Пән Дисциплина Биологияны оқыту әдістемесі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 14 бет
Таңдаулыға:

Мирас университеті

Университет Мирас

Химия және биология
секторы

Сектор
Химии и биологии

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
КУРСОВАЯ РАБОТА

Курстық жұмыс тақырыбы
Тема курсовой работы Қазақ ғылыми әдіскерлері К. Жүнісова, А. Бірмағанбетов, К. Шаймарданов, Р. Әлімқұлова, К. Қайым, А. Жиенбаевтың әдістемелік еңбектері

ПәнДисциплина Биологияны оқыту әдістемесі

СтудентСтудент
Құдайбергенова Ұлжан Жанайдарқызы

(студенттің Аты-жөніФ.И.О. студента)

212-91

(топгруппа)

6В01501

Химия және биология

(кодкод)
(БББ атауынаименование ОП)

Курстық жұмыс
Курсовая работа защищен на

қорғалды

(бағасыоценка)

Жетекші
Руководитель

Амирбекова Э. М.

(қолыподпись)

(Аты-жөніФ.И.О.)

ж.г.

Шымкент 2021 ж.г.

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ3
НЕГІЗГІ БӨЛІМ4
1 Әдістеме жайлы түсінік4
1.1Оқыту әдісі4
1.2Биологияны оқыту әдістемесі ғылым ретінде5
2 Қазақстандық ғалымдардың еңбектері9
2.1 А. Бірмағанбетов өмір жолы мен еңбектері9
2.2 К. Шаймарданова еңбек жолы және еңбектері10
2.3 К. Қайым еңбектері12
2.4 К. Жүнісова еңбектері13
2.5 Әлімқұлова еңбектері13
ҚОРЫТЫНДЫ14
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ15

КІРІСПЕ

20 ғасырдың екінші жартысында Қазақстанда биологияны оқыту әдістемесі дами бастады. Қазақстандық Б.В.Мұқанов, Қ.Жүнісова, Қ.Айтмағамбетова, А.Бірмағамбетов, А.Е. А.Ә.Қаргулин, Ш.И.Ізбасаров, Қ.Шаймарданова және т.б. ғалым-әдіскерлердің әдістемелік еңбектері жарық көрді.
Мақсаты: Қазақ ғылыми әдіскерлерінің әдістемелік еңбектерін талдау
Жаратылыстану пәнін оқыту әдістемесі - бастауыш сынып оқушыларына жаратылыстану білім беру үрдісінің жүйесі туралы ғылым. Жаратылыстану оқу пәні ретінде жаратылыстану ғылымдарымен тығыз байланысты, бірақ мектеп пәні мен жаратылыстану ғылымдарының арасында мақсаты, көлемі, құрылымы, әдістері мен берілу формасы бойынша маңызды айырмашылықтар бар.
Пәннің мақсаты - студенттерге ғылыммен алынған фактілер мен заңдылықтар туралы қарапайым мәліметтерді беру, зерттеу жұмысының қарапайым дағдыларын дамыту. Бұл ретте ақпарат мектеп оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып мұқият іріктеледі.
Білімнің құрылымы мен оның оқу пәнінде берілу формасы жаратылыстану әдістемесіне тән жалпы педагогикалық және нақты принциптермен анықталады.
Техника маңызды мәселелерді шешуге арналған:
Жаратылыстану білімінің мақсаттарын дұрыс көрсету;
Материалды іріктеу принциптерін және оқу пәнінің мазмұнын анықтау;
Оны оқытудың тиімді әдістерін, формалары мен құралдарын әзірлеу;
Бастауыш сыныпта табиғатты зерттеу процесінде бастауыш сынып оқушыларының дамуының оңтайлы жағдайларын анықтау және т.б.
Бұл міндеттерді шешу жаратылыстану пәнін оқыту әдістемесі байланыстырылатын әртүрлі ғылымдардың білімдерін біріктіруді талап етеді.

НЕГІЗГІ БӨЛІМ
1 Әдістеме жайлы түсінік
Оқыту әдісі

Оқыту әдісі - оқыту мен тәрбиелеудің мақсаттары жүзеге асырылатын дидактикалық әдістер мен құралдардың реттелген жиынтығы. Оқыту әдістері - мұғалім мен оқушылардың мақсатты іс-әрекетінің өзара байланысты тәсілдері. Әдіс - грек тілінде - бір нәрсеге жол - мақсатқа жету жолы. Оқыту әдісі - білімді меңгеру тәсілі.
Кез келген оқыту әдісі мақсатты, іс-әрекеттер жүйесін, оқыту құралдарын және болжамды нәтижені болжайды. Оқыту әдісінің объектісі мен субъектісі - оқушы.
Кез келген оқыту әдісінің таза түрінде қолданылуы өте сирек кездеседі. Әдетте мұғалім әртүрлі оқыту әдістерін біріктіреді. Әдістер таза түрде тек арнайы жоспарланған оқу немесе зерттеу мақсаттарында қолданылады.
Педагогиканың бүкіл тарихында оқыту әдістемесі мәселесі әртүрлі көзқарастардан шешілді: іс-әрекет формалары арқылы; қызмет формаларының логикалық құрылымдары мен функциялары арқылы; танымдық іс-әрекеттің сипаты арқылы. Қазіргі кезде оқыту әдістемесінің заманауи теориясына әртүрлі көзқарастар бар.
Оқыту әдістерінің классификациясы әртүрлі негіздер бойынша жүзеге асырылады:
Танымдық белсенділік сипаты бойынша (М.Н.Скаткин, М.И.Махмутов, И.Я.Лернер):
* түсіндірмелі және иллюстрациялық (әңгіме, лекция, әңгімелесу, көрсету және т.б.);
* репродуктивті (есептерді шығару, тәжірибелерді қайталау және т.б.);
* проблемалық (проблемалық тапсырмалар, танымдық тапсырмалар және т.б.);
* жартылай іздеу-эвристикалық;
*зерттеу.
Белсенділік компоненттері бойынша (Ю.К. Бабанский):
* ұйымдастырушылық және тиімді - оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері;
* ынталандырушы - оқу-танымдық әрекеттерді ынталандыру және ынталандыру әдістері;
* бақылау және бағалау - оқу-танымдық іс-әрекеттің тиімділігін бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері.
Дидактикалық мақсатта (жаңа білімді меңгеру әдістері, білімді бекіту әдістері, бақылау әдістері).
Оқу материалын көрсету әдістері бойынша:
* монологтық - ақпараттық (әңгіме, лекция, түсіндіру);
* диалогтық (проблеманы қою, әңгімелесу, дау-дамай).
Оқу іс-әрекетін ұйымдастыру формалары бойынша.
Білім беру көздері бойынша (А.А., Вагин, П.В. Гора):
* сөздік: әңгіме, лекция, әңгімелесу, нұсқау, талқылау;
* көрнекілік: демонстрация, иллюстрация, сызба, материалды көрсету, кесте;
* практикалық: жаттығу, зертханалық жұмыс, практикум.
Тұлға құрылымын ескере отырып (сана, мінез-құлық, сезім):
* сана (әңгіме, әңгіме, нұсқау, иллюстрация және т.б.);
* мінез-құлық (жаттығу, жаттығу және т.б.);
* сезімдер - ынталандыру (мақұлдау, мақтау, сынау, бақылау және т.б.).
Оқыту әдістерін таңдау шығармашылық іс, дегенмен ол оқыту теориясын білуге негізделген. Оқыту әдістерін бөлуге, әмбебаптандыруға немесе жеке қарауға болмайды. Сонымен қатар, бір оқыту әдісі оны қолдану жағдайларына байланысты тиімді немесе тиімсіз болуы мүмкін.

Биологияны оқыту әдістемесі ғылым ретінде

Биологияны оқыту әдістемесі осы пән бойынша оқу процесінің мазмұнын және мектеп оқушыларының биологиялық материалды меңгеру заңдылықтарын зерттейді. Әдістеме жалпы білім беру мен тәрбиелеудің мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес құрылады, барлық мектеп пәндеріне ортақ педагогика ғылымының негіздеріне негізделеді, биологияны оқытудың ерекшеліктерін ескереді, оқыту мен тәрбиелеу теорияларының мәселелерін қарастырады. Биология пәнін оқытумен байланысты.
Биологияны оқыту әдістемесі-кешенді ғылым. Оған биологиялық ғылымдар (ботаника, зоология, физиология, медицина, агрономия және т. Б.); дидактика тұлғасындағы педагогикалық ғылымдар (принциптері: оқыту, тәрбиелеу, дамыту); жас психологиясы; философия негіздері; логика және т. б. кіреді.
Биологияны оқыту әдістемесі - мектеп пәнінің ерекшеліктеріне байланысты оқыту мен тәрбиелеу үрдісінің жүйесі туралы ғылым.
Ғылым - заттар мен құбылыстар туралы жаңа білім алуға бағытталған зерттеу әрекетінің саласы. Ғылым оқу пәні туралы білімді қамтиды, оның негізгі міндеті оны неғұрлым толық және тереңірек білу болып табылады. Ғылымның негізгі қызметі - зерттеу. Биологияны оқыту әдістемесін зерттеу пәні осы пән бойынша оқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамытудың теориясы мен практикасы болып табылады.
Ғылым ретінде әдістеменің алдында биологияны оқыту үдерісінің заңдылықтарын анықтау, оны одан әрі жетілдіру, студенттерді қоғамның саналылығы жоғары, жан-жақты дамыған, биологиялық сауатты тұлға етіп тәрбиелеудің тиімділігін арттыру міндеті тұр.
Дидактика негіздеріне сүйене отырып, әдістеме дамыта оқытудың маңызды міндеттерін шешеді. Дидактикадан айырмашылығы биологияны оқыту әдістемесі биология ғылымының мазмұны мен құрылымымен және оқу пәнімен анықталатын өзіндік ерекшелігі бар. Әдістеме білім берудің ұтымды әдістерін, құралдары мен формаларын, оқушылардың биологиядан білімдерін меңгеру және оларды практикада қолдана білуге, ғылыми дүниетанымын қалыптастыруға және өмірдің құндылығын түсінуге мүмкіндік береді.
Биологияны оқыту әдістемесі кез келген ғылым сияқты өзі зерттейтін процестер мен құбылыстардың объективті заңдылықтарын меңгереді. Олардың жалпы заңдылықтарын ашу оған оқиғалардың барысын түсіндіруге және болжауға және мақсатты әрекет етуге мүмкіндік береді.
Ғылымның негізгі белгілері, әдетте, мақсаттар, оны зерттеу пәні, таным әдістері және білімді көрсету формалары (іргелі ғылыми ережелер, принциптер, заңдар, заңдар, теориялар мен фактілер, терминдер түрінде) . Ғылымның қалыптасу және даму тарихы, оны өз жаңалықтарымен байытқан ғалымдардың есімдері де маңызды.
Биологияны оқыту әдістемесінің алдында тұрған мақсаттар жалпы педагогикалық мақсаттар мен міндеттерге сәйкес келеді. Сондықтан бұл әдістеме зерттеу пәнінің ерекшелігіне байланысты педагогиканың ерекше саласы болып табылады.
Биологияны оқыту әдістемесі биологиялық материалды меңгеруге қатысты барлық мектеп пәндеріне ортақ педагогикалық ережелерге негізделген. Сонымен бірге ол арнайы (табиғи және биологиялық), психологиялық-педагогикалық, идеологиялық, мәдени және басқа да кәсіптік-педагогикалық білімдерді, дағдыларды және қарым-қатынастарды біріктіреді.
Биологияны оқыту әдістемесі білім берудің мақсаттарын, Биология оқу пәнінің мазмұнын және оны таңдау принциптерін анықтайды.
Биологияны оқыту әдістемесінде де биологиялық білім берудің маңызды мақсаттарының бірі - мектеп оқушыларының бойында табиғаттың тұтастығы мен бірлігіне, оның жүйелі және деңгейлік құрылымына, жан-жақтылығына, адам мен табиғаттың біртұтастығына негізделген ғылыми дүниетанымын қалыптастыру болып табылатынын атап көрсетеді. Сонымен қатар мектеп биологиясы биологиялық жүйелердің құрылымы мен қызметі туралы, олардың өзара әрекеттесуінде табиғат пен қоғамның тұрақты дамуы туралы білімдерді қалыптастыруға бағытталған.
Мақсаттарды білу мұғалімге биологияны оқыту үдерісін бақылауға алуға мүмкіндік береді.
Биологияны оқыту әдістемесінің ғылым ретіндегі негізгі міндеттерінің ішінде мыналарды бөліп көрсетуге болады:
1) мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеудің жалпы жүйесіндегі биология пәнінің рөлін анықтау;
2) мектеп бағдарламалары мен оқулықтарын құрастыру және жетілдіру бойынша ұсыныстар әзірлеу және бұл ұсыныстарды мектепте тәжірибеде тексеру;
3) білім алушылардың жас ерекшеліктеріне және әртүрлі сыныптар бағдарламасына сәйкес оқу пәнінің мазмұнын, оны оқу реттілігін анықтау;
4) биология ғылымдарының өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, мектеп оқушыларын оқытудың әдістері мен тәсілдерін, сондай-ақ ұйымдастыру нысандарын әзірлеу;
5) оқу процесінің жабдықталуын әзірлеу және тәжірибеде сынау: кеңсені, жануарлар дүниесі бұрышын, мектеп оқу-тәжірибе алаңын ұйымдастыру, жануарлар дүниесі объектілерінің, оқу көрнекі құралдарының, жұмыс жабдықтарының және т.б.
Зерттеу объектісі мен пәні кез келген ғылымның ең маңызды ұғымдары болып табылады.
Ғылыми танымның субъектілері - тәжірибеде бекітілген және практикалық іс-әрекет процесіне кіретін объектінің әртүрлі жақтары, қасиеттері мен қатынастары. Биологияны оқыту әдістемесінің зерттеу объектісі осы пәнмен байланысты оқыту және тәрбие (тәрбие) процесі болып табылады. Зерттеу әдістемесінің пәні - оқу-тәрбие процесінің мақсаттары мен мазмұны, білім алушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамытудың әдістері, құралдары мен формалары.
Биологияны оқытудың жетекші әдістері мыналар болып табылады: бақылау, педагогикалық эксперимент, модельдеу, болжау, тестілеу, педагогикалық жетістіктерді сапалық және сандық талдау. Аталған әдістер тәжірибеге, сезімдік танымға негізделген. Алайда эмпирикалық білім сенімді білімнің жалғыз көзі емес. Теориялық білімнің жүйелеу, біріктіру, дифференциялау, абстракциялау, идеалдандыру, жүйелік талдау, салыстыру, жалпылау сияқты әдістері зат пен құбылыстың мәнін, олардың ішкі байланыстарын ашуға көмектеседі.
Биологияны оқытудың жалпы әдістемесі мектептегі барлық биологиялық курстардың негізгі мәселелерін қарастырады: биологиялық білім беру түсінігі, мақсаты, міндеттері, принциптері, әдістері, құралдары, формалары, жүзеге асыру үлгілері, мазмұны мен құрылымдары, кезеңдері, сабақтастығы, даму тарихы. елде және әлемде биологиялық білім беруді қалыптастыру және дамыту ; оқу процесінде идеялық-адамгершілік және экологиялық-мәдени тәрбие беру; мазмұны мен оқыту әдістерінің бірлігі; тәрбие жұмысының формалары арасындағы байланыс; білімнің, білік пен дағдының күші мен саналылығын қамтамасыз ететін биологиялық білім беру жүйесінің барлық элементтерінің тұтастығы мен дамуы.
Жеке әдістемелер оқу материалының мазмұнына және студенттердің жасына байланысты әрбір курс үшін нақты оқыту мәселелерін зерттейді. Олар сабақтың әдістемесін, экскурсияны, сыныптан тыс жұмыстарды, сыныптан тыс жұмыстарды, т.б. биологияның нақты курсын оқыту жүйесі.
Биологияны оқыту әдістемесі философия, биология, педагогика, психология және кейбір басқа ғылымдармен байланысты.
Биологияны оқыту әдістемесі педагогикалық ғылым бола отырып, дидактикамен тығыз байланысты. Бұл білім, қабілет және дағдыларды игеру және оқушылардың сенімін қалыптастыру заңдылықтарын зерттейтін педагогиканың бір бөлімі. Дидактика білім беру теориясы мен мектептегі барлық пәндерге ортақ оқыту принциптерін жасайды. Педагогиканың дербес саласы ретінде бұрыннан қалыптасқан биологияны оқыту әдістемесі мектеп биологиясының ерекшеліктеріне байланысты оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнының, формаларының, әдістері мен құралдарының теориялық және практикалық мәселелерін жасайды.
Айта кету керек, дидактика, бір жағынан, өзінің дамуында ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.