Математикалық олимпиада диаграммасы
"Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы
Тараз қаласының білім бөлімінің" А-Status"
мектеп- гимназия, балабақша кешені КММ
Авторлық бағдарлама
БАСТАУЫШ БУЫНДА МАТЕМАТИКА
ПӘНІНЕН ФУНКЦИОНАЛДЫ САУАТТЫЛЫҚТЫ
ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
(Бастауыш сыныптарға арналған)
Бастауыш сынып мұғалімі
Мухамбетова Мейраш Алибековна
Алматы 2025 жыл
ӘОЖ 379
КБЖ 74.262.27
Ж 19
""Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы
Тараз қаласының білім бөлімінің" А-Status"
мектеп- гимназия, балабақша кешені КММ
Бастауыш сынып мұғалімі
Мухамбетова Мейраш Алибековна
- Алматы: Білім әлемі редакциясы, 2025.Ж.
Пікір берушілер:
Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университетінің оқытушысы, п.ғ.к.,
қауымдастырылған профессор м.а. Карсыбаева Раиса Канабековна
Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің
Педагогика және психология кафедрасының кандидаты Текесбаева Анар
ISBN 978 - 601 - 341 - 501 - 14
Ұсынылып отырған оқулық қазіргі заман талабына сай білім беру саласындағы жаңашыл
оқытушыға қойылатын талап та жаңашыл болатыны сөзсіз. Оқытушы алдындағы басты
міндет - оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп және жаңа педагогикалық
технологияларды меңгере отырып, еліміздің жарқын болашағын жасайтын білімді де
білікті, бәсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру.
Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің кәсіптік, рухани, азаматтық және басқа да
көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін - өзі дамытып, оқу үрдісін
тиімді ұйымдастыруға көмектеседі. Бүгінгі күні инновациялық әдістер мен ақпараттық
технологиялар қолдану арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін
дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып
айқындалады.
2(C) Мухамбетова Мейраш Алибековна
(C) ИП Білім әлемі
Түсінік хат
Өзектілігі. Математикалық есептерді шешу үшін диаграммалар құру оқушыларда көптеген өмірге қажетті дағдыларды қалыптастырады. Сондықтан функционалдық сауаттылықты қалыптастырудың белгілі бір бағыты ретінде қарастыру қажет. Мониторингтік жұмыстарда балалардың кестелермен, графиктермен, диаграммалармен жұмыс істеу туралы түсінігі болуы керек тапсырмалар бар. Оқушылар қажетті ақпаратты таба білуі, оны түрлендіруі (түсіндіруі) және тапсырманы орындау үшін пайдалануы тиіс.
Сондай-ақ, қазіргі әлемде сіз бұқаралық ақпарат құралдарында, интернетте әртүрлі кестелер, диаграммалар түрінде ұсынылған ақпаратты жиі таба аласыз, яғни балаларға берілген мағыналарды түсінуге үйрету керек: оқу, салыстыру, қорытынды жасау. Оқушылардың әртүрлі формаларда ұсынылған кең ауқымды жаратылыстану ақпаратын талдау қабілетін дамыту ерекше өзекті болып табылады.
Статистикалық мәліметтерді графикалық бейнелеудің оқушыларға қол жетімді құралы - бұл статистикалық популяция бірліктерінің өзара байланысының жалпылама көрінісін беретін және заңдылықтарды анықтауға ықпал ететін диаграммалар.
Математикадан функционалды сауатты болу үшін бастауыш сыныптың әр оқушысы графиктер бойынша шаманы анықтау тапсырмаларын орындай алуы керек. Статистика мәліметтеріне сүйене отырып, сертификаттау емтиханын тапсыру кезінде мұндай тапсырмалар көптеген оқушылар үшін белгілі бір қиындықтар туғызады. Бұл жағдайда диаграммалар бойынша шаманы анықтауға, сондай-ақ диаграммаларды қолдана отырып деректерді талдауға арналған тапсырмаларды негізгі және профиль деңгейіндегі емтиханнан үнемі көруге болады.
Мектепте математикалық білім берудің маңызды проблемаларының бірі - оқушыны есепті шешудің әдіс - тәсілдерімен қаруландыру және есептің шешімін өздігінен іздеп, таба білуге үйрету. Ұсынылып отырған курс бастауыш сынып оқушыларының дайындық міндеттерін жүзеге асыруға көмектеседі. Бұл курс математикаға бейімі бар оқушының қызығушылығын, сұранысын есептерді шешу әдістерін қолдану барысында танымдық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған. Сондықтан да бұл курсты оқу кезінде бастауыш сынып оқушыларының математикалық білімге қызығушылығын және сұранысын неғұрлым толық қанағаттандыруға мүмкіндік береді.
Бағдарлама мақсаты:
Бастауыш сыныпта оқу жетістіктеріне сырттай бағалау жүргізу процесінде кестелік және графикалық ақпаратпен жұмыс істеу арқылы оқушылардың білімін жүйелеу, жалпылау, зерттелетін математикалық ұғымдарды талдау және қалыптастыру үшін математиканы оқытудағы графикалық әдістің мүмкіндіктерін көрсету.
Бағдарлама міндеттері:
1. Диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру.
2. Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету.
3. Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу үшін диаграмманы пайдалану.
4. Әр түрлі проблемалық есептерді шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
5. Оқу іс-әрекеттерін дамыту және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
6. Математикалық ұғымдардың графикалық және кестелік түрлерін қолдану арқылы оқушылардың абстрактілі ойлау дағдыларын дамыту.
7. Математикалық есептерді шешуде графикалық әдістерді қолдану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
8. Диаграммалар мен графиктерді оқушылардың есеп шығару барысында қолдануын тиімді ұйымдастыру.
Бағдарлама ерекшелігі және жаңалығы:
Жұмыста әртүрлі математикалық есептерді шешуге кейбір геометриялық (графикалық және графикалық-есептеу) әдістерді қолдану қарастырылады. Мәселелерді шешу сызбалар-диаграммалар мен графиктердің көмегімен жүзеге асырылады. Бұл сызбалардың құрылысы тапсырманы визуалды түрде көруге және тапсырмаға кіретін шамалар арасындағы байланыстарды орнату және зерттеу, шешімнің ең қысқа жолын таңдауға мүмкіндік береді. Бұл жаңалық оқушыларға математиканы жақсырақ түсінуге, шешімдер табуда креативті ойлауды дамытуға көмектеседі.
Бағдарламаны жүзеге асырудағы күтілетін нәтижелер:
Оқушы біледі:
1. Математикалық сауаттылығы қалыптасады.
2. Диаграмма, графика, кесте-сызбалармен жұмыс жасайды.
3. АКТ құралдары көмегімен жұмыс жасайды.
4. Математикалық ұғымдар мен олардың графикалық көріністері арасындағы байланысты түсінеді.
5. Математикалық есептерді шешу үшін әртүрлі графикалық әдістерді қолдануды үйренеді.
6. Математикалық тапсырмаларды шешу кезінде ақпараттарды визуализациялау әдістерін пайдаланады.
7. Диаграммалардың көмегімен есептер шығарады.
8.Оқушылар графикалық әдістер арқылы есептің шешімін дұрыс таңдауды және тиімді жолмен шығару дағдыларын қалыптастырады.
Оқушы жасай алады:
1. Математикалық есептерді шешуде сызбалар-диаграммалар мен графиктердің көмегімен орындайды.
2. Әр түрлі математикалық ұғымдарды графикалық тәсілдермен визуализациялап, олардың арасындағы байланысты анықтайды.
3. Әртүрлі математикалық проблемаларды шешу барысында диаграммалар мен графиктерді өз бетінше құрады.
4. АКТ құралдарын қолдана отырып, есептердің шешімін тиімді түрде талдайды және орындау барысында түрлі әдістерді біріктіреді.
5. Математикалық есептерді шешуде түрлі графиктерді, кестелерді, диаграммаларды қолдана отырып, оларды тиімді пайдалану арқылы тапсырмаларды түсінікті етіп жеткізеді.
6. Математикалық ұғымдардың мазмұнын графикалық түрде түсіндіре отырып, оларды шешу жолдарын дәлелдеуге қабілетті болады.
7. Оқу барысында алынған математикалық білімді өмірлік жағдайларда тиімді қолдануды үйренеді.
8. Графикалық әдістерді қолдану арқылы есептерді қарапайым және тиімді шешудің жолдарын табады.
Бұл бағдарлама оқушылардың математикалық сауаттылығын арттыруға бағытталған инновациялық тәсілдерді қамтиды, ол графикалық әдістерді қолдану арқылы оқушыларға математика пәнін терең әрі қызықты түрде меңгеруге мүмкіндік береді.
бастауыш сыныпта оқу жетістіктеріне сырттай бағалау жүргізу процесінде кестелік және графикалық ақпаратпен жұмыс істеу арқлы оқушылардың білімін жүйелеу, жалпылау, зерттелетін математикалық ұғымдарды талдау және қалыптастыру үшін математиканы оқытудағы графикалық әдістің мүмкіндіктерін көрсету.
Әр түрлі проблемалық есептерді шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Оқу іс-әрекеттерін дамыту және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Математика сабағында функционалдық сауаттылықты дамыту бастауыш сынып мұғалімдері мен оқушыларына функционалдық сауаттылығын қалыптаструға арналған факультативті курс бағдарламасының күнтізбелік-тақырыптық жоспары
№
Тақырыптары
Мақсаты
Мазмұны
Сағат саны
1.
Кіріспе.
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
оқушылардың есту арқылы есте сақтауын дамыту
1
2
Жасырын сыйлық диаграммасы
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану
көңіл - күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу
1
3
Жол ұзақтығы диаграммасы
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл - күйлеріңді суреттеп
салыңдар.
1
4
Математикалық олимпиада диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Ортаға бір оқушыдан кезекпен шығып, қалған қатысушылар ол жайлы қандай ой - пікірде екенін айтады.
1
5
Жеңіл және жүк көліктері диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Оқушылар жұптасып, бір- біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады
1
6
Көлік жарысы диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Әр қатысушы - жеке атомдар. Жүргізушінің
айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі, бір - бірімен жеңіл қақтығысқа түседі.
1
7
Хоккей чемпионаты диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Дорбада бірнеше жеміс, көкөніс бөліктері бар. Бала көзі жабылып, дорбадағы заттың дәмін татып, оның қай жеміс екенін, дәмі, исі, формасы, түсі жайында
ажырата баяндайды.
1
8
Жаңбырлы күндер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Әр қатысушы өзінің жағымды, жағымсыз қасиеттерін айтады. Сол
бойынша қорытынды жүргізіледі.
1
9
Кондитерлік дүкендер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Қатысушылар бастарынан өткен қиыншылықтарды естеріне түсіріп, ортаға салады, өзгелермен ой
бөліседі.
1
10
Ұлдар мен қыздар диаграммасы
: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі Допты бір - біріне кезектесіп беріп, есте
қалған қызықты оқиғаларды айтады.
1
11
Облыстардағы халық саны диаграммасы
диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Қатысушылар жұптасып отырады. Жұбына қарап, ұқсастықты тауып жазады. Ұқсастығын оқып, ой
бөліседі
1
12
Баскетбол ойыны
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір - бірінің көздеріне қарап отырады.
Мен саған сенемін... өйткені сен жақсы
адамсың.
1
13
Математика сабағындағы үлгерім
диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Мұғалім кез - келген өтінішті айтады, ал оқушы оны әдепті түрде айтуы керек. Мысалы: Айнаш, дәптерді бер. Айнаш, өтінемін дәптерді берші
Ізеттілік туралы ертегі тыңдау.
1
14
Учаскедегі көкіністер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет.
1
15
Тәуліктік жауын-шашын диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Әр оқушы өзінің қандай жансыз зат екенін айтады. Дизайнер келіп оларды өз талғамымен орналастырады
1
16
Ауа райы сайты диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
17
Ауа температурасы диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
18
Жұмыс күндері диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Әр оқушы жұмыртқа бейнесінде берілген формаларға жаңа зат пайда
болатындай етіп, аяқтап сурет салады.
1
19
Интернет блог статистикасы
диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
20
Жаңбыр жауған уақыт диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Өзін - өзі одан әрі ашу, өзін - өзі тану, өзінің және айналасындағылардың психологиялық мінездемесін анықтау және талдау іскерлігін дамыту.
1
21
Рок-дүкеніндегі белгішелер диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
22
Популяция диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Барлығы орындықтарға отырады. Кім, нені жақсы көреді солар орындарынан тұрады.
1
23
Демалыс мезгілі диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Барлығы шеңбер бойымен тұрып, бір баланы таңдайды да бөлменің сыртына шығарады.
Шеңбердегі балалардың ішінен бір баланы жүргізуші етіп сайлайды, ол шенбердегі балаларға қозғалыстарды көрсетіп тұрады.
1
24
Қоректік заттар диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
25
Автомобиль жылдамдығы диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады,
негізгі ойды ашады.
Ойыншылар олардың бүгінгі көңіл - күйлері неге (қай жыл мезгіліне, ауа райына, табиғаттың құбылысына) ұқсас екенін айтып береді.
1
26
Мыс балқыту рейтингісі диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
27
Тыңдаушылар жіберген SMS саны
диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
28
Балмұздактың сатылуы диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады,
негізгі ойды ашады.
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
1
29
Халық саны диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады,
негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
30
Құпия алаңдар диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
1
31
Сынып сапасы диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
32
Жиналған өнімдер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
33
Каникул күндері диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды
орындайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
1
34
Мал дәрігері диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Оқушылар шағын топ құрамында бір қолын жұдырыққа жұмып, бір мезгілде саусақтарын ашады.
1
Кіріспе
Математика пәнінен оқушыларға арналған оқу жетістіктерін сырттай бағалау оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 Қаулысымен бекітілген орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.
Күнтізбелік жоспар Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығымен бекітілген негізгі орта білім беру деңгейінің химия білім саласы пәндерінің оқу бағдарламасын (5-9 сыныптар) басшылыққа ала отырып, оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспарын бекіту туралы,
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы № 832 Қаулысы;
Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарында оқу жетістіктерін сырттай бағалауды өткізу жөніндегі нұсқаулық;
2014-2015 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін (сонымен бірге инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын) ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы негізінде құрастырылды.
Бұл бағдарлама оқушылардың танымдық қабілетін дамытуға және коммуникативтік құзыреттерін кеңейтуге, сөйлеу дағдыларын және әлеуметтік-мәдени біліктерін толықтырып жетілдіруге көптілді тұлға қалыптастыруға бағытталған.
Оқу жүктемесінің көлемі аптасына 1 сағат, оқу жылында 34сағат.
Оқу бағдарламасының мазмұны мен құрылымы
Сабақтың түрлері: дәрістер, тренингтер, практикалық және өзіндік жұмыстар, викториналар, сайыстар, жобаларды қорғау, шығармашылық есептер.
Бағдарлама мақсаты: бастауыш сыныпта оқу жетістіктеріне сырттай бағалау жүргізу процесінде кестелік және графикалық ақпаратпен жұмыс істеу арқлы оқушылардың білімін жүйелеу, жалпылау, зерттелетін математикалық ұғымдарды талдау және қалыптастыру үшін математиканы оқытудағы графикалық әдістің мүмкіндіктерін көрсету.
Бағдарлама міндеттері:
Диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу үшін диаграмманы пайдалану;
Қысқа мерзімді сабақ жоспарлары
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жасырын сыйлық диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Психологиялық ахуал орнату
Мұғаліммен амандасады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Түрлі - түсті доптар жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың есту арқылы есте сақтауын дамыту
Қағаз бетіне екі кішкентай
қызыл және жасыл доп, қызыл доп пен жасыл
Түрлі - түсті доптар
доптың ортасына үлкен көк доп сал, ал жасыл доптың жанына кішкентай сары доп
сал.
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
Тапсырма:
Жәнгір сыйлықтар қапшығының ішіне қарамай бір ойыншық алғысы келді. Диаграммада қапшықтағы әртүрлі ойыншықтардың саны көрсетілген. Жәңгірдің қапшықтан көлік алуының ықтималдығы қандай?
Тапсырма:
Есепті дөңгелек диаграмманың көмегімен шығар. Отбасы массасы 600 г пиццаға тапсырыс берді. Оны теңдей 6 бөлікке бөлді. Әкесінен басқасының бәрі бірдей бөлік жеді. Әкесі анасына қарағанда бір бөлік артық жеді. Пиццаның қандай
бөлігі ыдыста қалды? Қанша грамм пицца желінген жоқ?
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Сұрақты өзгерту әдісі тура жауапты қажет ететін сұрақтың орнына нақты дәлелді талап ететін сұраққа өзгертіңіз. Мысалы, Химия маңызды пән бе? сұрағын
Химия пәнінің маңызы неде? деп өзгертуге
болады.
бағалау парақтары
Бөлім
??
Педагогтің аты-жөні
??
Күні:
??
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жол ұзақтығы диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Қағаз бланктер
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Менің көңіл - күйім жаттығуы
Мақсаты: көңіл - күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу. Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл - күйлеріңді суреттеп
салыңдар.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Қайрат көлікпен Семейден Алматыға дейінгі 1 420 км қашықтықты 3 күнде жүріп өтті. Диаграммада оның бірінші және үшінші күндері жүрген жолы көрсетілген.
Қайраттың екінші күні жүрген жолын табыңыз.
Тапсырма:
Дөңгелек диаграмма бойынша ақиқат және жалған пікірлер (әрқайсысына 2-ден) құрастыр: Мұхиттардың ауданы
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
А,В,С әдісі
А - сұрақ қояды. В - жауап береді.
С - айтқан жауаптарды бақылайды, толық болмаса толықтырады.
Оқушылар топта үшеуден отырады. А -- сұрақ қоюшы, В - жауап беруші, С -- бақылаушы рөлін атқарады. Бақылаушы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді.
Оқушылар осы сұрақтарға жазбаша стикерге жауап береді. Ұсыныс, тілектерін айтады.
бағалау парақтары
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Математикалық олимпиада диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Мен басқаның көзімен Ортаға бір оқушыдан кезекпен шығып, қалған қатысушылар ол жайлы қандай ой - пікірде екенін айтады. Оқушы өзін басқаның көзімен қандай
адам екенін анықтайды.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Диаграммада үш оқушының математика пәнінен олимпиадаға қатысып, берілген он есептің нешеуін шығарғаны көрсетілген. Кем дегенде үш оқушы бірдей неше есепті шығарғанын табыңыз.
Тапсырма:
Диаграмма бойынша сұрақтарға жауап бер. Оқушы тағамының қандай бөлігін құрауы тиіс:
жемістер мен көкөністер ;
нан, картоп, күріш, макарон ;
сүт өнімдері ;
ет, балық, жұмыртқа, бұршақ тұқымдастар ;
құрамында май мен қант жоғары болатын тағамдар мен сусындар
.
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі
бағалауды ұйымдастыру
Өзін-өзі бағалау
бағалау парақтары
Кері байланыс орнату
Айна әдісі Оқушылар жұптасып, бір- біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады).
Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жеңіл және жүк көліктері диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Психологиялық ахуал орнату
Мұғаліммен амандасады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Атомдар мен молекулалар әдісі Әр қатысушы - жеке атомдар. Жүргізушінің
айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі, бір - бірімен жеңіл қақтығысқа түседі. Жүргізуші қанша атомның қосындысынан молекула құралатынын айтады, сол кезде сол санға сай бірігіп тұра қалу керек. Молекула құрамына
кірмей қалғандар ойыннан шығады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
Тапсырма:
Есептің шартын оқы. Ол графикке сәйкес келе ме? Есептің шартын графикке сәйкес өзгерт. Есептің сұрағына жауап бер. Қаладан бір уақытта бір бағытқа қарай жеңіл мәшине және жүк көлігі шықты. Жүк көлігі 60 кмсағ, ал жеңіл мәшине 120 кмсағ жылдамдықпен жүрді. 2 сағаттан кейін олар бір-бірінен қандай
арақашықтықта болады?
Тапсырма:
Диаграммада үйдегі жеке кітапханадағы оқулықтардың, әдеби кітаптардың және әртүрлі кітаптардың пайыздық мөлшері көрсетілген. Үйдегі жеке кітапханада 120
оқулық бар болса, неше әртүрлі кітап бар екенін табыңыз.
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Айналмалы бекеттер әдісі
Әр шағын топты бекетте орналастырып, арандататын сұрақты талқылауға және ойларын қағазға немесе тақтаға жазуға 10 минут беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ басқа бекетке ауысып алдағы топтың жұмысын жалғастырады. Ауысу әр 10 минут сайын болып тұрады, әр топ барлық позицияларда болып шыққанға және барлық топтардың ойларын ойлап шыққанға дейін жалғаса береді.
бағалау парақтары
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Көлік жарысы диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Афирмациялар әдісі
Ол жасаған іс менің де қолымнан келеді, Мен жетістіктің адамымын,
Менің жағдайым күннен - күнге жақсаруда
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Марат, Ертас, Қайрат, Аман, Жомарт және Елжан көлік жарысына қатысты. Олардың әрқайсысының алған ұпайлары бүтін сандармен өрнектеледі.
Диаграммада олардың ұпай сандары көрсетілген. Марат І орын, Ертас ІІІ орын
алды. Ертастың алған ұпай санын (ең жоғарғы ұпай: 90, төменгі ұпай: 85) анықтаңыз.
Тапсырма:
Егер цифрларды қайталауға болатын болса, 1, 2, 3, 4, 5 цифрларымен неше екітаңбалы сан құрастыруға болады? Реттелген іріктеп алу нұсқасын орындап, кестені толтыр.
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Аквариум әдісі
Аквариум әдісі - балаларға мәселені қоғам алдында талқылауға
ұсынғандағы диалог
бағалау парақтары
формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогті жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен рөлін атқарады. Сондықтан да мұны
аквариум деп атайды. Барлық сынып алда өз пікірін білдіргені болмаса, ыстық орындық сияқты.
Олар алтын балыққа арналған аквариумда, басқалары оларға сұрақ қойып түсініктемелер сұрай алады және т.б.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Хоккей чемпионаты диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Таңғажайып дорба ойыны
Дорбада бірнеше жеміс, көкөніс бөліктері бар. Бала көзі жабылып, дорбадағы заттың дәмін татып, оның қай жеміс екенін, дәмі, исі, формасы, түсі жайында
ажырата баяндайды.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Хоккейден Чемпионат төрт айналымда өтті. Асқар өзінің сүйікті командаларының тасталған шайбаларының санын бақылап, нәтижелерін кестеге жазып отырды.
Осы кестенің деректерін пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Төртінші айналымда Металлург командасы қанша шайба тастады?
50
Хоккей чемпионаты
Бірінші айналым Екінші айналым Үшінші айналым Төртінші айналым
Металлург салават Юлаев Ақ Барыс
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Сабақтың
Оқушыларға өзін-өзі
Өзін-өзі бағалау
бағалау
аяғы
бағалауды
парақтары
ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Алфавит әдісі
Оқушылар әрқайсысы
алфавиттің бір-бір әрпін
алып, жыл көлемінде
оқыған материалдарынан
өздеріне түскен әріпке
сәйкес тақырыптарды
айтып шығады. Мысалы,
Қорытынды сабақтарда,
емтиханға дайындықта,
есте сақтауын дамытуда
көмекке келеді.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жаңбырлы күндер диаграммасы
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Мен қандай адаммын? әдісі
Әр қатысушы өзінің жағымды, жағымсыз қасиеттерін айтады. Сол
бойынша қорытынды жүргізіледі.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Төменде Нұр-Сұлтан қаласындағы маусым-қазан айларындағы жаңбырлы күндердің саны туралы үш жылдағы деректер келтірілген. Осы деректерді пайдалана отырып, сұраққа жауап бер.
2021 жылдың қыркүйегінде Нұр-Сұлтан қаласында қанша жаңбырлы күн болды?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2019
маусым
шілде
2020
тамыз
қыркүйек
қазан
2021
Сабақтың
Оқушыларға өзін-өзі
Өзін-өзі бағалау
бағалау
аяғы
бағалауды
парақтары
ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Ара ұясы техникасы
Мұғалім жұптағы
оқушыларға не білгендігі
туралы пікір алмасуды
және екі сұрақтан
дайындауын тапсырады.
Содан кейін әрбір жұп
кезектесіп сұрақ қояды, ол
сұраққа жауапты мұғалім
немесе басқа оқушылар
береді. Сонымен берілген
осы техника негізінде
мұғалімнің берген
мәліметтері
қорытындыланылады,
өңделеді
7
3
5
13
4
01
8
5
9
3
8
8
6
11
7
3
5
13
4
01
8
5
9
3
8
8
6
11
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Кондитерлік дүкендер диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Менің
қиыншылықтарым Қатысушылар бастарынан өткен қиыншылықтарды естеріне түсіріп, ортаға салады, өзгелермен ой
бөліседі.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Кестеде үш кондитерлік дүкендегі торттардың бағасы көрсетілген (теңгемен). Осы деректерді пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Себет кондитерлік тортының қайсысы ең қымбат?
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Эклер Тәтті картоп Себет Тәтті сәт Рахат Крендель
Құймақ
Сабақтың
Оқушыларға өзін-өзі
Өзін-өзі бағалау
бағалау
аяғы
бағалауды
парақтары
ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Арқаға жазылған
комплименттер әдісі
Әр оқушының арқасына
түйрегішпен (немесе
скотчпен) А-4
форматындағы қағаз
бекітіледі. Оқушылар
сынып ішін аралап жүріп,
бір-бірінің арқаларындағы
қағаздарға жылы, жұмсақ
сөздер жазып, бірін-бірі
мақтайды. 2-3 минуттан
кейін олар қағаздарын
алып, шағын топ ішінде
бір-біріне жазылған
комплименттерді оқып
береді.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Ұлдар мен қыздар диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі Допты бір - біріне кезектесіп беріп, есте
қалған қызықты оқиғаларды айтады.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Кестеде мектептің бес төртінші сыныптарындағы қыздар мен ұлдардың саны туралы мәліметтер келтірілген. Осы деректерді пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Ұлдар мен қыздардың арасындағы ең үлкен айырмашылық қай сыныпта?
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Ұлдар Қыздар
4А 4Б 4В 4Г 4Д
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Өзін-өзі бағалау
бағалау парақтары
Кері байланыс орнату
Арқаға сурет салу Бұл ойында барлық әрекеттерді үнсіз жасау
керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мәселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш,автомашина т.б).
Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына әлгі заттың
суретін саусағымен салады. Арқасына сурет
салынған оқушы алдында тұрғанның арқасына өзінің арқасына салынған затты салады.
Суреттер салынып біткеннен кейін мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Облыстардағы халық саны диаграммасы диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Психологиялық ахуал орнату
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Ұқсастық шегі әдісі Қатысушылар жұптасып отырады. Жұбына қарап, ұқсастықты тауып жазады. Ұқсастығын оқып, ой
бөліседі
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
Тапсырма:
Кестеде Қазақстанның үш облысының әр жылдардағы халық саны туралы деректер келтірілген (мың адам). Осы деректерді пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Ақмола облысындағы халық саны қай жылы ең көп болды?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ақмола облысы Маңғыстау облысы Қостанай облысы
2015 2016 2017 2018 2019
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Ассоциативті қатар Мұғалім тақтаға бір сөз немесе сабақтың тақырыбын жазады.
Оқушыларға бір бетке тақтаға жазылған сөзден
пайда болған пікірлерін
бағалау парақтары
жазуды ұсынады. Сабақ тақырыбына қатысты ассоциация-сөздерді бір қатарға жазып шығу керек. Оқушылар сөздерді оқып, артық деп санаған сөздерді алып тастап, сабақ
тақырыбын тұжырымдайды.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Тараз қаласының білім бөлімінің" А-Status"
мектеп- гимназия, балабақша кешені КММ
Авторлық бағдарлама
БАСТАУЫШ БУЫНДА МАТЕМАТИКА
ПӘНІНЕН ФУНКЦИОНАЛДЫ САУАТТЫЛЫҚТЫ
ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
(Бастауыш сыныптарға арналған)
Бастауыш сынып мұғалімі
Мухамбетова Мейраш Алибековна
Алматы 2025 жыл
ӘОЖ 379
КБЖ 74.262.27
Ж 19
""Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы
Тараз қаласының білім бөлімінің" А-Status"
мектеп- гимназия, балабақша кешені КММ
Бастауыш сынып мұғалімі
Мухамбетова Мейраш Алибековна
- Алматы: Білім әлемі редакциясы, 2025.Ж.
Пікір берушілер:
Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университетінің оқытушысы, п.ғ.к.,
қауымдастырылған профессор м.а. Карсыбаева Раиса Канабековна
Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің
Педагогика және психология кафедрасының кандидаты Текесбаева Анар
ISBN 978 - 601 - 341 - 501 - 14
Ұсынылып отырған оқулық қазіргі заман талабына сай білім беру саласындағы жаңашыл
оқытушыға қойылатын талап та жаңашыл болатыны сөзсіз. Оқытушы алдындағы басты
міндет - оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп және жаңа педагогикалық
технологияларды меңгере отырып, еліміздің жарқын болашағын жасайтын білімді де
білікті, бәсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру.
Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің кәсіптік, рухани, азаматтық және басқа да
көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін - өзі дамытып, оқу үрдісін
тиімді ұйымдастыруға көмектеседі. Бүгінгі күні инновациялық әдістер мен ақпараттық
технологиялар қолдану арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін
дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып
айқындалады.
2(C) Мухамбетова Мейраш Алибековна
(C) ИП Білім әлемі
Түсінік хат
Өзектілігі. Математикалық есептерді шешу үшін диаграммалар құру оқушыларда көптеген өмірге қажетті дағдыларды қалыптастырады. Сондықтан функционалдық сауаттылықты қалыптастырудың белгілі бір бағыты ретінде қарастыру қажет. Мониторингтік жұмыстарда балалардың кестелермен, графиктермен, диаграммалармен жұмыс істеу туралы түсінігі болуы керек тапсырмалар бар. Оқушылар қажетті ақпаратты таба білуі, оны түрлендіруі (түсіндіруі) және тапсырманы орындау үшін пайдалануы тиіс.
Сондай-ақ, қазіргі әлемде сіз бұқаралық ақпарат құралдарында, интернетте әртүрлі кестелер, диаграммалар түрінде ұсынылған ақпаратты жиі таба аласыз, яғни балаларға берілген мағыналарды түсінуге үйрету керек: оқу, салыстыру, қорытынды жасау. Оқушылардың әртүрлі формаларда ұсынылған кең ауқымды жаратылыстану ақпаратын талдау қабілетін дамыту ерекше өзекті болып табылады.
Статистикалық мәліметтерді графикалық бейнелеудің оқушыларға қол жетімді құралы - бұл статистикалық популяция бірліктерінің өзара байланысының жалпылама көрінісін беретін және заңдылықтарды анықтауға ықпал ететін диаграммалар.
Математикадан функционалды сауатты болу үшін бастауыш сыныптың әр оқушысы графиктер бойынша шаманы анықтау тапсырмаларын орындай алуы керек. Статистика мәліметтеріне сүйене отырып, сертификаттау емтиханын тапсыру кезінде мұндай тапсырмалар көптеген оқушылар үшін белгілі бір қиындықтар туғызады. Бұл жағдайда диаграммалар бойынша шаманы анықтауға, сондай-ақ диаграммаларды қолдана отырып деректерді талдауға арналған тапсырмаларды негізгі және профиль деңгейіндегі емтиханнан үнемі көруге болады.
Мектепте математикалық білім берудің маңызды проблемаларының бірі - оқушыны есепті шешудің әдіс - тәсілдерімен қаруландыру және есептің шешімін өздігінен іздеп, таба білуге үйрету. Ұсынылып отырған курс бастауыш сынып оқушыларының дайындық міндеттерін жүзеге асыруға көмектеседі. Бұл курс математикаға бейімі бар оқушының қызығушылығын, сұранысын есептерді шешу әдістерін қолдану барысында танымдық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған. Сондықтан да бұл курсты оқу кезінде бастауыш сынып оқушыларының математикалық білімге қызығушылығын және сұранысын неғұрлым толық қанағаттандыруға мүмкіндік береді.
Бағдарлама мақсаты:
Бастауыш сыныпта оқу жетістіктеріне сырттай бағалау жүргізу процесінде кестелік және графикалық ақпаратпен жұмыс істеу арқылы оқушылардың білімін жүйелеу, жалпылау, зерттелетін математикалық ұғымдарды талдау және қалыптастыру үшін математиканы оқытудағы графикалық әдістің мүмкіндіктерін көрсету.
Бағдарлама міндеттері:
1. Диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру.
2. Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету.
3. Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу үшін диаграмманы пайдалану.
4. Әр түрлі проблемалық есептерді шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
5. Оқу іс-әрекеттерін дамыту және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
6. Математикалық ұғымдардың графикалық және кестелік түрлерін қолдану арқылы оқушылардың абстрактілі ойлау дағдыларын дамыту.
7. Математикалық есептерді шешуде графикалық әдістерді қолдану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
8. Диаграммалар мен графиктерді оқушылардың есеп шығару барысында қолдануын тиімді ұйымдастыру.
Бағдарлама ерекшелігі және жаңалығы:
Жұмыста әртүрлі математикалық есептерді шешуге кейбір геометриялық (графикалық және графикалық-есептеу) әдістерді қолдану қарастырылады. Мәселелерді шешу сызбалар-диаграммалар мен графиктердің көмегімен жүзеге асырылады. Бұл сызбалардың құрылысы тапсырманы визуалды түрде көруге және тапсырмаға кіретін шамалар арасындағы байланыстарды орнату және зерттеу, шешімнің ең қысқа жолын таңдауға мүмкіндік береді. Бұл жаңалық оқушыларға математиканы жақсырақ түсінуге, шешімдер табуда креативті ойлауды дамытуға көмектеседі.
Бағдарламаны жүзеге асырудағы күтілетін нәтижелер:
Оқушы біледі:
1. Математикалық сауаттылығы қалыптасады.
2. Диаграмма, графика, кесте-сызбалармен жұмыс жасайды.
3. АКТ құралдары көмегімен жұмыс жасайды.
4. Математикалық ұғымдар мен олардың графикалық көріністері арасындағы байланысты түсінеді.
5. Математикалық есептерді шешу үшін әртүрлі графикалық әдістерді қолдануды үйренеді.
6. Математикалық тапсырмаларды шешу кезінде ақпараттарды визуализациялау әдістерін пайдаланады.
7. Диаграммалардың көмегімен есептер шығарады.
8.Оқушылар графикалық әдістер арқылы есептің шешімін дұрыс таңдауды және тиімді жолмен шығару дағдыларын қалыптастырады.
Оқушы жасай алады:
1. Математикалық есептерді шешуде сызбалар-диаграммалар мен графиктердің көмегімен орындайды.
2. Әр түрлі математикалық ұғымдарды графикалық тәсілдермен визуализациялап, олардың арасындағы байланысты анықтайды.
3. Әртүрлі математикалық проблемаларды шешу барысында диаграммалар мен графиктерді өз бетінше құрады.
4. АКТ құралдарын қолдана отырып, есептердің шешімін тиімді түрде талдайды және орындау барысында түрлі әдістерді біріктіреді.
5. Математикалық есептерді шешуде түрлі графиктерді, кестелерді, диаграммаларды қолдана отырып, оларды тиімді пайдалану арқылы тапсырмаларды түсінікті етіп жеткізеді.
6. Математикалық ұғымдардың мазмұнын графикалық түрде түсіндіре отырып, оларды шешу жолдарын дәлелдеуге қабілетті болады.
7. Оқу барысында алынған математикалық білімді өмірлік жағдайларда тиімді қолдануды үйренеді.
8. Графикалық әдістерді қолдану арқылы есептерді қарапайым және тиімді шешудің жолдарын табады.
Бұл бағдарлама оқушылардың математикалық сауаттылығын арттыруға бағытталған инновациялық тәсілдерді қамтиды, ол графикалық әдістерді қолдану арқылы оқушыларға математика пәнін терең әрі қызықты түрде меңгеруге мүмкіндік береді.
бастауыш сыныпта оқу жетістіктеріне сырттай бағалау жүргізу процесінде кестелік және графикалық ақпаратпен жұмыс істеу арқлы оқушылардың білімін жүйелеу, жалпылау, зерттелетін математикалық ұғымдарды талдау және қалыптастыру үшін математиканы оқытудағы графикалық әдістің мүмкіндіктерін көрсету.
Әр түрлі проблемалық есептерді шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Оқу іс-әрекеттерін дамыту және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Математика сабағында функционалдық сауаттылықты дамыту бастауыш сынып мұғалімдері мен оқушыларына функционалдық сауаттылығын қалыптаструға арналған факультативті курс бағдарламасының күнтізбелік-тақырыптық жоспары
№
Тақырыптары
Мақсаты
Мазмұны
Сағат саны
1.
Кіріспе.
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
оқушылардың есту арқылы есте сақтауын дамыту
1
2
Жасырын сыйлық диаграммасы
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану
көңіл - күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу
1
3
Жол ұзақтығы диаграммасы
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл - күйлеріңді суреттеп
салыңдар.
1
4
Математикалық олимпиада диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Ортаға бір оқушыдан кезекпен шығып, қалған қатысушылар ол жайлы қандай ой - пікірде екенін айтады.
1
5
Жеңіл және жүк көліктері диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Оқушылар жұптасып, бір- біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады
1
6
Көлік жарысы диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Әр қатысушы - жеке атомдар. Жүргізушінің
айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі, бір - бірімен жеңіл қақтығысқа түседі.
1
7
Хоккей чемпионаты диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Дорбада бірнеше жеміс, көкөніс бөліктері бар. Бала көзі жабылып, дорбадағы заттың дәмін татып, оның қай жеміс екенін, дәмі, исі, формасы, түсі жайында
ажырата баяндайды.
1
8
Жаңбырлы күндер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Әр қатысушы өзінің жағымды, жағымсыз қасиеттерін айтады. Сол
бойынша қорытынды жүргізіледі.
1
9
Кондитерлік дүкендер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Қатысушылар бастарынан өткен қиыншылықтарды естеріне түсіріп, ортаға салады, өзгелермен ой
бөліседі.
1
10
Ұлдар мен қыздар диаграммасы
: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі Допты бір - біріне кезектесіп беріп, есте
қалған қызықты оқиғаларды айтады.
1
11
Облыстардағы халық саны диаграммасы
диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Қатысушылар жұптасып отырады. Жұбына қарап, ұқсастықты тауып жазады. Ұқсастығын оқып, ой
бөліседі
1
12
Баскетбол ойыны
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір - бірінің көздеріне қарап отырады.
Мен саған сенемін... өйткені сен жақсы
адамсың.
1
13
Математика сабағындағы үлгерім
диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Мұғалім кез - келген өтінішті айтады, ал оқушы оны әдепті түрде айтуы керек. Мысалы: Айнаш, дәптерді бер. Айнаш, өтінемін дәптерді берші
Ізеттілік туралы ертегі тыңдау.
1
14
Учаскедегі көкіністер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет.
1
15
Тәуліктік жауын-шашын диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Әр оқушы өзінің қандай жансыз зат екенін айтады. Дизайнер келіп оларды өз талғамымен орналастырады
1
16
Ауа райы сайты диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
17
Ауа температурасы диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
18
Жұмыс күндері диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Әр оқушы жұмыртқа бейнесінде берілген формаларға жаңа зат пайда
болатындай етіп, аяқтап сурет салады.
1
19
Интернет блог статистикасы
диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
20
Жаңбыр жауған уақыт диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Өзін - өзі одан әрі ашу, өзін - өзі тану, өзінің және айналасындағылардың психологиялық мінездемесін анықтау және талдау іскерлігін дамыту.
1
21
Рок-дүкеніндегі белгішелер диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
22
Популяция диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Барлығы орындықтарға отырады. Кім, нені жақсы көреді солар орындарынан тұрады.
1
23
Демалыс мезгілі диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Барлығы шеңбер бойымен тұрып, бір баланы таңдайды да бөлменің сыртына шығарады.
Шеңбердегі балалардың ішінен бір баланы жүргізуші етіп сайлайды, ол шенбердегі балаларға қозғалыстарды көрсетіп тұрады.
1
24
Қоректік заттар диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
25
Автомобиль жылдамдығы диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады,
негізгі ойды ашады.
Ойыншылар олардың бүгінгі көңіл - күйлері неге (қай жыл мезгіліне, ауа райына, табиғаттың құбылысына) ұқсас екенін айтып береді.
1
26
Мыс балқыту рейтингісі диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
27
Тыңдаушылар жіберген SMS саны
диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
28
Балмұздактың сатылуы диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады,
негізгі ойды ашады.
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
1
29
Халық саны диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады,
негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
30
Құпия алаңдар диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
1
31
Сынып сапасы диаграммасы
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
32
Жиналған өнімдер диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
1
33
Каникул күндері диаграммасы
шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды
орындайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
1
34
Мал дәрігері диаграммасы
Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Оқушылар шағын топ құрамында бір қолын жұдырыққа жұмып, бір мезгілде саусақтарын ашады.
1
Кіріспе
Математика пәнінен оқушыларға арналған оқу жетістіктерін сырттай бағалау оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 Қаулысымен бекітілген орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.
Күнтізбелік жоспар Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығымен бекітілген негізгі орта білім беру деңгейінің химия білім саласы пәндерінің оқу бағдарламасын (5-9 сыныптар) басшылыққа ала отырып, оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспарын бекіту туралы,
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы № 832 Қаулысы;
Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарында оқу жетістіктерін сырттай бағалауды өткізу жөніндегі нұсқаулық;
2014-2015 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін (сонымен бірге инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын) ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы негізінде құрастырылды.
Бұл бағдарлама оқушылардың танымдық қабілетін дамытуға және коммуникативтік құзыреттерін кеңейтуге, сөйлеу дағдыларын және әлеуметтік-мәдени біліктерін толықтырып жетілдіруге көптілді тұлға қалыптастыруға бағытталған.
Оқу жүктемесінің көлемі аптасына 1 сағат, оқу жылында 34сағат.
Оқу бағдарламасының мазмұны мен құрылымы
Сабақтың түрлері: дәрістер, тренингтер, практикалық және өзіндік жұмыстар, викториналар, сайыстар, жобаларды қорғау, шығармашылық есептер.
Бағдарлама мақсаты: бастауыш сыныпта оқу жетістіктеріне сырттай бағалау жүргізу процесінде кестелік және графикалық ақпаратпен жұмыс істеу арқлы оқушылардың білімін жүйелеу, жалпылау, зерттелетін математикалық ұғымдарды талдау және қалыптастыру үшін математиканы оқытудағы графикалық әдістің мүмкіндіктерін көрсету.
Бағдарлама міндеттері:
Диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу үшін диаграмманы пайдалану;
Қысқа мерзімді сабақ жоспарлары
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жасырын сыйлық диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Психологиялық ахуал орнату
Мұғаліммен амандасады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Түрлі - түсті доптар жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың есту арқылы есте сақтауын дамыту
Қағаз бетіне екі кішкентай
қызыл және жасыл доп, қызыл доп пен жасыл
Түрлі - түсті доптар
доптың ортасына үлкен көк доп сал, ал жасыл доптың жанына кішкентай сары доп
сал.
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
Тапсырма:
Жәнгір сыйлықтар қапшығының ішіне қарамай бір ойыншық алғысы келді. Диаграммада қапшықтағы әртүрлі ойыншықтардың саны көрсетілген. Жәңгірдің қапшықтан көлік алуының ықтималдығы қандай?
Тапсырма:
Есепті дөңгелек диаграмманың көмегімен шығар. Отбасы массасы 600 г пиццаға тапсырыс берді. Оны теңдей 6 бөлікке бөлді. Әкесінен басқасының бәрі бірдей бөлік жеді. Әкесі анасына қарағанда бір бөлік артық жеді. Пиццаның қандай
бөлігі ыдыста қалды? Қанша грамм пицца желінген жоқ?
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Сұрақты өзгерту әдісі тура жауапты қажет ететін сұрақтың орнына нақты дәлелді талап ететін сұраққа өзгертіңіз. Мысалы, Химия маңызды пән бе? сұрағын
Химия пәнінің маңызы неде? деп өзгертуге
болады.
бағалау парақтары
Бөлім
??
Педагогтің аты-жөні
??
Күні:
??
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жол ұзақтығы диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Қағаз бланктер
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Менің көңіл - күйім жаттығуы
Мақсаты: көңіл - күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу. Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл - күйлеріңді суреттеп
салыңдар.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Қайрат көлікпен Семейден Алматыға дейінгі 1 420 км қашықтықты 3 күнде жүріп өтті. Диаграммада оның бірінші және үшінші күндері жүрген жолы көрсетілген.
Қайраттың екінші күні жүрген жолын табыңыз.
Тапсырма:
Дөңгелек диаграмма бойынша ақиқат және жалған пікірлер (әрқайсысына 2-ден) құрастыр: Мұхиттардың ауданы
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
А,В,С әдісі
А - сұрақ қояды. В - жауап береді.
С - айтқан жауаптарды бақылайды, толық болмаса толықтырады.
Оқушылар топта үшеуден отырады. А -- сұрақ қоюшы, В - жауап беруші, С -- бақылаушы рөлін атқарады. Бақылаушы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді.
Оқушылар осы сұрақтарға жазбаша стикерге жауап береді. Ұсыныс, тілектерін айтады.
бағалау парақтары
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Математикалық олимпиада диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Мен басқаның көзімен Ортаға бір оқушыдан кезекпен шығып, қалған қатысушылар ол жайлы қандай ой - пікірде екенін айтады. Оқушы өзін басқаның көзімен қандай
адам екенін анықтайды.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Диаграммада үш оқушының математика пәнінен олимпиадаға қатысып, берілген он есептің нешеуін шығарғаны көрсетілген. Кем дегенде үш оқушы бірдей неше есепті шығарғанын табыңыз.
Тапсырма:
Диаграмма бойынша сұрақтарға жауап бер. Оқушы тағамының қандай бөлігін құрауы тиіс:
жемістер мен көкөністер ;
нан, картоп, күріш, макарон ;
сүт өнімдері ;
ет, балық, жұмыртқа, бұршақ тұқымдастар ;
құрамында май мен қант жоғары болатын тағамдар мен сусындар
.
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі
бағалауды ұйымдастыру
Өзін-өзі бағалау
бағалау парақтары
Кері байланыс орнату
Айна әдісі Оқушылар жұптасып, бір- біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады).
Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жеңіл және жүк көліктері диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Психологиялық ахуал орнату
Мұғаліммен амандасады.
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Атомдар мен молекулалар әдісі Әр қатысушы - жеке атомдар. Жүргізушінің
айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі, бір - бірімен жеңіл қақтығысқа түседі. Жүргізуші қанша атомның қосындысынан молекула құралатынын айтады, сол кезде сол санға сай бірігіп тұра қалу керек. Молекула құрамына
кірмей қалғандар ойыннан шығады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
Тапсырма:
Есептің шартын оқы. Ол графикке сәйкес келе ме? Есептің шартын графикке сәйкес өзгерт. Есептің сұрағына жауап бер. Қаладан бір уақытта бір бағытқа қарай жеңіл мәшине және жүк көлігі шықты. Жүк көлігі 60 кмсағ, ал жеңіл мәшине 120 кмсағ жылдамдықпен жүрді. 2 сағаттан кейін олар бір-бірінен қандай
арақашықтықта болады?
Тапсырма:
Диаграммада үйдегі жеке кітапханадағы оқулықтардың, әдеби кітаптардың және әртүрлі кітаптардың пайыздық мөлшері көрсетілген. Үйдегі жеке кітапханада 120
оқулық бар болса, неше әртүрлі кітап бар екенін табыңыз.
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Айналмалы бекеттер әдісі
Әр шағын топты бекетте орналастырып, арандататын сұрақты талқылауға және ойларын қағазға немесе тақтаға жазуға 10 минут беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ басқа бекетке ауысып алдағы топтың жұмысын жалғастырады. Ауысу әр 10 минут сайын болып тұрады, әр топ барлық позицияларда болып шыққанға және барлық топтардың ойларын ойлап шыққанға дейін жалғаса береді.
бағалау парақтары
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Көлік жарысы диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Афирмациялар әдісі
Ол жасаған іс менің де қолымнан келеді, Мен жетістіктің адамымын,
Менің жағдайым күннен - күнге жақсаруда
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Марат, Ертас, Қайрат, Аман, Жомарт және Елжан көлік жарысына қатысты. Олардың әрқайсысының алған ұпайлары бүтін сандармен өрнектеледі.
Диаграммада олардың ұпай сандары көрсетілген. Марат І орын, Ертас ІІІ орын
алды. Ертастың алған ұпай санын (ең жоғарғы ұпай: 90, төменгі ұпай: 85) анықтаңыз.
Тапсырма:
Егер цифрларды қайталауға болатын болса, 1, 2, 3, 4, 5 цифрларымен неше екітаңбалы сан құрастыруға болады? Реттелген іріктеп алу нұсқасын орындап, кестені толтыр.
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Аквариум әдісі
Аквариум әдісі - балаларға мәселені қоғам алдында талқылауға
ұсынғандағы диалог
бағалау парақтары
формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогті жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен рөлін атқарады. Сондықтан да мұны
аквариум деп атайды. Барлық сынып алда өз пікірін білдіргені болмаса, ыстық орындық сияқты.
Олар алтын балыққа арналған аквариумда, басқалары оларға сұрақ қойып түсініктемелер сұрай алады және т.б.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Хоккей чемпионаты диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Таңғажайып дорба ойыны
Дорбада бірнеше жеміс, көкөніс бөліктері бар. Бала көзі жабылып, дорбадағы заттың дәмін татып, оның қай жеміс екенін, дәмі, исі, формасы, түсі жайында
ажырата баяндайды.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Хоккейден Чемпионат төрт айналымда өтті. Асқар өзінің сүйікті командаларының тасталған шайбаларының санын бақылап, нәтижелерін кестеге жазып отырды.
Осы кестенің деректерін пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Төртінші айналымда Металлург командасы қанша шайба тастады?
50
Хоккей чемпионаты
Бірінші айналым Екінші айналым Үшінші айналым Төртінші айналым
Металлург салават Юлаев Ақ Барыс
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Сабақтың
Оқушыларға өзін-өзі
Өзін-өзі бағалау
бағалау
аяғы
бағалауды
парақтары
ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Алфавит әдісі
Оқушылар әрқайсысы
алфавиттің бір-бір әрпін
алып, жыл көлемінде
оқыған материалдарынан
өздеріне түскен әріпке
сәйкес тақырыптарды
айтып шығады. Мысалы,
Қорытынды сабақтарда,
емтиханға дайындықта,
есте сақтауын дамытуда
көмекке келеді.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жаңбырлы күндер диаграммасы
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Мен қандай адаммын? әдісі
Әр қатысушы өзінің жағымды, жағымсыз қасиеттерін айтады. Сол
бойынша қорытынды жүргізіледі.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Төменде Нұр-Сұлтан қаласындағы маусым-қазан айларындағы жаңбырлы күндердің саны туралы үш жылдағы деректер келтірілген. Осы деректерді пайдалана отырып, сұраққа жауап бер.
2021 жылдың қыркүйегінде Нұр-Сұлтан қаласында қанша жаңбырлы күн болды?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2019
маусым
шілде
2020
тамыз
қыркүйек
қазан
2021
Сабақтың
Оқушыларға өзін-өзі
Өзін-өзі бағалау
бағалау
аяғы
бағалауды
парақтары
ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Ара ұясы техникасы
Мұғалім жұптағы
оқушыларға не білгендігі
туралы пікір алмасуды
және екі сұрақтан
дайындауын тапсырады.
Содан кейін әрбір жұп
кезектесіп сұрақ қояды, ол
сұраққа жауапты мұғалім
немесе басқа оқушылар
береді. Сонымен берілген
осы техника негізінде
мұғалімнің берген
мәліметтері
қорытындыланылады,
өңделеді
7
3
5
13
4
01
8
5
9
3
8
8
6
11
7
3
5
13
4
01
8
5
9
3
8
8
6
11
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Кондитерлік дүкендер диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Менің
қиыншылықтарым Қатысушылар бастарынан өткен қиыншылықтарды естеріне түсіріп, ортаға салады, өзгелермен ой
бөліседі.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Кестеде үш кондитерлік дүкендегі торттардың бағасы көрсетілген (теңгемен). Осы деректерді пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Себет кондитерлік тортының қайсысы ең қымбат?
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Эклер Тәтті картоп Себет Тәтті сәт Рахат Крендель
Құймақ
Сабақтың
Оқушыларға өзін-өзі
Өзін-өзі бағалау
бағалау
аяғы
бағалауды
парақтары
ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Арқаға жазылған
комплименттер әдісі
Әр оқушының арқасына
түйрегішпен (немесе
скотчпен) А-4
форматындағы қағаз
бекітіледі. Оқушылар
сынып ішін аралап жүріп,
бір-бірінің арқаларындағы
қағаздарға жылы, жұмсақ
сөздер жазып, бірін-бірі
мақтайды. 2-3 минуттан
кейін олар қағаздарын
алып, шағын топ ішінде
бір-біріне жазылған
комплименттерді оқып
береді.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Ұлдар мен қыздар диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Психологиялық ахуал орнату
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі Допты бір - біріне кезектесіп беріп, есте
қалған қызықты оқиғаларды айтады.
Сабақтың
Жаңа тақырыпты
Мұғалім ұсынған
ортасы
түсінуге бағытталған
тапсырмаларды
бағытталған
орындайды
оқыту ортасын құрады
Тапсырма:
Кестеде мектептің бес төртінші сыныптарындағы қыздар мен ұлдардың саны туралы мәліметтер келтірілген. Осы деректерді пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Ұлдар мен қыздардың арасындағы ең үлкен айырмашылық қай сыныпта?
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Ұлдар Қыздар
4А 4Б 4В 4Г 4Д
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Өзін-өзі бағалау
бағалау парақтары
Кері байланыс орнату
Арқаға сурет салу Бұл ойында барлық әрекеттерді үнсіз жасау
керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мәселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш,автомашина т.б).
Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына әлгі заттың
суретін саусағымен салады. Арқасына сурет
салынған оқушы алдында тұрғанның арқасына өзінің арқасына салынған затты салады.
Суреттер салынып біткеннен кейін мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Облыстардағы халық саны диаграммасы диаграммасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Концептуалды түсіну арқылы диаграмманың не екенін және оны қалай пайдалануға болатынын түсіндіру;
Процедуралық еркіндік мәселені көрсететін диаграмманы құруды үйрету;
Стратегиялық құзыреттілік проблеманы көрсету, шешу және прогресті бақылау үшін диаграмманы пайдалану;
Бейімделуші пайымдау диаграмманың мәселені шешуде қаншалықты пайдалы болғанын негіздеу;
Әр түрлі проблемаларды шешу үшін диаграммалардың құндылығын тануды және қажет болған жағдайда оларды пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Метапәндік әмбебап оқу іс-әрекеттерін дамыту және функция графигін құру және талдау үшін оқушылардың графикалық сауаттылығын арттыру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп айтады, негізгі ойды ашады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген тапсырмаларды орындайды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Oқушылapмен сәлемдесу, оқушыларды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен
Мұғаліммен амандасады.
Түрлі - түсті доптар
таныстыру, жаңа тақырыпқа шолу
Психологиялық ахуал орнату
Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады.
Ұқсастық шегі әдісі Қатысушылар жұптасып отырады. Жұбына қарап, ұқсастықты тауып жазады. Ұқсастығын оқып, ой
бөліседі
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсінуге бағытталған бағытталған
оқыту ортасын құрады
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды
Тапсырма:
Кестеде Қазақстанның үш облысының әр жылдардағы халық саны туралы деректер келтірілген (мың адам). Осы деректерді пайдаланып, сұраққа жауап беріңіз.
Ақмола облысындағы халық саны қай жылы ең көп болды?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ақмола облысы Маңғыстау облысы Қостанай облысы
2015 2016 2017 2018 2019
Сабақтың аяғы
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастыру
Кері байланыс орнату
Өзін-өзі бағалау
Ассоциативті қатар Мұғалім тақтаға бір сөз немесе сабақтың тақырыбын жазады.
Оқушыларға бір бетке тақтаға жазылған сөзден
пайда болған пікірлерін
бағалау парақтары
жазуды ұсынады. Сабақ тақырыбына қатысты ассоциация-сөздерді бір қатарға жазып шығу керек. Оқушылар сөздерді оқып, артық деп санаған сөздерді алып тастап, сабақ
тақырыбын тұжырымдайды.
Бөлім
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz
Реферат
Курстық жұмыс
Диплом
Материал
Диссертация
Практика
Презентация
Сабақ жоспары
Мақал-мәтелдер
1‑10 бет
11‑20 бет
21‑30 бет
31‑60 бет
61+ бет
Негізгі
Бет саны
Қосымша
Іздеу
Ештеңе табылмады :(
Соңғы қаралған жұмыстар
Қаралған жұмыстар табылмады
Тапсырыс
Антиплагиат
Қаралған жұмыстар
kz