Бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың міндеттері.

Жоспар

І. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
ІІ. Негізгі бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...8
2.1. Бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың міндеттері ... ... ... ... ... ..8
2.2. Математиканы бастауыш оқыту әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .13
2.3. Көрнекі құралдарды пайдалану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17
2.4. Математиканы оқу жұмысын ұйымдастырудың басқа
формалары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..20
ІІІ. Тәжірибелік бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .24
3.1. Жазбаша қосу және азайту ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 24
3.2. Екі таңбалы санды қосу және азайту тәсілдері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..30
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...32
Кіріспе

Оқушылардың білімдерін, біліктерін және дағдыларын тексеру және бақылау - бастауыш сыныптардағы оқу процесінің ажыратылмайтын құрама белігі.
Математика сабақтарында, басқа сабақтардағыдай оқу процесінің қайсы кезенінде пайдаланылып отырғандығына қарай, тексеру жұмысы негізінен үш түрде жүргізіледі:
Алдын ала тексеру оқу жылының басында немесе жаңа тақырыпты оқып үйренудің алдыңда жүргізіледі.Оның міндеті - оқушылар жана материалды оқып үйренуге дайынба соны айқындау.
Күнделікті тексеру оқу жұмысының барысында ұйымдастырылады. Ол - мұғалімге жаңа материалды менгерудің барысы қандай екенін, оқушылардың бәрі бірдей жұмысқа кірістіме, жоқ па, оларға қандай қиыншылықтар кездесті, соны тексеруге мүмкіндік береді. Бұл түста мұғалім өзін де тексереді: өзі
нің жұмысын қаншалықты табысты өткізіп жүргенің, оның математиканы оқытуда қолданып жүрген методикалық әдістерін? қаншалықты дұрыс және тиімді екенін. Тексеру нәтижелеріне сәйкес мұғалім не жаңа тақырыпты оқып үйренуге кірісе алады, не оқу процесіне қажетті өзгерістер мен түзетулер жасайалады.
Қорытындылаушы тексеру не тақырыпты, бөлім оқып үйрену соныңда, не тоқсанның, оқу жылының аяғында
жүргізіледі. Оның міндеті -оқыту нәтижелерін айқындау, оқушылардың алған білімдерінің, біліктерінің, дағдыларының сапасын тексеру.
Оқушылардың программалық материалды меңгеруін тексерудегі негізгі әдістер ауызша сұрау және оқушылардың жазбаша жұмыстары болып табылады.
Пайдаланылған әдебиеттер

1. Әбілқасымова А.Е. және басқалар. Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі. А., Білім, 1998ж. 202 бет
2. Әбілқасымова А.Е Математикадан дидактикалық тапсырмалар жинағы А., Қазақ университеті баспасы. 1991ж. 71 бет
3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных сыныпах. М., Просвещение. 1984, 335 стр.
4. Оспанов Т.Қ. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту методикасы. А., Мектеп, 1997ж. 160 бет.
5. Рахымбеков Д. Кенешев Ә. Математикалық ұғымдарды оқыту. Жезқазған., ЖУ. 1997 -61 бет
6. 1,2,3,4 сыныптарға арналған Математика оқулықтары
7. Оспанов Т.Қ., Қурмалина Ш.Х. Математиканың бастауыш курсын оқыту әдістемесі ІІ болім А. Республикалық баспа кабинеті 1996
        
        Жоспар
І. Кіріспе..................................................................................................................3
ІІ. Негізгі бөлім.......................................................................................................8
2.1. Бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың міндеттері......................8
2.2. Математиканы бастауыш оқыту әдістері.....................................................13
2.3. Көрнекі құралдарды пайдалану....................................................................17
2.4. Математиканы оқу жұмысын ... ... ... ... ... қосу және ... Екі таңбалы санды қосу және азайту тәсілдері............................................27
Қорытынды..........................................................................................................30
Пайдаланылған әдебиеттер...............................................................................32
Кіріспе
Оқушылардың білімдерін, біліктерін және дағдыларын тексеру және бақылау - бастауыш сыныптардағы оқу ... ... ... ... сабақтарында, басқа сабақтардағыдай оқу процесінің қайсы кезенінде пайдаланылып отырғандығына қарай, тексеру жұмысы негізінен үш ... ... ала ... оқу ... ... ... жаңа тақырыпты оқып үйренудің алдыңда жүргізіледі.Оның міндеті - оқушылар жана материалды оқып үйренуге дайынба соны айқындау.
Күнделікті тексеру оқу жұмысының барысында ... Ол - ... жаңа ... менгерудің барысы қандай екенін, оқушылардың бәрі бірдей жұмысқа кірістіме, жоқ па, оларға қандай қиыншылықтар кездесті, соны ... ... ... Бұл ... ... өзін де ... ... жұмысын қаншалықты табысты өткізіп жүргенің, оның математиканы оқытуда қолданып жүрген методикалық ... ... ... және ... ... ... ... сәйкес мұғалім не жаңа тақырыпты оқып үйренуге кірісе алады, не оқу процесіне қажетті өзгерістер мен түзетулер ... ... не ... ... оқып ... ... не ... оқу жылының аяғында
жүргізіледі. Оның міндеті -оқыту нәтижелерін айқындау, оқушылардың алған білімдерінің, біліктерінің, дағдыларының сапасын тексеру.
Оқушылардың ... ... ... ... ... әдістер ауызша сұрау және оқушылардың жазбаша жұмыстары болып табылады.
Ауызша сұрау. оқушылардан ауызша сұрағанда мұғалім олардың оқу ... ... ... ... тексеруге, сонымен бірге, барлық оқушыларды дерлік белсенді жұмысқа тартуға тырысады.
Осы міндеттерді шешуде мұғалімнің беретін тапсырмалары мен сұрақтарының мәні зор. ... ... ... ... сұрақтар қойып отырған жөн: сен бұл есепті, теңдеуді қалай шығарғаныңды түсіндір т. с. с. Салыстыруға арналған тапсырмалар беріп отыру да ... 92-50 және 90-52 ... ... ... мына ... салыстыр т. с. с. материал саналы түрде меңгерілді ме - ... ... емес ... ... ... ... өмірден алынған (оқу жылының басына қарай оқу жабдықтарын сатып алуға жұмсалатын шығынды есептеуге сынып пен коридордың еденінің ... ... т. с. с.) ... ... ... талап ететін тапсырмаларды айқындауға көмектеседі.
Ауызша сұрау оқушылардың білімін толық анықтауға мүмкіндік береді алайда оған көп уақыт ... ... өзі көп ... сұрау мүмкіндігін шектейді. Сонымен бірге, ауызша сұрағанда мұғалімнің сұрақтары мен оқушылардың жауаптары еш жерде жазылмайды. Бұл болса, мұғалімнің әр ... бір ... ... түрліше жауаптарын бір оқушының өзінің оқу жылының әр кезеніңде берген ... ... ... мүмкіндік туғызбайды.
Ауызша сұраудың осы кемшіліктері материалдың менгерілуін ... ... ... ... кезінде едәуір дәрежеде жойылады. Өзіндік жазба жұмыстар оқушылардың білімдерін, біліктерін, дағдыларын күнделікті және ... ... ... өткізілед. Күнделікті тексеру кезіндегі өзіндік жұмыстар көлемі жөнінен шағын, оған негізінен сол кезде өтіліп жатқан тақырып бойынша ... ... Бұл ... ... ... ... ... процесімен тығыз байланысты, оған бағынышты. Сондықтан өзіндік ... ... ... ... 2-3 рет (3- 10 ... бөліп-бөліп өткізуге болады. Мысалы, I сыныпта 3саның қосу және мен азайту әдістерін пысықтау жөнінен өткізілетін сабақта ен ... ... ... қосу мен ... осы және ... ... ... 4-6 мысал енгізуге болады, сонан соң есепті коллектив болып ... соң, ... ... ... ... 3 ... қосу немесе азайту керек болатын бұрын қарас тырылған түрдегі есепті өз беттерімен шығаруды тапсыру ... ... ... ... ... ... әдетте көбірек тапсырмалар беріліп және оны орындауға 1 сынып та 20-25 мин, II-ІІІ сыныптарда - 30-40 мин ... ... ... ... бір ... ... (бір айда, бір оқу тоқ-саны ішінде) оқып үйренілген негізгі бөлімдер бойынша оқу шылардың алған білімдерін, біліктерін, дағдыларын ... ... Бұл ... ... ... ... тапсырмалар енуі мүмкін: бір немесе бірнеше амалды мысалдарды шығару, есептерді, теңдеулерді, теңсіздіктерді
шешу, геометриялық ... ... және ... ... ... т.б. Әрбір осындай жұмыс үшін тапсырмалар тандап алғанда, олар айқын және барлық оқушылардың ... ... ... ... саны бөлінген уақыт ішінде асықпай орындауға мүмкіндік болатындай етіп алу керек. Егер де ... ... ... ... ... не бір жыл ... өтілгенді) меңгерілуін тексеру керек болса және беріле тін тапсырмалар саны көп болса, онда бақылау жұмысын екі ... ... ... ... бір ... бір күні, ал екіншісін екінші күні беру. Олай болмағанда, егер бұндай жұмысты бір сабақта немесе тіпті бір күнде екі ... ... де ... ... біліктері және дағдыларының сапасы жөнінде сөз ету қиын өйткені балалар өте шаршағандықтан, қате жібереді.Программаның белгілі бір бөлімі жөнінен оқушылардың ... ... және ... ... міндеті қойылғанда қорытындылаушы бақылау жұмыстарын жеке тақырыптар ... ... ... Бұл ... да ... түрліше бірақ біртекті материал бойынша тапсырмалар енгізіледі. Мысалы көп таңбалы сандарды көбейту жөнінен өткізілетін қорытындылаушы бақылау жұмысы ... ... ... ... (көп ... ... бір ... санға екі танбалы санға, үш танбалы санға көбейтуді жазылуында нольдер ортасында және аяғында болып ... сан ... ... ... ... ... қалайша меңгергендігін айқындайтын болуы керек.
Қазіргі, ғылыми-техникалық ... ... өсу ... ... ролі артты, сондықтан математикалық білім қоғамдық зор маңызға ие болды.
Ғылыми-техникалық және әлеуметтік қауырт прогресс жағдайында ... ролі ... ... ... ... мектептің - басты міндеті оқушыларға ғылым негіздерінен берік білім беру екендігі, олардың жоғары ... ... ... ... ... ... түрде мамандық таңдап ала білуге дайындау екендігі және орта білім беруді жетілдіре түсу мақсатымен мектепте берілетін білім мазмұнын қазіргі ... ... ... және ... ... мен ... сәйкес ғылыми негізделген оқу жоспарын және программасын енгізу керек.
Алға ... осы ... ... ... ... ... ... мектепте білім беруді қайта құру жөнінде үлкенжұмыс істелді, соның нәтижесінде барлық пәндерден дерлік, оның ... ... да, жаңа ... ... ... әдістері жетілдіре түсті. 1995 жылдан бастап мектептін бастауыш сыныптарында ... ісі жаңа ... ... ... ... ... математика жөнінен жаңа программаларға көшуіне байланысты жаңа әдістемелік жүйе жасалды, ол жүйе жаңа программаны іске асырудың тиімді ... ... ... ... ... ... математиканы оқыту ісінде бұрыннан жинақталған құнды делінгендердің бәрі пайдаланылды.
Бастауыш сынып оқушыларына математиканы ойдағыдай оқыту үшін ... ... ... мұғалім математиканы оқытудың бұрыннан қалыптасқан жүйесін, бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесін игеруі тиіс және ... ... ол өз ... ... ... істейтін болуы керек.
Математиканы оқыту әдістемесі ең алдымен төменгі сынып оқушыларына математиканы оқыту міндетін ... ... ... ... ... ... Әдістемеде математиканың бастауыш курсының мазмұны мен құрылысы ашылып ... яғни ... ... ... ... ... ... және неге дәл сол материал таңдап алынғандығы, курстың әрбір жеке мәселесі бастауыш сыныптарда ... ... ... оқылатыны, курс тақырыптары қандай тәртіпте қарастырылатыны және мұндай тәртіптің неге анағүрлым ... ... ... Математиканы бастауыш сыныптарда оқыту әдістемесінде курстағы әрбір тараудын, және сол тараудағы әр мәселені ... 10 ... ... қосу мен азайтуды қалай оқып үйрену керектігі, атап айтқанда, осы тақырыпта қосудың ауыстырымдылық қасиетін ... оқып ... ... ... ... ... оқыту әдістемесі оқушыларға теориялық білімді игеру, алған білімін алуан түрлі практикалық мәселелерді шешу үшін ... ... ... оқушыларда берік дағды қалыптастыру жөнінде дәлелді ақыл-кеңестер ұсынады. Сондай-ақ ... ... ... зор ... жету үшін ... оқу ісін ... ұйымдастыру керектігі жөніндегі мәселелер айқындалады. Оқыту тәрбие беру сипатты ... ... олай ... ... ... - жаңа ... тәрбиелеуге оқушылардың ақыл-ойының жетіліп дамуына көмектесетін оларды ... ... ... ... жақсы болып қалыптасуына көмектесетін оқыту әдістерімен мұғалімді қаруландыру.
ІІ. Негізгі бөлім
2.1. Бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың міндеттері
Мектепте математиканы оқыту, кез ... ... ... ... ... білім беру, тәрбиелік және практикалық міндеттерді шешетін ... ... оқып ... ... ... ... ... теориялық білімдер жүйесін меңгеруі, сондай-ақ программада көрсетілген бірқатар біліктермен ... ... ... ... ісі ... ... білім алуын және де жеткілікті жоғары дәрежеде қорыта білуін қамтамасыз ететін болуы керек. Егер оқыту ісі жетілдіріліп отырса, яғни оқушылардың ... даму ... ... ... ... және ... дамуы жеткілікті қамтамасыз етілсе, жоғарыда айтылғандарды іске асыруға мүмкіндік болады.
Математиканы оқыту кезінде оқушыларда материалистік көз қарастын ... ... ... Сан ... ... ... ... геометриялық фигура т. с.с. математикалық алғашқы ұғымдар берілетін бастауыш сыныптардың ... ... сол ... ... ... ... тиіс. Сондықтан математиканы оқытудың өмірмен байланысын жүзеге дұрыс асыра білу өте ... ... Бір ... ... ... ... қоршаған өмір құбылыстарынан математикалық фактілерді (абстракцияларды) тани білуге үйрету, екінші жағынан, математиканы ... ... ... шешу үшін ... ... ... ... өмірде қажет болатын практикалық білімдермен оқушыларды қаруландыру ... ... ... ... ... онша күрделі емес есеп-қисапты шығару т. с. с.
Математиканы оқыту ісі өз Отанын (елін) сүйетін біздін қоғамымыздың игі мақсаттарын ... ... өз ... ... ... ... асыру үшін сарып етуге дайын қоғам адамдарын тәрбиелеу міндетін жүзеге асыруға ... ... ... жеке ... енбек сүйгіштігі, ұқыптылығы сияқты ерекшеліктерін қалыптастару міндетін шешіп, оқушылардың еркін, зейінің, қиялын қамтуға барынша мүмкіндік жасауы тиіс математикаға деген ынтасын ... ... ... ... оқи ... ... ... белгілі бір материалмен жұмыс істей білуге үйрету және өз беттерімен жұмыс істеуге ... ... ... ... ... оны әрі ... IX-XІ сыныптарда оқып білу үшін оқушылардың білімі мен дағдысына, сол ... ... ... ... ... ... тиіс.
Бастауыш сыныптарға арналған математика программасының былай делінген:

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сыныпта математиканы оқытудың жалпы мәселелері19 бет
Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесінің жалпы мәселелері21 бет
Кинематиканың негізгі ұғымдары8 бет
3-сыныптарда оқушылардың тілін дамыту48 бет
Ақпараттық-коммуникациялық технологияны бастауыш сыныптарда дамыту9 бет
Бастауыш мектепте математиканы оқытуда көрнекіліктің ролі25 бет
Бастауыш сынып оқушыларына математиканы оқытуда көрнекілік арқылы білім беру жолдары33 бет
Бастауыш сыныпта математиканы оқытуда модульдік технологияны қолдану15 бет
Бастауыш сыныпта математиканы оқытуда өзіндік жұмысты ұйымдастырудың тәжірибелік іс-әрекеті15 бет
Бастауыш сыныптарда ақпараттық технологияны қолдану7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь