Кәсіптік білім беру мекемелерінің сабақтарында оқытудың жаңа техникалық құралдарын қолдану ерекшеліктері

Мазмұны

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
1. ОҚЫТУДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ ҚҰРАЛДАРЫ ЖҮЙЕСІ.
1.1.Оқыту техникалық құралдарының негіздері ... ... ... ... ... ...15
1.2.Қазіргі уақытта оқу үрдісінегі жаңа технологиялар ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.ОҚЫТУДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ ҚҰРАЛДАРЫНЫҢ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕ ҚОЛДАНУ ӘДІСТЕМЕСІ.
2. 1Сабақта оқу процесі негізінде оқытудың техникалық құралдарын қолдану
ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 22
2.2 Қазіргі заманда оқытудың техникалық құралдарын оқу процесінде
пайдаланудың тиімді жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.3 Қазіргі заманғы оқу құралдарының оқу процесінде пайдалану
әдістемесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...29
Кіріспе
Білім беру жүйесін дамыту¬ үшін елімізде кәсіптік білім беру саласы құрылымдық, мазмұндық бағытта жаңаруда. Озық әлемдік технологиялар енгізіліп, ауқымды жұмыстар жасалып жатыр. Білімнің жоғары деңгейге көтерілген заманда адамның білімі мен кәсіби біліктілігі экономика дамуының басты тетігіне айналып, мұның өзі заманауи техниканы жан-жақты меңгерген кәсіби білікті мамандардың қажеттілігін туғызуда.
Заманға сай техникалық құралдарды сабақтарында қолдану -алдағы уақытта да аталмыш саланы,яғни кәсіптік білім беру мекемелерінің білім аясын кеңейту қолға алынуда.Және де жаңа технологиялар енгізі¬ліп, заман¬ талабына сай кәсіптік білім беру мекемелерінде оқытудың жаңа технологиялары қолданыс табуы да күн санап көбеюде. Сол себепті өндірістерде тұрақты жұмыс істейтін білікті кадрлар қажеттілігін шегереді. Осылайша,кәсіптік білім беру ошақтарында қажетті маман даярлау жұмысы жоғары дәрежеде орын еді. Жалпы, жастардың жоғары оқу орындарында білім алумен қатар кәсіптік білім алуының да ел дамуы үшін маңызы айрықша. Бүгінгі еңбек нарығында техникалық мамандық иелері инженер-құрылысшы, энергетик, механик, жобалаушы, геолог, сметчик, жоғары дәрежелі газэлектр дәнекерлеуші, жол жөндеу жұмыстарына қажетті машинистер, бетоншы, ағаш ұстасы секілді құрылыс мамандары тапшы. Сондықтан әлеуметтік серіктестіктер маман даярлап, оқытуға ынталы болуы қажет. Өндіріске қажетті жаңа технологиялармен жұмыс жасай алатын білікті кадрлар дайындауға қол жеткізілетін болады.Оларды даярлау – кәсіптік білім мекемелерінің міндеті.
Ел¬басының халыққа кезекті жолдауында ел экономикасын дамыту, әлеуметтік ахуалды арттыру, еңбек нарығындағы мәселелерді шешу жолдары айқын көрсе¬тіліп, нақты бағыт-бағдарлар бе¬рілген.Бұл бағытта кәсіп¬тік білім беру ошақтарындағы жаңа технологиялардың жасап жатқан пайда ауқымын одан әрі кеңейтіп,игі жұмыстар жал¬ға¬сын табады деген сенім де жоқ емес.
«Өндірістік оқуды ұйымдастыру және арнайы пәндерді оқыту әдістемесі»пәні бойынша жазып отқан курстық жұмысымда кәсіптік білім мекемелеріндегі сабақта оқу процесі негізінде оқытудың техникалық құралдарын қолдану ерекшеліктерін толықтай ашып,айқындаймын.
Курстық жұмыс кіріспе бөлімі, 2 тараудан, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер парағынан тұрады.
Пайдаланылған әдебиеттер:

1. Абдыкаримов Б.А. Профтехшкола и рынок-Алматы,Ғылым,1995 г.
2. Батышев С.Я. Производственная педагогика:Учебник для работников,занимающихся профессиональным обучением рабочих на производстве.-3-е изд.,перераб. и доп.- 1984.-672 с.
3. Введение в научное исследование по педагогике / под ред. В.И. Журавлева, – М., 1987.
4. Волков, Б.С.Педагогикадағы зерттеу әдістері: оқу құралы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, – М., 2002.
5. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атарханов, – М., 2003.
6. Воспитательный процесс в высшей школе России (15-17 сентября 2001г., Новосибирск): сб. матер. межвуз. науч.-практ. конф., – Новосибирск: НГАВТ, 2001. - 157 с.
7. Әбенов, С., Әбиев, Ж. Педагогика / С.Әбенов, Ж. Әбиев, - Астана: Фолиант, 2009. 336 бет.
8. Мұқанова, Б. Ильясова, Р. Этнопедагогика / Б.Мұқанова, Р.Ильясова, - Астана: Фолиант, 2008. 440 бет.
9. Құрманалина, Ш. Мұқанова, Б. Педагогика / Ш.Курманалина, Б.Мұқанова, – Астана: Фолиант, 2010. 656 бет
10. “Қазақстан мектебі” журналы №8, 2004
11. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие для студ.пед.вузов. –М.:Изд-во «Академия», 2006.-384с.
        
        Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Экономика және ақпараттық технологиялар колледжі

Директордың әдістемелік жұмыстары
жөніндегі орынбасары ... ... ... 2014г.
КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Мамандығы: 0104000-
Орындаған: ГС-832 топ студенті
Бақтығали Райымбек Сағидоқасұлы
Қабылдаған: оқытушы
Тулакбаева Алтынгуль Акболатовна
Қорғау күні ... - ... ... ... ... ... ... құралдарының негіздері .......................15
1.2.Қазіргі уақытта оқу үрдісінегі жаңа технологиялар....................................
2.ОҚЫТУДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ ҚҰРАЛДАРЫНЫҢ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕ ҚОЛДАНУ ӘДІСТЕМЕСІ.
2. 1Сабақта оқу процесі ... ... ... ... ... ... ............................................................22
2.2 Қазіргі заманда оқытудың техникалық құралдарын оқу процесінде
пайдаланудың тиімді жолдары...............................................
2.3 Қазіргі заманғы оқу құралдарының оқу процесінде ... ... ... ... беру ... ... - үшін елімізде кәсіптік білім беру саласы құрылымдық, мазмұндық бағытта жаңаруда. Озық ... ... ... ... ... жасалып жатыр. Білімнің жоғары деңгейге көтерілген заманда адамның білімі мен кәсіби біліктілігі экономика дамуының басты тетігіне айналып, мұның өзі ... ... ... ... ... ... ... қажеттілігін туғызуда.
Заманға сай техникалық құралдарды сабақтарында қолдану -алдағы уақытта да аталмыш саланы,яғни кәсіптік білім беру мекемелерінің білім ... ... ... ... де жаңа ... енгізі - ліп, заман - талабына сай ... ... беру ... ... жаңа ... ... ... да күн санап көбеюде. Сол себепті өндірістерде тұрақты жұмыс істейтін білікті кадрлар қажеттілігін шегереді. Осылайша,кәсіптік білім беру ошақтарында ... ... ... жұмысы жоғары дәрежеде орын еді. Жалпы, жастардың жоғары оқу орындарында білім алумен қатар кәсіптік ... ... да ел ... үшін ... айрықша. Бүгінгі еңбек нарығында техникалық мамандық иелері инженер-құрылысшы, энергетик, механик, жобалаушы, геолог, сметчик, жоғары дәрежелі ... ... жол ... ... ... ... бетоншы, ағаш ұстасы секілді құрылыс мамандары тапшы. Сондықтан әлеуметтік серіктестіктер маман даярлап, оқытуға ынталы ... ... ... ... жаңа технологиялармен жұмыс жасай алатын білікті кадрлар дайындауға қол жеткізілетін болады.Оларды даярлау - кәсіптік білім мекемелерінің міндеті.
Ел - ... ... ... ... ел ... ... ... ахуалды арттыру, еңбек нарығындағы мәселелерді шешу жолдары айқын көрсе - тіліп, ... ... бе - ... ... ... - тік білім беру ошақтарындағы жаңа технологиялардың жасап жатқан пайда ауқымын одан әрі ... ... жал - ға - сын ... деген сенім де жоқ емес.
пәні бойынша жазып отқан курстық жұмысымда кәсіптік ... ... ... оқу ... ... оқытудың техникалық құралдарын қолдану ерекшеліктерін толықтай ашып,айқындаймын.
Курстық жұмыс кіріспе бөлімі, 2 тараудан, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер парағынан тұрады.
1. ... ... ... ... Оқыту техникалық құралдарының негізі мен мәні
Бүгінгі таңда жас ұрпаққа пәнді ұғындырудың бір жолы- оқытудың жаңа ... ... ... ... ... ... ... елдерінің көпшілігі білім беру жүйесін, білім берудің мақсатын, мазмұны мен технологияларын оның нәтижесіне қарап бағалайтын болды. Білім ... ... ... ... білім алып, білік пен дағды, іскерлікке қол жеткізу ғана емес, солардың негізінде дербес, әлеуметтік және кәсіби біліктілікке - ... өзі ... ... ... және ұтымды пайдалану, жылдам қарқынмен өзгеріп жатқан бүгінгі дүниеде лайықты өмір сүру және жұмыс істеу болып табылады. XXI ... ... ... ... ... ... жаңа ... бағдарламар, қоғамның ашықтығы, оның жедел ақпараттануы мен қарқынды дамуы білім беруге қойылатын ... ... ... жүзіндегі инновациялық процестердің барлығы кез - келген мемлекеттің экономикалық дамуының ... ... ... ... ... ғылыми-техникалық ілгерілуін де едәуір жылдамдатады. Өйткені, мемлекет дамуының негізі болып табылатын инновациялық саясат кез - келген бәсекеге қабілетті мемлекеттегі ғылым ... ... ... ... да ғылыми - техникалық процесс бүкіл әлемде - ұғымымен тығыз байланыста болуды талап етеді.
Осы ... ... ... ... - ... ... ... сай алынған терең білім, білік, дағдылар мен ... ... ... бағдарлай білетін, қойылған мақсатқа танымдық қызмет жасау арқылы жете алатын, өз ... ... ... ... ... ... жеке ... қалыптастыру болып табылады. Оны жүзеге асыру - білім беру мекемелерінде жеке ... ... ... ... ... ... оқу процесін ұйымдастырудың тәсілдерін, әдістері мен нысандарын іздестіруге ... ... ... ... ... болуы көбіне қолданылатын оқу (дидактика) құрал-жабдықтарының оқу әдістерінде қолданылуы.Ал осы оқу әдістері-біліи игеру мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған оқытушы мен ... ... ... ... ... ... - ... қажет аудио -беинетаспалар, диафильмдер ,диапозитивтер треножерлер,ЭЕМ,электронды оқу қуралдары компьютер ақпараттық ... ... ... ... жане ... қондырғылар.
Дидактикада кең қолданылым тауып жүрген және бір түсініктер легі-бұл оқу тәсілдері және оқу ережелері.
Оқу ... ... ... ... мен ... ... сипаты педагогикалық процестің мақсаттарына,мазмұнына,құрал-жабдықтарына өз ықпалын тигізеді.Олардың ауысуымен оқу әдістері де өзгеріске келеді.
Білім көзіне орай топтастырудың және бір ... ... ... ... пайдалану барысында ақпараттық материалды игеру оқу прцесінде көрнекі құралдар сүлбе (схема),кесте,сурет,модельдер,приборлар,техникалық құралдарды ... ... ... бәрі ... оқушылардың студенттердің сезім тетіктеріне ықпал жасауға негізделіп,сөздік және практикалық әдістермен бірге пайдаланылады.
1.2.Қазіргі уақытта оқу үрдісінегі жаңа ... ... оқу ... ... ... білім беру саласындағы оқытудың озық техникаларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты маман болу мүмкін емес. Жаңа техникалық құралдарды меңгеру тұлғаның интеллектуалдық, ... ... ... ... және де ... ... ... келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие процесін ... ... ... ... ... ... пән ... қарай қолдана білу - оқыту мақсатына жетудің бірден - бір жолы. Осы жолда жаңа ... ... ... ... ... ... ... нақты жолдарын көрсетеді. Оқытудың жаңа құрал-жабдықтары іс-әрекеттің жоспарланған нәтижесіне жетудің шартты тәсілі ... ... жаңа ... жиынтығынан тұрады.
Оқытудың дамыту функциясы білім алушы тұлғасын жетілдіруге бағытталған арнайы дайындалған оқу құрал-жабдықтары әдістемелік жүйелермен әдістерде жүзеге асырылады.
Оқу ... ... ... қалыптастыру көздері.:Оқу құрал-жабдықтары" түсінігі кең және тар мағынада ... ... бұл ... оқу және ... ... саймандар және т.б байланысты.Ал кең мағынада оқу құрал-жабдықтары деп білім мақсатын іске ... ... ... бәрін түсінеміз,яғни оқу әдісі,формасы,мазмұны,сонымен қатар оқудың арнайы бұйымдарының бәрі осы оқу жабдықтарын құрайды.Оқу құралдарының ... ... ... де ... тануды жеңілдетеміз.Олар,әдістер сияқты оқу,тәрбиелеу және дамыту қызметтерін атқарып,оқушыларды ынталандаруға ,оқу -танымдық іс-әрекетті ... мен ... ... ... ... ... ... ,табиғи обьекттер жатады және т.б.,
-есіту аудио құралдары-радио,магнитафон,ән-күй аспаптары және ... ... ... ... және ... құралдар-оқулықтар,мәтіндер.,
-оқу процесін автоматтандырушы құралдар-тіл кабинеттері,компьютерлер,ақпараттық жүйелер,телебайланыс-қатынас тораптары.,
-сөз,сөйлеу,ым-ишара,дене қозғалыстары.
Педагогикалық қызмет әдістері мен жабдықтарын таңдау көптеген обьектив пен субьектив ... ... ... ... ... және ... негізделген принциптер
-адамның оқу,тәрбие және дамуына байланысты жалпы мақсаттар
-нақты білімдену-тәрбие міндеттері
-оқуға болған ынта деңгейі
-нақты оқу пәнінің әдістемелік ерекшеліктері
-материал мазмұны
-материал игеруге бөлінген ... ... саны мен ... ... ... оқу ... ... дәрежесі
-дәріс түрі мен құрылымы
-оқушылар саны
-балалар қызығулары мен ... ... ... ... ... бен ... ... қарым-қатынас
- материалды-техникалық қамтамасыздандырылуы
- педагогтың тұлғалық ерекшеліктері мен біліктілік деңгей-дәрежесі.
Аталған жағдайлар мен шарттарды ... ... ... әдіс пен ... ... ... шешім қабылдайды немесе дәріс өткізудің жағдайына орай бірнеше әрқилы әдіс не құралдары біріктіре пайдалануды көздейді.
Оларға бүгінгі өркендеп келе жатқан жаңа ... жаңа ... ... болады.
Оқыту технологиялардың ішінде оқу үрдісінің қолайлысы - интерактивті технологиялар. Қазіргі уақытта оқу үрдісіне интерактивті технологияларды - жаңа ... ... ... ... бағыт алынған. Білім беруді жаңарту жағдайында кәсіптік мекемелерде ... ... ... ... ... онда ... білім беруден бастап қазіргі бұл ақпараттық құралдарды өз қажетіне еркін қолдана алатын, ақпараттық сауаттылықтары қаланған жеке ... ... ... артады. Бүгінгі күні ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдана білу қабілеті -- қоғамның әрбір мүшесі үшін қажетті оқу, жазу ... ... ... ... ... осы бағытта болашақ мамандардың меңгерген білімі мен ... ... ... дамуының жолдарын анықтауға мүмкіндік бермекші. Сол себепті білім беруді ақпараттандыру ... ... ... мен ... жаңа ... ... ... нақты қайта құруларды талап етуде.
Интерактивті тақта- білім ... ... ... ... және оны ... ... ... әмбебап интерактивтік жүйелер кешені болып табылады. Кешеннің құрамына компьютерге және проекторға ... порт ... ... қабырғаға ілінетін 1,88 м тақта, басқаруға керекті бір-екі қалам және ... ... ... кіреді. Компьютердің VGA- портына проектор арқылы қосылатын тақтада көрсетілетін ақпаратты сабаққа ... ... көре ... Сонымен қатар тақтаның, проектордың драйвері және орнатылатын арнайы бағдарламалық жабдықтамасы бар.Интерактивті тақта бағдарламалық-техникалық ... ... ... пайдалану барысында олардың негізгі қызметі-жалпы ақпаратпен кәсіби біліктілікті жетілдіру бағытында қолданып, сонымен ... бұл ... ... ... және ойын ... және түсінікті түрде жеткізе білу қабілетін арттырып, өз ... жаңа ... ... көмегімен жүзеге асыруын қалыптастыруды қамтамасыз ете алатыны белгілі болды.Бағдарламалық-технологиялық кешеннің құрамына кіретін интерактивтік тақтаны оқытуға дәріс деректерін қызықты және динамикалық ... ... ... ... ... ... тудыратындай оқуға мүмкіндік беретін визуалды қор деп те атауға болады. Дәрісті оқу ... ... ... ... ... бір мезетте мәтіндік, аудио, бейне құжаттарды DVD, CD-ROM және ... - ... ... ... Бұл кезде мұғалім қосымшаны іске қосу , CD-ROM ,Web- түйін мазмұнын қарастыру, ақпарат сақтау, белгі жасау, тышқанды ... ... ... ... жазулар жазу және тағы басқа әрекеттерді жеңіл орындай алады. Интерактивті тақта ... қай ... ... да ... Ол бір ... ... және көрнекі құралдардың, сабаққа керекті материалдарды оқушыларға дайын түрінде көрсетуге ... ... ... ... ... ... жазуды да жойды. Интерактивті тақтадан қажет мәліметті ашып қойсақ, оқушылар өзіне керегін жазып ала алады, болмаған сабақтың дәріс немесе ... ... ... де алады. Әр сабақта интерактивті тақтаның жаңа мүмкіндіктерін қолдану оқушының ... ... ... ... ... ... ... деген ынтасын көтереді.
Кәсіптік мектеп оқушыларының педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері олардың ақпараттық сауаттылықтарын қалыптастыруда келесі механизмді: ... ... -- ... сауаттылық -- ақпараттық мәдениет анықтауға көмектеседі. Оқу үрдісінде қазіргі ақпараттық технологияларды тиімді қолдану ... мен ... ... ... қатынасының сипатын өзгертіп, оның ынтымақтастық, өзара түсіністік, бірлескен шығармашылық жұмыс, өзара тәжірибе алмасу сипатына ие болуына себепші ... Ал ол ең ... бұл жас ... ... ... кең ... мазасыздану, үрей, өз-өзіне деген сенімсіздік сияқты жағымсыз жайларды болдырмауда рөлі ... ... ... ... қай ... ... та, олардың тиімділігі тек қана мұғалімнің ... және осы ... ... ... ғана шын ... ие бола алады. Сондықтан білім алушылардың ынтасын арттыруға арналған әдістемелік құралдардың жүйесі мен амалдары әр ... ... ... ... іске ... және оған сай болатын іскерлікті талап етеді.
Мультимедиялық құралдар білім беруді қазіргі заман ... сай ... ... мен оқып-үйрену ерекшеліктерін ескере отырып икемдеп түрлендіруге зор мүмкіндік береді. Сапалы жасалып, дұрыс қолданылған ... оқу ... ... пән ... ... әлдеқайда жеңілдететіні сөзсіз.
Қазіргі заманғы ақпарат алмасудың жоғары жылдамдығы, жан-жақтан түсіп жатқан түрлі форматтағы мәліметтер ағыны білім беру саласындағы мамандарды да ... ... ... зер ... шақырады.
Қазіргі кезде дүниежүзінде ақпараттық технологияларды белсенді пайдаланушылар арасында мектеп жасындағы балалардың саны тез өсіп ... ... да ... негізделген құралдардың қазіргі мектеп оқушыларының күнделікті өмірінің ажырамас бір бөлігі болып отырғанын атап айтуға болады. Бұл кей кезде ... ... ... ... ... тілі мен ... ерте ... де көрсетеді. Сондықтан да болар оқушылар мектепте де өздеріне жақсы таныс технологиялардың ... ... ... Бұл ... Қазақстандағы көрінісіне тоқталмай-ақ, еліміздегі мектептердің компьютерлермен жабдықталуы және интернетке ... ... ... ... ... атап ... өткен сайын технологиялар ықпалының артуы мен адам миының ақпаратты ... ... ... ... ... ... ... әдістемелері жаңа замандағы білім берудің негізгі қозғаушы ... ... миын ... сөзіне қарағанда, біз ақпартты екі бағытта - көру және есту арқылы қабылдаймыз. Мағлұмат осы екі бағытта қатар берілген ... адам миы ... ... қабылдап, оны тез қорыта алады. Оқушыға арналған ақпаратты осындай ... ... ең ... жолы - ... ... ... мультимедия болмақ.
Қазіргі кезде мультимедиялық құралдардың тиімділігі неде екендігін түсіндіретін зерттеулер саны артуда. Төменде мультимедиялық құралдарды пайдалану ... ... ең ... ... ... ... оқушыларды тиімді оқытуға қаншалықты ықпал ететіні туралы зерттеулерде айтылып жүрген кейбір мәселелер беріледі.
Мультимедиялық құралдарды оқытуда пайдаланудың маңызды қағидаларын толық және ... ... ... осы ... ... мамандардың бірі - Ричард Майер: - деп ... ... ... және ... мәтінді, ал суреттерге статикалық графикалық суреттерді, анимацияны және ... ... ... ... 2005). ... ... зерттеу еңбектерінің тұжырымдары сөздерді де, суреттерді де пайдалану мидың қорыту жадында ақпараттың көбірек өңделуіне мүмкіндік беретіндігін ... ... ... ... ... ... (2005) мен оның әріптестері сипаттау мен видеоның сипаттау мен мәтінге қарағанда тиімдірек екендігін айтады. Сол сияқты сипаттау, видео және ... ... ... мен ... ... ... ... мен мәтін ақпаратты өңдеудің бір ғана бағытына негізделген (Бадделей, 1999). Мультимедиялық ... ... ... ... ... ... ... салыстырғанда тиімділігі төмен болуы мүмкін.
Естеріңізде болса, оқыту үдерісі үшін ақпарат қорыту жадынан табысты түрде ұзақ мерзімді ... ... ... ... ... ... қорыту жадының түрлі арналары арқылы тиімді түрде ұзақ мерзімді жадыға ... ... ... арттыруы мүмкін. Мысалы, анимация мен сипаттама арасындағы теңдікті ... ... ... ... аз ... ... ... презентация тиімді болмақ.
Оқушылардың назары бөлшектерге бөлінбей бір жерге жинақталған кезде мультимедиялық құралды пайдаланып оқыту тиімді
Оқушылардың ... ... ... ... ғана ... оқыту құралдары тиімді болып саналады. Оқушылар экранда бір-бірінен алыс ... ... ... ... ... ... бөлшектерге бөлінеді. Мысалы, мазмұнды сипаттайтын суретті бейне мен мазмұнның өзі экранда бір-бірінен алыс тұрса ... ... екі жеке ... ұсынылатын болса.
Қысқаша айтқанда, суретті бейне мазмұнымен бірге ұсынылса, оқушының қабылдауына жеңіл тиіп, оқыту тиімдірек болады (Майер, 2005). Мазмұн суретті ... ... ... ... ... ... бөлшектерге бөлінеді. (Алдыңғы абзацта айтылған ой тағы қайталанған) Мұндай жағдайда кезең-кезеңмен қабылданған ақпаратты үйлестіру үшін миға салмақ ... пен оның ... бір ... ... ... дәл осы сурет пен мазмұнның кезектестіре берілуіне қарағанда ... оң ... ... ... және ... 1994). ... ... оқыту барысында әуелі сипаттаманы, кейін анимацияны (немесе анимация, содан кейін сипаттаманы) беру тәртібімен салыстырғанда бірге ... ... мен ... ... нәтиже көрсетеді.
Экранда бір-біріне жақын орналасқан (немесе бір-біріне ілескен) мәтінді суреттері бар ... ... ... алыс орналасқан мәтіні бар суретті қосымшалармен салыстырғанда тиімдірек болып табылады.
Мәтінге қосылған видео немесе ... ... ... ... ... тиіс. Біртұтас, жинақы тұрған ақпаратты оқитын оқушылар осы ақпараттың бөлшектерге бөлінген ... ... ... ... ... ... ... тез түсініп, игеріп алады (Чандлер және Свеллер, 1991). Біріктірілген күрделі үлгілер (мысалы, ақпаратты бір экранда ұсыну) жеке ... ... ... ұтымды болмақ (мысалы, ақпаратты экранда және жеке парақ қағазда ұсыну).
Зерттеулер қорытындысы бойынша, мультимедиялық ... ... ... ... ... және оқу ... сәйкес мазмұн берілген жағдайда ғана оқыту сәтті маңызды болмақ (Майер, 2003). Калюга, Чандлер және Свеллер (1999) сияқты ... ... ... ... ... ... және ... қатысы жоқ ақпарат берілмеген кезде оқушылардың көп материалды игергендіктерін жазады.
Мидың ақпаратты өңдеу мүмкіндігі шектеулі болғандықтан, тақырыпқа қатысы жоқ ақпаратты ... ... ... үдерісін тиімді етуге болады. Мидың мүмкіндіктерін бөтен ақпаратқа оқытуға зиянын тигізеді, сондықтан оны оқу мақсаттарына сәйкес ... ... ... ... ... ... құралдарды дайындаушылар мен пайдаланушылар осы негіздемені басшылыққа алса, ... ... ... арта ... ... ... ... бірге, ақпарат мазмұнының алдында және соңында ұсынылатын, оқыту барысында мультимедиялық мазмұнды ... ... ... ... ... ... қосымша ақпараттар үлкен маңызға ие.
Мультимедиялық оқыту интерактивті және оқушы тарапынан қадағаланса,оның тиімділігі де ... ... ... ... ... ... әртүрлі. Зерттеулер қорытындысы презентация барысын қадағалап, ілесіп жүре алатын оқушылардың әлдеқайда көп ... ... ... ... Доу және Майер, 2003).
Оқушылардың презентацияны баяулатып немесе қосып, тоқтату арқылы дербес ... ... ... ... мультимедиялық құралдар арқылы жасалған презентация тиімді саналады. Сонымен қатар презентацияны сегментерге бөлу арқылы, оқушылардың ақпаратты жақсы қабылдау жылдамдығына қол жеткізуге ... ... өз ... ... ... ... мүмкіндігін беріп, қысқарақ сегменттерге бөлген кезде олардың құлшынысы артып, сырттай қадағалаумен ғана шектелуге болады.
Оқушылар білімінің құрылымы мультимедиялық мазмұнның әсеріне дейін ... ... ... ... ... ... оқыту тиімдірек.
Ақпаратты жүйелендіруге арналған құрылымдар белсенді болған кезде мультимедиялық ... ... ... ... ... (Поллок, Чандлер және Свеллер, 2002). Материалды оқушылардың жадына түсіруге көмектесудің немесе құрылымдарды ... ... ... және ... ... бірнеше әдістері бар. Көрсетілімдер мен талқылаусыз, қайта жаңғырту мен жазбаша сипаттамаларсыз оқушылардың құлшынысын арттыру оларға алдын ала мазмұнды ... ... беру ... ... асуы мүмкін. Маңызды ақпаратты және мазмұнның жүйесін көрсете отырып алдын ала қарату әрекеті - білімді белсенді етуге ... шара ... 2005). ... ... ... ... графикалық көрнекі құралдарды ұсынып, сыныпта талқылап және баға беру алдын ала белсенді ету үшін пайдалы болуы мүмкін. Мидың ақпаратты ... ... ... ... ... ... сәйкес бұл
әрекеттер сызбаны (жүйелендіру құрылымдарын) белсенді жасауға көмектесіп, презентация барысында жаңа ақпараттың меңгерілуін жеңілдету үшін жаңа ... ... ... ... ... ... ... беретінмультимедиялық оқыту құралдары
Анимацияланған мазмұн тиімді пайдаланылса, оқыту үрдісін жақсартуға да мүмкіндік туады. Ғалымдардың зерттеулерінің нәтижелері ... ... ... ... ... (Парк, 1994; Тверский, Бауэр-Моррисон және Бетранкорт, 2002) ... асуы ... ... ... Оқушылардың түсінуіне немесе қиялымен елестетуіне қиындық келтіретін ұғымдар немесе ақпараттардың презентациясын ... ... ... ... ... шешім болып саналады (Бетранкорт, 2005). Анимация оқушыға үрдісті немесе қиялда елестетуге қиындық тудыратын басқа да бір динамикалық құбылысты көру ... ... ... алады. Бұл, әсіресе, ажырамас үрдістер болып табылатын (мысалы, физикадағы электр ... ... ... ... өте ... рөл атқарады.
Анимация көбінесе берілген ақпарат туралы хабары бар оқушыларға емес, ұсынылып отырған ақпаратпен енді таныса бастағандарға елеулі ықпал жасайды ... және ... 1994). Оның ... жете ... ... салыстырғанда, мазмұнды үстіртін білетін студенттерге берер пайдасы мол. Оқушылар анимацияны қарау ... ... және оны ... ... ... ... қарастыру мүмкіндігі немесе анимацияның түрлі аспектілерін басқару мүмкіндіктері болған жағдайда анимация тиімділігін көрсетеді. Мұндай тәсілмен тиісті ақпаратты ... ... ... ... тапсырмамен жұмыс жасау барысында алған білімін пайдаланып, ақпарат мазмұнына қатысты бақылау жұмысын жасаған кезде үздік ... қол ... ... және ... ... оқушыларға күрделі ақпаратты көзбен шолу мүмкіндігін бере отырып, ақпаратты түсінуді жеңілдетуі мүмкін. Егер анимация есту және көру ... де ... ... ... ... ... болады.
Презентациямен айналысатын оқушыларға мультимедиялық оқыту құралдары арқылы дайындалған презентация оңтайлы болады.
Ұсынылған презентацияның мазмұны мен мазмұнды беру ... ... ... құралдары арқылы берілгенде тиімділігі артып, оқушыларды ынталандырады. Сабаққа белсенді араласу оқушының білім жинақтауына және ақпаратты қабылдау жүйесінің ... ... ... ... 2003). ... ... мультимедиялық арналарды (түсініксіз) тартымды жасай алатын бірнеше ... бар ... ... ... ... ... ... жеке басымен байланыстырылған ақпарат мазмұны оқушының жеке басымен байланыстырылмаған ақпаратқа қарағанда өзіне оқушылардың көңілін тез аударып, ... ... ... ... 2005a). ... барысында оқушыларды формалды стильдегі презентацияларға қарағанда әңгімелесу стиліндегі презентациялар қызықтыратыны, осыған ... ... ... ... ... ... ... өзіне тура бағытталған және деген есімдіктер ... ... ... үшінші жақта айтылған презентациялармен салыстырғанда оқушылардың сабаққа деген құлшынысын ... да ... ... 2005a). Оқушылар бейтаныс акцент және бейтаныс дауысты презентацияға қарағанда таныс дауыспен дыбысталған, акценті жағымды, таныс презентацияларды көруге құштар. (Майер, Собко және ... ... ... ... ... белсенділігін арттырып, олардың қатарын көбейтуі мүмкін. Бұл әсіресе экрандық кейіпкерлердің оқушылармен тікелей тілдік қарым-қатынасқа ... ... ... байқалады (Крэйг, Голсон және Дрисколл, 2002). Оқыту тұжырымдарын сипатында ұсыну оқушылардың сабаққа кеңінен қатысуына жол ... Ал ... ... оқушыларды өзіне тартып, тіпті оларға оқу кезінде көмегін де ... (Лоу, 2002). ... ... ... ... және оны ... ... жеңілдетуге көмектесуі мүмкін. Әсіресе экран кейіпкерлері мен ... ... ... ... ретінде ұсыну мақсатында біріктіру оқытудың тиімділігін арттырмаса, кемітпейтіндігі анық.
Білім құрылымдарын жасау кезінде берілетін ақпараттың ... ... ... ... абзал (Майер 2005). Дұрыс жасалған білім құрылымдары берілер ақпаратты жүйелендіруге, сонымен қатар қорыту жадындағы ақпаратты ... жаңа ... ... көмектеседі. Бұл жаңа ақпаратты меңгеруді және білімді қорыту жадынан ұзақ мерзімді жадыға тапсыруды жеңілдетеді.
Оқушылар ... ... ... және кері ... ... ... мультимедиялық құралдар арқылы оқыту өте тиімді болады.
Егер оқушылар есту арқылы келген ... ... ... ... ... алу ... ие болса, бұл мультимедиялық құралдар тиімділігінің тағы бір көрінісі ... ... 2005). Бұл ... ... ... ... ... орнығып қалуына ықпал жасайды. Оқушылардың ақпарат арқылы алған білімдерін күнделікті өмірмен байланыстыруына мүмкіндік беру керек. Меңгерілген білімдерді біріктіруге көмектесетін бірден бір ... ... ... ... ... ... тақырыппен байланыстыру, өткен тақырыптарды талқылау және топтық әрекеттерді ұйымдастыру болып табылады.
Оқушылармен кері байланыс орнату оқыту үрдісінің ... ... ... ... ... бұл кезде мультимедиялық құралдар негізгі тірек бола алмайды. Оқушылармен ... ... ... ... кері ... ... аса ... болып саналады (Ги, 2005; Перкинс, 1992). Кері байланыс оқушыларға өз жетістіктерін білуге және олардың оқыту ... ... ... ... береді (Ги, 2005). Сонымен қатар кері байланыс ұсынылған ақпараттың бала зердесіне нық орнығуына септігін тигізеді, кейбір ... ... ... ... Байланыс жиі және тез арада жүзеге асырылатын болса, соншалықты тиімді болады.
Мультимедиялық құралдар арқылы ... ... ... жасалған кері байланыстың қалыпты түрі де, әдеттен тыс ... ... ... түрі де ... ... ... септігін тигізеді. Қалыптасқан үлгідегі бағалау (тестілер мен бақылау сұрақтары) әдістері ішкі мониторинг және мұғалімдердің ... ... ... ... ... ... ... бағалауына мүмкіндік туғызатын мультимедиялық қосымшалар кері байланыс үшін ерекше құнды мүмкіндіктер береді.
Оқушылардың өзіндік ерекшеліктері және мультимедиялық оқыту құралдары
Мультимедиялық құралдар да ... да ... ... ... ... ... жақсы жетістіктерге жетуіне оң ықпалын тигізсе, кейбіріне ешқандай әсер тигізбеуі де мүмкін. Бұл жағдай оқушылардың үлгерімінің түрлі ... ... ... ... ... ... ... қанағаттандыру үшін оқытудың түрлі стильдерін пайдаланып, ұсынылар ақпаратты түрліше құбылтып ... ... ... ... және оның ... ... тұжырымы бойынша, адамдардың мүмкіндіктері шексіз болуы мүмкін және интеллектті білімнің ... ... ... ... ... үздік жиынтығы ретінде қарастыру қажет (Гарднер, 1993; Гарднер 1999). Гарднер интеллекттің (ақыл-ой қабілетінің) сегіз түрі бар ... алға ... ... ... ... ... музыкалық, тұлға аралық, жеке тұлғалық және натуралистік. Аталған тұжырымға негізделіп, яғни оқушылардың қабілеттері мен мүмкіндіктерін ескере отырып жасалған ... ... ... ... беретіндігі анық.
1970 жылдардың соңы мен 1980 жылдардың басында Рассел Френч, Дэрил Джилли және Эд ... ... ... ... 2008) ... перцепциялық оқыту стилінің моделі оқытуда оқушылардың ерекшеліктері ескерілетін тағы бір тиімді әдіс түрін ұсынады. ... ... ... ... ... ... өз сезімдерін пайдалану арқылы алатынын, сонымен бірге баспа өнімдері, дыбыс (есту), интерактивті, визуалды, сезіну, кинестетикалық және иіс сезімі арқылы жүргізілетін ... ... жеті жолы бар ... атап ... ... ... ... белсенді болуы үшін қабілет ерекшеліктері ескеріліп, ақпаратты түрлі әдіспен жеткізу керектігі айтылады.
Оқушылардың өз қалауы болуы мүмкін немесе ... ... ... ... оқуы ... ... бір ... баспа өнімдерінде берілген ақпарат арқылы қанағаттанарлық деңгейде білім жинақтай алатын қабілетке ие ... ... ... көру ... ... ... санайды. Мультимедиялық оқыту құралдары әсіресе ақпаратты көру немесе есту ... ... ... үшін тиімді.
Мультимедиялық құралдар арқылы оқыту оқушылардың қызығушылығын арттыруға және қабілеттері, бейімдері әртүрлі ... ... ... ... сәйкес ұсына алуға мүмкіндік беретін бірден-бір ыңғайлы, қолайлы оқыту әдісі болып саналады.
Мультимедиялық құралдарды пайдалану білім беру саласын, ... ... ... ... алады. Бұл зерттеу мидың ақпаратты қалай өңдейтінін түсіндіре алатын мультимедиялық құралдардың тиімділігін түсінуімізге барынша ... ... Осы ... ... құралдарды оқыту мақсатына пайдаланудың тиімді, тиімсіздігін көрсететін бірнеше қағидаларды айқындады. Мультимедиялық құралдарды пайдаланатын оқыту барлық мәселелерді ... ХХІ ... ... ... ... ... ... ішінде өзіндік маңызды орнын алары айқын. Зерттеулерге сүйенсек, мультимедиялық оқыту құралдары оқушыларды сабаққа ынталандырудың және ... ең ... ... ... саналады.
Оқу құралдары деп мағлұмат жеткізу үшін, сондай-ақ оқушылардың оқу іс-әрекеттерінің кез келген формасында өз ... ... ... ... және оқу ... ... тексеру үшін мұғалім қолданатын оқу жабдықтарынын керек-жарақтарын түсіну керек. Оқу ... оқу ... ... бөліктері болып табылады. Оқу жабдықтарына оқу құралдарынан басқа оқудың техникалық құралдары, құрал-аспаптар ... ... ... ... және т. б.) және ... ... ұсыну және оларды дайындау технологиясы бойынша оқу құралдары келесілерге бөлінеді:
басылымдар (оқулықтар, анықтамалар, есептер жинағы нұсқаулар, инструкциялы-технологиялық карталар, плакаттар, ... ... ... ... ... ... әр түрлі ойындар);
дыбысты (грамм. және магниттік жазулар, радиотелевидение берілістер).
Оқудың техникалық құралдары оқу жабдықтарының құрайтын бөлігі болады және ... ... ... бойынша мағлұматтардың техникалық құралдары, тексерудің техникалық құралдары және ... ... ... ... ... ... ... шешу процесінде мұндай құралдардың жинақы түрде төрт аспектіде -- ... ... ... және ... ... ... ... техникалық құралдары мен көрнекілік құралдарының жинақы түрде қолданылуының бірінші аспектісі -- ... және ... ... ... байланысты (мысалы, мұғалім мен оқушылардың жұмыс орындарына инженерлі-техникалық шешім беру, оқудың техникалық құралдарын, көрнекті ... ... ... және ... ... ... байланысты техникалық ұсыныстарды жасауға шешім қабылдау және т.б.).
Мұндай құралдардың жинақы түрде қолданылуының екінші аспектісі -- ... ... және ... ... ... байланысты. Сенсомоторлық және перцептивтік процестерді қалыптастырудың айтарлықтай үлесі көз ... ... ... зерттеулері көрсетті. Әрине, мысалы сенсомоторлық процестерді қалыптастыруда есту ... ... орны да бар. Егер ... әр ... (түйсік, қабылдау, елес) көз және есту анализаторларының жұмысын салыстырсақ, онда мұндай салыстырудың пайдасы көз ... ... ... ... ... ... түрде қолданылуының үшінші аспектісі -- дидактикалық шарттармен және олардыңұсынылуының әдістемелік тәсілдерімен байланысты. Қайсыбір ... мен ... және ... да көрнекі материалдар мен оқудың техникалық құралдарын іріктеп алу әр ... ... ... ... ... келу ... оқудың мақсаты, міндеті және мазмұнына, сабақ беру мен сабақ алудың ... ... мен ... сүйену керек.
Оқу құралдарын жинақы түрде қолданудың төртінші аспектісі (соңғы уакытқа ... ... орай ... аз ... аударылып отыр) -- оқу процесін ұйымдастырудың маңызды жақтарын бейнелейді (мұғалімдер мен оқушылардың оқу бөлмелеріндегі және ... ... ... ... ... ... ... қойылатын белгілі нормативтік талаптарды сақтай білу; зерттелетін объектілердің қолайлы қарсыластығы (контраст), оқып-білушілердің көз ... ... ... ... ... үлестіру және т. б.).
Оқу құралдарындағы және оқудың техникалық құралдарындағы сабақтастық деп оқудың мазмұнына, ұйымдастыру формаларына, ... және ... ... ... ... мен оқудың техникалық құралдарын ұтымды түрде іріктеуді, ескірген құралдарды педагогика ғылымы мен практиканың осы заманғы талаптарына сай құралдармен ауыстыруды айтады.
Оқу ... ... ... ... ... ... кабинеттері мен шеберханаларының материалды-кеңістіктік ортасы және материалды-техникалық жабдықталуы қазіргі заманғы инженерлік-психологиялық талаптарды, сондай-ақ, ... ... ... және ... ... ... базаларына қойылатын педагогикалық талаптарды қанағаттандыратын оқу орындарында ғана мүмкін болады. Мұндай ... мен ... ... ... ... жеткілікті түрде толық баяндалған Оқу құралдары мен техникалық оқу құралдарындағы сабақтастық оқудың материалды-техникалық басып оза даму принципін, оқудың мазмұны, ... мен ... ... ... ... тенденциясын қанағаттандыру керектігін, ғылым мен өндірістің қазіргі уақыттағы өзара әрекеттесуінің сипатын бейнелеу керектігін атап өтеміз.
Қазіргі уақыттағы озық техника ... ... ... ... негізделген, оқудың информациялық технологиясы көптеген педагогикалық міндеттерді ... ... ... ... ... әр ... өзі ... өзінің жеке бас қабілеттері мен мұқтаждықтарына байланысты тақырыптың материалын көңіл бөле зерттеу және қайталау мақсатпенен оны таңдап алатындай жеткілікті түрде ... ... ... ... ... ... күрделілігіне байланысты мектепте қолданылуы мүмкін емес тәжірибелерді модельдеуге жағдай жасайды. Мұндай сабақтар -- экономика мен біздің өміріміздің барлық ... ... өте ... ... ... Осы түрдегі сабақтар оқушыларды қызықтырады, компьютерде жұмыс істеу оқуға деген ой сезім күйді тудырады.
ОҚЫТУДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ ҚҰРАЛДАРЫНЫҢ ОҚУ ... ... ... ... оқу ... негізінде оқытудың техникалық құралдарын қолдану ерекшеліктері.
Оқыту құралдары оқушылардың ... іс- ... ... білім негізін қалауға арналған түрлі ақпарат көздері. Оның көмегімен оқытушы мен оқушы белгілі бір мақсатқа жету жолында бірлескен іс- ... ... ... ... ... объектілер табиғи және адам қолымен жасалған заттар деп ... ... Ал ... қарым- қатынас ауызекі сөйлеу арқылы не басқа жолдармен де жасалуы мүмкін. Сондықтан оқыту құралдарына педагогтің сөйлеу мәнерін, көзқарастарын( түр, ым, ... бет ... т.б) және ... оқу ... ... ... мен көрнекі құралдарды жатқызуға болады. Оқыту құралдарының түрлері сан алуан, олар соңғы ғылым мен техника, ақпараттық технологияның дамуына байланысты жетілдіріп ... ... ... ... ... оқу ... оқыту құралдарының мына төмендегі түрлері кеңінен пайдаланылуда.
Баспа материалдары:оқулықтар мен оқу- әдістемелік құралдар, дидактикалық материалдар, түрлі картотекалар, нұсқаулар, оқу ... ... ... ең бастысы оқулық десек жаңылыспаспыз. Кәсіптік- техникалық мектептегі жалпы білім және арнайы пәндер бойынша ... ... төл ... ... ... ... Осы мәселеге кең тоқталайық, себебі 2002 жылдан бастап бүгінгі күнге дейін Елбасының қолдауымен орта және бастауыш кәсіптік білім саласы бойынша ... 800- ге жуық ... мен оқу- ... ... ... Бұл ... ... Қазақстан Республикасы Үкіметінің арнайы бағдарламасы бар екені баршаға мәлім. Оқулықтар мен оқу құралдарын жазуға көптеген кәсіптік мектеп ұстаздары мен ... ... ... ... Сондықтан Оқулықтар мен оқу кешендеріне қойылатын талаптарды білуіміз қажет.
Оқулық әдебиеттердің мақсаты келешек тұлғаның ... ... мен ... алу ... жүзеге асыру екендігі баршаға аян. Алайда осы уақытқа дейін тәлім- тәрбиелік тағылымы бар ақпараттар оқулық мазмұнында нақты көрініс таппағандықтан тәрбие ... ... ... тыс ... ... ... Оның ... қазір көріпте жүрміз.Сондыктан тәлим -тәрбие жүмысын жолга коямыз десек ,жалпы орта білім беретін мектеп үшін әзірленетін жана типті оқулық ... ... ... да, ... көзі де-ұлттық мүде тұрғысынан аса маңызды ұлттық мәдени құндылықтар туралы жаңа ... ... ... үшін ... мәні бар ... мәдени құндылықтарға жататын обьектлерді жане олар туралы ... ... мен оның ... - ... мән- ... жүиелә түрде анықтау қажет.
Ұлттық мүде -аясы өте ауқымды ұғым. ұлттық мәдени байлықты нығаитуға бағытталған жане заңдармен тиісті шартарда бекітілген ұлттық ... мен әс ... ... ұлттық мүде болып саналады. Өзінің дамыған ұлттық мемлекеті мен мүдесімен бар қалықтың шынаиы тарихыда ,болашағыда бар болады .
Қазіргі заман талабына сай ... түп ... ... ұлт ... жаңа ... кқре ... ар ... біліктілігір ұлт игілігне жарататындай жүие құру. осыларда жүзеге асыруда оқулық әдебиеттердегі мәдени қүндылықтар туралы ақпараттардан нір ... және ұлт үшін бар ... ... ... ... ... ... жеткіншек еклкшкте ұлттық тұлғаға айналады оқулық әдебиеттердің әр тармағына ұлттық ... ... ... ... тиіс.
Енді ғылымның ,өркениеттің дамуына қарай қалыптасқан оқулық әдебиеттердің анықтамаларына тоқталайық
оқулық -қоғамның әлеуметтік тапсырысына сай нақты оқу - ... ... ... ... ... асыруда стратегиялық бағыты бар педогогикалық жүиенін модельі
оқулық-білім алушылар меңгеруге міндетті пәндік ақпараттар көзі ... ... ... ... ... қалыптастырушы,біліктілігімен шығармашылық қабылеттерін дамытушы және адами құндылықтарды тасымалдаушы,әрі оқушылар санасына дарытушы ... ... ... ... ... танымдық қызметін басқарудың әдістемелік жүиесінің бір түтастығын ,қамтитын ,негізі оқулық болып саналатын ,дидактикалық қуралдар жиынтығы.
Қазіргі заманда олар ... ... ... қамтиды:
-оқулықтар
-электрондық оқулықтар
-мультимедиялық және үиретуші бағдарламалар, әдістемеләк оқу құралдар
-есептермен жатығулар жинағы
-диктанттар жинағы
-жүмыс даптері
-кестелермен экрандық ... ... ... ... ... ... ... жане т.б.
Өндірістің техникалық деңгейін арттыруға, еңбек өнімділігін ұлғайтуға, ауыр қол еңбек шығындарын ... ... ... ... ... ... ... мен сапасын арттыруға, қолайлы еңбек жағдайлары мен оның қауіпсіздігін қамтамасыз етуге ықпал ететін өндіріс процестерін кешенді автоматтандыру мен механикаландыру ... ... мен ... ұйымдастыру. Өндірістік процестерді автоматтандыру мен механикаландырудың перспективалы және жылдық жоспарын ... ... ... ... ... мен бизнес жоспардың тиісті тарауларын жасауға, ұйымның техникалық қайта жабдықталуы мен қайта жасалуы бойынша ұсыныстарды әзірлеуге басшылық ... ... және ... тиіс учаскелерді, жұмыстар мен операцияларды анықтау мақсатында өндіріс процесстерін зерттеуді, жобаланатын техника мен технология объектілерін техникалық деңгейінің көрсеткіштерін анықтау және ... ... ... ... етеді. Жасалынатын конструкциялардың техникалық - экономикалық негіздемесімен қоса автоматтандыру мен механизациялау құралдарын жасауға техникалық тапсырмаларды дайындауды ұйымдастырады. Зерттеу, жобалау және ... ... ... және ... ... мен ... ... жасауға мамандандырылған ұйымдармен келісімшарттардың белгіленген тәртіппен уақытылы рәсімделуін және жасалуын бақылауды іске ... ... ... ... жасау мен келісуге басшылық етеді, бірлескен орындаушылардың ұйымдарының қажетті техникалық материалдармен қамтамасыз етілуін және олардың жұмысын ... Онда ... және ... бойынша шаралар тиімділігінің есеп айырылысуын орындайды, қажетті ... ... ... ... келу ... жүргізу немесе осы мақсаттарға бөлінген құралдарды қолданылатын ұйымның сұранысы бойынша жасалынатын жұмыс сызуларды, эскизді және техникалық жобаларды қарастыруға ... ... мен ... ... ... алу, ... монтаждау бойынша жұмыстарды ұйымдастыруды, олардың енгізілуін бақылайды. Автоматтандыру мен механикаландыру құралдарының үздіксіз жұмысын қамтамасыз ету, олардың уақытылы жөнделуі мен ... ... ... ... ... ... объектілердің өндірісін автоматтандыру мен механикаландыру құралдарын жобалаумен, қолданыстағы жабдықты модернизациялаумен, өндірістің зиян ... ... және ... ... жаңа ... ... ... техникалық құжаттаманы қарауға қатысады. Өндірістік процестерді автоматтандыру мен механизациялауды ... ... ... ... ... ... ... құралдардың техникалық дамуының қазіргі деңгейіне сәйкестігін қамтамасыз етеді. Қызметтерге автоматтандыру мен механизациялау құралдарының жаңа конструкциясын игеруде ... ... ... қабылдайды. Автоматтандыру мен механизациялау құралдарына қызмет көрсету кезінде жұмыстарды қауіпсіз енгізу мен жабдықтарды пайдалану бойынша нұсқаулықтар жасауды ұйымдастырады, өндірістің техникалық ... ... ... ... және ... ... ... және басқа да жабдықтардың дұрыс пайдалануын ұйымдастыру. Өндірісті ... мен ... ... ... мен ... ... рационализациялаудың дамуына ықпал етеді, олардың ең күрделісіне қорытынды береді. Өндіріс процестерін автоматтандыру мен механизациялаудың отандық және ... ... ... ... жаңа әдіс-тәсілдерін, осы саладағы жаңа жетістіктерді тарату мен енгізуді басқарады. Жасалған жұмыстардың есебін және ... ... ... етеді. Бөлім қызметкерлеріне басшылық етеді.
Қорытынды.
Сонымен ,кәсіптік білім беру мекемесі - ... ... беру ... ... ... тұрақты жұмыс істейтін білікті кадрлар дайындайтын, оқытатын және тәрбиелейтін оқу орны.
Бұл ... ... үшін ... қорғаныс қызметі, әрі кепілі - ол елдегі кәсіптік білім беру. Білім беру, оның ішінде кәсіби білім беру ... ... ... ғана ... ... мүшесіне тиісті мамандық бере аламыз. Оқытудың жаңа ... ... ... жетуде оқыту үрдісінде қолдануда. Білім беруді жаңа техникалық материалдармен ... ... ... жолы - ол ... ... ... ... электронды оқулықтарды енгізу, сонымен қатар оқытушы мен студент арасындағы іс-әрекетіне басқа амалдарды қажет етеді. Жаңа технологияларды пайдалану ... ... ... ... ... және ... ... кеңестігіне кірудің бірде бір жолы деп есептеледі.
Қорыта келгенде, білікті білім кеңістігін құруға бағытталған қазақстандық білім беру ... ... ... бірі - жаңа технологияларға сүйене отырып, студенттің бойында шығармашылық ойлауды дамытуға мүмкіндік жасау болып ... ... ... ... ... орта және ... мектептердің алатын орны ерекше.Қазірігі таңда Қазақстанда жаңа жүйелер мен оқыту құралдарын тарату жолына бөгет болатын мәселелер қатарына ... ... ... ... жеткіліксіздігі, педагогтардың мұндай құралдарды қолдануға дайын болмауы, оқу матриалының жоқтығы және т.б. кіреді. Педагогтардың, ЖОО түлектерінің ақпараттық жүйенің гармоникалық, әрі ... ... ... ... ... көтеру жүйесіндегі тыңдаушыларға берілген оқу әдістемесі қазіргі бар проблемалар туғызатын кері ықпалды азайтуға ... ... деп ... ... ... Б.А. ... и рынок-Алматы,Ғылым,1995 г.
* Батышев С.Я. Производственная педагогика:Учебник для работников,занимающихся профессиональным обучением рабочих на производстве.-3-е изд.,перераб. и доп.- 1984.-672 с.
* ... в ... ... по ... / под ред. В.И. ... - М., ... ... Б.С.Педагогикадағы зерттеу әдістері: оқу құралы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, - М., 2002.
* Загвязинский, В.И. ... и ... ... ... / В.И. ... Р. ... - М., ... Воспитательный процесс в высшей школе России (15-17 сентября 2001г., Новосибирск): сб. матер. межвуз. науч.-практ. конф., - ... ... 2001. - 157 ... ... С., ... Ж. ... / С.Әбенов, Ж. Әбиев, - Астана: Фолиант, 2009. 336 бет.
* Мұқанова, Б. Ильясова, Р. ... / ... ... - Астана: Фолиант, 2008. 440 бет.
* Құрманалина, Ш. ... Б. ... / ... ... - ... ... 2010. 656 ... "Қазақстан мектебі" журналы №8, 2004
* Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие для ... - ... , ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану.қазіргі кездегі тәрбиеде қолданатын инновациялық әдістерді схема бойынша анықтап көрсету,мазмұнын түсіндіру,мәнін анықтау5 бет
Педагогикалық зерттеулер әдістемесі» электронды оқулығын жетілдіру92 бет
Педагогикалық үрдісте жаңа техпологияларды тиімді пайдалану, білім беру жүйесінде шығармашылық пен ізденістерді іске асыру6 бет
Балалардың мектепте оқытуға даярлығын зерттеу ерекшеліктері 13 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет
2- сыныпта математика сабақтарында халық педагогикасы элементтерін қолдану53 бет
2006 жылдың 11 мен 16-желтоқсан айында жарық көрген қазақ тілді бұқаралық ақпарат құралдарындағы Қазақстан Республикасы парламенті мәжілісінің қызметі туралы жарияланымдарға шолу52 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
5-7 сынып оқушыларына технология сабақтарында ағашты өңдеудің әдістемесі69 бет
MS Access программасының программалық құралдарын қолдана отырып тауарлардың қоймалық есебін автоматтандыру есебін шешу52 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь