Білім беру және қоғам

●Кіріспе

●Негізгі бөлім

● Білім беру . күрделі және көпжақты қоғамдық құбылыс

● Білім беру және әлеуметтендіру процесі

●Білім беру әлеуметтанудың қызметі және мақсаты. Бүгінгі заманның оқыту модельдері.

●Қорытынды

●Қолданылған әдебиеттер тізімі
Қазіргі танда жастардың көп бөлігі білім алуда.Яғни , орта және жоғарғы білім болып саналады.Осы әлеуметтік институт білім беру социологиясын зерттейді, яғни ол социологиялық білімнің білім беру жүйесінің әлеуметтік жүйе ретінде қалыптасуының және дамуының , сондай – ақ оның қоғаммен өзара әрекеттестігінің заңдылықтарын зерттеу мәні болып табылатын саласын білдіреді .
Қазіргі білім берудің қалыптасуының ұзақ тарихы бар. Адамзат қоғамының әр түрлі даму кезеңдерінде нақта әлеуметтік-мәдени контекске негізделген білім берудің әр түрлі үлгілері құрылған.Құл иеленушілік қоғам екі үлгімен көрінді: антикалық және римдік .Бұлар әр түрлі үлгілер болды, олар үшін білім берудің элитарлығы жалпы болып табылды, ғылыммен және өнермен айналысу еркін туғандардың артықшылығы болып саналды.
Антикалық үлгіде ежелгі гректер білімнің практикалық қосымшасын лайықты емес сабақ деп қарастырғанкезде әр түрлі өнер мен философияны оқуға басымдық берілді.Антикалық білім алуда білім алудың еріктілік және еркінділік принциптеріне ерекшк мән берілді.
Білімнің римдік үлгісінің утилитарлық сипаты болды және өзіндік нормативтік-құндылық бағдарымен ерекшеленді.Римдік білім беру тәртіп сияқты әлеуметтік нысанға мәжбүрлеп оқыту басымдығын берді.Білім берудің басты мақсаты әскери басшылар мен мемлекеттік қайраткерлерді даярлауға байланысты болды.
Орта ғасыр , әсіресе проблеманы зерттеушілер атап көрсеткендей орта ғасырдан Жаңа уақытқа өту кезеңі білім беру институтын дамытуға қомақты үлес қосты.Бастапқыда монастырь ретінде пайда болған университеттерді құру осы уақыт жетістіктерінің бірі болды.
Білім берудің қазіргі заманғы жүйесі XVIII ғасырдың соңында және XIX ғасырдың басында қалыптасты , ол классикалық деген атқа ие болды. Білім
●Социология. Лекциялар курсы. Ә.Х.Тұрғынбаев. Алматы 2001

●Социология . Қ.Ж.Рахметов, А.Н.Болатова, З.Н.Исмағамбетова. Алматы 2003

●Әлеуметтану. Оқу құралы.Р.Әбсаттаров, М.Д.Дәкенов. Алматы 2007

●www.google.kz
        
        Жоспар
●Кіріспе
●Негізгі бөлім
● Білім беру – күрделі және көпжақты қоғамдық құбылыс
● Білім беру және әлеуметтендіру процесі
●Білім беру әлеуметтанудың қызметі және мақсаты. ... ... ... ... ... танда жастардың көп бөлігі білім алуда.Яғни , орта және ... ... ... ... институт білім беру социологиясын
зерттейді, яғни ол социологиялық білімнің білім беру жүйесінің әлеуметтік
жүйе ретінде ... және ... , ... – ақ оның ... ... ... ... мәні болып табылатын саласын
білдіреді .
Қазіргі білім берудің қалыптасуының ұзақ тарихы бар. Адамзат қоғамының
әр түрлі даму кезеңдерінде нақта әлеуметтік-мәдени контекске ... ... әр ... ... ... ... қоғам екі үлгімен
көрінді: антикалық және римдік .Бұлар әр түрлі үлгілер болды, олар үшін
білім берудің элитарлығы жалпы болып табылды, ғылыммен және ... ... ... ... ... ... үлгіде ежелгі гректер білімнің практикалық қосымшасын
лайықты емес сабақ деп қарастырғанкезде әр түрлі өнер мен философияны оқуға
басымдық берілді.Антикалық білім алуда білім ... ... ... ... ерекшк мән берілді.
Білімнің римдік үлгісінің утилитарлық сипаты болды және ... ... ... ... беру ... сияқты
әлеуметтік нысанға мәжбүрлеп оқыту басымдығын берді.Білім берудің басты
мақсаты әскери басшылар мен мемлекеттік қайраткерлерді даярлауға байланысты
болды.
Орта ғасыр , әсіресе проблеманы ... атап ... ... Жаңа ... өту ... білім беру институтын дамытуға қомақты
үлес қосты.Бастапқыда монастырь ретінде пайда болған университеттерді құру
осы уақыт жетістіктерінің бірі болды.
Білім берудің қазіргі ... ... XVIII ... соңында және XIX
ғасырдың басында қалыптасты , ол классикалық деген атқа ие ... ... ... ... ... ... пен өркениет
жетістігінің кепілі болып табылды.Міндетті бастауыш және орта білім беру
принципі әлемнің көптеген дамыған елдері үшін нақты факт болды. XX ғасырдың
соңындағы әлем ... 80 ... ... болуы факт болды.
Негізгі бөлім
Қоғамның әлеуметтік құрылымы өзінің ішкі даму заңдылықтарының әсерімен
және сол сияқты білім беру ... ... ... де білім беру қоғамды
пайда қылмайтыны , ал қоғам білім беру ... ... ... ... ... ... ... беруде байқалған қазіргі заманғы үрдістердің бірқатарын
атап өтеді: Білім берудің негізгі парадигмасын ауыстыру (білім берудің
классикалық ... мен ... ... , ... беру ... ... маңызды жаңа идеяларын әзірлеу, экспериментті және балама
мектептер құру және т.б), білім беруді тереңдету, бұл ... ... ... ... ірі ... ... ... және
жинақталуының салдары болып табылады; білім беру интернационализациясы
(бірлескен халықаралық ғылыми зерттеулер , студенттер мен оқытушылардың
алмасуы); үздіксіз білім беруді ... ... шу, ... ... орнында 4-5 жыл оқытумен шектелмеу керек ). Тұтас алғанда білім беру
адам өмірінің бөлігі сияқты оның ажырамас құқықтарының бірі ... ... беру – ... ... ... ... ... беру
адамзат үшін мәдени және тәрбиелік сияқты функцияларды орындайды. Жеке
тұлғаны әлеуметтендіру факторларының бірі ... бола ... ... ... бір адамнан немесе топтан басқасына құндылықтарды , ... ... ... ... функция) прогресті білдіреді.
Мәдени және таным институттары сияқты білім беруде белсенді және
шығармашылық ... ... ... ... дамуының қалыптасасуына
бағдарланған.
Жас ұрпақтың өнегелі , ойлау және дене даму процестеріне әлеуметтік
бақылау жасау білім берудің әлеуметтік маңызды функцияларының бірі болып
табылады. Осы ... ... ... білім беру кезеңінде пайда болады.
Адамдар алған білімді құжаттың (диплом, аттестат) көмегімен
куәландырумен қатар білім адамды алған кәсіби ... ... ... ... ... ете отырып әлеуметтік мәртебені қалыптастыруға
белгілі түрде әсер етеді.Білім беру осылайша субъектінің қоғамдағы
әлеуметтік қозғалысына әсер ... ... бірі ... табылады.
Орта мектеп өсіп келе жатқан қозғалмалық үшін тепе-тең ... ... ... ... береді, себебі бұл жерде оқудағы
жетістіктер бойынша бағалайды.
XX ғасырда жоғары білім жоғары топтың артықшылығы болудан қалуы
уақыттың ... ... ... ... орта ... бітіргендердің
көпшілігі колледждер мен жоғары оқу орындарына барады. Статистикада жапон
жұмысшыларының жұмысқа алғашқы орналасқандарының 93 процентінің толық ... ... ... бар екенін қуаттайды және олардың 38 проценті жоғары
оқу орнында білім алған. АҚШ-та барлық сатушылар мен жұмысшылардың ... ... ... ... КСРО білім бойынша әлемдегі жетекші орындардың бірінде болды
(мысалы, бұл 60жылдары әлемдегі 3- орын болды),70-жылдары осы елде ... ... ... 2 ... ... 80-жылдары білім беру екі
есе қысқарды, ал ел 3- ... ... ... ... 1995 жылы білім
беруге мемлекеттік бюджеттің 2 проценті ғана кетті, бұл талдаушылардың
пікірінше, экономикалық дағдарысқа ғана емес жеке ... ... ... да ... яғни ... ... беру жүйесі бұрыңғы кеңестік
мемлекеттің барлық елдеріндегідей елеулі өзгеріске ... ... ... ... проблемасын шешеді, бұл оны
гуманитарландыруды, компьютерлендіруді, жоғары оқу орындарының дербестігін,
мемлекеттікпен қатар мемлекеттік емес білім беру жүйесін дамытуды болжайды.
1997-1998 жылдардың ... ... 133 ... оқу орны ... ... және 71 мемлекеттік емес).Олардың 22-і тек 1998жылы пайда болды
, ... ... ... ... емес. Барлық жеке білі беру
құрылымында 269 мектепке дейінгі мекемелер , 124 жалпы білім беретін мектеп
, 4 кәсіптік техникум, 61 ... және 71 ... оқу орны ... ... 73 мың ... 19 мыңы ... емес жоғары оқу орнында оқиды.
Жоғары оқу орнында оқитындардың саны өткен жылмен салыстырғанда 4,5
процентке ұлғайды.
Бүгін 300 мың ... ... ... оқу ... қазіргі замаңғы
білім алуда. Олардың 52 проценті қыздар.Студенттердің үштен бірі оқу мен
жұмысты қоса алып жүруде, себебі ... үшін ... ... іс ... ... ... ... қалған. Білім беру вице-министрі атап
көрсеткендей, елдің білім жүйесінің 1998 жылға бюджеті 72 млрд. ... ... ... ... 05 ... беру және ... процесі
Жас ұрпақты әлеуметтендірудің марксистік ғылыми теориясы жас ... ... мен ... ... білім беру процесін бірлікте
қарастырады, өйткені ... ... ... прогресс оқыту
процесінің білім беру , оқыту арқылы адам даму міндетімен бірге, сондай-ақ
тәрбиелеу міндетіне де ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелеу дегеніміз жас адам тұлғасын қалыптастыру үшін оған жоспарлы
да мақсатты түрде әсер ету - оның ... ... ... мен қабілетін
дамыту, болашақ кәсіпті еркін тандай білу , қысқасы , оның бойында еңбек
сүйгіштік ... ... ... сөз , ал бұл ... ... ... ... , берік сенімді қалыптастырумен ұштасып жатыр. Ал
табиғат пен қоғам жайлы ғылым негіздерін терең де жан-жақты ... ... ... да , ... еңбек ету де мүмкін
емес.
Жас адамның творчестволық қабілеттерін белгілі бір ... ... ... ... ... ... қатар дүниеге көзқарасты
дұрыс қалыптастырудың шарты болады. Ғылыми көзқарасты қалыптастыру ... ... , оның ... ақиқаттығына деген сенімге
негізделсе, ол ... ... ... Олай ... , ... ... ... ішкі сенімге айналдырған білімдер құрады. Дүниені
өзгертуге бағытталған жасампаз да ... ... үшін ... ... ... әлі ... сонымен қатар берік сенімі мен
ерік қайраты бар адамдар қажет. Олай болса, ... ... ... ... ... жас адам өздігінше “қайта ашып” , саналы түрде ұғынуы ,
оларды ... ... және іске ... ... ... айналған ғылыми білім ғана адамға жол көрсететін “жетекші” ,
өздігінше бір рухани “ ақылшы” болады.Білімдер ... ... ... ... Ал бұл ... ... қатынастардың және рухани
мәдениеттің әсері арқылы қалыптасады.Ол – ... ... мен ... ...... ... ... яғни әлеуметтену
процесінде қалыптасады. Берік сенімнің болуы – адамның кемелденгенінің ,
әлеуметтенгенінің ... ... ... ... ... ... білімі бар адам өзінің іс-әрекетінде жауапты
шешім қабылдаудан қорықпайды, өйткені ол өз ... ... ... ... ... жоқ адам ... жалтақшылдық, батылсыздық көрсетіп,
басқа біреудің айтқанымен ... ... ... білімі
күнделікті өмірде қолдану тауып, практикамен тығыз ... ... ... айналғанда ғана адамның құнды қасиетіне айналады.
Мысал үшін орыс ұщқышы ... ... ... ... ... ... ... жылдары Отан соғысында көрсеткен батырлық
ісін келтірсе де болады.Ол фашистердің тұтқыныда жүріп, жаудың ... ... ... ... қоса ... да ... ... оның терең соғыс-техникалық білімі ... ... ... ... алмас еді, өйткені ол ... ... ... ... ... пен ... деген ыстық сезім әлі жеткіліксіз.
Демек, жас ұрпақты әлеуметтендірудің басты ... бірі – ... ... сүйгіштікті тек сөз жүзінде ғана ... ... оны ... ... жас ұрпақты белгілі бір кәсіптерге үйретіп,
іскер етіп ... яғни ... оны ... ... ... табылады.
Білім беру мен тәрбие берудің ... ... деп ... Оқытудың
кәсіптендіру міндетінің мәнін түсіну үшін, оның ... ... ... ... ғылыми-техникалық прогресс тұсында ғылым қоғамның тікелей
өндіргіш күшіне ... Бұл ... жолы ... ... ... тез ... ... техникасы мен технологиясына айналады, ал ... ... ... ... да ... ... болуы тиіс, онсыз адам
техникада жұмыс істеуге жарамайды, яғни жаңа техникаға енгізілген ... ... да ... тиіс.Бұл процесті мыеадай схемамен көрсетуге
болады: ғылым - өндіріс техникасы адам.
Ал адам ол ... ... оқу ... ... алады, олай болса
әлгі схемадағы “адамның ” ... ... ... ... ... ... ... : ғылым-өндіріс техникасы-оқыту .Сөйтіп, ғылым , , ... және адам ... бұл ... байланыс орта және жоғары оқу
орындарына адамды кәсіптендіру міндетін жүктейді: оқу ... жас ... ... ... ғылыми біліммен қаруландырыу тиіс.
Еңбектің өндіру күші түрлі факторлармен , оның ... ... ... ... ... ... деңгейімен”, яғни оның мамандық
деңгейімен де анықталады , ал ... ... ... ... ... ... дәрежесіне тәуелді бола түседі. Мәселен , бұдан бір ғасыр бұрын
капиталистік өнеркәсіп ... ... ... ... оқу, жазу ... өзіне сәйкес білім негізі ретінде талап еткен болса, ал ... ... ... 7-8 ... ... ... ететін болды.Егер
өнеркәсіптік революциядан бастап ХХ ғасырдың 30 жылдарына дейін ... ... ... ... ... болған болса, ал содан кейін , әсіресе
50 жылдардан бастап барлық ... ... ... ... ... орта білімге көше бастады. Кеййбір американдық экономист-
социологтардың есептеуінше, 1930 жылы 8 ... ... ... ... меңгеру үшін жеткілікті болған болса, 1970 жылы ол ... 6 ... ғана ... ... болып қалды.Ал орта және ... ... ... ... жұмыстардың үлесі осы уақыт ішінде 10
проценттен 68 процентке дейін жетті.
Білім беру ... ... ... ... ... қажетті шарты болып
табылады. Мәселен , мектепте бірнеше жыл оқымаған адам , ... , ... ... ... меңгеру қабілетінен айырылады. Ал
оқу орындарында жақсы ғылыми даярлық алу- өндірістік мамандықтарды игерудің
сенімді ... ... ... ... ... жұмыстар мен кәсіптердің жаңа түрлерін ... ... ... ... Мәселен , жалпы білімдік даярлықтың
әрбір класы (6-8 кластар аралығында) кәсіптердің жаңа ... ... ... 50 ... ... , жалпы орта білім жас ұрпақтың болашақ өндірістік кәсіптенуінің
негізі болып табылады, ал бұл жалпы орта мектепке ... ... ... ... ... ... терең мазмұнды білім беру міндетін
жүктейді.
Жоғары және орта ... оқу ... ... ... ...... тікелей қамтамасыз етеді, ал жалпы білім
беретін орта мектеп барлық ... ... үшін ... ... ... салып береді. Сонымен , педагогикалық тұрғыда алғанда , жс ұрпақты
әлеуметтендіру ұғымы ... ... ... ... ... а/ ... ... және қоғамдық ғылымдардың негіздерінен және мәдениет
байлықтарынан терең білім беру; ә/ осы білімдердің негізінде ... ... ... ... ... ... ... және дағдылармен
қаруландыру; б/ оларда белгілі бір мінез-құлықтар мен қоғадық міндеттердің
нормаларын , ой-пікірлер мен ... ... ... және ... в/ ... ... ... әлеуметтенген жас адамға қайнаған
әлеуметтік өмірге жолдама беру, өйткені адамның әлеуметтік ... ... ... ... бітіргеннен кейінгі қоғамдық-әлеуметтік , саяси
және мәдени ... ... ... ... ... ... ... себепті кейбір жеке жағдайларда әлеуметтену процесі 30 жасқа дейін
созылып ... де ... ... аяғына дейін жас ұрпақты кәсіптендіру және әлеуметтендіру
процестері, негізінен, ... ... ... ... ... ... сол айналадағы әлеуметтік ортада ғана жүзеге асып келген болса ,
ал ХХ ... ... ... ... ... ... ... жылдардан бері қарай , оқу-тәрбие мекемелерінің рөлі барған сайын артып
келеді, өйткені қазіргі кезде ... ... пен ... ... үшін ... адам көп ... бойы ... ала оқу-тәрбие системасының
“ өңдеуінен ” өтіп, болашақ қоғамдық-әлеуметтік қатынастарға әзірленуі
қажетті.
Білім беру ... ... және ... ... оқыту
модельдері.
Өзінің жалпы міндеттері тұрғысынан білім ... ... ... ... ... атқара отырып , сонымен қатар қазіргі ... ... да ... ... ... ... асырады., солардың ішінде
адамның және қоғамның көптеген өмірлік міндеттерін ... ... ... ... аса маңызды.
Білімге тарту , оның қайсыбір ... ... ... адамда,
әлеуметтік топта индивидуалдық пне әлеуметтік млбильдік үшін алғы шарттарды
қалыптастырады . ... ... ... ... ... ... ... , өзінің көптеген құралдарына арқа сүйейді. Оның адамды селекциялау,
таңдау мүмкіндіктері бар және ол адамды қайсыбір ... пен ... ... ... , ... білім осындай ұмтылуды
қалыптастыруды мақсат етіп қызмет атқарады .Адамның ... қол ... оның ... , әртүрлі әлеуметтік іс-әрекеттегі тиімділігін
әркезде алдын ала ... ... ... қоғам білім институттарына,
олардың дайындау сапасының сертификатына сенуге үйренген . ... ... бос ... ... қызметке алуда оқу орнын бітірген
дипломдардың , аттестаттардың салмағы айтарлықтай.
Білім жүйесі өзінің ... ... ... селекция жасайды.
Бұрындары тіптен бастауыш білім формаларында оқу ашық емес еді, осымен
байланысты ... ... ... ... ... ... ғана қолы
жеткен. Алайда қазіргі де білімнің көптеген түрлері әлі де қол жетерлік
нәсе емес.Оқу ... ... ... ... ... ... топтар
үшін әр кезде тең мүмкіндіктер жасай бермейді.Протекционизм саясаты
мемлекеттік ... ... оқу ... ... ... асырылады.
Оқу орындары бағдары бойынша да және оқу ... ... ... бұл ... ... ... көп ... , материалдық –
техникалық базасына, оқытушылардың құрамына ... ... ... ... оның тарихы, дәстүрлері көп рөл атқарады.Барлық елдерде
аса мәртебелі ... ... бар, ... ... ... ... және
бітірушілердің мансабындағы пұрсатты әлеуметтік мәртебесінің кепілі
қызметін атқарады.Бастауыш ... ... ... ... ... ... мәртебелі оқу орындарының сатылары тұтас элитарлық білім жүйесі
болып ... Жаңа және ... ... ... , әлеуметтік
теңсіздіктің сақталуыындағы (немесе керісінше жоюда) білімнің рөлі саяси
қозғалыстардың ... ... ... ... саясатының маңызды
бөлімін құраған.
Мемлекеттің білім саласындағы көздеген мүддесі оның әлеуметтік мобильдік
үрдісіне ықпал ... ... ... әлеуметтік-таптық құрылымын
қолдауымен байланысты ғана ... ... ... ... бақылау функциясын атқарады.Мектеп негізінен құқық, азаматтық
қоғам институттарының нормаларын түсінуге және ... ... ... ... ... ... уақытта функционалдық
сауаттылықтың белгілі бір деңгейі тек ... үшін ғана ... ... ... ... ... ... , тұрмыс құралдарының инфрақұрылымын
пайдалануда аса қажет.Функционалдық ... ... ... , ... ... да ... құралдардың қауіпсіздік ережелерін білмеу , қозғалыс
ережелерін , ақпарат жүйелерін қолданудың ережелерін , тазалық ережелерін
және т.б ... ... ... ... денсаулығына , қоршаған ортаға
қауіп төндіреді, апатқа әкеп соғады.
Қазіргі білім жүйесі мәдениеттің үлгілерін бір ... ... ... бір ... екінші салаға жеткізіп қана ... ... ... ... және ... функцияларын да атқарады.Білімнің
негізінде ғылым дамуда , әсіресе оның іргелі ... ... ... ... ... ... ... етеді, олардың қызметінің басым бөлігі
үйлесімді ... ... ... бағытталған .Оқу үрдісіне бұқаралық
ақпарат құралдары да кеңінен тартылған.
Оқытушылардың интеллектуалдық ... ... ... , бүкіл білім
жүйесі мәдениеттің маңызды қорын ... ... ... , кейінгі жылдары
білім саласының ресурстарына деген сұраныстың тым азайғаны ... ... ... қызметкерлерінің табыс деңгейлерінің төмендеуінен , оқу
орындарның материалдық – техникалық , ақпараттық базаларының өндіріс ... ... ... ... ... ... ... қалуынан көрініп
отыр.Білімнің мақсаттары туралы қоғамдық пікірдегі әртүрлі түсініктердің
арасынан көп жағдайда тұрақтылығын ... үш ... ... ... ... ... бар мемлекеттік нұсқаулардан , педагогикалық әдебиеттерден
көру ... ... ... ... оқушыларға жинақталған мол тәжірибені, мәдениет
табыстарын барынша толық жеткізуге, беруге , осы ... ... ... ... ... ... ... олардың бойындағы күш-қуатты соған
жұмылдыруға бағытталған экстенсивтік модель жатады.
Екінші үлгіге оқушыларды ... ... ... ... жеке ... ... қолдау көрсететін қызмет түрлеріне
дайындауға бағытталған өнімді үлгіні жатқызуға болады.
Үшінші модельді оқушылардың әмбебап сапаларын дамыту ... ... бір ... ... ... ... ... қатар , оларды
тұрақты жетілдіруге,өздерінің шығарашылық мүмкіндіктерін ... ... ... ... ... үлгі ... ... әрқайсысы білімнің маңызды мақсаты болуға ұмтылатыны
дау тудырмайды.Әлбетте олардың ... мен ... ... жүзеге асыру мүмкін болады.Шындығында мәдени мұраларды
менгермейінше ... ... ... ... ... ... емес.Алайда адамзаттың бүкіл тәжірибесін ... ... аса ... қол ... ... ... жүзеге асатын
міндет пе?
Бұл білімнің ғана міндеті емес, ол мәдени әрекеттің ... ... ... ... жөн.Сонымен бірге мәдениетте адамзаттың көп түрлі
әрекеті , ... ... ... және ... жеке табыстары көрініс
береді.Әрбір жеке адам әмбебап қабілеттерді ... де ол осы ... ... ... ... байлықты сіңіріп кетуге қабілетсіз.Алайда
осындай бірегей мүмкіндік болған күннің ... де оқу ... ... ... ... еді. Біз ... негізсіз оқу ... ... жиі ... ... де біз ... ... ... , оның ұрпақтарының шеңберінде шешуді қарастыратын болсақ , ... ... ... ... ... ... ... , онда мәдени
құндылықтарды осылайша беру олардың артуына немесе тек ... ... ... мәселе белгісіз болып қалады. ... ... ... формалары мен түрлерін тарихи мұра етеді және білім ... ... ... ... қосылуына дайындай функциясын өзіне
ала алады.
Білімнің интенсивтік үлгісін , өздерінің әрекеттерін , ... ... ... ... ең ... ... ... және жетекші
бағыт-бағдар ретінде қарастыруға болады.
Әрекеттің нақты түріне субъектіні дайындаудың ... , оның анық ... , ... ... көрсетеді.Дайындау – бұл дегеніміз :белгілі бір
әрекетке ... ... ... , ... ... , ... қайсыбір әрекет формаларының , оның салаларының
құндылықтарының өнімділігін арттыру механизмдерін дамыту, жөнге салу.
Сайып келгенде , білім ... ... жеке ... ... ... білімді әлеуметтік тұрғыдан қарастыруда шешуші рөл атқарып
отыр.
Қорытынды
Бұл семестрлік жұмыста білім беру әлеуметтануының көпжақты және күрделі
қоғамдық құбылыс ... ... ... ... және ... ... мақсаты жайлы баяндалған.Сонымен қатар бүгінгі заманның модельдері
жайлы да атап ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтенуінің де өзінің дамуында ... ... ... ... ... ... , орта ғасыр және қазіргі заман
жүйесі .Құлиеленушілік қоғам антикалық және римдік ... ... ... білім беру институтын дамытуға қомақты үлес қосты. ... ... ... жүйесі XVIII ғасырдың соңында және XIX ... ... , ол ... деген атқа ие болды.
Жоғарыда байқағанымыздай қоғам білім беру жүйесін өзгертетін негізгі
объективтік заңдылық болып табылады.. Білім беру адамзат үшін мәдени ... ... ... ... Жеке тұлғаны әлеуметтендіру
факторларының бірі ретінде бола тұрып, білім беру қоғамның бір адамнан
немесе топтан басқасына құндылықтарды , шеберлікті және білімді ... ... ... ... , ... және дене даму ... әлеуметтік
бақылау жасау білім берудің әлеуметтік маңызды функцияларының бірі болып
табылады. Осы функция әсіресе бастауыш білім беру кезеңінде пайда болады.
Сонымен қатар қазіргі ... ... ... ... бір ... ... , бір саладан екінші салаға жеткізіп қана қоймайды.Ол
қоғамның мәдени қазынасын ... және ... ... ... бұл семестрлік жұмыста бүгінгі оқыту модельдерінің үш түрін
атап көрсеттім.
Қолданылған ... ... ... ... ... ... ... . Қ.Ж.Рахметов, А.Н.Болатова, З.Н.Исмағамбетова. Алматы 2003
●Әлеуметтану. Оқу құралы.Р.Әбсаттаров, М.Д.Дәкенов. ... ...

Пән: Социология, Демография
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
ҚР-ның білім және ғылым министрлігінің экологиялық білім және тәрбие беру басындағы жасалып жатқан идеялары. ЖОО -ның экологиялық білім және тәрбие берудегі рөлі. 2.Қоғам мен табиғат жайлы оның бір - біріне арақатынасын қалай түсіндіресіз8 бет
Азаматтық қоғам дамуының алғышарттары9 бет
Банктік қызмет аясындағы банктік құқықтық қатынастардың кейбр теориялық мәселелері7 бет
Постиндустриялды қоғам концепциясы4 бет
Қоғам және жеке адамның қалыптасуындағы конфликтінің мәні7 бет
Қоғам және жеке тұлға14 бет
Қоғамдық тамақтану кәсіпорындары37 бет
Қоғамдық қатынастардың мәселелері10 бет
12 жылдық білім беру жүйесінде «қазақ әдебиеті» пәнін оқыту мәселелері5 бет
12 жылдық білім беру мақсаты6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь