Қоғамды информатикаландыру және оның жалпы білім беру жүйесінде алатын орны мен ролі

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

I . тарау. ҚОҒАМДЫ ИНФОРМАТИКАЛАНДЫРУ ЖӘНЕ ОНЫҢ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕ АЛАТЫН ОРНЫ МЕН РОЛІ.
1.1. Теориялық информатиканың қазіргі жағдайы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5
1.2. Информатика ғылым және орта мектептегі оқу ретіндегі жағдайы ... ... ... ... ... ... 8

ІІ . тарау. ТЕОРИЯЛЫҚ ИНФОРМАТИКАНЫҢ ДАМУ БОЛАШАҒЫ.
2.1. Оқу процесінде информатиканы тиімді пайдалану әдістерінің
дамуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..15
2.2. Бастауыш мектепте информатиканы қолданудың қазіргі
жағдайы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21

III.ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .26

IV. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..27
КІРІСПЕ
Информатика - ЭEМ арқылы информацияны жинау, сақтау, түрлендіру, тасымалдау және оны пайдалану заңдылықтары мен тәсілдерін зерттейтін жаңа ғылыми пән. Информатиканы оқытудың маңыздылығы бұл ғылымның тек ЭЕМ-дерді пайдалану мүмкіндіктері мен олардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіріп қана қоймай, қоғамдық өмірде және адамдар арасында информацияны кеңінен қолдану заңдары мен тәсілдері туралы мәліметтер беретіні болып табылады.
Қазіргі кезде жаңа ЭЕМ-дер күнбе-күн пайда болып, олардың даму процесі үздіксіз ғылыми-техникалық прогреске айналып отыр. Сонымен қатар информацияны өвдеу, жинау және беру тәсілдері де күннен күнге дамып келеді. Осы себептерге байланысты информатика жиі өзгеріске ұшырайтын ғылыми пән болып санадады да, оны оқып үйрену күннен күнге күрделіленіп барады.
Информатиканың негізгі объектісі, яғни оның шікізаты мен беретін өнімі информация болып саналады. Сондықтан "информация" ұғымы информатика мен ЭЕМ-де жұмыс істеудің ең түбегейлі атауларының бірі болып есептеледі.
Бұл күнде ЭЕМ информация өңдеудің ең негізгі құралы болып саналады. 70-жылдарда электрониканың дамуы компьютердің жаңа түрін — жеке пайдаланылатын дербес компьютерлерді көптеп шығаруға жол ашты. Олар қазірде мектептерде, институттарда баспаханаларда т.б. орындарда кеңінен қолданыла бастады. Мұндай компьютерлерді оқуда, жұмыста, ойнау үшін, тағы да басқа көптеген мақсаттарда пайдалануға болады. Осы компьютерлерді өндіріс пен жобалау ісінде, ғылыми зерттеу істері мен білім беруде пайдалану миллиондаған адамдардың жұмыстарының мазмұны мен орыңдалуын түбегейлі түрде өзгертті деуге болады.
Ең алдымен ЭЕМ-дер өндірістегі автоматтандырылған технология жасау мүмкіндіктерін ашатынын айту қажет. Оның үстіне, сол технология көмегімен ЭЕМ-дермен басқарылатын жаңа машина, құрал-сайман және құрылғылар жасалынады. Осылардың негізінде XXI ғасырдың басында есептеу машиналары "адамсыз" жұмыс атқара алатын технологиялық өндіріс жасау мүмкіндіктерін беріп отыр. Осы сияқты "болашақтың" фабрикаларында қолмен істелетін жұмыстардың бәрін роботтар орындайды да, адамдардың рөлі өндірісті жоспарлау, роботтар жұмысын басқару және ЭЕМ көмегімен жаңа бұйым жасау істерін жобалау ғана болып қалады.
Бүгіннің өзінде-ақ көптеген қызмет салаларында ЭЕМ-дерді пайдалану адамдардың мәліметтерді жинау, дайындау және өңдеу жұмыстарын оңайлатып, жобалау және ғылыми зерттеу жұмыстарын жылдам жүргізуге мүмкіндік берді. ЭЕМ-дер мектептерге келе бастады, олар физика мен математика, химия мен биология сияқты және олардан басқа да пәңдерді оқып үйрену ісіне үлкен көмек береді.
ЭЕМ-мен қарым-қатынас жасау және оларды өз жұмысыңца пайдалана білу бұдан бұрынғы аталарымыздың қаламсаппен сауат ашқаны сияқты алдағы 10-15 жылда біздер үшін ең керекті зат болып компьютерлік сауаттың негізін қалайды.
ӘДЕБИЕТТЕР

1.Макарова Н.В. и др. Информатика: Учебник. М., 2001.
2.Каймин В.А. Информатика: Учебник. М., 2001.
3. «Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №3 2005ж. 11-12бет.
4. «Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №4 2005. 30-33бет
5. «Информатика оқыту әдістемесі» К. З. Халықова. 2000ж. 38-43бет.
6. «Информатика оқыту әдістемесі» К. З. Халықова. 2000ж. 67-68бет.
7. Жаңа ақпараттық технология- информатика негіздері , 2005, N1.
8. . «Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №3 2005ж. 33-35бет
9. «Информатика» А. Шәріпбаева. 76-78бет
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ.....................................................................
....................................................3
I – тарау. ҚОҒАМДЫ ИНФОРМАТИКАЛАНДЫРУ ЖӘНЕ ОНЫҢ
ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕ АЛАТЫН ОРНЫ МЕН РОЛІ.
1.1. ... ... ... ... ... және орта мектептегі оқу ретіндегі
жағдайы........................8
ІІ - тарау. ТЕОРИЯЛЫҚ ... ДАМУ ... Оқу ... ... ... пайдалану әдістерінің
дамуы.......................................................................
...........................................................15
2.2. Бастауыш мектепте информатиканы қолданудың қазіргі
жағдайы
............................................................................
................................21
III.ҚОРЫТЫНДЫ...............................................................
......................................26
IV. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
..........................................................27
КІРІСПЕ
Информатика - ЭEМ арқылы ... ... ... ... және оны пайдалану заңдылықтары мен тәсілдерін зерттейтін жаңа
ғылыми пән. ... ... ... бұл ... тек ... мүмкіндіктері мен олардың жұмыс істеу принциптерін ... ... ... ... және адамдар арасында информацияны кеңінен
қолдану заңдары мен тәсілдері туралы ... ... ... ... ... жаңа ЭЕМ-дер күнбе-күн пайда болып, олардың даму процесі
үздіксіз ғылыми-техникалық прогреске ... ... ... ... ... ... және беру ... де күннен күнге дамып келеді.
Осы себептерге байланысты информатика жиі өзгеріске ұшырайтын ғылыми пән
болып санадады да, оны оқып ... ... ... ... ... ... ... яғни оның шікізаты мен беретін өнімі
информация ... ... ... "информация" ұғымы информатика мен ЭЕМ-
де жұмыс істеудің ең түбегейлі атауларының бірі болып есептеледі.
Бұл күнде ЭЕМ ... ... ең ... ... ... ... ... электрониканың дамуы компьютердің жаңа түрін — жеке пайдаланылатын
дербес компьютерлерді көптеп шығаруға жол ашты. Олар ... ... ... т.б. орындарда кеңінен қолданыла бастады.
Мұндай компьютерлерді оқуда, жұмыста, ойнау үшін, тағы да ... ... ... ... Осы компьютерлерді өндіріс пен жобалау
ісінде, ғылыми зерттеу ... мен ... ... ... миллиондаған
адамдардың жұмыстарының мазмұны мен орыңдалуын түбегейлі ... ... ... ... ЭЕМ-дер өндірістегі автоматтандырылған технология жасау
мүмкіндіктерін ашатынын айту қажет. Оның үстіне, сол ... ... ... жаңа ... ... және ... Осылардың негізінде XXI ғасырдың басында ... ... ... ... ... ... ... жасау мүмкіндіктерін
беріп отыр. Осы сияқты "болашақтың" фабрикаларында қолмен ... ... ... ... да, адамдардың рөлі ... ... ... ... және ЭЕМ ... жаңа ... жасау
істерін жобалау ғана болып қалады.
Бүгіннің өзінде-ақ көптеген қызмет ... ... ... ... жинау, дайындау және өңдеу жұмыстарын оңайлатып,
жобалау және ғылыми ... ... ... жүргізуге мүмкіндік берді.
ЭЕМ-дер мектептерге келе бастады, олар физика мен математика, ... ... ... және ... ... да пәңдерді оқып үйрену ісіне ... ... ... ... және оларды өз жұмысыңца пайдалана білу бұдан
бұрынғы аталарымыздың қаламсаппен сауат ашқаны сияқты алдағы 10-15 ... үшін ең ... зат ... ... ... ... қалайды.
І – тарау. ҚОҒАМДЫ ИНФОРМАТИКАЛАНДЫРУ ЖӘНЕ ОНЫҢ ЖАЛПЫ
БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕ ... ОРНЫ МЕН ... ... ... ... ... ... "білім беруді
информатикаландыру" деген' сөз ... ... ... ... ... Олай ... қоғамды информатикаландару дегеніміз не? ... ... ... прогресс жетістіктерінің
күнделікті тұрмысқа аухдынды енуідің нәтижесі, яғни адам ... ... ... ... жан-жақты әсер ету мен ролінің
жоғарынауына байланысты ... ... ... ... ... мен ... ... өзгерісін тездетеді.
Бұл процестегі негізгі мәселе білім берудің мазмұны мен мақсатын өзгерту
болып табылады ал ны ... ... ... ету ... ... ... білім беру жүйесі алдыңғы кезекте,
маманданған сауатты орындаушыларды дайындауға бағытталса, ал ... ... ... бұл ... ... берудің негізгі мақсатына
ауысады. Мұндағы негізгі мақсат - окушының қоршаған әлем жайында ... ... ... ... ізгікті адамгершілікке дайындау.
Бұл мәселенің негізгі ядросы жалпы білім ... орта ... ... ... ... оқыту әдістемесі" деп
аталатын курс мектептегі информатңка курсының жалпы гылыми оку-әдістемслік,
дидактикалық, ұйымдастырушылық, ... ... ... ... курс болып табылады.
Жалпы білім беретін ... ... ... 40 ... астам уақыт болды. Информатиканың, программалау
элементтерінің орта мектепке енгізілудін өзіндік тарихы бар, яғни оны
бірнеше ... ... ... ... ... ... ... бас кезіңдегі алғашқы ЭЕМ-
дың пайда болуына байланысты. Осыған байланысты, адам қызметінің жаңа
саласы дами ... ... ... ... ... құралдар
мен әдістер жеткіліксіз болды, Соған қарамастан Оқушылардың программалауды
түсініп, игеруіне ешқандай ... ... ... ... ... ... ... кейін кеп кешікпей ғылыми-зерттеу
мекемелерінде және ірі жоғары оқу ... ... және ... ... ... топтар пайда бола бастады» 50-жылдардың аяғына
қарай, А.П.Ершовтың басқаруымен Новосибирск қаласының кейбір мектептерінде
тәжірибелер ... ... Бұл ... ... ... ... ... негізінде жүргізілді. Басталған жұмысқа
университеттер мен ғылыми-зерттеу . ... ... ... ... ... ... алғашқы қадамдардың жалпы білім беретін
орта мектеп үшін міндетті курстың қалыптасуына қатысы жоқ ... ... ... ... ... негізінде
программалауға мамандандыруға байланысты информатиканы мектепте оқытуды
1959 жылдан басталды ... ... ЭЕМ ... ... бағытталған
эксперимент жүргізуді бастады. Мұндай мектептерде жалпыға бірдей орта білім
негізінде программист дайындау көзделген ... Осы ... ... ... ... ... ... белгілі болды.
Программалау саласында мамандандырылған мектептер жүйесінің дамуы тағы
бір маңызды ролъ атқарды. Окушыларды ... ... ... мен ... ... ... шыға ... жылдары математикаға бейімделген мектептер үшін дайындалған оқу
құралдары кең таралды және бұл құралдар белгілі бір ... ... ... Осы ... ... ... ... курстардың қалыптасуында маңызды роль атқарды.
Келесі кезең, арнаулы факультативтік ... ... ... ... ... - ... ... дамытуға және білімдерін терендетуге ... оқу ... түрі ... қарастырылды. ... ... орта ... жұмысын одан әрі жақсарту шаралары" туралы қаулысында
көрсетілді. Математика және оның ... ... ... ... үш курс ... ... ЭЕМ-ның
қолданынуын ... ... ... ... "Векторлық кеңістіктер және ... Осы ... ... енгізілуіне
байланысты программалауды орта мектепке енгізу кезеңі басталды.
Компьютер алғаш оқу процесіне енгізілгенде ... екі ... 1) ... оқу ... яғни пән ... оқытылуы болса.2)
компьютердің жалпы оқу процесіндегі қолданылнуы. ... ... орта ... ... ... ... осындай.
1.2 Информатика ғылым және орта мектептегі оқу ретіндегі жағдайы.
Қазіргі әлемнің ғылыми бейнесінің ... ип ... ... және таби ... ... мсн ... ... ролін мойындау болып
табылады.
Өткен ғасырда әлемнің ғылыми бейнесі ертеректе екі нетізгі ... ... ... зат және ... ... ... көзқарасты
қалыптастыруда негізгі ролді осы ұғымдарды сипаттайтын ғылымдар атқарады:
физика, химия, математика. Мысалы, заттар мен энергияның сақталу заңы ... мен ... ғана заңы ... ... ғылыми принципке айналды:
"жоқтан ешнәсе пайда болмайды".
Бұл ... ... ... ... ... ... ... тұжырымдайтын
идеяның тууына байланысты өзгере бастады. ... ... ... немесе қазіргі айтылып жүргеніндей ... ... ... ... алдыңғы кезекке жеке пәндер немесе
құбылыстар ғана емес, олардың өзара байланысы мен өзара ... ... Бұл ... ... ғылым информатика деп аталады.
Сонымен, информатика - ЭЕМ-дың көмегімен информацияны іздеу,сақтау,
жинақтау, тарату, ... мен ... ... ... мен ... ... ғылым. Қазіргі ииформация ағымын адамзат тек ЭЕМ-
нін, көмегі арқылы ғана қабылдайды. ЭЕМ ... ... ... ... ... Сондықтан ЭЕМ-да программалау ... ... ... ... ал ... ... ... - оның
материналдық базасы.
"Информатика" термині біздің еліміздегі әдебиеттерде пайдаланылғанына аз
ғана уақыт болды. Оның шығу ... көз ... ол ... ... ... Екінші дуниежүзлік соғыстан кейін киберистика қарқынды
даму жолына түсті. Ол ... ... ... және т.б. ... басқару мен байланыс туралы ... ... ... Кибернетиканың дамуын 1948 жылы амеркан математигі Норберт Винердің
"Киберкетака: жануарлар әлемінде және машинадағы басқару мен ... ... ... ... ... Бұл жұмыста басқарудың
жалпы теориясының ... ... мен ... ... ... ... байланыс проблемаларын зерттейтін әдістердің негізі колаңды.
Кибернетика ЭЕМ-мен ... дами ... ... өте жаңа ...
информацияны өңдеу туралы ... ... ... ... төмендетідей анықтамасы қабылданған: -информация дегеніміз
қайсыбір жүйенің қоршаған ортадан қабылдайтын (енгізілетін информация)
керішінше ... ... ... және ... сақтайтын
сигналдардын,әсерлердің немесе мәліметтің кез келген жиынтығы.
Кибернетика өзінің дамуында ... ... ... басынан
өтісізді. Академик А.И. Берг жазғанындай, "1955-57 ... ... де ... кибернетиканың маңызы мен мүмкішілдіктерін бағалауда өрескен
қателер ... Бұл ... ... ... дамуына үлкен зияның
тигізді, көптеген теориялық ... жете ... және ... өзін ... тоқтап қалуына әкелді",- дейді өзінің "Возможнос и
невозможное в кибернетикс" атты ... ... ... 1959 жылғы" басылымында кибернетиканы
"буржуазиялық жалған ғылым" деп көрсетті. ... ... ... біріншіден,
карқынмен дамып келе жатқан ғылымды "классикалық бағыттағы"кейбір ғалымдар
жете бағаламаудың ... ... ... іс жүзінде
қолданылатыи әртүрлі облыстарда кибернетиканың нақты проблемаларын жете
зерттеудің орнына шамадан тыс бос ... ... ... ... ... ... ... болжау жасалды, осылайша
ғылымның беделі түсті.
Кибернетиканы қолданудың қызықты ... ... ... ... мен ... ... мен ... мақсатында
кеңінен қолданудың ұсыеысын тудырды.
Сонымен, кибернетика термині ... ... ... ... ... ... сөзі ... бастады, ал одан кейінірек 70-жылдар денгейінде
француздар терминін енгізді Орыс ... ... ... ... ... ... ... мен документалистиканың пайдаланыну
саласына байланысты болды. Сондай-ақ, 1976 жылы Л.П. Ержовтың басқаруымен
неміс тілнем ... ... оқу ... ... информнтика
курсының оқулғы мен есептер жинағының шығуымен бастап "информатика" термині
басқа мағынада пайдаланыла бастады.
үшінші рет бұл ... орыс ... кең ... ... өнделуін
және берілу процестерін зерттейтін іргелі ... ... ... ... анықтаманың арқасында информатика филососфиялық және жалпы - ғылыми
категориялармен тікелей байланысып, оның ... ... ... ... орны анықталды.
Информатиканың __маңызды ерекшелігі - оның қоғамдық ... ... ... ... ... ... ғылымда, білім, беруде,
жоспарлауда және сауда операцияларында, қоршаған ортаны ... ... және т.б. ... ... ... нақты информадиялық процестердің, технологиялардің барлынша ортақ
мәселелерді зерттейді.Осы технологиялар , ... ... ... ... және оның ... ұғымдарының айырмашылықтары
туралы "дәл түсінік кез келген ғылымның мағынасын ашу үшін өте ... ... ... іс әрекеті бағытталған шын өмірдегі бір
облыс, ал тақырып оны зерттеу ... ... ... тақырыбы" ұғымы ... ... ... - ... ол танымның объективті және субъективті , жақтарының диалектикалық
бірлігін көрсетеді' Әр ... ... бір ... әр ... ... ... тұрғысынан қарайды. Оқыту әдіскердің ... да, ... және ... де ... ... бола алады.
Олардың әрқайсысы бұл объектіден өзіне тән ... ғана ... ... ... ... зерттеу. "нәтижелерін
өздерінше түсіндіреді. Басқаша ... ... ... ... бойынша жұмыс істейді Бұл мамандардың бәрі бір сабакқа келіп, әр
қайсысы өз ғылымының. ... ... ... ... ... ... ... қолданғанын, қандай жалпы ... ... ... ... оқыту әдістері мен сабақ материалының осы
пәнді мектепте оқытудан міндеттеріне ... ... ... ... ... ... ... сабақты ұғынуы, ұғынудың
жалқы заңдылықтарың ... ал ... ... тура және кері ... ... жүйесі болып көрінеді.
Информатиканың тақырыптары оның ... ... ... Қоғамдық өмірдің көптеген салаларында қолданылатын әртүрлі
информациялық технологиялардың жалпы сипаттамаларымен қатар әрқайсысының-
өзіндік ... бар. ... ... ... ... әртүрлі жинақтарына, кибернетикалық жабдықтардың әртүріне
және әртүрлі информациялық ... ... ... ... ... дамуына байланысты оның кибернетикамен- байланысы мен
айырмашылықтары туралы сұрақ туады. Осыған орай кибернетиканың ... ... оның ... ... ... кезде информатиканың ықпалы көп сүйенетін саланың бірі ... ... ... ... ... қарастыратын сала мектеп
информатикасы-деп аталады.
Мектеп информатикасы информатика ғылымының бір ... ... оқу ... пайдаланылатын ЭЕМ-ді программалық, техникалық,
оқу-әдістемелік және ұйымдастырушылық жақтарынан ... ... сала ... анықталады.
Мектеп информатикасын программалық қамтамасыз ету орта ... ... және ... ... ... оның құрамында осы
жүйелерді жобалауға арналған ... ... ... ... ... қамтамасыз студің міндеттері:
мектептегі оқу-тәрбие процесін сүйемелдеуге арналған техникалық құралдарды
таңдауды экономикалық жағынан ... ... ... техника
кабинетің жабдықтаудың параметрлерін анықтау;
орта мектепке арналған сериялық құралдар мен ... ... ... ... әдістерін табу.
Мектеп информатикасын оқу әдістемелік жағынан қамтамасыз ету үшш ол курс
бойынша оқу программалары,әдістемелік ... ... ... - ... қамтамасыз етудің проблемалары: мектеп
информатикасының ... ... және оны ... ... отыруға
байланысты ұйымдастырушылық-техникалық шаралар; педагогикалық программалық
құралдарды жасауды және оларды көбейтуді, ... ... ... - ... ... барлық сатылары үшін кадрлар дайындау, ... ... жаңа ... пән ... ... ... окытуды
жетілдіру мақсатыңда құрал ретінде пайдалану.
Мектеп информатикасының келесі бесінші саласы -оны ... ... ету, ол ... ... ... ... ... мәселеге жатады. Қазіргі ЭЕМ-нің мектептегі оқу-тәрбис
процесіне енгізілуі компьютерлендірудың барлық ... ... ... ... ... ... оку ... тиімді және өз
мақсатына жете алатындай етіп ... үшін ... ... проблемаларды шешу кажет. Осыған ... ... және ... ... ... ... ... талап
стеді. Бұл жерде оқытуды компьютерлендірудің екі түрлі негізгі бағыты бар
екенін ескеру қажет, олар ... оку ... және ... оқу ... зерттеу обьектісі ретінде алатын болсақ. жалпы білім беретін
орта - мектепке "Информатика және есептегіш техника негіздері деп ... пән ... ... ... бүл пән ... ... келе жатқан
информатика ғылымының барлық ... ... ... Ол ... ... ... оқуға қажетті білім, іскерлік пен дағдылармен
қаруландыруы тиіс.
Информатиканы орта ... ... ... ... ... бар. Енді мектептегі информатика курсының мазмұны мен
әдістемелік ерекшеліктеріне тоқталайық.
„ Мектептегі "ИТН ... ... ... ... ... ... Ол бір жағынан пәнің информатика ғылымымен
байланысын қамтамасыз етсе, екінші жағынан оқушылардың теориялық ... ... үшіи ... ... ... ... оның басқа пәндермен тығыз байлаңысы.
Мектептегі информатика курсының орнын жалпы ... ... ... орнымен салыстыруға болады. Информатнканы оку барысында алған
білім мен ... ... ... оқу ... кеңінен қолдана алады.
Мектептегі білім қорына информатика курсы арқылы енгізілген ... ... - ... ... ... ... ... дейін сандық
мәңдерге ие болатын айнымалы шамалар мен ғана ... ... Алэ ... ... ... шамалармен жұмыс істеуге ... ... ... ... Сонымен бірге, оқушылар массив түрінде
ұйымдастырылған мәліметтермен ... ... ... ... ... ... алғаш рет оқушыларға есептің қойылмсынан бастап, алынған нөтижені
таддауға дейін үйрететін практикалық есепті шығарудың барлық кезеңдері
туралы ... ... кез ... математикалық моделін құра білуге үйретеді. Бұл
информатиканы ... ... ... ... ... ... енгізілген информатика пені дәстүрлі әдістегі іскерлік
пен дағдыны жаңаша қалыптастырып, ... ... ... ... ... тигізеді.
ІI–тарау. ТЕОРИЯЛЫҚ ИНФОРМАТИКАНЫҢ ДАМУ БОЛАШАҒЫ.
2.1 Оқу процесінде информатиканы тиімді пайдалану ... ... даму ... ... даму ... ... ... ұмтылуымен, қоғамда жинақталып және ... өсіп ... ... ... ... ... беру процесі - ақпараттық қоғам жағдайындағы жас ... ... ... процесс болуы қажет. Сондықтан білім беру жүйесінде
компьютерлерді пайдаланудың маңызы зор. ... ... адам ... саласында еңбек өнімділігін арттыру құралына ... ... ... ... негіздерін қалыптастыру оқушылардың
компьютерде жұмыс жасауды игеруімен тығыз байланысты.
Компьютерді мектепте оқытуды практикаға енгізу әлеуметтік, экономикалық,
теориялық және ... ... ... ... жол ашып отыр.
Атап айтқанда, ... ... тез өсу ... жоғары деңгейлі
мамандар даярлауда жаңаша оқыту ... ... алға ... ... ... бір жолы - оқу процесін компьютерлендіру.
Компьютерді оку ... ... ... үшін оны ... ... жасау керек.
Білім беруді ақпараттандыру мәселеснің ауқымы өте кең және көп ... ... ... ... ... ... ... мен әдіскерлер
зерттеу жұмыстарын жүргізіп, құңды-құнды еңбектер шығарды.
Қазіргі кезде ... ... ... айтарлықтай тәжірибелері
жинақталды. Атап айтқанда мектеп оқушыларын алгоритмдік және компьютерлік
сауаттылыққа үйрету әдістемесі жасалынды. 1960-1970 ... ... ... ... ... және ... техникаларын оқытуды мектеп
бағдарламасына енгізуге мүмкіндік болмады. 80 жылдардың ... ... ... ... ... ... мектеп оқушыларына
таныстыру әдістемесі, ... ... ... ... ... ... ... мәдениеттілікті калыптастырудың
бір бағыты ЛОГО оқыту ортасының қазақ мектептері үшін қазақша варианты
жасалып, орта ... ... ... 90 ... бас кезінде
оқытудың компьютерлік технологиясы жасалды.
Теориялық, ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді оқып, талдау жасау негізінде
мынадай тұжырымға ... ... ... ... ... ... ... пайдалану мәселесі іске асырылуда, бірақ бұл мәселе
физика пәнінде кең өріс ... ... ... ... ... ... қалыптасқан психологиялық-педагогакалық талаптарға
онша сай келмейді. ... ... ... ... процесінде қарым-
қатынас тек мұғалім мен ... ... ғана ... ал оқу ... ... ... ... және оқушы арасында компъютерлік
педагогика пайда болғаны мәлім.Сондықтан да ... ... ... ... ... ... ішінде математика және физика сияқты негізгі
пәндерде, компьютерлік технологияны пайдаланып оқыту ... ... ... ... қажет.
Білім беру мәселесінде компьютерлік оқыту оқушыларды ... ... ... негіздерімен таныстырумен ұштасады. Бұл компьютерді
қолдану жайында комплексті зерттеу жүргізуге және оны ... ... ... ... қамтамасыз етуде үлкен
рөл атқарады. Компьютерлік оқытудың біртұтас ... ... ... ... ... ... жетілдірудің көкейкесті мәселелерінің бірі болып
табылады.
Қоғамды ақпараттар ... ... ... беру ... мыналарға
сүйенеді:
- білім ... ... ... даму ... күшейту және
дербестендіру есебінен қоғам мүшелерінің ой~өрісінің даму деңгейін көтеру;
- өз бетінше ... алу ... ... жән ... емес ... ... ... мүшелерінің өз мамандықтарын қайта өзгерте алатындай
жағдай туғызу.
Білім ... ... ... бағыттары:
* методологиясын жетілдіру мен стратегиялық мазмұнын таңдау;
* әдістері мен формаларын ... ... ... ... ... тұлғаны тәрбиелеу мен
дамыту;
* оқытудың әдістемелік жүйесін жасау;
- ... ... ... ... ... өз бетімен білім алу біліктілігін қалыптастыру;
- информациялық-оку, эксперименттік-зерттеу кызметінің өз ... ... ... ... ... ... ... әдістері мен і окушылардың білім
деңгейін бағалау.
Алдымен жаңа информациялық технологияға (ЖИТ) көшпей ... ... ... ... ... ... ... берудегі ЖИТ - оқу мен оқу-тәрбие материалдарын үйретуге ... ... мен ... ... ... сол ... ... техника құраддарының оку процесіндегі ролі мен орны, ... ... ... ... оларды пайдаланудың түрі мен әдістері
туралы ғылыми білімнің жүйесі. ... ЖИТ аса ... ... ... ... ой ... ... оқу процесін
тиімді басқаруды қамтамасыз етеді. ЖИТ-тің негізгі ерекшелігі ... мен ... өз ... және ... шығармашалық жұмыс
жасауға көп мүмкіңдік береді және оны педагогикалық мақсатта пайдалану
оқушылардың ... ... ... ... әсер ете ... интеллектілік мүмкішиіліктерін арттыруға көмектеседі. ЖИТ-тің білім
беру саласына енуі педагогтарға оқытудың мазмұнын, әдістері мен ұйымдық
түрлерін ... ... ... ... ... ... беру жүйесін ... ... ... және дамытумен ұштасады. Ал білім беру
жүйесінің негізгі міңдеттері біртұтас телекоммуникациялық желіні кұру ... ... ... ... ... ... ... мен жеделдету процесін жоғары
деңгейге жеткізу;
- жасалынған және ... келе ... ... ... бүкіл әлемдік инфомациялық кеңістікте интеграциялау;
- ... ... ... ... ... ақпараттармен
алмасуды қамтамасыз ету;
- білім ... ... ... ... ... жасау.
Оқытудың дистанциялық формасы окушыларды даярлауда және білім беруден
маңызды формасына айналып отыр.
Білім беру ... ... ... ... ... орта білім беруді, практикалық жүзеге асыруды қамтамасыз
ете алатын негізгі құрал болып табылады. Біртұтас ... ... беру ... ... ... ... ... мен жұмысшы
ақпараттық ағынды әдеттегі іс-әрекетке сөйкес пәндік аумақта деректер
қорын таратуға пайдалануы қажет. Бұл ... ... ... ... ... ... ... прогрестің қарқынды дамуы жағдайында мектептегі
информатика курсы ерекше дүниетаныадық ... ие бола ... Ол ... ... ... ... сезімге, оның табиғатын
түсінуге, жаңа технологияның қазіргі қоғамдық ... ... ... көз
жеткізуге тәрбиелейді.
Бүгінгі таңда оқушылардың компьютерлік сауаттылықты меңгеріп алуы оларға
танымның жаңа құралын сонымен қатар қазіргі ... ... ... ... ... көптеген мүмкіндіктер береді.
"Информатика негіздері" мектеп окушыларына тек қана ... ... ... ... ... және оны өндеу әдістері туралы ... ... ... ... стилін, өзінің әрекетін жоспарлай
білуге, ойды алгоритмдей білу арқылы ... ... ... ... шығармашылық қызмет көрсетуге үйретеді.
Есептеуіш техникасын информатика пәнінде ғана ... ... ... ... ... ... пәндерге енгізген кезде ғана ... ... ... ... ... ... басқа пәндердегідей, окушыларды оқыту, тәрбиелеу және ... ... ... ... міндеттерін шешетін потенциалдық мүмкіндіктері
бар. Сол мүмкіндіктерді ескере отырып, информатиканың базалық ... ... ... ... ... ... ... негіздері туралы түсініктерін тереңдету;
* ақпаратты тарату және қолдана білу арқылы әлемнің қазіргі ғылыми ... ... ... ... ... ашып көрсету;
* қазіргі қоғамның дамуындағы ақпараттық технология мен есептеу
техникасыныңрөлін ... ... оқу ... де, кәсіби қызметте де ұтымды пайдалану.
Оқытуды компьютерлендіру кезінде оқушылардың қалыптасуға тиісті әрекеті
мен операциясын ... ... ... Оку ... операционалдық жағын
қалыптастыруда, қандай жағдай болса да, компьютерді пайдалануды орнықтыру
қажет. Компьютер бұған орасан зор ... ... ... ол ... ... көрнекті түрде елестетуге және оның орындалу жағдайын
көрсетуге мүмкіндік береді. Екіншіден, ... оқу ... ... ... әрекетті елеулі түрде өзгертетін құрал. Сондықган
да зерттеу ... ... ... ... ... ... ... көрсетіп, жекелеген операциялар компьютерге
жүктеледі.
Оқу қызметінде құрал ретінде компьютердің мүмкіндіктері әлі толық ашылған
жоқ. Сондықтан да бүінгі таңда ол тек қана ... ... ... ... ... ... үйлесімді шешім іздейтін құрал болып табылады. ... ... ... құрылған эксперттік жүйе дербес оқу ... ... ... ... ... ... ... шешуін
табуға орасан зор көмектеседі. Компьютер окушылардың өзін-өзі танып білу,
өз бетімен дербес оқу ерекшелігін және ... ... ... ... ... ... ... жағдайда оқу ситуациясы ... ... ... оқу процесін жоғары сатыға көтеруге арналған программалар
жеткілікті түрде жасалынған.
Сондықган да, біз теориялық негізін құрайтын мына принциптерді ... ... ... ... өте ... ... бөліктерге
бөлеміз;
б) программаланған тексті оқуда окушылардың белсенді әрекеті;
в) ... ... ... ... ... отыру;
г) программалық текстерді эмпырикалық тексеру.
Бүгінгі таңда орта мектепте әдістемелік, психологиялық-педагогикалық,
программалық-техникалық және ... ... бір ... ... құру үшін ... компьютерлік технологиясы
құрылды.
2.2 Бастауыш мектепте информатиканы қолданудың қазіргі жағдайы.
Бастауыш мектептердегі оқудың сипаттық ... ... ... ... ... ... ... кірісетін ақпарат көлемінің құрт өсуі болып
саыалады. Бұл ... ... ... ... мен есте ... ... ... Өйткені, бастауыш мектеп оқушыларында адаптация
— жағдайға бейімделу ... ... ... ал ... ... өте тез
ұлғаюда. Сондықтан да осы кезеңдегі педагогика ғылымының ең бір ... ... ... ... ... ... материалды
меңгерудің жалпы уақытын қысқарту, оқыту үрдісіне жаңа көзқарас, ... ... ... әрбір ғылым пәнінің "моделін" балалардың ойлау
жүйесінде құрастыру проблемасына ... алғы ... ... ... ... ... салмағын қалыпты көтеруі
үшін, оларды ақыл-ой әрекетінің: заңдылықты іздеу, ұқсастық ... ... пен ... ... ... ... ... теңеу, жалпъшы
тауып, жекені ажырату, логикалық түжырым құру секілді әдіс-тәсілдеріне
баулыған жөн. Осы тапсырмаларды шешу үшін ... ... ... ... да табыспен қолданылып келеді.
Мектеп жасындағы кішкентайлардың дамуы үшін компыотерді ... ... ... ... Массачусет технологиялық институтында
(АКШ) С. Пейперт жұмысы болып саналады. Оның басшылығымен 1968 жылдан ... ... ... негізінде балалардың интеллектуальды
қабілетін дамыту бойынша, соның ішінде мектеп жасындағы және ... ... да ... ... жүргізілді. Жұмыс негізіне екі ... ... ... ... ... тек ... арқылы ғана мүмкін; 2)мәдениеттілікті ... ... ... ... ... сенімді жол компьютерді мектеп тәжірибесінде жедел
қарқынмен қолданысқа енгізу. Осы зерттеулердің бірінің нәтижесі — ... ЛОГО ... ... ... түзу болды. Қазір бұл ... ... ... ... ... ... ... де барған
сайын кең таралып ... ... ... ... ЛЕГО ... оның ...... конструкторъі жатқызылды).
Бізге белгілі басқа да экспериментті зерттеулер 1980 жылы адам ресурстары
жөніндегі ғылыми-зерттеу ұйымыі мен Моптгомери (АКШ, Мэриленд штаты) округы
мұғалімдері мен ... ... ... ... 165 ... емес орта және ... орта ... окушылары қатысты. Эксперимент
процесі кезінде мынадай әрекеттер болды: ... әр ... ... тапсырмалар қай сыныптарда табыспен жүруі мүмкіндігін ... ... ... ... шектеулі және информатика мен
есептеуіш техникадан ... өте ... ... қол ... бағалау болатын ". Осы зерттеулердің нәтижелері кейіннен АКШ-тың
басқа штаттарында қайталанып, мектептердің ... ... ... қаулап өсуі мен информациялық ... ... ... сияқты біздің республикамызда да
информациялық мәдениетті қалыптастыру талабы туындады. Осыған орай, ... ... ... ... ... технологияны меңгеруі ғана
емес, өмірге жаңа көзқарас, ойлау стилін қалыптастыру, жаңа ... ... ... ... ақпараттандыру концепциясына сәйкес, ... ... ... ... ... ... жетінші сыныпқа түсірді.
Бұлай ету себебі, бұл мектеп білімін ... ... ... мен іскерлікті басқа да окулық пәндерінде, бұрынғыдан
ерте кезеңде кең әрі ... ... ... да ... ... ... информатикаға оқытудың оң ... ... да, шет ... де дамыды. Екіншіден, информатика — ойлауды
дамыту, окушыларда ғылыми өмірлік көзқарас ... үшін ... тап ... ... ... игі ... ... отырғаны белгілі болды.
Информациялық технологияны ерте жастан оқыту үшін пропедевтикалық кезең
(1-6-сыпыптар) ұсынылады. Оның негізгі міндеті — ... ... ... ... ... бағдарламаларды, қарапайым компьютерлік
тренажерды пайдалану процесінде ... ... ... ... Бұл ... шешу — ... сынып окушыларын
алдағы уақыттарда компьютерді қолдану деңгейін тереңдете, келесі табыстарға
қол жеткізудің алғашқы ... ... ... ... жаңа ... ... өміріне дайындайды.
Осылайша, информатиканы оқытудың базалық ... ... ... ... ... мен ... ... оқу процесіне дайындық
кезенді ендіру, қазіргі қолданыстағы білім жүйесін толықтыру қажеттігін,
оны уақыт ... сай ... ... ... ... ... ... сырғу" (пәнді неғұрлым кіші сыныптарда оқыту) білім ... ... ... және оны жетілдіру әдістерінің бірі ... ... ... ... ... ... ... үлгерілген
компьютерлік оқыту технологиясын қолдану, отандық ... ... ... ... ... ... ... айналып келеді.
Бүгінгі күндері бастауыш сыныптарды компьютерлік ... ... әр ... ... ... ... ... асуда, окушының ой-
өрісін жетілдірумен қатар ... жеке ... ... ... ... негізі алгоритмдерді игеру және бағдарлама жасау
құралы ретіңде кеңінен пайдаланылуда. Солардың ішіндегі неғүрлым белгілісі
мен ... ... ... РФ білім министрлігі ұсынып, бастауыш
мектептегі ... ... ... ... ... ... ... жүйесі жұмыс
істейді. Бұл бағдарламаның көпшілігін тек Ресейде ғана емес, ... ... де, ... ... ... Ұлыбританияда, Финляндияда, Францияда,
Балтика елдерінде пайдалана алатын болды. Осы ... ... ... мәдениет", "Информатика ойындар мен есептерде"
курстарына ендірілді. Ал ... ... ... — оқушының операциялық
ойлау стилін қалыптастыру, өз ... ... алу ... ... ... жобалап құру, қазіргі заманғы техникалық құралды
өмірде, тұрмыста, шығармашылықта, өндірісте қолдану. ... ... үшін ... ерекшелігі — пәнаралық информациялық ... және ... ... ... ... Осы ... орындау
үшін 1-4-сыныптарда басқа да пәндерді ... ... ... жетекшісі)
жүргізуі тиіс. Сондықтан да курс жан-жақты әрі ... ... ... ... үшін ... ... ... клавиатура және манипулятор
"Тышқанмен" жұмыс істеуді үйрену, тура және кері ... ... ... ... ... жаттығу, әріппен, буынмен және ... ... ... жаттығу. Мұғалім оқулығынан өзге, оқушы үшін "Компьютер —
сенің досың атты бояу ... да ... ... ... ... рет ... заңдылықтар мен қағидалар,
жиын туралы түсінік, классификация және құрастыру (конструкциялау) ... ... ... үшін ... ... есте ... атты
жаттығулар, соны, ішінде қаперді де ... есеп ... ... ... ... ... мәселе, команда және алгоритм
ұғымдары» Оқушы үшін ... оку ... ... ... ... ... — зандылықтарды тану мен алгоритмдерді
зерттеу, құрама (комбинаторлық) тапсырманы шешу, орындатушыларды үйрету.
Окушылар үшін оқулық кітап ... ... ... ... ... компьютерлік технология
талдауынан байқалғандай, қалыптасқан оку мазмұны ... ... ... ... бөліп қарауды қажет етеді. Олардың біріншісі -
информатиканы, түп ... ... ... ... ... жасауға
жалпы көзқарас қалыптастыру болып саналатын, адам мен қоғам өміріндегі
информатикалық процестердің ... ... ... ... ... ... ... ретінде оқып-үйрену қажет.Оқытудың екінші
компоненті, оқушылардың олар мектеп пәндерін ... ... ... және т.б. "Оку қызметінде жаңа технологияны
пайдалану" болып саналады. Осы екі ... ... де ... ... ... береді және білім саласын ақпараттандыруды, ақпарат бойынша
білім стандартының ... ... ... ... мәдениеттің
қалыптасуын қамтамасыз етеді.
Компьютерлік технологияны мектепте қолданудың актуальды бола ... ... ... ... ... болып отыр, Осылайша,
информатиканы оқыту мақсатын түсінуге жаңа көзқарас қалыптастыру оның жалпы
білімді меңгерушілік ... оның ... ... ... шешудегі
әлеуметтік мүмкіндіктерін, окушыларды тәрбиелеу мен дамыту қасиеттерін бөле
қараумен байланысты.
ҚОРЫТЫНДЫ
Қорыта келгенде, теориялық информатиканың қазіргі ... және ... жаңа ... қолдануда төмендегідей тұжырым ... ... ... ... ... ... дейінгі жастан бастап, компьютерге ойын құралы ретінде үлкен
қызығушылықпен қарап, олардың сапалы окуы мен ... ... ... ... шетел және отандық мектептерде ... ... ... ауқымының кеңейе түсу үрдісі байқалады.
Жаңа бағдарламалық-педагогикалық жүйелер жасалуда, компъютермен жұмыс
істеудің санитарлық-гигиеналық нормалары анықталып, үй және ... ... жаңа ... ... ... ... компонентінің рөлі артып келеді. Негізінен
пәнаралық белсенді байланыстарға ... ... ... ... ... ... ретінде оқытуға бағытталған;
4.Компъютерлік технологияны мектепте қолданудың өзіне тән ерекшелігі,
сабақты жүргізудің ... ... ... ... мен ... процесіне бірқатар се-
бептер кедергі болуда, солардың негізгісі саналатын — отандық мектептердің
төмен тұрған экономикалық базасы мен ... ... ... ... ... ... пайдалану процесін одан әрі
дамыту үшін аса ... ... ... бір ... ... сай ... ... жасау, бұл қалыптасқан жағдайда, яғни осы саладағы
оқытудың нашар дайындығын ескеріп компьютерді ... ... мен ... ... ... жағдай жасайды
ӘДЕБИЕТТЕР
1.Макарова Н.В. и др. Информатика: Учебник. М., 2001.
2.Каймин В.А. Информатика: Учебник. М., 2001.
3. «Информатика ... ... ... ... №3 2005ж. 11-
12бет.
4. «Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №4 2005. ... ... ... ... К. З. ... 2000ж. 38-43бет.
6. «Информатика оқыту әдістемесі» К. З. ... 2000ж. ... Жаңа ... технология- информатика негіздері , 2005, N1.
8. . «Информатика негіздері» ғылыми ... ... №3 2005ж. ... ... А. ... ...

Пән: Информатика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Азаматтық қоғам дамуының алғышарттары9 бет
Постиндустриялды қоғам концепциясы4 бет
Қоғам және жеке адамның қалыптасуындағы конфликтінің мәні7 бет
Қоғам және жеке тұлға14 бет
Қоғамдық тамақтану кәсіпорындары37 бет
PR-дың әлемдік ірі спорт бәсекелерінде алатын орны60 бет
«Абай жолы» эпопеясындағы кездесетін салт-дәстүрлердің қазақ әдебиетінде алатын орны4 бет
Ірі қара шаруашылығының халық шараушылығында алатын орыны7 бет
Іс қағаздарының қоғамда алатын орны9 бет
Істерді алқалы түрде қарау принципінің сот қызметін ұйымдастыру принциптерінің арасында алатын орны мен мәні55 бет


Исходниктер
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь