы меңгеруі үшін бірнеше сабақ бойы түрлі әдістерді қолданып, бақылап, зерттеп, соңында тиімді әдісті анықтау арқылы жетістіккке жетуге болатынын түсіндік. Лессон Стади оқушыға саналы білім беруді көздеген, бір мақсатқа жұмылған ұстаздар шеберханасы деп айтсақ, артық айтпаған болар едік.
Нәтижесінде мұғалімдердің арасында кәсіби ынтымақтастық ортасы қалыптасады, тәжірбие алмасады, процесс барысында пайдаланады.
Оқыту және оқыту сапасын арттыру үшін педагогтердің біліктілігін арттыру
Біліктілік курстарынан өту арқылы педагогтер:
- жаңартылған білім беру бағдарламасының құрылымын, мақсаттары мен міндеттерін меңгере отырып, критериалды бағалау жүйесін, оқыту мен оқу материалдарын пән бойынша жаңартылған білім беру бағдарламасына сәйкес тиімді қолдануға қажетті ақпараттарды алады.
- оқытудағы басты назар оқушыға білімді түсіндіру арқылы беруге емес, оның өзінің жаңа тақырыпты игеруіне әдістемелік қолдау көрсетуге аударылуы тиіс екенін біледі;
- ойлау мен іс-әрекеттік дағдыларын, оқытудың қалыптасқан әдістерін өзгерту қажеттігін ұғынады; интербелсенді әдіс-тәсілдердің тиімділігін, артықшылықтарын талдай алады және қолдануға машықтанады.
- Біліктілікті арттыру курстары оқытушыларға әдістемелік тұрғыдан білім қорын кеңейтуге, педагог мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастыруға бағытталған оқытудың белсенді әдістері мен технологияларын меңгеруіне, білім, біліктер аясын кеңейтуге баса назар аударылады.
Директордың және оның орынбасарының біліктілігін арттыру туралы талдау көрсеткендей, біліктілікті арттыру курстарынан өтіп, өздерінің кәсіби дамуымен белсенді айналысады.
2022 жылы мектеп директоры және оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі директор орынбасарлары Мектепті басқарудағы инновациялық менеджмент 80 академиялық сағат көлемінде курстан өтті. 2021 жылы Кәсіпорындардағы еңбек қауіпсіздігі және еңбекті қорғау курсы бойынша оқу бағдарламасынан өтті.
Бұл мектеп басшылығының үнемі біліктілікті арттыруға ұмтылысын көрсетеді, осылайша директор мен оның орынбасарлары қазіргі заманғы талаптарға бейімделіп, мектепте заманауи практикаларды енгізуге мүмкіндік алады.
Талантты, дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту
Талантты, дарынды және жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру бағытында білім беру педагогикалық үдеріс барысында жүзеге асады. Барлық мұғалімдер балаларға білім беруде барынша жоғары жетістіктерге жету үшін қалыпты орта жасауға тырысады. Дарынды және талантты балаларға қатысты бұл - ойлауды, талқылауды және мұқият жоспарлауды талап ететін едәуір күрделі мәселе... Тәжірибеге жасалған талдау оқушылардың қажеттеліктерін қанағаттандыруда мектеп бүкіл оқушылар үшін мектеп стандартын күрделендіре отырып, бастауыш буын деңгейінде жалпы мектептік саясатты және орта буын деңгейінде кеңейтілген мектеп тәсілін құрған жағдайда анағұрлым жоғары нәтижелерге қол жеткізе алатынын көрсетті.
Педагогикалық үдерісте балалардың дарындарын ашуда жаңағы айтылған қалыпты орта жасаудың әсері ерекше. Оқушы мүмкіншіліктерін дамыту оны зерттеу жұмысына қызықтыру аясында өтеді. Зерттеу қызметі білім жүйелігінің барынша жоғары деңгейін қамтамасыз етеді. Жалпы мектептік саясатта бастауыш буын оқушыларының жасы ғылыми-зерттеу қызметіне енгізудің бастапқы кезеңі болып табылады. Дәл осы кіші мектеп жасында бірқатар құнды көзқарастар, тұлғалық қасиеттер мен қарым-қатынастар қалыптасады. Бастапқыда - бұл қоршаған орта, еңбекке баулу сабақтарында, сабақтан тыс уақыттарда ұжымдық шығармашылық формасында өткізілетін шығармашылық тапсырмалар түрін қамтиды. 3-4 сыныптарда әр оқушының жобалық зерттеушілік нәтижелерінен ұжымдық ғылыми зерттеу құралады. Бір пәндік жобадан пәнаралық жобаларға, жеке жұмыстан топтық, жалпы сыныптық жұмысқа көшу- ғылыми зерттеу және жобалау қызметі қызметін қалыптастырады. Жобалау жұмысына ата-ана тарапынан қызығушылық таныту-оқушылардың жобалау қызметінде дербестігін, өз-өзіне сенімділігін қалыптастырады.
Жобалау қызметінің алгоритмі.
Жоба тақырыбын ұсыну (оқу пәнінің мазмұнынан не жақын сала)
Мәселені таңдау (нені білемін, нені білгім келетінін талқылау) Тақырыптарды тұжырымдау
Жұмысты жоспарлау (ақпарат іздеу жолдары)
Жобаны орындау (өзіндік ізденіс, ойлау, шешім)
Мұғалімдер жүргізетін жұмыс түрлері және оқыту формалары.
Жеке жұмыс:кітаптар, журналдар оқу, реферат дайындау, түрлі тақырыптық байқауларға қатысу, тақырыптық жобалар бойынша зерттеу жүргізу.
Топтық жұмыс: жаратылыстану және гуманитарлық бағыттағы пән үйірмелері, қолданбалы, таңдау курстары, пәндік қолданбалы өнер көрмелері, өлкетану, эскурциялар, лагерьлер, шеберлік сыныптары, шығармашылық зертханалар.
Көпшілік: олимпиадалар (пәндік, қашықтық) ғылыми-практикалық конференция, көрмелер, семинарлар, фестивалдар.
Мәселелерді шешу жолдары:
Дарынды және талантты балалармен жұмыс жасау жоспарын құру, бағдараламалар әзірлеу,түзету, жетілдіру
Жаңа педагогикалық технологияларлы күнделікті сабаққа енгізу
Сабақтары ұйымдастыру және өткізу
Сабақ нәтижелігін талдау
Жеке жұмысты ұйымдастыру.
Психологиялық-педагогикалық монитроинг жасау
Бала қызметінің өнімін эксперттік бағалау
Оқушы жетістіктерін талдау мониторингі
Білім беру мазмұнындағы сапалы өзгерістерге сүйенетін дарынды балалармен жұмыс стратегиялары:
оқытуды дербестендіру- өзіндік тұлғалық қызметтерін толыққанды ашу, дамытуға жағдай жасау;
ойлауға баулу - баланың зияткерлік-шығармашылық қабілеттерін мақсатты дамыту бойынша жұмыс;
әлеуметтік біліктілік - мектептердің жоспарларына енгізілетін арнайы біріктірілген бейіндік курстар. Ұжымдағы тұлғааралық қарыс-қатынасты түзету бағыты;
зерттеушілік оқыту - дайын білімдерінен өзге оны ұйымдасқан шығармашылық түрде іздеу негізін құрайтын шағармашылық қабілеттерді дамыту;
қосымша білім беру - дарынды баланы анықтау, дамыту, қолдау.
Біртұтас тәрбие бағдарламасын жүзеге асыру: стратегиясы.
Тәрбие мен оқытудың сабақтастығын қамтамасыз ету үшін мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудан бастап техникалық және кәсіптік білім беру деңгейлерінде түлектердің білім, білік және дағдыларының сипаты ұсынылады. Ұсынылған құндылықтар жүйесін педагогтер сынып сағаттарын мақсатты түрде жоспарлауда және күнделікті сабақ мазмұнына кіріктіруде қолдана алады. Бұл білім алушылардың бойына құндылықтарды дарытуда және олардың табысты әлеуметтенуіне, зияткерлік және тұлғалық дамуына, сондай-ақ Қазақстанның болашақ азаматтарының кәсіби қалыптасуына ықпал ете алады.
Мектептің материалдық -техникалық базасын нығайту
Мектеп 1 ауысымда жұмыс істейді. Салынған жылы-2016. Мектепте апаттық және оқушы орындарының тапшылығына байланысты күрделі проблемалар жоқ. Интернеттің жылдамдығы-70 Мбитс. Мектепте жалпы 36 компьютер, 30 ноутбук, 7 планшет, 1 интерактивті тақта қарастырылған, яғни 1 компьютерге 3 оқушыдан келеді. Сонымен қатар, мектептің материалдық-техникалық қамтамасыз етілуінің жеткіліксіздігі байқалады. Мектепте жаңа модификациядағы кабинет (робототехника, химия, физика) жоқ. Компьютерлерді жаңарту, барлық оқу кабинеттеріне интернетпен қамту, оқушы парталарын жаңарту керек.
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Балалардың шығармашылық, инновациялық идеяларын арттыру мақсатында жобаларды іске асыру қолға алынады. Мысалы:
Тарихқа құрмет, Жас эколог жобалары арқылы білім алушылардың әртүрлі мамандыққа, пәнге деген қызығушылығын арттыру және еңбекқорлық идеясын, шығармашылық әлеуетін ашу арқылы құндылықтарды дәріптеу.
№
Стратегиялық бағыт
Жоба жұмыстары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
1
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Тарихқа құрмет жобасын мектепішілік, қалалық көлемде тарату
Құндылықтарды қалыптастыруға және патриотизмді дамытуға, тарих пен мәдени мұраны зерттеуді қамтамасыз ету.
Құндылықтарды нығайту: жобаға қатысушылар құндылықтарды тереңірек түсіну мен маңыздылығын дамытады, бұл олардың мінез-құлық пен шешім қабылдауда нығаюына әкеледі.
Цифрлық сауаттылықты дамыту: қатысушылар цифрлық дағдылар деңгейін арттырады, бұл оларға оқу мен өмірде заманауи технологияларды тиімдірек пайдалануға мүмкіндік береді.
2
Жас эколог жобасын жүргізу
Қоршаған ортаны қорғау және табиғи ресурстарын үнемді пайдануды, табиғат ресурстарын ұтымды пайдалану мәселелері бойынша хабардар болуын арттыру
Мектеп аумағында жайлы экологиялық орта қалыптасады;
Білім алушылар бойында экологиялық білімдері жетіледі, мәдениет қалыптасады.
8. Бағдарламаның нысаналы индикаторлары туралы ақпарат
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту;
Lesson Study зерттеу сабағы негізінде оқыту үдерісіндегі тәжірибені жақсартуды және жетілдіруді зерттеу.
Дарынды балаларды анықтау, қолдау жүйесін дамыту;
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Мектептің техникалық базасын нығайту (Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету)
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
2023
2024
2025
2026
2027
2028
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту
Оқыту мен оқу үдерісінде Lesson Study-ді қолдану
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Оқыту және оқыту сапасын арттыру үшін педагогтердің біліктілігін арттыру
80%
85%
95%
97%
100%
100%
Талантты, дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту
32%
47%
50%
55%
60%
65%
Пән олимпиадалары мен ғылыми жоба сайыстарына қатысушылар және жеңімпаздар үлесі
35%
40%
45%
50%
55%
60%
Инновациялық жобаға қатысушы мұғалімдер үлесі
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Білім беру үрдісінде АКТ пайдалану үлесі
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Құндылыққа негізделген тәсілдерді негізгі оқу пәндеріне кіріктіру.
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Әлеуметтік ғылымдар, тілдер және музыка арқылы құндылықтарды оқыту.
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Білім алушылардың дағдылары мен әлеуметтік қарым-қатынастарын дамытуға бағытталған сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдастыру.
20%
25%
35%
45%
60%
70%
Ұлттық мерекелер, кітап оқу сағаттарын, цифрлық гигиена сабақтарын, салауатты өмір салтын насихаттау және спорттық шараларды ұйымдастыру және өткізу.
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Өзіндік рефлексия мен сыни тұрғыдан ойлауды, шешім қабылдауды дамыту мақсатында сабақтар өткізу.
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Құндылықтарды дамыту мақсатында түрлі аргументтермен және қолдану тәсілдермен таныстыру
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Әлеуметтік жобалар мен іс-шаралар арқылы құндылықтарды енгізу
20%
25%
30%
45%
55%
65%
Мектептің техникалық базасын нығайту
Оқыту құрал-жабдықтармен қамтамасыз етілген оқу кабинеттері, шеберхана, зертханалардың үлесі
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Кітапхана қорының шығармашылық әдебиеттерімен қамтылуы
25%
35%
40%
50%
60%
70%
Мектептің сыртына күрделі жұмыстар жүргізу
30%
35%
40%
50%
60%
70%
Мектептің жылыту қазандығын ауыстыру, жылыту жүйесін жаңалау
60%
70%
80%
90%
100%
100%
Мектептің электр жүйесін толығымен жаңалау
60%
70%
80%
90%
100%
100%
Мектеп қызметкерлері мен оқушылардың денсаулығы мен өмір қауіпсіздігін қорғау бойынша іс-шараларды ұйымдастыру
40%
45%
50%
60%
70%
80%
Мектептің сынып кабинетерін проектормен жабдықтау
25%
35%
40%
50%
60%
70%
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Тарихымды танимын жобасын мектепішілік, қалалық деңгейде тарату
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Жас эколог жобасын жүргізу
25%
30%
35%
40%
55%
60%
Мектептің даму бағдарламасының 2024-2029 жылдарға арналған іс- шаралар жоспары
2023 - 2024 оқу жылы
№
Іс-шаралардың атауы
Мақсаты
Мерзімі
Қатысушы лар
Жауапты
Күтілетін нәтиже
1. Педагог кадрлардың кәсіби біліктілігі мен мәртебесін арттыру
1
Білім жетілдіру курстар
ынан өту
Білім мен білікті көтеру
Мамыр 2024ж
Пән мұғалімдері мен мектеп әкімшілігі
Оқу жұмысы жөніндегі орынбасары К.Уразбаева
Білім мен дағдыны
жаңарту, жаңа ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Б.Баскарова
Түркістан облысы Арыс қаласының Білім бөлімі мемлекеттік мекемесі
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесі
МЕКТЕПТІҢ ДАМУ БАҒАРЛАМАСЫ
Бекітілген уақыты 28.08.2023ж. №1 педагогикалық кеңес
Даму бағдарламасы білім беру ұйымында болуы заңмен бекітілген міндетті жергілікті акт болып табылады.
Даму бағдарламасы-орта мерзімді перспективада білім беру ұйымын дамытудың стратегиялық бағыттарын
айқындайтын стратегиялық құжат.
МАЗМҰНЫ І. ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1.1. Кіріспе 1.2. Ағымдағы жағдайы мен ұзақ мерзімді мақсаттарды ескере отырып,дамыту перспективаларының сипаттамасы;
ІІ. БАҒДАРЛАМАНЫҢ ТАЛДАМАЛЫҚ ЖӘНЕ БОЛЖАМДАУ НЕГІЗДЕМЕСІНІҢ БЛОГЫ, SWOT-ТАЛДАУ ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.1. Ағымдағы қызметінің жай-күйін,негізгі проблемаларды және олардың себептерін талдау: 2.2.Инновациялық әлеуетін бағалау; 2.3. Педагогтар мен олардың кәсіби бірлестіктерінің дамытудың перспективалары мен бағыттары туралы пікірлерін зерделеу;
2.4.Білім беру ұйымдарында ұсынылған өзгерістерінің күтілетін салдарын болжау,өзгерістер тәсілдері мен нысандарын ұсыну; 2.5. Білім беру процесінің мазмұнына қанағаттану дәрежесін зерделеу үшін тәрбиеленушілердіңбілім алушылардың ата-аналарынан сұхбат алу және сауалнама жинау:
ІІІ.БАҒДАРЛАМАНЫҢ ПАЙЫМЫ. БАҒДАРЛАМА ҚАРАСТЫРАДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3.1.Өзекті (анықталған проблемаларды шешуге және белгіленген мақсатқа жетуге бағытты); 3.2. Реализм (қолда бар ресурстарды ескере отырып,білім беру ұйымының мүмкіндіктері); 3.3.Кешенділік
IV.БАҒДАРЛАМАНЫҢ МИССИЯСЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4.1.Мектептің барлық тұтынушыларының мүдделерін ескере отырып, тағайындаудың стратегиялық нысаналы қондырғысы; 4.2. Мектеп қызметінің бірегейлігі.
V.БАҒДАРЛАМАНЫҢ СТРАТЕГИЯЛЫҚ БЛОГЫ: ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 5.1. Мектептің орны және рөлі; 5.2. Болашақта білім беру ұйымын тиімді жұмысты қамтамасыз ету мақсатында дамытудың стратегияларын таңдау және кезеңдерін болжау; 5.3. инновациялық әлеуетін дамыту және оған қол жеткізу;
VI . БАҒДАРЛАМАНЫҢ ҚОЙЫЛАТЫН МАҚСАТЫНА ҚОЛ ЖЕТКІЗУ ЖОЛДАРЫ: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 6.1. Бағдарламаны іске асыру жоспарын әзірлеу; 6.2. Бағдарламаның мақсаттарына, міндеттеріне уақтылы және толыққанды қол жеткізу және күтілетін нәтижелерге қол жеткізу үшін оны іске асыру жөніндегі іс-қимылдарды ұйымдастыру және үйлестіру.
VIІ. БАҒДАРЛАМАНЫ ІСКЕ АСЫРУ БАРЫСЫНДА КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕРДІҢ СИПАТТАМАСЫ: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7.1. Бағдарламаны іске асыру нәтижесінде қол жеткізілетін оң өзгерістер; 7.2. Күтілетін нәтижелер Бағдарламаны іске асыруды аяқтау мерзіміне сапалық жәненемесе сандық түрде тұжырымдалады. VIІІ. Бағдарламаның нысаналы индикаторлары туралы ақпарат
І. ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ
1.1.Кіріспе
Даму бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) - бес жылдық кезеңге Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесінде дамытудың жолдары мен негізгі бағыттарын айқындайтын стратегиялық құжат болып табылады. Қазақстандық білім жүйесі жаңғыру мен даму кезеңіне белсенді түрде қадам басты. Білім мазмұнын жаңарту, жоғары сыныптарда жаратылыстану ғылымдарын ағылшын тілінде оқыту, жан басына шаққандағы қаржыландыру, критериалды бағалау жүйесінің енгізілуі, білімнің қолданбалылығын қамтамасыз ету жолдары, техникалық шығармашылықты дамыту мектептерде табысты іске асуда. Осындай өзгерістер мен жаңғыру процесі әрбір мектептің жекелей даму траекториясын анықтауды талап етеді. Бағдарлама Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесінде 2029 жылға дейінгі даму кезеңдерін, даму бағыттарын және нақты іс-шаралар жүйесін қамтиды.
Бағдарламаның атауы
Б.Кенжебаев жалпы білім беретін мектепбі КММ-нің даму жоспары 2024-2029ж.ж.
Бағдарламаны әзірлеу үшін негіздеме
1."Білім Туралы" Қазақстан Республикасының Заңы
2."Қазақстан Республикасындағы тіл туралы" Қазақстан Республикасының Заңы
3.Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың 2023 - 2029 жылдарға арналған тұжырымдамасын бекіту туралы, Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2023 жылғы 28 наурыздағы № 249 қаулысы.
4. "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" (ҚР Білім Министрінің 2022.08.03 № 348 бұйрығы, 2022.09.23 № 406 өзгертулерімен) https:adilet.zan.kzrusdocsV2 200029836#z8
5. "Білім беру қызметіне қойылатын біліктілік талаптарын және оларға сәйкестікті растайтын құжаттар тізбесін бекіту туралы" (ҚР БҒМ 17.06.2015 ж. № 391 бұйрығы) https:adilet.zan.kzrusdocsV1 500011716
6. "Білім беру деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз ету жөніндегі басшылықты бекіту туралы" (ҚР БҒМ 2022.06.23 № 292 бұйрығы) https:online.zakon.kzDocume nt?doc_id=37431780
7. Мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарын дамыту бағдарламасының құрылымын және оны әзірлеу қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2023 жылғы 28 тамыздағы № 273 бұйрығы.
8.Түркістан облысы білім басқармасы Арыс қаласы білім бөліміне қарасты Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ-нің жарғысы.
Бағдарламаны әзірлеуші
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ
1. Мектеп әкімшілігі
2. Әдістемелік бірлестік жетекшілері.
Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері
Оқу мен оқытудың инновациялық ортасын құруда педагогикалық ұжымның кәсіби дамуы мен шеберліктерін жетілдіру;
Бәсекеге қабілетті, өмірлік дағдыларын қалыптастыра алатын оқушы тұлғасын дайындау
Міндеттер:
1. Сапалы білімге қол жеткізетін тиімді оқыту;
2. Мектептің тұрақты дамуына қажетті материалдық-қаржылық ресурстарды қамтамасыз ету.
3. Білім алушылардың үйлесімді дамуы үшін эмоционалды-интеллектуалды орта құру;
4. Педагогикалық процессті цифрландыру;
5. Ата-аналармен, қоғаммен, сыртқы ортамен тиімді коммуникация орнату;
6. Ұлттық құндылықтар негізінде жаһандық жаңалықтарға үлес қосатын патриот азаматтар қалыптастыруға бағытталған тәрбие кеңістігін қалыптастыру;
7. Педагог қызметкерлердің кәсіби потенциалын арттыру: іс-әрекеттегі зерттеу (AR), коучинг, менторинг, LS, т.б.
Бағдарламаны іске асыру мерзімдері мен кезеңдері
2023-2028 оқу жылдарына арналған бағдарламаны іске асыру мерзімдері
1 кезең 2023-2024 жж.
-Оқу жоспарының, бағдарламаның орындалуын ұйымдастыру.
-Мектеп мұғалімдерінің үздіксіз әдістемелік және психологиялық оқытужүйесін құру;
-Оқушыны психологиялық, педагогикалық тұрғыда диагностика арқылы зерделеу;
-Талдау жасау, ақпарат банкін құру.
2 кезең 2024-2026 жж.
-Мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік деңгейін, кәсіби біліктілігін, шеберлігін дамыту;
-Педагогикалық және инновациялық технологияларды меңгеру және енгізу;
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру мақсатындажүйелі жұмыстар жүргізу;
3 кезең 2027 -2028 жж.
-Шығармашылықпен жұмыс істеген мұғалімдердің авторлықбағдарламаларын шығару, іс-тәжірибелерін тарату;
-Бағдарламаны жүзеге асыру барысындағы нәтижелерді жинақтау, сараптама,талдау жасау, нақты ұсыныстар енгізу.
- Нәтижелерді рәсімдеу, қорытындылау.
Қаржыландыру көзі
Мектепті дамытуға жыл сайынғы қаржы бөлу және Қазақстан Республикасының заңнамасында тыйым салынбаған өзге де қаржыландыру көздері, Арыс қаласының Білім бөлімі мемлекеттік мекемесі
Бағдарламаның жүзеге асырылуының күтілетін нәтижесі
Оқу жетістігі артады (үлгерімі, білім алу деңгейі, білім сапасы);
Эмоционалды-интеллектуалды орта қалыптасады;
Цифрландырылған білім беру желісі құрылады;
Қоршаған ортамен, ата-аналармен үйлесімді байланыс орнайды;
Жүйелі іске асатын іс-әрекеттегі зерттеу, коучинг, менторинг, LS әрекеттері арқылы оқушылардың сыни ойлау, туындап жатқан мәселелерді көру және заманауи технологияларды қолдана отырып оларды шешу жолдарын табу іскерлігі қалыптасады.
Ұлттық мәдениетті құрметтейді, салт-дәстүрлерді біледі, оны сақтайды.
Мекеме атауы (Жарғы бойынша)
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Мекеменің түрі және типі
Жалпы білім беретін мектеп
Құқықтық-ұйымдастыру формасы
Коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Негізі қаланған жыл
2016 ж.
Заңды мекенжайы
Аламан көшесі №11А
Телефонфакс
+7725-40-792-14
Электронды поштасы
kenjebaev_jom_2011@mail.ru
Басшының Т.А.Ә.
Баскарова Бибажар Тухтабаевна
1.2. Ағымдағы жағдайы мен ұзақ мерзімді мақсаттарды ескере отырып, дамыту перспективаларының сипаттамасы;
Мектептегі білім беруге қолайлы ортаның деңгейі туралы деректер
Мектептегі білім беру үдерісі туралы деректер
Оқушылардың оқу жетістіктері туралы деректер
Мектептің санитариялық - эпидемиологиялық сараптау бойынша
№X14XKZ41VWF00064857 03.05.2022 жыл қорытындысы бар.
Арыс ауданының төтенше жағдайлар бөлімі республикалык мемлекеттік мекемесінің 17.03.2023 жылғы №21 өрт қауіпсіздігінің нормаларын тексеру актілері бар.
Мектептің жабдықталған медициналық пунктпен қамтамасыз етілген. Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау минстрінің Білім беру ұйымдарының білім алушылары және тәрбиеленушілеріне медициналық қызмет көрсету қағидаларын бекіту тұралы 2017 жылғы 7 сәуірдегі №141 бұйрығына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 01111610DX болып тіркелген) (бұдан әрі -141 бұйрық) сәйкес медициналық қызметке лицензияның немесе балаларға медициналық қызмет көрсету құқығымен медициналық қызметке лицензиясы бар. Медкабинетке лицензия берілген лицензия нөмері №23012783 02.06.2023 жыл.
Мектеп мұғалімдерінің сапалық құрамы: барлығы 29 мұғалім, 1 кітапханашы, оның 28 % ерлерді, 72 % әйелдерді құрайды. Жас ерекшеліктер бойынша:
20-30 жастағы мұғалім -6 мұғалім- 20,6%, 31-40 жастағы мұғалім -8 - 27, 6%, 41-50 жастағы мұғалім - 7- 24 %, 51-ден жоғары-8 мұғалім - 27, 5%
Еңбек өтілі бойынша:
0-3 жыл- 3 мұғалім-10, 3 %, 4-5 жыл - 3 мұғалім- 10, 3 %,
6-10 жыл - 3 мұғалім -10, 3 %, 11-15 жыл - 3 мұғалім-10, 3 %,
16-20 жыл- 5 мұғалім- 17, 2 %, 21-30 жыл - 6 мұғалім 16% ,
30-дан асқан мұғалімдер 6 -20, 6% құрайды.
Оқу жылдары
Жалпы педагогтар саны
Педагог- зерттеуші
Педагог-сарап
Педагог- модера тор
Екінші санат
Педагог
1
2023-2024
29
3
11
4
1
10
Педагогикалық еңбек өтілі:
№
0-5 жылға дейін
6 жылдан
10 жылға дейін
10 жылдан 15 жылға дейін
16 жылдан 20 жылға дейін
21 жылдан 30 жылға дейін
30 жылдан жоғары
1
13,79%
13,79%
17,24%
24,14%
10,34%
20,7%
Мұғалімдердің жас құрамы
№
30 жылға дейін
30 жастан 50 жасқа дейін
50 жылдан жоғары
Педагогикалық
ұжымның орташа жасы
1
5
15
7
42,5
2023-2024 оқу жылында түрлі байқаулар, олимпиадаларға қатысқан оқушылар, мұғалімдердің жетістіктері есептелініп, мониторингтер шығарылды, қолдау мақсатында марапатталынды.
2023 жылдың 25 қыркүйек күні Ұлы өнертапқыштыққа алғашқы қадам инновациялық идеялар байқауының қалалық кезеңіне 9-сынып оқушысы Мұсағали Дінмұхаммед қатысып, жүлделі ІІ дәрежелі диплом иеленді. Жетекшісі физика пәні мұғалімі Г.Шадибекова.
Жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық олимпиаданың аймақтық кезеңіне 9-11 сыныптардан 16 оқушы қатысты, ал қалалық кезеңіне 7 оқушы жолдама алды. Облыстан 2 оқушы жүлделі орын иеленді.
2024 жылы 07 наурыз күні (қыздар) арасында өтетін Ұлттық мектеп лигасы жарыстарының футбол спорт түрінен аймақтық кезеңіне 11 оқушы қатысып, облыстық кезеңінен жүлделі ІІ дәрежелі диплом иегері атанды.
№
Оқушының аты-жөні
Сыныбы
Қалалық
орны
Облыс орны
1
Асилбекқызы Құралай
8
І
ІІ
2
Әбдіғаппар Ақтолқын
8
І
ІІ
3
Досайхан Жанайым
8
І
ІІ
4
Даулетбай Шұғла
7
І
ІІ
5
Иманали Жанерке
7
І
ІІ
6
Маулен Жайна
7
І
ІІ
7
Мырзакул Балауса
8
І
ІІ
8
Маден Арайлым
8
І
ІІ
9
Нышанәлі Арай
8
І
ІІ
10
Сүлеймен Еркежан
7
І
ІІ
11
Оразалы Мерейлім
8
І
ІІ
ІІ.БАҒДАРЛАМАНЫҢ ТАЛДАМАЛЫҚ ЖӘНЕ БОЛЖАМДАУ НЕГІЗДЕМЕСІНІҢ БЛОГЫ
Мектеп оқу-тәрбие процесінің жай-күйіне аналитикалық талдау жүргізілді. Талдау келесі категориялар бойынша сауалнамалар мен сұхбаттар негізінде:
Мектеп әкімшілігімен сұхбат;
Педагогикалық ұжымға сұрақ қою;
7-11 сынып оқушыларының сұрақтары;
Ата-аналарға сұрақ қою.
Әрбір санат бойынша жүргізілген сауалнама мен сұхбаттың қорытындысы шығарылып, қазіргі кездегі мектептегі оқу-тәрбие жағдайы туралы анықталып, қорытынды жасалды.
Анықталған проблемалар:
Педагогтарды қолдау көрсетудің төмендігі
Педагогтардың кәсіби ынтымақтастығының әлсіздігі
Мектепте педагогтердің өзін-өзі бағалауы және әдістемелік қызметінің өзіндік талдауының жүйелі болмауы.
Білімділік дағдыларын қалыптастыруда оңайдан қиынға, қарапайымнан күрделіге қарай оқыту жүйесінің бұзылуы.
Не істеу керек?
1. Мектептегі педагогикалық қоғамдастықтағы мұғалім көшбасшылығы жұмысын жандандыру; 2. Зерттеу арқылы оқыту идеясы бойынша семинарлар өткізу; 3. Мектепішілік оқыту семинарлары мен коучингтерді жиі, әрі сапалы мазмұнда ұйымдастыру; 4.Түрлі жобаларды жүзеге асыру арқылы мониторинг үдерісін жандандыру; 5. Мұғалімдердің кәсіби дамуына мониторинг жүргізу; 6. Lesson study арқылы мұғалімдердің зерттеу құзіреттілігін дамыту;
7. Оқушылардың білім сапасын зерттеу, мониторингтеу, бақылау жұмыстарын ұдайы қадағалау; 8. Ата-аналар мен жүйелі түрде жиналыстар мен тренингтер өткізіп отыру, мектеп жұмыстарына тарту; 9. Авторлық бағдарламалар жұмысын жандандыру.
Не болады?
Мотивацияны арттырудың жаңа әдістері енеді.
Lesson study зерттеу сабақтарын жүргізу арқылы мұғалімдердің кәсіби ынтымақтастығы қалыптасады, үлгерімі төмен оқушылардың саны кемиді.
Түрлі жобаларды жүзеге асыру арқылы цифрлы сауатты, табиғатқа жанашыр, құндылықтарды бойына жинақтаған тұлға қалыптасады.
Білім беру ұйымының инновациялық әлеуетін бағалау:
Ішкі күшті жақтары
Ішкі әлсіз жақтары
-Жұмыс істеуі - әдістемелік кеңес, проблемалық шығармашылық топтар;
-Облыстық және республикалық деңгейде мұғалімдердің озық тәжірибесін ұсынбау. - Мектеп мұғалімдерінің ғылыми-әдістемелік зерттеу жұмыстарға тартылуы төмен деңгейде.
-Авторлық оқу-әдістемелік құралдардың,
бағдарламалардың, әдістемелік ұсынымдардың тым аздығы.
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Аудандық, облыстық семинарлар өткізуге
Шығармашылықпен жұмыс жасайтын мұғалімдерді марапаттауды жүзеге
асыру
Жаңа білім беруді игеруде кейбір педагогтердің қиындыққа ұшырауы
Кадрлық ресурстар
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Барлық пән бойынша мұғалімдер дипломда көрсетілген біліктіліктері бойынша білім береді
Жалпы мектеп бойынша біліктілік санаттары бойынша:
Педагог-зерттеуші-3
Педагог-сарапшы - 12
Педагог-модератор - 5
Яғни, мұғалімдердің біліктілігі 69%
Жоғарғы буын мұғалімдерінің АКТ- ны төмен меңгеруі;
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Мұғалімдердің біліктілігін арттыруға мүмкіндіктері бар Курстық және курсаралық қайта даярлау арқылы
мұғалімдердің кәсіби шеберліктерін арттыруға жағдай жасау.
Білім сапасының төмендеуі
Материалдық-техникалық ресурстар
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Мектепте интернет желісіне әр кабинеттің қосылуын жолға қою;
- оқу орындарында ақпараттық жүйелердің жетілмегендігі
-Пән кабинеттерінің жабдықталмауы
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Сабақтарда және сабақтан тыс уақытта интернет желісін пайдалану
Мектептің материалдық-техникалық базасының жетілдірілмеуі;
Ақпараттық ресурстар
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
АКТ-ны қолдану құзыреттілігінің меңгерілуі: интернет желісінде bilimclass.kz, мектеп сайттарымен жұмыс болуы
Сабақтан тыс уақытта ақпараттық ресурстарды қолдану деңгейі төмен
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Пәндер бойынша түрлі сырттай сайыстарға (қашықтық, зияткерлік орталығы, түрлі тақырыптық оқуларға) қатысу мүмкіндігі
Ата-ананың қадағалауының аздығы түрлі қауіпті сайттар мен әлеуметтік желілерге кіруі
Компьютерлік құрылғылардың әр оқушыға
келетін үлесінің артпауы;
Білім беру ұйымдарында ұсынылған өзгерістердің күтілетін салдарын болжау, өзгерістер тәсілдері мен нысандарын ұсыну
Ішкі күшті жақтары
Ішкі әлсіз жақтары
Оқушылардың оқу жетістіктерінің нәтижелілігінің мониторингі.
Оқыту жүйесінің өзгеруіне қатысты кейбір педагогтардың консервативті тәсілі.
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
ЖОО әдіскерлерімен өзара іс-қимылды кеңейту.
-Кейбір оқушылар мен олардың ата-аналарының білім берудің жаңартылған мазмұнын қабылдауға дайын болмауы.
-Демографияға байланысты ауылдағы бала санының азайуы
Білім беру мазмұнын іске асыру
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
-Мұғалімдердің оқу мен оқытудың жаңа жүйесін меңгеруі;
-Әдіс-тәсілдерді пайдалану.
-Пән бойынша оқу бағдарламасы мен жоспарын іске асырудың жүйелілігі;
Бастауыш буын мен орта буын арасындағы сабақтастықтың төмендігі
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Білімдегі олқылықтарды анықтай отырып, білім сапасын жақсарту
Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыстың төмендігі
Ата-аналар тарапынан қолдаудың болмауы Мұғалімдердің шығармашылық жұмыстарына
бағытталған ақпараттардың пайдаланудың төмендігі
Білім алушылардың зияткерлік және шығармашылық қабілеттерінің даму шарттары,
білім беру сапасы
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Зерттеу тақырыбының өзектілігіне мән береді;
Іс -әрекеттегі зерттеу үдерісіне ықпалдастыруы;
-Дарынды оқушымен жұмыстың дұрыс жолға қойылуы нәтижесінде аудандық, облыстық
олимпиадаларда, ғылыми жоба байқауларында 1, 2, 3 орындар алу
Білім алушымен бірлескен зерттеу жұмыстар;
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Мектеп оқушыларының жаратылыстану- математика пәндері бойынша облыстық- республикалық-халықаралық олимпиадаларға қатысу мүмкіндіктерін дамыту
Білім беру арасындағы сабақтастықтың, дарынды және үлгермеуші оқушылармен жұмыстың әлсіздігінен білім сапасының төмендеу қаупі бар
Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар мен идеалдарға бағдарланған белсенді
азаматтық ұстанымы бар жеке тұлғаны қалыптастыру және өзін-өзі іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
- Біртұтас тәрбие
бағдарламасытұжырымдамалық негіздері
бойынша жоспарланған шаралар орындалуы
-Ата-аналардың жалпы білім беру іс-шараларына қатысуы, Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының жұмысының жолға қойылуы;
-денсаулықты қадірлеуге, салауатты өмір салтын ұстануға, ой тазалығына және эмоционалды тұрақтылыққа баулу;
табиғатқа, табиғи мұраға ұқыптылықпен қарауға және табиғи ресурстарды үнемді әрі тиімді
қолдануға тәрбиелеу және еңбекқорлыққа баулу бағыттарының жоғары нәтижелілігі.
- бастауыш,орта және жоғары сыныптарда пән апталықтарын жоспарлау мен өткізуде
жалпыадамзаттық және ұлттық
құндылықтарды қалыптастыруға назарға алып, ұйымдастыру әлсіз .
-сыни ойлауын, эмпатияны және қоғамдағы өзара әрекеттесу үшін маңызды әлеуметтік дағдыларды дамытуға мүмкіндік беретін маңызы зор мәдени орталықтар, концерттер, мұражайлар, театрларға барудың төмендігі.
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
-Қоғамдық байланыстарды кеңейту, мектепке әлеуметтік әріптестерді табу
-білім беру кеңістігіндегі көшбасшылардың бірі ретінде мектеп мәртебесін көтеру
-Ата-аналардың баланың материалдық қажеттілігіне баса назар аударуы;
-Ата-аналардың отбасылық құндылықтарды бала бойына сіңіруі, ұлттық құндылықтар негізіндегі отбасы тәрбиесінің төмендігі;
- Мүдделі мемлекеттік органдармен бірлескен
Біртұтас тәрбие бағдарламасын іске асыру
жөніндегі бірлескен жоспардың жүзеге аспауы.
Білім алушылардың салауатты өмір салтын қалыптастыру және іске асыру шарттары
Ішкі мықты жақтары
Ішкі осал жақтары
Мектептегі спорт саласының жоғары дәрежеде дамуы, дені сау, дене бітімі және рухани
жағынан жетілген өскелең ұрпақты қалыптастыру
Ақыл-ой спортына көңіл бөліну
Мектепішілік шахмат үйірмесінің болмауы
Қолайлы мүмкіндіктер
Сыртқы қауіптер (тәуекелдер)
Спорт ойындарына арналған орындардың қолжетімділігі
Құрал- жабдықтардың жетімсіздігі
ІІІ.БАҒДАРЛАМАНЫҢ ПАЙЫМЫ. БАҒДАРЛАМА ҚАРАСТЫРАДЫ.
Мектеп пайымы:
Б.Кенжебаев атындағы жалпы білім беретін мектептің әрбір түлегі өмірдің барлық саласында бейім және қабілетіне қарай оқыту мен тәрбиелеу үрдісінде сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын қалыптасып, Қазақстанның дамуына ықпал ету үшін мектебіміздің құндылықтарын таратады.
3.1.Өзекті (анықталған проблемаларды шешуге және белгіленген мақсатқа жетуге бағытты);
№
Тауар атауы
Қамту нормасы (саны)
Қамтылғаны (саны)
Қажеттілік (саны)
Қажеттілікті жалпы қаржыландыру көлемі (мың, теңге)
оның ішінде
2024
2025
2026
2027
2028
2029
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
Интербелсенді тақта
0
14
2
2
2
2
4
2
2
Проектор
2
12
2
2
2
2
2
2
3
Принтер
0
8
2
2
2
2
2
4
Микроскоп
0
8
0
2
2
2
2
5
Робототехника кабинетіне роботтар алу
0
1
0
0
1
0
0
6
Химиялық реактивті заттар
0
4
0
1
1
1
1
7
STEM зертхана
0
1
0
1
1
1
1
8
Лингафонды кабинет
1
1
0
0
1
0
0
3.2. Реализм (қолда бар ресурстарды ескере отырып, білім беру ұйымының мүмкіндіктері);
Индикаторлар
2020
2021
2022
2023
2024
Педагог мамандығының беделін көтеру және олардың сапалық құрамын арттыру
Жоғары және бірінші санатты педагогтердің үлесі
Біліктілікті арттыру курстарын, оның ішінде жаңартылған,тереңдетілген білім беру мазмұны бойынша өткен педагогтер үлесі
60%
70%
85%
96,5%
100%
Жас мамандардың үлесі
7%
10%
13%
17%
14%
Инновациялық жобаға қатысушы мұғалімдер үлесі
10%
15%
20%
25%
30%
Білім беру үрдісінде АКТ пайдалану үлесі
100%
100%
100%
100%
100%
Пәндерді ағылшын тілінде оқытуға даярланған мұғалімдер саны
2
2
1
1
Білім мазмұны және оның сапасын жақсарту
Үлгерімі жақсы және өте жақсы оқушылар үлесі (білім сапасы)
57%
57%
58%
59%
62,5%
Пән олимпиадалары мен ғылыми жоба сайыстарына қатысушылар және жеңімпаздар үлесі
35%
40%
45%
50%
55%
Ұлттық Мәңгілік ел идеясының құндылықтарын және салауатты өмір мәдениетін оқушыларға қалыптастыру
Мектептің өзін-өзі басқару кеңесіне қатысушы оқушылардың үлесі
20%
25%
30%
35%
40%
Материалды-техникалық базаның дамуы
Оқыту құрал-жабдықтармен қамтамасыз етілген оқу кабинеттері, шеберхана, зертханалардың үлесі
10%
10%
10%
10%
10%
Кітапхана қорының шығармашылық әдебиеттерімен қамтылуы
15%
25%
30%
35%
40%
IV. БАҒДАРЛАМАНЫҢ МИССИЯСЫ
Мектептің миссиясы: Оқу-тәрбие процесіне жаңаша мазмұн беру арқылы жан-жақты дамыған шығармашылық жеке тұлға қалыптастыру
Мектептің мақсаты: Мектептің білімнің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, жалпыазаматтық құндылықтардың негізінде тұлғаны тәрбиелеу және оқыту
Мектептің міндеттері:
-Оқушылардың шығармашылық, интеллектуалдық қабілеттерін зерттеу
-Жаңа педагогикалық технологияларды қолдану арқылы жан-жақты дамыған, шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған қолайлы орта тұрғызу
Мектепті дамытудың басым бағыттары
Оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларды шығармашылық жұмыстарға жетелеу
Пәндер бойынша білім сапасын көтеру
Педагог қызметкерлердің кәсіптік деңгейін арттыру
Бағдарламаны іске асыру тетіктері:
Педагог кәсібінің жоғары мәртебесін қамтамасыз ету;
Білім алушылардың білім сапасын көтеру;
Оқытудың қауіпсіз және жайлы ортасын қамтамасыз ету;
Үздік практикалар негізінде білім алушыларды бағалаудың жаңғыртылған жүйесін енгізу;
Экономика қажеттілігіне және өңірлік ерекшеліктерге сәйкес оқытудың, кәсіптік білім берудің сабақтастығы мен үздіксіздігін қамтамасыз ету;
Білім алушылардың зияткерлік, рухани-адамгершілік және физикалық дамуын қамтамасыз ету;
Сараптаулар мен салыстырмалы талдаулардың мониторингісін жалғастыру.
Оқу-әдістемелік, психологиялық жетелеуді жолға қою.
Сыныптағы және іс-әрекеттегі зерттеу жұмыстарын жүргізу.
Мұғалімдердің сыныпты басқару құзіреттілігін жетілдіру арқылы барлық пәндердің берілу сапасын арттыру мен мемлекеттік стандарттың орындалуын қамтамасыз ету.
Педагогтардың үздіксіз кәсіби дамуына жағдай жасау.
Желілік қоғамдастық және ресурстық орталық арқылы озық іс-тәжірибе алмасу.
Оқушылардың шығармашылық, интеллектуалдық қабілеттерін зерттеу
Жаңа педагогикалық технологияларды қолдану арқылы жан-жақты дамыған, шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған қолайлы орта тұрғызу
V. БАҒДАРЛАМАНЫҢ СТРАТЕГИЯЛЫҚ БЛОГЫ
Инновациялық әлеуетін дамыту және оған қол жеткізу
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту;
Lesson Study зерттеу сабағы негізінде оқыту үдерісіндегі тәжірибені жақсартуды және жетілдіруді зерттеу.
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Мектептің командалық инновациялық жоба жұмысын жүргізу
Даму бағдарламасы шеңберінде кадр саясатын іске асыру
Мектептің техникалық базасын нығайту (Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету);
VI . БАҒДАРЛАМАНЫҢ ҚОЙЫЛАТЫН МАҚСАТЫНА ҚОЛ ЖЕТКІЗУ ЖОЛДАРЫ
6.1. Бағдарламаны іске асыру жоспарын әзірлеу;
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту;
Lesson Study зерттеу сабағы негізінде оқыту үдерісіндегі тәжірибені жақсартуды және жетілдіруді зертте
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Мектептің техникалық базасын нығайту (Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету);
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Даму бағдарламасы шеңберінде кадр саясатын іске асыру
№
Стратегиялық бағыт
Атқарылатын жұмыс (іс-шара)
Мақсаты
Жауапты
Орындалу мерзімі
1
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту
Оқыту мен оқу үдерісінде Lesson Study-ді қолдану
Сынып оқушыларының деңгейін анықтау, топтық жұмыс құрамындағы әртүрлі деңгейдегі оқушыларды анықтау. Мұғалімдер жаңа әдістерді енгізіп, қателіктерді түзету
Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары
2023-2026 оқу жылы
2
Оқыту және оқыту сапасын арттыру үшін педагогтердің біліктілігін арттыру
Перспективті жоспар негізінде курстарға жіберу, курстан кейін тәжірбие алмасуды ұйымдастыру
Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары
2023-2028 оқу жылы
3
Талантты, дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту
Байқауларға, түрлі деңгейдегі конкурстарға, олимпиадаларға, сайыстарға қатысатын оқушыларға қолдау көрсету, одан әрі дамыту үшін жағдайлар жасау
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
Директордың бейін оқыту жөніндегі орынбасары
2023-2027 оқу жылы
4
Біртұтас тәрбие бағдарламасын жүзеге асыру
Оқу пәндеріне кіріктіру
Құндылыққа негізделген тәсілдерді негізгі оқу пәндеріне кіріктіру.
Әлеуметтік ғылымдар, тілдер және музыка арқылы құндылықтарды оқыту.
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
2023-2028 оқу жылы
Сыныптан тыс іс-шаралар
Білім алушылардың дағдылары мен әлеуметтік қарым-қатынастарын дамытуға бағытталған сыныптан тыс іс-шаралар
ұйымдастыру.
Ұлттық мерекелер, кітап оқу сағаттарын, цифрлық гигиена сабақтарын, салауатты өмір салтын насихаттау және спорттық
шараларды ұйымдастыру және өткізу.
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
2023-2028 оқу жылы
Құндылықтарды дамыту сағаттары
Өзіндік рефлексия мен сыни тұрғыдан ойлауды, шешім
қабылдауды дамыту мақсатында сабақтар өткізу.
Түрлі аргументтермен және қолдану тәсілдермен таныстыру
Әлеуметтік жобалар мен іс-шаралар арқылы құндылықтарды енгізу
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары
2023-2028 оқу жылы
5
Мектептің материалдық -техникалық базасын нығайту
Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету
Тиісті техникалық жағдайды қамтамасыз ету және қазіргі заманғы материалдық-техникалық базамен жабдықтау.
Директор, шаруашылық меңгеруші
2023-2028 оқу жылы
6
Тарихымды танимын жобасын мектепішілік, қалалық деңгейде тарату
Құндылықтарды қалыптастыруға және патриотизмді дамытуға, тарих пен мәдени мұраны зерттеуді қамтамасыз ету.
Мектеп ұжымы
2023-2026 оқу жылы
7
Жас эколог жобасын жүргізу
Қоршаған ортаны қорғау және табиғи ресурстарын үнемді пайдануды, табиғат ресурстарын ұтымды пайдалану мәселелері бойынша хабардар болуын арттыру
Мектеп ұжымы
2023-2026 оқу жылы
8
Мектептің кадр саясатын жүзеге асыру
Адам рессурстарын басқарудың кешенді жүйесін әзірлеу
Мектепті жан жақты дамыту үшін барынша күш салатын және жоғары нәтижелерге қол жеткізетін комманда құру
Мектеп әкімшілігі
2024-2026 оқу жылы
VIІ. БАҒДАРЛАМАНЫ ІСКЕ АСЫРУ БАРЫСЫНДА КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕРДІҢ СИПАТТАМАСЫ:
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту: стартегиясы.
Оқыту мен оқу үдерісінде Lesson Study-ді қолдану
Ел мен елді, халық пен халықты теңестіретін нәрсе, ол - білім -деп ұлы тұлға М. Әуезов айтып кеткендей, білім - бұл қоғамның ең жауапты, ең қастерлі саласы. Осығын орай білім беру жүйесіне еніп отырған жаңа реформалар мен педагогикалық әдістердің маңызы өте зор.
Lesson Study - мұғалім тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған, сабақтағы іс-әрекеттегі зерттеудің ерекше үлгісі болып табылатын педагогикалық тәсіл. Ол ХІХ ғасырдың 70-жылдарында Жапонияда бастау алған. Батыста Lesson Study америкалық зерттеушілер жапон мұғалімдерінің жалпы педагогика саласында да, сондай-ақ АҚШ-тың оқушыларымен салыстырғанда жапон оқушыларының білім деңгейлері анағұрлым жоғары болуын қамтамасыз ететін белгілі бір пәнді оқыту саласында да білімдері жоғары екендігін дәлелдегеннен кейін осы ғасырда ғана танымал бола бастады. Қазіргі уақытта Шығыс Азияда Lesson Study Жапониямен қоса, Сингапурде, Гонконг пен Қытайда қолданылады. Бұл тәсіл сонымен қатар батыс елдерде де, соның ішінде АҚШ-та, Ұлыбританияда, Швецияда және Канадада қолданылуда.
Lesson Study -- мұғалімнің тәжірбиелі білімін қалыптастыруға ықпал ететін, сабақта орын алып жатқан іс-әрекетті зерттеудің ерекше мысалы болып келетін педагогикалық тәсілдердің бірі .Оқушының білім алуына көмек беру негізінде ұйымадастыруға болады. Lesson Study-сынып оқушыларының деңгейін анықтау, топтық жұмыс құрамындағы әртүрлі деңгейдегі оқушыларды анықтау мақсатында қолданылады. Әрі оқушы, әрі сабақ зерттеледі. Оқушылардың оқу үдерісі мұғалімдер тарапынан зерттеліп, зерттеу нәтижесінде мұғалімдер жаңа әдістерді енгізіп, қателіктерді түзей алады.. Оқу мен оқыту сапасын арттыруға арналған таптырмайтын құрал ретінде қолданылып келеді.
Lesson study - дің басты мақсаты:
Оқушыларға білім алуға көмектесу;
Топ мүшелерінің кәсіби дамуына ықпал ету.
Зерттеу сабағын жүргізу
Лессон Стади мұғалімдердің кәсіби біліктілігін көтерудің, білімін жетілдірудің, тәжірибе алмасудың оңтайлы әдісі екеніне көз жеткіздік. Оқушы сабақты жақсы меңгеруі үшін бірнеше сабақ бойы түрлі әдістерді қолданып, бақылап, зерттеп, соңында тиімді әдісті анықтау арқылы жетістіккке жетуге болатынын түсіндік. Лессон Стади оқушыға саналы білім беруді көздеген, бір мақсатқа жұмылған ұстаздар шеберханасы деп айтсақ, артық айтпаған болар едік.
Нәтижесінде мұғалімдердің арасында кәсіби ынтымақтастық ортасы қалыптасады, тәжірбие алмасады, процесс барысында пайдаланады.
Оқыту және оқыту сапасын арттыру үшін педагогтердің біліктілігін арттыру
Біліктілік курстарынан өту арқылы педагогтер:
- жаңартылған білім беру бағдарламасының құрылымын, мақсаттары мен міндеттерін меңгере отырып, критериалды бағалау жүйесін, оқыту мен оқу материалдарын пән бойынша жаңартылған білім беру бағдарламасына сәйкес тиімді қолдануға қажетті ақпараттарды алады.
- оқытудағы басты назар оқушыға білімді түсіндіру арқылы беруге емес, оның өзінің жаңа тақырыпты игеруіне әдістемелік қолдау көрсетуге аударылуы тиіс екенін біледі;
- ойлау мен іс-әрекеттік дағдыларын, оқытудың қалыптасқан әдістерін өзгерту қажеттігін ұғынады; интербелсенді әдіс-тәсілдердің тиімділігін, артықшылықтарын талдай алады және қолдануға машықтанады.
- Біліктілікті арттыру курстары оқытушыларға әдістемелік тұрғыдан білім қорын кеңейтуге, педагог мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастыруға бағытталған оқытудың белсенді әдістері мен технологияларын меңгеруіне, білім, біліктер аясын кеңейтуге баса назар аударылады.
Директордың және оның орынбасарының біліктілігін арттыру туралы талдау көрсеткендей, біліктілікті арттыру курстарынан өтіп, өздерінің кәсіби дамуымен белсенді айналысады.
2022 жылы мектеп директоры және оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі директор орынбасарлары Мектепті басқарудағы инновациялық менеджмент 80 академиялық сағат көлемінде курстан өтті. 2021 жылы Кәсіпорындардағы еңбек қауіпсіздігі және еңбекті қорғау курсы бойынша оқу бағдарламасынан өтті.
Бұл мектеп басшылығының үнемі біліктілікті арттыруға ұмтылысын көрсетеді, осылайша директор мен оның орынбасарлары қазіргі заманғы талаптарға бейімделіп, мектепте заманауи практикаларды енгізуге мүмкіндік алады.
Талантты, дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту
Талантты, дарынды және жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру бағытында білім беру педагогикалық үдеріс барысында жүзеге асады. Барлық мұғалімдер балаларға білім беруде барынша жоғары жетістіктерге жету үшін қалыпты орта жасауға тырысады. Дарынды және талантты балаларға қатысты бұл - ойлауды, талқылауды және мұқият жоспарлауды талап ететін едәуір күрделі мәселе... Тәжірибеге жасалған талдау оқушылардың қажеттеліктерін қанағаттандыруда мектеп бүкіл оқушылар үшін мектеп стандартын күрделендіре отырып, бастауыш буын деңгейінде жалпы мектептік саясатты және орта буын деңгейінде кеңейтілген мектеп тәсілін құрған жағдайда анағұрлым жоғары нәтижелерге қол жеткізе алатынын көрсетті.
Педагогикалық үдерісте балалардың дарындарын ашуда жаңағы айтылған қалыпты орта жасаудың әсері ерекше. Оқушы мүмкіншіліктерін дамыту оны зерттеу жұмысына қызықтыру аясында өтеді. Зерттеу қызметі білім жүйелігінің барынша жоғары деңгейін қамтамасыз етеді. Жалпы мектептік саясатта бастауыш буын оқушыларының жасы ғылыми-зерттеу қызметіне енгізудің бастапқы кезеңі болып табылады. Дәл осы кіші мектеп жасында бірқатар құнды көзқарастар, тұлғалық қасиеттер мен қарым-қатынастар қалыптасады. Бастапқыда - бұл қоршаған орта, еңбекке баулу сабақтарында, сабақтан тыс уақыттарда ұжымдық шығармашылық формасында өткізілетін шығармашылық тапсырмалар түрін қамтиды. 3-4 сыныптарда әр оқушының жобалық зерттеушілік нәтижелерінен ұжымдық ғылыми зерттеу құралады. Бір пәндік жобадан пәнаралық жобаларға, жеке жұмыстан топтық, жалпы сыныптық жұмысқа көшу- ғылыми зерттеу және жобалау қызметі қызметін қалыптастырады. Жобалау жұмысына ата-ана тарапынан қызығушылық таныту-оқушылардың жобалау қызметінде дербестігін, өз-өзіне сенімділігін қалыптастырады.
Жобалау қызметінің алгоритмі.
Жоба тақырыбын ұсыну (оқу пәнінің мазмұнынан не жақын сала)
Мәселені таңдау (нені білемін, нені білгім келетінін талқылау) Тақырыптарды тұжырымдау
Жұмысты жоспарлау (ақпарат іздеу жолдары)
Жобаны орындау (өзіндік ізденіс, ойлау, шешім)
Мұғалімдер жүргізетін жұмыс түрлері және оқыту формалары.
Жеке жұмыс:кітаптар, журналдар оқу, реферат дайындау, түрлі тақырыптық байқауларға қатысу, тақырыптық жобалар бойынша зерттеу жүргізу.
Топтық жұмыс: жаратылыстану және гуманитарлық бағыттағы пән үйірмелері, қолданбалы, таңдау курстары, пәндік қолданбалы өнер көрмелері, өлкетану, эскурциялар, лагерьлер, шеберлік сыныптары, шығармашылық зертханалар.
Көпшілік: олимпиадалар (пәндік, қашықтық) ғылыми-практикалық конференция, көрмелер, семинарлар, фестивалдар.
Мәселелерді шешу жолдары:
Дарынды және талантты балалармен жұмыс жасау жоспарын құру, бағдараламалар әзірлеу,түзету, жетілдіру
Жаңа педагогикалық технологияларлы күнделікті сабаққа енгізу
Сабақтары ұйымдастыру және өткізу
Сабақ нәтижелігін талдау
Жеке жұмысты ұйымдастыру.
Психологиялық-педагогикалық монитроинг жасау
Бала қызметінің өнімін эксперттік бағалау
Оқушы жетістіктерін талдау мониторингі
Білім беру мазмұнындағы сапалы өзгерістерге сүйенетін дарынды балалармен жұмыс стратегиялары:
оқытуды дербестендіру- өзіндік тұлғалық қызметтерін толыққанды ашу, дамытуға жағдай жасау;
ойлауға баулу - баланың зияткерлік-шығармашылық қабілеттерін мақсатты дамыту бойынша жұмыс;
әлеуметтік біліктілік - мектептердің жоспарларына енгізілетін арнайы біріктірілген бейіндік курстар. Ұжымдағы тұлғааралық қарыс-қатынасты түзету бағыты;
зерттеушілік оқыту - дайын білімдерінен өзге оны ұйымдасқан шығармашылық түрде іздеу негізін құрайтын шағармашылық қабілеттерді дамыту;
қосымша білім беру - дарынды баланы анықтау, дамыту, қолдау.
Біртұтас тәрбие бағдарламасын жүзеге асыру: стратегиясы.
Тәрбие мен оқытудың сабақтастығын қамтамасыз ету үшін мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудан бастап техникалық және кәсіптік білім беру деңгейлерінде түлектердің білім, білік және дағдыларының сипаты ұсынылады. Ұсынылған құндылықтар жүйесін педагогтер сынып сағаттарын мақсатты түрде жоспарлауда және күнделікті сабақ мазмұнына кіріктіруде қолдана алады. Бұл білім алушылардың бойына құндылықтарды дарытуда және олардың табысты әлеуметтенуіне, зияткерлік және тұлғалық дамуына, сондай-ақ Қазақстанның болашақ азаматтарының кәсіби қалыптасуына ықпал ете алады.
Мектептің материалдық -техникалық базасын нығайту
Мектеп 1 ауысымда жұмыс істейді. Салынған жылы-2016. Мектепте апаттық және оқушы орындарының тапшылығына байланысты күрделі проблемалар жоқ. Интернеттің жылдамдығы-70 Мбитс. Мектепте жалпы 36 компьютер, 30 ноутбук, 7 планшет, 1 интерактивті тақта қарастырылған, яғни 1 компьютерге 3 оқушыдан келеді. Сонымен қатар, мектептің материалдық-техникалық қамтамасыз етілуінің жеткіліксіздігі байқалады. Мектепте жаңа модификациядағы кабинет (робототехника, химия, физика) жоқ. Компьютерлерді жаңарту, барлық оқу кабинеттеріне интернетпен қамту, оқушы парталарын жаңарту керек.
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Балалардың шығармашылық, инновациялық идеяларын арттыру мақсатында жобаларды іске асыру қолға алынады. Мысалы:
Тарихқа құрмет, Жас эколог жобалары арқылы білім алушылардың әртүрлі мамандыққа, пәнге деген қызығушылығын арттыру және еңбекқорлық идеясын, шығармашылық әлеуетін ашу арқылы құндылықтарды дәріптеу.
№
Стратегиялық бағыт
Жоба жұмыстары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
1
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Тарихқа құрмет жобасын мектепішілік, қалалық көлемде тарату
Құндылықтарды қалыптастыруға және патриотизмді дамытуға, тарих пен мәдени мұраны зерттеуді қамтамасыз ету.
Құндылықтарды нығайту: жобаға қатысушылар құндылықтарды тереңірек түсіну мен маңыздылығын дамытады, бұл олардың мінез-құлық пен шешім қабылдауда нығаюына әкеледі.
Цифрлық сауаттылықты дамыту: қатысушылар цифрлық дағдылар деңгейін арттырады, бұл оларға оқу мен өмірде заманауи технологияларды тиімдірек пайдалануға мүмкіндік береді.
2
Жас эколог жобасын жүргізу
Қоршаған ортаны қорғау және табиғи ресурстарын үнемді пайдануды, табиғат ресурстарын ұтымды пайдалану мәселелері бойынша хабардар болуын арттыру
Мектеп аумағында жайлы экологиялық орта қалыптасады;
Білім алушылар бойында экологиялық білімдері жетіледі, мәдениет қалыптасады.
8. Бағдарламаның нысаналы индикаторлары туралы ақпарат
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту;
Lesson Study зерттеу сабағы негізінде оқыту үдерісіндегі тәжірибені жақсартуды және жетілдіруді зерттеу.
Дарынды балаларды анықтау, қолдау жүйесін дамыту;
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Мектептің техникалық базасын нығайту (Жаңа модификациялық кабинеттермен қамтамасыз ету)
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
2023
2024
2025
2026
2027
2028
Мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін дамыту
Оқыту мен оқу үдерісінде Lesson Study-ді қолдану
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Оқыту және оқыту сапасын арттыру үшін педагогтердің біліктілігін арттыру
80%
85%
95%
97%
100%
100%
Талантты, дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту
32%
47%
50%
55%
60%
65%
Пән олимпиадалары мен ғылыми жоба сайыстарына қатысушылар және жеңімпаздар үлесі
35%
40%
45%
50%
55%
60%
Инновациялық жобаға қатысушы мұғалімдер үлесі
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Білім беру үрдісінде АКТ пайдалану үлесі
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесін қалыптастыру;
Құндылыққа негізделген тәсілдерді негізгі оқу пәндеріне кіріктіру.
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Әлеуметтік ғылымдар, тілдер және музыка арқылы құндылықтарды оқыту.
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Білім алушылардың дағдылары мен әлеуметтік қарым-қатынастарын дамытуға бағытталған сыныптан тыс іс-шаралар ұйымдастыру.
20%
25%
35%
45%
60%
70%
Ұлттық мерекелер, кітап оқу сағаттарын, цифрлық гигиена сабақтарын, салауатты өмір салтын насихаттау және спорттық шараларды ұйымдастыру және өткізу.
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Өзіндік рефлексия мен сыни тұрғыдан ойлауды, шешім қабылдауды дамыту мақсатында сабақтар өткізу.
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Құндылықтарды дамыту мақсатында түрлі аргументтермен және қолдану тәсілдермен таныстыру
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Әлеуметтік жобалар мен іс-шаралар арқылы құндылықтарды енгізу
20%
25%
30%
45%
55%
65%
Мектептің техникалық базасын нығайту
Оқыту құрал-жабдықтармен қамтамасыз етілген оқу кабинеттері, шеберхана, зертханалардың үлесі
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Кітапхана қорының шығармашылық әдебиеттерімен қамтылуы
25%
35%
40%
50%
60%
70%
Мектептің сыртына күрделі жұмыстар жүргізу
30%
35%
40%
50%
60%
70%
Мектептің жылыту қазандығын ауыстыру, жылыту жүйесін жаңалау
60%
70%
80%
90%
100%
100%
Мектептің электр жүйесін толығымен жаңалау
60%
70%
80%
90%
100%
100%
Мектеп қызметкерлері мен оқушылардың денсаулығы мен өмір қауіпсіздігін қорғау бойынша іс-шараларды ұйымдастыру
40%
45%
50%
60%
70%
80%
Мектептің сынып кабинетерін проектормен жабдықтау
25%
35%
40%
50%
60%
70%
Мектептің инновациялық жоба жұмысын қолға алу
Тарихымды танимын жобасын мектепішілік, қалалық деңгейде тарату
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Жас эколог жобасын жүргізу
25%
30%
35%
40%
55%
60%
Мектептің даму бағдарламасының 2024-2029 жылдарға арналған іс- шаралар жоспары
2023 - 2024 оқу жылы
№
Іс-шаралардың атауы
Мақсаты
Мерзімі
Қатысушы лар
Жауапты
Күтілетін нәтиже
1. Педагог кадрлардың кәсіби біліктілігі мен мәртебесін арттыру
1
Білім жетілдіру курстар
ынан өту
Білім мен білікті көтеру
Мамыр 2024ж
Пән мұғалімдері мен мектеп әкімшілігі
Оқу жұмысы жөніндегі орынбасары К.Уразбаева
Білім мен дағдыны
жаңарту, жаңа ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz