Мектеп жасына дейінгі ересек балалардың логикалық танымы үдерісін ойын әрекеті арқылы дамыту.

I Кіріспе
Мектеп жасына дейінгі ерекес балалардың таным үдерісін дамыту
ІІ Негізгі бөлім.
1. Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық үдерісін қалыптастыру мүмкіндіктері
1.1. Мектеп жасына дейінгі балалырдың танымы, ойлау үрдісі және логикалық ойындар арқылы дамыту әдіс.тәсілдері
2. Баланың таным үдерісін дамытуға арналған логикалық ойындар
2.1. Ұлттық ойындармен мектепке дейінгі ересек балалардың танымдық әрекетін дамыту.
ІІІ Тақырыбы: Мектеп жасына дейінгі ересек балалардың логикалық танымы үдерісін ойын әрекеті арқылы дамыту.
ІV Пайдаланылған әдебиеттер
Мектеп жасына дейінгі балалардың бойына оқу қызметін меңгерту, ол танымдық белсенділікті дамытудың басты бағыты болып саналады.
Танымдық белсенділікті психологиялық -педагогикалық құбылыс ретінде анықтау, бұл мектепалды даярлық кезеңіндегі балалардың тұлғалық сапасының ерекшелігіне талдау жасауға, тәрбиелеу мен оқыту үрдісін қалыптастыру жағдайлары мен құралдарын қарастыруға мүмкіндік береді. Себебі меңгерілген білімнің сапасы мен беріктігіне тек балаларды оқыту, дамыту және тәрбиелеудің нәтижесі емес, сонымен қатар балалардың өзіндік танымдық іс -әрекетіне қатынасының қатысуымен тәуелді болып келеді.
Танымдық белсенділік баланың психологиялық- денелік дамуының алғы шарты мен нәтижесі болып табылады. Осыған байланысты балалардың жоғары психикалық үрдісін қабылдау, зейін, ойлау ерекшеліктері анықтайды.
Барлық психикалық танымдық үрдістердің ішінен ойлау жетекші үрдіс болып табылады. Барлық танымдық процестер үрдістердің қасиеттері мен қатар бір-бірімен сипатын анықтай отырып, олармен бірге және тығыз байланыста болуып бірізділікте жүреді. Демек оқыту үрдісінде ынталандыру- бұл ең алдымен бала ойлауын дамыту болып табылады.
Ойлау адам өмірінде аса қымбат орын алады. Ойлау арқылы ғана заттардың, көріністердің араларындағы байламды белгілеп, оларда бар себептерді табады, келешекте оларға не болатынын ойлап шығарады. Келешекті болжай алады. Сондықтан тәрбиеші баланың дұрыс ойлап үйренуіне көп күш жұмсауы керек. Өйткені дұрыс ойлау ұрпақтан ұрпаққа табиғи түрде беріледі, оның үстіне тәжірибе арқылы да қалыптасады
Адамдарда тану екі негізгі формада жүзеге асады: сезімдік тану формасы және абстракциялық ойлау формасы. Сезімдік тану, түйсік, қабылдау, елестету сияқты жолдармен көрініс табады, оның көмегімен біз
1. Кішібаева Д. Ұлттық ойындардың пайдасы /УБастауыш
мектеп, 20041. -Б. 52-56
2. М.Жайлауова,З.Сексенбаева. Дидактикалық ойындар жэне
оларды пайдалану // Бастауыш мектеп, 2004, №6. -Б. 28-30
3. Тұрыскелдина М.Т. Дене шынықтыру оқыту әдістемесі (3 сынып)
– Алматы: Атамұра, 1999ж.
4. Қоянбекова.С. Ойын мақсатын талдау жэне оның мәні // Қазақстан мектебі, 2002, №1-2.-Б. 45-49Мухина С., «Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы». Алматы, «Мектеп»-1986
5. Жарықбаев Н. «Жалпы психология» Алматы – 2004.
6. Арутюнян Ж.В «Взаимосвязь учебной и игровой деятельности в обучении математике младших школьников». Афтореф.дисс.канд.пед.наук – М,1988 – 15 с
7. Ахметов С. «Бастауыш кластарды білім берудің тиімділігін арттыру жолдары». – Алматы: Рауан, 1994 – 84 с
8. Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дашкольного возраста».– М: Просвещения, 1989 – 212
9. Микитинская М.И. «Игровые ситуации как средство повшения эффективности обучения младших школьников математике». Афтореф.Дисс.К.п.н – Киев, 1980 – 25 с
10. Болдырев И. С.Класс жетекшісі.- Алматы :Мектеп, 1980.-Б.
11. Кішібаева Д. Ұлттық ойындардың пайдасы /УБастауыш
мектеп, 2004, №1. -Б. 52-56
12. Нұрғаева Г. Ойын сабақ // Бастауыш мектеп,2001, №7. -Б. 40-46
13. Байжұманова. Б. Оқушылардың танымдык кабілетін дамыту
//Қазақстан мектебі, 2000, №2.-Б. 29-31
14. А.Меңжанова, Г.И.Исмагулова, Е.Дайрабаев, Мектепке дейінгі педагогика. А. Мектеп, 1982
15. Ф.Н.Жұмабекова. Мектепке дейінгі педагогика. – Астана: Фолиант, 2008
16. ҚоянбаевЖ.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А.2003ж.
        
        I Кіріспе 
Мектеп жасына дейінгі ерекес балалардың таным үдерісін дамыту
ІІ Негізгі бөлім.1. Мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... ...
+ Мектеп жасына дейінгі балалырдың танымы, ойлау үрдісі және логикалық ойындар ... ... ... ... ... үдерісін дамытуға арналған логикалық ойындар
2.1. Ұлттық ойындармен мектепке ... ... ... ... ... дамыту.
ІІІ Тақырыбы: Мектеп жасына дейінгі ересек балалардың логикалық танымы үдерісін ойын әрекеті арқылы дамыту.ІV Пайдаланылған әдебиеттер
І. Кіріспе
Мектеп жасына ... ... ... ... таным үдерісін дамыту
Мектеп жасына дейінгі балалардың бойына оқу қызметін меңгерту, ол танымдық белсенділікті дамытудың басты бағыты болып ... ... ... ... ... ... ... анықтау, бұл мектепалды даярлық кезеңіндегі балалардың тұлғалық сапасының ерекшелігіне талдау жасауға, тәрбиелеу мен оқыту үрдісін қалыптастыру ... мен ... ... ... ... ... меңгерілген білімнің сапасы мен беріктігіне тек балаларды оқыту, дамыту және тәрбиелеудің нәтижесі емес, сонымен қатар балалардың өзіндік ... іс ... ... қатысуымен тәуелді болып келеді.
Танымдық белсенділік баланың психологиялық- денелік ... алғы ... мен ... ... ... Осыған байланысты балалардың жоғары психикалық үрдісін қабылдау, зейін, ... ... ... ... ... ... ішінен ойлау жетекші үрдіс болып табылады. Барлық танымдық ... ... ... мен ... бір-бірімен сипатын анықтай отырып, олармен бірге және тығыз ... ... ... ... ... ... үрдісінде ынталандыру- бұл ең алдымен бала ойлауын дамыту болып табылады. ... адам ... аса ... орын ... ... ... ғана заттардың, көріністердің араларындағы байламды белгілеп, оларда бар себептерді табады, келешекте ... не ... ... ... ... болжай алады. Сондықтан тәрбиеші баланың дұрыс ... ... көп күш ... ... ... дұрыс ойлау ұрпақтан ұрпаққа табиғи түрде беріледі, оның үстіне ... ... да ... ... тану екі ... ... жүзеге асады: сезімдік тану формасы және абстракциялық ойлау формасы. Сезімдік тану, түйсік, қабылдау, елестету сияқты ... ... ... оның көмегімен біз заттардың жеке қасиеттерін ажыратамыз. Сезімдік тану- бұл тек ойлаудың бастапқы сатысы, адам дүниені түйсіне отырып қабылдайды.
Сонымен ойлау ... ... ... үшін ... танымдық қызметін дамытатындай өзіндік пікір, қорытынды шығаруға түрткі болатын ойындар ұйымдастыру қажет.
Ойын арқылы балалардың негізгі іс -әрекеті және ... ... ... ... ... әсерлерін жинақтаған тәжірибелерін өз бетінше іс жүзіне асырады. Ойын барысында берілген тапсырмаларды шешуде балалардың ... ойы ... Міне ... ... ... ... ... қабілеті шыңдалады.
Бала ойын дамытуда логикалық ойындар ерекшеліктерін алуға болады. Балалардың ойлау қабілетін дамытатын, қызығушылықтарын ... ... түрі - ... ... ... ... ... тапқырлыққа, логикалық ойлауға баулып, ойының ұшқырлығына, өздігінен шешім қабылдауға, салыстыруға, дәлелдеуге әсер етеді. Балалардың қызығушылығын арттыруда, ... ... ... мақсатым:
-балалардың зейінін, ойлау, зерде үрдістерін дамыту
-қиялдарын ұштау
-тапқырлыққа жетелеу
-қызықты ойындар мен тапсырмаларды орындауға қызығушылығын арттыру.
Міндеттер
-балалардың ойлау әрекетін дамытуға ықпал ету
-логикалық ... ... ... білік, дағдыларын қалыптастыру
-балалардың математикалық тілде сөйлеу қабілеттерін жетілдіру.
Баланың бойындағы ... ашу ... ... ... жетелейді. Осы орайда логикалық ойлау қабілетін дамытудың өзіндік іс -әрекетін ұйымдастырудың мынандай:
:, .
... ойын ... ... ... ойындарды тапқырлықпен, ізденпаздықпен орындаған балалардың білімділік дағдылары қалыптасып жақсы нәтиже береді.
Мектепалды даярлық, балаларының логикалық ойлауларын дамытудың негізгі ... ... ... ... ... ... осы ... нақты - бейнеліден абстрактылы ойлауға қарай дамиды. Сондықтан мектепалды даярлықта балалардың ой - өрісі ... және ... ... ... ... өздерінің ойларын дәлелдеуге үйрене бастайды.
Дәлеледеу үшін бала тиісті жүйе - логикалық ойлануға сүйенеді - ... Ғ. ... ... ... ... ... дегеніміз - қарапайым математикалық алғашқы ұғымдарын меңгертуден басталады десек қателеспейміз..Оны жүйелі түрде шыңдау тәрбиешінің ... ... ... және психология зерттеулері бойынша балалық шақ - баланың жеке тұлға болып өзін - өзі сезінуінің алғашқы сатысы, демек ... ... ақыл - ойы, ... және ... ... ... ең негізгі кезеңі болып табылады.
Баланың ақыл - ойының дамуы тек белгілі бір ... ... ... ... іс -әрекет амалдары мен тәсілдерін игерумен бірге еске сақтау, ойлау, ... ... ... қабілеттерінің дамуын тұтас қамтиды. Бала дамуы үшін есте сақтауы мен ... ... мәні өте зор. ... бәрі қоршаған орта мен білім, білік дағдысының қалыптасуы, есте сақтау және ойлау қабілетімен тығыз байланысты. Баланың ойлау әрекетін ойдағыдай ... ... ... ... қолданып, арнайы жұмыстар жүргізу қажет. Ойлау үрдісі анализ, синтез, салыстыру, топтастыру жалпылау, тұжырымдау ... ... ... ... осы ... ... ... балалардың оқу әрекетінің жемісі көрінеді. Бұл жөнінде М. Жұмабаев: -деген.
Логикалық ойлауды дамыту туралы сөз етпес бұрын ... ... ... ... ... ... (грек тілінен алынған logic - сөз, ой, ойлау, ақыл - ой) ... ... мен ... ... ... ... пікірлерге негізделген процесс логикалық ойлау деп, ал дұрыс ойлаудың формалары мен ... ... ... логика деп аталады.
Ойлау аса күрделі психологиялық процесс. Бұлардың ішінде психология мен логиканың орны ерекше.
Психология бірнеше жас ерекшеліктердің ... ... ... ... қалыптасу жолын, яғни жеке адамның ойлау ерекшелігі мен заңдылығын қарастырса логика - бүкіл адамзатқа ... ... ... мен ... ... ол адам ... ... нәтижесі болып табылатын ұғым, пайым, дәлел сияқты ой формаларының табиғатын зерттейді. ... ... ... мен ой ... ... ретінде зерттеу ойлаудың білім мен тікелей байланысты екенін ... ... ... мен қызығушылығын түсіне білу, бүлдіршіндердің ой - ... іс - ... жан - ... ... ... ... ...
Бүлдіршіндердің логикалық қабілетін дамытуда қарапайым математиканың алғашқы ұғымдарын ойын арқылы үйретудің ... ... ... ... құрастырудың, ауызша есеп шығарудың, көру арқылы салыстырудың, қиялдаудың жұмбақтар жаттаудың маңызы зор. Өйткені жасырын тұрған ойдың нені меңзеп тұрғанын ойлап табу ... ми ... ... ... ... ойлау сезімін қалыптастырады. Логикалық ойдың ерекшелігі қорытындылардың қисындылығы да олардың негізіне сай ... ... ... ... ... ... себептері мен салдары қатесіз анықталады.
Логикалық ойлауы дамыған бала шығармашылыққа, ойлана әрекет етуге, өзінің іс ... ... ... ... ... аталған жұмыс түрлері, бала үшін, оның танымын, логикасын арттыру үшін өмірде ... ... ... яғни ... ... деңгейін көтереді, қызығушылықтарын арттырады.
* Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық үдерісін қалыптастыру мүмкіндіктері
Қазіргі білім берудің мақсаты ... ... ... қаруландыру ғана емес, солардың негізінде дербес, өзгермелі қоғамда лайықты өмір сүріп, жұмыс жасай алатын, әлеуметтік және ... ... - ... өзі іздеп тауып, ұтымды пайдалана алатын, жоғары мәдениетті қарым-қатынасқа түсе алатын тұлғаны қалыптастыруды талап етіп отыр. Қазақстан Республикасындағы 2015 ... ... ... ... ... ... ... берудің негізгі міндеті - білімдік шоғырланудан нәтижеге бағытталған құзыреттілік ... көшу деп ... ... Республикасының , мектепке дейінгі білім беруде жаңа ... ... ... ... ... ... ... интеллектуальдық дамуын қамтамасыз ететін, болашақ бастауыш мектептегі оқу әрекетіне дайындық ретінде танымдық құзыретін қалыптастыру ... ... ... ... ... оқу ... ... базалық білім, білік, дағдылар, жалпы адамзаттық және ұлттық құндылықтар негізінде мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... ... етеді. Осыған сәйкес мектепке дейінгі балалардың бойында қоршаған ортаға қызығушылық ... ... ... ... танымдық құзыреттілікті қалыптастыру басым бағыттарының бірі болып табылады. ... ... ... А.Дорофеев, В.С.Кульневич, Г.Селевко, Л.А.Петровская, Т.Е.Исаева, А.В.Хуторской, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, В.Д.Шадриков, Г.Ж.Менлибекова, Б.Т.Кенжебеков, Дж.Равен, С.И.Ферхо, Ю.Г.Татур, И.А.Зимняя, В.Байденко, С.Е.Шишов, ... ... ... ... ... мен ... Р.Дәулетованың, В.Е.Гаибова мен А.П.Чернявская, А.Б.Изделеуова еңбектерін талдау ... ... ... нақтылауға мүмкіндік берді. ... ... ... ұғымына, П.Симонов, М.Чошановтар өз ойларын білдіріп, талқылаған. Дегенмен, ... ... ... ... ... М.Чошанов көбінесе құзыреттіліктің мазмұндық (білім) және процессуалдық (білік) ретінде ... ... ... Ал ... ... ... ... деп түсінеді , - делінген. ... ... ... ... ... адамның белгілі бір әрекеттер аймағына сәйкес бағыттылығы ретінде қарастырады. Ал белгілі ғалым М.М.Чошанов құзыреттілікті білім, білік, дағдының өзара байланысы деп ... оның ... ... ұсынады: білімді қолданудың жылдамдығы әдістердің оралымдылығы ойлаудың сынаулығы. ... деп ... бір сала ... ... ... алдын-ала қойылатын талаптарды, ал құзырлылық деп олардың калыптасқан тұлғалық сапасы мен сол іс-әрекетке қатысты жинақталған тәжірибесін түсінген жөн. ... болу мен ... ... себебі бірдей, ол - адамның жеке тұлға ретіндегі ахуалы, ... ... мен ... денсаулығының жақсы-жамандығы тағы да басқалары. Кейбір зерттеушілер компетенттілік ұғымын аталымымен нақтылайды. ... тілі ... ... ... ... ... ... - біріншіден қайсібір тапсырманы орындауға қабілеттілік немесе бір нәрсені жасау; екіншіден тіл мен психолингвистикада - тілдің базалық, абстактілі ... ... деп ... Ал ... сөздіктерде ұғымы құзырлықты меңгеруші ретінде қарастырылады. Құзыреттілік жеке тұлғаның ... ... мен ... тәжірибесіне сай белгілі бір міндеттерді орындауға дайындығы. сөзі французша , , латынша , , , , ... ... ... ... ... - ... атқаруға қабілеттілікті білдіретін жалпы балама термин. Әдетте, белгілі бір әлеуметтік-кәсіби мәртебесі бар ... ... ... оның орындайтын міндеттері мен шешетін күрделі проблемаларының нақты деңгейіне сай білім мен іскерлігінің сәйкесті ... ... [3]. ... ... ... ұғымы қазақ тілінде белгілі бір салада шешім қабылдауға, тұжырымдар жасауға мүмкіндік (немесе құқық) беретін адамның қабілеттілігі мағынасында қолданылады. ... ... ... ... нақты түсініктер қалыптасқан. Сонымен қатар бұл ұғым іс-әрекетті жүзеге асыруда білім, білік, дағдыны қамтиды (А.Н. Журавльев, Н.Ф. ... Р.К. ... және т.б.). Олай ... психология ғылымында танымдық (когнитивтік), пәндік-практикалық және жеке өзіндік тәжірибелер жиынтығы ретінде ... Жас ... ... ... құзыреттілігі өткен кезеңдегі психикалық деңгейіне, мәдени-тарихи, этникалық және ... ... әсер ету ... ... ... ... Осылайша ересек топтағы балалардың психологиялық ерекшелігі коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру мүмкіндігінен анықталады. Білім беруді жаңарту негіздерінің бірі ретінде құзыреттілік ... ... ... ... нәтижелер тұжырымдамасын құруда. Бұл тұрғыдағы көзқарасты Б.Д.Эльконин өз еңбегінде былай көрсетеді: - ұғымы тек танымдық ... және ... ... ғана емес әрі ... ... және ... яғни ... нәтижелерін (білім, білік, дағды), құндылық бағдар жүйелерін ... - ... - ... ... ... ... мінез-құлық тәсілдерін нақты жағдаятта, нақты іс-әрекет жағдайында жұмылдыру қабілеті; - құзыреттілік ... ... ... ... интеграциясы; - құзыреттіліктер тек білім беру мекемелеріндегі оқыту үдерісінде ғана емес, яғни дәстүрлі және дәстүрден тыс ... алу ... да ... . ... еліміздің білім жүйесінде әлеуметтік, экономикалық, қоғамдық-саяси өмірге белсенді араласуға дайын, құзыретті ... ... ... ... тың ... негізделген жалпы ұлттық деңгейдегі жаңа мазмұнмен қамтамасыз етуде құзыреттілік тұғырының маңызы зор. ұғымы дәстүрлі педагогикалық зерттеулерде ... ... ... ... ... ұғымдарымен қатар қолданылып келді. Ал, қазіргі зерттеу ... тек ... ... мен мамандыққа ғана қатысты емес, сонымен бірге ақпараттық, әлеуметтік, мәселені шешу, коммуникативтік құзыреттіліктері де зерттеу ... ... ... тағы бір маңызды жағына тоқталар болсақ, ол тек өз кәсібін жетік ... ... ... ... ғана ... ... ... сонымен қатар студенттерге, мектеп оқушыларына, тіпті мектепке дейінгі жастағы балаларға да берілетін ... ... ... ... ... ... ... шығаруға болады: құзыреттіліктің жас ерекшелігі шегін анықтауда қиындықтар туындайды. Қазіргі зерттеушілер ... ... ... ... ... балалар мен бастауыш сынып жасындағы балалардың маңызды мәселесі ретінде қарастыруда. Қазіргі таңда құзыреттілікті тұлғаның күрделі мәдени жиынтық ... ... ... ... қабілеттілігі деп түсінуге болады . ... ... ... ... беру ... ... мемлекеттік міндетті білім беру стандарты бойынша денсаулық сақтау, таным, қарым-қатынас, ... және ... ... деп белгіленген. Соның ішінде танымдық құзыреттілік қоршаған ортамен таныстыру, ... ... ... сенсорлық тәрбие беру негізінде қалыптасатындығы негізге алынған. Біз соның ішінде танымдық құзыреттіліктің мәнін ашуды жөн ... ... - ... санасындағы ақиқаттылық және нағыздықтың оны одан өрі өзгерту мүмкіндігін мақсат ететін, ... ... ... ... үдерісі. Таным барысында болмыстың түрлі қырлары ашылады, қоршаған дүниедегі заттардың, құбылыстардың сыртқы жақтары мен мәні ашылады, ... қоса ... ... ... - адам адамды, демек, өзін-өзі зерттейді. Таным - адам ... ... ... және ... өзін ... бағытталған арнайы түрі. Адам таным бойынша әрекеттің екі негізгі түрін жүзеге асырады: - қоршаған дүниені өзге ... ... ... ... ... ... ... оқиды, білім алады, материалдық және рухани мәдениеттің; барлық түрлерімен қауышады); - қоршаған ... ... ... (өзі ... адамзат үмітін бір жаңалық ашады). Таным - білім алу және дамыту үдерісі үнемі тереңдетіліп және кеңейтіліп ... ... жаңа ... ... ... ... мен субъектісінің әрекеттесуі. Таным ол ... ... мен ... ... ... ақпараттық қорын құрайтын қоғамдық-тарихи үдеріс философиялық категория болып табылады. Философиялық сөздікте: таным - заттардың эмоциялық ... ... ... табу мақсатындағы заттардың күйін, жағдайын меңгеру болып табылады. Педагогикалық сөздікте таным - әлем туралы шынайы ... ... ... ... ... ... деп ... сыртқы орта туралы ақпарат алу тұрғысынан берілген . ... ... ... ... танымға сыртқы заттар мен құбылыстардың, олардың қатынастарының адам санасында идеалды образдар жүйесі ретінде бейнелеуінің қайшылыққа толы ... ... деп ... ... Ғалымның таным барысында адам өзін қоршаған ортаны игереді, ол ... ... ... ... түседі, адамның заттар мен құбылыстар туралы жалпы мәліметі ішкі ... ... ... жүйелі, шынайы білімге айналады, сондықтан танымды адамның жаңа әрі тың білімді игеріп, рухани баюы деп те есептеуге болады деген ... ... де ... ... ... ... теориясы тұрғысынан алғанда танымның үш түрі: сезімдік, ... және ... ... ... ... ересек топтағы балалардың танымын дамытуда сезімдік, логикалық және ... түрі ... шарт деп ... Таным теориясында танымның маңызды жақтары ретінде бейнелену көрінеді. Мұнда бейнеленудің бірнеше деңгейлері ерекшеленген:- өлі табиғатта бейнеленуі;- тірі ... ... ... ... бейнеленуі;- жеке санамен сезінуі;- қоғамдық санамен сезінуі. Біздің мәселемізді талдау үшін жеке деңгейдегі бейнеленуі маңызды болып табылады. ... ... ... жастағы балалардың танымдық құзыреттілігін дамытуға ықпал ететін ... ... ... ... ... ... ... балаларға бірнеше қимыл-қозғалыстарды көрсетеді, балалар оларды қайталайды, осыдан кейін топтан бір бала ... өз ... ... ал ... балалар оны қайталайды. ойын жаттығуыМақсаты: қимыл-қозғалыс және сөйлеу белсенділігін, дене шынықтыру жаттығуларына қызығушылығын дамыту.Барысы: Тәрбиеші ... ойын ... ... ... ... ... ... үйлестіру керек.Ханзада орманда келе жатты (орнында аяқтың ұшымен 6 қадам жасайды, сол аяқпен қадам жасағанда - жұдырық түйеді, оң ... ... - ... ... ... ... жолықтырды (орнында аяқ ұшымен 6 қадам жасайды, сол аяқпен қадам жасағанда - сол ... ... ... оң ... ... ... - сол ... алақанмен шапалақ ұрады).Кел, екеуміз секірейік, секірейік (орнында 6 рет 2 аяқпен кезек секіреді; алдыңғы жаққа шапалақ ұрады).Тағы бір ... ... ... 6 рет 2 ... ... ... ... жаққа шапалақ ұрады).Қолымызбен шапалақ ұрайық, шапалақ ұрайық (орнында аяқ ұшымен 6 қадам жасайды, сол аяқпен қадам жасағанда - сол жаққа ... ... оң ... ... жасағанда - сол жаққа алақанмен шапалақ ұрады).Аяқпен ... ... ... 6 қадам жасап, әрбір қадамға шапалақ ұрады). ойын жаттығуыМақсаты: қимыл-қозғалыс және сөз белсенділігін, дене ... ... ... ... ... ... ... айтылатын сөздермен үйлестіре отырып, гүлдермен жаттығулар орындауды ұсынады. Жаттығуды әнмен орындауға болады.Бірінің ... ... ... ... ... Балалар алаңды (зал) айнала жүгіреді - көгалда жүгіріп, гүл тереді.Бастапқы қалып - ... ... деп ... ... екі жағынан жоғары көтереді; бастарын көтеріп, гүлдерге қарайды. деп ... - ... екі ... ... ... қалып - негізгі тұрыс, қолдарына гүл ұстап, арт жаққа ... ... ... ... аяқтары түзу, гүлдерді алдыға сермейді.Бастапқы қалып - отыру, аяқтары екі ... ... гүл ... ... ... басты тік ұстайды. деп санағанда ... ... ... аяқ ... неғұрлым алыс қояды. деп санағанда - тік тұрады, дегенде - ... ... ... ... ... - ... тұрыс, гүлдер қолдарында. деп санағанда - отырады, қолдарымен тізені құшақтайды, бастарын алдыға еңкейтеді. деп ... - тік ... ... екі ... ... жасына дейінгі балалардың танымдық құзерттілігі - қоршаған орта туралы білімі, сенсорлық мәдениеті, оларды қолдану біліктілігі, дағдысы және тәжірибесінің ... ... ... ... ... ... танымдық құзыреттілігінің қалыптасу ерекшелігі зерттелуі күрделі мәселе болып табылады.
1.1.Мектеп жасына дейінгі балалырдың танымы, ойлау үрдісі және ... ... ... ... әдіс-тәсілдері
Мектепке дейінгі ұйымдарда білім сапасын арттыру аса маңызды мәселе, ол үшін ... және ... ... ... басты міндет болып табылады.
Біріншіден, білім мен тәрбие беруге арналған дамытушы ортаны жабдықтау қажет десек, ол мектепке ... ... ... ... мен ... сақтайтын, баланың балалығына бағытталуы шарт.
Білім беру жүйесінің негізгі мақсаты - ... ... ... ... Бұл ... ... ... байланыста болғанда ғана нәтижелі болады. Баланы өмірге дайындау үшін ... ... ... Даму ... ... ... ... мен сезімдерін дамыту
3. Күрт қиыншылықтарға төтеп бере алуын дамыту
4. Өзіне-өзінің сенімділігін, өзін-өзі қабылдау, жақсы көруді дамыту
5. Танымдық ... ...
6. ... алып жүре ... ... ... ... көрсете алуына, өзін-өзі жетілдіруге ынтасын дамыту.
А. Едігенова бойынша баланың бүкіл өмір бойында оның даму үрдісі жүреді. Даму үрдісінде баланың таным ... арта ... 6 ... ... заттарды түсіне, түріне, көлеміне қарап ажырата бастап, олардың құрылысын, пайдалану тәсілдерін білгісі келеді. Күнделікті өмір ... бала ... ... ... мен ... ... білуге, адам баласының жинақтаған бай тәжірибесін үйренуге талаптанады. Балалардың бір нәрсені ... ... ... ... ынтасы дейді. Балалар өте байқағыш, еліктегіш, әр нәрсеге үңіле ... көп ... ... ... ... ... ... оқиғалардың, құбылыстардың сырын білуге құмартады. Күн сайын олардың алдында жаңа сұрақтар туады. Сол ... ... олар ... ... өйткені, олардың түсінігінше, ересектердің білмейтіні болмайды. Мұндай ерекше сұрақтар балалардың ақыл-ой еңбегімен шұғылданудағы ниетін, ықыласын сипаттайды. Сондықтан ересек адамдар бала ... ... ... ... жөн. ... ... ... ала алмаған бала келешекте сұрақ қоюдан жасқаншақтайды және бұл баланы ... ... кері әсер етуі ... ... ... ... ... өзінің бастамалары жағынан баланың қиялы сәбилік шақтың соңында пайда бола ... ... ... ... ... ... функциясын дамытудың бір желісі заттарды басқа баламалармен және ... ... ... ... ... және басқа белгілерді пайдалануға, ойлаудың логикалық формаларын ... ... ... желі нақтылы бұйымдарды, оқиғаларды қиял арқылы толықтыру мен алмастыру мүмкіндігінің пайда ... мен ... ... түсініктердің материалынан жаңа бейнелер құруға жетелейді.
Мектепке дейінгі жас - ... ... даму ... Ес - бала үшін ... оқиғалар мен мәліметтерді жаданда қалдырады және сақтайды.
Сондай-ақ ... ... ... ... ... тоқталсақ, ойлау - тіл дамуы және ... ... ... ... ... ... сау ... ерекшелігі - танымдық белсенділігі. Ойлау - сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының байланыс ... адам ... ... және ... ... сөз ... ... Ақыл-ой жағынан бала қаншалықты пәрменді болса, ол сонша көп сұрақтар қояды және оның ... ... ... ... болады. Бала заттың бейнесін ғана емес, оның қимыл-қозғалыстары туралы да ойлайды. Бейнелі ойлау - 6 ... бала ... ... ... ... ол ... ... логикалық ойлауды да орындай алады, бірақ та бұл жаста көрнекілікке сүйенген оқыту басымырақ болады. Мұның өзі осы жастағы балалардың естері ... ... ... ... естері жаңа ғана қалыптасады. Сондықтан жақсы қабылдап алған заттардың түсін есінде жақсы ... Көру және есту ... ... ... ... ... ...
Мектепке түсу балалардың логикалық есін дамытуда үлкен роль атқарады. Оқушылардың есін ... де ... ... жас және дара ... ... ... жұмыс жүргізеді. Кіші мектеп жасындағы балаларды оқу тәсілін өз бетімен таңдап ала алмайтындықтан мұғалім үйге тапсырма бергенде, материалды қалай оқу ... ... ... ... керек. Бұл жөнінде оқулықтардың бәрінде мәтінді қалай оқу, тапсырманы қалай орындау керектігі айтылған. Бірақ баланың ... ... ... жөнді түсе қоймайды. тәрбиеші мұны қатты ескерген жөн.
Таным әрекетінің бірі - қабылдау. Тілдік мәліметтерді және жазылымдағы қатысымдық тұлғаларды ... ... ... ... ... барысында тіл үйренуші есту, көру, сезу арқылы дыбыстарды, сөздерді, сөйлемді қабылдауға үйренеді. Бала қоршаған ортаны жақсы қабылдауға тиіс.
Мектепке ... ... ... ойынды, сурет салғанды жақсы көреді, ересектермен және өзі ... ... ... тіл ... ... Мектепке дейінгі шақтың әсіресе, алғашқы үш жылы психологияда кезең аталып, өзіне зерттеушілердің үлкен зейінін аударуда. П. Бадалян деген. Дер ... ... мен ... ... бала бес жасында еш қиындықсыз таза сөйлей білуі тиіс.
Бала ойын арқылы өзінің ... ... ... орта мен ... ... ... ... үйрене бастайды. Ойын кезіндегі баланың психологиялық ерекшелігі ... олар ... ... әсері ұшқындайды, белсенділігі артады, ерік қасиеті, қиял ... мен ... ... ... ... бәрі баланың шығарымпаздық қабілеті мен дарынын ұштайды.
2. ... ... ... дамытуға арналған логикалық ойындар
Ойын балалардың негізгі іс-әрекеті ретінде психологиялық, анатомиялық-физиологиялық, педагогикалық маңызы зор қызметтер ... Ойын ... даму ... таным көзі, тәрбиелік дамытушылық мәнге ие бола отырып, адамның жеке ... ... ... ... ... ... ... маңызын жоғары бағалай келіп, А.С.Макаренко былай деп жазды: . Сондықтан келешек қайраткерді ... ең ... ... ... ... - ... ... әрекетінің бірі ойынды кіші жастағы балалардың табиғаты керек етеді. ... ... оқуы ... ... Ойын ... ... ... алуға, оқуға қызықтыра отырып, тұлғалы дамуын қалыптастыруға болады. Жалпы, математика сабағында қолданылатын ойын ... ... ... ұғымдарын кеңейтіп, ойлау қабілеттерін арттырып, есептеу дағдыларын ... ... ... ... ... қазақтың ұлттық ойындары қолданылады. Мысалы, , ойыны белгісіз санды табуға арналған ... ... ... сынып қатысады. Кестедегі белгісіз сандардың орнына тығылып жатыр. Кім дұрыс шығарса, сол ... Кім ... көп ... сол ... ... тақырыптардағы сабақ материалына лайықталған ойын есептерін алып, тек ғана ... ... ... іс - ... ... ... ... ойынды ұйымдастырудың және басқарудың сипаты мен жолдары және жолдары және оларды қолданудың тиімді бөліктері жан-жақты ойластырылуы керек. Ойын үрдісінде балалардың ... ... ... ... ... білімдері мен түсініктері баянды болып жаңа білім игеріледі. Ойын - адамның өміртанымының алғашқы қадамы деп білеміз. Оның басты ерекшелігі баланың ... ... ... ... ... Атау ... ... арқылы оқушылар сан үйренеді, санға аты ұйқас заттарды танып біледі. Санамақтар сан ... әрі ... ... әрі ... ... ... мен ... ойлау қабілетін дамытады. Санамақтың түрлері өте көп. Ойында балалар әр нәрсеге жақсы ... ... және ... ... ... Ойын ... ол алға қойылған мақсатты шұғыл және оңай жүзеге асырады. Ойын шарттарының өзі баладан заттарға, айналатын көріністер мен сюжетке зейін ... ... ... Егер бала ойын ... зейін қойғысы келмесе, ойын шарттарын есте ұстамаса, онда оны құрдастары ойыннан шеттетуі ... ... - ... ... іс - ... бір ... Ойын барысында баланың жеке басының қасиеттері қалыптасады. Кіші мектеп жасындағы балаларды көргендерін, ... ... ... ойын ... ... байқау қиын емес. Ойын айналадағы болмысты бейнелейді. Ойын ... ... ... тани ... өзінің күш-жігерін жұмсап, сезініп білдіруге мүмкіндік алады, адамдармен араласуға үйренеді.
Бүгінгі күн талабы - баланың оқыл ойын дамыту, ... ... ... ... іскерлік қасиеттерін қалыптастыру, заман талабына сай ойы ... етіп ... ... да ... ... алғашқы күннен бастап дамтыудың, бойында оқыту мен тәрбиелеудің негізін қалыптастырудың ... - ойын ... ... ойын - ... ... әрекеті. Бірақ, ойын тек қана балаларды қызықтырып,уақыт өткізудің құралы бломай, балаға берілетін білім мен тәрбиенің құнды негізі болуы керек. ... ... ... бағдарлама талаптарына сәйкес ойын түрінде ұйымдастыра отырып, баланың ... ... ... ... ... жасау негізгі міндет. Бала ойын барысында айнала құбылыс сырын танып сезінеді, себеп-салдарлық байланысты және тоәуелділікті анықтауға тырысады. Айналадағы өмір құбылыстарын, ... ... ... ... ... ... осы сезім оны талпыныстарға жетелейді. Ойын негізінде ойлай ... ... ... ... ... ... ... жасау өз ойындағысын айту жағдайларына мүмкіндік туғызылса ғана бала еркін ойлы, өзіне сенімді, ерік-жігерлі, дүние танымы кеңейген, сөйлеу тілі жақсы ... ... ... ... дара ... ... ... дами алады.Баланың ақыл-ойының дамуы тек белгілі бір білім көлемін ғана емес, жалпы тәлім-тәрбиелік іс-әрекеттерді игерумен бірге, ... ... есте ... ... және т.б. ... ... іскерлік, шығармашылық қасиеттерінің дамуын қамтиды. деген ұлғатты сөз бекер айтылмаған. Ойлау негізі баланың сөйлеу тілін қалыптастырады.
Сәлемдесу. ... таң ... ... ... ... даламыз.Қайырлы күн балалар!Қайырлы күн қонақтар!
Жобаның мақсаты:
:: ... оқыл ойын ... ... қабілетін жетілдіру, өзіндік іскерлік қасиеттерін қалыптастыру, заман талабына сай ойы жүйрік етіп тәрбиелеу.
Жобаның тапсырмалары:
Жұмбақтар, суреттер, ... ... тест ... ... ... ... және санамақтар
Сабақтың түрлері
Зерттеу сабағы - іздендіру мақсатында
Саяхат сабақ - танымдық қабілетін дамыту
Семинар ... ... ... тереңдету
Сайыс сабақ - оқушылар ... ... ... , ... - ... ... ...
Сахналау сабақ - оқуылар шығармашылығын дамыту.
Ертегі сабақ - оқушылардың ойлау қабілетін дамыту.
Дәстүрлі емес сабақтың бір түрі - ойын ... ... бұл түрі - ... ... және ... ... дамытады. оқушылардың ой - ... ... ... ... ... ... ... қаншалықты меңгергенін тексеруге өте қолайлы. Логикалық тапсырмалар оқушының психологиялық және жас ерекшелігіне байланысты таңдап алынады. Қазіргі педагогтардың пікірінше ... ... ... ... ... шешу ... бір ... жүйелейді. Балалардың ойлау қабілеттерін дамытып, өз пікірлерін дәлелдей алуға жетелейді.Жұмбақ шешу шығармашылық үрдіс. Сөзжұмбақты шешу кезінде оқушыларға сызу ... ... ... сөзжұмбақты алдын ала тақтаға сұрақтарымен қосып жазып қойған дұрыс. Сөзжұмбақты кішкентай қалташалар арқылы жасауға да болады. Қалташаларға салынған кеспе ... беті ... ... ... ... ... жағына тапсырмалар жазуға болады. Тақырып бойынша құрастырылған сөзжұмбақты балалармен жеке жұмыс жасағанда да қолдануға болады. ... ... ... ... жүзер жылтылдап.
"Б"әрпінен басталар,
Сол жәндіктің атын тап. (...............)
. Отыз екі ... ... боп ... ... ... үсті
Он алтысы асты ... ... ... ... ... ...
Логикалық есеп
:: Айгүлдің алдында 3 зат тұр: ... доп, ... ... ... ... ... ... болады?
:: Үстел үстінде төрт алма тұр. Бір ... алып ... ... ... қойды. Үстел үстінде неше алма болды?
:: ... ... аюға үш ... ... жасап берді - қызыл, сары, көк. Қояндағы жалауша қызыл емес, түлкідегі қызыл да,көк те ... ... ... ...
:: ... 2 орындық түр. Әр қабырғаның жанында бір-бір орындық болуы үшін сол ... ... ... ... ... тап ... үшбұрыштағы бос орынды толтыр.
Мақсаты: оқушылардың жылдам есептеу
дағдыларын дамыта түсу.
:: ... ... амал ... ... білу ... ... ...
(14 * 6)*10=10
Математикалық тест4 + 3 9,10,7 10 - 3 7,8,9 6 + 3 9, 6, 4 9 - 2 5, 6,7 ... ойын ... ... ... ...
2.Бір мысықтың аяғы қанша?
3.Бес қойдың басы нешеу?
4.Үш ... қолы ... ... не ... келетінін білгің келе ме?
:: Онда ... ... ... таңдап, құйрығына жазып шығар.
Сергіту сәті ... ... ... ... ... ... ... үшеу, төртеу,бесеу
Қолымда сонда саусағым нешеу?
Оң қолымда бес ... ... ... бес ... ... едім ... ... шықты он саусақ.
Санамақтар
Тауық, жөнін тауып,
Он жұмыртқа басты, ... ... ... ... ... ... ...
Есептей алмай отырмын.
Он екі үйрек көріп ем,
Үшеуі ұшып кетті
Төртеуі суға ... ... ... сөз ... ... ... ...
Үш алманы бақтағы
:: Кірпі алып жинады
:: Ең ... ...
:: Ақ ... сыйлады.
:: ... ...
:: ... ... ...
Суреттегі үшбұрыштың санын табу
Әріптердің құпиясы
:: Кестенің көмегімен ... ... оқы.
:: ...
:: О - ел
:: Н - ...
:: Д - ...
:: Ж - ...
:: А - ...
:: Л - ...
:: Б - ...
:: Р - ұлт
:: М - ...
:: Қ - жаңа
:: С - Жаңа
:: П - күші ... ... сабақ сендерге ұнады ма?Не үйрендік?Қандай тапсырмалар орындадық?
Дамыту жолдары:
Ойлау және оқыту үрдісінде оның ... ... ... ... ... пен ... өзара әрекеті ретінде жүзеге асады.Ойлауды психологиялық тұрғыдан зерттеу ... ... ... ... ... және ... болуының себебін ашып көрсету, яғни ойлаудың мәнін және жемісті ... ... ашып ... ойлаудың мәнін зерттейді, әрбір адамның өзіндік ойлау ерекшеліктерін дамытып отыруға баса мән ... ... ... ... ... әр ... ... беріледі, ойлау дегеніміз - әлеуметтік жағдаймен ұштасқан, тілмен тығыз байланысты психикалық процесс, сол ... ... ... нәрселердің жалпы және жанама бейнеленуі. Бұл бейнелену адам ойының талдау және ... ... ... ... ... - ... ... болмыстың жалпы жанама жолмен біздің санамыздағы ең биік сатыдағы бейнесі. Ойлау адамның өмір тәжірибесі мен практикалық іс-әрекеттері нәтижесінде пайда болып, ... ... ... ... ... асып ...
Ойлау - адам соның арқасында заттар мен шындық құбылыстарын олардың ... ... ... ... және олардың ішінде сондай-ақ арасында болатын әр түрлі байланыстарды ашатын психикалық процесс.
Ойлау - аса күрделі ... ... Оны ... ... ... айналысады. Бұлардың ішінде логика мен психологияның орны ерекше. Психология ... жас ... адам ... пайда болуы, дамуы, қалыптасуы жолдарын, яғни жеке адамның ойлау ерекшеліктерінің заңдылықтарын қарастырса, логика - ... ... ... ой ... ... мен ... ... адам ойының нақты нәтижесі болып табылатын ұғым, пікір, дәлел, ой формаларының табиғатын зерттейді. Ойлау ерекшеліктерін таным мен ой процесінің сатысы ... ... ... білім мен тікелей байланысты екендігін көрсетеді.
Ойлауды дамыту - оның мазмұны мен формасын өзгерту ... ... ... ... үш түрі ...
:: 1.Практикалық ...
:: 2. ...
:: ... - логикалық.
Ойлауды дамыту процесі төмендегілерді ...
:: 1 / ... ... ... мен ... дамыту /практикалық іс-әрекеттік,көрнекі-бейнелік, сөздік-логикалық/
:: 2/ ... ... ... және ... ... ... жалпылау,классификациялау/ т.б.
:: 3/ Заттың мәнді ... ... ... ...
:: 4/ ... орта ... мен заттары, қатынастары мен маңызды байланыстарын табу.
:: 5/ Өз ... ... ...
:: 6/ Өз ойын ... ... ... және ... түрде баяндау.
:: 7/ ... ... мен ... бір ... ... ... ...
:: 8/ Құбылыстың дамуын көре білу, негізделген қорытынды жасау.
:: 9/ ... ... ... ... ... логикаға негізделген ойлауға көшу процесін стимулдау.
:: 10/ ... оқу және ... тыс ... ... және диалектикалық логика заңдары мен талаптарын қолдану дағдылары мен ... ... ...
:: ... ... ... баланың логикалық ойлауын дамыту бағытындағы жұмыстар жүйеленді және оны ... ... ... ... айқындалады, ол өз ретінде, балалардың логикалық ой-қабілеттерін қалыптастыру жұмысының жағдайын бір шама арттырды - деп ой ...
2.1 ... ... мектепке дейінгі ересек балалардың танымдық әрекетін дамыту.
Ұлы педагог К.Д.Ушинский жас ұрпақты тәрбиелеуде ... ... ... терең бейнеленген халық ауыз әдебиетінің, әсіресе ертегі жырлары мен мақал-мәтелдерінің, сонымен қатар дәстүрлі ұлттық ойындардың маңызды екенін атап ... ... ұлт ұлт ... ... ... ... жасасып, ғасырлар бойы ұмытылмай, атадан балағ мұра ... ... ... ... пайдалы еңбекке, сөйлеуге,мергендікке, тапқырлыққа,ептілік пен күштілікке, бірлесіп қызымет атқаруға, төзімділікке және т.б. тәрбиелеудң ұтымды құралы болған.Қаз>>рде әртүрлі ұлттар ойындары,соның ... ... ... ... жинақталған кітаптар шығарылуда.
Ұлт ойындары - интернационалдық тәрбиенің құралы. Олай дейтініміз ұлтойындарының арасында өзара үндестік, тығыз байланыс бар.
Ойынға тек ойын деп ... ... бойы ... асыл қазынасы,бір жүйеге келтірілген тамаша тәрбие құралы деп қараған орынды.
Ұлттық ойындар халық педагогикасынаң бір саласы болып отыр.Ол-сандаған ғасырлар бойы ... ... ... ... ... ... қажетін өтеуде. Қазақтың ұлттық ойындары тек дүниені ғана емес,ойды жаттықтырушы да болып табылады. Yenлт ойындарын тек ойын деп ... ... ... бойы ... асыл ... бір ... келтірілген тамаша тәрбие құралы деп караған жөн. Өйткені, ойын баланың дүниені танып білуге ... ... ... ... Егер ... алғашқы өмір кезіндегі тікелей айнала қоршаған ортамен байланысын адамдармен, жолдастарымен карым - қатынасын елеп ескермей өмір тәжірбиелерінен қол ... ... ... бейтаныс дүниеге мәжбүр етсек, олардың психикалық дамуына кері әсер етуі әбден мүмкін. Оның ... бүл ... ... ... ... жай нәрседен күрделіге, жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге деген қағидаға да қайшы келмейді.
Қазақ халқының ұлт ойындары жеке адамдарды ғана тәрбиелеу ... ... ол ... ... ... өз ... ... ұлттың азаматын тәрбиешісі, үлгі берершіктей әлеуметтік орта моделін жасаушы ретінде күрделі қызмет атқарған. Yenлттың ойын арқылы жеке тұлғалар қалыптасып, ... ... ... сол арқылы өмірге жолдама алып, ел ішінде танымал адамдарға айналған. Қазіргідей арнайы мамандық беретін оқу орындары болмаған кезде ұлт ойындары ... өз ... тек ойын - ... бәсекеге түсіп жеңімпаз атанып, жүлде алу ғана емес, ата ... ... ... ... дәстүрлерді жалғастырып, өз жұртында бар өнерді игеріп меңгеруге, шаруашылық жүргізу қолынан келетін, ел ... ... ... да ... ... ұрпақтарды тәрбиелеудің өзіндік жүйесін өмірге әкелген.
Сондықтан ұлт ойындарын бүгінгі бала-бақша және бала-бақшадан тыс оқу - тәрбие ... ... ... ... іс ... ... ... әлеуметтік-педагогикалық негіздері белгілі бір ғылыми -- педагогикалық алғы шарттарға бағындырылуы тиіс.
Бала-бакшадағы және бала-бақшадан тыс ... ... ... алғы педагогикалық шарттарының бірі - өркениеттің бүгінгі деңгейіне негізделген ... - ... ... сай ... ... мен ... ... адам баласының өткен ұрпақтарының қол жеткізген жетістіктерінен бас тарту деген сөз емес, қайта сол көненің ... жаңа ... мен ... ... түрлерді дүниеге келтіру арқылы бүгінгі күн талаптарына сай жас ұрпақты тәрбиелеу мүмкіндігін пайдалану.
Ұлттық ойын ... ... ... ... ... ... қабылдау қабілетін нақтылап, мазмұнын бала санасына жақындатады. Ал балалардың табиғи жағдайда өткізетін туристік іс - ... ... ... ... ұлт ... пайдалану тәрбие жұмысына оларды қызықтырып, еліктіре түседі.
Ұлт ойындары балалардың іс - әрекеттерінің мазмұнын байытып, нақтылаудың ... ... ... жетілдіріп, жұмыс қабілеттерін жақсартады, түрлі қиындықтар мен кедергілерді еркін игеруге мүмкіндік туғызады.
М. Павловтың рефлекстік пиериясына сүйенер болсақ, ... ... ... үрдісі байланыс жүйесінің құрылымына негізделеді, ал оның қажетті шарты "Орталық ми қабығының әрекетіне" байланысты болып келеді. Олай болса, ойын ... ... ... ... ... ... етене жақындығымен, түсініктілігімен ерекшеленеді.
Ойын әрекеті - өзіндік әрекет. Педагогикада өзіндік жүмыс өз ... жеке ... ... ... бола алмайды. Ал баланың ойын үстіндегі өзін - өзі жаттықтыруы, өмірді білуге ... ... ... ... оның ақыл - ... дене еңбегіндегі белсенділігін арттырып, алдына қойған мақсатына жетуге деген ерік -қайратын ... алға ... ... ... ... ... нәтижесінде балалардың өз бетімен ізденуі, білімді қажетсінуі өсіп, нақтылы ... ... Атап ... ... алудағы бала белсенділігі мен білімді игеруге деген санашылық (пен) ... бала ... ... ... оқу ... алу дағдысын қалыптастырады.
Бала бала-бақша қабырғасында, бала-бақшадан тыс ұйымдарда ұжым арқылы білім айғағынан, ол әрдайым өз ... ... ... ... іске асқанымен, ойынға қатынасқан әр баланың алдына жеңіске деген ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтік қажеттіліктен туындайды. Бала өзінің қажеттігін өтеу үшін, ішкі талаптарын қанағаттандыру үшін белсенді әрекет жасайды. Баланың ойын ... оның ақыл - ой, дене ... үшін ... ... ойын ... ... ... бағалап, ойын іс - әрекетінде оның белсенділігіне, білім алуға, ... ... ... ... және оларды күнбе - күнгі тәжірбиеде, өмірде пайдалана білуге үйренуге баланың саналықпен істейтін әрекетіне ұластыруы ... ... ... екі ... ... және ішкі ... түрады. Сыртқы белсенділігі көбінесе ойын арқылы, қимыл, қозғалысы, әсіресе өмірлік әрекетіне ... ... ... ... ішкі ... оның ... әрекетіндегі белсенділігі жатады.
Баланың ішкі, сыртқы белсенділігін бөле - жара, бір - бірінен ажырата қарауға болмайтыны байқалады. Нақтылап ... ... ойы, ... ... ең сақ, ... ойы, кабылдайы, дағдысы ең алдымен сырттан болатын әсерлердің негізінде ішкі әсерлерді туғызып, қабылдау белсенділігін арттырады. Егер сыртқы әсер солғын ... ішкі ... де ... ... ... Сондықтан А. С. Макаренканың бала ойында кандай болса, өмірде де сондай болады, үлкенднрдің жұмыстағы ... ... ... ... ... ойынымен тең деген пікірін мындықтан алшақ деп түсіну қиын.
Ұлт ойындарымен ... ... жас ... ... ... ұлттық жағымды қасиеттері үшан - теңіз, соның бәрі әлеуметтік ... ... ... шыңдап, қоғам талаптарына сай жастарды тәрбиелену ісіне қосар үлесі мол екені ... ... ... ... қоса мәдени қазыналарға да аса бай халықтардың бірі. Сондай қомақты дүниелер қатарына ұлт ... да ... ... ... ... бен болашақ ұрпақтарымыздың оларды оқып үйреніп, өздерінің кім екендіктеріне барлау жасауына ата - ... ... ... мен ... ... зер ... ... мақсаттарына саралап,жете білулеріне, дәстүрлер жалғасын өрістетіп, өткені мен бүгінгі байланыстыра білулеріне, сөйтіп, мәңгүрттік атаулыға ... ... ұлт ... ... ... Балалар ойын арқылы шынығып өзінің бойындағы табиғи дарынын шыңдай түседі. Ойынға халық ерекше мән ... ... ... оған тек ойын - ... ... ... орын деп қана қоршаған ең басты - ел қорғауға қабілетті болашақ қайраткер, өзінің осы қасиетін шаршы топтың ... ... тең, ... ... ... алуға тиіс болған.
Ойын тегінде адам баласының ұжымдық шығармашылығының және орындалуы да көбінесе ұжымдық ... ... ойын ... ... ... ... - ... әрекеттенуге тәрбиелеуге мүмкіндік мол.
Психолог ғалым Т. Тәжібаев өз зерттеулерінде ұзақ жылдар бойы қалыптасқан ұлттық ... мен ... ... ... ... ... ... деген теріс қиқарысты орынды сынай отырып, олардың тәлім - тәрбиедегі, денесін машықтыру мен ақыл - ойын жетілдірудегі ... ... ... ойын ... ... ... көтеруі, ойын - сауық түрлерімен шұғылдануымен ғана шектелмей, олар сол халықтың салт санасын, дәстүрін, ... ... ... ... ... Кез ... ... түр сипаты халықтың тіршілік тынысын бейнелейтін құбылыс.
Қорытынды ... келе ... ... дейінгі ересек балалардың логикалық танымы үдерісін ойын әрекеті арқылы дамытудың ең басты негізі ол ... ... - ... ... ... балалардың негізгі іс - әрекетінің бір түрі. Ойын барысында баланың жеке басының қасиеттері ... Ойын ... ... ... тани ... өзінің күш-жігерін жұмсап, сезініп білдіруге мүмкіндік алады, ... ... ... ... күн ... - ... ақыл - ойын ... дамыту, ойлау қабілетін жетілдіру, өзіндік іскерлік қасиеттерін қалыптастыру, заман талабына сай ойы жүйрік етіп ... ... да ... ... ... ... ... дамытудың, бойында оқыту мен тәрбиелеудің негізін қалыптастырудың құралы - ойын ... ... ойын - ... ... ... ... ойын тек қана ... қызықтырып,уақыт өткізудің құралы болмай, балаға берілетін білім мен тәрбиенің құнды ... ... ... ... ... ... бағдарлама талаптарына сәйкес ойын түрінде ұйымдастыра отырып, баланың логикалық ойлау қабілетін арттыруға жағдай жасау мектепке дейінгі мекеме педагогтарының негізгі ... ... күні ... ... жастағы балалардың логикалық танымы үдерісін дамыту мәселесі әлі де өзекті болып отыр. Таным ... ... ... ... ... ... бала ... жақсы оқиды, берілген материалды тез қабылдайды, өзінің ... ... ... тез тіл ... Сол себепті мектепке дейінгі білім беру мекемесінде ұйымдастырылған оқу - тәрбие үрдісінде ... есте ... ... ... ... ... ... дамытатын және жаттықтыратын жұмыстарға көп көңіл бөлінеді. Дидактикалық ойындар арқылы балалардың ойлау қабілеттері дамиды, сабаққа деген ... ... Ойын ... балалар педагогпен бірлесіп ереже бойынша қызықты тапсырмалар орындап,жағымды қарым - қатынас жасауы балалардың ... ... - ... көтереді, сондықтан да дидактикалық ойынға қажетті құрал - жабдықтар,атрибуттар айшықты, мазмұнды безендірілуі де өте маңызды. ... ... ... әсер ... жаңа ойын ... да біздің балаларға танымал. Мысалы: Логикалық тізбек ойындары. Логикалық ойлау ... бала ... ... ... сияқты өз бетімен іс - қимылдар жасауды үйренеді. ... ... ... ... қалыптаспайды, оның дамуына мақсатты түрде білім беру мамандарының, ата - аналардың, балалардың бірлескен жүйелі жұмысы ... ... ... ... - қол ... ... ... үй құрау) даму жолынан бастап интеллектуалды даму ойынына дейін жетеді. Логикалық ойлауды дамытудың негізгі рөлі математикалық ойындарға ... ... ... ... ... танымы дамуын тек белгілі бір білім көлемін ғана емес, жалпы тәлім-тәрбиелік ... ... ... ... ... есте ... ... және т.б. қабілеттерінің; танымдық, іскерлік, шығармашылық қасиеттерінің дамуын ... ... , , ... т.б.. ... ... сөз ... ... Ойлау негізі баланың сөйлеу тілін де қалыптастырады.
Қорытып айтқанда, мектепке жасына дейінгі ... ... ... ... үдерісін дамыту білімді тереңдетуге, бекітуге, оның тәжірибелік мәнін түсінуге септігін тигізеді.
Пайдаланылған ... ... ... Д. ... ойындардың пайдасы /УБастауыш мектеп, 20041. -Б. ... ... ... ... жэне оларды пайдалану // ... ... 2004, №6. -Б. ... Тұрыскелдина М.Т. Дене шынықтыру оқыту әдістемесі (3 сынып)
- Алматы: Атамұра, 1999ж.
* ... Ойын ... ... жэне оның мәні // ... мектебі, 2002, №1-2.-Б. 45-49Мухина С., . Алматы, -1986
* Жарықбаев Н. ... - ... ... Ж.В . ... - М,1988 - 15 с
* ... С. . - ... ... 1994 - 84 с
* Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. . - М: Просвещения, 1989 - 212
* Микитинская М.И. . ... - ... 1980 - 25 с
* ... И. ... жетекшісі.- Алматы :Мектеп, 1980.-Б.
* Кішібаева Д. Ұлттық ойындардың пайдасы /УБастауыш ... 2004, №1. -Б. ... ... Г. Ойын сабақ // Бастауыш мектеп,2001, №7. -Б. ... ... Б. ... ... ... ... //Қазақстан мектебі, 2000, №2.-Б. 29-31
* А.Меңжанова, Г.И.Исмагулова, ... ... ... педагогика. А. Мектеп, 1982
* Ф.Н.Жұмабекова. Мектепке дейінгі педагогика. - ... ... ... ... ... Р.М. ... ...

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына Қазақстанның кіру мәселесі33 бет
Дамыған елдердегі жергілікті өзін өзі басқаруды тәжірібиесі30 бет
Экономикадағы сараптау жүйелері74 бет
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2007 – 2009 жылдарға арналған бағдарламасы80 бет
Қостанай облысының әлеуметтік – экономикалық дамуының 2009-2011 жылдарға арналған негізгі бағыттары128 бет
Оқу үдерісін автоматтандырудың теориялық негізі27 бет
Оқу үдерісін басқарудағы автоматтандырудың тапсырмалар қойылымы3 бет
Оқытудың заңдылықтарымен принциптері37 бет
Стратификация және әлеуметтік мобильділік теориясы5 бет
“Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидасы”. Баяндама. Оқу-танымдық үдерісінің және оқу-тәрбие үдерісінің менеджеріне қойылатын талаптар4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь