Шудың оқушы психологиясына әсері

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Коммуналдық мемлекеттік мекеме

Абай атындағы орта мектебі

«Жас ұстаздардың шығармашылық ізденісі-сапалы білім кепілі»

Тақырыбы: ШУДЫҢ ОҚУШЫ ПСИХОЛОГИЯСЫНА ӘСЕРІ

(ғылыми-зертеу жұмысы)

Дайындаған мектеп психологы: Сабырбаев Бакытжан Советбекович

Ақжар ауылы, 2013 жыл

Жоспар:

Кіріспе:

І. АУЫЛДАҒЫ НЕГІЗГІ ШУДЫҢ КӨЗІ ЖӘНЕ ОНЫҢ ОҚУШЫ ПСИХОЛОГИЯСЫНА, САБАҚ ҮЛГЕРІМІНЕ ӘСЕРІ

ІІ. ШУДЫ ЗЕРТТЕУ БАРЫСЫ

ҚОРЫТЫНДЫ

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

КІРІСПЕ

Шу және оның пайда болуы. Шу- әр түрлі жиіліктегі дыбыстардың ретсіз қабаттасуы болып табылады. Шуға бұрын көп көңіл бөлінбейтін, ол өркениет пен техника дамуымен ілесе жүретін салдар ретінде түсінілетін. Алайда қазіргі кезде шу адам денсаулығына кері әсерін тигізе бастады. Шу деңгейінің жоғары болуы құлақтың дыбыс қабылдауын нашарлатады және оның организмнің жүйке-психологиялық әрекетіне тигізетін зияны өте зор, оның байқаусыз әсері шу ауруына әкелуі мүмкін. Шудың жиілігі децибелмен өлшенеді.

Табиғатта шу пайда болу әдістеріне байланысты табылады:

Қатты денелердің дірілдеуінен пайда болатын механикалық шу. Дірілдеуден пайда болған шу лайықты шарттары бар жағдайларда дыбыс болып сәулелрі шашырайды, сондықтан көп жағдайда шудың өзі естілмейді. Механикалық шу машиналармен және механизмдердің жұмыс істеуінен пайда болады.
Аэро немесе гидродинамикалық шу- газ қозғалысынан, бу немесе сұйықтықтың қысымының әсерінің нәтижесінде пайда болады.
Термиялық шу-газдардың тығыздыққа байланысты жанған кезінде пайда болады.
Кавитациялық шу- акустикалық кавитация кезінде дыбыс импульсының нәтижесінде туатын тамшылар мен қуыстардың және сұйықтықтың жарылунан пайда болады.

Шу тұрғын үйлерде сырттан кіретін шудан және ішкі шудан, санитарлық- техникалық, инженерлік- технологиялық құралдарда, тұрмыс құралдарында, музыкалық аспаптарда ойнағанда, адамдардың жылжуынан және жиһазды жылжытудан, әңгімелескенде, балалардың айқайларынан құралады.

Тербелмелі қозғалыс көздерінің дыбыстық энергиясы қоршаған ортаға үзіліссіз түсуі мүмкін, мысалы, тоқыма станок жұмысы кезінде немесе оқтын- оқтын импульстер түрінде, пневматикалық аспапты қолданған жағдайда орын алады. Осыған байланысты шудың тұрақты және импульстік түрлерін ажыратады. Ағза үшін импульстік шу қауіпті.

Шу- өркениетті заманымыздың өзіне тән өндірісінің шығыны, күн өткен сайын біздің өмірімізге кеңірек басып кіреді.

Зерттеу мақсаты: Адам психологиясына шудың әсерінің қасиетін аңықтау.

Зерттеу міндеті:

Шудың қайнар көздерін анықтау;
Оқушы психологиясындағы шудың әсерін зертеу;
Шумен күрес негізгі іс-шараларын ұйымдастыру.

І. АУЫЛДАҒЫ НЕГІЗГІ ШУДЫҢ КӨЗІ ЖӘНЕ ОНЫҢ ОҚУШЫ ПСИХОЛОГИЯСЫНА, САБАҚ ҮЛГЕРІМІНЕ ӘСЕРІ

Ауыл халқының көбеюіне байланысты шудың деңгейі де тоқтаусыз өсуде. Тұрғындардың көбі көлікке, үй тұрмысында заманауи жабдықтарға ие боп отыр. Негізгі шуды туғызатын- көліктер болып табылады. Шудың ең қуатты түрін автокөлік қозғалысы береді. Ол ауылдағы шудың 60 пайызын құрайды.

Көп мөлшердегі шу, әсіресе, дизельді және жүк таситын машиналардан шығады. Бұндай ұзақ үзілмейтін шуларды қоршаған ортаның қоздырғышына жатқызуға болады. Көшеде тоқтап, құлақ салсаңыз МАЗ және ЗИЛ сияқты автокөліктердің дарылдаған дауысын естисіз.

Қазіргі заманда кейбір мекемелер жылу беру кезеңінде, жылуды көмір көзінен емес, тоқ көзінен алуда. Құлақ салып тыңдасаңыз, тоқтың гуілі естіліп тұрады.

Шу ашушаңдықты жоғарылатады, шығармашылық әрекетті, еңбек өнімділігін және халықтың тынығу тиімділігін төмендетеді. Бүгінгі зерттеулер бойынша, шудың жоғарғы қысымы адам психологиясына және денсаулығына айтарлықтай зиянын тигізеді. Жоғарғы жиіліктегі қатты дыбыстар балалардың қалыпты жүйке жүйесіне нұқсан келтіріп, қатты шаршатады. Ал, би алаңдарындағы немесе жазғы күнгі той кезіндегі дыбыс ұлғайтқыш арқылы таралатын музыканың дауысы, тіпті, зиян. Төменгі жиіліктегі ифрақызыл шудың зияны аз. Жастар көбіне радиоқабылдағышты құлаққа салатын құрал арқылы тыңдайды. Оның да есту мүшелеріне пайдасынан гөрі зияны басым. Тіпті кейбір оқушылар осы құлаққа салатын құралмен музыка тыңдап, сабақтарын оқиды. Бірақ бұл жағдай оқушының бір нәрсеге қызығушылығын тежеп, оның ойы әруақытта музыка төңірегінде болатынын түсінеміз. Сонымен қатар үй тұрмысындағы заманауи жабдықтардың да дыбысы, оқушының белгілі бір нәрсеге қызығушылығын және бейімділігін бағыттауға бөгет болуы ықтимал. Өйткені бала дыбысқа елеңдеп, барлық миына тоқығанын сол дыбыс пайда болған сәтте көңілінен шығарып кете барады. Тұрмыстық техника деп аталатын шулардың жаңа көздері пайда бола бастаған көпшіліктің үйінде де тыныштық жоқ.

ІІ. ШУДЫ ЗЕРТТЕУ БАРЫСЫ

Зерттеу тәсілі 8-сынып және 9- сынып оқушылары таңдалды. Осы сыныптарға зерттеу жұмысын жүргізу барысында, мұғалім үнемі тыныштықты талап етті. Жаңа бағдарламаны ұғындыру үшін, мұғалімге толығымен тыныштық қажет. Бұл жерде шу оқушылардың бір-бірімен әңгімелесу нәтижесінде пайда болады. Оқушылардың мектептегі негізгі жұмысы- ойлау қабілеті, есте сақтау, қабылдау, үйрену болса, жоғарыда айтылған шу бұған қатты тежеу келтіреді. Егерде кейбір оқушылар ақырын бір- бірімен сыбырласып отырса, оған көршілес отырған бала бұрылады, енді біреуі сөмкесін ашады, тағы біреуі қаламын түсіріп алады, сонымен сабақта шу қалыптасады. Шудың әсері шығармашылық әрекетті төмендетеді, еңбек өнімділігін азайтады, ашушаңдықты жоғарылатады. Сабақ соңында мұғалімнің шаршауы, бас ауруы, ашушаңдығы байқалса бұған себеп болған, сабақтағы шу нәтижесі деп түсінуге болады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.