Бастауыш мектепте математика сабақтарында интерактивті тақтаны тиімді пайдалану

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 27 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Қарағанды Bolashaq жоғарғы колледжі

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Пән:Математика
Тақырыбы: Бастауыш сынып математика сабағында геометриялық материалды
оқытуда интерактивтік тақтаның мүмкіндіктерін пайдалану.

Орындаған:Жунусова М.Д. БМ-17-1
тобының студенті
Ғылыми жетекші:Рахымжанова А.Қ.

Тіркеу нөмері:_______________
Баға:_______________________
Қолы:______________________

Қарағанды 2021 ж.

Мазмұны
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
1-бөлім. Бастауыш сынып математика сабағында геометриялық материалды
оқыту ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5
1.1 Математика сабағында жаңа ақпараттық технологияларды қолдана отырып
оқушылардың шығармашылықтарын
дамыту ... ... ... ... ... ... ... . ... ... .10
1.2 Бастауыш сынып математика сабақтарында ақпараттық технологияларды
қолдану
тиімділігі ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... 13
2-бөлім.Бастауыш сынып математика сабағында жаңа ақпаратты-коммуникациялық
технологияларды қолдану арқылы оқушылардың білім деңгейін
арттыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ..18
2.1 Бастауыш мектепте математика сабақтарында интерактивті тақтаны тиімді
пайдалану ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... .21
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..29
Пайдаланылған әдебиеттер
тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
..30

Кіріспе

Болашақтың бүгінгіден де нұрлы болуына ықпал етіп адамзат қоғамын алға
апаратын күш тек білімде ғана. Қазақстанды дамыған, бәсекеге қабілетті 50
елдің қатарына жеткізетін білім. Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру
жүйесінің алдында оқыту үрдісін технологияландыру мәселесін қойып отыр.
Оқытудың әртүрлі технологиялары сарапталып, жаңашыл педагогтардың іс-
тәжірибесі зертеліп мектеп өміріне енуде. Қазіргі жаңа педагогикалық
ойлауға орай оқыту мен тәрбие үрдісінде де елеулі өзгерістер орнығуда.
Мұндай өзгерістер мектепке, оқыту мен тәрбие үрдісін ұйымдастыруға жаңаша
талаптар қоюда. Оқытудың жаңа ақпараттық- коммуникациялық технологияларын
меңгеру – қазіргі заман талабы. ХХІ ғасыр – ақпараттық технология ғасыры.
Қазіргі қоғамдағы білім жүйесін дамытуда ақпараттық – коммуникациялық
технологиялардың маңызы зор. Білім беруді ақпараттандыру және пәндерді
ғылыми – технологиялық негізде оқыту мақсаттары алға қойылуда.
Ақпараттандыру технологиясының дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді, әрі
білікті жұмысшы мамандарын даярлау оқытушының басты міндеті болып табылады.
Қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа
технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді.
Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңының 11 – бабының 9 тармағында
оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру
бағдарламаларының қоғам мен еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне
тез бейімделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды енгізу және тиімді пайдалану міндеті
қойылған. Қазіргі таңда елімізде білім беру жүйесінде жаңашылдық қатарына
ақпараттық кеңістікті қүру енгізілді. Ақпараттандыру жағдайында оқушылар
меңгеруге тиісті білім, білік, дағдының көлемі күннен күнге артып, мазмұны
өзгеріп отыр. Білім беру саласында ақпараттық – коммуникациялық
технологияларды пайдалану арқылы білімнің сапасын арттыру, білім беру
үрдісін модернизациялаудың тиімді тәсілдері пайдаланылуда және одан әрі
жетілдірілуде.Білім – болашақ бағдары, кез-келген маман даярлайтын оқу
орынның басты міндеттерінің бірі – жеке тұлғаның құзіреттілігін дамыту.
Құзірет – оқушының жеке және қоғам талаптарын қанағаттандыру мақсатындағы
табысты іс-әрекетіне қажетті білім дайындығына әлеуметтік тапсырыс.
Құзыреттілік – оқушының әрекет тәсілдерін жан-жақты игеруінен көрінетін
білім нәтижесі. Ақпараттық құзыреттілік – бұл жеке тұлғаның әртүрлі
ақпаратты қабылдау, табу, сақтау, оны жүзеге асыру жәнеақпараттық –
коммуникациялық технологияның мүмкіндіктерін жан-жақты қолдану қабілеті.
Оқушылардың түпкілікті құзіреттіліктері – білім берудің жаңа нәтижелер.
Құзіреттілікті оқушының пән бойынша игерген білім, білігінің жинағы деп
қабылдауға келмейді. Ол – оқу нәтижесінде өзгермелі жағдайда меңгерген
білім, білік, дағдыны тәжірибеде қолдана алу қабілеті болып табылатын жаңа
сапа.
Ақпараттық құзіреттілікті қалыптастырудың басты мақсаты – оқушыларды
ақпаратты беру, түрлендіру және оны қолдану білімдерімен қаруландыру,
олардың компьютерлік технологияны өз қызметтеріне еркін, тиімді пайдалана
алу қабілеттерін қалыптастыру. Зерттеу мақсаты – бастауыш сынып математика
пәніндегі геометриялық материалдарды оқытудың тиімді жолдарын анықтау.
Зерттеу міндеттері :

1.Оқушыларға геометриялық материалдарды оқытудың ғылыми теориялық сипатын
ашу;

2.Бастауыш мектеп оқушыларының геометриялық түсініктерін қалыптастырудың
жолдарын қарастыру;

3.Бастауыш сыныпта геометриялық материалдарды оқыту әдістемесінің
ерекшеліктерін зерделеу.Зерттеу болжамы: Егер бастауыш сыныптың математика
пәнінде геометриялық материалдарды оқытудың тиімді жолдары пайдаланылады.

1-бөлім. Бастауыш мектепте математика сабақтарында интерактивті тақтаны
тиімді пайдалану

Жас ұрпақтың жаңаша ойлауына, әлемді біртұтас қабылдауы мен дүниежүзілік
сапа деңгейіндегі білім, білік негіздерін меңгеруіне ықпал ететін білім
мазмұнын құру-жалпы білім беру жүйесіндегі өзекті мәселе. Мектепте
математика курсында геометрияны оқып-үйренуге айтарлықтай орын берілген.
Қазіргі қолданылып жүрген оқу бағдарламасы мектепте оқылатын дәстүрлі
геометриялық білім мазмұнына да, оны оқыту жүйесіне де үлкен өзгерістер
енгізді. Ғылыми-техникалық прогрестің қазіргі заманға өскелең талаптарына
сәйкес мектеп геометриясы курсын аксиоматикалық тұрғыда құруда ұғымдар мен
анықтамалар жүйесін жасауда қатаңдық күшейтілді.Бүгінгі таңда заманауи
мультимедиялық технологиялар оқу процесін байытып, оқушының сенсорлық
компоненттерінің көпшілігін оқу ақпаратын қабылдау процесіне тарту арқылы
оны тиімді етуге мүмкіндік беретініне ешкім күмән келтірмейді.Білім беруді
дамытудың басым жобасына сәйкес мектептерді компьютерлік, мультимедиялық,
интерактивті техникамен жарақтандыру деңгейі күннен-күнге артып келеді.Жаңа
технологиялардың жетістігі – интерактивті тақта, өз кеңейтімдерімен байыта
отырып, мұғалімнің білім алушылармен белсенді қарым-қатынасының сұранысына
жауап бере бастады.Сыныпта интерактивті тақтаның болуы сабақты дамытпайды,
оны мақсатты нақты көрсететін, оқытудың тиімді әдістерін қолданатын мұғалім
жасай алады, ал тақта мұғалімнің қолында пайдалы құрал болып
табылады.Бүгінгі таңда әр оқушының ұялы телефоны бар, сынып оқушыларының
75% - ында дербес компьютерлер бар, балалар телефон түймелерімен еркін
жұмыс істейді, компьютердің пернелер тіркесімдерін біледі, сондықтан
тақтаны үйрену үшін арнайы білім қажет емес, балалар мұғалімді бақылап,
жұмыс әдістерін тез үйренеді.Бүгінгі студенттердің ақпаратты
визуализациялау қажеттілігі әлдеқайда жоғары. Интерактивті тақта, ол қандай
мақсатта, сабақтың қай кезеңінде қолданылатынына қарамастан, бастауыш
мектеп жасында визуалды-тиімді және визуалды-бейнелі ойлау басым
болатындығына байланысты мәліметтерді визуалды түрде ұсыну құралы болып
табылады.Тақта бастауыш мектепте оқытудың маңызды қағидаларының бірі болып
табылады-көрнекілік, оған әр түрлі ақпаратты (диаграммалар, кестелер,
мәтіндер, иллюстрациялар, анимациялар, дыбыстық эффектілер және т. б.)
орналастыруға болады.)Бастауыш мектепте математика сабақтарында
интерактивті тақталарды қолдану мұғалім үшін табандылық, пәнге қызығушылық
және сыныптың ұжымдық жұмысын ұйымдастыру үшін күресте ажырамас көмекші
болады.Математика сабақтарында тақтаны қолдана отырып, көрнекі
материалдарды ауыстыруға, сандарды жазуға, жаңа тапсырмаларды жазуға
арналған тақтаны ашуға, уақытты ысырап етпеуге және тақтаны бұрынғыдай
тазартуға уақыт жұмсаудың қажеті жоқ. Нәтижесінде жаңа материалды үйренуге
немесе зерттелген материалды шоғырландыруға, сабақтың қарқынын тездетуге
кететін уақыт артады, яғни. тақтамен жұмыс істеу сізге қымбат сабақ уақытын
үнемдеуге мүмкіндік береді.ID өлшемдерінің арқасында суреттер бүкіл сыныпқа
көрінеді, және бұл өз кезегінде қозу және тежелу процестері
теңдестірілмеген мектеп оқушыларының назарын аудару және сақтау
тәсілі.Тақтамен жұмыс істеудегі тағы бір маңызды сәт-демонстрацияны басқару
(слайдтарды ауыстыру, нысандарды құру және жылжыту, маңызды сәттердің түсін
бөлектеу және т.б.) электронды маркердің көмегімен жүзеге асырылады, ал
мұғалім бұрынғыдай назарда болады.Сыныпта SMARTBoard электронды
интерактивті тақтасының болуы, егер дұрыс қолданылса, оқу сапасына және
мұғалім жұмысының тиімділігіне әсер еткен ерекше техникалық құрал болып
табылады.Математиканы оқыту процесінде ID қолданылады:

кәдімгі сыныптағы жұмыс тақтасы сияқты (тек бор электронды қарындашпен
ауыстырылады);
зерттелетін адамның оқу ақпаратын визуализациялау үшін демонстрациялық
экран (слайдтар, көрнекі материалдар, фильмдер көрсету) ретінде;
интерактивті құрал ретінде-сандық түрде дайындалған мамандандырылған
бағдарламалық жасақтаманы қолдана отырып жұмыс жасаңыз;
сабақта оқушылардың белсенділігін қалай арттыруға болады. Ақпарат олар үшін
қол жетімді және түсінікті болады, бұл сыныптағы түсіну атмосферасын
жақсартады және оқушылар жұмысқа көбірек назар аударады;
сабақтың қарқынын қалай арттыруға болады.
Бастауыш мектептегі математика сабақтарында интерактивті тақта әртүрлі
мақсаттарда қолданылады: жаңа материалмен танысу, білімді, дағдыларды
бекіту, олардың игерілуін тексеру. Оқу - тәрбие процесінің жетістігі
оқушылардың танымдық іс-әрекетті жандандыратын қажетті көрнекі құралдармен
және жеке оқыту құралдарымен қаншалықты қамтамасыз етілетініне
байланысты.Бүкіл сабақ кезінде тақтаны пайдаланудың қажеті жоқ, оны
сабақтың белгілі бір кезеңінде қолдануға болады.1-сыныптағы математика
сабақтарында әсіресе маңызды болған экранды ұяшыққа бөлу, бірыңғай
орфографиялық режим ережелерін игеру және сандарды жазу дағдыларын
қалыптастыру басталған кезде дәптер парағына бағдарлаудың негізін қалауға
мүмкіндік берді. Тақтаға баспа негізімен математикадан дәптердің
сканерленген бетін жобалай отырып, мұғалім әр оқушыға жақындауға және
дәптерде жұмыс істеуге орын көрсетуге, жолды, ұяшықты, орындалатын
тапсырманың нөмірін, қайда жазу керектігін көрсетудің қажеті жоқ. Барлық
студенттерге бір уақытта көрінетін тақтада студент оның емлесі тақтада
бейнеленген дұрыс жазумен сәйкес келетіндігін бірден көреді. Зейіннің
шоғырлануы артады.Кіші жастағы оқушыларға ұнайды жұмыс істей интерактивті
тақтамен жұмыс. Олар тақтаға барудан қорықпайды. Егер қате жасалса, онда
маркердің көмегімен олар дұрыс емес бөлікті жояды немесе әрекетті
болдырмайды, сондықтан жігіттер интерактивті тақтада сенімді сезінеді.
Сонымен қатар, олар жай ғана қызықты және қызықты, сондықтан сабақ
барысында мотивация артады. Сабақ барысында жүргізілген барлық жұмыстар,
тақтада жазылған барлық жазбалар мен жазбалар кейінірек қарау үшін
компьютерде сақталуы мүмкін.Математика сабақтарындағы интерактивті тақта
жұмыстың алдыңғы түрін әртараптандыруға және оны дәстүрлі сынып-сабақ
жүйесі аясында жеке тұлғамен біріктіруге мүмкіндік береді. Бұл сыныптағы әр
адамға ақпарат жеткізуге көмектеседі. Бұл визуалды ресурс жаңа материалды
өте жанды және қызықты етіп көрсетуге көмектеседі.Математикалық
диктанттарды өткізу кезінде" өзіңді тексер " тапсырманы орындау үшін
белгіленген уақыты бар тақтаның мәзірінен таймер пайдаланылады, өйткені
балалар өз қызметін регламентке сәйкес ұйымдастыруды үйренулері тиіс.ID-де
нәтижені бірден көруге мүмкіндік беретін математикалық тренажерлердің
көмегімен бақылаудың әртүрлі формаларын жүргізуге болады. Тапсырмаларды
бірнеше оқушы кезекпен орындай алады, ал процесс және олардың әрекеттерінің
нәтижесі әр оқушыға көрінеді.Бастауыш мектептегі математика сабақтарында
бастауыш сынып оқушыларында есептеу дағдыларын қалыптастыруда интерактивті
тақтаны қолдану көрнекі құралдардың жаңа түрлерінің пайда болуына және
олардың оқу мүмкіндіктеріне байланысты кең таралды.Математика сабақтарында
оқытудың барлық негізгі принциптері өзара байланысты: сана, көріну,
жүйелілік, беріктік, жас ерекшеліктерін ескеру, жеке көзқарас.Жаңа
материалмен танысқан кезде, әсіресе білім мен дағдыларды шоғырландырған
кезде, студенттердің өздері жұмыс істеп, іс-әрекеттерді тиісті
түсіндірмелермен сүйемелдеуі үшін презентациялармен жұмысты ұйымдастыру
қажет: олар қосуды үйрену кезінде көптеген заттарды біріктіреді, жабық және
сынған ашық сызықтарды модельдейді. ID көмегімен сіз интерактивті және
мультимедиялық мүмкіндіктер жиынтығымен қарапайым тақтамен жұмыс істеудің
дәлелденген әдістері мен әдістерін біріктіре аласыз.Интерактивті тақта
оқушылардың өзара іс-қимылын жаңа деңгейге шығарады, оларды оқу процесіне
оңай тартады. Тақтадағы мұғалімнің іс-әрекеті оқушыларды қызықтырады,
оқушылар мұндай сабақтарда алаңдамайды, балалар жиналды, мұқият
болды.Математика сабақтарында бастауыш мектепте интерактивті тақтамен жұмыс
дыбыстық және бейне эффектілермен бірге ойынның жалғасы болады. Өйткені,
әртүрлі магниттік қаламдарды, лазерлік көрсеткіштерді, "сиқырлы"
таяқшаларды қолдану баланың логикасын, шығармашылық ойлауын, моторикасын
және үйлестіруді дамытып қана қоймай, оған қайтып оралуға, қателіктердің
қайда жіберілгенін көруге, жұмысын талдауға мүмкіндік береді.Бастауыш
мектепте оқытудың тиімділігін арттыру интерактивті тақтаны сатып алумен
өздігінен жүрмейді. Мұғалім үшін сабақтарға арналған материалды таңдау
немесе оны өз деңгейінде жасау өте маңызды.Бастауыш мектепте бірінші
орындардың бірі-сабақ техникасы, сабақ аясында оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
формасын сәтті таңдау:сабақ эмоционалды болуы керек, оқуға қызығушылық
тудыруы керек;
мүмкіндігінше әр түрлі оқыту әдістері мен әдістерін оңтайлы үйлестіре
отырып, оқушылардың іс-әрекетін өзгерту керек;
сабақта ерекше орын-бұл шаршау мен шиеленісті жеңілдететін, балаларға іс-
әрекеттің түрін өзгертуге мүмкіндік беретін ойындар;
әр ойынның басты мақсаты-Сабақтың материалын түсінуге және бекітуге
көмектесу.Интерактивті тақталардың негізгі кемшіліктері, егер сіз бастауыш
мектепте математика сабақтарында интерактивті тақталарды қолданғыңыз келсе,
кедергілер.
1. Проектордан соққан жарыққа бірден бейімделу қиын.
2. Кернеудің жоғарылауы немесе белгісіз себептермен тақтаның істен шығуы
кезінде мәселенің дұрыс шешімін табу әрдайым мүмкін емес.
3. Интерактивті тақтаның бетіне жіберілген суретті тақтаның жанында тұрған
адам жаба алады.Математика сабақтарында интерактивті тақтаны тиімді
пайдалану сабақты жарқын, қанық, интерактивті етеді; оқушылардың
белсенділігін арттырады, оқушылардың жадын, зейінін, реакция жылдамдығын
және басқа да психологиялық ерекшеліктерін дамытады.Осылайша, интерактивті
тақтаны қолдану мүмкіндіктерін қолдана отырып, студенттерді кейде мүлдем
жасағысы келмейтін жұмысты қалай орындауға үйрету мақсатына қол
жеткізіледі.

1.1 Математика сабағында жаңа ақпараттық технологияларды қолдана отырып
оқушылардың шығармашылықтарын дамыту

Математика сабағында жаңа ақпараттық технологияларды қолану арқылы қазіргі
заман талабына сай адамдардың мәлімет алмасуына, қарым-
қатынасына ақпараттық-коммуникациял ық технологиялардың кеңінен қолданысқа
еніп, жылдам дамып келе жатқан кезеңінде ақпараттық қоғамды қалыптастыру
қажетті шартқа айналып отыр. Ақпараттық қоғамның негізгі талабы –
оқушыларға ақпараттық білім негіздерін беру, логикалық ойлау-құрылымдық
ойлау қабілеттерін дамыту, ақпараттық тех нологияны пайдалану дағдыларын
қалыптастыру және оқушы әлеуметінің ақпараттық сауатты болып өсуі мен ғасыр
ағымына бейімделе білуге тәрбиелеу, яғни ақпараттық қоғамға
бейімдеу.Ақпараттық технология – қазіргі компьютерлік техника негізінде
ақпаратты жинау, сақтау, өндеу және тасымалдау істерін қамтамасыз ететін
математикалық және кибернетикалық тәсілдер мен қазіргі техникалық құралдар
жиыны.
Коммуникация – ақпаратты тасымалдап жеткізу әдістері мен механизмдерін және
оларды жазып жинақтап жеткізу құрылғыларын қамтитын жалпы ұғым.
Ақпараттық-коммуникативтік технология жағдайындағы жалпы оқыту үрдісінің
функциялары: оқыту, тәрбиелеу, дамыту, ақпараттық болжа мдау және
шығармашылық қабілеттерін дамытумен анықталады.
Оқытудың ақпараттық-коммуникативтік және интерактивтік технологиялары
бағыттары: а) электронды оқулықтар;
ә) телекоммуникациялық технологиялар;
б) мультимедиалық және гипермәтіндік технологиялар;
в) қашықтықтан оқыту (басқару) Интернет.
Ақпараттық-коммуникативтік технологияны оқу-тәрбие үрдісіне енгізуде
мұғалім алдына жаңа бағыттағы мақсаттар қойылады:
• Өз пәні бойынша оқу-әдістемелік электронды кешендер құру, әдістемелік
пәндік Web –сайттар ашу;
• Жалпы компьютерлік желілерді пайдалану;
• Бағдарламалау ортасында инновациялық әдістерді пайдаланып, бағдарламалық
сайттар, құралдар жасау. (мультимедиалық және гипермәтіндік технологиялар).
• Қашықтықтан оқыту (Internet желісі) барысында өздігінен қосымша білім
алуды қамтамасыз ету.Интерактивтік оқыту – бұл, ең алдымен оқушы мен
мұғалімнің қарым-қатынасы тікелей жүзеге асатын сұхбаттасып оқыту болып
табылады. Сабақтағы интерактивтік әрекет өзара түсіністікке, өзара
әрекетке, қатысушының әрқайсысына қажет есепті бірлесіп шешуге алып келетін
- ұйымдастыру және сұқбаттасып қарым-қатынас жасауды дамытуды
ұсынады.Оқытудың ақпараттық-коммуни кациялық және интерактивтік
технологияларын пайдалану – педагогикалық іс-әрекеттердің мазмұны мен
формасын толықтыру негізінде оқыту үрдісін жетілдірудің бірден бір жолы.
Компьютерлік желілерді, интернет жүйесін, электрондық оқулықтарды,
мультимедиалық технологияларды, қашықтан оқыту технологиясын пайдалану оқу
орындарында ақпаратты-коммуникациялық технологиялар кеңістігін құруға
жағдай жасайды.Ақпараттық-коммуникациялық технологияны дамыту білім берудің
бір бөлігі. Соңғы жылдары заман ағымына сай күнделікті сабаққа компьютер,
электрондық оқулық, интерактивті тақта қолдану жақсы нәтиже беруде. Білім
беру жүйесі электрондық байланыс, ақпарат алмасу, интернет, электрондық
пошта, телеконференция, On-line сабақтар арқылы іске асырылуда.
Бүгінгі күні инновациялық әдістер мен ақпараттық технологиялар қолдану
арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін дамытып,
қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып
айқындалады.Әсіресе қашықтан оқыту жүйесі жедел қарқынмен дамуда, бұған
бірнеше факторлар, ең бастысы – білім беру мекемелерінің қуатты компьютер
техникасымен қамтылуы, оқу пәндерінің барлық бағыттыры бойынша электрондық
оқулықтар құрылуы және Интернеттің дамуы мысал бола алады. Бүгінгі таңда
білім беруді ақпараттандыру формалары мен құралдары өте көп. Оқу
процесінде ақпараттық және телекоммуникациялық құралдар мүмкіндігін
комлексті түрде қолдануды жүзеге асыру көп функционалды электрондық оқу
құралдарын құру және қолдану кезінде ғана мүмкін болады.Білім беруді
ақпараттандыру
жағдайында оқушылардың ақпараттық с ауаттылығын, ақпараттық мәдениеті
және ақпараттық құзырлығы сияқты қабілеттіліктерді қалыптастыру мәселесі
бүгінгі күннің өзекті мәселесіне айналып отыр.Қазіргі білім беру ісінің
басты шарттарының бірі болып оқушының өзіне керекті мәліметті өзі іздеп
табуына үйретіп, олардың өз оқу траекторияларын өзінің таңдай білуі
есептеледі. Менің ойымызша, ақпараттық-білім беру ортасын жобалаудағы басты
мақсат оқушының өздігінен оқуға талаптандыру, яғни ізденімпаздыққа үйрету
болып саналады.

1.2 Бастауыш сынып математика сабақтарында ақпараттық технологияларды
қолдану тиімділігі
Қазіргі кезде бастауыш сынып математика сабақтарында ақпараттық
технологияларды қолдану арқылы ғылым мен техниканың даму деңгейі әрбір
адамға сапалы және терең білімнің, іскерліктің болуын қамтиды. Оқушының
белсенді шығармашылықпен жұмыс істеуін және кеңінен ойлауға қабілетті
болуын талап етеді. Сондықтан да мектептегі оқу процесінің негізгі мақсаты
арнайы педогогикалық әдістермен мақсатты және жүйелі түрде қушылардың
интеллектік, шығармашылық ойлауын дамыту, ғылыми көзқарасы мен
белсенділігін қалыптастыру. Әр адамның бойындағы туғаннан пайда болған
интуициясын әрі қарай дамытуға ықпал ету, оқушының табиғи қасиеттерін,
математикалық білімін тереңдету үшін оқытуды жоспарлы түрде ұйымдастыру, өз
бетінше білім алу дағдыларының дамуына негізін салу болып табылады.
Математиканы оқыту арқылы мәселені талдай білуге, нақтылауға, ұғымдарды
анықтауға, ой қорытулар жасауға, дәлелдеуге тағы басқа іс – жүзінде қадам
сайын логикалық білім беріледі. Қазіргі заман талабына сай адамдардың
мәлімет алмасуына, қарым-қатынасына ақпараттық - коммуникативтік
технологиялардың кеңінен қолданысқа еніп, жылдам дамып келе жатқан
кезеңінде ақпараттық қоғамды қалыптастыру қажетті шартқа айналып отыр.
Келешек қоғамның бойында ақпараттық мәдениетті қалыптастыру қоғамның
алдында тұрған ең басты міндет.
Жаңа ақпараттық технологиялар дегенiмiз - бiлiм беру iсiнде ақпараттарды
даярлап, оны бiлiм алушыға беру процесi.
Бұл процестi icкe асырудан негiзгi құрал компьютeр болып табылады.
Компьютер - бiлiм беру iсiндегi бұрын шешiмiн таппай келген жаңа, тың
дидактикалық мүмкіндіктерді шешуге мүмкiндiк беретiн зор құрал. Бiрақ әлі
күнге дейін бiз осы зор құралдың шексiз мүмкiндiктерiнің оннан бiрiн де
пайдалана алмай отырмыз. Себеп не? Басты себеп – мұғалімнің ақпараттық
коммуникациялық құзырлылығы мен ақпараттық мәдениетiнің қалыптаспауында
немесе төмендiгiнде.
Ақпараттық мәдениет дегенiмiз - адамға ақпараттық кеңістіктің қалыптасуына
қатыcyғa және ол кeңicтіктe epкін бағдарлай алуға, ақпараттық өзара ic-
әрекетке түсуге мүмкiндiк беретiн бiлiм деңгейi.
Э.Л.Семенюктiң пiкiрi бойынша ақпараттық мәдениет - адамның, қоғамның
немесе оның бiр бөлiгiнiң ақпаттармен жұмыс iстеудiң барлық түрлерi
-ақпараттарды алу, өңдеу, жинақау және осының негiзiнде сапалы жаңа
aқпаратты құру және практикалық қолдану бойынша жетiлу деңгейi.
Ақпараттық – коммуникативтік технологияны оқу-тәрбие үрдісіне енгізуде
мұғалім алдына жаңа бағыттағы мақсаттар қойылады:
Өз пәні бойынша оқу-әдістемелік электронды кешендер құру, әдістемелік
пәндік Web – сайттар ашу; -Жалпы компьютерлік желілерді пайдалану;
-Бағдарламалау ортасында инновациялық әдістерді пайдаланып, бағдарламалық
сайттар, құралдар жасау; -Қашықтықтан оқыту (Internet желісі) барысында
өздігінен қосымша білім алуды қамтамасыз ету. Интерактивтік оқыту
технологиясы – бұл коллективтік, өзін-өзі толықтыратын, барлық
қатысушылардың өзара әрекетіне негізделген, оқу процесіне оқушының қатыспай
қалуы мүмкін болмайтын оқыту процесін ұйымдастыру. Интерактивтік оқыту –
бұл, ең алдымен оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы тікелей жүзеге асатын
сұхбаттасып оқыту болып табылады.
Жаңа технологиялар мұғалімнің жүйелі жұмыс істеуіне мүмкіндік береді.
Ақпаратты оқыту технологиясының бүгінгі күні интербелсенді тақта ерекше
орын алып отыр.
Оқушы интербелсенді тақтамен жаңа материалдарды арнайы программа
мүмкіндігін пайдалана алады. Ондағы мақсат – оқушының өзінше ойлау
қабілетін арттыру және интербелсенді тақтамен жұмыс істеуге үйрету. Жаңа
технологиялар оқушының шығармашылық белсенділігі мен өзіндік танымдық
қызметін ұйымдастырушы бола алады. Математиканы оқытудағы негізгі талап –
оқушыға есептер шығара білу жолдары мен тәсілдерін үйрету. Интербелсенді
тақтамен сабақ барысында кезде мұғалім, оқушы және интербелсенді тақтамен
қарым-қатынас жүргізіледі. Ең алдымен, оқушының ойлау қабілеті мен білімін
арттыруға үйретемін. Сонан соң оқушы кейінгі және бүгінгі өмірді
салыстырмалы түрде тани білуге тырысады. Математика сабағында оқушылар өз
бетінше жұмыс жасау дағыдыларын дамыту, баға жетпес құндылықтардың бірі.
Жаттығуларды өз бетінше тексеріп, қорытынды жасай білетін тұлға
қалыптастыру мақсатында жаңа технологиялар әдістерін кеңінен қолдану қажет
деп білемін. Бүгінгі күні мектептегі оқу пәндерінің ішіндегі ең күрделі,
әрі қиындығы мол, ұлттық бірыңғай тестілеу сынағындағы негізгі пәндердің
бірі – математика. Саралап-деңгейлеп оқыту технологиясын қолдана отырып,
математика пәнінің оқу сапасын, оқушылардың шығармашылық деңгейін көтеру
мақсатына жету үшін оқушылармен жекедара жұмыстар ұйымдастырамын. Осы
бағытта тақырыптық карташалар мен алгоритмдер жинағының орны ерекше. Қай
класта болмасын тақырыпты меңгерту барысында саралап деңгейлеп оқыту
технологиясының элементтерін және алгоритмдерді, тақырыптық карташаларды
қолданамын. Карташалардың тиімді жақтары:
Меңгерілмеген тақырыптарын қайталауға мүмкіндік береді. Формуласын еске
түсіреді.Үлгіге сүйене отырып, деңгейлік тапсырмаларды өздігінен орындайды.
Тақырып бойынша негізгі білімді өздігінен меңгереді. Өздігінен жеке жұмыс
жасауға дағдыланады. Тақырыптық карташалардың: Бірінші бағанда – теориялық
материал(ережелер, анықтамалар, формулалар және т.б ) Екінші бағанда – үлгі
(үш деңгейде шығарылып көрсетіледі). Үшінші бағанда – тапсырмалар (үш
деңгейде). Құзіреттілік – математика пәні бойынша оқытудың күтілетін
нәтижесі. Алға қойылған мақсаты – рухани дүниесі бай, жан-жақты жарасымды
дамыған жеке тұлға қалыптастыру. Түйінді құзіреттілік – пәндік білім
жиынтығы емес, алған білім мен дағдыны тәжірибеде қолданатын тиімді
әрекетке дайын, өз пікірін білдіруге және қоғам үшін
жауапкершілігінтүсінуге қабілетті, отбасындағы, еңбек ұжымындағы ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.