Касіптік білім беру


Мазмұны

Кіріспе
1. функциялары, мәні және кәсіптік оқыту принциптері
2. Санат «технологиялар», «Білім беру технологиясы»,
«Білім беру технологиясы
3. Кәсіби мектебінде Модульдік оқыту
4. Кәсіптік білім беру инновациялық технологиялар
қорытынды
Әдебиеттер
Кіріспе

Бұл курс технологияның арналған.
Педагогика жаңа ұғымдардың бірі жиі (ғылыми, ғылыми-публицистикалық, оқу) оқу әдебиетін табылған, технология ұғымы болып табылады. Мазмұн Гетерогенді түрлі авторлардың осы тұжырымдамасын ендірілген, ол әлі даму әділ пайдалану дәрежесін алу үшін қажетті жеткен жоқ дейді. Алайда, ғылым оқыту одан әрі дамыту педагогика мерзімді және ғылыми-зерттеу бағыты пайда кездейсоқ емес екендігін көрсетеді. Технологиясының негізгі мақсаты оның іргелі сипаты сақтай қазіргі заманғы білім беру сапасын кәсіби даярлауды қамтамасыз ету болып табылады және жеке адамның, қоғам мен мемлекеттің қазіргі және болашақ қажеттіліктеріне жауап, өйткені курс жұмысының тақырыбы, өзекті болып табылады.
«Жалпы және кәсіптік білім берудің жаңа сапасына қол жеткізу үшін ақпараттық білім беру және оқу-әдістемелік, ашық білім беру технологияларды белсенді қолдануды қамтамасыз етуі тиіс; жоғары технологиялар, оларды біріктіретін, интеграция және пәнаралық бағдарламалар тереңдету «. Білім беру 2010 // Ресми құжаттар дейінгі кезеңге арналған білім беруді жаңғырту туралы түсінік.
Қазіргі уақытта білім беру технологияларын көп мақсаттары, міндеттері, құрылымы және т.б. жеделдетіп оқыту, топтық оқыту, ойындар оқыту, қашықтықтан оқыту, әдісі әр түрлі Олардың көпшілігі білім беру, сондай-ақ басқа да салаларда ғана емес, қолданылады. Әрбір мұғалім қалыптастыру алатын бойынша әмбебап оқыту технологиясын дамыту дейін өте алыс әлі де мінсіз адамның барлық талаптарына сай келеді. Бүгін біз тек оқыту, оқыту процесі неғұрлым тиімді етеді, оның пайдалану technologizing элементтер туралы айтуға болады.
Олар оған студенттер қызығушылығын арттыру арқылы неғұрлым тиімді оқыту ықпал екенін кез келген басқа педагогикалық технологияларды үздік. Сондықтан, менің курстық жұмыстың мақсаты жалпы және кәсіптік білім беру ұйымдарында «санаты кәсіптік оқыту технологиясы» қазіргі заманғы түсінік және пайдалану анықтау болып табылады. Санаты «Кәсіптік оқыту технологиясы» мағынасы мен мәнін түсінбеушілік проблемасын шешу үшін мынадай мақсаттарға қол жеткізу қажет:
«Технологиясы кәсіби оқыту» мәселесі бойынша әдебиеттерді зерттеу
2. ағымдағы түсіну және пайдалану анықтау «Кәсіптік оқыту технологиялары».
Әдебиеттер тізімі

1. Батышев СД «Кәсіби педагогика». М:. Ассоциациясы «Кәсіптік білім беру», 1997.
2. Bordovskaya Н.В., Джетс А.А. Ped: оқу құралы - СПб: Питер, 2008 ж..
3. Podlasny IP Ped: оқу құралы - М: Жоғары білім, 2006 ж.
4. Selivonchyk G.I.Lektsii пәні «Жалпы және кәсіби педагогика» 2008 жылы.
5. Симоненко В.Д. - Жалпы және кәсіптік педагогика - 2006 ж.
6. AM Жалпы педагогика: студенттер УВЗов_M үшін қолмен: БІРЛІК - ДАНА, 2006 ж.
7. VS Kukushina Білім беру қызметін кіріспе: оқу құралы. 2-ші M ші бұйымдары. ICC «наурыз», ол биіктігі / W 2005
8. Chernilevsky Д.В., VB Моисеев Инновациялық технологиялар мен қазіргі заманғы кәсіптік білім беру дидактикалық құралы. , 2002 ж.

Пән: Өнеркәсіп, Өндіріс
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 19 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1300 теңге






Курстық Жұмыс
  Технология Кәсіптік оқыту

Мазмұны

Кіріспе
1. функциялары, мәні және кәсіптік оқыту принциптері
2. Санат технологиялар, Білім беру технологиясы,
Білім беру технологиясы
3. Кәсіби мектебінде Модульдік оқыту
4. Кәсіптік білім беру инновациялық технологиялар
қорытынды
Әдебиеттер

Кіріспе

Бұл курс технологияның арналған.
Педагогика жаңа ұғымдардың бірі жиі (ғылыми, ғылыми-публицистикалық, оқу) оқу әдебиетін табылған, технология ұғымы болып табылады. Мазмұн Гетерогенді түрлі авторлардың осы тұжырымдамасын ендірілген, ол әлі даму әділ пайдалану дәрежесін алу үшін қажетті жеткен жоқ дейді. Алайда, ғылым оқыту одан әрі дамыту педагогика мерзімді және ғылыми-зерттеу бағыты пайда кездейсоқ емес екендігін көрсетеді. Технологиясының негізгі мақсаты оның іргелі сипаты сақтай қазіргі заманғы білім беру сапасын кәсіби даярлауды қамтамасыз ету болып табылады және жеке адамның, қоғам мен мемлекеттің қазіргі және болашақ қажеттіліктеріне жауап, өйткені курс жұмысының тақырыбы, өзекті болып табылады.
Жалпы және кәсіптік білім берудің жаңа сапасына қол жеткізу үшін ақпараттық білім беру және оқу-әдістемелік, ашық білім беру технологияларды белсенді қолдануды қамтамасыз етуі тиіс; жоғары технологиялар, оларды біріктіретін, интеграция және пәнаралық бағдарламалар тереңдету . Білім беру 2010 Ресми құжаттар дейінгі кезеңге арналған білім беруді жаңғырту туралы түсінік.
Қазіргі уақытта білім беру технологияларын көп мақсаттары, міндеттері, құрылымы және т.б. жеделдетіп оқыту, топтық оқыту, ойындар оқыту, қашықтықтан оқыту, әдісі әр түрлі Олардың көпшілігі білім беру, сондай-ақ басқа да салаларда ғана емес, қолданылады. Әрбір мұғалім қалыптастыру алатын бойынша әмбебап оқыту технологиясын дамыту дейін өте алыс әлі де мінсіз адамның барлық талаптарына сай келеді. Бүгін біз тек оқыту, оқыту процесі неғұрлым тиімді етеді, оның пайдалану technologizing элементтер туралы айтуға болады.
Олар оған студенттер қызығушылығын арттыру арқылы неғұрлым тиімді оқыту ықпал екенін кез келген басқа педагогикалық технологияларды үздік. Сондықтан, менің курстық жұмыстың мақсаты жалпы және кәсіптік білім беру ұйымдарында санаты кәсіптік оқыту технологиясы қазіргі заманғы түсінік және пайдалану анықтау болып табылады. Санаты Кәсіптік оқыту технологиясы мағынасы мен мәнін түсінбеушілік проблемасын шешу үшін мынадай мақсаттарға қол жеткізу қажет:
Технологиясы кәсіби оқыту мәселесі бойынша әдебиеттерді зерттеу
2. ағымдағы түсіну және пайдалану анықтау Кәсіптік оқыту технологиялары.
 
1. функциялары, мәні және кәсіптік оқыту принциптері

Кәсіптік оқыту - кәсіби білім алу жүйелі әдісін ұйымдастырды нақты кәсіби жұмыс аймағын оқытудың педагогикалық процестің арқылы басқарылады.
Оқытушылары мен студенттері кәсіби танымдық қызметін кәсіби және білім беру қызметі (1-сурет): кәсіптік оқыту процесі өзара байланысты екі құрамдас бөліктерді қамтиды.
Схема 1
Кәсіптік оқыту процесі

Бір алгоритм, мыналарды жүзеге асырады және кәсіптік білім беру қызметі:
• міндеттерді оқытудың базалық талдау, анықтау және қалыптастыру;
• оқу материалдарын (әр түрлі жолдармен) мазмұны мен жеткізу құралдарын таңдау, білім беру және кәсіби қызметті жоспарлау жаңа дана;
• операциялар, студенттердің кәсіби және танымдық қызметін ұйымдастырады;
• материалды мазмұнын меңгеру бойынша кері байланыс бақылау және түзету жұмысын ұйымдастыру;
• оқыту нәтижелерін талдау және бағалау. Кәсіби дайындықтан танымдық белсенділігі сенсорлық қабылдау, теориялық ойлау және тәжірибенің бірлігін білдіреді. Ол мынадай компоненттерді бөліп көрсетуге болады:
• олардың білім беру және кәсіптік дайындық бастапқы деңгейін талдау;
• кәсіптік оқыту мақсаттары мен міндеттерін сезіну және қабылдау;
• білім беру қызметін жоспарлау және ұйымдастыру;
• өзін-өзі хабардар және өзін-өзі басқару, кәсіби-танымдық қызметін;
• өзін-өзі көрінісі және өзін-өзі бағалау нәтижелері. Кәсіби-педагогикалық қызметі кәсіптік даярлау табысты айқындаушы фактор болып табылады. Алайда, бұл табысты, сондай-ақ студенттердің белсенділігіне байланысты. Оқыту процесі қазіргі заманғы әдістері мен дидактикалық құралдарын қолданбай тиімді болуы мүмкін емес. Өз кезегінде, әдістері, формалары және білім беру мен студенттердің жеке және кәсіби даму деңгейі мазмұны анықталады білім құралы.
Осылайша, кәсіптік оқыту процесі - тұтас педагогикалық құбылыс. Оның барлық компоненттері өзара тығыз байланысты: білім мазмұны көрініс оқыту мақсаттарын, оның әдістері, нысандары мен құралдарын анықтайды. Шын мәнінде, кәсіптік даярлау оқыту процесі циклдік болып табылады. Оның дидактикалық циклінің әрбір оқыту процесінің барлық актерлер арасында ынтымақтастық туралы негізделген функционалды жүйе болып табылады.
Білімі - екі жақты процесс. Ол тығыз үйретеді, сонымен қатар әзірлейді және білім ғана емес, мұғалім ретінде толық оқу-әдістемелік жолын қамтамасыз етеді және студенттер (оқу-әдістемелік және оқыту),-оқытушылар ынтымақтасады. Білім беру, оқыту және (1-кесте). Дамушы: Осылайша, кәсіптік оқыту процесі үш өзара байланысты функцияларды жүзеге асыру үшін арналған.
1-кесте
Кәсіптік оқыту функциялары
функциялары
функциясының мазмұны
Оқу
Техникалық және кәсіптік білім мен дағдыларды қалыптастыру; кәсіби құзыреттілігін арттыру. Кәсіби қызметінің білікті тәжірибесін қалыптастыру
Оқу
Жеке студенттердің кәсіби бағдар қалыптастыру: кәсіби жұмыс, еңбек, бейімділігі мен мамандығына деген қызығушылық тұрақты оң ниетпен қажеттілігі. Білім кәсіби маңызды жеке қасиеттері: тәуелсіздік, шешім қабылдау, кез келген бизнес үшін шығармашылық көзқарас, үздіксіз үйренуге қабілеті, ынтымақтасуға қабілеті, әлеуметтік және кәсіби жауапкершілік.
Дамудың
Студенттердің жеке тұлғаның психикалық даму - сенсомоторном, интеллектуалдық, эмоционалдық және психологиялық әлеуеті, біліктілігі қалыптастыру, кәсіби өсу болжамы

Білім беру процесінің барлық осы негізгі функциялары тығыз байланысты және өзара шартталған. Дүниетанымды қалыптастыру, танымдық және шығармашылық күштер мен шығармашылығын дамыту оқыту және дағдыларын негізінде ғана мүмкін болады. Білім сапасы неғұрлым тиімді оқыту, жоғары, білім деңгейі Сонымен қатар, жоғары.
Қазіргі заманғы кәсіби жұмыс күрделі және көп қырлы болып табылады. Оның табысты іске асыру үшін технологиялар, жабдықтар мен қолдану әдістерін терең білім, қатты практикалық дағдыларды, сондай-ақ адамның, интеллектуалдық озық күшті ерік-жігерсіз, физикалық және өзге де қасиеттерін талап етеді.
Кәсіптік оқыту принциптері
Ізгілендіру мен демократияландыру қағидаттарына негізделген кәсіптік оқыту теориялық негіздері; Кәсіптік политехникалық бағыты қазіргі заманғы өндірістің талаптарына сәйкес келеді; өнімді еңбек, қарым-қатынас теориясы мен практикасы бар білім үйлестіре; Еңбекті ұтқырлық; модульдік; , саналы және белсенді дәлелді; қол жетімділік және көріну; кәсіби құзыреттілігін меңгеру күші; міндеттеме, жүйелі, оқу бірізділік және т.б. ..
Кәсіби дайындық және ұйымдастыру әдістерін шешуші отырып, жоғарыда аталған принциптері педагогикалық және әдістемелік дағдыларды кәсіби оқыту мен дамытудың дұрыс тұжырымдау үлес, оның мақсаттары мен міндеттерін ұйымдастыру үшін нұсқаулық ретінде қызмет етеді. Олардың негізінде қызметін үйрену және оған жоғары нәтижелерге қол жеткізуге деген саналы, шығармашылық студенттердің қарым-қатынасты қамтамасыз; шығармашылық және өнімді оқыту процесін берілген және ол үшін оңтайлы жағдай жасау болып табылады.
Жоғарыда айтылғандардың негізінде, сіз кәсіби даярлау ерекшеліктерін таңдауға болады:
• оқыту және арнайы пәндер және кәсіптік оқыту өсті қызығушылық пейілін анықтайды, атап айтқанда, мамандық, алуға фокус;
• білім беру процесінің жалпы қолданбалы бағдар, студенттерге практикалық мәселелерді шешу үшін өз білімдерін қолдана білу қабілеті жабдықтайды;
• олардың пән болып табылады мұғалімдер мамандық, тәрбиешілер мен тәлімгерлер студенттердің еркін меңгерген кәсіби оқыту оқытушылары мен шеберлерін;
(Теориялық оқыту салыстырғанда) өзінің нақты мақсаттар мен міндеттер, сондай-ақ мазмұны, құралдары, әдістері мен формалары бар білім беру процесін бөлігі ретінде тапсырма даярлау бар білікті жұмысшыларды дайындау үдерісінің арнайы маңызы •;
Кәсіптік оқыту • маңызды құралы өнімді еңбек, құл білім беру проблемаларын шешуге болады;
Кәсіптік оқыту ерекшелігі • арнайы симуляциялық жағдайлар мен өндіріс, оның ішінде ұйымдастырылған оқыту комбинациясы болып табылады.
2. Санат технологиялар, Білім беру технологиясы, Білім беру технологиясы

Бүгін технологиясы педагогикалық және психологиялық әдебиет ортақ тұжырымдамасын. Өнер, шеберлік, қолөнер және Логос - ғылым - латын сөздер Technos алынған сөз технологиялар, қандай, орнату оңай. Технологиясы әдетте алдын ала берілген қасиеттері бар өнімдер алу үшін бастапқы материалдың өңдеу деп те атайды. Көрсетілген параметрлермен өнімдерді алу үшін ретпен жиынтығы және шикізатты қайта әдістері мен процестерді түсіну үшін қажетті технологиялар астында.
Психологиялық-педагогикалық әдебиетте бір технология ұғымы бір-бірімен пікір бірнеше өте әр түрлі таба аласыз. Әртүрлі көзқарастар жүйелеу Сіз оқыту технологиясын анықтау үшін үш негізгі тәсілдерін таңдауға мүмкіндік береді. Сіз бірінші технологиясын жақындап кезде жиі жалғыз осы мақсатқа жету үшін жеке әдістерін тарту. Осы мағынада технология ұғымын пайдалану оқу үдерісін көрсетпестен, жаңа нәрсе педагогика емес. Ғана өзгелерге бір тұжырымдамасын алмастыра кездеседі. Технологиясы бойынша екінші тәсіл жақтастары тұтастай алғанда оқу-әдістемелік жүйесін білдіреді. Алайда, бұл В.П. түсіндіру сәйкес, білім беру жүйесінің маңызды элементтерін атап өткен жөн Bespal'ko студенттер мен оқытушылар бар. Технология, сондай-ақ педагогикалық жүйесінде енгізілген оқыту жолында тән болып табылады және нақты студенттер мен оқытушыларды қамтуы мүмкін. Ұғымдар технология және Білім беру жүйесі теңсіздік қарамастан, осы емдеу технологиясы, оның бастапқы мағынасы жақын технология оқу-әдістемелік құралдар жүйесі ретінде, техника, сондай-ақ білім беру жүйесінің маңызды элементі ғана емес қамтиды. Үшінші тәсіл технологиясы сәйкес ғана емес, техника немесе оқыту жүйесі ретінде қарастырылады, ал мұндай алгоритм ретінде әдіснамасы немесе жүйенің қажетті мақсатқа жету үшін оңтайлы болып табылады. Кездейсоқ термині қазіргі заманғы технологиялар ойлап емес, біз қоғам дамуының осы деңгейде нәтижелерін алу үшін ең тиімді және жылдам тәсілі білдіреді. Технология - бұл ең жақсы және ең тиімді жолы болып табылады, және технологиялық процесін сай оқытудың кез-келген әдіс.
Бұған қоса, қазірдің өзінде өте дәл педагогикалық әдебиетте көрсетілген 3 тәсілдерді ұсынылған, технология ұғымы, кем дегенде, ерте 3 жолдары ретінде пайдаланылады:
Әдісі немесе ұйымы оқыту түрінде синонимі ретінде 1.;
Барлық нақты білім беру жүйесі, әдістер, құралдар мен нысандарын жинау (Давыдов технологиясы, дәстүрлі технология оқыту және т.б.) пайдаланылады 2.;
Жиынтығы және әдістер мен үдерістердің консистенциясы қажетті қасиеттері бар өнімді алу үшін қалай 3..
Термин технология өнеркәсіптік өндіру және мағынасы келді түпнұсқа сақтайды, үшінші түсіндіру, мұғалім жақсы пайдаланады.
Алғаш рет термині технологиясы өнеркәсіп қалыптастыру кезінде, бірнеше ғасыр бұрын пайда болды. Басқаша айтқанда, қолөнер машиналық өндіріс көшу осы кезең. Өндірістің даму тарихы Емтихан адам қызметінің кез келген саласында дамыту тізбегінде жатқан деп болжайды: кездейсоқ тәжірибе қолөнершілер технологиясы.
Оқыту термин технология ХІХ ғасырдың 60-ші жылдары жақында болып табылады., Технология оқыту астында оқыту функциясын жүзеге асырудың негізгі ауыртпалық ер жұмыс істейтін оқыту құралы орындайды, онда оқыту белгілі бір жолын білдіреді. Технологияның жетекші рөлі, басқаша қойыңыз оқу құралдарын берілуі тиіс. Технология мұғалімі оқыту кезінде студенттер үйрету, және оқу-әдістемелік басқару құралы ретінде қызмет етеді, сондай-ақ функцияларды студенттердің қызметін насихаттау және үйлестіру емес. Сондықтан, оқыту және жетекші рөлін аса маңызды технологиялар құралы үйрену арқылы ойнады.
Құрылымы оқыту технологиясы келесі негізгі компоненттер кіреді:
1. Алдын ала диагностика қолданыстағы білім мен тәжірибе бірыңғай деңгейде оқыту және топқа студенттерді іріктеу (сыныптары) теңеу. Мектептерде алдын-ала диагноз кеңінен пайдалану тәжірибесінде осы элементтің кіргізуді ақтау. Алдын ала скрининг және диагностика субъектісінің, көптеген жағдайларда кез келген жылдамдықпен зерттеу басталуы қажет.
Студенттердің іс-үйрену 2. Уәждеме және ұйымдастыру. Бұл аймақ мұғалімдерінің технологиялық оқыту енгізумен, әсіресе маңызды болып табылады. Оқыту құралы студенттің өзара іс-қимыл әрқашан қуаныш пен рахат әкеледі мүмкін емес. Сондықтан, технологияларды оқыту жүзеге асыру педагогтың басты міндеті - танымдық іс-зерттеулер үшін студенттерді тарту және осы қызығушылық қолдайды.
3. Іс-шаралар оқыту құралдары. Бұл қадам нақты оқыту процесі оқыту құралдарымен оқушылардың өзара іс-қимыл арқылы жүзеге асырылады. Бұл кезеңде емес, маңдай немесе жеке оқыту, сондай-ақ құрал үйрену бастап оқытушымен өзара іс-қимыл оқушылардың оқу.
Оқыту материал 4. Сапаны бақылау. Технология процесі басқару көп көңіл бөледі. Технология ұйымдастыру және бақылау қызметінің компоненттері тең болып табылады - олар бір-біріне блокқа өзара байланысты және бірін екі болып табылады.
Оқытуц қызметін - Бұл оқу құралдарын қолдану оқыту процесінің кез келген сатысында мүмкін, бірақ технологияларды игерудің процесі тек оқыту құралы негізгі кезеңі пайдаланылатын жағдайда болады деп атап өткен жөн. Барлық басқа кезеңдерінде оқу құралдарын қолдану тек толықтығы қолданылатын технология түрлі дәрежелі сөйлейді.
Кейбір жағдайларда, адамдар арасындағы қарым-қатынас және өзара іс-қимыл үлкен элементі бар оқу процесі, технологиялық процесс деп атауға болады. Оқыту құралдары оқыту жетекші рөлі мен мақсаты diagnosticity қойылады ойнауға болса, бұл мүмкін.
Оқыту құралдарының негізінде салынған оқыту процесі ретінде технология көзқарас, оқыту, оның пайдалану туралы іргелі бірқатар шектеулер көтереді. Технология алдын ала анықтау diagnosticity мақсаттарға болғандықтан, ол білім беру саласындағы мақсаттарды қою мүмкін diagnosticity болып табыла ма бірінші қажет. Білім туралы Ресей Федерациясының Заңына сәйкес (1992). Білім өзі процестер, оқыту және білім беру кешені болып табылады. Оқыту үшін diagnosticity мақсатқа анықталуы мүмкін. Мұндай жағдай, адам мамандық дайындау үшін болашақта қажет іс-курстар оқу материалдарын белгілі бір мөлшері болуы мүмкін. Осылайша, оқыту іс жүзінде технологиясын салу және пайдалануға болады. Біріншіден, олар оқытушының өнімділігін арттыру. Екіншіден, әрбір студенттің оқыту нәтижелерін бақылау және кері байланыс жүйесі олардың жеке қабілеттері мен темперамент сәйкес студенттердің оқыту мүмкіндік береді. Үшіншіден, оқыту негізгі функцияларын ығысу оқыту уақыты оқытушысы босатады дегенді білдіреді, нәтижесінде, ол оқушылардың жеке және жеке дамыту мәселелеріне көп көңіл бөледі болады. Кез келген технология мақсатқа дәл (diagnosticity) анықталады ретінде Төртіншіден, бақылау объективті әдістерін қолдану бақылау (ығысу немесе бейімділігін мұғалімдер) кезінде субъективті фактордың рөлін азайтуға мүмкіндік береді. Бесіншіден, барлық білім беру ұйымдарында оқитындарға академиялық пәндер даму деңгейіне теңестіру үшін мүмкіндіктер ашады оқытушының біліктілігін оқытудың нәтижесінде тәуелділігін азайту үшін технологияларды оқытудың құру. Алтыншыдан, технологияландыру мектеп және кәсіптік білім беру оқу бағдарламаларын үздіксіздік проблемасын шешу үшін алғышарттар жасайды.
Кез келген технологияның жетекші элемент оқыту технологиялары бірдей деңгейде қалыптасады деп қорытынды жасауға болады, оқу құралы болып табылады. 3-ші деңгейде оқыту құралдарын жіктеу сәйкес (жаттығуы, пән, оқыту үрдісі) оқыту технологиясын, сондай-ақ 3-деңгейдегі бөлуге болады:
- Технология сабақтар;
- Технология пәні;
- Технология оқыту процесі.
Мектептерде жүргізілген сынып, технологиялық толық қамтуы:
- Бақылаудың техникалық құралдарын пайдалана отырып, түрлі оқыту бақылау элементтері үшін сабақтар немесе сыныптары, сіз бірден білім сапасын бағалауға мүмкіндік береді;
- Зертханалық және практикалық жұмыс әзірлемелерді пайдалана отырып, өз студенттері қабылдаған.
Кәсіптік білім беру жүйесі жалпы айтқанда, технология табысты мансап үшін негіз қалауға студенттік технологиялық білім мен дағдыларды жүйесін жасайды.
Ол дұрыс білім және технологиялық тәртіпті мәнін түсінген болса, технология, білім беру процесінің шыңы болуы мүмкін өте маңызды болып табылады. Ол білім беру тағына ғана емес, барлық пәндер бойынша білім жинайды мағынада және теориялық білім әлемнің құрылған нысандарды айналдыруы нақты іс-шараларға қызметіне айналады.
Оқыту құралы - Осылайша, терминдердің мағынасы қазіргі заманғы білім беру технологиясы, Білім беру технологиясы жетекші сілтеме технология назар аудара отырып ашылады.
Қазіргі педагогикалық технология тәжірибе алдын-ала жобаланған педагогикалық процесінде білім беру тапсырмаларға немесе жүйелі және дәйекті іске асыруды шешуге бағытталған мұғалім іс-шаралар дәйекті өзара жүйесі ретінде түсініледі.
3. Кәсіби мектебінде модульдік оқыту

Модульдік оқыту мәні
Модульдік оқыту, соңында 60-жылдарында тұжырымдалған жалпы ережелер. ХХ ғасыр. АҚШ-та, өзін оқу теориясы мен практикасы алған көптеген прогрессивті идеяларды біріктіретін, дәстүрлі оқыту балама ретінде пайда болды.
Қазіргі кезеңде модульдік оқыту, оқытудың дидактикалық процестің жоғары тиімді жүзеге асыруға қамтамасыз ету үшін ең тұтас және жүйелі көзқарас бірі болып табылады.
Модульдік оқыту ерекшеліктері мыналар кіреді:
• міндетті дидактикалық жүйесінің әрбір компонентін дамыту және көрнекі модульдік бағдарламалар мен модульдер оны мысалында;
• оқыту оқу және оқу-әдістемелік материалдар бақылау жүйесін қамтамасыз ету мазмұнын оқытудың айқын құрылымдау, теориялық материалды жүйелі тұсаукесері, сіз оқу процесін реттеуге мүмкіндік береді;
• жеке қабілеттері мен қажеттіліктеріне оқушылардың оқу процесін бейімдеу, оқыту өзгермелілігі.
Жеке оқу бағдарламасы үшін икемді оқыту мазмұнын қамтамасыз ету ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Кәсіптік білім беру және оның тиімділігі
Жоғары сынып оқушыларына кәсіптік білім беру
Кәсіптік бағдар беру
Кәсіптік білім берудің моделі
Кәсіптік білім берудің принциптері
Кәсіптік білім беру мекемесі - педагогикалық жүйенің бір саласы
Мектепте кәсіптік бағдар беру жұмысы
Интербелсенді оқыту әдістерінің орта-кәсіптік білім беру саласындағы ерекшеліктері
Білім беру
Ы.Алтынсарин кәсіптік білім туралы
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.

Байланыс

Qazaqstan
Phone: 777 614 50 20
WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь