Қазақ тілі сабақтарында тірек-кесте технологиясын пайдалану жолдары

Жоспар

І. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
ІІ. Негізгі бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .19
2.1. Қазақ тілі сабақтарында тірек.кесте технологиясын пайдалану жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..19
2.2. Қазақ тілі сабағында тірек кестелер арқылы грамматикалық тұлғаларды меңгерту ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..23
ІІІ. Тәжірибелік бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
3.1. Мәтіннің түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
3.2. Сөз және оның мағыналары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .33
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..36
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 37
І. Кіріспе

Қазақстан Республикасының Білім беру туралы Заңы — республика азаматтарының білім алуға конституциялық құқын қамтамасыз етуге арналған заң. 1999 жылы маусымның 7-нде қабылданды. Бұл Заңда мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері, орталық және түрлі деңгейдегі жергілікті атқарушы органдар арасының білім беру саласындағы құзыретін шектеу белгіленген. Заңда білім беру саласындағықоғамдық қарым-қатынастарды реттейтін, білім процесі субъектілерінің құқылары мен міндеттері, өкілеттілігі мен жауапкершілігі белгіленген. Білім беру жүйесінің міндеттері көрсетіліп, осы сала ұйымдарының ережелері, бағдарламалары мен білім деңгейлері айқындалған. Сондай-ақ, білім беру жүйесін басқару мен оның экономикасы, білім беру саласындағы халықар. қызмет көрсетілген. ҚР-ның білім беру саласында мұнан басқа да жекелеген нормативті актілері бар.
«Білім туралы Заңның» негізгі ережелері
Бұл заңға сәйкес ҚР-сы Үкіметінің білімді дамыту туралы ұсыныстарын жүзеге асырудың жолдары белгіленген.
Заңдағы ережелер білімнің дамуына жағдай жасайды.
Білім жүйесінің орталық білігі – жалпы орта білім. Оны жалпы білім беретін орта мектептер, жекелеген түрдегі тереңдетіп оқытатын мектептер, гимназия, лицейлер, кешкі мектептер, интернаттар, денесі мен психикасында кемшілігі бар балаларды тәрбиелеп, оқытатын мектептер береді.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько. Уроки обучение грамоте. Москва, 1988.
2. Ғ.Абашыкова. Сауат ашу. // Бастауыш мектеп, 2004, № 11.
3. Г.Граник, С.М. Бондаренко,А.Консевая. Секреты орфографии. Москва,1991
4. Ғ.Тұрманбекова. Әліппе сабағы. // Бастауыш мектеп, 2004, № 7.
5. Д.Бірімжанова. Сауат ашу. // Бастауыш мектеп,2004, №5.
6. Ә. Хасенов. Қазақ тілі оқулығына методикалық нұсқау. Алматы, 1986.
6. Ж.Б.Қоянбаев. Педагогика. Алматы, 1992.
7. И.М.Дьяконов. О письменности. Москва, 1963
8. Л.Я.Желтовская, Е.Н.Соколова. Формеравания каллиграфических
9. Н.Әміриев. Ойдың көрінісі.// Қазақ тілі мен әдебиеті, 1999
10. Н.Кенжебекова. Оқушылардың көркем жазу дағдыларын қалыптастыру. // Бастауыш мектеп, 2005, №8.
11. навыков у младших школьников. Москва, 1987.
12. Ұ.Бейсенбиева. Сауатты жазуға үйрету.// Бастауыш сыныпта оқыту,2005,№2 .
13. Ш.Әуелбаева. Бастауыш мектепте қазақ тілін оқытудың әдістемесі. Алматы, 1987.
14. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза М., Просвещение, 1980.
15. Щуркова Н.В. Педагогическая технология как учебная дисциплина //Педагогика, 1993, N 2, с.66-70.
16. Я.А.Коменский. Великая дидактика. Москва, 1955.
        
        Жоспар 
І. Кіріспе..................................................................................................................3
ІІ. Негізгі бөлім.....................................................................................................19
2.1. Қазақ тілі сабақтарында тірек-кесте технологиясын пайдалану жолдары..................................................................................................................19
2.2. Қазақ тілі ... ... ... ... ... ... ... Тәжірибелік бөлім.........................................................................................29
3.1. Мәтіннің түрлері.............................................................................................29
3.2. Сөз және оның мағыналары.........................................................33
Қорытынды..........................................................................................................36
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі....................................................................37
І. Кіріспе
Қазақстан Республикасының Білім беру туралы Заңы -- ... ... ... ... ... ... ... етуге арналған заң. 1999 жылы маусымның 7-нде қабылданды. Бұл ... ... ... негізгі принциптері, орталық және түрлі деңгейдегі жергілікті атқарушы органдар арасының білім беру саласындағы құзыретін шектеу белгіленген. Заңда білім беру саласындағықоғамдық ... ... ... ... ... ... мен ... өкілеттілігі мен жауапкершілігі белгіленген. Білім беру жүйесінің міндеттері көрсетіліп, осы сала ұйымдарының ережелері, бағдарламалары мен білім деңгейлері айқындалған. Сондай-ақ, білім беру ... ... мен оның ... ... беру ... ... қызмет көрсетілген. ҚР-ның білім беру саласында мұнан басқа да жекелеген нормативті актілері бар.
негізгі ... ... ... ... ҚР-сы Үкіметінің білімді дамыту туралы ұсыныстарын жүзеге асырудың жолдары белгіленген.
Заңдағы ережелер білімнің ... ... ...
Білім жүйесінің орталық білігі - жалпы орта білім. Оны жалпы білім беретін орта мектептер, жекелеген түрдегі ... ... ... ... ... кешкі мектептер, интернаттар, денесі мен психикасында кемшілігі бар балаларды тәрбиелеп, оқытатын мектептер береді. ... ... ... оқу ... ... ... басты міндеттер Заңның 8-бабында белгіленген. Олар:
1) Жеке адамды дамытуға, қалыптастыруға жағдай жасау.
2) ... ... беру ... ... ... жасау.
3) Оқушының шығармашылығын дамыту.
4) Адамгершілік тәрбиесін беру.
5) Салауатты өмір салтының негізін жасау.
6) ... ... ... ... оған ... тәрбиесін беру.
7) Елжандылыққа тәрбиелеу.
8) Құқықтық тәрбие беру.
9) Саналы тәртіпке тәрбиелеу.
10) Қазақ халқы мен республиканың басқа ... ... ... ... ... орыс және ... ... оқыту.
11) Оқытудың жаңа технологияларын енгізу.
12) Білім беруді ақпараттандыру.
13) Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру.
сәйкес ... ... және орта ... оқу ... ... атау ... оның орнына бастауыш кәсіптік, орта кәсіптік, т.б. атаулар алынды.
жас ... ... ... мазмұнын мемлекеттің стандарттауын талап етеді. Онда оқушы ... тиіс ... ... іскерлік дағдылар көрсетіледі.
1989 жыл, 22 қыркүйек: Заңы қабылданып, қазақ тіліне ... ... ... ... жыл, 11 ... Заңы Парламентте қайтадан талқыланып, ол ҚР Президентінің Жарлығымен бекітілді. Бұл Заң бойынша, қазақ тілі ... ... ... ... ... ... ұлттық тілі болып есептеледі.
Заңында 6 ... бар: ... ... ... (1-7 ... ... Тіл - ... және мемлекеттік емес ұйымдар мен жергілікті өзін-өзі басқару органдарында (8-15 баптар).
3-тарау. Тіл - ... ... ... ... және ... ... құралдары саласында (16-18 баптар).
4-тарау. Тіл - елді ... ... ... ... ... ақпаратта (19-22 баптар).
5-тарау. Тілдік құқықтық қорғау (23-26 баптар).
6-тарау. Тілді шетелдермен және ... ... ... ... (27 бап). ... саласы
Бұл стандарт ҚР БМЖМС 2.003-2002 негізінде дайындалды және пәні бойынша білім мазмұнының мемлекеттік міндетті минимумына, оқу ... ... ... ... ... ... ...
Стандарт ережелері:
- Қазақстан Республикасының жалпы білім беруді жүзеге асыратын барлық ұйымдарында, олардың білім беруді ұйымдастыруының меншіктік формасына, типіне және ... ... пәні ... ... ... ... ... асыру кезінде,
- орта кәсіптік және жоғары оқу орындарында берілген пән бойынша педагог мамандарды даярлауға арналған оқу ... ... ...
- ... беру ... ғылыми-зерттеу институттарында пән бойынша оқу бағдарламаларын, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер дайындау барысында,
- білім беру жүйесі қызметкерлерінің кәсіптік ... ... және ... ... ... пәні ... ... мамандардың біліктілігін жетілдіру және қайта даярлау бағдарламаларын жасау барысында,
- білім саласындағы орталық және жергілікті атқару органдарында пәні ... ... ... ... ... жүзеге асыруда қолданылуы және сақталынуы міндетті.
Сонымен бірге стандарт республиканың мемлекеттік басқару органдары мен ... ... ... ... ... беру ... аттестациялау, жұмыстық оқу жоспарлары мен оқу бағдарламаларын дайындау, олардың жүзеге асырылуын бақылау кезінде пайдалануы ...
пәні ... осы ... мектептің бастауыш сатысындағы базистік оқу жоспарымен, білім беру ұйымдарының типтік оқу ... және ... оқу ... оқу ... ... түрде қолданылады.
2 Нормативтік сілтемелер
Осы стандартта:
- ҚР ... ... ,
- ҚР ЕР. ... ҚР МЖС-нің сілтемелер жасалған.
3 Анықтамалар мен ... ... ... ... ... ... және ҚР БМЖМС 2.003-2002 сәйкес қысқартулар, терминдер және анықтамалар қолданылады. Оларға қосымша осы ... ... ... және ... ...
пәні ... ... беру стандарты - Қазақстан Республикасындағы жалпы білім беретін мектептің бастауыш сатысының барлық типтеріне ортақ қазақ тілінен оқушылардың ... ... ... ... ... тағайындайтын құжат.
пәнінің базалық мазмұны - мектепте міндетті түрде оқытулуы тиіс және ... ... ... ... ... мен деңгейлерінде оқуды жалғастыру үшін жеткілікті болатын оқу пәні мазмұнының құрамы мен құрылымының тізбесі.
БМЖМС - ... ... ... ... міндетті стандарты.
БОЖ - базистік оқу жоспары.
4 Жалпы ережелер
4.1. ... ... ... ... ... ... тілін оқытудың басты мақсаты - оқушыларды оқуға, ... ... ... негізгі тілдік ұғымдармен таныстыру, өз ойы мен пікірін еркін жеткізе алатын жеке тұлғаны тәрбиелеу.
4.2. пәнін оқытудың ... ... ... ... ... ... төмендегідей болып белгіленді:
- сөйлеу туралы қарапайым ұғым ... ... және ... ... ... ... қажетті сөйлеу дағдыларын қалыптастыру;
- тілдік құбылыстарды ... ... ... ... білу ... қалыптастыру, оларды өзара салыстыра, топтай және жинақтай білуге үйрету;
- орфографиялық дағдыларды қалыптастыру және ... ... ... ... меңгерту;
- оқушылардың сауатты, көркем жазу дағдыларын жетілдіру;
- ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын, сөйлеу мәдениетін дамыту;
Оқушылардың адамгершілік, ... ... ...
4.3 ... зерттеу объектілері
пәнінің мазмұны қазіргі тіл біліміне негізделеді. Мектептің бастауыш сатысындағы ... ... ... ... - тілдік дыбыстық, мағыналық жүйесі; сөз және ... ...
4.4 пәні ... даму ... ... ... ... мазмұны негізгі мектептегі пәнінің мазмұнында дамытылады.
4.5 ... ... оқу ... орны ... пәні ... саласына кіретін, бастауыш мектепте міндетті түрде оқытылатын пән ретінде берілген.
Қазақ тілін оқытуға бөлінетін сағат бастауыш сатының БОЖ-дағы ... ... ... ... ... ... ... көбейтілуі мүмкін.
5 пәні бойынша оқу бағдарламаларының түрлері
пәні ... ... ... ... негізінде жүзеге асырылады.
пәнінің оқу бағдарламасы мына ... ...
- тіл және ...
- фонетика;
- лексика;
- сөзжасам;
- морфология;
- синтаксис;
- мәтін;
- пунктуация.
6 пәні ... оқу ... ... пәні ... ... 4 ... ... оқу жылында:
2-сыныпта 136 сағат;
3-сыныпта 136 сағат;
4-сыныпта 136 ...
7 ... ... ... ... ... және ...
Тіл және сөйлеу туралы түсінік. Сөйлеудің түрлері. Сөйлеу мәнері. Сөйлеудің адам сезіміне, іс-әрекетіне ... ... ... және ... ... дыбыс, оның жуан және жіңішке түрлері. Дауыссыз дыбыс. Қатаң, ұяң, үнді дауыссыз дыбыстар, олардың үндесуі және ... Буын және буын ... ... ... алфавиті.
Лексика
Сөз туралы түсінік. Сөз мағынасы және оның ... ... сөз ... ...
Түбір және қосымша. Қосымшаның түрлері. Қосымшаның емлесі. Түбір сөз және туынды сөз. Күрделі сөз және оның ... ... ... ... Зат ... оның түрлену жүйесі. Негізгі және туынды зат ... ... оның дара және ... ... Болымды, болымсыз етістіктер. Негізгі және туынды етістік. Етістіктің жіклетуі. Етістіктің шақтары. Сын ... оның дара және ... ... ... ... және ... сын есім. Сын есімнің салыстырмалы шырайы. Сан ... оның дара және ... ... ... Есептік және реттік сан есім. Есімдік. Жіктеу есімдігі. Үстеу, оның түрлері. ... ... ... ... оның ... ... қарай бөлінетін түрлері. Сөйлемдегі сөздердің байланысы. Сөйлем мүшелері. Тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелер. Сөйлемнің дара және күрделі ... ... ... ... Жай сөйлем, оның жалаң және жайылма түрлері. Құрмалас сөйлем. Қаратпа сөз. Қыстырма сөз. ... ... ... ... Оның ... ... сипаттау, пайымдау). Байланыстырып сөйлеу. Сөйлеу мәдениеті.
Пунктуация
Сөйлем соңында қойылатын тыныс ... ... ... ... ... ... және ... сөздердің тыныс белгісі. Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша. Құрмалас сөйлемнің тыныс белгісі.
Каллиграфия
Таза, әдемі жазу. ... ... ... сөздегі әріптерді бір-бірімен дұрыс қосып жазу. Жылдам және сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру.
8 пәні бойынша мектептің бастауыш сатысындағы ... ... ... ... деңгейіне қойылатын талаптар
8.1. пәні бойынша оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптар
Білімі:
- әріп дыбыстың таңбасы екенін ...
- ... және оның ... дауыссыз болып бөлінетінін білу;
- дауысты дыбыстар, оның жуан және ... ... ...
- ... ... оның ... ұяң, үнді түрлерін және олардың емлесін білу;
- буын мен ... ...
- сөз ... өтілген түрлерін білу;
- түбір мен қосымшаны білу;
- жұрнақ пен жалғау, олардың ... ... ...
- ... сөз ... және олардың түрлену жүйесін білу;
- сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөлінетін түрлерін білу;
- жай сөйлем, оның ... және ... ... ...
- ... сөйлемді білу;
- сөйлемдегі сөздердің байланысын білу;
- сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш), тұрлаусыз мүшелерін білу ... ...
- ... ... ...
- сөз ... оның ... өзгешеліктерін білу;
- мәтіннің жеке сөйлемдерден ерекшеліктерін білу;
- мәтіннің түрлерін білу.
Біліктілігі:
- дыбыс ... ... алу;
- ... бөле алу және ... тасымалдай алу;
- дыбыстық талдау жасай алу;
- түбір мен қосымшаны ажырата алу;
- жұрнақ пен ... ... алу;
- сөз ... ... алу;
- ... сөз ... ... алу және талдай алу;
- сөйлем түрлерін ажырата алу;
- сөйлемдегі сөздердің байланысын көрсете алу;
- сөйлем мүшелерін айыра алу;
- ... ... ... тыныс белгілерін дұрыс қоя алу;
- өтілген емлелік ережелерге сай сауатты жаза алу;
- мәтін түрлерін айыру және ... ... ойды ... алу;
- ... ат қоя алу және оны ... бөле алу.
8.2 пәні ... ... міндетті (минимум) дайындық деңгейіне жетуін тексеру
Мемлекеттік стандарт талабы бойынша ... ... ... ерекше мән беріледі. Бастауыш сыныпта оқушылардың білім, біліктерін тексеру негізінен екі түрлі формада жүзеге асырылады:
1) ... ...
2) ... жұмыстары;
Тест арқылы тексеру түрі де пайдаланылады.
Ауызша жауаптарды бағалауда мынадай өлшемдер негізге ... 1) ... ... және ... ... 2) білімді саналы түрде меңгеру дәрежесі; 3) баяндау жүйелілігі және сөйлеу мәдениеті. ... ... ... ... ... ...
1) көшіріп жазу;
2) диктант;
3) грамматикалық талдау.
Бақылау жұмысы ретінде диктант жүргізіледі және диктантқа алынған мәтін бойынша кемінде екі ... ... ... ... ... жұмыстарының саны негізгі бағдарламалық материалдар мен жеке ... ... ... ... ... ... ... қажеттілігіне қарай анықталады.
Қорытынды бақылау жұмыстары көлемді бағдарламалық материалдар өтіліп ... соң және ... ... ... оқу ... І ... біткен соң және оқу жылының соңында жүргізіледі.
Тестілік бақылау жүргізуге қойылатын талаптар:
- тапсырмалар Мемлекеттік білім стандарты ... ... ... ...
- пәні ... тестілік сынақтар басқа оқу пәндері бойынша жүргізілетін тестілік бақылаулардан оқшау жүзеге асырылуы тиіс.
- тест ... ... ... ... ...
8.3 ... ... міндетті (минимум) дайындық деңгейін тексеру
пәнінен оқушылардың міндетті (минимум) дайындық деңгейін тексеру осы стандарттың 8.1 пунктінде ... ... ... ... ...
Стандарт талаптарының орындалуын бағалау оқу процесінің межелік кезеңінде, яғни оқытудың бастауыш сатысының соңында - 4-сыныпта ... ... ...
пәні ... бастауыш білім беру стандарты барлық оқушылар меңгеруі тиіс міндетті, минимумды белгілейді.
Міндетті (минимум) дайындық деңгейінің нәтижесі оқушылар білімінің ... ... ... ... сәйкестігі туралы қорытынды болып табылады. Мұндай тексеру нәтижелері немесе деген белгілердің көмегімен бағаланады.
Оқушылардың күнделікті оқу ... ... ... ... деңгейі ауқымындағы жетістіктері бес балдық жүйе бойынша бағаланады, ... ... ... мектептің бастауыш сатысының құжатына қойылады.
9 пәні бойынша білім беру процесін ұйымдастыру және оны жүзеге асыру жағдайларына қойылатын ...
9.1 ... ... ... ... ... етуге қойылатын талаптар
Бастауыш жалпы білім беру бағдарламаларын арнайы педагогикалық және жоғары ... ... бар ... ... ... ... асырады.
9.2 пәнін оқыту процесін оқу-әдістемелік жағынан ... ету ... ... ... ... ... ... білім беру саласындағы орталық атқару органдары жыл сайын шығаратын ғылым негіздерін алдағы оқу жылында оқыту туралы нормативтік құжатқа сәйкес жүзеге ...
... ... мен ... ... ...
1 ... (2-4-сыныптар).
2 Қазақ тілін оқыту әдістемесі (2-4-сыныптар).
3 Қазақ тілінен үлестірмелі дидактикалық материалдар ...
4 ... ... ...
9.3 пәні ... қажетті оқу-материалдық базаға қойылатын талаптар
пәні бойынша қажетті оқу-әдістемелік құралдар тізімі:
1) ... ... ... ... ...
2) Сюжетті суреттер.
3) Грамматикалық ойындар мен тапсырмалар.
4) Сөздіктер.
5) Техникалық құралдар.
пәні бойынша оқу процесін оқу-әдістемелік және ... ... ... ... ... ... және ... білім беруді басқару органдары (департаменттері) жүзеге асырады. ... ... ... ... ... ... мәселелер - нәтижеге бағытталған білім моделін құру және 12 ... орта ... ... өту. Бұл, әрине, жалпы орта білімнің тек құрылымдық тұрғыда ғана ... ... ... да ... өзгеруін талап ететіні белгілі.
Еліміз оқытудың жаңа моделіне көшкелі отыр. Модель "Нәтижеге бағытталған білім ... деп ... ... ... - жеке ... құзырлылығы. Ал нәтижеге бағытталған білім беру дегеніміз - жеке тұлғаның құзырлылығын қалыптастыру.
Ұрпақ тәрбиесі - ел ... ... зор ... ... - бүгінгі мектеп қабырғасындағы ұрпақтардың қолында екендігі баршаға белгілі. Мемлекетіміздің болашаққа бару жолындағы үлкен ... қоры - ... ... беру ... ... талабына қарай өзгерту, дамыту, жаңа талаптарға қарай бейімдеу - қоғамдық мәні үлкен мәселе. ... ... беру ... ... жаңа ... ... жаңа ... мен жаңа технологияларын зерттеуді, тиімділігін анықтап, оқу үдерісіне енгізумен ерекшеленеді. Мұғалімге ұлттық білім беру жүйесінің даму ... ... оны жаңа ... ... ... міндеттейді. Сондықтан да білім мазмұнын байыту, оқыту үдерісін жетілдіру, инновациялық технологияларды дүниеге әкелу, ... ... ... бай, өз елін, халқын жанымен сүйетін тұлға қалыптастыру өз ... ... ... іс жүзінде асыратын мәселе болып отыр.
Білім ... ... ... ... тек ... қана емес, елдің экономикалық та дамуын негізі ретінде танылған. Білім беру жүйесінің ең маңызды да күрделі ... - ... ... ... мұндай мақсатқа жетуде ерекше орын алады.
Бұл сатыда білім берудің басты ... [4] ... ... ... оқушының дарынын ашу тұрғысында мұғалімдер қауымына тың міндеттер жүктеп, оларға әрбір пәннің мақсатын қайта қарауға бағыт ...
12 ... ... орта ... ... мақсаты: қоғам мақсаты мен өз мақсатын ұштастырып байланыстыра алатын, шығармашыл, қоршаған ... ... ... өз ... ... ... алатын, іскер, ой-өрісі дамыған интеллектуалды, зиялы, мәдениетті, парасатты, ... жеке ... ... тәрбиелеп шығару.
12 жылдық мектептің басты ерекшелігі - ұлттық құндылықтардың баланың бойына ... ... оның ... ... өз ойы мен ... ашық ... білуіне, шығармашылық әлеуметтік толық іске асыруына ықпал ету болып отыр.
Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық жалпы орта ... беру ... , - деп ... көрсетілген.
Мұғалім оқушы бойына коммуникативтік білім, біліктілік, дағдыларды қалыптастыру керек. Менің ойымша: оқушы ... ... ... қалыптастыру үшін мынадай біліктілік пен икемділікті меңгерту қажет:
- кез-келген ортада өзіне қойылған және ... ... ... ... ... жауап беруге даяр тұруы;
- қарым-қатынаста сөз байлығын кеңіне қолдана алу, оның ... ... ... ... ... алу;
- ... ойды ары ... жалғастырып айта білуге төселу;
- кез-келген тұлғааралық қарым-қатынасты сынай білу және ...
- ... ... ... жағдайда дұрыс шешім қабылдап, әңгімелесушімен шебер тіл табыса білу икемділігі т.б.
12 жылдық білім моделіне көшу - бастауыш ... ... ... ... ... ... және мектептің әдістемелік бірлестігі отырысында, әр түрлі деңгейдегі семинарларға қатысу, біліктілікті арттыру институтындағы курсқа бару, ... ... және ... жазу және т.б. ... ... асады.
12 жылдық білім беру жүйесіне көшу барысында педагогикалық құзыреттілікті дамыту жолдары:
- педагогтардың әдістемелік ... ... ... ... ...
- 12 жылдық білім беруге көшуді ақпараттық әдістемелік ... ... озық ... ... жаңа ... ... ...
Озық тәжірибелі мұғалімдердің қызметінің негізгі бағыттары:
- қызықтыратын тақырып бойынша педагогикалық және психологиялық әдебиеттерді оқу;
- ең озық тәжірибелі ... ... ... ... және оны ...
- ... озық тәжірибесімен танысу;
- шебер мұғалімдер жұмысымен танысу.
12 жылдық ... ... ... ... жаңа ... ... процесіне енгізуге және мұғалімдердің жаңа буын оқулықтарын ... ... ... ... ... ... оқытудың деңгейін көтеруде себебін тигізеді.
Бастауыш сынып мұғалімдерінің аудандық әдістемелік бірлестігі педагогикалық құзыреттілікті дамыту, кәсіби біліктілігін қалыптастыру арқылы оқушылардың ... ... ... ... ... сай ... жасайды.
2004 жылы Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың ... ... ... Мемлекеттік бағдарламасы бекітілді. Бұл бағдарламада тұңғыш рет еліміздің білім беру саласында күрделі реформа жүргізу, 11 жылдық орта ... 12 ... орта ... көшу ... айтылған.
Бағдарламада 12 жылдық мектептің мақсаты өзгермелі даму үстіндегі ортада өмір сүруге бейім, өз ... үшін де, ... ... үшін де ... ... ... алатын, білімді, шығармашыл, құзыретті және бәсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру және дамыту деп атап көрсетілген.
Осы мақсатты жүзеге асыру үшін ... ... ... ... ... дүниежүзілік үрдіске сәйкес білім берумен бірге, тұлғаны әлеуметтендіру мен оқушылардың проблемаларын ... ... және ... (іс ... ... ... ... яғни нәтижеге бағдарланған білім беру жүйесіне көшу керектігі негізделген.
Барлық дамыған елдердің 12 жылдық мектептері жоғарыда айтылғандай (5-6)+(4-3)+3 моделімен жұмыс ... ал ... 4-6+2 ... ... жұмыс жүргізетін болады.
Жастарға саналы тәрбие мен сапалы білім беру мектеп моделіне тәуелді. Орта ... ... жаңа ... беру ... ... - ... ... іске асырылмаған аса күрделі ғылыми-тәжірибелік жұмыс. Оны іске асыру үшін көптеген ғылыми-зерттеу жұмыстары жүргізіліп, бір жағынан 12 ... ... ... ... эксперименттік оқу құралдары әзірленіп, оларға теориялық және тәжірибелік мониторнг жүргізіліп, ... ... 12 ... ... ... ... ... оқу орындарының жаңа білім стандарттары мен оқу құралдары дайындалып, 12 жылдық мектеп мұғалімдерін дайындау жұмыстары ... ... еді. ... ... 12 ... ... ... жауап беретін бірде-бір оқулық жоқ. Оған жеңіл көз жеткізуге болады. Барлық оқулықтар - тек ... ... беру ... негізделген оқулықтар.
Білім сапасын арттыру үшін оқулық сапасы қаншалықты маңызды рөл ... ... ... ... ... ... сапасы жыл сайын жақсара түсуде. Яғни 12 жылдық мектеп оқулықтарын жасауға тәжірибе қалыптасты деуге болады.
12 жылдық ... ... ... дайындау үшін жұмыстар төрт бағытта атқарылуы қажет.
Қазақстандық 12 жылдық мектеп оқулығын дайындаудың негізін жасау; оқулық авторларын дайындау; ... ... және ... ... жүргізу жүйесін толықтырып, олармен жұмыс жасайтын эксперттер дайындау; дайындалған оқулықтарды қабылдау жұмыстарын ұйымдастыру.
Осындай жұмыстар ... ... ... оқу ... ... ... жылы ... Мемлекеттік бағдарламада 2008 жылы 12 жылдық мектепке өту қажеттігі жазылған болатын. Бұл шешім өзгертіліп, 12 жылдық мектепке өту 2010 жылға ... ... әр пән ... ... ... ... ... ғылыми-тәжірибелік негізін жасау; құзыреттілік тәсілді жүзеге асыру жағдайларында білім беру үрдісін ұйымдастыруды теориялық-әдіснамалық негіздеу; оқу пәндерінің мазмұны арқылы оқушыларды ... ... ... ... ... жаңа ... ... игеруіне бағытталған оқу үрдісін ұйымдастырудың ғылыми-әдістемелік негіздерін құру және т.б. көптеген қажетті ... ... ... ... ... ... ... зерттеулер аясында теориялық тұжырымдамалар (идея, гипотеза, әдіснамалық ұсыныстар және т.б.) мен тәжірибелік ұсыныстар (алгоритм, жіктеу, ұсыныс, әдістемелік жүйе және т.б.) ... ... мен ... да ... ... ... мен ... тәжірибесі зерттеліп, еліміздің көрнекті ғалым-педагогтері мен қайраткерлерінің педагогикалық идеялары негізделген. ... ... ... ... тілі ... ... ... пайдалану жолдары
Бүгінде қоғамдық формацияның ауысуы - білім беру жүйесіне айтулы өзгерістер мен реформалар енгізгені белгілі.
Бұған жаңа ... ... ... төл ... жазылуы, жаппай компьютерлендіру т. б. игі істер дәлел бола алады. Осының бәрі - ХХІ ... ... ... жас ... ... ... ұлттық мәдениетті танитын, оны өзгеге ... ... ... жан - ... қалыптасқан, әлемдік өркениетке қол соза алатын, бәсекеге ... ... ... ... ... туындайды. Осыған орай, Елбасының деуі де тікелей ұстаздар қауымына ... зор ... Ол үшін ... ... ... оқытудың үлгілерін ұтымды қолдану, қажеттілігіне қарай өзгерістер мен толықтырулар енгізу ұстаздан ... ... ... ... ... ең басты қағида - оқытудың тиімділігін арттыру, оқушы шығармашылығын шыңдау, даралық келбетін қалыптастыру.
Бүгінгі таңда оқытушылардың алдында ... ... әрі ... мол ... бірі оқушыға сапалы білім беру.
Тиянақты білім беру дегеніміз - ... ... ... ... бар, қарапайымнан күрделіге қарай оқушының ой - өрісін ... ... 1970 ... басында, Кеңес Одағы дәуірінде, білім беру саласындағы орта білім беру жүйесіне көшу реформасы ... 100% ... ... ... Бірақ бұрынғы оқу жүйесі бойынша оқыту осы ... ... ... бермеді. Осы дағдарыстан шығу мақсатында озық ойлы, тәжірибелі ұстаздар білім берудің өзгеше жолдарын қарастыра бастады.
Педагогикалық әдістемелік процестерде ... ... ... ... ... ... белгілерін сабақта қолдану мұғалімдердің көпшілігінен үлкен қолдау тауып отыр, оқыту процесінде ... ... ... ... ... ерекшелігіне тоқталсақ:
Бірінші ерекшелігі - нақты дәл есептелген оқу процесін құра ... бұл ... ... ... . ... ... - ... үнемділігі. Мысалы, белгілі бір тақырыпты түсіндіру барысында бірнеше тақырыпты жинақтап, ықшамдап бір-екі ... ... ... ... ... ... ... күнге дейін құндылығын жойған жоқ.
Тірек кесте белгілер сабақтың негізгі құрам бөлігі ретінде қолданылады. Мұнда ... мына ... ... аударған жөн.
1. Тірек - кесте белгілерін пәнді жүргізудің басынан бастаған жөн.
2. Мүмкіндігінше ... ... ... ... ... оқушылармен бірге талдау жүргізіп отыру. ... ... ... талдау керек.
4. Оқушылардың белгілі тақырыпқа сай кесте белгі даярлауға негізделген өзіндік жұмыс жасауына мүмкіндік беру.
5. Оқушының топпен және екі - ... ... ... ... ... кестенің артықшылықтары мынада:
а) оқушыға оқу материалы жинақы, қысқаша беріледі;
б) оқушы оқу ... ... ең ... ... білуді үйренеді;
в) оқушы таңдап алған танымдылық - ... ... ... ... ... жүйе ... үйренеді;
г) оқушы оқулықпен және қосымша әдебиеттермен жұмыс жасауға дағдыланады;
д) ... ... ... ... ... өзін өзі бағалауды үйренеді.
Тірек - кестесі арқылы оқыту өзінің нәтижесін береді. Атап айтсақ:
Мұғалім:
- оқушы ... ... ... ... ретінде пайдаланады
- ... ... ... ... ... ...
- баға қоры молаяды;
- оқушы білімі әділ ... ... ... ... ... қаланады;
- сөйлеу қабілеті дамиды;
- тұжырымдап, топшылау ... ...
- ... ... ...
- ... - қатынасқажеттілігі қанағаттандырылады;
- пәнгедегенқызығушылығыартады;
- шығармашылығы ... ... ... де, ... да ... артып,жаңашылдыққа бет бұрады.
Қазіргі білім берудің негізгі мақсаты: жан - жақты білімді, өзіндік ой - талғамы бар жеке ... ... ... беру және ... мен тәрбиелеу үдерісінде менің басшылыққа алып отырғаным В. Ф. Шаталовтың шығармашыл тұлғаны қалыптастыруға бағытталған тірек кестелері арқылы оқыту әдісі және ... ... ... Бұл ... ... білу оқушылардың табиғи қабілетімен дарындылығына көп мүмкіндік береді.Географиядан білім дағыларын меңгерту, ойлау, ... ... ... ... ете ... ... ... үшін әртүрлі әдіс тәсілдерді қолдануға болады.
1. Оқулықпен жұмыс жүргізу;
2. ... оқу және ... ... білу;
3. Кесте, график, диаграмма, тірек кесте құру;
4. Тесттік жүйе қолдану;
5. Іздену, реферат жазу;
Соның ішінде тірек - ... ... ... өту ... тілі ... көп ... оқушылардың көз алдында, ойында сақтау, түсінік сөзді қысқартып, нақты ойын жеткізуге өте қолайлы екенін өз ... ... ... ... ... ... ... мектептегі бастауыш сыныптарға арналған қазақ тілі пәнін оқытуда әртүрлі дәрежедегі тірек ... ... ... ... ... деген қызығушылығын және ойлау қабілетін дамыту маңызы зор.
Жаңа оқу бағдарлама бойынша жасалған тірек - ... ... ... ала ... және мұғалімнің өз қосымшаларын енгізу арқылы жетілдіріліп ... ... ... ... ... әр ... түрлі тірек - кесте құрастыруға ... ... ... 100 % ... ... ... бар. ... - кестелерді орындау барысында жаңа бағалау әдісі әр оқушының дамуын қадағалайытын педагогиқалық мониторинг құруға ... ой ... есте ... ... елестету, тілдесу және ақпарат көздерімен жақсы жұмыс істейді.
Мектеп бағдарламасы ауқымынан асып, мұғалім жетекшілігімен түрлі ғылыми жұмыстар жасайды.Ұстаздар әрқашан ... ... ... ... ... оқытудың әр түрлі стилін қолдануды ұмытпауы керек.
Қоғам дамуының ең ... ... - ... ... ... Оқушылардың сапалы білім алуы үшін ұстаздардың кәсіби ... ... ... ... Демек шәкірт құзіреттілігі ұстаз құзіреттілігінен бастау алады.
2.2. Қазақ тілі сабағында тірек ... ... ... ... меңгерту
Мектепте оқытылатын барлық пәндердің де маңызы зор десек, оның ішінде ... ... орны аса ... ... ... ... мен тілін дамыту, дүниетанымын қалыптастыруда қазақ тілі пәніне үлкен ... ... Оның ... ... ... тақырыптардың да қосатын үлес салмағы бары анық. Сонда, қазақ тілі грамматикасы оқытылуының нақты тәрбиелік мүмкіншіліктері қандай? Грамматиканың қай ... қай ... ... ... мен ... дамуында үлкен орын ала алады? Жалпы тәрбиелік процестегі грамматика ... ... ... деген сұрақтар қойылып, қазақ тілін оқыту барысында оқушылардың теориялық ойлауын дамытудың тәрбиелік негіздерін зерделеуді осы бастауыштан аламыз.
Қазақ тілін ... ... ... ... ... ... ... да тәрбие теориясымен тығыз бірлікте қарастырылады. Шығыс халқының деген даналық сөзі сабақта көрнекіліктерді пайдалануға арнап ... ... ... ... ... ... ... баспадан шыққан дайын тірек кестелерді біз оқушы зердесіне қалай жеткізе аламыз.
Тірек кесте дегеніміз - ... бір ... XVII ... ... ... ұлы педагогы Ян Амос Коменский енгізді.
Шет ел педагогтары Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци ... ... мен оның ... ... неміс педагогы Ф.В.Дистерверн пен орыстың ұлы педагогы К.Д.Ушинский ... беру ... ... ... жету үшін жасалынып жатқан талпыныстар оқытудың әр түлі ... ... ... ... ... ізденімпаз, барлық іс-әрекеттерінде шығармашылық бағыт ұсынатын, сол тұрғыда өз болмысын таныта ... жеке ... ... ... ерекше мән берілуде. Демек, мектептегі оқу үрдісі оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып, шығармашылық ... ... жол ашуы ... Танымдылық белсенділік-оқушының оқуға, білімге деген ынта-ықыласынның, құштарлығының ерекше көрінісі. ... ... ... сұрақтың жауабын іздестіруде, өзіндік жұмыс орындауда жүзеге асады.
Қазіргі кезде кезде 80-нен астам педагогикалық технлогия қолданылып жүр. Оқытудың жаңа ... ... ең ... педагогикалық технология деген ұғымды түсінуіміз керек.
Бүгінгі күні мектептегі оқу ... ... мен ... ... мен тәрбиелеудің жұмыс түрлерін ұштастыра отырып, одан әрі ... ... ... ... ... Бұл ... ... барысында тиімді әдіс-тәсілдерді кеңінен қолдануды талап етеді. Сонай әдістердің бірі - ... ... ... қабілетінің ерекшілектерін ескеріп, дамытатын көрнекілік әдісі.
Осы тұрғындан келгенде, бұл мәселені терең зерттеген Е.И.Пассов: еңбегінде сабақтың мына ерекшеліктерін ... ... ... ... ішкі қажеттіліктен туындау керек. Бұл үшін оқу материалының мазмұны жаңа, танымдық жағынан қызық болуы шарт;
- Мақсаттылық: оқушы сөйлеу әрекетін ... не үшін ... ... ... айтатынын, сөйлейтінін білуі шарт;
- Жекелік маңыздылығы: үйренуші оқу мақсатын саналы түсініп, оның қажеттілігін сезінуі тиіс;
- Қарым-қатынастық даралық сипаты: оқушы өзінің ... ... ... орай ... көзқарасын білдіріп отыруы шарт;
- Ойлау белсенділігі: шығармашылық тұрғыдан ойлауды қажет ететін белсенділік болуы шарт (фраза сөздерді, мәтінді қайталау, баяндау ... ... ... ... мен ... арасындағы ынтымақтастық, үйлесімді оқу әрекетінің болуы;
- Ситуативтілік; сөйлеу жағдаяттарын (ситуцияларды) ескерту;
- Ақпараттылық: оқушының жас, интеллектуалдық мүмкіндіктеріне сәйкес ... оқу ... ... ... деңгейі: мәтін мазмұны ғана емес, оқыту процесінің барлық элементтеріне қатысты болуы;
- Эвристикалық сипаты: шығармашылық тұрғыдан сұрақ-жауапқа құрылуы;
- Функционалдық сипаты: ... ... ... атқаратын қызметі тұрғысынан іріктеу;
- Проблемалық сипаты: оқу материалы проблемалық, яғни оқушының өз ... ... ... ... сыни ойлауын дамытуға бағытталуы тиіс.
- Ғылыми стиль терминдерін білу, қолдана білу;
- Сөз құрамын білу, түбірлес сөздерді табу;
- Сөзжасамның ... ... ... ... емес ... сөз ... сөз түрлендіруші жұрнақтар арқылы ажырата білу.
Қазіргі мұғалімдерге ... ... ... Тамара Маденқызының қазақ тілі бойынша тірек кестелері теориялық материалды ... ... ... ... ... береді. Көптеген психологтардың пікірі бойынша оқыған материалды есте сақтаудың тиімді әдістерінің бірі оны шартты белгілер бойынша ... ... есте ... ... Орыс ... ... ... тілінен сабақ жүргізудің негізгі міндеті - бұл ауызекі сөйлеу дағдысын қалыптастыру, сөздік ... есте ... ... ... ... қатар, негізгі теориялық материалдарды кесте мен кесте түрінде түсіндіріліп отырса, ол әрине, есте ... ... ... ... ... ... қажетті грамматикалық тақырыпты жылдам әрі тиімді меңгертуге көп көмегін тигізеді.
Мұғалімнің ... осы ... ... кесте, кестелерді өз жеке іс-тәжірибесін қолдана отырып, әр тақырыпты ... ... ... ... түсінікті етіп оқушыға жеткізе білу.
Мысалы фонетика бойынша и,у ... ... ... ... салыстырмалы кестені қолдану керек.
Бір ескеретін жағдай жаңа буын оқулықтары мен оқу ... ... ... ... ... ... ... сәйкес болуы керек.
Қазақ тілі сабақтарында қолданылатын көрнекіліктердің бір түрі - ... ... ... ... таратылып бергенде, тақтада сол тақырыпқа байланысты тірек-кесте ілініп тұру ... ... ... ... ... іске асырылады. Олар тақырып ерекшелігіне бөлініп отырады. Мысалы, етіс шақтары кестеде кестемен жалпылама көрсетілсе, оны оқушыларға, мәселен, етістіктің нақ осы шағы ... ... тек бір ... ... көпше түрдеге түріне кесте бойынша көрсетіп, әрі қарай өзі жалғастырып кете алады. Ескеретін жай оқулықтағы барлық материалдарды кесте немесе ... ... ... ... - ... беру жолында қолданылатын теория мен практиканы басшылыққа ала ... ... ... тілден алған теориялық білімін практика жүзінде меңгерту мақсатталады. Қазақ тілінде әр септіктің грамматикалық ... ... ... ... ... оны ... алу ... қазақ тілін сапалы түрде тиянақты меңгеруі дұрыс нәтиже бере бермейді. Ол үшін ... ... ... білу ... ... ... емес. Мысалы үнді, ұяң, қатаң дыбыстарды үш түспен көрсетіп, жуан мен жіңішкені жуан мен жіңішке ... ... ... оны үлгерімі нашар оқушыларды өзі-ақ тапсырманы қиналмай орындап береді.
Тиісті затты көзбен көру, қолмен ұстау арқылы жүргізілетін сабақ ұзақ есте ... ... ... ... сигналды карточкаларды, символдарды мол пайдалану педагогикалық технологияның бір тармағы - жеделдетіп ... ... Ол ... ... жеке ... ... ... септігін тигізеді.
Сөйлем мүшелері арқылы сөйлем құрамында шартты сызық белгілерін, немесе ... ... ... ... сөздермен алмастыру керек деген тапсырма беріледі.
Ал, сөз құрамын ... атты ... ... оқушыларға ой шақыртып, ойлантуға мәжбүрлейді. Бұрынғы білім негізінде соны ... ... жаңа ... шешеді: ойлап табады, құрастырады, шығарады, байланыстырады, көрсетеді, жазады, салыстырады, ... ... ... ... ... ... біледі, ең негізгі түйінін түсіне біледі.
Мұғалім мен бала бірігіп жұмыс істейді яғни тікелей қарым-қатынас туындайды, оқушының ... ... ... ... ... - ... ... ойлау әдісін кеңейтіп, өз бетінше жұмыс істеу қабілетін арттырады. Жұмысты көбіне оқушылар өздері ойланып орындай алатындай етіп ойластырған жөн. Емлелік ... ... ... етіп ... ... ... тек ... ретінде ғана емес, деңгейлік тапсырмалар, жеке карточкалар немесе топпен, жұппен жұмысымен пайдалануға болады. Мысалы: Мен өзімнің сабағымда етістікті қайталау кезінде ... ... ... ... ... ... үш жағын үш қатарға бөліп беремін. Тірек кесте бойынша тапсырмалар көбінесе кестені толтыр ... ... ... ... ... ... ... болып келеді. Сонымен бірге мынадай жетелеуші сұрақтар беруге ... . Бұл ... ... ... ... керек. Тірек кестелерді сапалы түрде меңгерту үшін ... зат пен ... ... ... ... ... ... сабақ ерекшелігіне сай қажетті көрнекі құралды мұғалім суретшілік қабілетіне сүйеніп өзі ... ... ... ... ... суретшіге салдырады.
Тірек кестелермен оқыту оқу материалдарын түсінікті меңгеріп, жеке тұлғаның қалыптасуына ... ... ... кестелер көбінесе бекіту, қайталау сабақтарында қолданылады. Жеке тұлғаның өзіндік әрекетінің нәтижесінде оның бойында мынадай қасиеттер қалыптасады:
1. Өз ... ... ... мен ізденімпаздығы.
2. Оқуға деген қабілетінің артуы.
3. Өз ойының дербестігі.
Жалпы айтқанда, тірек кестемен ... - ... мен ... ... тән жаратылыс бітімін, сыр-сипаттарын сезім мүшелері арқылы көзбен көріп, қолмен ұстап, құлақпен естіп қабылдауға баулитын дидактикалық ... ... ... ... ... таным теориясының - барлығының түйіскен нүктесінде қарастырылатын мәселе.
ІІІ. Тәжірибелік бөлім
3.1. Мәтіннің түрлері
Сабақтың ... ... ... ... ... ... таныстыру.
Мәтін түрлерінің ішкі құрылымдық ерекшеліктерін ұғындыру. Тірек кесте ... ... ... ... Байланыстырып сөйлеу дағдысын және сөздерді қолдану ерекшелігі арқылы сөйлеу мәдениетін дамыту. Табиғатты зерделей білуге, қорғауға ... ... ... ... сұрақ - жауап, түсіндіру, көрнекілік, талдау, шығармашылық - ізденушілік әдістері.
Көрнекілігі: суреттер, интерактивті тақта, тірек - ... ... ... ... ... Амандасу, оқушыларды үш топқа бөлу.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. 197 - жаттығу. Мәтінге жоспар құру керек.
Алдымен әр топтан бір - бір ... ... ... ... оқиды.
Сосын әр топ өздерінің құрған жоспарларын оқиды.
ІІІ. Өткен сабақты бекіту. ... - ... ... ... ... ... қандай бөліктері болады?
- Мәтіндегі сөйлемдердің орындарын ауыстырып ... бола ... Жаңа ... ... ... ... Жаңа ... Бірінші мәтін бойынша жұмыс
- Мен сөз жасырдым. Бұл сөз екі сөзден құралып тұр.
Бір таңбалы сан + адам дене ... = суда ... ... ... сегізаяқ (интерактивті тақтадан сегізаяқтың суреті және мәтін көрсетіледі.) Ендеше бірінші мәтін деп ... Бұл ... не ... ... қалай аталады?
Мәтіндегі сөйлемдерге қандай сұрақтар қоюға болады.
Оқушылар жауабы:
- Сегізаяқ не ...
- баяу ... ... ... ... ... кетеді.
Аяқтарын төмен салбыратса не істейді?
Ұйқыға батады, ... ... Яғни осы ... ... бұл ... ... сөздер. Осы тірек сөздер мәтіндегі сөйлемдер арасында байланыс жасап тұр. Бұл ... - ... ... ... ... бір оқиғадан соң екінші оқиға айтылады.
Әңгімелеу мәтінінің ерекшелігі:
1) Мәтін деген сұрақтарға жауап береді.
2) Тірек сөздері - етістіктерден болады.
3) ... ... ... ... ... ... ... ой айтылады.
(1 - тірек - кестеде көрсету)
Әңгімелеу мәтінін түсінгендерін байқау.
Ақбөкен
Ақбөкендер ен даланы мекендейді. Олар топ - тобымен ... Кәрі ... ... қарайды. Қауіп төнгенде пысқырып дауыс береді.
- Бұл мәтіннің қай түрі?
2) Топпен жұмыс.
- Осы ... ... ... ... ... мәтінмен жұмыс. Оқулықпен жұмыс
- Мәтінге сұрақты қалай қоюға болады?
- Мәтінде лашынды ... деп ...
- ... ... құс?
- Оның ... алқымы қандай?
- Көзі қандай?- Қанаты қандай?
Бұл - ... ... ... ... ... тауып айта аласыңдар ма?
(Әр топтың жауабын тыңдау).
Сипаттау мәтінінің ерекшелігі:
1) Сөйлемдер заттың түр - ... ... ...
2) ... мәтіні > деген сұраққа жауап береді.
3) Тірек сөздер - сын есімдерден болады.( 2 - ... - ... ... ... мәтінмен жұмыс.
(Интерактивті тақтадан қайыңның суреті мен мәтін көрсетіледі.)Қайың.
Қайың - пайдалы ағаш. Өйткені, қайыңнан түрлі жиһаздар жасалады. Оның ... ... ... Ол улы газдарды өткізбейді.Бұл - мәтіннің қай түрі болады деп ойлайсыңдар? НЕ себепті? - Немен дәлелдейсіңдер? Бұл - ... ... ... бірінші сөйлемде негізгі ой айтылады. Ал қалған ... сол ой ... (3 - ... - ... көрсету)
Пайымдау мәтінінің ерекшелігі:
1) Пайымдау мәтіні > деген сұраққа жауап береді.
2) Бірінші сөйлемде негізгі ой айтылады. Ал қалған сөйлемдерде сол ой ... ... ... - "өйткені", "себебі", "біріншіден ", "екіншіден,"--- деген сөздер
VI. Түсінгендерін тексеру
1) Тірек сызбаны пайдаланып мәтін құрау. Әр топқа тапсырма беру.
Үш ... ... ... мәтін құрайды.
1 - топқа:
Мәтін "Түйе - төрт түлік малға жатады"- деп басталады. Тірек сөздері не істеді? не қылды? қайтті? ... ... ... ... мәтіні болу керек.
2 - топқа:
Мәтін "Түйе - сирақтары ұзын, өркешті жануар"- деп басталады. ... ... ... ... ... ... ... Сипаттау мәтіні болу керек.
3 - топқа:
Мәтін "Түйе адамға пайдалы, себебі, "- деп басталады. Тірек сөздері неге? неліктен? деген сұрақтарға ... ... ... ... болу ... ... ... кезеңі.
- Бүгін сабақта не үйрендіңдер?
- Білетін ережелеріңді, ұғымдарды кестеге жазу.
Мәтін туралы не ... ... тағы нені ... ... мағына жағынан өзара байланысқан, екі немесе одан да көп сөйлемнен құралады.
2. Мәтіннің тақырыбы болады.
3. Мәтіннің басы, ортасы, соңы ... ... ... ... болады.
Мәтіннің негізгі ойы болады.
Мәтіннің түрлерін білдік:
1. әңгімелеу
2. сипаттау
3. пайымдау
осы түрлерінің ерекшелігін білдік.
Оқушылардың білімін бағалау.
VIII. Үйге тапсырма беру. 201 - ... ... ... ... ... ... Сөз және оның мағыналары
Сабақтың тақырыбы: Сөз және оның мағыналарыСабақтың мақсаты:
1) Сөз және оның мағынасы туралы ... ... еске ... ... ... мәдениетін дамыту, шығармашылық қабілеттері арттыру.3 ) Сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру, ұқыптылыққа тәрбиелеу.Көрнекілік: кестелер, тірек сөздер, сөзжұмбақ.Сабақ ... ... - ... ... түсіндіру, ойын, ой туғызуСабақ: араласІ. Ұйымдастыру (психологиялық дайындық).ІІ. 1. Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.- Сөз - дегеніміз не?- ... ... ... ... ... бөлінеді?2. Берілген сөздерді мағынасына қарай топтастырып жазамыз.Тау, сөйлеу, ағаш, ұялшақ, оқушы, әдемі, он жеті, тоғыз, ... ... ... сөз ... ... ... 9 сөз табы бар.3. Зат есім, етістік, сын есім, сан есім ... еске ... ... ... ... - жал - жыл - ... ) Не байқадың? Қандай қорытынды жасауға болады?Сөз құрамындағы бір дыбыстың өзгеруінен сөздің мағынасы өзгереді?ә ) Сөздің соңғы дауыссыз ... ... жаңа сөз ... жан, жыр, жем )5. Ойын ... ... ... екінші сөздің бастауы болатын буынды тап.қал ------- бысбал ------- ... -------- ... ... ... ... ашу, ... Жаңа сабақ >7. 201 - жаттығу. (а - ... ... ... ... ... ... ... қолдануға болады.202 - жаттығуа) көп нүктенің орнына мәндес сөздер тауып жаз.ә) мәндес сөздерді қатыстырып ... ... ... ... ... бет, ... келбет өң.3. ынтымақ, бірлік, достық.4. қатігез, ұшқалақ, жеңілтек.8. Сергіту сәті. Сөзжұмбақ 1. Сұйық зат2. Заттың атауы3. Дақыл атауы4. ... ... ... ... ... оқу ... ... аң8. Студентке төленетін ақы9. Тақтамен жұмыс.а) Сөйлемдерді түсініп ... ... ... ... мағынасын түсіндір10. Сөз туралы қандай мақал - мәтелдер білеміз? Еске түсірейік.Жасырынған мақалдарды берілген алғашқы дыбыстары арқылы оқып көрейік.1. С...- с... ө..., т... е... ө. Сөз ... ... таяқ ... ... А... с..., а.. о... т... ... сөз, атылған оқпен тең.3. м...- с... к... Мақал - сөздің көркі.ІІІ. Рефлексиялық жаттығу.Бүгінгі сабақтан алған әсерін, жетістігін айтып, өзін - өзі ... ... ... - 4 ... өз ... топтап талдап, талқыға саламыз. (сын айтуға болмайды )Сонымен біздер бүгінгі сабақта не туралы ... ... ... не ... ... ... технологиясын жобалау, алға қойған мақсатқа жетуді көздейтін педагогикалық үрдіс түзу, мұғалімге нәтижені талдап, түсіндіріп бере ... ... ... және құру. Жобаланған технологияны іске асыратын жаңа тәсіл қалыптастыру. Технология жобасындағы негізгі объект - оқу тақырыптары, дидактикалық модуль. ... әр ... ... сайын олардың білімді қабылдауы өзгеріп, өтілетін пәндер жүйесі күрделене түседі.
Оза оқыту технологиясында грамматикалық ұғым, түсініктер тірек ... ... ... блок ... оза ... ... кестелердің проблемаларды шешеу құзіреттілігін қалыптастыруда үлкен рөлі бар. Өйткені мұндай кестелер арқылы ... ... ... ... ... ... ... көрсетуге болады. Кестелерде көбінесе дерексіз байланыстар мен қатынастар көрсетіледі. Мәселен, тірек кесте ... ... ... ... сөздердің байланысын көрсетуге болады. Сонымен қатар тірек кестелер дербестікті дамыту үшін де ... ... ... ... ... жеке ... түрлері ұйымдастырылады, шығармашылық жұмыс жүргізіледі. Оқыту барысында мәтіннің білімдік, тәрбиелік, дамытушылық бағыттарына ерекше көңіл бөлінеді, көркем сөздер арқылы ... ... ... ... қорларын байытуға назар аударады. Оқыту технологияларын таңдау оқушының ... ... ... игі ... ететіндей мақсатта орындалады. Оқытудың әдістемелік ұстанымдары жеке тұлғаның дербес дамуына жағдай туғызуға, берілген тапсырмаларды ... ... ... ... дағдыландыруға бағытталуы тиіс. Оқушының негізгі құзыреттілігін қалыптастыруды көздейтін технологияларды қолдануда ұтымды тәсілдерді пайдаланудың орнын, тиімділігін ажырата білу қажет.
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... А.Ф.Шанько. Уроки обучение грамоте. Москва, 1988.
* Ғ.Абашыкова. Сауат ашу. // Бастауыш мектеп, 2004, № ... ... С.М. ... ... ... Москва,1991
* Ғ.Тұрманбекова. Әліппе сабағы. // Бастауыш мектеп, 2004, № 7.
* Д.Бірімжанова. Сауат ашу. // Бастауыш мектеп,2004, №5.
* Ә. ... ... тілі ... ... ... ... 1986.
* Ж.Б.Қоянбаев. Педагогика. Алматы, 1992.
* И.М.Дьяконов. О письменности. Москва, 1963
* Л.Я.Желтовская, Е.Н.Соколова. Формеравания каллиграфических
* Н.Әміриев. Ойдың көрінісі.// ... тілі мен ... ... Н.Кенжебекова. Оқушылардың көркем жазу дағдыларын қалыптастыру. // Бастауыш мектеп, 2005, №8.
* навыков у ... ... ... ... ... ... жазуға үйрету.// Бастауыш сыныпта оқыту,2005,№2 .
* Ш.Әуелбаева. Бастауыш мектепте қазақ тілін оқытудың ... ... ... ... В.Ф. ... ... М., ... 1980.
* Щуркова Н.В. Педагогическая технология как учебная дисциплина //Педагогика, 1993, N 2, с.66-70.
* ... ... ... ... 1955.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Әдебиетті оқытудың инновациялық әдістемесі, технологиясы230 бет
Биология сабақтарындағы оқыту әдістерінің әртүрлілігі26 бет
Түрік тілін үйретуде оқулықтың және көрнекі құралдардың алатын орны10 бет
Қазақ тілін оқытуда қолданылатын оқу-әдістмемелік кешендер34 бет
"Мәтіндік редакторде кесте құру."18 бет
"тірек- қимыл жүйесі, жас ерекшелігі. баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар."20 бет
"тірек-қимыл жүйесі,жас ерекшелігі.баланың жеке басына қойылан гигиеналық талаптар"9 бет
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет
2- сыныпта математика сабақтарында халық педагогикасы элементтерін қолдану53 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь