Қазақстандағы білім беру мәселелері

I.Кіріспе
II.Негізгі бөлім
2.1Білімнің бесігі . мектеп
2.2Еліміздің білім беру жүйесі
2.3Халық пен халықты, адам мен адамда теңестіретін білім
2.4Білім .алтын қазына
III.Қорытынды
Көп уақыттар бойы білім беру, тек рухани –интеллектуалдық көзқараста болып келсе, енді білім туралы әлеуметтік әділдік пен өмір сапасына қажет құрал ретінде түсінік қалыптасты. Себебі, халықтың саналық деңгейінің өсуі де, мемлекеттік саясатты түсінуі де, білік пен білімді қажет етеді. Президент Н.Ә.Назарбаевтың: «Ұлттың бәсекелестік қабілеті бірінші кезекте, оның білімділік пен деңгейімен айқындалатынын» ерекше атап көрсетуінде де, үлкен маңызы бар.
Елбасы Қазақстан халқына 2005 жылғы жолдауында жоғары оқу орындарының алдына әлемдік стандарттар деңгейінде білім беру, олардың дипломдарының әлемде танылу міндеттерін қойды. Талап етіліп отырған мұндай сапаға қай жолмен жетуге болады? Ол үшін, біріншіден, ең жаңа ақпараттық технологияларды енгізіп, қазіргі ұлттық білім берудің ең озық дәстүрлерін қолдану қажет. Өйткені, кез келген мемлекеттің рухани әлеуметтік – экономикалық дәрежесі, сонда өмір сүретін халықтардың білім деңгейіне қатысты бағаланады. Дәстүрлі қағидаларды сақтай отырып біздегі оқу формалары мен іріктелген педагогтар қауымы интеллектуалды тұрғыдан өсуі мен тәжірибелік дағдыларын қалыптастыруға шәкірттің жеке қасиеттерін байқап, бағалауға назар аударып отыр. Бүгінгі студент – ертеңгі маман екенін ойға алсақ, еліміздің мектептерінде кездейсоқ келген көлденең көк аттылар емес, дарынды нағыз педагогтар сабақ беруі тиіс, өйткені, өзін тәрбиелей білмеген, өзгені де тәрбиелей алмайды. Абай: «Адамның адамшылығы – жақсы ұстаздан » деп ұрпақтың білім алып, тәрбие үйренуіндегі, ұстаз рөлін жоғары бағалаған гой. Қазіргі кезде қазақ білім берудің әлеуметтік мәселелері: техникалық салада қазақ мұғалімдерінің, оқу-құралдарының, ақпараттың қазақ тілінде аздығы; орыс тілінен аударған оқулықтардың мағынасы мен грамматикалық жағынан нашар болуы; мемлекет тарапынан Білім саласына бөлінген қаржының дұрыс бағытта жұмсалмауы.
1. Бектұрғанов Ә. «Отандық білім беру жүйесі». –Егемен Қазақстан 2005, №9
2. Кертаева Ғ. «Білімнің бесігі -мектеп». –Егемен Қазақстан 2005,№ 14
3. Н.Назарбаев «Бәсекенің басы - білім». – Егемен Қазақстан 2008,№ 29
4. Б.И.Иманбекова «Мектептегі ғылыми -әдістемелік жұмыс».- Алматы 2003
5. Авторлар ұжымы. «Азаматтық білімге кіріспе». – Алматы 2002
        
        Жоспар
I.Кіріспе
II.Негізгі бөлім
2.1Білімнің бесігі – мектеп
2.2Еліміздің білім беру жүйесі
2.3Халық пен халықты, адам мен адамда теңестіретін білім
2.4Білім –алтын қазына
III.Қорытынды
Кіріспе
Көп уақыттар бойы білім ... тек ... ... ... ... енді ... ... әлеуметтік әділдік пен өмір сапасына қажет
құрал ретінде түсінік қалыптасты. Себебі, халықтың саналық деңгейінің өсуі
де, мемлекеттік ... ... де, ... пен білімді қажет етеді.
Президент Н.Ә.Назарбаевтың: «Ұлттың бәсекелестік қабілеті бірінші
кезекте, оның білімділік пен ... ... ... ... де, үлкен маңызы бар.
Елбасы Қазақстан халқына 2005 жылғы жолдауында жоғары оқу орындарының
алдына әлемдік стандарттар деңгейінде білім беру, олардың дипломдарының
әлемде танылу ... ... ... ... ... ... сапаға қай
жолмен жетуге болады? Ол үшін, біріншіден, ең жаңа ақпараттық
технологияларды енгізіп, қазіргі ұлттық ... ... ең озық ... ... ... кез ... ... рухани әлеуметтік –
экономикалық дәрежесі, сонда өмір сүретін халықтардың білім ... ... ... ... ... ... біздегі оқу
формалары мен іріктелген педагогтар қауымы интеллектуалды тұрғыдан өсуі мен
тәжірибелік дағдыларын қалыптастыруға ... жеке ... ... ... ... отыр. Бүгінгі студент – ертеңгі маман екенін ойға
алсақ, ... ... ... ... көлденең көк аттылар емес,
дарынды нағыз педагогтар сабақ беруі тиіс, өйткені, өзін тәрбиелей
білмеген, өзгені де тәрбиелей алмайды. Абай: ... ...... » деп ... ... ... тәрбие үйренуіндегі, ұстаз рөлін жоғары
бағалаған гой. Қазіргі кезде ... ... ... ... ... салада қазақ мұғалімдерінің, оқу-құралдарының, ақпараттың қазақ
тілінде аздығы; орыс тілінен аударған оқулықтардың мағынасы мен
грамматикалық жағынан нашар ... ... ... ... ... қаржының дұрыс бағытта жұмсалмауы.
Білімнің бесігі –мектеп
Соңғы он жылдықта мектеп ... еніп ... ... ... ... ... ... Жаңа педагогикалық ойлау ең
алдымен оқушыға деген қарым –қатынаспен анықталады. Соңғы он жылдыққа ... ... ... ... ... деп ... келгені мәлім.
Сондықтан тәрбие мақсаты әлеуметтік тапсырыспен, яғни қоғаммен байланысты
анықталып келді. ... ... бойы ... ... ... ... мақсаты мәдениетпен, мектеппен,оқушының өзімен анықталатынын
түсінуге жол бермеді. ... ... ... ... ... мәні -
яғни балаға деген субъектілік ... ... ... Ендеше, біріншіден,
оқушы өзінің тәрбиеленушісімен бірге тәрбиеге қатысады. Екіншіден, баланың
барлық ... ... ... ... ... ... ... келіп,
оның шығармашылық қабілетін ... ... бала ... ... өзін ... ... өзін ... реттеуін, өзіндік
сынын және т.б. дамыту қағидаларын айқындау қажеттілігі туындайды.
Қоғамдағы болып жатқан түрлі бағыттағы ... ... ... ... қарауды, қол жеткен табыстарды ... ... ... ... мұғалім іс –әрекетін жаңаша ... ... ... ... ... ... заңында: «Қазіргі
мектептердің, біріншіден, практикалық қызметінде ... ... ... ... ... интеллектуалдық қуатын
жетілдіру, еліміздің материалдық – ... ... ары ... ... ... орта ... ... одан әрі дамытып жұмылдыру ... Бұл ... шешу үшін ... ... әр ... күнделікті
ізденіс арқылы барлық жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол
ашарлық жаңа ... жаңа ... ... ... - деп ... ... оқу –тәрбие үрдісіне жаңа бағыт сілтейді.
Педагогикалық тәжірибеде тұтас ... ... ... ... ... ... ... негізделген сипат беру күннен
–күнге үдеп келеді. Көптеген шет елдік және ... ... ... не ... ... ғана емес ... ... соның
ішінде педагогика саласында да ... ... ... ... ... ... анық көз ... табалдырығын жаңадан аттап, өз ... ... ... ... ... үшін ... ... басқарудың мәні,
ұстанымдары, мазмұны туралы нақты түсінігі болуының маңызы зор. Бұл оның
мектеп ... ... ... оның қызметінің күрделі тетіктерін
түсіну, әкімшілікпен, ... ... және ата ... іскер қарым –қатынасқа түсінуін жеңілдетеді.
Еліміздің білім беру жүйесі
Қазіргі кезеңде басқару деп алға қойылған мақсатқа сәйкес басқару
нысанын ұйымдастыру, ... ... ... сенімді ақпарат негізінде
нәтижесін шығару және шешім қабылдау әрекеттерін түсінеміз. Басқару нысаны
биологиялық, техникалық, әлеуметтік жүйелер ... ... ... бір ... – бұл ... беру жүйесі. Мұнда білім беру жүйесінің
басқару субъектісі ҚР Білім және ... ... ... және қаланың
білім басқармалары, сондай –ақ аудандық білім беру бөлімдері болып
табылады.
Ал жалпы ... ... ... ... ... ... ... мектепшілік басқарудың нысаны болады. Ендеше біз мектепті және
мектептің жалпы жүйесінің ішкі жүйелері мен оның жекелеген компоненттері
мен бөліктерін басқару туралы ... ... ішкі ... ... ... мектепшілік басқару мазмұны мен мәнін құрайды. Мектепшілік
басқару тұтас педагогикалық үрдіс ... оның ... тану ... ... ... жету ... ... саналы өзара әрекетін білдіреді. Тұтас педагогикалық үрдіс
мүшелерінің ... ... бір ... өзара байланысты әрекеттер немесе
қызметтердің (педагогикалық талдау, мақсаткерлік, жоспарлау, ұйымдастыру,
бақылау, реттеу және түзеу) ... ... ... ... ... ... ... ығыстырылып, басқаруға деген жаңаша
көзқарастар қалыптасуда. Мектепті басқару теориясы мектепшілік менеджмент
теориясымен толығуда. Менеджмент идеяларын ... ... ... ... ... ... жаңарта түсуде.
Білім берудің қазіргі жүйесінің айрықша ерекшеліктерінің бірі – бұл
білімді мемлекеттік басқарудан мемлекеттік –қоғамдық басқаруға көшу болып
табылады. ... ... ... ... ... негізгі идеясы –
білім беру мәселесін шешуде мемлекет пен ... ... ... ... ата ... оқу үрдісінің мазмұнын, формасы мен
ұйымдастыру әдістерін, білім мекемелерінің түрлі типтерін таңдауға құқық
және еркіндік беру. Тұлғаға таңдау құқы мен еркіндік беру ... ... ғана ... ... беру ... оқу орнын, қарым –қатынас типін
өз еркімен таңдайтын белсенді субъект болуына мүмкіндік туғызады. Білім
беру жүйесіндегі мемлекеттік сипат елімізде білім беру саласында ҚР ... ... ... біркелкі мемлекеттік саясаттың жүргізілетінін
білдіреді. Білім беру жүйесін басқарудың мемлекеттік сипаты ҚР Білім туралы
заңында көрсетілген білім берудің ... ... ... ... береді. Олар:
• Білім берудің гуманистік сипаты, жалпыадамзаттық құндылықтар, адамның
денсаулығы мен өмірінің, тұлғаның еркін дамуының басымдық танытуы.
... пен ... ... ... ... ... және ... кеңістіктің бірлігі. Білім беру жүйесімен көп
ұлтты мемлекет жағдайында ұлттық мәдениет пен дәстүрдің қорғалуы.
... ... ... ... берудегі плюрализм мен еркіндік.
• Білім беруді басқарудың жариялылығы мен ... ... ... ... беру ... ... саясатты бір ізді жүзеге асыру үшін
мемлекеттік басқару органдары – ... және ... ... ... ... ... ... құрылған. Олардың
әрқайсысы өз құзыры шегінде мемлекеттік стандартты, білім туралы құжаттарды
жасау, стратегиялық және басымдық танытатын бағыттарын айқындау, ілім
мекемелерін ... ... ... ... ... мекемелерін қаржыландыру, білім беру саласындағы нормативтердің
орындалуын тексеру және ... ... ... ... беру ... ... басқару мемлекеттік басқарумен
қатар, құрамына ата-аналар, оқушылар мен қоғамдастық өкілдері кіретін
қоғамдық органдардың құрылуымен сипатталады. Олардың басқару ісіне араласуы
мектеп ұжымында жағымды психологиялық ... ... ... ... Білім мекемесін басқарудың қоғамдық сиаптының көрінісі деп
басқарудың ұжымдық органы – мектеп кеңесінің қызметін ... ... ... ... органы болып жылына бір рет өткізілетін
конференция есептеледі. Жалпы мектептік ... ... ... оның
төрағасы сайланып, олардың қызметінің мерзімі анықталады. Әрбір білім
мекемесі өзінің конференциясында мектептің Жарғысын ... ... ... ... даму перспективасы нақты анықталады. Сондақтан
бір мектептің жарғысының басқа ... ... ... ... ... алқасы ретінде мектеп кеңесі мектеп дамуының негізгі
бағыттарын, оқу тәрбие үрдісінің деңгейін көтеру жолдарын анықтайды. Мектеп
кеңесі мектеп әкімшілігімен және ... ... ... жұмыс
істейді.
Білім беруді басқарудың қоғамдық сипат алудың айқын көрсеткішінің
бірі деп білім жүйесінің беймемлекеттенуі мен ... ... ... ... ... – мемлекеттік білім мекемелерімен қатар
мемлекеттік емес білім мекемелерінің пайда болуы. Ал, диверсификация
дегеніміз латын тілінен аударғанда алуан түрлілік, әр ... даму ... ... Яғни, білім мекемелерінің диверцификациялануы бір мезетте
әр түрлі типтегі мекемелердің пайда ... ... ... ... ... емес ... ... жекелеген пәндерді тереңдетіп
оқытатын мектептер және тағы да басқа ... ... ... қандай
типтегі мектеп болмасын оның әрекеті ҚР-ның Конституциясының ... ... және де ... ... беру ... қатысты нормативті құжаттардың
талаптарына қайшы келмеуі тиіс.
Мектептегі педагогикалық жүйе және оны басқару нысаны ретінде
қарастыру ... ... ... басқару әрекеті, қызметтегі
тұлғалардың, мұғалімдер мен оқушылардың нәтижеге жетуге, мақсатты
айқындауға, педагогикалық және оқушыларын ұжымын қалыптастыруға, оқу тәрбие
үрдісінің мазмұнын ... әр ... ... мен ... ... ... бағытталған болуы тиіс дегенді білдіреді. Мұндай жағдайда
басқару педагогикалық жүйенің тұтастығын сақтауға және оның ... ... ... ... ... ... дамуына, оның өзі –өзі дамытуына жағдай
туғызуға бағытталған оқушы мен мұғалімнің біріккен әрекетінің мақсаты ... ... жүйе ... ... болып табылады. Мектептің мақсаты
– тұлғаның базалық мәдениетінің негізін құрайтын интеллектуалдық,
адамгершілік, эстетикалық, еңбек, экологиялық, экономикалық, адамзаттық
және т.б. ... яғни көп ... ... ... ... ... жүйелермен бірге
инновациялық жүйелердің де қатар қолданылатынын ұмытпаған жөн. Мұнда
инновациялық ... ... ... неге ... ... сұрақ
туындайды. Дәстүрлі дидактикалық жүйеде – оқушының дамуы, зердесі,
қызығушылығы мен қабілетінің жетілуі басты ... ... ... бір ... ерешелігі олардың қай мәселеге басты мән беруінде
болып табылады.
Әлем тәжірибиесі көрсеткендей кез ... ... ... сол ... ... ... мен ... білім дәрежесіне
байланысты. Қоғам өмірінің негізін құрайтын және елдердің экономикалық
қуаты мен ұлттық қауіпсіздігінің ... ... әрі ... қоғамдық
дамудың негізі болып табылатын қазіргі білім беру жүйесінде адам
капиталының рөлі мен мәні зор. Ол мәдениетті сақтаудың және ... ... ... ... барынша қабілетті елдердің қатарына
енгізудің, оны болашаққа ұрпаққа жеткізудің басты құралы іспеттес, яғни
қазақ ... ұлт ... ... ... ... –бір факторы. Ол үшін
отандық білім жүйесін халықаралық білім кеңістігінде және еңбек ... ... ... білім саласының дәрежесіне жеткізу қажет.
Білім заңында «Білім беру жүйесінің басты міндеті – ұлттық және жалпы
адамзаттық құндылықтар, ғылым мен ... ... ... ... ... дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу
үшін қажетті жағдайлар ... - деп ... (8 ... Бұл ... ... ... ресми қаулылары мен
карарларында, Білім мен ғылым министрінің нормативтік құжаттарында жарық
көрген. Олардың бәрінде өскелең ұрпақтың рухани байлығы ... ... ... ... және ... ... ... арттыру қажеттілігі көрсетілген.
Білім жүйесінің дамытудың басты көкейкесті мәселесі – жалпы білім
беретін мектеп оқушыларының білім сапасын арттыру.
Халық пен ... адам мен ... ... ... қауырт қарқын алып, санамызды алып, ұлттық танымызды
ығыстырып, тамырымыздағы ділдік, тілдік қасиеттерімізді сұйытылып, жетеміз
бен түйсігімізге жете ... ... ... ... тәуелсіздігіміз бен
қауіпсіздігімізді сақтап қалатын және қорғайтын, оны одан әрі дербес
дамытудың бірден ... ... мен ... ... ұлттық білім. Әлемдік
өркениет өзінің даму сатысының бір кезеңін аяқтапп, «жаһандық ортақ білім
санасы» деген жаңа бағықа бет бұрып ... ... ... ... де, көне ... ... өмір сүру ... бен ойлау
жүйемізді қалыптастырған ұлттық мәйегімізді шайқап алғанымыз жөн.
Рухани тәуелсіз ұлт – нағыз тәуелсіз ұлт екенін үнемі ... ... ... ... ... барып шешім қабылдап,
ертеңгі бағыт –бағдарымызды қапыда қалмайтындай етіп, анықтауымыз қажет.
Мысалы: жаһандау жүйесіне құлшына кіріскен дамыған ... ... ... ... ... мен ... тұрғасынан алғанда қандай тар жол,
тайғақ кешуден өтті және олардың түпкі мақсаты не? Күткен ... ... ... ... ... ірге тасы ... ... бұған
табанды түрде қарсылық танытып, алаңдаушылық білдіріп білім ... ... ... қабылдап отыр? Жақында Мәскеуде Ресей
ректорлар одағының VII съезі өтті. Оған біздің елден де өкілдер қатысты.
Міне, осындай ... ... ... ... ... ұлттық қасиеттер
мен ұлттық мазмұн беруіміз керек. Ауыл мектебіне, әсіресе ұлттық мектепке
ерекше назар аударып отырған кезде мұның мәні ... арта ... ... ... ... алсақ ғана жеткіншек ұрпақ болашақтың мәуелі
бәйтерегіне айналады. Бұл ... ... ... ... төніп келе
жатқан қауіпке парасаттылықпен жүргізілген шараның ең бастыларының бірі
болар еді.
XX ғасырдың екінші жартысында –ақ Америка сарапшыларының « XXI ғасыр
- ... пен ... ... ... алаңына айналады» деуінде астарлы
мән болатын. Оған бүгінгі «жаһандану» ағымының дендей еніп бара жатқаны
дәлел. ... беру ісі ... ... әрі ... ... ... ... ел жүйелі білім берсе, сана мен парасат бәсекесінде еңсесі биік тұрса,
сол мемлекет ғаламдық өркениетте үстемдік құрады, даму қарқына ... Оны ... ... ... көрсетіп отыр. Бұл қағиданы
қазақ зиялылары да айтқан. Оған өткен қасырдың басында ұлт ұлды құлша
тәрбиелесең – құл боп өседі» ... сөзі ... деп ... ... ... ... ... сол мемлекеттің тиянақтылығын
қамтамасыз ететін стратегия мен үлкен саясатқа айналып отыр. ... ... де, ... ... да, ... қауіпсіздігін толық
қамтамасыз ететін де жүйелі жұмыс істейтін мектеп пен білікті маман
көмегімен берілетін терең білім.
Ұлттық білім мәселесін шешуде, ... ... ... ... ... жоғары қарай жүргізу, бұл істе үгіт –насихат, қаулы-қарар
арқылы санаға сіңіруге ұмтылмай, ойымызға алғанды ғылыммен ұштастырып,
тәжірибеде дамытып берілген мүмкіндіктерді тиімді ... ... ... ... ... біз ... саласында жүйелі реформа жүргізуге неге құлшынып
отырмыз, ол қандай ұлттық- рухани нәтиже күтеміз? Қазақ елінің оқу –ағарту
тарихын ... ... ... дәл тауып айтқандай, «біздің ұлттық
білім беру жүйеміз, ... ... ... ... ... руханиятымызға өзіміз жаттың көзімен қалай баға беріп келсек»,
білім беру ... да ... ... ... ... ... ... жүйесі өктемдік саясаттың өткір құралы болып, өзіне қарсы
жұмыс істепті. Ғаламдық орта білім жүйесі барынша қарқын алған сайын,
мемлекет пен мектеп ... ... ... ... ... ... ... реформа мәселесін кәсіби деңгейде ғана бөлшектеп,
буындап, мүшелеп ... ... ... ... ... анық көз жеткізуге болмайды. Шынына келсек, әр
жасалған реформа сол ұлттың ... ... ... ... ... –ұлттық
парасаттың «шикізаты», мұғалім –ұйтқысы, ал білім –соның саналы
жемісі.Бесігінен ұлттық уызға жарыған сана ешқашанда жатқа тәуелді немесе
кез келген жаңа жайлы жерде ... боп ... ... Ол қалай болған
күнде де тек өз Отанында тамыр жаяды. Білім жүйесінің бүкіләлемдік
көкейтесті мәселеге ғана ... өзі ... ақыл – ... ... ... ... белгілі бір мақсат көздеген саяси ықпалдың
үстемдігін арттырып отыр. Өркениетті ортақ оқу жүйесіне неғұрлым
бнйімделіп, жақындаса түскен сайын, соғұрлым ұлттық мектептердегі білім
беру ... ... ... ... ... Бұл ... мен ойымды орынсыз
саясаттандырып отырғаным жоқ. Бірақ Отанымызда білім мен тәрбие алған әр
түлек ... ... ... ... ... ... ... кешегі
империялық, посттоталитарлық, еуроцентристік, өзін –өзі қорсынған
ингилистік, жалған еліктеушілік, білім жүйесін өзінің жеке ... жету үшін ғана ... жат ... ... ... ... дәрежесіне көтерген «архив ұландары» немесе Чили экономикасын 10
жылда әлемдік ... ... ... ... ... бар ма? Он
жылдан бері мемлекеттік қаржымен шетелде білім алған біздің жастарымыз
Қазақстанға қандай еңбек сіңірді? Олардың 30 шақтысының шет елде ... ... ... ... Неге біз өзге ... ... үшін кадр ... Бұл сөзім артықтау да көрінер.
Бірақ «Тәуелсіз Отаным» деген 30 емес бір ... ... ... ... ... пе? ... жаңа реформаның әлсіз тұсын осы төңіректен де іздеу керек
болар? Бұл ... ... бен ... дайын күйде су тегін шетелге
жөнелтіп, өзімізге қарсы жұмыс істейтін «жетелі» ұрпақты тәрбиелеу деген
сөз десем артық айтқандық ... ... ... ... – ең ... ... ... екінші – ол демография, үшінші – қорғаныс қабілеті,
төртінші- ұлттық парасат көзі, ... ... ... ... ... – ұлт ұйтқысы, сегізінші – ұлт ретінде ... ... ... ... ... кепілі.
Ендеше, ұлттық өзегімізді тот баспас үшін бір –бірімен тығыз
байланысып жатқан буындарды біріктіріп нығайта түсетін жалпы ұлттық
тұжырымдама керек. Онда ... ... ... ... ... ... да ... шарт. Түпкі нысана – өркениет деңгейіндегі
тәуелсіз елдің рухани тәуелсіз азаматын дайындап шығару. Соған орай ауылдық
жердегі ... ... ... ... және қала мен ... ... мүмкіндігі мен деңгейін барынша жақындатуға назар аударылуы
қажет. Себебі, қоғамдық талдаудың көрсетіп отырғанындай, Қазақстанда
рухани, мәдени, экономикалық, демографиялық, қауіпсіздік, қорғаныс
қабілетіне ... ат ... ... ... 60- 70 пайызы ауыл
мектебінің түлектері екен. Ш.Беркімбаевтің ұлттық мектептің ұлы мұратын «әр
қазақстандық өз ... ... ... үшін ... ... түсінікті
ұрпақ санасында берік орнықтыру үлкен азаматтық жауапкершілік пен
борыштылықтың бағытын айқындай түсетіні анық. ... ... ... ... ... Отанымыздың ертеңгі қуат күшінің деңгейін танытады.
Білім –алтын қазына
Жоғары оқу орындарының іргетасы саналатын ауыл мектебіне деген
көзқарас қоғам тұрғысынан сан емес, ... ... ... ... ... ... ... кешенді бастауыш мектеппен бірге шағын кешенді орта
мектептер пайда болды. Ендеше ондағы ұйымдастыру ісін, қаржы ... ... ... ... сай құру ... ... жаңа ... қазіргідей қаржының тапшы уақытында мектеп – интернаттар
жүйесіне қарай ойысып, шоғырландыру тиімді деп ойлаймын. Бұл болашақтағы
ауыл мектебін жандандырудың алтын діңгегі бола ... ... ... ғылымдарына енетін пәндер бойынша Республикалық олимпиада
жүлдегерлері ішінде ауыл мектебі түлектерінің саны тым аз екенң байқалып
жүр. ... ... ... ... ... бар, ... мүмкіндігі
мол. Ауылдық жерлерде де білгір де жан ашыр ұстаздар аз ... ... ... ... ... ... мүмкіндігі жоқ. Мектептегі компьютер тетігін
ұстаздардан гөрі оқушылардың артық меңгергені жасырын емес, оны университет
қамқорлық, көмек жасайтын мектептердің тәжірибесінен аңғардым. Бұл жерде
мұғалімдердің, ... ... пәні ... біліктілік
дәрежесін қайта көтеру жайы –ойлануға тұрарлық іс.
Сабақ қазақ тілінде жүргізілетін мектептерде сапалы дәрежесі төмен
дегенді жиі естиміз. Бұған сылтау ... ... ... ... оқу ... ... нашар жабдықталғанын алға тартамыз.
Ал, бұл мәселе педагогикалық ғылыми мекемелердің назарына ілінді ме? Қазақ
мектептерінің алға ... ... ... келе ... ... ... мен сипаттары ғылыми сарапқа мүлде салынбайды. Ауыл
мектебін маман кадрлармен қамтамасыз ету ісі ... ... ... ... ... ... университетті бітіретін грант
иегерлеріне мемлекеттік сұраныс деген мәселе әлі де реттеліп, ... ... ... ... ... ... халқына жодауында білім
беру саласының көкейтесті төрт мәселесін даралап көрсетіп, ... ... ... ... ... мән берді. Осыған орай жолдауда: «Білім және
Ғылым министрлігі және облыс әкімдері үш жылдың ішінде заманғы сай білім
алуға және озық ... ... ... беретін білім берудің
тиімді инфрақұрылымдарын жасауды аяқтайтын болсын» деген нақты тапсырма
берген. Ел игілігіне бағытталған Президент тапсырмасын ... ... ... беру саласының көрсетілген басым бағыттары бойынша осы заманға
сай білім берудің қазақстандық ұлттық моделін таңдау, оның ... ... ... ... алу ... тұр. Ендігі жерде «ұзын арқан,
кең тұсауға» салынбай, ... ... ... ... ... ... даму үдерісіне қайшы келетін, сондықтан да қоғамдық ортада
үлкен күмән туғызып отырған 12 ... орта ... беру ... ... ... үшін ... де ... моделді қателеспей табуға
міндеттіміз.
Қорытынды
Менің ойымша, еліміз сенім артып отырған бүгінгі студент, ертеңгі
мамандар жаңа заман талабына сай, терең білімді, пайым- парасаты мол, ... ... ... ... беру ... ... – бүкілхалықтық іс.
Еліміздің ертеңгі рухы биік, танымы терең, білімді білікпен ұштастырған
ұрпақ қолында болғандықтан, бүгінгі білім жүйесінде болып жатқан
өзгерістерге бүкіл қоғам ... ... ... ... ... ... арман болған тәуелсіздікке қол жеткізген, егемен еліміздің өркениетті
елдер қатарынан лайықты орын алуы, ... беру ... даму ... ... Олай болса, білім реформасы – баршамызға ортақ, ұлт
мүддесінен, ұрпақ қамынан туындап отырған іс. Сондықтан, қазақ азаматының
жарқынды болашақ үшін, талқыланған ... ... шешу әр ... ... ... асыл ... баға жетпес байлықты жан
–жақты білуі бүгінгі күнгі қажеттілік. Олай ... ... ... өз ... ... ... ... тәуелсіздікке ие болған
елдің өмірінен орын алатын заңды құбылыс ... әр ... ... ... беру мен тәрбие бір- бірінен бөлінбейтін егіз категория екені
анық. Данышпан Әл –Фараби: «ең бірінші тәрбие беру керек, тәрбиесәз
берілетін білім ... қас ... ... ... ... білім –ғылымдарындағы кластерді
қалыптастыру арқылы ғана бәсекеге қабілетті интеллектуалдық ресустарды
орнықтырып, әлемдік ықпалдастықпен бірге интеграция жағдайында халықаралық
білім –ғылым ... өз ... ... ... Мұндай биік деңгейге жету
біздің тәуелсіз мемлекетімізде мүмкіндік те, жағдай да бар деп ... ... ... Ә. ... ... беру ... ... Қазақстан 2005, №9
2. Кертаева Ғ. «Білімнің бесігі -мектеп». –Егемен Қазақстан 2005,№ 14
3. Н.Назарбаев «Бәсекенің басы - ...... ... 2008,№ ... ... «Мектептегі ғылыми -әдістемелік жұмыс».- Алматы 2003
5. Авторлар ... ... ... ... – Алматы 2002

Пән: Социология, Демография
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бағалы қағаздардың қалыптасуы мен даму48 бет
Коммерциялық банктегі сервистің дамуының теоретикалық негіздері71 бет
Рекреациялық туризмді жоспарлау және ұйымдастыру30 бет
Шағын және орта бизнеске несие беру65 бет
Экономикалық ұғымдар168 бет
Қазіргі Қазақстандағы этносаралық қарым-қатынастар және ақпараттық қауіпсіздік мәселесі91 бет
Қазақстан тарихындағы Ислам діні67 бет
Қазақстандағы шағын және орта бизнеске несие беруді талдау60 бет
Қазақстанның табиғат жағдайы56 бет
Қр-да жинақтаушы зейнетақы қорының қаржылық ресурстарын басқару66 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь