Математика сабағында сыни тұрғыдан ойлау технологиясының мүмкіндіктері

Жоспар
1. Сын тұрғысынан ойлау
2. Сын тұрғысынан ойлауды үйрету шаралары
3. Математика сабағында қолдану

Білім берудің сапасын жақсарту мақсатында сыни тұрғысынан ойлау технологиясын өз сабақтарымда қолданып жүрмін. Сыни тұрғысынан ойлау технологиясының мені қызықтырғаны баланың өзі ізденіп дәлелдеуі. Ол бұрын тек тыңдаушы болса, енді ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші, ал мұғалім осы әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы.
Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз - ой қозғай отырып, білім алушылардың өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естігенін, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттауда өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1.АхановаБ. Шығармашылық тұлға қалыптастыру// Сыныптағытәрбие.- №1.-19-22 б.
2. Қабдешова Ә. Сын тұрғысынан ойлау .Алматы,2006 жыл
3.Ешанова Г.Сұлтанбек Қожахметовтің жеке тұлғаның дамуына бағытталған ой- пікірлер// Қазақстан жоғары мектебі.-2006.-№1.96-99 б.
4. ТашеноваА. Сын тұрғысынан ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту //Білім-Образование .-2006. -№2.15-

Пән: Математика, Геометрия
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Тақырыбы

Математика сабағында сыни тұрғыдан ойлау технологиясының мүмкіндіктері

Жоспар

1. Сын тұрғысынан ойлау

2. Сын тұрғысынан ойлауды үйрету шаралары

3. Математика сабағында қолдану

Білім берудің сапасын жақсарту мақсатында сыни тұрғысынан ойлау
технологиясын өз сабақтарымда қолданып жүрмін. Сыни тұрғысынан ойлау
технологиясының мені қызықтырғаны баланың өзі ізденіп дәлелдеуі. Ол бұрын
тек тыңдаушы болса, енді ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші, ал мұғалім
осы әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы.

Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз - ой қозғай отырып, білім
алушылардың өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естігенін, білгенін
талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп,
дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттауда өз бетімен және бірлесіп шығармашылық
жұмыс жасау.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы – әлемнің түкпір-
түкпірінен жиылған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Тәжірибені жүйеге
келтірген Джинни Л.Стил, Куртис С.Мередит, Чарльз Тэмпл. Жобаның негізі
Ж.Пиаже, Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады.
Мақсаты барлық жастағы білім алушылардың кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан
қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға
сабақтарда үйрету. Сыни ойлауды дамыту технологиясының дәстүрлі оқытудан
басты айырмашылығы – білімнің дайын күйінде берілмеуі.

Сын тұрғысынан ойлау – оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы. Студентті
мұғаліммен, бір-бірімен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір-бірінің
ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып,
қиындықты жеңуге баулитын бағдарлама.

• Студент - ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші.

• Мұғалім- әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы.

Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін мына төменгі шаралар орындалуы шарт:

1) сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыт керек;

2) білім алушылардың ойланып-толғануға, ойын ашық айтуға рұқсат беру;

3) әртүрлі идеялар мен пікірлерді қабылдау;

4) үйрену барысындағы білім алушылардың белсенді іс-әрекетін қолдау;

5) кейбір білім алушылар түсіп қалған қолайсыз жағдайларды әжуаға
айналдырмау;

6) білім алушылардың бір-бірінің жауабына жасаған сынының дәлелді, дәйекті
болуын талап ету;

7) сын тұрғысынан ойлауды бағалау.

Оқыту үрдісінде алдымен оқыту мақсаты, оқыту мазмұны және сабақ құрылымы
мен формалары өзгереді. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы бойынша
оқыту үрдісінде білім алушы-басты тұлға деп алып:
- оқытуды білім алушылардың дамуына бағыттай ұйымдастырамын;
- Оқыту мазмұнына байланысты мақсат пен міндетті дұрыс қоямын, нәтижеге
жетемін,
- жеке тұлғаның танымдық әрекет иесі болуы;
- мұғалім мен білім алушылардың арасындағы тең құқылы қарым-қатынасты
қолдаймын;
- кәсіби деңгейім дамып, жаңашыл мұғалімнен зерттеуші ұстазға айналдым;
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы бойынша оқытудағы өзгерістің
нәтижесі мынадай болды:
- сабақ түбегейлі білім алушыға бағытталады;
- ұжымдық ынтымақтастық қатынас орнады;
- бұрынғы білімдеріне білім қосады;
- микроклимат өзгереді;
- білім алушылардың жауапкершілігі артты;
- күтпеген өзгерістер болу үшін стандартты емес тәсілдер қолдандым;
- проблемалық ситуациялар туғыздым;
- білім алушылар жоғары деңгейдегі сұрақтар қоя бастады;
- өзім де өзгердім, көп оқимын, балалардан үйренемін, бірге жауап іздеймін,
бірге оқимыз, бірге дамимыз.

Жаңа технология ретінде ең озық әдістерді дер кезінде игеру, іздену
арқылы бала бойына дарыту, одан өнімді нәтиже шығара білу – әрбір ұстаздың
басты міндеті. Сондықтанда ұстаз әрбір сабағын шығармашылық ізденіспен,
жауапкершілікпен, сабақтың әрбір минутын білім алушылар үшін сапалы
өткізген де ғана заманның сұранысына лайықты құзыретті шәкірт
тәрбиеленетіні сөзсіз.
Осы орайда сын тұрғысынан ойлау технологиясын өз тәжірибемде қолданып
келемін.
Математика жаратылыстану ғылымы. Табиғатта болып жатқан сан
мыңдаған құбылыстарын, қазіргі күн санап өзгеріп жатқан ақпараттық
технологияның заманы бәрі осы математика мен физика заңдылықтарының
арқасында дамып жатыр. Білім алушылар үшін бұның бәрін білу қызықты әрі
қажетті болғанмен, осы заңдылықтарды меңгеру қиындық туғызады. Сын
тұрғысынан ойлау технологиясы осы қиындықтан шығудың бірден-бір әдісі деп
ойлаймын. Себебі жаңа материалды меңгеруде білім алушыларға қызығушылықты
ояту бөлімі жаңа ақпаратты меңгеру үшін бұрынғы білімдердің еске түсіруге,
ойларын бір арнаға салуға, проблемалық сұрақтар арқылы бүгінгі меңгеретін
тақырыбымыздың басты мәселесіне назар аударуға көп мүмкіндік бар.
Сабақтың мақсаты:
а) қызығушылықты ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.