Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы
КІРІСПЕ
1 АРНАЙЫ БӨЛІМ
1.1 Тапсырма қойылымы
1.2 Алгоритмді сипаттау
1.3 Бағдарламаны жасақтау кезеңдері
2 ЭКОНОМИКАЛЫҚ БӨЛІМ
2.1 Электронды оқулықтың тиімді және тиімсіз жақтары, және оны болдырмау
2.2 Бағдарламаны жазу мен тексеруге кеткен шығындар
2.3 Бағдарламаны ендіруге кеткен шығындар
2.4 Техникалық құралдар кешеніне кеткен шығындар
3 ЕҢБЕКТІ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТАНЫ ҚОРҒАУ БӨЛІМІ
3.1 Дербес компьютерде жұмыс істегендегі еңбек қорғау ережелері
3.2 Есептеулер
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1 АРНАЙЫ БӨЛІМ
1.1 Тапсырма қойылымы
1.2 Алгоритмді сипаттау
1.3 Бағдарламаны жасақтау кезеңдері
2 ЭКОНОМИКАЛЫҚ БӨЛІМ
2.1 Электронды оқулықтың тиімді және тиімсіз жақтары, және оны болдырмау
2.2 Бағдарламаны жазу мен тексеруге кеткен шығындар
2.3 Бағдарламаны ендіруге кеткен шығындар
2.4 Техникалық құралдар кешеніне кеткен шығындар
3 ЕҢБЕКТІ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТАНЫ ҚОРҒАУ БӨЛІМІ
3.1 Дербес компьютерде жұмыс істегендегі еңбек қорғау ережелері
3.2 Есептеулер
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
Қазіргі таңда еліміздің оқу орындарында жаңа оқыту технологиясының енгізілуіне байланысты оқу – әдістемелік кешендерді құрастыру және оқу жоспарларын ендіру, студенттің оқу траекториясын таңдау, компьютердің жүктемесін есептеу сияқты кредиттік технология бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру мен жүргізуді автоматтандырудың, жаңа ақпараттық технологияларды қолданудың қажеттілігі туындады. Кредиттік оқыту жүйесінде студенттің өздік жұмысы барлық оқу бағдарламасының көлемінің басым бөлігін құрағандықтан, оны тиімді ұйымдастыруда электрондық оқулықтарды қолданудың маңызы зор.
Электрондық оқыту жүйесі рецептивті және интерактивті болып екіге бөлінеді. Интерактивті жүйе дербес компьютерді қолдану, бейнемагнитофон, бейне дискілі құрал, теледидар кешендері негізінде құрылады, білім алушы мен техника құралдары арасында екі жақты қарым – қатынас орнайды, көрнекілік пен кері байланысты қамтамасыз етеді.
Аудиториялық және аудиториядан тыс өздік жұмыстарда да кеңінен қолданыс тауып жүрген электрондық оқулықтар мен автоматтандырылған оқыту жүйелері оқу материалын беру, ақпаратқа талдау жасау, білімді бекіту және бақылау сияқты бірнеше қызметті қатар атқарады. Электрондық оқулық қашықтан оқыту формасының да басты құралы болып табылады.
Кредиттік оқыту жүйесінде электрондық оқулықтардың студенттерге өздігінен білім алу мен өзіндік бақылау жасауда маңызы зор. Электрондық оқулық – компьютерлік техниканы қолдану негізінде жасалған жаңа оқулық түрі, ғылыми негізде дайындалған педагогикалық – ақпараттық өнім. Ол студентке білімді әбден меңгергенше бірнеше мәрте оқуына, интерактивті режимде тапсырмалар орындауына, өздігінен білім алуына, өзін – өзі бақылауына мүмкіндік береді.
Қазіргі кезде оқу пәндері бойынша түрлі сапалы электрондық оқулықтар жасалуда, әсіресе қазақ тіліндегі оқулықтарға сұраныс жоғары. Негізгі білім мазмұны оқулықта берілетіндіктен, электрондық оқулық жасау аса жауапкершілікпен қарауды, оны жасаудың технологиясы мен әдістемесін білуді талап етеді.
Электрондық басылым – программалық басқару құралдары мен құжаттамалары бар және кез келген электрондық ақпарат тасымалдаушысында орналасқан немесе компьютерлік желілерде жарық көрген сандық, мәтіндік, графикалық, аудио, видео және басқа ақпараттар жиынтығы.
Электрондық оқу басылымы – оқытуды және білім бақылауды автоматтандыруға арналған және оқу курсына немесе оның жеке бөлімдеріне сәйкестендірілген, сонымен қатар оқыту траекториясын анықтауға мүмкіндік беретін және әртүлі оқу жұмыстарымен қамтамасыз ететін электрондық басылым.
Электрондық оқулық – құрамында оқу курсының немесе оның бөлімінің жүйелі мазмұны бар және берілген басылым түріне мемлекеттік мекеме беретін арнайы дәрежеге ие электрондық оқу басылымы деп анықталған.
Электрондық оқыту жүйесі рецептивті және интерактивті болып екіге бөлінеді. Интерактивті жүйе дербес компьютерді қолдану, бейнемагнитофон, бейне дискілі құрал, теледидар кешендері негізінде құрылады, білім алушы мен техника құралдары арасында екі жақты қарым – қатынас орнайды, көрнекілік пен кері байланысты қамтамасыз етеді.
Аудиториялық және аудиториядан тыс өздік жұмыстарда да кеңінен қолданыс тауып жүрген электрондық оқулықтар мен автоматтандырылған оқыту жүйелері оқу материалын беру, ақпаратқа талдау жасау, білімді бекіту және бақылау сияқты бірнеше қызметті қатар атқарады. Электрондық оқулық қашықтан оқыту формасының да басты құралы болып табылады.
Кредиттік оқыту жүйесінде электрондық оқулықтардың студенттерге өздігінен білім алу мен өзіндік бақылау жасауда маңызы зор. Электрондық оқулық – компьютерлік техниканы қолдану негізінде жасалған жаңа оқулық түрі, ғылыми негізде дайындалған педагогикалық – ақпараттық өнім. Ол студентке білімді әбден меңгергенше бірнеше мәрте оқуына, интерактивті режимде тапсырмалар орындауына, өздігінен білім алуына, өзін – өзі бақылауына мүмкіндік береді.
Қазіргі кезде оқу пәндері бойынша түрлі сапалы электрондық оқулықтар жасалуда, әсіресе қазақ тіліндегі оқулықтарға сұраныс жоғары. Негізгі білім мазмұны оқулықта берілетіндіктен, электрондық оқулық жасау аса жауапкершілікпен қарауды, оны жасаудың технологиясы мен әдістемесін білуді талап етеді.
Электрондық басылым – программалық басқару құралдары мен құжаттамалары бар және кез келген электрондық ақпарат тасымалдаушысында орналасқан немесе компьютерлік желілерде жарық көрген сандық, мәтіндік, графикалық, аудио, видео және басқа ақпараттар жиынтығы.
Электрондық оқу басылымы – оқытуды және білім бақылауды автоматтандыруға арналған және оқу курсына немесе оның жеке бөлімдеріне сәйкестендірілген, сонымен қатар оқыту траекториясын анықтауға мүмкіндік беретін және әртүлі оқу жұмыстарымен қамтамасыз ететін электрондық басылым.
Электрондық оқулық – құрамында оқу курсының немесе оның бөлімінің жүйелі мазмұны бар және берілген басылым түріне мемлекеттік мекеме беретін арнайы дәрежеге ие электрондық оқу басылымы деп анықталған.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. А.В. Кузин, С.А. Пескова Архитектура ЭВМ и вычислительных систем: Учебник. – М.:ФОРУМ:ИНФРА-М,2006. – 352 с.:ил. – («Профессиональное образование»).
2. С.Т. Тынымбаев Вычислительные машины, системы, комплексы и сети. Учебник для вузов. - Алматы: Рауан, 1996,-290 с:ил..
3. В.Леонтьев «Компьютер и Интернет» большая энциклопедия. Москва.ОЛМА Медиа Групп 2007.-1084с :ил.-/Новейшая энциклопедия.
4. К.М.Бөркінбаев Информатика Алматы, 2006ж.
5. Е.К.Балапанов, Б. Бөрібаев, А.Даулетқулов. Информатикадан 30 сабақ Алматы, 1999ж.
6. Н.В. Макаров Информатика. Практикум по технологии работы на компьютере., Финансы и статистика, 2001,
7. В.А. Каймин, В.М.Питеркин, А.Г. Уртминцев Информатика. Учебное пособие, 1998
8. Ю. Блэк Сети ЭВМ: Протоколы, стандарты, интерфейсы. -М: Мир, 1990, -506 с.
9. A.M.Ларионов, С.А.Майоров, Г.И. Новиков Вычислительные комплексы, системы и сети. - Л.: Энергоатомиздат, 1987 ж.
10. А.П.Пятибратов , Л.П. Гудыно, А.А. Кириченко Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. Учебник - М.: Финансы и статистика, 2001, -512с
11. С.Т. Тынымбаев Вычислительные машины, системы, комплексы и сети. Учебник для вузов. 2-ое издание. - Алматы: Рауан, 1997,-Зббс.
12. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. «Общая информатика» Инфорком-Пресс, 1998ж
13. Ю.В.Новиков, Д.Г. Карпенко Аппаратура локальных сетей. Функции, выбор, разработка. - М.: ЭКОМ, 1998, -228с.
14. Н.В.Олифер, В.Б. Олифер Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. - СПб.: Издательство "Питер", 1999,-672с.
15. Ж.С.Сарыпбеков, А.Ч.Трумов, Б.К. Курманов Модели и методы проектирования ЛВС. Уч. пособие. - Алматы, КазПТИ, 1989, -106с.
16. СуперЭВМ. Аппаратная и программная организация. Под ред. С.Ферибаха. -М.: Мир, 1991,-320с.
17. Тимоти Паркер. TCP/IP. Освой самостоятельно. - М.: БИНОМ, 1997
18. Зельдин Е.А. Центральный усройсво управление - М.: Энергоатомиздат, 1983 ж.
19. Агаханян Т.М., Плеханов С.П. Интегральные триггеры устройств автоматики. - М.: Машиностроение, 1978 ж.
20. Дж. Ф. Уэйкерли. Проектирование цифровых устройств. В 2-х т. 2. М .: Постмаркет, 2002 ж.
21. http://www.intuit.ru/
22. http://www.cursovic.com/
1. А.В. Кузин, С.А. Пескова Архитектура ЭВМ и вычислительных систем: Учебник. – М.:ФОРУМ:ИНФРА-М,2006. – 352 с.:ил. – («Профессиональное образование»).
2. С.Т. Тынымбаев Вычислительные машины, системы, комплексы и сети. Учебник для вузов. - Алматы: Рауан, 1996,-290 с:ил..
3. В.Леонтьев «Компьютер и Интернет» большая энциклопедия. Москва.ОЛМА Медиа Групп 2007.-1084с :ил.-/Новейшая энциклопедия.
4. К.М.Бөркінбаев Информатика Алматы, 2006ж.
5. Е.К.Балапанов, Б. Бөрібаев, А.Даулетқулов. Информатикадан 30 сабақ Алматы, 1999ж.
6. Н.В. Макаров Информатика. Практикум по технологии работы на компьютере., Финансы и статистика, 2001,
7. В.А. Каймин, В.М.Питеркин, А.Г. Уртминцев Информатика. Учебное пособие, 1998
8. Ю. Блэк Сети ЭВМ: Протоколы, стандарты, интерфейсы. -М: Мир, 1990, -506 с.
9. A.M.Ларионов, С.А.Майоров, Г.И. Новиков Вычислительные комплексы, системы и сети. - Л.: Энергоатомиздат, 1987 ж.
10. А.П.Пятибратов , Л.П. Гудыно, А.А. Кириченко Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. Учебник - М.: Финансы и статистика, 2001, -512с
11. С.Т. Тынымбаев Вычислительные машины, системы, комплексы и сети. Учебник для вузов. 2-ое издание. - Алматы: Рауан, 1997,-Зббс.
12. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. «Общая информатика» Инфорком-Пресс, 1998ж
13. Ю.В.Новиков, Д.Г. Карпенко Аппаратура локальных сетей. Функции, выбор, разработка. - М.: ЭКОМ, 1998, -228с.
14. Н.В.Олифер, В.Б. Олифер Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. - СПб.: Издательство "Питер", 1999,-672с.
15. Ж.С.Сарыпбеков, А.Ч.Трумов, Б.К. Курманов Модели и методы проектирования ЛВС. Уч. пособие. - Алматы, КазПТИ, 1989, -106с.
16. СуперЭВМ. Аппаратная и программная организация. Под ред. С.Ферибаха. -М.: Мир, 1991,-320с.
17. Тимоти Паркер. TCP/IP. Освой самостоятельно. - М.: БИНОМ, 1997
18. Зельдин Е.А. Центральный усройсво управление - М.: Энергоатомиздат, 1983 ж.
19. Агаханян Т.М., Плеханов С.П. Интегральные триггеры устройств автоматики. - М.: Машиностроение, 1978 ж.
20. Дж. Ф. Уэйкерли. Проектирование цифровых устройств. В 2-х т. 2. М .: Постмаркет, 2002 ж.
21. http://www.intuit.ru/
22. http://www.cursovic.com/
Пән: Информатика, Программалау, Мәліметтер қоры
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 35 бет
Таңдаулыға:
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 35 бет
Таңдаулыға:
ЖОСПАР
КІРІСПЕ
1 АРНАЙЫ БӨЛІМ
1.1 Тапсырма қойылымы
1.2 Алгоритмді сипаттау
1.3 Бағдарламаны жасақтау кезеңдері
2 ЭКОНОМИКАЛЫҚ БӨЛІМ
2.1 Электронды оқулықтың тиімді және тиімсіз жақтары, және оны болдырмау
2.2 Бағдарламаны жазу мен тексеруге кеткен шығындар
2.3 Бағдарламаны ендіруге кеткен шығындар
2.4 Техникалық құралдар кешеніне кеткен шығындар
3 ЕҢБЕКТІ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТАНЫ ҚОРҒАУ БӨЛІМІ
3.1 Дербес компьютерде жұмыс істегендегі еңбек қорғау ережелері
3.2 Есептеулер
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
КІРІСПЕ
Қазіргі таңда еліміздің оқу орындарында жаңа оқыту технологиясының енгізілуіне байланысты оқу - әдістемелік кешендерді құрастыру және оқу жоспарларын ендіру, студенттің оқу траекториясын таңдау, компьютердің жүктемесін есептеу сияқты кредиттік технология бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру мен жүргізуді автоматтандырудың, жаңа ақпараттық технологияларды қолданудың қажеттілігі туындады. Кредиттік оқыту жүйесінде студенттің өздік жұмысы барлық оқу бағдарламасының көлемінің басым бөлігін құрағандықтан, оны тиімді ұйымдастыруда электрондық оқулықтарды қолданудың маңызы зор.
Электрондық оқыту жүйесі рецептивті және интерактивті болып екіге бөлінеді. Интерактивті жүйе дербес компьютерді қолдану, бейнемагнитофон, бейне дискілі құрал, теледидар кешендері негізінде құрылады, білім алушы мен техника құралдары арасында екі жақты қарым - қатынас орнайды, көрнекілік пен кері байланысты қамтамасыз етеді.
Аудиториялық және аудиториядан тыс өздік жұмыстарда да кеңінен қолданыс тауып жүрген электрондық оқулықтар мен автоматтандырылған оқыту жүйелері оқу материалын беру, ақпаратқа талдау жасау, білімді бекіту және бақылау сияқты бірнеше қызметті қатар атқарады. Электрондық оқулық қашықтан оқыту формасының да басты құралы болып табылады.
Кредиттік оқыту жүйесінде электрондық оқулықтардың студенттерге өздігінен білім алу мен өзіндік бақылау жасауда маңызы зор. Электрондық оқулық - компьютерлік техниканы қолдану негізінде жасалған жаңа оқулық түрі, ғылыми негізде дайындалған педагогикалық - ақпараттық өнім. Ол студентке білімді әбден меңгергенше бірнеше мәрте оқуына, интерактивті режимде тапсырмалар орындауына, өздігінен білім алуына, өзін - өзі бақылауына мүмкіндік береді.
Қазіргі кезде оқу пәндері бойынша түрлі сапалы электрондық оқулықтар жасалуда, әсіресе қазақ тіліндегі оқулықтарға сұраныс жоғары. Негізгі білім мазмұны оқулықта берілетіндіктен, электрондық оқулық жасау аса жауапкершілікпен қарауды, оны жасаудың технологиясы мен әдістемесін білуді талап етеді.
Электрондық басылым - программалық басқару құралдары мен құжаттамалары бар және кез келген электрондық ақпарат тасымалдаушысында орналасқан немесе компьютерлік желілерде жарық көрген сандық, мәтіндік, графикалық, аудио, видео және басқа ақпараттар жиынтығы.
Электрондық оқу басылымы - оқытуды және білім бақылауды автоматтандыруға арналған және оқу курсына немесе оның жеке бөлімдеріне сәйкестендірілген, сонымен қатар оқыту траекториясын анықтауға мүмкіндік беретін және әртүлі оқу жұмыстарымен қамтамасыз ететін электрондық басылым.
Электрондық оқулық - құрамында оқу курсының немесе оның бөлімінің жүйелі мазмұны бар және берілген басылым түріне мемлекеттік мекеме беретін арнайы дәрежеге ие электрондық оқу басылымы деп анықталған.
Электронды оқу басылымын жасау үшін алдымен оның құрылымы анықталады, яғни сабақтардың тақырыптары анықталды. Мұндағы сабақ минималды синтактистік, семантикалық және прагматикалық оқыту бірлігі болып табылады.
Сабақ бірнеше міндетті оқыту элементтерінен: теориялық материал, мысалдар, тапсырмалар, сұрақ - жауаптар, тестілерден және оқыту ақпаратын меңгеру, түсіну, еске сақтауға ықпал ететін мiндеттi емес анықтамалық (терминдер және қысқартулар сөздігі), графика, аудио және видео сияқты оқыту элементтерінен тұрады.
Таңдап алынған теориялық материалдар дені орыс тілінде болғандықтан оны қазақ тіліне түсінікті әрі дұрыс аудару, терминдердің қазақша аудармасын табу, оны дұрыс қолдану, уақытты қажет ететін теру жұмыстары сияқты маңызды мәселелер кездесті. Теориялық материалдар мазмұны түсінікті, нақты, толық, тың және көкейтесті ақпаратты қамтып, студенттің өздігінен білім алу, тапсырманы өздігінен орындау және өзіндік бақылау жасауы үшін жеткілікті болуы керек. Оқулықта тақырып бойынша мысалдар таңдалынып, жаттығулар беріледі. Тест бағасын студент объективті, әрі психологиялық тұрғыдан дұрыс қабылдайды.
Графика, аудио және видео оқыту элементтері оқу курсында оқытылатын объекттер, үрдістер мен құбылыстардың ең маңызды жақтары мен жағдайларын ашу және көрсету үшін қажеттi қосымша дидактикалық материалдарды (сызба, кесте, график пен диаграммаларды, бейнеклиптерді және т.б.) келтіруге арналған.
Автоматтандырылған оқыту бағдарламасынсыз қолдану деңгейлік саралап оқыту мен оқытуды дараландыруды, білім алушының шығармашылық танымдық белсенділігін артуына мүмкіндік берумен қатар, білім алушыларды қазіргі заманғы компьютер құралдарымен, жаңа ақпараттық технологиялармен, телекоммуникациялармен тереңірек таныстыру және компьютердің мүмкіндіктерін барынша игеріп, болашақ кәсіби мамандықтарында еркін, шығармашылықпен қолдана білуге үйрету құралы болып табылады.
Дипломдық жұмыстың өзектілігі:
Білім берудің кез келген саласында Электрондық оқулықтарды пайдалану оқушылардың және студенттердің танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға, зерттеу жұмыстарымен еңбек етуіне жағдай жасайды
Дипломдық жоба мақсаты:
Front Page ортасында бағдарламалау бойынша Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы тақырыбында электрондық оқулық құралын құру.
Дипломдық жоба тапсырмалары:
1. Электрондық оқулыққа жүйелік талапты қалыптастыру;
2. Front Page редакторының мүмкіндіктерін талдау;
3. Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы бойынша материалдарды саралау;
4. Жинақталған материалдар негізінде электрондық оқулық жасау.
Дипломдық жоба объектісі:
FrontPage ортасында Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы тақырыбында электрондық оқулық құралын құру.
Дипломдық жоба құрылымы:
Кіріспе, теориялық және зертханалық бөлімнен, қорытындыдан, тесттен, бейнероликтен және қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады. Кіріспеде диплом жұмысының мақсаты, өзектілігі және құрылымы берілген. Теориялық бөлімде электрондық оқулықты пайдалану және оған қойылатын талаптар туралы жалпы түсінік,
Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы бойынша дәрістер қарастырылған. Сонымен қатар Front Page ортасында бағдарламалау бойынша құрылған электрондық оқулық құралының мазмұны мен оның жұмыс істеу мақсаты көрсетілген.
Оқыту құралы дегеніміз жаңа білімді меңгеру үшін оқытушы мен студенттің пайдаланатын материалдық немесе идеалдық нысаны.
Оқытушының оқыту құралдары туралы білімі мен оларды оқыту үдерісінде қолдана білу шеберлігі пәнді оқытудың тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді.
Материалдық оқыту құралдарына оқулықтар мен оқу-әдістемелік құралдар, модельдер, көрнекілік құралдары, оқу-тәжірибелік құралдар, электрондық оқыту құралдары т.б. жатады. Идеалдық оқыту құралдарына бұрын игерілген, жаңа білімді игеруге қолданылатын білім мен біліктіліктер жатады.
Оқытудың ақпараттық құралдары - оқытуда білім берудің көптеген қызметін атқаратын, компьютердің көмегімен оқу ақпаратын сақтау, өңдеу және берудің электрондық құралдары. Оқытудың ақпараттық құралдары оқу ақпаратының көзі бола алады, оқытушының әзірлеген бағдарламасы бойынша білім алушылардың танымдық қызметін басқарады, оқытудың нәтижесін бақылайды, білім алушыға жекелеме көмек береді, өз бетімен білім толықтырғысы келетіндер үшін қосыша әдебиеттерге сілтеме бере алады, білім алушының бойында шығармашылық қабілеттіктерін және танымдық қызығушылықтарын арттырады, оқудың жағымды мотивтерін қалыптастырады.
Дербес компьютерлер бағдарламалық қамтамасыздандырылуымен, электрондық оқулығымен, шеткері құрылғыларымен және оқытушының дайындаған дидактикалық материалдарымен бірге оқытудың ақпараттық технологияларының құралдарының жүйесін құрайды.
Электронды оқулық - бұл компьютерді қолданып, оқу курсын өз бетімен немесе оқытушының көмегімен меңгеруді қамтамасыз ететін программалық әдістемелік кешен. Электронды оқулық немесе курс үш компоненттен тұрады: курстың негізгі ақпараттық бөлігі мазмұндалған презентациялық құрамадан; алынған білімді бекітетін жаттығулардан; оқушының бағасын дұрыс бағалайтын тест жүйесінен. Оқыту программалары оқыту үрдісінде жетістікпен қолданылуда. Оқыту программасын жасау - өте күрделі және көп еңбектенуді қажет ететін жұмыс. Негізгі көңіл компьютерлік эффект немесе өнімдегі ерекше жаңа қабылдауларға бөлінеді. Жарнамалық жобалар мен компьютерлік басылымдар ең жиі қолданылатын компакт-дисктердің сипаттамасына қарау жеткілікті. Бірінші орында жазылған ақпараттың көлемі, иллюстрация, аудио және видеофрагментердің саны және олардың ұзақтығы. Ақпараттығң сапасы жайлы ақпарат жоқ, ең жақсы жағдайда өнім басылымның электронды көшірмесі ретінде беріледі. Осылайша берілген оқулықтар, энциклопедиялар және басқа басылымдар оқу құралы ретінде қолданылуы мүмкін. Олар әр түрлі компьютерлік эффектілермен танысуға мүмкіндік береді. Бірақ осы қосымшаларды нақты бір жұмыста қолдану қиын. Оқу программасын құру кезінде технологиялық жабдықтардың барлық мүмкіндігін қолдану маңызды.
Электронды оқулық мынадай жағадайларда тиімді:
1) тез арадағы кері байланысты қамтамасыз етеді, яғни интерактивті болып табылады;
2) қажетті ақпаратты тез табуға көмектеседі, іздеу жай оқулықта қиынға түседі;
3) гипермәтіндік түсіндірмелерге бірнеше рет енген кезде уақытты үнемдейді;
4) экранға мәтінді шығарып ғана қоймай, сонымен бірге көрсетеді және үлгілейді және т.б. - осында мультимедиалық технологиялардың мүмкіндіктерінің болуы;
5) нақты тарау бойынша нақты тұлға үшін ең сәйкес келетін білімді тексеру;
6) интернет көмегімен қажетті ақпаратты жаңартуы мүмкін.
Қазіргі кезде компьютерлік дидактикалық программалардың келесі типтері белгілі:
1)бақылаушы программалар - кейбір істерді жоспарлау және орындау жолында оқушы белгілі бір мақсатқа жету үшін оқу ортасында тапсырмаларды көрсету;
2)оқыту програмамлары - оқушыға оқу материалы;
3) үлгіленуші программалар - оқушыдан талап етілетін тапсырмаларды беру;
4) жаттығу программалары - есепті шешудің техникалық дағдылануларын бекіту үшін қызмет етеді. Олар теория бойынша ақпаратты алуды қаматамасыз етуі;
5) дидактикалық ойындар - ойын үрдістерін пайдаланып, оқушыға сұрақтарға
жауап беруді қанағаттандыратын жауаптардың болуын талап етеді;
6) гипермәтіндік жүйелер - негізінен мультимедиалық анықтамалардан тұрады, ақпаратты іздеу және жаңарту жүйесі жақсы дамыған.
Мұндай жағдайларда студенттің компьютерлік оқыту программаларымен байланысы оқытушының тәжірибесіне бағытталған. Оқытушы студенттің пән материалын оқып-үйрену үрдісіне қатысады.
Оқу материалының мазмұнын психологтардың талаптарына сәйкес құру ұсынылады. Нақты бір материалды меңгеру екі сағаттан аспау керек. Студент бір материалды меңгергеннен кейін міндетті түрде бақылаудан өтуі тиіс. Оқу материалының графиктік көрінісі қажетті ақпаратты тез қабылдауға мүмкіндік береді. Сондықтан электронды оқулықтың архитектурасы графиктік жабдықтаудан тұрады. Күрделі сызбалар мен фотографияларды қарастыру кезінде иллюстрацияларды қолдану тиімді болып табылады. Программалық код пен программаның компиляциясын құру ретін орындайтын видеосюжеттерді де қою тиімді болып саналады. Әлемдік практикадан белгілі, үлкен компаниялар қосымша құжатқа тек басылымдық өнімдерді ғана емес, сонымен қатар видеокассеталарды да қосып қояды.
Жоғарыда айтылғандарды қорытындылай келе, автоматандырылған оқыту жүйесінің қолданушылары мен құрастырушылары үшін пайдалы және маңызды жабдықтардың барлық қарастырлған жүйелердегі дамуының кемшіліктерін ерекше атап өтуге болады. Автоматандырылған оқыту жүйесінде болатын мүмкіндіктер тізімін беруге болады.
Қолданушылар үшін: әр түрлі деңгейдегі оқытуды ұйымдастыру - алғашқы таныстырудан материалды толығымен меңгергенге дейін. Оқыту мақсатынан шығатыны материалды беру мүмкіндігі. Тесттік тексеру нәтижесі бойынша материалдарды жинақтау. Құрастырушылар үшін: Енгізілген анықтамалардың дұрыстығын тексеру. Анықталмаған ұғымдардың тізімін қалыптастыру.
Дипломдық жоба мақсаты
Электрондық оқулық пен оқытудың негізі мақсаты: Оқыту процесін үздіксіз және толық деңгейін бақылау, сонымен қатар ақпараттық ізденіс қабілетін дамыту. Білім берудің кез келген саласында Электрондық оқулықтарды пайдалану оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай ойлау жүйесін қалыптастыруға шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.
Қазіргі уақытта электрондық WEB оқулықтың қандай екендігі туралы бір тұтас ой жоқ, Электронды оқулық дегеніміз - мультимедиялық оқулық, сондықтан электрондық оқулықтың құрылымы сапалы жаңа деңгейде болуға тиіс. Электрондық оқулық оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалдарын іздеп отырмай, өтілген және оқушының ұмытып қалған материалдарын еске түсіруге зор ықпал етеді. Себебі, оқушының өзіне көрнекілік қолданған тиімді қажет элементінің жанында жазуға болады.
Мазмұны қиындау бір үлкен тақырыптың бөліктерін өткенде қосымша бейне хабар және клиптер қажетті элемент болып табылады. Бейнеклиптер уақыт масштабын өзгертуге және көріністерді тез немесе жәй түрде көрсетуге пайдалы. Электрондық оқулық таңдап алынған хабарды көшіруге мүмкіншілік туғызады. Электрондық оқулықтың ең қажет элементі-аудиохабарлар. Мысалы: құстардың дауыстарына қарай қандай құс екенін ажырата білу, жүрек қағысын байқау. Электрондық оқулықтарды қолдану барысында оқушылардың сабаққа деген қызығушылығының күрт артқандығы байқалады. Сондай-ақ оқытушыларда өздеріне қажетті әдістемелік, дидактикалық көмекші құралдарды молынан ала алады. Заман талабына сай жас ұрпаққа сапалы білім беруде электрондық оқулықтарды сабаққа пайдалану-оқытудың жаңа технологиясының бір түрі ретінде қарастыруға болады. Ой - өрісі дамыған, шетелдік білім жүиесінің қалыспайтын жас ұрпаққа білім беру жолындағы ортақ міндетті өз мәнінде жүргізу үшін, бір - бірімізден тәжіребе алмасып, кемшілік - жетістіктерді айтып отырсақ жұмысымыз өнімді болады деп ойлаймын.
Жоғарыда айтылғандарды қорытындылай келе, автоматандырылған оқыту жүйесінің қолданушылары мен құрастырушылары үшін пайдалы және маңызды жабдықтардың барлық қарастырлған жүйелердегі дамуының кемшіліктерін ерекше атап өтуге болады. Автоматандырылған оқыту жүйесінде болатын мүмкіндіктер тізімін беруге болады.
Қолданушылар үшін: әр түрлі деңгейдегі оқытуды ұйымдастыру - алғашқы таныстырудан материалды толығымен меңгергенге дейін. Оқыту мақсатынан шығатыны материалды беру мүмкіндігі. Тесттік тексеру нәтижесі бойынша материалдарды жинақтау. Құрастырушылар үшін: Енгізілген анықтамалардың дұрыстығын тексеру. Анықталмаған ұғымдардың тізімін қалыптастыру.
1 АРНАЙЫ БӨЛІМ
1.1 Тапсырма қойылымы
Берілген жұмысты орындау үшін келесі электронды есептеуіш машина қолданылды: Intel(R) Pentium(R) CPU P6100 @ 2.00 GHz 2.00 GHz, Windows 7 максимальная, (C) Корпорация Майкрософт (Microsoft Corp.), 2009. Монитор E machines MS Office 2007, Microsoft Office FrontPage 2003, принтер Canon MF4018 көп функциональды.
HTML (HyperText Markup Language) - бұл Web - ортасында гипермәтіндік құжаттарды дайындауға арналған стандартты тіл. HTML - құжаттар Web - браузердің әртүрлі типімен қарастырылуы мүмкін. Егер құжат HTML - ді қолдану арқылы дайындылған болса, Web - браузер құжаттың әртүрлі элементін және оның бірінші реттік өңделуін бөлу үшін HTML - ді қажет етеді. HTML қолдану кез келген қажетті құжаттарды қарау жүйесін, графикалық элементтерді, шрифтерді, сызықтарды қолдана отырып, құжатты форматтауға мүмкіндік береді.
Көптеген құжаттар стандартты элементтерді иемденеді, сол сияқты кіріспені, параграфты, тізімді де қамтиды. HTML тэгін қолдана отырып, құжаттардың ақпараттық толықтығын және жалпы құрылымын сақтап, берілген элементтер бейнесі үшін қажетті ақпаратпен Web - браузерлерді қамтамасыз етіп, сіз оларды айырып біле аласыз. Web - браузер - HTML құжатын оқу үшін қажет жалғыз ғана құрал. Ол HTML тэгін қажет етеді және құжатты бастапқы түрін өзгертпей, экранда шығара алады. Максимальді мүмкін болатын HTML құжат.
Сіздің алдыңызда HTML құжатының клиші
TITLE жәй HTML мысалы TITLE
H1 Бұл бірінші деңгей басы H1
HTML әлеміне қош келдіңіз
Бұл бірінші параграф P
Ал бұл екінші P
HTML гипертекст терминдерін қарап отырғандарға тексті шығару әдістерімен ақпараттандыру үшін қолданылады.
- TITLE tag (термин, белгіленген, элемент сипаттамасы tag сөзін қолданамыз) (сәйкесінше оған байланысты TITLEtag), құжат басын анықтайды
- H1tag басы сәйкесінше H1
- Ptag - параграфтарды бөлгіш.
HTML - да tag - u () кіші белгісінен тұрады, одан кейін tag - a аты () үлкен белгісімен аяқталады. Tag - u әдетте қосарланған, tag аяқтаулы сол сияқты болады, ал бастапқы slash'а(\) - дан басқалары жақша арасындағы көрінетін текстер. Мысалы: H1 қарап отырушыға бірінші деңгейдегі басының басталуы жайында ақпарат берсе, H1 оның аяқталғандығын көрсетеді.
WWW көруіштерінің барлығы tag - u - ді ұстамайды. Егер көрушілер tag-ты ұстамаса, олар оны алып тастайды.
Тілдің негізгі элементтері:
Құжаттың тақырыбы
Әрбір HTML құжатының аты болу керек. Ол әдетте құжаттан бөлек орналасады да, құжатты идентификациялау кезінде қолданылады (мысалы, WAIS іздеу) құжатының мақсатын сипаттау үшін көптеген сөздерді пайдалануға болады. Window System and Microsoft Windows үшін жасалған №SA MOSAIK версиясында құжат атының алаңы экран басында, меню жолының астында орналасқан.
Тақырыптар
HTML - да тақырыптардың 6 деңгейі бар олар 1 - ден 6 - ға дейін нөмірленеді соның ішінде біріншісі қатты белгіленген. Әрбір құжаттың тақырыбын H1 деп белгілеу керек. Tag - a тақырыбының синтаксисі:
Hy Тақырып тексті \Hy
Бірінші тақырыппен салыстырғандағы құжат аты.
Көптеген құжаттарда бірінші тақырып оның атымен сәйкес. Күрделі құжаттарда бірінші тақырып тексті оқырманға түсінікті болуы керек. Құжаттың аты ұзын болуы және кітаптың аты немесе оның бөлімдерінің атынан да тұруы мүмкін.
Параграфтар
Көптеген текстік процессорлардан өзгешелігі, HTML файлдарында жолдарға бөлу әдейі жасалмайды. Келесі жолға өту сіздің файлыңыздың кез-келген жерінен орындалуы мүмкін және тізбектелген бос орындар (пробел) бір ғана бос орынға айналып кету жағдайы да жиі кездеседі.
Басқа құжаттарға сілтеме
HTML тілінің негізгі күші оның текст бөліктерін (сондай-ақ бейнелеулерді де) басқа документтермен біріктіре алуында. Көруші бұл бөліктерді гипертекстік сілтеме екендігін көрсете отырып бөліп береді. HTML tag :A бірлік гипертекстік байланыстырушы, оларды ancor (якорь) деп атаймыз.
Anchor - д ы келесі құжатқа қосу үшін:
1. Anchor - ды cA - дан бастаңыз (А - дан кейін бос орын бар)
2. Сілтеме көрсетілген документті анықтаңыз, ол үшін HREF="файл аты" параметрін жабу белгісімен қоса беріңіз.
3. Орындалып жатқан құжатқа гипертекстік сілтеме ретінде алынатын тексті теріңіз.
4. tag:A - ны теріп anchor - ды аяқтаңыз.
Файлдарға дейінгі абсолютті жолдармен салыстырғандағы салыстырмалы сілтемелер.
Сіз негізінен салыстырмалы сілтемені қолдануыңыз керек, өйткені:
1. Тексті теру аз.
2. Құжаттар тобын бір жерден екінші жерге орналастыру оңай, өйткені салыстырмалы сілтемелер корректілі түрде қалады.
Бірақ басқа топтың құжатын алар кезіңізде абсолютті жолдарды қолданыңыз. Мысалы сіздің тобыңызға пайдаланушының құжаттары кірсін. Бұның ішіндегілер салыстырмалы болады. Ал қалған сілтемелер мысалы, қосымша программалық қамтамаға сілтеме жасау үшін сіз оның толық атын көрсетуіңіз керек, осындай үлгімен біз өз құжатыңызды басқа құжаттарға қоссаңыз, басқа байланыстар оның қайта дұрыстау керек екендігін сұрамайды.
1.2 Алгоритмді сипаттау
Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы
құрылымы
ТЕСТ
ТӘЖІРИБЕ
МАЗМҰНЫ
Нұсқа №1
Нұсқа №2
Нұсқа №3
Кіріспе.
Дәрістер
Қорытынды
Бейнероликтер
Қолданылған әдебиеттер.
Зертханалық жұмыс №1
Зертханалық жұмыс №2
Зертханалық жұмыс №3
Зертханалық жұмыс №4
Зертханалық жұмыс №5
ртханалық жұмыс №6
1.3 Бағдарламаны жасақтау кезеңдері
Жобаны іске асыру мақсатында деректер қорын басқару жүйесі ретінде танымал программалардың бірі Front Page 2003бағдарламасы танданылды.
Деректер қорын Front Page 2003 бағдарламасында құру үшін келесі әрекекттер орындалды:
1. Windows жұмыс столының төменгі бөлігінде орналасқан Пуск батырмасын шерту арқылы одан кейін Все программы командасын орындап сол бағдарламалар тізіміне кіру арқылы оның ішінен белгілі программаның бірі Microsoft Office пакетінің ішіндегі Front Page 2003 бағдарламасын таңдадым.
2. Front Page 2003 бағдарламасын аштым, осы бағдарламаның терезесінен Файл терезесіне шерту арқылы Создать (Құру) командасын шертсен.
Cурет 1.1. Front Page бағдарламасының беті
FrontPage терезесінің оң жағынан Создание(Құрылу) терезесі ашылды, сол жерде тізіліп турған комадалардың ішінен Одностраничный веб - узел командасын орындау арқылы ол жерден міне мынадай тағы бір терезе ашылады, ол терезенін аты Шаблоны веб - узелов, Общие командасына бару арқылы сол терезедегі веб - узелдер арасынан Одностраничный веб - узелды шертіп ОК батырмасын басу арқылы Веб - узел құрамыз.
Cурет 1.2. Жаңа бет құру
Сурет 1.3. Индекс өрісі
Веб - узелдің ішінен 2 файл 1 HTML - құжаты ашылады олар мыналар: _private, images және index.htm. Жоғарды көрсетіп кеткендей жасыланғын Веб - узелге енді құжаттар енгізе бастаймыз. Бұл Веб - узел парағын ашу себебіміз жинайтын құжаттарымыз бөлініп кетпей бір жерде сақталу үшін.(1.3 - сурет)
3. Келесі этап енді дипломдық жобаның титулдық бетін жасау. Жоғарыда ашылған Веб - узелдің ішіне титулдық бет саламыз. Ол үшін Windows жұмыс столының төменгі бөлігінде орналасқан Пуск батырмасын шеру арқылы одан кейін Все программы командасын орындап сол бағдарламалар тізіміне кіру арқылы оның ішінен белгілі программаның бірі Microsoft Office пакетінің ішіндегі Front Page 2003 бағдарламасын ашамын. Ашылған терезеден Файл батырмасынның төменгі жағында орналасқан осы суретті басқан уақытта төменнен командалар тізімі шығат мынадай: , , ,осы командалардың ішінен Старница... командасын тандаймыз. Страница командасы ашылғаннан кейін Шаблон страницы терезесі ашылады, онын ішінде мына командалар болады: Общие, Страница рамок және Таблица стилей. Олардың ішінен Страница рамокты тандаймыз, сол Страница терезесі ашылғаннан кезде өз қалауынша терезелер тандаймыз да ОК батырмасын басамыз, ОК батырмасын басқаннан кейін төмендегідей терезе пайда болады.
Сурет 1.4. Шаблондар терезесі
Сурет 1.5. Жаңа бет құру
Сурет 1.6. Меню жолы
4. Келесі этап Вставка командасына барып Меняющаяся кнопка командасын тандап әр түрлі кнопкалар тізбегі терезеде пайда болады. Осы кнопкаларға текстлтер жазамыз мысалға: Кіріспе, Дәрістер, Зертханалық жұмыс, Глоссарий т.с.с. Текстлерді жазып болғаннан кейін ОК командасын шерту арқылы кнопканы Front Page терезесіне қоямыз.
Сурет 1.7. Кіріспе беті
5. Жобаның титулық бетін жасақтау жолы мынадай болады. Алдымен Front Page бағдарламасын ашып ол бағдарламадын тек жаңа таза терезе ашу арқылы мәтіндер енгіземіз, ол мәтіндер мынадай: (1.8 - сурет). Олардың ішінен Страница рамокты тандаймыз, сол Страница терезесі ашылғаннан кезде өз қалауынша терезелер тандаймыз да ОК батырмасын басамыз, ОК батырмасын басқаннан кейін төмендегідей терезе пайда болады
Сурет 1.8. Басты бет
6. Титулдық бетте жазылған - Тақырыбы: Электронды оқулықтарды құрастыру құрылымы деп жазылған осы мәтін бойынша гиперсілтеме жасадым. Ол үшін белгілі мәтінді белгілеп алып тінтуірдің оң жағын шертеміз шерткен кейін командалар тізімі терезеге шығады сол командалар ішінен командасын шетру ақылы келесі index.htm байланыстырамыз. Төмендегі суретте көрсетілген.
Сурет 1.9. Басты бет
2 ЭКОНОМИКАЛЫҚ БӨЛІМ
2.1 Электронды оқулықтың тиімді және тиімсіз жақтары, және оны болдырмау
Білім алушыға уақытын тиімді пайдалануға көмектеседі, білім алушы оқу материалын іздеп отырмайды. Тақырыптың үлкен, қиын бөліктерін өткенде қосымша бейнехабар, клиптер, аудиохабарларды пайдаланады.Таңдап алған хабарды баспаға шығару мүмкіндігі бар. Сарамандық жұмыстар жылдам түсіндіріледі. Бағдарламаны меңгеруге арналған тест сұрақтарымен қаматамасыз етілген. Көрнекілік құралдарға деген мұқтаждылықты азайтады.Оқушының ой өрісін, дүниетанымын кеңітуге, тану үрдісіне ықпал етеді. Зерттеушілік қабілеті бар тұлға қалыптасады. Психология-педагогикалық талаптардың жоқПән аралық байланыстың аздығы. Оқып үйренудегі мамандық бойынша бағыты ескерілмеген. Материалды толық қамтуы немесе оқулықтарды толық аудару. Оқушының жеке ерекшелігі, денсаулық жағдайы ескерілмеген.
Оқушының тіл мәдениетінің төмендеуі тірі қарым-қатынасқа түсе алмауы.
Жоғарыда айтылған тиімсіз жақтарды болдырмау үшін төмендегідей ұсыныс жасауға болады.
oo Компьютерді сабақтың белгілі бір кезеңдерінде ғана пайдалану;
oo Компьютерді пайдалану уақытын сақтау;
oo Компьютерді пайдалануда қауіпсіздік ережесін сақтау;
oo Дәстүрлі және электронды оқытуды кірістіру арқылы жүргізу.
Себебі электронды оқыту - оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұнын қамтитын компьютерлік технологияға негізделген оқыту, бақылау, модельдеу, тестілеу т.б. бағдарламалар жиынтығы.
Компьютерді электронды оқулық жасау үшін пайдаланып, оның бағдарламаларымен жұмыс жасап, тиімді жақтарын пайдалана білу негізгі қағида. Дәстүрлі және электронды оқытуды кірістіру арқылы жүргізу. Себебі электронды оқыту - оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұнын қамтитын компьютерлік технологияға негізделген оқыту, бақылау, модельдеу, тестілеу т.б. бағдарламалар жиынтығы.
2.2 Бағдарламаны жазу мен тексеруге кеткен шығындар
Шығындар мына формуламен анықталады
Сжт=Кжт+Феа.жт
мұндағы Кжт - программаны жазуға кеткен машиналық уақыт құны;
Феа.жт - программаны жазу үшін программистке төленетін еңбекақы қоры.
Еңбекақы қоры:
Феа.жт= kа* ЕАқұрушы +Отзп,
мұнда kа - программаны құруға кеткен ай саны=1 (ай);
ЕАқұрушы - программистің еңбекақысы =13 500 (тг);
Отзп - әлеуметтік қажеттіліктерге алып тастаулар (20%).
Еңбекақы қорының ақшалай сомасы мынадай:
Феа.жт = 1*15 000 +(1*15 000)*0,20=18 000 (тг)
Программаны жазу мен тексеруге кеткен машиналық уақыт құны былай есептеледі:
Кжт = kт* k *q,
мұндағы kт - программаны жазуға кеткен тәулік саны=25 (тәулік);
k - ПЭЕМ-да тәулігіне жұмыс істейтін сағат саны =7(сағ);
q - машиналық уақыттың сағаттық құны=100 (тгсағ).
Кжт =25*7*100=17 500 (тг)
Рейтингіні есептеудің программасын құру мен тексеруге кеткен шығындар:
Сжт=Кжт+Феа.жт ,
Сжт=17 500+18 000=35 500 (тг)
2.3 Бағдарламаны ендіруге кеткен шығындар
Іс - сапарға кететін шығындар 2.1 кестеде келтірілген.
Кесте 2.1
Іс - сапарға кететін шығындар
Маман
Жалақы, мың тг.
Уақыт, ай
Жол ақысы
Мейманхана
Барлығы, мың тг.
Меңгеруші
35
0,5
40
25
83
Жетекші маман
30
0,5
40
25
80
Системотехник
26
0,5
35
25
73
Бағдарғылауды жасау мен енгізуге кететін шығындар 2.2-кестеде келтірілген.
Кесте 2.2
Бағдарғылауды еңгізуге кететін шығындар
Маман
Жалақы, мың тг.
Зерттеуге кеткен уақыт, ай
Маман
Меңгеруші
40
4
160
Жетекші маман
35
4
140
Инженер
30
4
120
Системотехник
31
4
122
Бағдарламалаушы
28
4
132
Нәтижесінде
674
Жазғы демалыс үшін жалақы:
мұндағы A, B - 4.1, 4.2 кестелерінің сомасы.
мың тг.
Ауырғандарға төлемдер:
Әлеуметтік салық:
Жобалау және бағдарғылауды жасау кезінде арендаға үй алу үшін төлем:
50 м2 = 70 мың тг * 7 ай = 490 мың тг
Қажетті техникалық жабдықтарға кететін шығындар:
Кесте 2.3
Техникалық жабдықтарға шығындар
Жабдық
Саны
Бағасы, мың тг.
Сомма, мың тг.
Бағдарғылауыштар
3
183,33
550
Принтер
2
10
20
Сканер
1
40
40
Модем
1
8
8
Факс
1
15
15
Нәтижесі
705
Қажетті материалдарға кететін шығындар:
Кесте 2 .4
Материалдарға кететін шығындар
Материалдар
Өлшем бірлігі
Баға, мың тг.
Кажет
Барлық баға (шығын), мың тг.
Компакт дискілер
шт
0,1
50
5
Дискеталар
шт
0,05
50
2,5
Қағаз
бума
0,3
10
3
Қалам
шт
0,02
10
0,2
Папкілер
шт
0,02
50
0,2
Нәтижесі
11
Электроэнергия үшін төлем:
5 * 1,980 кВт * 0,046 мың тг * 8 = 3,64 мың тг
0,4554 * 7 ай = 25
мұндағы 1,980 - бір компьютердің электроқуаты;
0,046 - электроэнергияның бағасы.
Телефон үшін төлем:
0,4 мың тг * 7 ай = 3 мың тг
Интернет үшін төлем:
2 мың тг * 7 ай = 14 мың тг
Бағдарғылауыштарды енгізуге байланысты шығындар:
Кесте 2.5
Бағдарғылауыштарды жеткізу мен орнату.
Маман
Жалақы мың тг.
Уақыт, күн
Орнатулар саны
Сомма, мың тг
Инженер
28
1
50
0,9
Системотехник
26
1
50
0,8
Бағдарламалаушы
26
1
50
0,8
Нәтижесі
2
Бағдарғылауыштарды түзетуге байланысты шығындар:
Кесте 2.6
Бағдарламаны түзетуге кететін шығындар
Маман
Жалақы мың тг.
Уақыт, күн
Орнатулар саны
Сомма, мың тг
Жетекші маман
30
1
50
1
Системотехник
26
1
50
0,8
Барлық шығындар:
Ш = 2370,82 мың тг
Бағдарлағыштарды орнатудан келетін кірістер:
28750 мың тг * 150 = 4300 мың тг
Жылғы жалпы пайда = кірістер - шығындар
4300 мың тг - 2370,82 мың тг = 1929,18 мың тг
Таза пайда = Жылғы жалпы пайда - 30%
1929,18 мың тг - 578,754 мың тг = 1350,426 мың тг
Тиімділік:
Тиімділік = Таза пайда Шығындар =
= 1350,426 мың тг 2370,82 мың тг = 0,60
Шығындарды өтеу мерзімі:
Өтеу мерзімі = Шығындар Таза пайда =
= 2370,82 мың тг 1350,426 мың тг = 1,76 жыл
Кесте 2.7
Технико - экономикалық көрсеткіштер
Көрсеткіштер
Мәні
Жалпы шығын
2370,82 мың тг
Жобаны жасаған мамандар саны
5 адам
Жобаға кеткен уақыт
7 ай
Жылғы кіріс
4300 мың тг
Жалпы пайда
1929,18 мың тг
Тиімділік
60
2.4 Техникалық құралдар кешеніне кеткен шығындар
AMD Phenom[tm] II X3 N830 - 2.09ГГц3Гб DDR3 Memory250Гб HDDDVD RAM Acer Nplify[tm] 802.11bg персоналды компьютердің құны 89 920 тенгені құрайды, ал HP LaserJet 1010 Series - DOT4_001 принтерінің құны 25 200 тенгені құрайды.
Жалпы шығын: Стқк= 115 120 тенге.
Программалық өнімді жасаудан ендіруге дейінгі сатылардағы жалпы шығын:
С=Салг+Сжт+Сенд+Стқк,
С=2 848,34+33 700+10499+115 120=162 167,34 (тг)
3 ЕҢБЕКТІ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТАНЫ ҚОРҒАУ БӨЛІМІ
3.1 Дербес компьютерде жұмыс істегендегі еңбек қорғау ережелері
Бұл бөлім төмендегі Заңдарды ескере отырып жазылды. Қазақстан Республикасының "Еңбек қорғау және қауіпсіздігі туралы" заңы 28.02.2004 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Еңбек туралы" заңы 10.12.1999 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Тізімді өнеркәсіптік объектілердегі өндірістік қауіпсіздік туралы" заңы 03.04.2002 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Табиғи және техногенді сипаттағы төтенше жағдайлар туралы" заңы 05.07.1996 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Өрт қауіпсіздігі туралы" заңы 22.11.1996 ж. бастап енгізілген.
Қазіргі уақытта дербес компьютерлер барлық ұйымдарда кең пайдаланылады, соның ішінде ақпаратты өңдеудің көмекші құралы ретінде. Компьютерлік технологияны ендіру кадр бөлімінің мамандарының еңбектерінің сипатын мүлдем өзгертті, осыдан ұйымдарға және еңбек қорғауға қойылатын талаптар да өзгерді. Компьютерлік техниканы қолданатын қызметкерлер өз тәжірибелерінде оның зор мүмкіншіліктерін бағалады. Бір уақытта оның пайдаланылуы кезінде белгілі бір бейқамдық пайда болды.
Қауіпсіздік талаптарын орындамау компьютермен жұмыс істеп отырған қызметкердің біраз уақыттан соң белгілі бір қолайсыздықты сезіне бастауына әкеледі: оның басы ауырады және көзі түйіледі, шаршанғандығы және тітіргенгіштігі пайда болады. Кейбір адамдардың ұйқысы бұзылады, көзінің көруі нашарлайды, қолы, мойны, белі және т.б. ауыра бастайды.
Компьютермен жұмыс істейтін қызметкерлердің еңбек жағдайларын қамтамасыз етуімен байланысты ең көп таралған қателеріне жатады:
- өндірістік ортаның жеткіліксіз ауданы мен көлемі;
- жұмыс ортасының температурасы мен ылғалдылығына қойылатын талаптардың сақталмауы;
- бөлменің ішіндегі және аппараттың жұмыс жазықтығындағы жарықтану деңгейінің төмен болуы;
- монитордан таралатын төмен жиілікті магнит өрістер деңгейінің жоғары болуы;
- техниканы еркінше орналастыру және жұмыс орындарын ұйымдастыру талаптарын бұзу;
- еңбек және демалыс уақыттарыныа қойылатын талаптарды сақтамау;
- қызметкердің өндірістік жұмыспен тым жүктелінуі.
Бейнедисплейлі терминалдарға (БДТ) және дербес электронды есептеу машиналарына қойылатын талаптар;
БДТ-дың визуалды эргономикалық параметрлері қауіпсіздік параметрлері болып табылады және олардың дұрыс таңдалмауы пайдаланушылардың денсаулықтарының нашарлауына әкеледі.
БДТ-дың дизайны корпус түсінің жарықты шашыраңқы шашырататын байсалды болуын қамтамасыз ету қажет. БДТ корпусының және компьютердің, пернетақтаның және компьютердің басқа да бөліктері мен құрылғылары шағылу коэффициенті 0,4-0,6 болатын күліңгір түске боялу қажет және кедергі туғызатын жылтыр бөлшектер болмау керек.
БДТ-дың құрылымы, оның дизайны және эргономикалық параметрлердің жиыны пайдалану жағдайында ақпараттың сенімді және ыңғайлы оқылуын қамтамасыз етуі қажет. Ақпарат қабылдану ыңғайлығының сәйкес деңгейінде оның сенімді оқылуын қамтамасыз ету үшін визуалды эргономикалық параметрлердің оңтайлы және шекті ауқымдары анықталу керек. БДТ-дың визуалды эргономикалық параметрлері және оңтайлы және шекті ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
КІРІСПЕ
1 АРНАЙЫ БӨЛІМ
1.1 Тапсырма қойылымы
1.2 Алгоритмді сипаттау
1.3 Бағдарламаны жасақтау кезеңдері
2 ЭКОНОМИКАЛЫҚ БӨЛІМ
2.1 Электронды оқулықтың тиімді және тиімсіз жақтары, және оны болдырмау
2.2 Бағдарламаны жазу мен тексеруге кеткен шығындар
2.3 Бағдарламаны ендіруге кеткен шығындар
2.4 Техникалық құралдар кешеніне кеткен шығындар
3 ЕҢБЕКТІ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТАНЫ ҚОРҒАУ БӨЛІМІ
3.1 Дербес компьютерде жұмыс істегендегі еңбек қорғау ережелері
3.2 Есептеулер
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
КІРІСПЕ
Қазіргі таңда еліміздің оқу орындарында жаңа оқыту технологиясының енгізілуіне байланысты оқу - әдістемелік кешендерді құрастыру және оқу жоспарларын ендіру, студенттің оқу траекториясын таңдау, компьютердің жүктемесін есептеу сияқты кредиттік технология бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру мен жүргізуді автоматтандырудың, жаңа ақпараттық технологияларды қолданудың қажеттілігі туындады. Кредиттік оқыту жүйесінде студенттің өздік жұмысы барлық оқу бағдарламасының көлемінің басым бөлігін құрағандықтан, оны тиімді ұйымдастыруда электрондық оқулықтарды қолданудың маңызы зор.
Электрондық оқыту жүйесі рецептивті және интерактивті болып екіге бөлінеді. Интерактивті жүйе дербес компьютерді қолдану, бейнемагнитофон, бейне дискілі құрал, теледидар кешендері негізінде құрылады, білім алушы мен техника құралдары арасында екі жақты қарым - қатынас орнайды, көрнекілік пен кері байланысты қамтамасыз етеді.
Аудиториялық және аудиториядан тыс өздік жұмыстарда да кеңінен қолданыс тауып жүрген электрондық оқулықтар мен автоматтандырылған оқыту жүйелері оқу материалын беру, ақпаратқа талдау жасау, білімді бекіту және бақылау сияқты бірнеше қызметті қатар атқарады. Электрондық оқулық қашықтан оқыту формасының да басты құралы болып табылады.
Кредиттік оқыту жүйесінде электрондық оқулықтардың студенттерге өздігінен білім алу мен өзіндік бақылау жасауда маңызы зор. Электрондық оқулық - компьютерлік техниканы қолдану негізінде жасалған жаңа оқулық түрі, ғылыми негізде дайындалған педагогикалық - ақпараттық өнім. Ол студентке білімді әбден меңгергенше бірнеше мәрте оқуына, интерактивті режимде тапсырмалар орындауына, өздігінен білім алуына, өзін - өзі бақылауына мүмкіндік береді.
Қазіргі кезде оқу пәндері бойынша түрлі сапалы электрондық оқулықтар жасалуда, әсіресе қазақ тіліндегі оқулықтарға сұраныс жоғары. Негізгі білім мазмұны оқулықта берілетіндіктен, электрондық оқулық жасау аса жауапкершілікпен қарауды, оны жасаудың технологиясы мен әдістемесін білуді талап етеді.
Электрондық басылым - программалық басқару құралдары мен құжаттамалары бар және кез келген электрондық ақпарат тасымалдаушысында орналасқан немесе компьютерлік желілерде жарық көрген сандық, мәтіндік, графикалық, аудио, видео және басқа ақпараттар жиынтығы.
Электрондық оқу басылымы - оқытуды және білім бақылауды автоматтандыруға арналған және оқу курсына немесе оның жеке бөлімдеріне сәйкестендірілген, сонымен қатар оқыту траекториясын анықтауға мүмкіндік беретін және әртүлі оқу жұмыстарымен қамтамасыз ететін электрондық басылым.
Электрондық оқулық - құрамында оқу курсының немесе оның бөлімінің жүйелі мазмұны бар және берілген басылым түріне мемлекеттік мекеме беретін арнайы дәрежеге ие электрондық оқу басылымы деп анықталған.
Электронды оқу басылымын жасау үшін алдымен оның құрылымы анықталады, яғни сабақтардың тақырыптары анықталды. Мұндағы сабақ минималды синтактистік, семантикалық және прагматикалық оқыту бірлігі болып табылады.
Сабақ бірнеше міндетті оқыту элементтерінен: теориялық материал, мысалдар, тапсырмалар, сұрақ - жауаптар, тестілерден және оқыту ақпаратын меңгеру, түсіну, еске сақтауға ықпал ететін мiндеттi емес анықтамалық (терминдер және қысқартулар сөздігі), графика, аудио және видео сияқты оқыту элементтерінен тұрады.
Таңдап алынған теориялық материалдар дені орыс тілінде болғандықтан оны қазақ тіліне түсінікті әрі дұрыс аудару, терминдердің қазақша аудармасын табу, оны дұрыс қолдану, уақытты қажет ететін теру жұмыстары сияқты маңызды мәселелер кездесті. Теориялық материалдар мазмұны түсінікті, нақты, толық, тың және көкейтесті ақпаратты қамтып, студенттің өздігінен білім алу, тапсырманы өздігінен орындау және өзіндік бақылау жасауы үшін жеткілікті болуы керек. Оқулықта тақырып бойынша мысалдар таңдалынып, жаттығулар беріледі. Тест бағасын студент объективті, әрі психологиялық тұрғыдан дұрыс қабылдайды.
Графика, аудио және видео оқыту элементтері оқу курсында оқытылатын объекттер, үрдістер мен құбылыстардың ең маңызды жақтары мен жағдайларын ашу және көрсету үшін қажеттi қосымша дидактикалық материалдарды (сызба, кесте, график пен диаграммаларды, бейнеклиптерді және т.б.) келтіруге арналған.
Автоматтандырылған оқыту бағдарламасынсыз қолдану деңгейлік саралап оқыту мен оқытуды дараландыруды, білім алушының шығармашылық танымдық белсенділігін артуына мүмкіндік берумен қатар, білім алушыларды қазіргі заманғы компьютер құралдарымен, жаңа ақпараттық технологиялармен, телекоммуникациялармен тереңірек таныстыру және компьютердің мүмкіндіктерін барынша игеріп, болашақ кәсіби мамандықтарында еркін, шығармашылықпен қолдана білуге үйрету құралы болып табылады.
Дипломдық жұмыстың өзектілігі:
Білім берудің кез келген саласында Электрондық оқулықтарды пайдалану оқушылардың және студенттердің танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға, зерттеу жұмыстарымен еңбек етуіне жағдай жасайды
Дипломдық жоба мақсаты:
Front Page ортасында бағдарламалау бойынша Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы тақырыбында электрондық оқулық құралын құру.
Дипломдық жоба тапсырмалары:
1. Электрондық оқулыққа жүйелік талапты қалыптастыру;
2. Front Page редакторының мүмкіндіктерін талдау;
3. Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы бойынша материалдарды саралау;
4. Жинақталған материалдар негізінде электрондық оқулық жасау.
Дипломдық жоба объектісі:
FrontPage ортасында Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы тақырыбында электрондық оқулық құралын құру.
Дипломдық жоба құрылымы:
Кіріспе, теориялық және зертханалық бөлімнен, қорытындыдан, тесттен, бейнероликтен және қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады. Кіріспеде диплом жұмысының мақсаты, өзектілігі және құрылымы берілген. Теориялық бөлімде электрондық оқулықты пайдалану және оған қойылатын талаптар туралы жалпы түсінік,
Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы бойынша дәрістер қарастырылған. Сонымен қатар Front Page ортасында бағдарламалау бойынша құрылған электрондық оқулық құралының мазмұны мен оның жұмыс істеу мақсаты көрсетілген.
Оқыту құралы дегеніміз жаңа білімді меңгеру үшін оқытушы мен студенттің пайдаланатын материалдық немесе идеалдық нысаны.
Оқытушының оқыту құралдары туралы білімі мен оларды оқыту үдерісінде қолдана білу шеберлігі пәнді оқытудың тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді.
Материалдық оқыту құралдарына оқулықтар мен оқу-әдістемелік құралдар, модельдер, көрнекілік құралдары, оқу-тәжірибелік құралдар, электрондық оқыту құралдары т.б. жатады. Идеалдық оқыту құралдарына бұрын игерілген, жаңа білімді игеруге қолданылатын білім мен біліктіліктер жатады.
Оқытудың ақпараттық құралдары - оқытуда білім берудің көптеген қызметін атқаратын, компьютердің көмегімен оқу ақпаратын сақтау, өңдеу және берудің электрондық құралдары. Оқытудың ақпараттық құралдары оқу ақпаратының көзі бола алады, оқытушының әзірлеген бағдарламасы бойынша білім алушылардың танымдық қызметін басқарады, оқытудың нәтижесін бақылайды, білім алушыға жекелеме көмек береді, өз бетімен білім толықтырғысы келетіндер үшін қосыша әдебиеттерге сілтеме бере алады, білім алушының бойында шығармашылық қабілеттіктерін және танымдық қызығушылықтарын арттырады, оқудың жағымды мотивтерін қалыптастырады.
Дербес компьютерлер бағдарламалық қамтамасыздандырылуымен, электрондық оқулығымен, шеткері құрылғыларымен және оқытушының дайындаған дидактикалық материалдарымен бірге оқытудың ақпараттық технологияларының құралдарының жүйесін құрайды.
Электронды оқулық - бұл компьютерді қолданып, оқу курсын өз бетімен немесе оқытушының көмегімен меңгеруді қамтамасыз ететін программалық әдістемелік кешен. Электронды оқулық немесе курс үш компоненттен тұрады: курстың негізгі ақпараттық бөлігі мазмұндалған презентациялық құрамадан; алынған білімді бекітетін жаттығулардан; оқушының бағасын дұрыс бағалайтын тест жүйесінен. Оқыту программалары оқыту үрдісінде жетістікпен қолданылуда. Оқыту программасын жасау - өте күрделі және көп еңбектенуді қажет ететін жұмыс. Негізгі көңіл компьютерлік эффект немесе өнімдегі ерекше жаңа қабылдауларға бөлінеді. Жарнамалық жобалар мен компьютерлік басылымдар ең жиі қолданылатын компакт-дисктердің сипаттамасына қарау жеткілікті. Бірінші орында жазылған ақпараттың көлемі, иллюстрация, аудио және видеофрагментердің саны және олардың ұзақтығы. Ақпараттығң сапасы жайлы ақпарат жоқ, ең жақсы жағдайда өнім басылымның электронды көшірмесі ретінде беріледі. Осылайша берілген оқулықтар, энциклопедиялар және басқа басылымдар оқу құралы ретінде қолданылуы мүмкін. Олар әр түрлі компьютерлік эффектілермен танысуға мүмкіндік береді. Бірақ осы қосымшаларды нақты бір жұмыста қолдану қиын. Оқу программасын құру кезінде технологиялық жабдықтардың барлық мүмкіндігін қолдану маңызды.
Электронды оқулық мынадай жағадайларда тиімді:
1) тез арадағы кері байланысты қамтамасыз етеді, яғни интерактивті болып табылады;
2) қажетті ақпаратты тез табуға көмектеседі, іздеу жай оқулықта қиынға түседі;
3) гипермәтіндік түсіндірмелерге бірнеше рет енген кезде уақытты үнемдейді;
4) экранға мәтінді шығарып ғана қоймай, сонымен бірге көрсетеді және үлгілейді және т.б. - осында мультимедиалық технологиялардың мүмкіндіктерінің болуы;
5) нақты тарау бойынша нақты тұлға үшін ең сәйкес келетін білімді тексеру;
6) интернет көмегімен қажетті ақпаратты жаңартуы мүмкін.
Қазіргі кезде компьютерлік дидактикалық программалардың келесі типтері белгілі:
1)бақылаушы программалар - кейбір істерді жоспарлау және орындау жолында оқушы белгілі бір мақсатқа жету үшін оқу ортасында тапсырмаларды көрсету;
2)оқыту програмамлары - оқушыға оқу материалы;
3) үлгіленуші программалар - оқушыдан талап етілетін тапсырмаларды беру;
4) жаттығу программалары - есепті шешудің техникалық дағдылануларын бекіту үшін қызмет етеді. Олар теория бойынша ақпаратты алуды қаматамасыз етуі;
5) дидактикалық ойындар - ойын үрдістерін пайдаланып, оқушыға сұрақтарға
жауап беруді қанағаттандыратын жауаптардың болуын талап етеді;
6) гипермәтіндік жүйелер - негізінен мультимедиалық анықтамалардан тұрады, ақпаратты іздеу және жаңарту жүйесі жақсы дамыған.
Мұндай жағдайларда студенттің компьютерлік оқыту программаларымен байланысы оқытушының тәжірибесіне бағытталған. Оқытушы студенттің пән материалын оқып-үйрену үрдісіне қатысады.
Оқу материалының мазмұнын психологтардың талаптарына сәйкес құру ұсынылады. Нақты бір материалды меңгеру екі сағаттан аспау керек. Студент бір материалды меңгергеннен кейін міндетті түрде бақылаудан өтуі тиіс. Оқу материалының графиктік көрінісі қажетті ақпаратты тез қабылдауға мүмкіндік береді. Сондықтан электронды оқулықтың архитектурасы графиктік жабдықтаудан тұрады. Күрделі сызбалар мен фотографияларды қарастыру кезінде иллюстрацияларды қолдану тиімді болып табылады. Программалық код пен программаның компиляциясын құру ретін орындайтын видеосюжеттерді де қою тиімді болып саналады. Әлемдік практикадан белгілі, үлкен компаниялар қосымша құжатқа тек басылымдық өнімдерді ғана емес, сонымен қатар видеокассеталарды да қосып қояды.
Жоғарыда айтылғандарды қорытындылай келе, автоматандырылған оқыту жүйесінің қолданушылары мен құрастырушылары үшін пайдалы және маңызды жабдықтардың барлық қарастырлған жүйелердегі дамуының кемшіліктерін ерекше атап өтуге болады. Автоматандырылған оқыту жүйесінде болатын мүмкіндіктер тізімін беруге болады.
Қолданушылар үшін: әр түрлі деңгейдегі оқытуды ұйымдастыру - алғашқы таныстырудан материалды толығымен меңгергенге дейін. Оқыту мақсатынан шығатыны материалды беру мүмкіндігі. Тесттік тексеру нәтижесі бойынша материалдарды жинақтау. Құрастырушылар үшін: Енгізілген анықтамалардың дұрыстығын тексеру. Анықталмаған ұғымдардың тізімін қалыптастыру.
Дипломдық жоба мақсаты
Электрондық оқулық пен оқытудың негізі мақсаты: Оқыту процесін үздіксіз және толық деңгейін бақылау, сонымен қатар ақпараттық ізденіс қабілетін дамыту. Білім берудің кез келген саласында Электрондық оқулықтарды пайдалану оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай ойлау жүйесін қалыптастыруға шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.
Қазіргі уақытта электрондық WEB оқулықтың қандай екендігі туралы бір тұтас ой жоқ, Электронды оқулық дегеніміз - мультимедиялық оқулық, сондықтан электрондық оқулықтың құрылымы сапалы жаңа деңгейде болуға тиіс. Электрондық оқулық оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалдарын іздеп отырмай, өтілген және оқушының ұмытып қалған материалдарын еске түсіруге зор ықпал етеді. Себебі, оқушының өзіне көрнекілік қолданған тиімді қажет элементінің жанында жазуға болады.
Мазмұны қиындау бір үлкен тақырыптың бөліктерін өткенде қосымша бейне хабар және клиптер қажетті элемент болып табылады. Бейнеклиптер уақыт масштабын өзгертуге және көріністерді тез немесе жәй түрде көрсетуге пайдалы. Электрондық оқулық таңдап алынған хабарды көшіруге мүмкіншілік туғызады. Электрондық оқулықтың ең қажет элементі-аудиохабарлар. Мысалы: құстардың дауыстарына қарай қандай құс екенін ажырата білу, жүрек қағысын байқау. Электрондық оқулықтарды қолдану барысында оқушылардың сабаққа деген қызығушылығының күрт артқандығы байқалады. Сондай-ақ оқытушыларда өздеріне қажетті әдістемелік, дидактикалық көмекші құралдарды молынан ала алады. Заман талабына сай жас ұрпаққа сапалы білім беруде электрондық оқулықтарды сабаққа пайдалану-оқытудың жаңа технологиясының бір түрі ретінде қарастыруға болады. Ой - өрісі дамыған, шетелдік білім жүиесінің қалыспайтын жас ұрпаққа білім беру жолындағы ортақ міндетті өз мәнінде жүргізу үшін, бір - бірімізден тәжіребе алмасып, кемшілік - жетістіктерді айтып отырсақ жұмысымыз өнімді болады деп ойлаймын.
Жоғарыда айтылғандарды қорытындылай келе, автоматандырылған оқыту жүйесінің қолданушылары мен құрастырушылары үшін пайдалы және маңызды жабдықтардың барлық қарастырлған жүйелердегі дамуының кемшіліктерін ерекше атап өтуге болады. Автоматандырылған оқыту жүйесінде болатын мүмкіндіктер тізімін беруге болады.
Қолданушылар үшін: әр түрлі деңгейдегі оқытуды ұйымдастыру - алғашқы таныстырудан материалды толығымен меңгергенге дейін. Оқыту мақсатынан шығатыны материалды беру мүмкіндігі. Тесттік тексеру нәтижесі бойынша материалдарды жинақтау. Құрастырушылар үшін: Енгізілген анықтамалардың дұрыстығын тексеру. Анықталмаған ұғымдардың тізімін қалыптастыру.
1 АРНАЙЫ БӨЛІМ
1.1 Тапсырма қойылымы
Берілген жұмысты орындау үшін келесі электронды есептеуіш машина қолданылды: Intel(R) Pentium(R) CPU P6100 @ 2.00 GHz 2.00 GHz, Windows 7 максимальная, (C) Корпорация Майкрософт (Microsoft Corp.), 2009. Монитор E machines MS Office 2007, Microsoft Office FrontPage 2003, принтер Canon MF4018 көп функциональды.
HTML (HyperText Markup Language) - бұл Web - ортасында гипермәтіндік құжаттарды дайындауға арналған стандартты тіл. HTML - құжаттар Web - браузердің әртүрлі типімен қарастырылуы мүмкін. Егер құжат HTML - ді қолдану арқылы дайындылған болса, Web - браузер құжаттың әртүрлі элементін және оның бірінші реттік өңделуін бөлу үшін HTML - ді қажет етеді. HTML қолдану кез келген қажетті құжаттарды қарау жүйесін, графикалық элементтерді, шрифтерді, сызықтарды қолдана отырып, құжатты форматтауға мүмкіндік береді.
Көптеген құжаттар стандартты элементтерді иемденеді, сол сияқты кіріспені, параграфты, тізімді де қамтиды. HTML тэгін қолдана отырып, құжаттардың ақпараттық толықтығын және жалпы құрылымын сақтап, берілген элементтер бейнесі үшін қажетті ақпаратпен Web - браузерлерді қамтамасыз етіп, сіз оларды айырып біле аласыз. Web - браузер - HTML құжатын оқу үшін қажет жалғыз ғана құрал. Ол HTML тэгін қажет етеді және құжатты бастапқы түрін өзгертпей, экранда шығара алады. Максимальді мүмкін болатын HTML құжат.
Сіздің алдыңызда HTML құжатының клиші
TITLE жәй HTML мысалы TITLE
H1 Бұл бірінші деңгей басы H1
HTML әлеміне қош келдіңіз
Бұл бірінші параграф P
Ал бұл екінші P
HTML гипертекст терминдерін қарап отырғандарға тексті шығару әдістерімен ақпараттандыру үшін қолданылады.
- TITLE tag (термин, белгіленген, элемент сипаттамасы tag сөзін қолданамыз) (сәйкесінше оған байланысты TITLEtag), құжат басын анықтайды
- H1tag басы сәйкесінше H1
- Ptag - параграфтарды бөлгіш.
HTML - да tag - u () кіші белгісінен тұрады, одан кейін tag - a аты () үлкен белгісімен аяқталады. Tag - u әдетте қосарланған, tag аяқтаулы сол сияқты болады, ал бастапқы slash'а(\) - дан басқалары жақша арасындағы көрінетін текстер. Мысалы: H1 қарап отырушыға бірінші деңгейдегі басының басталуы жайында ақпарат берсе, H1 оның аяқталғандығын көрсетеді.
WWW көруіштерінің барлығы tag - u - ді ұстамайды. Егер көрушілер tag-ты ұстамаса, олар оны алып тастайды.
Тілдің негізгі элементтері:
Құжаттың тақырыбы
Әрбір HTML құжатының аты болу керек. Ол әдетте құжаттан бөлек орналасады да, құжатты идентификациялау кезінде қолданылады (мысалы, WAIS іздеу) құжатының мақсатын сипаттау үшін көптеген сөздерді пайдалануға болады. Window System and Microsoft Windows үшін жасалған №SA MOSAIK версиясында құжат атының алаңы экран басында, меню жолының астында орналасқан.
Тақырыптар
HTML - да тақырыптардың 6 деңгейі бар олар 1 - ден 6 - ға дейін нөмірленеді соның ішінде біріншісі қатты белгіленген. Әрбір құжаттың тақырыбын H1 деп белгілеу керек. Tag - a тақырыбының синтаксисі:
Hy Тақырып тексті \Hy
Бірінші тақырыппен салыстырғандағы құжат аты.
Көптеген құжаттарда бірінші тақырып оның атымен сәйкес. Күрделі құжаттарда бірінші тақырып тексті оқырманға түсінікті болуы керек. Құжаттың аты ұзын болуы және кітаптың аты немесе оның бөлімдерінің атынан да тұруы мүмкін.
Параграфтар
Көптеген текстік процессорлардан өзгешелігі, HTML файлдарында жолдарға бөлу әдейі жасалмайды. Келесі жолға өту сіздің файлыңыздың кез-келген жерінен орындалуы мүмкін және тізбектелген бос орындар (пробел) бір ғана бос орынға айналып кету жағдайы да жиі кездеседі.
Басқа құжаттарға сілтеме
HTML тілінің негізгі күші оның текст бөліктерін (сондай-ақ бейнелеулерді де) басқа документтермен біріктіре алуында. Көруші бұл бөліктерді гипертекстік сілтеме екендігін көрсете отырып бөліп береді. HTML tag :A бірлік гипертекстік байланыстырушы, оларды ancor (якорь) деп атаймыз.
Anchor - д ы келесі құжатқа қосу үшін:
1. Anchor - ды cA - дан бастаңыз (А - дан кейін бос орын бар)
2. Сілтеме көрсетілген документті анықтаңыз, ол үшін HREF="файл аты" параметрін жабу белгісімен қоса беріңіз.
3. Орындалып жатқан құжатқа гипертекстік сілтеме ретінде алынатын тексті теріңіз.
4. tag:A - ны теріп anchor - ды аяқтаңыз.
Файлдарға дейінгі абсолютті жолдармен салыстырғандағы салыстырмалы сілтемелер.
Сіз негізінен салыстырмалы сілтемені қолдануыңыз керек, өйткені:
1. Тексті теру аз.
2. Құжаттар тобын бір жерден екінші жерге орналастыру оңай, өйткені салыстырмалы сілтемелер корректілі түрде қалады.
Бірақ басқа топтың құжатын алар кезіңізде абсолютті жолдарды қолданыңыз. Мысалы сіздің тобыңызға пайдаланушының құжаттары кірсін. Бұның ішіндегілер салыстырмалы болады. Ал қалған сілтемелер мысалы, қосымша программалық қамтамаға сілтеме жасау үшін сіз оның толық атын көрсетуіңіз керек, осындай үлгімен біз өз құжатыңызды басқа құжаттарға қоссаңыз, басқа байланыстар оның қайта дұрыстау керек екендігін сұрамайды.
1.2 Алгоритмді сипаттау
Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы
құрылымы
ТЕСТ
ТӘЖІРИБЕ
МАЗМҰНЫ
Нұсқа №1
Нұсқа №2
Нұсқа №3
Кіріспе.
Дәрістер
Қорытынды
Бейнероликтер
Қолданылған әдебиеттер.
Зертханалық жұмыс №1
Зертханалық жұмыс №2
Зертханалық жұмыс №3
Зертханалық жұмыс №4
Зертханалық жұмыс №5
ртханалық жұмыс №6
1.3 Бағдарламаны жасақтау кезеңдері
Жобаны іске асыру мақсатында деректер қорын басқару жүйесі ретінде танымал программалардың бірі Front Page 2003бағдарламасы танданылды.
Деректер қорын Front Page 2003 бағдарламасында құру үшін келесі әрекекттер орындалды:
1. Windows жұмыс столының төменгі бөлігінде орналасқан Пуск батырмасын шерту арқылы одан кейін Все программы командасын орындап сол бағдарламалар тізіміне кіру арқылы оның ішінен белгілі программаның бірі Microsoft Office пакетінің ішіндегі Front Page 2003 бағдарламасын таңдадым.
2. Front Page 2003 бағдарламасын аштым, осы бағдарламаның терезесінен Файл терезесіне шерту арқылы Создать (Құру) командасын шертсен.
Cурет 1.1. Front Page бағдарламасының беті
FrontPage терезесінің оң жағынан Создание(Құрылу) терезесі ашылды, сол жерде тізіліп турған комадалардың ішінен Одностраничный веб - узел командасын орындау арқылы ол жерден міне мынадай тағы бір терезе ашылады, ол терезенін аты Шаблоны веб - узелов, Общие командасына бару арқылы сол терезедегі веб - узелдер арасынан Одностраничный веб - узелды шертіп ОК батырмасын басу арқылы Веб - узел құрамыз.
Cурет 1.2. Жаңа бет құру
Сурет 1.3. Индекс өрісі
Веб - узелдің ішінен 2 файл 1 HTML - құжаты ашылады олар мыналар: _private, images және index.htm. Жоғарды көрсетіп кеткендей жасыланғын Веб - узелге енді құжаттар енгізе бастаймыз. Бұл Веб - узел парағын ашу себебіміз жинайтын құжаттарымыз бөлініп кетпей бір жерде сақталу үшін.(1.3 - сурет)
3. Келесі этап енді дипломдық жобаның титулдық бетін жасау. Жоғарыда ашылған Веб - узелдің ішіне титулдық бет саламыз. Ол үшін Windows жұмыс столының төменгі бөлігінде орналасқан Пуск батырмасын шеру арқылы одан кейін Все программы командасын орындап сол бағдарламалар тізіміне кіру арқылы оның ішінен белгілі программаның бірі Microsoft Office пакетінің ішіндегі Front Page 2003 бағдарламасын ашамын. Ашылған терезеден Файл батырмасынның төменгі жағында орналасқан осы суретті басқан уақытта төменнен командалар тізімі шығат мынадай: , , ,осы командалардың ішінен Старница... командасын тандаймыз. Страница командасы ашылғаннан кейін Шаблон страницы терезесі ашылады, онын ішінде мына командалар болады: Общие, Страница рамок және Таблица стилей. Олардың ішінен Страница рамокты тандаймыз, сол Страница терезесі ашылғаннан кезде өз қалауынша терезелер тандаймыз да ОК батырмасын басамыз, ОК батырмасын басқаннан кейін төмендегідей терезе пайда болады.
Сурет 1.4. Шаблондар терезесі
Сурет 1.5. Жаңа бет құру
Сурет 1.6. Меню жолы
4. Келесі этап Вставка командасына барып Меняющаяся кнопка командасын тандап әр түрлі кнопкалар тізбегі терезеде пайда болады. Осы кнопкаларға текстлтер жазамыз мысалға: Кіріспе, Дәрістер, Зертханалық жұмыс, Глоссарий т.с.с. Текстлерді жазып болғаннан кейін ОК командасын шерту арқылы кнопканы Front Page терезесіне қоямыз.
Сурет 1.7. Кіріспе беті
5. Жобаның титулық бетін жасақтау жолы мынадай болады. Алдымен Front Page бағдарламасын ашып ол бағдарламадын тек жаңа таза терезе ашу арқылы мәтіндер енгіземіз, ол мәтіндер мынадай: (1.8 - сурет). Олардың ішінен Страница рамокты тандаймыз, сол Страница терезесі ашылғаннан кезде өз қалауынша терезелер тандаймыз да ОК батырмасын басамыз, ОК батырмасын басқаннан кейін төмендегідей терезе пайда болады
Сурет 1.8. Басты бет
6. Титулдық бетте жазылған - Тақырыбы: Электронды оқулықтарды құрастыру құрылымы деп жазылған осы мәтін бойынша гиперсілтеме жасадым. Ол үшін белгілі мәтінді белгілеп алып тінтуірдің оң жағын шертеміз шерткен кейін командалар тізімі терезеге шығады сол командалар ішінен командасын шетру ақылы келесі index.htm байланыстырамыз. Төмендегі суретте көрсетілген.
Сурет 1.9. Басты бет
2 ЭКОНОМИКАЛЫҚ БӨЛІМ
2.1 Электронды оқулықтың тиімді және тиімсіз жақтары, және оны болдырмау
Білім алушыға уақытын тиімді пайдалануға көмектеседі, білім алушы оқу материалын іздеп отырмайды. Тақырыптың үлкен, қиын бөліктерін өткенде қосымша бейнехабар, клиптер, аудиохабарларды пайдаланады.Таңдап алған хабарды баспаға шығару мүмкіндігі бар. Сарамандық жұмыстар жылдам түсіндіріледі. Бағдарламаны меңгеруге арналған тест сұрақтарымен қаматамасыз етілген. Көрнекілік құралдарға деген мұқтаждылықты азайтады.Оқушының ой өрісін, дүниетанымын кеңітуге, тану үрдісіне ықпал етеді. Зерттеушілік қабілеті бар тұлға қалыптасады. Психология-педагогикалық талаптардың жоқПән аралық байланыстың аздығы. Оқып үйренудегі мамандық бойынша бағыты ескерілмеген. Материалды толық қамтуы немесе оқулықтарды толық аудару. Оқушының жеке ерекшелігі, денсаулық жағдайы ескерілмеген.
Оқушының тіл мәдениетінің төмендеуі тірі қарым-қатынасқа түсе алмауы.
Жоғарыда айтылған тиімсіз жақтарды болдырмау үшін төмендегідей ұсыныс жасауға болады.
oo Компьютерді сабақтың белгілі бір кезеңдерінде ғана пайдалану;
oo Компьютерді пайдалану уақытын сақтау;
oo Компьютерді пайдалануда қауіпсіздік ережесін сақтау;
oo Дәстүрлі және электронды оқытуды кірістіру арқылы жүргізу.
Себебі электронды оқыту - оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұнын қамтитын компьютерлік технологияға негізделген оқыту, бақылау, модельдеу, тестілеу т.б. бағдарламалар жиынтығы.
Компьютерді электронды оқулық жасау үшін пайдаланып, оның бағдарламаларымен жұмыс жасап, тиімді жақтарын пайдалана білу негізгі қағида. Дәстүрлі және электронды оқытуды кірістіру арқылы жүргізу. Себебі электронды оқыту - оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұнын қамтитын компьютерлік технологияға негізделген оқыту, бақылау, модельдеу, тестілеу т.б. бағдарламалар жиынтығы.
2.2 Бағдарламаны жазу мен тексеруге кеткен шығындар
Шығындар мына формуламен анықталады
Сжт=Кжт+Феа.жт
мұндағы Кжт - программаны жазуға кеткен машиналық уақыт құны;
Феа.жт - программаны жазу үшін программистке төленетін еңбекақы қоры.
Еңбекақы қоры:
Феа.жт= kа* ЕАқұрушы +Отзп,
мұнда kа - программаны құруға кеткен ай саны=1 (ай);
ЕАқұрушы - программистің еңбекақысы =13 500 (тг);
Отзп - әлеуметтік қажеттіліктерге алып тастаулар (20%).
Еңбекақы қорының ақшалай сомасы мынадай:
Феа.жт = 1*15 000 +(1*15 000)*0,20=18 000 (тг)
Программаны жазу мен тексеруге кеткен машиналық уақыт құны былай есептеледі:
Кжт = kт* k *q,
мұндағы kт - программаны жазуға кеткен тәулік саны=25 (тәулік);
k - ПЭЕМ-да тәулігіне жұмыс істейтін сағат саны =7(сағ);
q - машиналық уақыттың сағаттық құны=100 (тгсағ).
Кжт =25*7*100=17 500 (тг)
Рейтингіні есептеудің программасын құру мен тексеруге кеткен шығындар:
Сжт=Кжт+Феа.жт ,
Сжт=17 500+18 000=35 500 (тг)
2.3 Бағдарламаны ендіруге кеткен шығындар
Іс - сапарға кететін шығындар 2.1 кестеде келтірілген.
Кесте 2.1
Іс - сапарға кететін шығындар
Маман
Жалақы, мың тг.
Уақыт, ай
Жол ақысы
Мейманхана
Барлығы, мың тг.
Меңгеруші
35
0,5
40
25
83
Жетекші маман
30
0,5
40
25
80
Системотехник
26
0,5
35
25
73
Бағдарғылауды жасау мен енгізуге кететін шығындар 2.2-кестеде келтірілген.
Кесте 2.2
Бағдарғылауды еңгізуге кететін шығындар
Маман
Жалақы, мың тг.
Зерттеуге кеткен уақыт, ай
Маман
Меңгеруші
40
4
160
Жетекші маман
35
4
140
Инженер
30
4
120
Системотехник
31
4
122
Бағдарламалаушы
28
4
132
Нәтижесінде
674
Жазғы демалыс үшін жалақы:
мұндағы A, B - 4.1, 4.2 кестелерінің сомасы.
мың тг.
Ауырғандарға төлемдер:
Әлеуметтік салық:
Жобалау және бағдарғылауды жасау кезінде арендаға үй алу үшін төлем:
50 м2 = 70 мың тг * 7 ай = 490 мың тг
Қажетті техникалық жабдықтарға кететін шығындар:
Кесте 2.3
Техникалық жабдықтарға шығындар
Жабдық
Саны
Бағасы, мың тг.
Сомма, мың тг.
Бағдарғылауыштар
3
183,33
550
Принтер
2
10
20
Сканер
1
40
40
Модем
1
8
8
Факс
1
15
15
Нәтижесі
705
Қажетті материалдарға кететін шығындар:
Кесте 2 .4
Материалдарға кететін шығындар
Материалдар
Өлшем бірлігі
Баға, мың тг.
Кажет
Барлық баға (шығын), мың тг.
Компакт дискілер
шт
0,1
50
5
Дискеталар
шт
0,05
50
2,5
Қағаз
бума
0,3
10
3
Қалам
шт
0,02
10
0,2
Папкілер
шт
0,02
50
0,2
Нәтижесі
11
Электроэнергия үшін төлем:
5 * 1,980 кВт * 0,046 мың тг * 8 = 3,64 мың тг
0,4554 * 7 ай = 25
мұндағы 1,980 - бір компьютердің электроқуаты;
0,046 - электроэнергияның бағасы.
Телефон үшін төлем:
0,4 мың тг * 7 ай = 3 мың тг
Интернет үшін төлем:
2 мың тг * 7 ай = 14 мың тг
Бағдарғылауыштарды енгізуге байланысты шығындар:
Кесте 2.5
Бағдарғылауыштарды жеткізу мен орнату.
Маман
Жалақы мың тг.
Уақыт, күн
Орнатулар саны
Сомма, мың тг
Инженер
28
1
50
0,9
Системотехник
26
1
50
0,8
Бағдарламалаушы
26
1
50
0,8
Нәтижесі
2
Бағдарғылауыштарды түзетуге байланысты шығындар:
Кесте 2.6
Бағдарламаны түзетуге кететін шығындар
Маман
Жалақы мың тг.
Уақыт, күн
Орнатулар саны
Сомма, мың тг
Жетекші маман
30
1
50
1
Системотехник
26
1
50
0,8
Барлық шығындар:
Ш = 2370,82 мың тг
Бағдарлағыштарды орнатудан келетін кірістер:
28750 мың тг * 150 = 4300 мың тг
Жылғы жалпы пайда = кірістер - шығындар
4300 мың тг - 2370,82 мың тг = 1929,18 мың тг
Таза пайда = Жылғы жалпы пайда - 30%
1929,18 мың тг - 578,754 мың тг = 1350,426 мың тг
Тиімділік:
Тиімділік = Таза пайда Шығындар =
= 1350,426 мың тг 2370,82 мың тг = 0,60
Шығындарды өтеу мерзімі:
Өтеу мерзімі = Шығындар Таза пайда =
= 2370,82 мың тг 1350,426 мың тг = 1,76 жыл
Кесте 2.7
Технико - экономикалық көрсеткіштер
Көрсеткіштер
Мәні
Жалпы шығын
2370,82 мың тг
Жобаны жасаған мамандар саны
5 адам
Жобаға кеткен уақыт
7 ай
Жылғы кіріс
4300 мың тг
Жалпы пайда
1929,18 мың тг
Тиімділік
60
2.4 Техникалық құралдар кешеніне кеткен шығындар
AMD Phenom[tm] II X3 N830 - 2.09ГГц3Гб DDR3 Memory250Гб HDDDVD RAM Acer Nplify[tm] 802.11bg персоналды компьютердің құны 89 920 тенгені құрайды, ал HP LaserJet 1010 Series - DOT4_001 принтерінің құны 25 200 тенгені құрайды.
Жалпы шығын: Стқк= 115 120 тенге.
Программалық өнімді жасаудан ендіруге дейінгі сатылардағы жалпы шығын:
С=Салг+Сжт+Сенд+Стқк,
С=2 848,34+33 700+10499+115 120=162 167,34 (тг)
3 ЕҢБЕКТІ ЖӘНЕ ҚОРШАҒАН ОРТАНЫ ҚОРҒАУ БӨЛІМІ
3.1 Дербес компьютерде жұмыс істегендегі еңбек қорғау ережелері
Бұл бөлім төмендегі Заңдарды ескере отырып жазылды. Қазақстан Республикасының "Еңбек қорғау және қауіпсіздігі туралы" заңы 28.02.2004 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Еңбек туралы" заңы 10.12.1999 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Тізімді өнеркәсіптік объектілердегі өндірістік қауіпсіздік туралы" заңы 03.04.2002 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Табиғи және техногенді сипаттағы төтенше жағдайлар туралы" заңы 05.07.1996 ж. бастап, Қазақстан Республикасының "Өрт қауіпсіздігі туралы" заңы 22.11.1996 ж. бастап енгізілген.
Қазіргі уақытта дербес компьютерлер барлық ұйымдарда кең пайдаланылады, соның ішінде ақпаратты өңдеудің көмекші құралы ретінде. Компьютерлік технологияны ендіру кадр бөлімінің мамандарының еңбектерінің сипатын мүлдем өзгертті, осыдан ұйымдарға және еңбек қорғауға қойылатын талаптар да өзгерді. Компьютерлік техниканы қолданатын қызметкерлер өз тәжірибелерінде оның зор мүмкіншіліктерін бағалады. Бір уақытта оның пайдаланылуы кезінде белгілі бір бейқамдық пайда болды.
Қауіпсіздік талаптарын орындамау компьютермен жұмыс істеп отырған қызметкердің біраз уақыттан соң белгілі бір қолайсыздықты сезіне бастауына әкеледі: оның басы ауырады және көзі түйіледі, шаршанғандығы және тітіргенгіштігі пайда болады. Кейбір адамдардың ұйқысы бұзылады, көзінің көруі нашарлайды, қолы, мойны, белі және т.б. ауыра бастайды.
Компьютермен жұмыс істейтін қызметкерлердің еңбек жағдайларын қамтамасыз етуімен байланысты ең көп таралған қателеріне жатады:
- өндірістік ортаның жеткіліксіз ауданы мен көлемі;
- жұмыс ортасының температурасы мен ылғалдылығына қойылатын талаптардың сақталмауы;
- бөлменің ішіндегі және аппараттың жұмыс жазықтығындағы жарықтану деңгейінің төмен болуы;
- монитордан таралатын төмен жиілікті магнит өрістер деңгейінің жоғары болуы;
- техниканы еркінше орналастыру және жұмыс орындарын ұйымдастыру талаптарын бұзу;
- еңбек және демалыс уақыттарыныа қойылатын талаптарды сақтамау;
- қызметкердің өндірістік жұмыспен тым жүктелінуі.
Бейнедисплейлі терминалдарға (БДТ) және дербес электронды есептеу машиналарына қойылатын талаптар;
БДТ-дың визуалды эргономикалық параметрлері қауіпсіздік параметрлері болып табылады және олардың дұрыс таңдалмауы пайдаланушылардың денсаулықтарының нашарлауына әкеледі.
БДТ-дың дизайны корпус түсінің жарықты шашыраңқы шашырататын байсалды болуын қамтамасыз ету қажет. БДТ корпусының және компьютердің, пернетақтаның және компьютердің басқа да бөліктері мен құрылғылары шағылу коэффициенті 0,4-0,6 болатын күліңгір түске боялу қажет және кедергі туғызатын жылтыр бөлшектер болмау керек.
БДТ-дың құрылымы, оның дизайны және эргономикалық параметрлердің жиыны пайдалану жағдайында ақпараттың сенімді және ыңғайлы оқылуын қамтамасыз етуі қажет. Ақпарат қабылдану ыңғайлығының сәйкес деңгейінде оның сенімді оқылуын қамтамасыз ету үшін визуалды эргономикалық параметрлердің оңтайлы және шекті ауқымдары анықталу керек. БДТ-дың визуалды эргономикалық параметрлері және оңтайлы және шекті ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz