Шетел тілі сабағында ойын элементтерін пайдалану

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
І бөлім. Шетел тілі сабағында ойын элементтерін пайдалану ... ... ... ... ... .5
1.1.Ойын технологиясының функциясы мен классификациясы ... ... ... ... ... ... 5
1.2. Шетел тілі сабағында коммуникативтік ойындардың рөлі ... ... ... ... ... ... 18
1.3. Шетел тілі сабағында ойын элементтерін қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... .20
ІІ бөлім. Коммуникативтік ойын технологиясының әдістемесі ... ... ... ... 25
2.1. Шетел тілін оқытуда қолданылатын технологиялар ... ... ... ... ... ... ... ... ...25
2.2. Коммуникативті оқыту технологиясы негізінде оқушылардыңсөйлеу дағдысын дамыту жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..28
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..33
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 35
Ойын мұғалімге балалар ұжымын қалыптастырып, үндемейтін тұйық балаларды белсенді жұмыс жасаттыруда үлкен көмек береді. Шынында да, бала үшін ойын- өмір сүрудің белсенді формасы, сол арқылы ересектерге еліктейді, олардың іс- әрекеттерін, қарым- қатынастарын үйренеді., еңбектің мәнін түсініп, адамгершілік нормаларын игереді. Зейін, ес, қиял сияқты психологиялық процестер қалыптасып, сөйлеу тілі, сөздік қоры дамиды. Сана- сезімі, еркі, өзін- өзі бақылауы, өзінің іс- әрекетінің басқалардың іс- әрекетімен үйлестіру қасиеттері жетіледі.
Курстық жұмыстың өзектілігі: инновациялық оқу оқудың түсіндірмелі- иллюстрациялық түрінен әрекетшілдікке ауысу арқылы жүзеге аса отырып, оқушының оқу әрекетінің белсенді субьектісі болуына мүмкіндік береді. Оның өзі сабақты әр түрлі технологиялар бойынша жобалауды қажет етеді. Бастауыш мектептерде, әсіресе ойындық, коммуникативтік, зерттеушілік, сияқты технологияларды қолдану өте тиімді. Коммуникативті ойын кезінде бала сұранысы мен мұғалім тапсырмасы өзара ұштасады. Балалардың сабаққа ынта- ықыласы артады.
Курстық жұмыстың мақсаты мен міндеттері: ойын технологиясын қолдану ерекшеліктерін анықтау;
- Оқушылардың шығармашылық белсенділіктері мен ойлау қабілетін дамыту жолдарын анықтау;
- Коммуникативтік ойын технологиясы мәнді өмір жағдаяттарын үлгілеу және оның шешімін іздестіруге құрылады, яғни мұғалім әдісі- ойын.
Дүниеге келген сәбидің ертеңгі үлкен азаматтыққа жалғасатын жеке басының басты белгі, бедерлері оның бүгінгі ойын әрекеті үстінде қалыптаса бастайды. Ойында баланың шығармашылық, эмоционалдық көңіл күйі және ерік жігері бөлінеді.
Ойынның міндеті баланың қызығушылығын туғызып, белсенділігін арттыратындай іріктеліп алынған нақты мазмұнымен анықталады. Ойындар
1. АбдуллаеваҰ., ТіленбаеваМ. Ұлттықойындарарқылыеңбеккетәрбиелеу //Бастауышмектеп. – 2005. – №9.
2. Аракин В. Д. Практический курс английского языка ., 1998
3. Верещагина, Рогова. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М., 1998г.
4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. М., Просвещение, 1991г.
5. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беру тұжырымдамасы// Қазақстан жоғары мектебі. – 2004. - №1
6. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. – М., Педагогика. 1972, 334 с.
7. Мектептегі шет тілі- Иностранный язык в школе №5, 2009
8. Н.Ә. Назарбаев. Қазақстан халқына Елбасының жолдауы. «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан» - 2007. - 28 – ақпан
9. Равинская В. Игры как средство обучения. Иностранные языки в школе, № 1,1980г.
10. Сумин В.М. Речевые ситуации на уроках иностранного языка. Иностранные языки в школе, № 6, 1993г.
11. Стронин М. Р. Обучающие игры на уроке иностранного языка М., 1981
12. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М., Просвещение,1984г.
13. Шет тілдерін оқыту әдістемесі №5, 2009
14. Часнок С.С. Ситуативно-игровое обучение иноязычному устному общению на начальном этапе средней школы. МПИ им. Ленина, 1989г.
15. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978г.
        
        Жоспар
Кіріспе......................................................................................................................3
І бөлім. Шетел тілі сабағында ойын элементтерін пайдалану.....................5
1.1.Ойын технологиясының ... мен ... ... тілі ... ... ойындардың рөлі........................18
1.3. Шетел тілі сабағында ойын элементтерін қолдану.....................................20
ІІ бөлім. Коммуникативтік ойын технологиясының әдістемесі................25
2.1. ... ... ... қолданылатын технологиялар...................................25
2.2. Коммуникативті оқыту технологиясы негізінде оқушылардыңсөйлеу дағдысын дамыту жолдары..................................................................................28
Қорытынды..........................................................................................................33
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі....................................................................35
Кіріспе
Ойын мұғалімге балалар ұжымын қалыптастырып, үндемейтін тұйық ... ... ... ... ... көмек береді. Шынында да, бала үшін ойын- өмір ... ... ... сол арқылы ересектерге еліктейді, олардың іс- әрекеттерін, қарым- қатынастарын үйренеді., еңбектің мәнін түсініп, адамгершілік нормаларын игереді. Зейін, ес, қиял ... ... ... ... сөйлеу тілі, сөздік қоры дамиды. Сана- сезімі, еркі, өзін- өзі бақылауы, өзінің іс- әрекетінің басқалардың іс- әрекетімен ... ... ... ... ... ... оқу оқудың түсіндірмелі- иллюстрациялық түрінен әрекетшілдікке ауысу арқылы жүзеге аса отырып, оқушының оқу әрекетінің белсенді субьектісі болуына мүмкіндік ... Оның өзі ... әр ... технологиялар бойынша жобалауды қажет етеді. Бастауыш мектептерде, әсіресе ... ... ... ... ... қолдану өте тиімді. Коммуникативті ойын кезінде бала сұранысы мен мұғалім тапсырмасы өзара ұштасады. Балалардың сабаққа ынта- ықыласы ... ... ... ... мен ... ойын технологиясын қолдану ерекшеліктерін анықтау;
* Оқушылардың шығармашылық белсенділіктері мен ойлау қабілетін дамыту жолдарын анықтау;
* Коммуникативтік ойын технологиясы мәнді өмір ... ... және оның ... ... ... яғни ... әдісі- ойын.
Дүниеге келген сәбидің ертеңгі үлкен азаматтыққа жалғасатын жеке басының ... ... ... оның ... ойын ... ... қалыптаса бастайды. Ойында баланың шығармашылық, эмоционалдық көңіл күйі және ерік ... ... ... ... ... ... ... белсенділігін арттыратындай іріктеліп алынған нақты мазмұнымен анықталады. Ойындар жаңа тақырыптарды өткенде, сөздерді, грамматикалық материалды, тұрақты сөз ... ... ... ... бір түрі ... ... Мұғалім ойындардың сабақ кезінде қолдануға ыңғайлы, ықшам, өткізілуі жағынан қарапйым түрлерін таңдап ... жөн. ... ... ... ... сөз ... тілдік қорына сай болуы керек.
Ойын өмірде пайдасыз көрінгенмен аса қажетті көрініс-құбылыс.
Сабақта тиімді қолданылған ойын элементтері - ... ... ... ... ... аса зор ... ... жемісті, сапалы меңгеруіне сенімді көмекші бола алады. Өйткені, кіші жастағы оқушылар жас ... ... ... өте ынталы келеді. Балалар тез сергіп, тапсырмаларды тез әрі ... ... ... балалардың оқуға, еңбекке деген белсенділігін, қызығушылығын арттырудағы басты құрал. Ойын барысында балалардың белсенділігі, шығармашылығы ... ... ... ... жұмыс кіріспеден, ІІ бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттерден және қосымшалардан тұрады.
І бөлім. Шетел тілі сабағында ойын ... ... ... ... мен ... ... жылдар бойғы ойнау тәжірибесі ойынның білімдік құндылығын дәлелдеді. Ойынның шығу сырын ғалымдар жүздеген жылдар бойы зерттеп келеді. Оның шығу ... ... ... ... ... ... бірі бойынша ойын қоғамның діни, әлеуметтік-экономикалық және мәдени дамуы ... бос ... пен ... өткізу мәселесінен туындаған. Ерте заманда ойын қоғамдық өмірдің бір бөлігі болып, оған діни-саяси ... ... Ерте ... ... ... ... ... Қытайда мерекелік ойындарды император ашып, өзі де қатысқан.
Кеңес өкіметі кезінде халық мәдениетінің ойын салт-дәстүрлерінің ... мен ... қала ... ... ... ... ... басталды.
Әлем педагогикасында ойын - белгіленген ережелері бар, бір мақсатқа жету үшін ... ... ... пен ... ... қарастырылады.Ойын ең алдымен қарым-қатынас жасау, үйрету, өмірлік тәжірибені жинақтау ... ... ... ... болып табылады.
Ойынның қиыншылығы оның түрлерінің көптігінен, қатысушылар санынан, ойын ... ... ... ... Ойын ... сәби ... қарапайым сылдырмақтардан басталып, бірте-бірте күрделену арқасында фантастикалық шындық деңгейіндегі видео-компьютерлік ойындарға айналады. Ойынның табиғилығы сонша, ол оқу ... ... ... Ойын ... ... ... ... әлеуметтік рөлі және ойын тәртібі игеріледі. Ойын ... жету ... ... ... ... ... оқушылардың жеке мінез-құлқы қалыптасады. Ақыл-ойды дамыту ойындарынан бастап бизнеске, мәдениетке, қоғамтануға және басқарудың барлық салаларына сәйкес ... ... ... ... ... ...
Ойыншылар, мұғалімдер қосымша материалдар, оқулықтар, көрнекі құралдар, компьютерлік технологияларды енгізе отырып, мәдени салт-дәстүрді жинақтайды.
Ойын теориясы мен практикасын отандық және ... ... ... ... зерттеуде.
Ойын проблемасымен шұғылданған көрнекі ғалымдар Р.М. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, Т.А. Маркова, Н.Я. Михайленколардың айтуынша ... ... ... ... пайдалана білу керек. Ал мұғалімнің міндеті - балаларды ойынға өз қызығушылығымен, ынтасымен қатысуын қамтамасыз ... ... ... ойындардың бірнеше түрлерін атап көрсетуге болады. Бастауыш сынып мұғалімдерінің оқу - ... ... ... ... сабақ. Сабақ үстінде оқушылардың біліктілігі, іскерлігі, дағдысы, дүниетанымы қалыптасады. Негізгі бетбұрыс оқушы білімінің ... ... ол ... түпкі нәтижені көре білу, яғни окушыға берген біліміміздің қайтарымын көру. Ол үшін сабаққа сыныптағы оқушының барлығын қызықтыра ... ... ... Бес ... бірдей емес, яғни әр оқушының сабаққа қызығушылығы, дүниетанымы, даму ерекшеліктері әртүрлі. Сондықтан оқушылардың осы топтарына әртүрлі деңгейде ... ... тура ... Ал ойын ... кез -келген оқушының қызығушылығын тудырады. Тіпті нашар оқитын оқушының өзі ойын арқылы берілген тапсырмаларды асқан қызығушылықпен, белсенділікпен орындайды. ... ... ... ... бірі - ... ... ойындар - көп салалы, күрделі педагогикалық құбылыс. Оны - балаларды ... бір ... ... ... ... ... бірі деп айтуға болады.
Ойын элементтерін қолдана отырып мұғалім оқушылардың сабаққа деген ... ... ... ... ... ... ... Атап айтқанда, мұғалім ойын жағдаяттарын туғыза отырып, әртүрлі заттарды қолдану арқылы сұрақтар қойып, ... ... ... ойын ... ... ойын оқу процесінде екі түрлі мақсатпен қолданылады: оқу ... ... ... ойын ... ... ... өзі де ойынға қатысады, балаға үйретеді. Бала ойын ойнай отырып үйренеді.
Бастауыш сыныптардың тіл сабактарында дидактикалық ойындарды жаңа тақырыпты түсіндіру барысында, ... ... ... ... да ... ... Бастауыш сынып оқушылары әлі де ойын баласы, сондықтан мұғалім оларды жалықтырмай әртүрлі ойын түрлерімен сабақты қызықты өткізуге тырысуы қажет.
Дидактикалық ... ... ой - ... ... ... ... ... қатар, үйретілген, өтілген тақырыптарды саналы да берік меңгеруге үлкен әсер етеді. Ойындар оқушылардың ... ... ... ... ... сөздік қорларын молайтып, сауатты жазуға да баулиды. Оқушылар ойын ойнау барысында үйренген сөздерін айтып қана ... оның ... ... ... да ... Ойын оқу ... ... тығыз байланыста жүргізілгенде ғана дұрыс нәтижелер береді.
Ойын әрекеті балалардын бағалы өмірінің алғашқы күндерінен бастап-ақ маңызды орын ... Ойын ... ... ... ... ... болу ... Макаренконың айтуы бойынша, ойынға бір жақты көзқарас педагогикалық процесте ойынды дұрыс пайдаланбауға әкеп соғады, көп ретте мұғалімдер ойынның негізгі мәні ... ... ... ... ... Ойын бала үшін жаңа ортаға тезірек үйренуіне мүмкіндік береді.
Сабақта ойын түрлерін пайдалану сабақ түрлері мен әдістерін жетілдіру ... ... ... бір ... Ойын ... оқу ... пысықтау, жаңа сабақты қорытындылау кезеңдерінде, қайталау сабақтарында пайдалануға болады. Ойын ... ... ... ... мен мазмұнына неғұрлым сәйкес алынса, оның танымдылық маңызы да арта ... Оны ... ... ... әсерлігін, тартымдығын күшейтеді, оқушылардың сабаққа ынтасы мен қызығушылығын арттырады. Ойынмен ұйымдастырылған сабақ балаларға көңілді, жеңіл ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндіктері мен жағдайларын ескеруге ерекше назар аударға жөн. Баланың ойын жетілдіріп, сабаққа қызығушылығын, белсенділігін арттыру үшін ... ... ... ... ... ... - ойын.
Н.К. Крупская өзінің көптеген еңбектерінде ойынның бала ... ... ... мән берген. Қандай ойын болмасын, әйтеуір бір нәрсеге үйретеді, ең бастысы - баланы мұқияттылыққа, еңбекке, жолдастарымен ынтымақта болуға ... ... ... ... ... білімге деген ынтасы мен мүмкіндіктерін толық пайдалану, Оларды оқу процессінде үздіксіз дамытып отыру және ... ... ... ... ... ... пайдаланудың орны бөлек.
Тиімді қолданылған ойын түрлері мұғалімнің түсіндіріп отырған материалын окушылардың зор ... ... ... ... ... ... төменгі сыныптағы оқушылардың аңсары сабақтан гөрі ойынға ауыңқырап тұрады. Қызықты ойын түрінен кейін олар тез сергіп, тапсырманы ... ... ... ойын ... ... материал ретінде пайдаланудың маңызы зор. Ойын арқылы баланың бойына адамгершілік қасиеттермен ... ... ... ... ... ... ... нашар оқиды-ау деген оқушылардың өздері де ойын түрлері араласқан сабаққа зер салып, ынталана ... Ойын ... ... ... ... тұрмайды. Оқушылар жолдастарынан қалып қоймау үшін сабаққа белсенді қатысып, қойылған сұрақтарға жауап іздеп, ойлана ... ... ойын ... ... оқушылардың ой-өрісін дамытуға әсер етеді.
Тілдің дамуына ойын өте үлкен әсер етеді. Ойын ақыл-ой дамуына да әсер ... бала ойын ... ... мен іс-әрекеттерді жалпылауды, сөздің жалпылама мағынасын қолдануды т.б. үйренеді. Ойын жағдайына ену баланың ақыл-ой әрекеттерінің түрлі сипаттарынын шарты болып ... Ойын ... ... сапалы өзгерістер туғызады: онда мектеп жетекші болатын оқу әрекетінің негіздері қаланады. ... ойын ... ... шәкірттердің білімге ынта-ықыласын арттырады. Оқытудың түпкі мақсаты - оның сапалы болуы. Яғни, сабақтың түрлері мен әдістерін, мазмұнын ... оны ... ... ... ... ... ... жаңа деңгейге көтеру. Оқытудың тәрбиелік қызметі мен практикалық бағытын күшейту де осы міндеттерден туындайды. Сабақта ойын түрлерін ... - ... ... ... ... ізденістердің маңызды бір буыны. Дидактикалық ойындар барлық сыныптарда қолданылады. Әсіресе алты жастан бастап оқытудың ойын ... көп ... бөлу ... Демек, ойын деген аты ғана, ал шынында да, ол сабақтың, еңбектің жиынтығы. Ойын түрлерінен тәрбиенің түп ... ... ... ... ... мен ... ойын іс-әрекетінің негізін К.Д.Ушинский, П.П.Блонский, С.Л.Рубенштейн, Д.Б.Эльконин салды. Қазақстандық ғалымдар Н.К.Ахметов, Ж.С.Хайдаров еңбектері берік білім ... оқу ... ... ... ... бірі ойын ... ... пайдалану екенін атап көрсетті. Шетелдің К.Гросс, Ф.Шиллер, Г.Спенсер, К.Бюлер, З.Фрейд, Ж.Пиаже және тағы басқа ойшылдары мен зерттеушілері де ойын ... ... ... ... білдірді.
К.Гросстың теориясы кеңінен танымал. Ол ойын келешектегі іс-әрекетке дайындық ретінде қызмет етуінің маңыздылығын айқындаған. Ойында адам жаттығуарқылы өз қабілетін шыңдайды. Бұл ... ... ойын ... ... Бұл ... кемшілігі - ойынды тудыратын себеп, түрткілерді ашпауы.
Ф.Шиллердің ойын дамытып, Г.Спенсер қалыптастырған ойын ... ойын ... ... ... ... Олардың пайымдауынша өмірде, еңбекте қолданылмаған күш ойында шығады. ... ... ... үшін ... ... басқа арнаға бұрмай ойынға жіберу себебі анықталмаған.
С.Л.Рубинштейннің пікірі бойынша, ойынның жиналған күшті шығаруы формалды түрде, ойынның динамикалық аспектісі мазмұнынан ... ... ... Сол ... бұл ... ойын жайын толық түсіндіріп бере алмайды.
Ойын түрткілерін ашуға ұмтыла отырып, К.Бюлер нәтижесіне қарамастан әрекеттің өзінен ... алу, ... ... функционалды қанағаттану теориясын ұсынды. Бұл ойын түрткісінің ... деп ... Бұл ... ... ... ... ретінде ғана көреді.
З.Фрейд теориясы өмірде жүзеге аспаған ... ойын ... іске ... деп ... ... ... бойынша ойында өмірде шамасы жетпеген кедергілерден қашқан ... ... ... ... ойын ... ... мен ... мадақтайтын шығармашылық белсенділіктен өмірге керексіз қалдыққа айналады; даму факторы мен ... ... ... ... ... ... мен оның ... пікірінше ойында ең маңыздысы адам ойнай отырып, өзіне қандай да бір жағдаят тудыру ... ... бір ... ... ... ... ... дамыту үшін қалыпты жағдайды қиялдағы жағдаятқа көшу сипатымен айқындалады, бірақ ол ойын негізіне жатпайды.
Ол ойынның ... ... ойын ... басты назар аударады. Бұл теория баланың қалыпты жағдаяттағы ... ... ... және ... даму ... ... алмайды.
Педагогикалық ойынның маңызы зор. Ойын біріншіден, білу және үйрену, екіншіден, адамның ойнай отырып, өзіндік білім алуы өмір ... ... ... Ойынның кәсіптік, әуестену, оқу-жаттығу ойындары сияқты түрлері бар. Ол дем алу, ... ... бола тұра ... шығармашылыққа, емдеуге, адам қарым-қатынасының типтерінің модельдеріне, еңбекте көрініс табады.
Ойынды ерте заманнан үлкендердің іс-тәжірибесін жеткіншек ұрпаққа ... үшін ... Ойын ... ... мектепке дейінгі және мектептен тыс мекемелерде кеңінен пайдаланылады. Қазіргі мектепте ойын әрекеті ойын пәнінің ... және ... ... үшін ... ... ... ... технологияның элементі ретінде, сабақ немесе оның бір бөлігі ретінде, сыныптан тыс жұмыстың технологиясы ретінде қолданылады.
... ... ... ... ... ... ... әдіс-тәсілдерін ұйымдастыруды қамтиды. Жалпы ойыннан педагогикалық ойынның ерекшелігі - ... ... ... ... ... ие ... ... мақсаты қойылады. Оқу әрекетіне қызығушылық сезімін ояту мақсатында сабақ ойын түрінде ұйымдастырылады.
Сабақтың ойын түрінде өтуін ... ... үшін ... ... ... ... ... ойын түрінде қойылады.
Оқу материалы ойын құралы ретінде қолданылады.
Оқу іс-әрекетінде дидактикалық мақсатты ойын мақсатына айналдыратын жарыс элементтері енгізіледі.
Дидактикалық ... ... ... ойын ... ... - адамдардың қарым-қатынасы, кәсіби және жанұялық өмірдің мектебі болып табылады. Адам ойын арқылы өзінің бір ... ... ... ... ... ... монолог, диалог түрінде балаларға білім береді. Бір-бірімен ... ... ... ойынға қатысушылар бір-бірін үйретіп, өздері де үйренеді. Ойын түрінде оқыту жалықтырмайды, қызықты және ерікті түрде жүреді.
Педагогикалық ойындардың функциясын мұғалімнің ... ... оқу ... ойын ... орны мен ... ... Ойын ... мен оқытуды ұштастыру мқғалім шеберлігіне байланысты. Кез-келген ойынның өзіндік ... бар. ... ... ... функцияларына тоқталайық.
1. Ойынның әлеуметтік-мәдени белгілері.
2. Ұлтаралық қарым-қатынас функциясы.
3. Ойында адамның өзін іс жүзінде көрсетуі.
4. Коммуникативтік ойын.
5. Ойынның диагностикалық ...
6. ... ... ... ... ... ... Ойынның көңіл көтерту функциясы.
Енді әр функцияны қысқаша сипаттайық.
1.Ойынның әлеуметтік-мәдени белгілері. Ойын - ... ... ... ... Ол бір ... ... ... құрбы-құрдастарына, қоғамға тән рухани құндылықтар мен нормаларды, білімді игеруге мақсатты түрде бағытталса, екінші жағынан адамның қалыптасуына аяқ астынан әсер ететін ... ... ... ... ... ... әлеуметтік-мәдени белгісі мәдени байлықты, тәрбие әдеуетін игерген ұжымның толыққанды мүшесі бола ... ... ... ретінде қалыптасуының көрсеткіші.
2. Ұлтаралық қарым-қатынас функциясы. Бұл функцияның мақсаты ұлтына, нәсіліне қарамастан барлық ... тән ... ... ... болып табылады. Ойындар арқылы кез-келген ұлт өкілдері өз ұрпақтарын өмірдегі әртүрлі жағдаяттардан жол таба білуге, кикілжіңді қатыгездіксіз шешуге, әр қилы ... ... ... білуге үйретеді. Ойында шекара жоқ. Ұлттық ойындар, ұлтаралық ойындар, әртүрлі салалық ойындар, бүкіл адамзатқа тән ойындар көптеп ... ... ... өзін іс ... ... Бұл ... ... бірі. Адамға ойынның өзін іс жүзінде көрсетіп, тұлға ретінде қалыптасуы үшін маңызы зор. Сол ... ойын ... адам үшін ... Ойын ... бала өзін іс ... ... Адам өмірінде үнемі ойын жағдаятына кездесіп тұрады. Соны шешу арқылы адамның ой-uрісінің дамуы көрінеді.
4. Коммуникативтік ойын. Белгілі бір ... ... да ойын ... ... Ойын ... адам ... әр түрлі жағдайларында болдырады. Осы әр түрлі қиыншылықтан жол таба білуге итермелейді. Топтық ойынға қатысушылар ойыншылар қоғамын ... Осы ... ... ... коммуникативті байланыс орната алмаса, ешқандай ойын болуы мүмкін емес. u
5. Ойынның диагностикалық функциясы. Диагностика - диагноз қою ... білу ... ... ... ... ... ... немен аяқталатынын болжауға болады. Тұлға интеллект, шығармашылық жағынан өзін-өзі іс жүзінде көрсетеді.
6. ... ... ... Ойын ... ... өзін ... басқа адамдармен қарым-қатынасын және оқудағы туындаған әртүрлі қиындықтарды жеңу үшін де ... ... ойын ... ... ... ... ... былай деді: . Рөлдік ойындар баланы үлкендермен, құрдастарымен нағыз қарым-қатынасқа ... Әр ... ... ... ... ... ...
7. Ойынның түзету функциясы. Ойынның әрбір қатысушысы өз рөлі ғана емес басқалардың да рөлін жақсы білсе, ойын ... ... ... ... онда ... ... табиғи жағдайда жүреді. Түзету ойындарының тәртібі нашар, психологиялық көмекті қажет ететін оқушылар үшін көмегі зор. ... ... бала ... және ... ... ... бақылай, талдай, қорытындылай отырып, оны өзінің істерінде ұтымды қолдануға машықтанады.
8.Ойынның көңіл көтеру ... ... ... - ... ... әртүрлі әрекеттерге ұмтылу. Ойынның көңіл көтеру функциясы жеке тұлғаның тұрақтануы мен рухани қуанышын қалыптастыру, сондай-ақ ... ... ... ... бір ... ... ... орнатумен тығыз байланысты. Ойындағы көңіл көтеру үнемі ізденіс жағдайында өтеді. Ойын ... ... ... ... итермелейді. u
Ойын түрінде оқыту барысында әртүрлі түрткінің тәсілдерін қолданады:
1. ... ...
2. ... ... ... ... ... түрткісі. Оқушылар ойынға қатыса отырып, бір мақсатты шешу ... ... ... ... ... санасуды үйренеді. Ұжымдық тапсырмаларды шешу барысында оқушылардың әртүрлі мүмкіндіктері пайдаланылады. Тәжірибелік іс-әрекет кезінде тез ойлай ... ... әрі ... ... ... ... сын ... қарай білетін балалармен бір топта болудың тиімді екенін байқайды. Ойын кезіндегі ... ... ... ... ... нығаюына ықпалын тигізеді.
2. Моральдік түрткілер. Ойын кезінде әр оқушы ... ... ... ... ерік-жігерін, адамдарға және іс әрекетке деген қарым-қатынасын көрсетеді.
3. Танымдық түрткілер. Әрбір ойынның аяқталуы оқушылардың мақсатқа, жеңіске жету ... ... ... ... спорттық қабілетінің жоғары болуына итермелейді. Топтық ойында әрбір оқушы бас кезінде тең жағдайда ... ... ... қорытындысы әр оқушының дайындығына, қабілетіне, мінез-құлқына, біліміне, шыдамдылығына тәуелді. ... ... ... ... бет ... киіп, өздерін тарихтың белгілі бір тұлғасы ретінде сезінеді. Ойында табысқа жету танымдық қызығушылықтың дамуы үшін ... ... ... ал ... ... танымдық іс-әрекетін жоғарылату қажеттігін тудырады. Ойын балалар үшін бәсекелестігімен тартымды. Ойыннан ... ... ... ... жағымды жағдай тудырып, пәнді оқуға қызығушылықтарын арттырады. Ойындағы ... ... ... ойлау әрекетін белсендендіріп, жауабын табуға тырыстырады. Ойын барысында ортақ мақсатқа жету ... ... ... белсендіріледі. Ойлау танымдық мақсаттарды шешуге бағытталады.
Баланың өзін-өзі тәрбиелеу үрдісін белсендендіру үшін көптеген ойындар ... ... ... ... ... ... баланың белгілі бір тєрбиелік мақсаттарын жүзеге асыру қажеттілігінен туындайды. Ойын ұжымдық болған жағдайда ойнаушылар құрамын, олардың интелектуалдық дамуын, дене бітімінің ... жас ... ... ... ... ... білу ... Ойынды таңдау оның өту кезеңіне, табиғи климаттық жағдайға, уақыт ... жыл ... ... ... заттардың болуына байланысты. Ойын барысында ойын түрткісі өзгере береді. Балалар ойын кезінде ... алу үшін ... ... Кей ... бала бір ... ... алу үшін, кейде шығармашылық жағдайда, бәсекелестік жағдайда өтеді. Бала ойын барысында өзара байланыстағы бірнеше деңгейдегі мақсатты жүзеге асырады. ... ... ... - ойын ... ... Егер ойын балаға қуаныш әкелетін болса, онда бала кез-келген белсенділікке дайын болады.
Екінші деңгейдің ... - ... Ол ойын ... сақталуы, көріністер ойнау, рөлдерді орындаумен байланысты.
Үшінші деңгей ... ... ... айқындайды. Шешу, табу, қорытындыға жете білу жолындағы іс-әрекетті көрсетеді.
Баланың ... мен ... ... ... ... ойынға қызығушылық пайда болады. Ойнауға ауызша және жазбаша тартуға болады. Ойын заттары, ойыншықтар, ойын ... ... ... ... ... ... ... арқылы оның ережесі мен іс-әрекет техникасы түсіндіріледі. Ойын шартын ... өте ... ... Ойын ... тура ... ... ... және қысқаша түрде түсіндіру қажет. Бұл кезде ойын заттарын, ойнаушылар айырмашылығын, негізгі және көмекші ... ойын ... ойын атын айту ... ... жер ... ... ... сюжетіне, ойнаушылардың санына сәйкес келуі керек. Сонымен қатар ... ... ... ... ... сай, бөгде адамдар кедергі жасамайтын жерде болғаны жөн. Ойын алаңы балалардың жас ерекшеліктеріне сай жабдықталуы тиіс. ... ... ... ... және ... ... ... топқа бөлген кезде әдеп сақтау, балалардың бір-біріне тартымдылықтарын, симпатияларын, жаратпаушылықтарын ескеру қажет. Балалардың ойнау тєжірибелерінде топтарға бөлу кезінде жеребе, ... ... ... тәсілдер бар.
Бала ойынындағы маңызды сәттердің бірі рөлге бөлу. Олар ... және ... ... және ... ... мүмкін. Рөлге бөлу кезінде дене тұлғасының ерекшелігіне, жынысына, жасына тәуелді болмайды. Көп ойындар рөлдердің тең құқылығына құрылған. Кейбір ... үшін ... ... ... ... Жетекшілер мен тәрбиешілердің балалар ойынындағы рөлі маңызды. Олар ойынды ұйымдастырушы, ойынның мазмұны жөніндегі ақыл-кеңесшісі балалардың даулы мәселелерін шешіп ... әділ ... ... ... Тәрбиеші кейде рөлдерді өзі бөледі. Кей жағдайда капитандар, жүргізушілерді тағайындайды. Бала тілегі де ескеріледі. Ойында рөлдерді кезектесіп ойнайды.
Топтық ойындар ... ... бөлу ... ... ... ... туралы ойлауға, енжарларға белсенді болуға, беделі жоқтарға беделін көтеруге, тәртіпсіздерге тәртіпті болуға, жаңадан қосылған ... ... тіл ... ... ... ... ... ойнау кезінде балалар арасындағы қарым-қатынас нығая түседі. Сонымен қатар ойын барысындағы бәсекелестік жағымсыз қарым-қатынас тудыруы мүмкін. ... ... ... ... амал-айла көмегімен өз тобын жеңіске жеткізуге тырысады. Сол жағдайда педагогтің немесе жетекшінің міндеті - ... ... ... ... ... ... ... қабылдап, тиімді әдіспен басқару.
Ойын кезінде көмекші рөлдердегі балаларға жетекшілердің үстемдік көрсетпеуін, ... ... ... болуын, жағымсыз рөлдердің болмауын ескеру керек.
Ойын үнемі даму ... ... Ойын ... қиындайды, ойын іс-әрекетінің эмоционалдылығы өзгереді, ойынға қатысушылар құрамында өзгерістер болып ... ... ... жету ... тәсіл мен іс-әрекетті аяғына дейін білмеу себебінен ойынға қатысушылардың белсенділігі, қызығушылықтары артады.
Педагогтердің ... ... ... ... ... білімдік құндылығын арттырады.
Ойын формасында жүретін сабақ белгілі бір ережелерге бағынады.
1. Алдын ала ... ... өту ... мен сұрақтарын талдап алу қажет. Рөлдердің алдын ала ... ... ... ... тудырады.
2. Ойын заттарының болуы. Көрнекі құралдар, жиһаздардың орнын ... қою, ... ... ... пайдалану ойын нақты жағдайда болғандай әсер қалдырады.
3. Міндетті түрде ойын қорытындысын жариялау.
4. Құзіретті әділ қазылар алқасының болуы.
5. Балалардың ... ... үшін өлең ... ... ... ... ... енгізу.
6. Ойын мұғалім мен оқушы арасындағы қарным-қатынасты нығайтып, пәнге ... ... Бала ... ... ... ойын ... ... мүмкіндік туады.
1.2.Шетел тілі сабағында коммуникативтік ойындардың рөлі
,- деп атақты педагог Сухомлинский ойынға ерекше мән берген.
Шетел тілін мектепте ... ... ... ... ... ... ... кейін де шетел тілін оқып, түсіне білу қабілетін қалыптастыруға мән ... ... ... ... ... ... ... оқытудың практикалық мақсатын жүзеге асырудың алғышарты- оқыту әдіс- тәсіліне, коммуникативтік бағдар беруге назар аударылады.
Қандай да болмасын ойынды өткізу үшін ... ... ала ... құрып алуы қажет. Ол жоспар, әдістемелік тұрғыдан алып қарағанда мынадай шарттарға жауап беруі ... ... ... ... мен ... ... ... бөлінетін уақыттың нақты белгіленуі;
Ойынның ойналу түрінің топ болып ... ... топ ... ... т. б. ... ... ... материалдардың түгел дайындалып қойылуы;
Қолданылатын сөздер, сөз тіркестері, мақал- ... ... ... таңдалынып алынуы;
Пысықталатын грамматикалық, фонетикалық, лексикалық материалдардың анықталуы;
Ойынның өту барысының жоспары жасалуы.
Сабақта ... ... ... ... ... бір ерекшелігі, ол оқушылардың сабақта өздерін еркін ұстауына, ойларын қысылмай айтуға жағдай жасайды. Бастауыш сыныптарға шетел тілі сабағын қызықты етіп ... үшін мен ... мына ... ...
Фонетикалық ойындар;
Әріптерге байланысты ойындар;
Оқу ережесіне байланысты ойындар;
Сөйлеу қабілетін дамытуға арналған ойындар;
Грамматикалық ойындар;
Сан есімге байланысты ойындар.
Алғаш әріптерді ... ... ... ... ... затт көрсетіп өтсек, онда ол әріп оқушының есінде қалады.
Мысалы:
Aa- apple
Bb- ... cat ... ... ... тілі - қазіргі заманның талабына сай, қоғамның әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық және мәдениет дамуының қайнар көзі. ... ... ... ... ... ... жоғары. Тілді оқытуда интерактивтік тәсіл, ойындар, екеуаралық ... ... ... ... ... ... ... қолданылуда.
Шетел тілді оқытуда жаңа технологияларды, техникалық құралдарды сабақта жан-жақты қолдану, оқытушының көптеген қиындаған қызметтерін жеңілдетіп, осы іскерліктің ұстанымды жаңа ... ... ... ... ... ... жаңа ... біріне ақпараттық оқыту жүйесіндегі комьютерлік бағдарламалардың түрлері арқылы тіл сабақтарының лексика бөлімін меңгертуде ақпараттық технологиялардың алатын орны зор. Интернет арқылы ... ... ... ... ... ... және грамматикаға арналған тесттерімен жұмыс істей алады.
Компьютерлік ... ... қай ... ... өз мазмұнынан грамматикалық құрылымның жұмыстарын қамтиды.Қазақстан Республикасының мемлекет аралық тілі- шетелел тілін жаңа технологиялар арқылы оқыту ісі ... ... ... ... ... ... ... - коммуникативтік технология арқылы оқыту тіл үйренушінің өз ... тіл ... ... ... игі ... ... тиімді жүйе болып табылады.
Сонымен қатар оқушылар интелектуалдық, шығармашылық және ... ... ... ... ... оқу ... ... сабақтың негізгі кезендерінің бәрінде оқушыларға шығармашылық жұмысты ұсынуға болады.
Оқытушы сабағында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды ... ... ... ... ... ... ... қорын жүйелі түрде көрсете біледі. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны пайдалану оқытудың тиімді әдістерінің бірі.
1.3. Шетел тілі ... ойын ... ... ... кез ... ... ... жоғары деңгейде шет тілін оқып-үйренуіне жағдай жасалуын жолға қою міндеті атап көрсетілген.
Сол себепті Қазақстан Республикасындағы ең бірінші кезекте ... тіл ... ... ... ... мемлекеттік тілді еркін меңгерту, шет тілін оқытудың сапасын ... ... сай ... үшін ... әдіс ... ... ғалымдарының іс-тәжірибелерімен танысу қажет екендігі ешбір дау туғызбайтыны белгілі.
Он екі ... ... беру ... ... мақ-саты да қарқынды дамып келе жатқан өзгермелі қоғамда өмір сүруге икемді, білімді, қабілетті жеке ... ... оның ... ... ... ай-қындауына игі ықпал ету болып табылады. Қазақстанның білім беру ... ... ... ... біртіндеп өтуі жағдайында шетел тілдерін оқытудың рөлі артады.
Ойын элементтері оқытудың бір түрі болып табылады.
Бұл ... ... ... ... пәнге деген қызығушылығын, ынтасын арттыруында болып табылады.
Оқудың алғашқы кезінде оқушының тілдік ... ... ... кетуіне көмектеседі. Ойын түрлері дұрыс өткізілген сабақта ... ... ... ынтасы артып, сол тілді білуге қызықтырады.
Ойын оқушыны бірігіп ... ... ... ... ... дағдысын қалып-тастыруға мүмкіндік туғызады.
Ағылшын тілін оқытуда ойын түрлерін мынадай мақсатта қолдану тиімді:
- алфа-витті дұрыс меңгерту; ... ... ...
- ... оқу ... ...
- ... меңгерту;
- оқушылардың ойын дамыту, дұрыс жазу, дұрыс айту, дұрыс білу дағдысын қалыптастыру.
Оқушыларды ... ... ... ... ... шет тілін әрбір мұғалім өз сабақтарында жаттығудың бір түрі ... ... ... сабақтың қызықты өтуіне, оқушылардың тілге деген қызығушылығын арттыруға білім ... ... ... ... ... болады.
Таңдап алынған ойындар оқушылардың сөз байлығына, тіл қорына сай болу ... ... ... ойынды өткізу үшін алдын ала жоспар құрып алуы қажет. Сонымен бірге мұғалім ойынға қойылатын төмендегі әдістемелік талаптарын ... ... ... ... ... ... мынадай бөліктерден тұрады:
* ойынның өтілетін сабақтарының мазмұны мен тақырыбына сай болуы;
* ойынға беріл-ген уақытты нақты ... ... ... ... топ ... ойнау;
* ойынға қа-жетті материалдардың түгел ... ...
* ... ... сөз ... өлең ...
* ... өту барысының жоспарын жасау.
Мұғалім алдымен оқушының оқуға қызығушылығын ояту қажет.
Оқушының қызығу жәрдемімен оқып-үйрену барысында қабілеті ашылып, ... ... өз ... ... сенімі артады, кісілігі қалыптасып, дара тұлғалық сипат-тарға ие бола бастайды.
Тиімді пайдаланылған ойын түрлері мұғалімнің түсіндіріп отырған материалын оқушылардың зор ... ... ... ... ... ... төменгі сыныптағы оқушылардың аңсары сабақтан гөрі ойынға ауыңқырап отырады. Қызықты ойын ... ... олар тез ... ... ... әрі ... орындайтын болады.
Шетел тілін оқытуда ойын түрлерін мынадай ... ... ... дұрыс меңгерту
2.Орфографияны дұрыс оқыту
3.Дұрыс оқу дағдысын қалыптастыру
4.Лексиканы меңгерту
5.Оқушылардың ойын дамыту, дұрыс жазу, дұрыс айту,дұрыс білу дағдысын ... ... ... ... ... жасауға шет тілін әрбір мұғалім өз сабақтарында жаттығудың бір түрі ретінде ойындарды қолданылып,сабақты қызықты өтуге, оқушылардың ... ... ... ... білім деңгейін тексеру құралы ретінде пайдалануға болады.
Таңдап алынған ойындар оқушылардың сөз байлығына ,тіл қорына сай болу керек.Мұғалім кез-келген ойынды өткізу үшін ... ... ... алуы керек. Сонымен бірге мұғалім ойынға қойылатын төмендегі әдістемелік ... ... ... ... ... ... ... мынадай бөліктерден тұрады:
1.Ойынның өтілетін сабақтарының мазмұны мен тақырыбына сай ... ... ... ... ... ... түрі топ болып ойнау.
4.Ойынға қажетті материалдардың түгел дайындалып қойылуы.
5.Қолданылған сөздер,сөз тіркестері,өлең таңдау.
6.Ойындардың өту барысының жоспарын ... ... ... ... ... ояту ... Оқушының қызығу жәрдемімен оқып үйрену барысында қабілеті ашылып, дарыны ұшталады, өз күшіне мүмкіндігіне сенімі артады,кісілігі қалыптасып, дара ... ... ие бола ... туғызу үшін ойын түрлерін пайдаланудың орны бөлек. Тиімді пайдаланылған ойын ... ... ... ... ... ... зор ... тыңдап берік меңгеруіне көмектеседі. Өйткені төменгі сыныптағы ... ... ... гөрі ... ... ... ... ойын түрінен кейін олар тез серігіп тапсырманы ықыластана әрі сапалы орындайтын болады. Ойындар барлық ... ... ... ... ... ... ... мен іс-әрекеттер арқылы да оқытуға болады.Біз сынып ішінде ойындарды қашан қолдануымыз керек.Мысалы сабақ үстінде жаңа сөздерді қайталау үшін,өтілген жаңа ... еске ... үшін ... ... ішінде мынадай ойындарды ойнауға болады:
What's in the bag?
Around the world
Board Race
Order Race
Question race
Bingo
Go fish ойындарын қолдануға да болады. Бұл ойындар ... ... ... ... мен ... шеберліктерінің жан-жақты дамуына, қалыптасуына, тілдік материалдарды жақсы біліп, сөз іскерліктерін меңгеруіне көп көмектеседі.
Ойындар оқушылардың танымын, ақыл - ой ... ... ... құралы бола отырып,олардың бағдарлама материалының негізгі тақырыптары бойынша алған білімдерін ... ... ... ... ойындар балалардың сабақ үстіндегі жұмысын түрлендіре түседі, олардың пәнге қызығушылығын оятып, ынта - ... ... ... және ... ... ... ... Ойындар арнайы мақсатты көздейді және нақты міндеттерді шешеді.
ІІ бөлім. Коммуникативтік ойын технологиясының әдістемесі
2.1. Шетел тілін оқытуда қолданылатын технологиялар
Оқушылардың фонетиканы және ... ... ... әрі ... жалғастырып оқып қызығуы үшін оларға өтілген әрбір жаңа сабақ ойын сабағы болып өткені жөн. Оқушылар шетел пәнін ойын ... ... тез ... ... өзі ... ... ... қызықтырудың қосымша шараларын іздестіруді қажет етеді. Мұндай қызықтыру шараларының ... ... ... ... еңбек, білім, ғылым озаттары, табиғат, туған ауыл, қала ... ... ... тыс жекелей және оқушылар топтарымен консультация зачеттар өткізіледі. Мектепте шетел ... ... ... ... ... шет ел ... сөйлеуге үйрету. Шет ел тілін үйретудің бастапқы кезеңінде әр сабақ өз мәнінде көрнекі құрал қолдану арқылы тартымды өтілсе, ... ... ... да артпақ. Бұл кезеңде оқушылардың сабаққа қызығуын жоғалтып алсақ жоғары ... ... ... әрі ... ... ... ... Сондықтан, сабақ арасында ойын элементтерін қолдану сабаққа қызығуын, белсенділігін, ойлау қабілетін дамытуға, жаңа сабақты пысықтау кезеңін сапалы өткізуге материалды ... ... ...
Жеке тұлғаның қалыптасуын қамтамасыз ететін деңгейлеп саралап оқыту, сын тұрғысынан ойлау, ақпаратты-коммуникациялы оқыту, жобалап ... ... ... модульді оқыту технологияларының негізгі қағидалары- балаға ізгілік тұрғысынан қарау, оның өз бетімен ... ... ... ету, қоғамдық-саяси өмірге белсене араласуға қабілетті, өзіндік пікірін анық, жүйелі жеткізе алатын жеке тұлға қалыптастыру, баланың танымдық жэне шығармашылық ... ... ... ... ... ... жүрген технологиялар қатарында шетел тілін оқытуда коммуникативті оқыту технологиясы маңызы зор. Қоғам ... сай ... ... ... ... ... ... міндет- тілді коммуникативті бағытта үйрету. Коммуникативтік оқыту технологиясының мақсаты: шет тілінде пікір алысуды пікір алысу арқылы үйрету, оқушылардың өз ойларын ... ... мен ... тіл ... ... дамытуы.
Коммуникативті оқыту технологиясы дегеніміз пікір алысуға негізделген әдіс. Коммуникативтік - оқыту процесінің ... ... ... ол тіл ... ... бір ... Тіл - ... - қатынас құралы. Тіл игеру арқылы адам айналасындағы дүниені таниды, басқалармен қарым - қатынасқа түсе ... оның ой ... ... ... тілін үйретудегі негізгі әдістемелік бағыттар- оқу үрдісі оңайдан қиынға қарай бағытталған, тілдік материалдар күнделікті өмір шындығынан алынған және оқу процесінде ... ... ... ... ... ... ... оқушының өзін ауызша (тыңдап түсіну, сөйлеу) және коммуникацияға(оқу және ... ... яғни ... ... тілде бүкіл курс бойынша қарым-қатынасын қалыптастыру. Коммуникативтік әдіс ... ... ... оқу ... ... барлық мақсат-міндеттерін қамтиды. Басты көңіл бөлінетін нәрсе ол ... және оқу. ... ... мен ... ... ... жазуды үйренеді. Сөйлеу мен оқу арқылы дұрыс нәтижеге жеткен оқушы өз ортасында шетелша еркін сөйлеп , тілді қатынас қүралы ретінде ... ... ... ... ... сабақ жүргізгенде жұптық, топтық жұмыстардың, ойынның, әннің, жобалау жұмысының маңызы зор. ... ... ... ... ойындардың берері көп: -басынан бастап сөйлеу ретінде жүргізілуі -тілдік серіктестің шынайы болуы ... ... ... өз ... ... ... жұмыс кезінде: -оқушылар өзара пікір алысып, сөйлеу қабілеті артады -топ мүшелері ... ... ... ұжым ... септігін тигізеді -өзгенің де, өзінің де ісін обьективті бағалауды үйренеді -оқушылардың іскерлік қабілеті артады. Жоба ... ... ... ... тақырып бойынша сұрақ-жауап түрінде пікір алысу -қосымша мәліметтерге сүйене отырып сөздік қорды молайту -монологты дамыту ... ... ... және ... ... сөйлеу іскерлігін дамыту үшін: салыстыра отырып әңгімелесу, мәтін бойынша өз ойын ортаға салу, пікір алмасу, ... ... ... логикалық ой тұжырымын дамыта отырып сөйлеу, түйіндеу, ... ... ... ... арқылы сөйлеу, сұраққа жауап беру, қорытындылау, өз пікірін айту ... ... ... ... болады.
Оқушының оқу іскерлігін дамыту үшін мәтін кеңінен қолданылады. Мәтін - негізгі қарым -қатынас ... ... ... ... ... беріледі. Ол сұрақтар бойынша сол мәтіндегі мәселеге байланысты оқушы не ... соны білу ... Бұл ... топ ... және жұптасып талқылауға болады. Оқушыны еркін сөйлеуге үйрету үшін сөздерді қайталату, оларды еркін қолдана ... ... ... материалдарды, сөйлем құрылымын орынды қолдануға үйрету де басты назарда болу керек.
Тыңдап - ... ... үшін ... ... ... зор. ... ... мәтіндерді тыңдап, одан не түсінгенін анықтау үшін де әр түрлі әдіс - тәсілдерді қолдануға болады. Тыңдауға арналған мәтіндер оқылған ... ... ... ... Оның ішінде 2-5% таныс емес сөздер қосуға болады. Тыңдалған әңгіме бойынша сұраққа жауап алу, сөз ... ... ... сөз ... ... ат қою, ... ... ауызша қысқаша мәтіннің мазмұнын беру, әңгімеде естігенді өмірмен байланыстыру.
Жазу - сөйлеуге ... ... ... ... табылады. Жазуды көбінесе грамматикалық жаттығуларды орындағанда, мәтін ... ... ... не ... ... білдіру үшін қолдануға болады. Шетел тілін үйрену тұлғаның рухани жан дүниесін байытады, ой-өрістерін кеңейтеді, көркемдік талғамын тәрбиелейді, халықаралық достыққа, ... ... ... жеке ... ретінде дамуына жағдай жасауға бағыт алып отырған бүгінгі білім беру жүйесінде әлемдік стандарттар талабының негізгі компоненттерінің бірі деп ... ... ... ... бөлу ... ... талабы.
2.2. Коммуникативті оқыту технологиясы негізінде оқушылардың сөйлеу дағдысын дамыту жолдары
Қазақстан бүкіл әлемде үш тілді пайдаланатын ... ел ... ... ... қазақ тілі - мемлекеттік тіл,орыс тілі-ұлтаралық қатынас тілі,және шетел тілі - жаһандық экономикаға ... ... ... тек ... ... мен олардың өзара байланысының қатаң құрылымды жүйесі деп түсінуге болмайды, тіл ең алдымен қатысым құралы болып табылады.
Тіл-адамдардың қарым-қатынас ... ... ол ... ... арқауы болып табылады. Тіл ұлт пен ұлтты ... ... ... Тілмен сөйлесу адамзат баласы үшін тысқары бір дүние ... ол ішкі ... ... тек ... ғана тән. Адам тіл арқылы бір-бірімен қатынаса алады. Қазіргі таңда, еліміз өз егемендігін алып, ... ... ... ... ... ... ... көтеру мақсатында шет тілдерін меңгеру, шет елдермен қарым-қатынас орнатудың маңызы зор ... ... ... Бұл ... ... үшін, жастар үшін шетел тілін үйрену-ғылымды, экономиканы, бизнесті одан әрі дамыту ... ... ... Білім-адамзат қазынасы, халықтың білімділігі-елдің байлығының ең маңызды бөлігі. Тәрбиелеу мен оқыту жүйесінде білім арқылы ең озық мәдениет пен ... ... ... ... қызметі жеке бірліктер түрінде емес, өзара хабар алысатын саналы әрекет түрінде жүзеге асатыны белгілі.Сондықтан тілдің әртүрлі деңгейіндегі тілдік бірліктердің ... ... ... ... ... мен ... коммуникативтілігіне негіз болып отыр
ХХІ ғасыр табалдырығын білім мен ғылымды инновациялық технология бағытымен дамыту мақсатымен аттауымыз үлкен үміттің басты нышаны ... ... Жас ... саналы, мән-мағыналы, өнегелі тәрбие мен білім беру бүгінгі күннің талабы.
Сондықтан,еліміздің мектептерінің оқу үрдісі түбегейлі өзгеріп оқытудың жаңа түрлері, ... жаңа ... ... ... ... ... ... олар білім мазмұнының толығымен жаңаруына себепші болуда.
Оқыту технологиясы дегеніміз- оқыту техникасы туралы ғылым, сондықтан, оқыту ғылыми түрінде ... асуы ... яғни ... ... ... неге олай оқыту керек деген білім бірліктілігін білуі тиіс. Оқыту технологиясы қалай ... ... ... ғылыми тұжырымдамамен тығыз байланысты, яғни қандай үдерістер арқылы, қандай әдістер арқылы, қандай оқыту құралдары арқылы, оқытуды ... ... ... ... ... ... қажет және шетел тілін үйретуде қалай ескеру керек деген сұрақтарға жауапіздейді. Қазіргі кезде ... ... ... ... ерекше назар аударуда. Шетел тілін оқытудың жаңа технологиясы тілдің коммуникативтік ... ... ... оны ... ... ... меңгертуді көздейді.
Оқыту әдістемесіндегі заман талабына сай әдістердің бірі коммуникативтік оқыту технологиясы. Осы мәселе ... яғни ... ... ... коммуникативті біліктілік деңгейді Германияның оқу бағдарламасын жасаған неміс ғалымдары Г.Нойнер, Г.Хунфельд былай түсіндіреді: коммуникация тіл және ... ... ... ... ... әрекеттер арқылы болады. Ол алдын-ала жоспарланған, дайындалған болуы немесе жоспарланбаған болуы мүмкін.
Коммуникативтік оқыту технологиясы ... ... ... ... Ал, ... тілді сөйлем түрінде қолданғанда ғана бірін-бірі түсініп, пікірлесе алады. Оқушыларды белгілі бір дәрежеде шетел тілінде сөйлеуге, өз ойын ... ... ... ... ... сөзін, жазғанын түсіне алатын дәрежеге жеткізу үшін, шетел тілі алғашқы сабақтан бастап сөйлем түрінде үйретілуі тиіс. Себебі, жеке атау ... ... де, ... формалар да өзара бір-бірімен байланысып, сөйлем құрамына енгенде ғана ... ... ойды ... алады .
Е.Пассов ұзақ жылдар бойы жүргізген ғылыми-зерттеу ... ... ... оқытуда мен анықтап алу қажет екеніне көз ... ... ... ... сөйлесушілердің санасында қалыптасқан өзара қарым-қатынасыныңжүйесі;ал деп қорытынды жасайды.
Қазіргі кезеңде бұрынғы дәстүрлі болған қалыпты сабақ беру әдісін жаңа мазмұнда ұйымдастыру және жаңа ... ... ... ... ... ... бүгінгі қоғамдағы өзгерістермен бірге білім беру жүйесінде де, сабақтың жүргізілу барысына да, жаңа талап, жаңа міндет әкелді. Бұл талап ... ... ... ... ... ... болып отыр. Тіл үйрету үдерісіндегі ең белсенді заманауи ... ... ... ... коммуникативті оқыту технологиясы. Осы технологияны тиімді қолдана білген ұстаз өз шәкірттеріне білім, тәрбие беруде табысқа жетеді, сол арқылы олардың бойында ойын ... өз ... ... ... мен ... ... ... қарым - қатынас негізіндегі сөйлеу дағдысын қалыптастыруға ықпал ете алады. Коммуникативті оқыту технологиясы негізінде білім беру-оқушыны ауызша ... ... ... және ... (оқу, ... ... ... оқылып жатқан тілде қарым-қатынас қалыптастыру деген сөз. Коммуникативті оқыту технлогиясы шетел тілін оқытудағы оқу-тәрбие үдерісінің барлық мақсат міндеттерін қамтиды. ... ... ... үйретуде коммуникативті оқыту технологиясы негізінде оқушылардың сөйлеу дағдысын дамыту жолдарының тиімділігін анықтау, оларды ... ... ... ... мен ... көрсету.
Шетел тілін үйрету барысында коммуникативті оқыту технологиясын төмендегідей мақсатта қолданып ... ... шет ... сөйлеу қабілетін дамыту; тілді мәдениет аралық қарым-қатынас жасаудың басты құралы ретінде қолдана отырып, оқушыларды өздері үйреніп жатқан тілдің мәдениетімен таныстырды; ... ... ... ... маңызды мағлұматты ұғынуға итермелеу; диалогты, пікірталасты, іскерлік әңгімелерді жүргізе алу қабілетін дамыту; жиі қолданатын сөз тіркестерін, жаңа ... есте ... ... ... сай ... ... сөйлеу әрекетінде дыбыстарды дұрыс айтуға машықтандыру.
Коммуникативті оқыту технологиясы негізінде оқушылардың сөйлеу дағдысын ... ... ... ... ... ... ... тілі пәнінен аталған технологияны пайдалана отырып,сабақ жүргізген болатынбын.Олардың шетел тіл пәнінен оқу ... ... ... ... ... шетел тілін жетік меңгергендер , орташа меңгергендер , төмен меңгергендер де бар.
Мектепте ... ... ... ... ... ... оқулығы пайдаланылды.
Жалпы сыныпқа жүргізгендегі алдыма қойған міндеттерімнің бірі ... ... ... ... ... отырып, оқушылардың грамматикалық, фонетикалық, лексикалық білім деңгейлерін көтеру, себебі өкінішке орай көп жағдайда оқушыларымның актив ... қоры мол бола ... ... ережелерді біліп тұрса да, сөздерді бір-бірімен байланыстырып сөйлей алмай жатады. Сол себепті, аталған әдіс-тәсілдерді, заманауи инновациялық коммуникативтік әдісті негізге ала ... ... өз ойын ... ... ... үйрету.
Тіл-өмірдегі жаратылыстардың ішіндегі ең күрделі құбылыс. Оны тек лингвистер ғана емес, барлық ғылымның мамандары айрықша атап көрсетеді. Қазіргі ... ... ... ... елдерде тілдік қатынас мәселесіне ерекше назар аударылуда. Әр ұлт тілінің өзінің айтылу, жазылу, сөйлеу ерекшелігі болатыны сияқты, шетел тілінің де ... ... да ... ... және даму сипаты бар. Ол шетел тілінің теориялық ережелерімен де, практикалық ... де ... ... ... сай ... мектептерде білім мазмұнын оның құрылымдық жүйесін жаңарту білім реформасының басты талабы. Жұмысымызда осы талапқа сәйкес оқушылардың белсенділігі мен ... ... ... олардың сөйлеу дағдысын дамыту, қажетті жағдайларда шешім қабылдайтын жеке тұлғаны қалыптастыру, оқытудың жаңа технологияларын енгізе отырып, білім беру ... ... ... ... негізін құраушы салаларының бірі-оқытудың әдістемелік теориясы, себебі онда шетел тілін ... ... ... ... ... теориясы, заңдылықтары, жүйесі қарастырылды.
Нәтижеге сүйенсек түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып ... ... ... ... ... деңгейлерін көтеру.
Ғылым мен техниканың жедел дамыған, ақпараттар ағыны күшейген заманда ақыл-ой мүмкіндігін қалыптастырып, адамның қабілетін, талантын дамыту біздің ... ... ... ... ... әр технологияны қолдану арқылы белгілі бір жетістікке жете ... ... ... жеке ... ... қалыптасуында білім беру жүйесін ізгілендіру, инновациялық үрдісте тиімді қолдану қазіргі ... ... ... тілі ... ... ықыласпен түсіністікпен қарауы, күнделікті сабаққа дайындалуы мені қуантады.Олар сабақта еркін сөйлеп, өз ойларын толық, ұялмай ... ... бұл ... өз білімдерін ақтайды және де қазақ елінің білімді және зиялы ... ... ... ... оқыту мүмкіндігі жөнінде ертеден белгілі. Көптеген алдыңғы қатарлы педагогтар оқыту процесінде ойынды қолдану тиімділігіне әділ назар аударған. ... ... ... ... ... және ... күтпеген жерде қабілеті танылады.Ойын - ақыл-ой мен сезім күшін талап ететін ... ... ... Ойын ... ... ... ұсынады - қалай істеу, не айту, қалай ұту қажет? Осы мәселелерді шешу тілегі ойнаушылардың ойлау ... ... Ал егер ... сонымен қатар шетел тілінде сөйлесе, ол оқытудың бай мүмкіндігін ... ... ол ... ... Ойын олар үшін ең бастысы - еліктіргіш сабақ. Сонысымен ол оқытушыларды, соның ішінде шет ... ... ... Ойын кезінде барлығы тең. Ол тіпті нашар оқушылардың да қолынан келеді.Тіпті тіл даярлығынан нашар оқушы ойында ... ... да ... кей ... бұл жердегі тапқыштық пен түсінгіштік пәнді білуден де маңызды болады. Теңдік сезімі, еліктей мен қуаныш атмосферасы, тапсырманың қолынан ... ... - ... ... тіл ... ... қолдануға бөгет жасайтын балалардың ұялшақтық сезімін жеңуге мүмкіндік береді, және ... ... ... ... ... ... тіл ... меңгеріледі - .
Сонымен бірге коммуникативтік ойынды оған тән белгілермен - сөйлеу ықпалының мақсаттылығымен, күтпегендігімен, әсерлілігімен ... ... ... араласуға барынша жақындатылған сөйлеу үлгісінің көп қайталанатын пысықтауы үшін мүмкіндік туатын жағдайдағы түрлі-жағдайлы жаттығу ретінде қаралады.
Сабақ ... ... ... пайдаланылды:сын тұрғысынан ойлау, ойын түрлері, жоба әдісі, компьютер, интернет, ... ... ... ... ... ... ... өтетін оқу үрдісі оқушының жаңаша ойлау қабілетін қалыптастырып, шығармашылық қабілетін дамытып, қалыптасуларына жол ... ... ... өтуі, ұтымды тәсілдерді қолдана білу бүгінгі мұғалімнен ізденісті талап етеді. Бұл ... - ... ... кеңістігіндегі ауадай қажет жаңару мұғалімнің қажымас ізденімпаздыққа, шығармашылыққа ... ... ... ... ... ... меңгеруге үлкен бетбұрыс жасауы қажет. Өйткені мемлекеттік білім стандарты деңгейінде оқу ... ... жаңа ... ... ... ... келгенде, оқушылардың білім, білік шеберліктерінің жан- жақты дамуына, қалыптасуына, тілдік материалдарды жақсы ... сөз ... ... ... ойындар көп көмек береді. Олар арқылы түрлі дағдыларды меңгеру ... ... ... өз ... жұмыс істеуге, қорытынды жасауға дағдылаланды. Шетел тілі сабақтарында дұрыс ұйымдастырылып, пайдаланылған коммуникативтік ойындар оқушылардың ... ... ... әсер ... ... ... жаңа ... шығармашылықпен қолдана алуына ықпал етеді.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
* АбдуллаеваҰ., ТіленбаеваМ. Ұлттықойындарарқылыеңбеккетәрбиелеу //Бастауышмектеп. - 2005. - ... ... В. Д. ... курс ... ... ., ... Верещагина, Рогова. Методика обучения английскому языку на ... ... в ... ... М., ... ... И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. М., Просвещение, 1991г.
* Қазақстан Республикасының 2015 ... ... ... беру ... ... ... мектебі. - 2004. - №1
* Макаренко А.С. Коллектив и ... ... - М., ... 1972, 334 ... ... шет тілі- Иностранный язык в школе №5, 2009
* Н.Ә. Назарбаев. Қазақстан халқына Елбасының жолдауы. - 2007. - 28 - ... ... В. Игры как ... обучения. Иностранные языки в школе, № 1,1980г.
* Сумин В.М. Речевые ситуации на уроках иностранного языка. Иностранные языки в ... № 6, ... ... М. Р. ... игры на ... ... языка М., 1981
* Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М., Просвещение,1984г.
* Шет тілдерін ... ... №5, ... ... С.С. Ситуативно-игровое обучение иноязычному устному общению на начальном этапе средней школы. МПИ им. ... ... ... Д.Б. ... игры. М., 1978г.

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 5 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Биология пәнін оқытуда жергілікті жер материалдарын пайдалану20 бет
Математиканы оқытуда жаңа технологияларды пайдалану40 бет
Шет тілін оқытуда жаңа технологияларды пайдаланудың тиімділігін теориялық тұрғыдан негіздеу және оны тәжірибеде тексеру34 бет
Астықтың зиянкестермен зақымдалуы. Лас қоспалар мен күресу жолдары.3 бет
Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолдану арқылы оқушының сөйлеу іскерлігін дамыту44 бет
Балалар қабілетін ертегі арқылы дамыту7 бет
Бастауыш сынып математикасын оқытуда оқушымен жеке дара жұмыс30 бет
Жаңа технологияны ағылшын тілі сабағында қолдану6 бет
Математика сабағында экономикалық білім беру4 бет
Математика сабағында қолданатын дидактикалық ойындар20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь