Оқушының сауаттылығын арттырудағы тілдік ұғымды меңгерту.

Жоспар

І. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
ІІ. Негізгі бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .18
2.1. Оқушының сауаттылығын арттырудағы тілдік ұғымды меңгерту ... ... ... 18
2.2. Тілдік ұғымды меңгертудің қазіргі міндеті ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .22
ІІІ. Тәжірибелік бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
3.1. Тіл және сөйлеу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
3.2. Фонетика. Тіл дыбыстары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .31
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .34
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 35
І. Кіріспе

Қазақстан Республикасының Білім беру туралы Заңы — республика азаматтарының білім алуға конституциялық құқын қамтамасыз етуге арналған заң. 1999 жылы маусымның 7-нде қабылданды. Бұл Заңда мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері, орталық және түрлі деңгейдегі жергілікті атқарушы органдар арасының білім беру саласындағы құзыретін шектеу белгіленген. Заңда білім беру саласындағықоғамдық қарым-қатынастарды реттейтін, білім процесі субъектілерінің құқылары мен міндеттері, өкілеттілігі мен жауапкершілігі белгіленген. Білім беру жүйесінің міндеттері көрсетіліп, осы сала ұйымдарының ережелері, бағдарламалары мен білім деңгейлері айқындалған. Сондай-ақ, білім беру жүйесін басқару мен оның экономикасы, білім беру саласындағы халықар. қызмет көрсетілген. ҚР-ның білім беру саласында мұнан басқа да жекелеген нормативті актілері бар.
«Білім туралы Заңның» негізгі ережелері
Бұл заңға сәйкес ҚР-сы Үкіметінің білімді дамыту туралы ұсыныстарын жүзеге асырудың жолдары белгіленген.
Заңдағы ережелер білімнің дамуына жағдай жасайды.
Білім жүйесінің орталық білігі – жалпы орта білім. Оны жалпы білім беретін орта мектептер, жекелеген түрдегі тереңдетіп оқытатын мектептер, гимназия, лицейлер, кешкі мектептер, интернаттар, денесі мен психикасында кемшілігі бар балаларды тәрбиелеп, оқытатын мектептер береді.
Пайдаланылғанәдебиеттертізімі:

1. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько. Уроки обучение грамоте. Москва, 1988.
2. Ғ.Абашыкова. Сауаташу. // Бастауышмектеп, 2004, № 11.
3. Г.Граник, С.М. Бондаренко,А.Консевая. Секреты орфографии. Москва,1991
4. Ғ.Тұрманбекова. Әліппесабағы. // Бастауышмектеп, 2004, № 7.
5. Д.Бірімжанова. Сауаташу. // Бастауыш мектеп,2004, №5.
6. Ә. Хасенов. Қазақтіліоқулығынаметодикалықнұсқау. Алматы, 1986.
6. Ж.Б.Қоянбаев. Педагогика. Алматы, 1992.
7. И.М.Дьяконов. О письменности. Москва, 1963
8. Л.Я.Желтовская, Е.Н.Соколова. Формеравания каллиграфических
9. Н.Әміриев. Ойдыңкөрінісі.// Қазақтілі мен әдебиеті, 1999
10. Н.Кенжебекова. Оқушылардыңкөркемжазудағдыларынқалыптастыру. // Бастауышмектеп, 2005, №8.
11. навыков у младших школьников. Москва, 1987.
12. Ұ.Бейсенбиева. Сауаттыжазуғаүйрету.// Бастауышсыныпта оқыту,2005,№2 .
13. Ш.Әуелбаева. Бастауышмектептеқазақтіліноқытудыңәдістемесі. Алматы, 1987.
14. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза М., Просвещение, 1980.
15. Щуркова Н.В. Педагогическая технология как учебная дисциплина //Педагогика, 1993, N 2, с.66-70.
16. Я.А.Коменский. Великая дидактика. Москва, 1955.
        
        Жоспар 
І. Кіріспе..................................................................................................................3
ІІ. Негізгі бөлім.....................................................................................................18
2.1. Оқушының сауаттылығын арттырудағы тілдік ұғымды меңгерту............18
2.2. ... ... ... ... ... ... бөлім.........................................................................................29
3.1. Тіл және сөйлеу.............................................................................................29
3.2. Фонетика. Тіл дыбыстары.............................................................................31
Қорытынды .........................................................................................................34
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі....................................................................35
І. ... ... ... беру ... Заңы -- республика азаматтарының білім алуға конституциялық құқын қамтамасыз ... ... заң. 1999 жылы ... 7-нде ... Бұл Заңда мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері, орталық және түрлі ... ... ... ... ... ... беру саласындағы құзыретін шектеу белгіленген. Заңда білім беру саласындағықоғамдық қарым-қатынастарды реттейтін, білім процесі субъектілерінің құқылары мен міндеттері, өкілеттілігі мен ... ... ... беру ... ... ... осы сала ... ережелері, бағдарламалары мен білім деңгейлері айқындалған. Сондай-ақ, білім беру жүйесін басқару мен оның экономикасы, білім беру саласындағы ... ... ... ... ... беру ... ... басқа да жекелеген нормативті актілері бар.
негізгі ережелері
Бұл заңға ... ... ... ... ... ... ұсыныстарын жүзеге асырудың жолдары белгіленген.
Заңдағы ережелер білімнің дамуына жағдай ... ... ... орталық білігі - жалпы орта білім. Оны жалпы білім ... орта ... ... ... ... ... ... гимназия, лицейлер, кешкі мектептер, интернаттар, денесі мен психикасында кемшілігі бар балаларды тәрбиелеп, оқытатын мектептер береді.
Жалпы білім беретін оқу ... ... ... ... ... ... ... белгіленген. Олар:
1) Жеке адамды дамытуға, қалыптастыруға жағдай жасау.
2) ... ... беру ... ... ... ...
3) Оқушының шығармашылығын дамыту.
4) Адамгершілік тәрбиесін беру.
5) ... өмір ... ... ...
6) ... ... жағдай жасап, оған ақыл-ой тәрбиесін беру.
7) Елжандылыққа тәрбиелеу.
8) Құқықтық тәрбие беру.
9) ... ... ...
10) ... халқы мен республиканың басқа халықтарының тарихын, әдет-ғұрпы, дәстүрлерін, мемлекеттік, орыс және шетел тілдерін оқыту.
11) Оқытудың жаңа технологияларын енгізу.
12) ... ... ...
13) ... ... ...
... бұрынғы кәсіптік-техникалық және орта арнаулы оқу орындары деген атау кәсіптік оның орнына бастауыш кәсіптік, орта кәсіптік, т.б. ... ...
жас ... ... білім мазмұнын мемлекеттің стандарттауын талап етеді. Онда оқушы меңгеруі тиіс негізгі білімдер, іскерлік дағдылар ... ... жыл, 22 ... Заңы қабылданып, қазақ тіліне мәртебесі (статусы) берілді.
1997 жыл, 11 ... Заңы ... ... ... ол ҚР Президентінің Жарлығымен бекітілді. Бұл Заң бойынша, қазақ тілі Қазақстан ... ... ... ... ... ... тілі болып есептеледі.
Заңында 6 тарау бар:
1-тарау. Жалпы ережелер (1-7 баптар).
2-тарау. Тіл - ... және ... емес ... мен ... ... ... ... (8-15 баптар).
3-тарау. Тіл - білім беру, ғылым, мәдениет және бұқаралық ақпарат құралдары саласында (16-18 ... ... Тіл - елді ... ... ... ... көрнекті ақпаратта (19-22 баптар).
5-тарау. Тілдік құқықтық қорғау (23-26 ... ... ... шетелдермен және халықаралық ұйымдармен қатынастарда пайдалану (27 бап).
Қолдану саласы
Бұл стандарт ҚР ... ... ... ... және пәні ... ... мазмұнының мемлекеттік міндетті минимумына, оқу пәнінен оқушылардың ... ... ... ... ... ... ...
- Қазақстан Республикасының жалпы білім беруді жүзеге асыратын барлық ұйымдарында, олардың білім беруді ұйымдастыруының меншіктік формасына, ... және ... ... пәні ... ... жалпыбілімдік дайындығын жүзеге асыру кезінде,
- орта кәсіптік және жоғары оқу орындарында берілген пән ... ... ... ... ... оқу ... ... кезінде,
- білім беру саласындағы ғылыми-зерттеу институттарында пән ... оқу ... ... мен ... кешендер дайындау барысында,
- білім беру жүйесі қызметкерлерінің кәсіптік біліктілігін жетілдіру және ... ... ... пәні ... ... ... біліктілігін жетілдіру және қайта даярлау бағдарламаларын жасау барысында,
- білім саласындағы орталық және жергілікті ... ... пәні ... ... ... ... ... жүзеге асыруда қолданылуы және сақталынуы міндетті.
Сонымен ... ... ... ... ... органдары мен ұйымдарында білім қызметін лицензиялау, білім беру ұйымдарын аттестациялау, жұмыстық оқу жоспарлары мен оқу бағдарламаларын ... ... ... ... ... ... пайдалануы мүмкін.
пәні бойынша осы стандарт ... ... ... ... оқу ... білім беру ұйымдарының типтік оқу жоспарымен және жұмыстық оқу жоспарымен, оқу бағдарламаларымен кешенді түрде қолданылады.
2 ... ... ... стандартта:
- ҚР БМЖМС 2.003-2002 ,
- ҚР ЕР. 40.1.01-2000 ҚР МЖС-нің сілтемелер ...
3 ... мен ...
Осы стандартта Қазақстан Республикасы Заңына және ҚР БМЖМС 2.003-2002 сәйкес қысқартулар, терминдер және ... ... ... қосымша осы стандартта келесі анықтамалар және қысқартулар келтірілген.
пәні бойынша білім беру ... - ... ... ... ... ... ... бастауыш сатысының барлық типтеріне ортақ қазақ тілінен оқушылардың алатын міндетті (минимум) білім деңгейін тағайындайтын құжат.
пәнінің базалық мазмұны - ... ... ... оқытулуы тиіс және үздіксіз білім берудің келесі сатылары мен ... ... ... үшін ... ... оқу пәні ... құрамы мен құрылымының тізбесі.
БМЖМС - Білім берудің ... ... ... ... ... - ... оқу ...
4 Жалпы ережелер
4.1. пәнін оқытудың басты мақсаты
Бастауыш мектепте қазақ тілін оқытудың ... ... - ... ... ... ... үйрету, негізгі тілдік ұғымдармен таныстыру, өз ойы мен пікірін еркін жеткізе алатын жеке тұлғаны тәрбиелеу.
4.2. пәнін оқытудың басты ... ... ... ... ... ... ... белгіленді:
- сөйлеу туралы қарапайым ұғым беру, ауызекі және ... ... ... ... ... ... дағдыларын қалыптастыру;
- тілдік құбылыстарды талдап, олардың мәнін ажырата білу дағдыларын қалыптастыру, оларды өзара салыстыра, топтай және жинақтай білуге үйрету;
- ... ... ... және ... ережелерді практикалық түрде меңгерту;
- оқушылардың сауатты, көркем жазу дағдыларын жетілдіру;
- ауызша және жазбаша ... ... ... мәдениетін дамыту;
Оқушылардың адамгершілік, эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.
4.3 ... ... ...
... ... ... тіл біліміне негізделеді. Мектептің бастауыш сатысындағы пәнінің басты оқыту объектісі - ... ... ... ... сөз және ... ...
4.4 пәні ... даму болашағы
Бастауыш мектептегі пәнінің мазмұны негізгі мектептегі пәнінің мазмұнында дамытылады.
4.5 ... ... оқу ... орны
БОЖ-да пәні білім саласына кіретін, бастауыш мектепте міндетті түрде оқытылатын пән ... ... ... ... ... ... ... бастауыш сатының БОЖ-дағы мектеп компонентіне (таңдау пәндері) бөлінген сағаттар ... ... ...
5 пәні бойынша оқу бағдарламаларының түрлері
пәні ... ... ... ... ... ... асырылады.
пәнінің оқу бағдарламасы мына бөлімдерді қамтиды:
- тіл және ...
- ...
- ...
- ...
- ...
- ...
- ...
- пунктуация.
6 пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі
пәні ... ... 4 ... ... оқу жылында:
2-сыныпта 136 сағат;
3-сыныпта 136 сағат;
4-сыныпта 136 сағат.
7 пәнінің базалық білім мазмұны
Тіл және ... ... және ... ... ... Сөйлеудің түрлері. Сөйлеу мәнері. Сөйлеудің адам сезіміне, іс-әрекетіне ықпалы.
Фонетика
Дыбыс және әріп. ... ... оның жуан және ... ... ... ... Қатаң, ұяң, үнді дауыссыз дыбыстар, олардың үндесуі және емлесі. Буын және буын үндестігі. Тасымал. Қазақ алфавиті.
Лексика
Сөз туралы ... Сөз ... және оның ... ... сөз ... ... ... және қосымша. Қосымшаның түрлері. Қосымшаның емлесі. Түбір сөз және туынды сөз. Күрделі сөз және оның түрлері.
Морфология
Сөз ... Зат ... оның ... жүйесі. Негізгі және туынды зат есім. Етістік, оның дара және күрделі ... ... ... ... Негізгі және туынды етістік. Етістіктің жіклетуі. Етістіктің шақтары. Сын есім, оның дара және күрделі болып бөлінетіні. Негізгі және ... сын ... Сын ... салыстырмалы шырайы. Сан есім, оның дара және күрделі болып бөлінетіні. ... және ... сан ... ... ... есімдігі. Үстеу, оның түрлері. Шылау. Одағай.
Синтаксис
Сөйлем, оның айтылу мақсатына қарай бөлінетін түрлері. Сөйлемдегі сөздердің ... ... ... ... ... мүшелер. Сөйлемнің дара және күрделі мүшелері. Сөйлемнің бірыңғай мүшелері. Жай сөйлем, оның жалаң және жайылма түрлері. Құрмалас сөйлем. Қаратпа сөз. ... сөз. ... ... туралы түсінік. Оның түрлері (хабарлау, сипаттау, пайымдау). Байланыстырып сөйлеу. Сөйлеу мәдениеті.
Пунктуация
Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілері. ... ... ... белгісі. Қаратпа және қыстырма сөздердің тыныс белгісі. Бастауыш пен баяндауыштың ... ... ... ... ... ... белгісі.
Каллиграфия
Таза, әдемі жазу. Әріптерді дұрыс жазу, сөздегі әріптерді бір-бірімен дұрыс қосып жазу. Жылдам және сауатты жазу дағдыларын ...
8 пәні ... ... ... ... ... ... (минимум) дайындық деңгейіне қойылатын талаптар
8.1. пәні бойынша оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптар
Білімі:
- әріп дыбыстың таңбасы ... ...
- ... және оның ... ... ... бөлінетінін білу;
- дауысты дыбыстар, оның жуан және жіңішке түрлерін білу;
- ... ... оның ... ұяң, үнді ... және ... емлесін білу;
- буын мен тасымалды білу;
- сөз мағынасының өтілген түрлерін білу;
- түбір мен қосымшаны білу;
- ... пен ... ... ... ерекшеліктерін білу;
- өтілген сөз таптары және олардың түрлену жүйесін білу;
- ... ... ... ... бөлінетін түрлерін білу;
- жай сөйлем, оның ... және ... ... ...
- құрмалас сөйлемді білу;
- сөйлемдегі сөздердің байланысын білу;
- сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш), ... ... білу ... атауларынсыз);
- бірыңғай мүшелерді білу;
- сөз тіркесін, оның ... ... ...
- ... жеке сөйлемдерден ерекшеліктерін білу;
- мәтіннің түрлерін білу.
Біліктілігі:
- дыбыс түрлерін айыра алу;
- буынға бөле алу және дұрыс ... алу;
- ... ... ... алу;
- түбір мен қосымшаны ажырата алу;
- жұрнақ пен жалғауды ажырата алу;
- сөз ... ... алу;
- ... сөз таптарын айыра алу және талдай алу;
- сөйлем түрлерін ажырата алу;
- сөйлемдегі сөздердің ... ... алу;
- ... мүшелерін айыра алу;
- сөйлем соңында келетін тыныс белгілерін дұрыс қоя алу;
- өтілген емлелік ережелерге сай ... жаза алу;
- ... ... ... және ондағы негізгі ойды анықтай алу;
- мәтінге ат қоя алу және оны бөлікке бөле алу.
8.2 пәні бойынша ... ... ... ... деңгейіне жетуін тексеру
Мемлекеттік стандарт талабы бойынша ... ... ... ... мән ... ... сыныпта оқушылардың білім, біліктерін тексеру негізінен екі түрлі формада жүзеге асырылады:
1) ... ...
2) ... жұмыстары;
Тест арқылы тексеру түрі де пайдаланылады.
Ауызша жауаптарды бағалауда мынадай өлшемдер негізге алынады: 1) жауаптың толық және дұрыс болуы; 2) ... ... ... меңгеру дәрежесі; 3) баяндау жүйелілігі және сөйлеу мәдениеті.
Оқушылардың жазба жұмыстарын ... ... ...
1) ... ...
2) ...
3) грамматикалық талдау.
Бақылау жұмысы ретінде диктант жүргізіледі және диктантқа алынған мәтін бойынша кемінде екі грамматикалық тапсырма беріледі.
Жазба бақылау ... саны ... ... ... мен жеке ... ... ... алған білімін, біліктілігін тексеру қажеттілігіне қарай анықталады.
Қорытынды бақылау жұмыстары көлемді бағдарламалық материалдар өтіліп болған соң және әрбір ... ... оқу ... І ... ... соң және оқу ... соңында жүргізіледі.
Тестілік бақылау жүргізуге қойылатын талаптар:
- тапсырмалар Мемлекеттік білім стандарты деңгейіне сәйкес болуы керек;
- пәні ... ... ... ... оқу ... ... жүргізілетін тестілік бақылаулардан оқшау жүзеге асырылуы тиіс.
- тест сұрақтары сипатынан аулақ болуы тиіс.
8.3 пәнінен оқушылардың ... ... ... деңгейін тексеру
пәнінен оқушылардың міндетті (минимум) дайындық деңгейін тексеру осы стандарттың 8.1 ... ... ... ... ... ...
Стандарт талаптарының орындалуын бағалау оқу процесінің межелік кезеңінде, яғни оқытудың бастауыш сатысының соңында - 4-сыныпта жүзеге асырылуы ...
пәні ... ... білім беру стандарты барлық оқушылар меңгеруі тиіс міндетті, минимумды белгілейді.
Міндетті (минимум) дайындық деңгейінің нәтижесі оқушылар білімінің стандартта ... ... ... ... ... ... ... табылады. Мұндай тексеру нәтижелері немесе деген белгілердің көмегімен бағаланады.
Оқушылардың күнделікті оқу процесіндегі білім мазмұнының базалық деңгейі ... ... бес ... жүйе ... ... ... қорытынды бағасы мектептің бастауыш сатысының құжатына қойылады.
9 пәні бойынша білім беру процесін ұйымдастыру және оны ... ... ... ... ...
9.1 пәнін оқыту процесін мамандармен қамтамасыз етуге қойылатын талаптар
Бастауыш жалпы білім беру бағдарламаларын арнайы педагогикалық және жоғары педагогикалық білімі бар ... ... ... ... асырады.
9.2 пәнін оқыту процесін оқу-әдістемелік жағынан қамтамасыз ету
Бастауыш мектепте пәнін ... ... ... ... беру ... ... атқару органдары жыл сайын шығаратын ғылым негіздерін алдағы оқу жылында оқыту туралы нормативтік құжатқа сәйкес ... ...
... оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер тізімі:
1 оқулығы (2-4-сыныптар).
2 Қазақ тілін оқыту әдістемесі (2-4-сыныптар).
3 Қазақ ... ... ... материалдар (2-4-сыныптар).
4 Диктанттар жинағы (2-4-сыныптар).
9.3 пәні бойынша қажетті оқу-материалдық базаға қойылатын ...
пәні ... ... ... ... тізімі:
1) Қазақ тіліне арналған кестелер (2-4-сыныптар).
2) Сюжетті суреттер.
3) Грамматикалық ойындар мен тапсырмалар.
4) Сөздіктер.
5) Техникалық құралдар.
пәні ... оқу ... ... және ... жағынан қамтамасыз етуді мектеп әкімшілігі және жергілікті білім беруді басқару органдары (департаменттері) жүзеге асырады.
Білім беруді ... ... ... ... ... - нәтижеге бағытталған білім моделін құру және 12 жылдық орта білім ... өту. Бұл, ... ... орта ... тек ... ... ғана ... мазмұндық жағынан да түбегейлі өзгеруін талап ететіні белгілі.
Еліміз оқытудың жаңа моделіне көшкелі отыр. ... ... ... ... беру" деп аталады. Нәтиже дегеніміз - жеке тұлғаның құзырлылығы. Ал нәтижеге ... ... беру ... - жеке ... ... ... болашағы - бүгінгі мектеп қабырғасындағы ұрпақтардың қолында екендігі баршаға белгілі. ... ... бару ... ... стратегиялық қоры - білім. Білім беру ... ... ... ... ... дамыту, жаңа талаптарға қарай бейімдеу - қоғамдық мәні үлкен мәселе. Қазақстандық білім беру жүйесі тарихының жаңа ... ... жаңа ... мен жаңа ... ... ... ... оқу үдерісіне енгізумен ерекшеленеді. Мұғалімге ұлттық білім беру жүйесінің даму бағыттарын ... оны жаңа ... ... ... ... ... да білім мазмұнын байыту, оқыту үдерісін жетілдіру, ... ... ... ... ... дамыған, рухани бай, өз елін, халқын жанымен ... ... ... өз ... ... ... іс ... асыратын мәселе болып отыр.
Білім беруді сапалы дамыту мәселелері тек әлеуметтік қана емес, елдің экономикалық та дамуын негізі ретінде танылған. ... беру ... ең ... да ... ... - ... мектеп, сондықтан мұндай мақсатқа жетуде ерекше орын алады.
Бұл сатыда білім берудің басты ерекшеліктері [4] айқын көрсетіліп, әрбір оқушының ... ашу ... ... ... тың ... ... ... әрбір пәннің мақсатын қайта қарауға бағыт береді.
12 жылдық ... орта ... ... ... ... мақсаты мен өз мақсатын ұштастырып байланыстыра алатын, шығармашыл, қоршаған ортадағы жағдайға ... өз ... ... ... ... ... ... дамыған интеллектуалды, зиялы, мәдениетті, парасатты, елжанды, жеке тұлғалы азаматты тәрбиелеп шығару.
12 жылдық ... ... ... - ... ... ... бойына сіңіру арқылы оның жан-жақты дамуына, өз ойы мен пікірін ашық жеткізе білуіне, шығармашылық әлеуметтік ... іске ... ... ету ... отыр.
Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық жалпы орта білім беру Тұжырымдамасында: , - деп ... ... ... оқушы бойына коммуникативтік білім, біліктілік, дағдыларды қалыптастыру керек. Менің ойымша: оқушы бойына коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру үшін ... ... пен ... ... ...
- ... ортада өзіне қойылған және бөгде біреуге қойылған сұрақтарға сауатты ... ... даяр ...
- ... сөз ... ... қолдана алу, оның ішінде көркемдегіш, бейнелеуіш сөздерді ... алу;
- ... ойды ары ... ... айта ... төселу;
- кез-келген тұлғааралық қарым-қатынасты сынай білу және бағалау;
- тұлғааралық конфликт орнаған жағдайда дұрыс шешім қабылдап, әңгімелесушімен шебер тіл ... білу ... т.б.
12 ... ... ... көшу - бастауыш сынып мұғалімдерінің мектепішілік шығармашылық топтар, аудандық және мектептің әдістемелік бірлестігі отырысында, әр түрлі ... ... ... ... ... ... ... бару, кәсіби сайыстарға және басылымдарға жазу және т.б. арқылы жүзеге асады.
12 ... ... беру ... көшу ... педагогикалық құзыреттілікті дамыту жолдары:
- педагогтардың әдістемелік мәдениетін жетілдіру, шығармашылықпен ... ...
- 12 ... білім беруге көшуді ақпараттық әдістемелік банкінің қалыптасуы, озық ... ... жаңа ... ... ...
Озық тәжірибелі мұғалімдердің қызметінің негізгі бағыттары:
- қызықтыратын ... ... ... және ... ... оқу;
- ең озық ... ... жұмысымен тәжірибе алмасу және оны тарату;
- мұғалімдердің озық тәжірибесімен ...
- ... ... ... ...
12 ... ... беруге көшумен байланысты жаңа технологияларды оқу-тәрбие процесіне енгізуге және мұғалімдердің жаңа буын ... ... ... ... ... ... пәнді оқытудың деңгейін көтеруде себебін тигізеді.
Бастауыш сынып мұғалімдерінің аудандық әдістемелік бірлестігі педагогикалық құзыреттілікті дамыту, кәсіби ... ... ... ... ... ... арттыру мақсатында ережеге сай жұмыс жасайды.
2004 жылы ... ... ... ... ... ... ... беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасы бекітілді. Бұл бағдарламада тұңғыш рет еліміздің ... беру ... ... реформа жүргізу, 11 жылдық орта білімнен 12 жылдық орта білімге көшу қажеттігі айтылған.
Бағдарламада 12 жылдық мектептің мақсаты ... даму ... ... өмір сүруге бейім, өз мүддесі үшін де, қоғамдық мүдде үшін де өзін-өзі толық жұмылдыра алатын, білімді, шығармашыл, құзыретті және ... ... ... ... және дамыту деп атап көрсетілген.
Осы мақсатты жүзеге асыру үшін ... ... ... ... ... ... үрдіске сәйкес білім берумен бірге, тұлғаны әлеуметтендіру мен ... ... ... ... және ... (іс әрекет) құзыреттіліктерін қалыптастыруға бағытталған, яғни нәтижеге бағдарланған білім беру жүйесіне көшу керектігі ... ... ... ... 12 жылдық мектептері жоғарыда айтылғандай (5-6)+(4-3)+3 моделімен жұмыс жасайды, ал Қазақстанда 4-6+2 моделі арқылы жұмыс жүргізетін болады. ... ... ... мен ... ... беру мектеп моделіне тәуелді. Орта білім жүйесіне жаңа білім беру ... ... - ... бұрын-соңды іске асырылмаған аса күрделі ғылыми-тәжірибелік жұмыс. Оны іске асыру үшін ... ... ... ... бір ... 12 жылдық мектеп тұжырымдамасы жазылып, эксперименттік оқу құралдары ... ... ... және ... ... ... екінші жағынан 12 жылдық мұғалімдерін даярлаудың тұжырымдамасы, педагогикалық оқу орындарының жаңа білім стандарттары мен оқу құралдары дайындалып, 12 ... ... ... ... жұмыстары басталуы керек еді.
Қазіргі уақытта 12 жылдық ... ... ... ... ... оқулық жоқ. Оған жеңіл көз жеткізуге болады. Барлық оқулықтар - тек ... ... беру ... негізделген оқулықтар.
Білім сапасын арттыру үшін оқулық сапасы қаншалықты маңызды рөл атқаратыны белгілі жайт. Қазіргі жағдайда оқулықтар ... жыл ... ... ... Яғни 12 ... ... ... жасауға тәжірибе қалыптасты деуге болады.
12 жылдық мектеп оқулықтарын сапалы дайындау үшін ... төрт ... ... ... ... 12 жылдық мектеп оқулығын дайындаудың негізін жасау; оқулық авторларын дайындау; оқулықтарға теориялық және ... ... ... ... ... олармен жұмыс жасайтын эксперттер дайындау; дайындалған оқулықтарды қабылдау жұмыстарын ... ... ... ... ... ... оқу құралдары дайындалады.
ІІ. Негізгі бөлім
2.1. Оқушының сауаттылығын ... ... ... ... ... де сапалы меңгертуде мектеп мұғалімінің рөлі орасан.
Яғни, тілді мектеп қабырғасында үйрету қолайлы, артықшылығы басым. Бұлкүнделікті сабақтың жүргізілуіне тікелей байланысты. Ал әр ... ... ... ... ... ... ... Басты мәселе де осында.
Мұғалімнің сабаққа дайындығы екі бөлімнен тұрады - пәнді ... ... және ... ... ... Пәнді оқытуға жалпы дайындық оқужоспарын, бағдарламасын оқып-үйреніп, күнтізбелік-тақырыптық жоспаржасаудан және сабақтың материалдық-техникалық базасын - оқу бөлмесін,көрнекі ... ОТҚ, ... ... ... ... ... ... оқу жылы басталмай тұрып жасалады.
Мұғалімнің әрбір сабаққа ... ... де ... ... Оқуматериалының мазмұнын ойластыру дайындықтың алғашқы бөлігі болыптабылады. ... ... ... ... және одан ... ... ... олардың арасындағы байланыс пен дәйектілікті орнату үшінталдау керек. Осы сабақта алдына қойып отырған ... ... ... ... ... ... - ... дайындықтың өте маңызды бөлігіболып табылады. Содан кейін оқулықтағы (немесе бірнеше) оқу материалыныңжазылуын - ... ... мен ... ... ... ... болуын, мысалдардың тақырыпқа сай болуын,тақырыптардың жүйелілігін мұқият оқып-үйрену қажет. Сұрақтар ментапсырмалардың оқушыларға түсініктілігін, ... ... ... талдау қажет. Еске түсерлік сұрақтарды танымдық сұрақтармен,үйреншікті тапсырмаларды ізденісті ... ... ... ... ... Жеке және ... ойлану қызметін ұйымдастыруға ықпалететін іскер ойынның элементтерін (немесе толығымен сценарийін), өндірістікжағдайлардан мысал келтіре отырып, сүйеніш білімнің белсенділігін арттыратынсұрақтарды ерекше ... ... ... ... ... үстіндеоқушылардың дүниетанымының, білімге құштарлығының, қисындыойлауларының азаматтық тұрғыдан қалыптасуы - тәрбиелеуге өте көп ... ... ... ... ... танысып қоюмен шектелмеуі тиіс.
Мұғалім материалды білуі, кеңінен, тереңінен түсінуі қажет. Бұл оған ... ... ... ... ... оқушылардыңтанымдық және ақыл қабілеттері белсенділігін арттырып, өз беттеріменшығармашылық жұмыс істеуге үйретуге, тапсырманы ілгерілеу әдісімен беругемүмкіндік береді. Ал бұл өз ... ... ... ... ... ... мүмкіндік береді.
Мұғалімнің шеберлігі, біріншіден, сабаққа дайындығы мен жаңашыләріптестерінің тәжірибесін пайдалана ... ... ... Ол ... жәнемақсатты түрде өз білімін, өз тәжірибесін жұмыстың жаңа тәсілдеріментолықтырып отыруы керек.
Қазақ тілін оқытудың деңгейлік жүйесі дегенде, алдымен, ... ... ... ара ... ашып ... ... ... оқытудыңғылымда қалыптасқан екі түріне: тілді оқыту деңгейі және тілдік материалдымеңгерту деңгейі туралы айтылады.
Қазақ тілін оқыту арқылы оқушыларды ... ... ... ... тану үшін адамгершілік ұстанымдары негіз етіп алынады>>, - деп қазақтілін оқыту әдістемесінің әдіснамалық негіздері ретінде жоғарыдағыұстанымдарды көрсете келе ... ... , - ... оқыту тілді бастапқы дәрежеде білу, ана тілі дәрежесінде білу,коммуникативтік қарым-қатынасқа түсе алатындай ... білу ... ... ... оқытудың негізгі ұстанымы - тілдікматериалдарды өмір шындығындағы жағдайлардың негізінде ұйымдастырыпсөйлеу жағдаятында қолдану.
Соңғы жылдары ... ... ... деңгейлік оқытуға ерекше көңілбөлініп келеді. Қазақстандық әдістемеші-ғалымдарымыз да қазақ тілін өзге ұлтөкілдеріне меңгертудің 3 деңгей, 5 ... 6 ... 7 ... 9 деңгей түрінұсынады. Деңгейлік оқытудағы материалдар тілдік құзіреті, әлеуметтіклингвистикалық құзіреті, дискурсивтік қызметі ... ... ... ... ... кеңістігіне енуге дегенмүдделілігі осы салада халықаралық әлеуметтік және экономикалық тұрғыданозық деп танылған оқыту модельдерін өз мүмкіндігімізге сай үйлестіре ... ... ... ... білім беру стратегиясы мен тактикасынжаңалаудың қажеттілігін арттырып отыр. Өйткені .
Ал оқушының тұлғалық мәдениетінің бір арнасын ... ... ... ... ... бұл ... ... инновациялық технологиялардытиімді қолданудың жолдарын айқындау мәселесін шешу айрықша мәнге ие болыпотыр. Қазақстан Республикасының Тіл саясатын, мемлекеттік тілді дамытусаясатын ... ала ... ... ... ... ... ... сай инновациялық жүйелерді енгізу керек.
Жобалай оқыту технологиясының ең басты сипаты адами тілдік қатынасқанегізделуі болса, оның адам өміріндегі ... ... ... ... ... ... өзге тілді адамдарға оқытудың ең тиімді жолы - тілдік қатынасзаңдылықтарын қолдану екендігін қазақ тілін оқыту әдістемесінде алғаш ретзерттеп, ... ... ... ... ... ... әдісінбасшылыққа ала отырып, сөйлесім әрекетінің оқылым, айтылым, тыңдалым,жазылым, тілдесім компоненттерін бір мақсатқа жұмылдыра дамыту арқылы ғанатілді үйренушінің ... ... ... ... ... ... мүмкіндік туатыныннегіздеді.
Қазіргі таңда әлемдік тәжірибеде екінші тілді меңгерту қатысымдықтұлғалардың: сөздің, сөз тіркестерінің, сөйлемнің, мәтіннің үйренуші тіліндамытудағы орны анық ... ... әр ... ... ... ... ... қолданудың өзіндік ерекшеліктері бар. Қазақ тілін меңгертудеоқушылардың әрбір сөздің мағынасына мән беруіне ерекше көңіл бөлінгені дұрыс.
Өйткені сөз - ... ... ең ... ... ... ... ... меңгерту оқушылардың тілді білуіне қарай,деңгейлік оқытуға қарай бұрылуынан көрінеді.
Лексиканы оқыту мәселесіне қатысы бар барлық авторлар лексикалықматериалдың өзіндік қиындықтарын айтады. ... ... ... және ... ... лексика жүйесіжеткілікті ашылмаған. Осыған байланысты лексикада үлкен қиындықтар бар.
Одан басқа, сөз - өте ... және көп ... ... Әр ... ... ... ... формасы және қолданылысы бар. Сөздің формасы деп сөздің,фонетикалық және орфографикалық жағы, оның ... және ... ... ... ... тілді дыбыстау және жазу жаңа әрекетболып табылады, сондықтан әжептәуір қиындықтар туындайды. Қиындықтарсөздің ... ... көп ... бір ... ... сөзбенүйлесушілігінде, сөздерді қолдануда, мағыналық көлемінде және нақтыжағдаяттарға байланысты пікір айтуда туындайды. Лексиканың жалпы тілдікматериал ... ... ... ... ... ... ... жекеерекшеліктері бар. Сол себепті, тілді оқыту әдістемесінде нақты тілдікерекшеліктерді ескеру керек.Тұлға мәдениеті - ... ... ... өркениетінің өлшемі.
Мемлекеттік тілде сөйлейтін қоғам мүшелеріне қойылатын басты талаптың бірі - ... ... сөз ... ... ... Сол үшін ... ... тілінен, берілетін білім мазмұнында ұсынылған тақырыптарды игеру үшін сөйлеу әдебітүрлерін меңгеріп, қажетті дағды мен білік қалыптастыру көзделді. Әлеуметтік-мәдени ... ... ... ... белгілі бір сөйлеужағдаятында өз пікірін сыпайы білдіруге, бір нәрсеге объективті ... баға ... Ол ... жеке ... ... қоғамдық ортада өзін-өзі ұстайбілу қабілеттеріне келіп саяды. Сол себепті соңғы жылдары ... ... ... ғана ... ... ... жасаудың мәдениетін қалыптастыруғаден қоя бастады.
Сабақта ұйымдастырылатын дидактикалық ойынның сюжеті, қатысушытұлғалары болады.Ойын тұлғаның тез ойлай білу дағдысын қалыптастырады.
Ойын шарты алдын-ала белгілі ... ойын ... ... ... тез шешім қабылдай білуге жаттығады.
2.2. Тілдік ұғымды меңгертудің қазіргі міндеті
Еліміз тәуелсіздікке қол жеткізгеннен бері ... ... ... беру ... ... ... заман талабына сай жетілдірілуде. Бұл ретте алға қойғанмақсат - сауатты ... ... Осы ... жету үшін бүгінде білім берусаласы кешенді қолдауға ие.
Нарықтық экономика еңбек нарығында ... ... ... ... ... Бұл оқу орындарының барлық салаларына жаңа талап, жаңа міндет, жаңамақсаттар жүктейді. Осыған ... ... беру ... ... ... бастыталаптардың бірі - өмірден өз орнын таңдай алатын, өзара қарым-қатынаста өзін еркінұстап, кез ... ... тез ... ... бір ... ... білімі менбілігін көрсете алатын, өз ойы мен пікірін айта алатын бәсекекге қабілетті тұлғанытәрбиелеу. Сол ... ... ... оқытудың орны ерекше.
Тіл саясаты - мемлекеттің саясаты, ол - ... ... ... ... ... барша халық білуге тиісті заңнамалық актілер бар. Олардың ... ... ... ... жарлығыменбекітілген айрықша атауға болады.
Тілді оқытудың қазіргі ... - ... ... ... мен ... қол жеткізу ғанаемес, солардың нәтижесінде дербес әлеуметтік және ... ... ... ... ... ... және ұтымды пайдалану, тез өзгермелі қоғамға лайықты өмір ... ... ету ... ... ... ... ... кәсібибағдарлы, қатысымдық жағын күшейту, сөйтіп, оны ұлтаралық қатысым құралынаайналдыру талабы қойылып отыр. ... ... ... ... ... ... үшін оны ... бағытта оқытып-үйрету қырынан жетілдіру керек.
Осы мәселені жүзеге асырушы - педагогтар қауымы екендігі белгілі.
Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің ... ... ... - тілді жүйелімеңгерген, қарым-қатынастық біліктілігі дамыған тұлғаны даярлауға мүмкіндіктуғызу. Бұл ... ... ... үшін ... ... ... менжүйелерін игеруге екі үлкен бағыт бойынша міндеттер белгіленеді.
Танымдық-тәрбиелік бағыт бойынша:
- ... ... ... ... ... ... ... игерту, қазақ тілінің ұзақ ғасырлық тарихыбар тіл екендігін таныту, оқушының тілдік, ... ... ... ... ... арттыру, халықтың өзін-өзі тану құралы - этнолингвистикалық атаулар мен ұғымдарды меңгерту;
- тіл фактілері арқылы ... ... ... ... ... тіл, ... туралы білімдерін кеңейту.
Тәжірибелік бағыт бойынша:
- оқушыларға әдеби тіл нормаларын меңгерту;
- оқушылардың тілдік сауаттылығын арттыру;- тілдік-эстетикалық талғамдарын жетілдіру;
- ... ... ... арттыру;
- ұлттық этикет нормаларына сай тіл мәдениетін ... ... ... ... ... тілі мұғалімдері мына қағидаларды басшылыққа алуы керек:
- тілдік материалды ... ... ... ... жайдан күрделіге қарайоқыту;
- оқушыларға арналған материалдар түсінікті болу керек;
- тілді оқытуда тіл ұстартуға ден ... ... ... ... ... ... дамытуға баса назар аудару.
Тілді меңгертуде мұғалімге мынадай талаптар қойылады:
- өз ғылыми саласының теориялық ... ... ... ... жаңа ... мен ... меңгеру, тақырыптық жоспарлардыңжүйлі құрылуы;
- сабақтың мақсатын айқындауы;
- оқытудың тиімді әдістерін таңдау, жүйелі қолдану;
- сабақтың мақсатын ашатын матаериалдар таңдап ала ... ... ... ... ... жұмыс жасауын қамтамасыз ету;
- алдыңғы қатарлы педагогикалық-психологиялық жаңалықтар мен үлгілердіқолдану;
- ... ... ... ... ... оқыту мәселесі;
- оқушы еңбегінің жалпы және арнаулы дағдыларын қалыптастыру;
- пәнаралық байланысты жүзеге асыру;
- дарынды балалармен жұмыс;
- білім нәтижесін ... ... ... ... ... оның алдын алу, түзету шараларын жүргізу.
Жоғарыдағы мәселелер тілді үйретудің басты ... ... ... ... ... біліктілігіне қойылатын талап өз алдына бөлек. Мұғалім қазіргітаңдағы қарқынды дамып жатқан нарықтық ... жаңа ... ... ... ... тың ... ... болуы тиіс. ҚазақстанРеспубликасының білім беру саясаты заман талаптары деңгейіндегі білім берудіқамтамасыз етуге бағытталған. Қазіргі заман - ... мен ... ... ... ... ... талаптары Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық жедел дамуынқамтамасыз ету қажеттігінен, ғылымға негізделген жоғары технологиялық өнеркәсіппен нарықтың инновациялық дамуы жағдайында құзырлы және бейімделуші-шығармашылық ... ... ... даярлау сұраныстарынантуындайды. Экономиканың жаһандануы білім беруге сапалық жаңа талаптарқоюда. Ол ұлттық ... ... ... ... ... ... білім нарығына енуіне алып келеді.
Білім, қоғамдық прогресс және елдің болашағы бір-бірімен тығыз байланысты жәнеөзара ... ... ... ... ... мүдделерін, жалпы қоғамныңмүдделерін қозғайтын, адамзат қызметінің ерекше саласы болып табылады.
Қазіргі кезде кадр мәселесіне зор көңіл бөлініп, орта кәсіби мамандар ... ... ... Осы ... педагогикалық қызметкерлердің кәсіби мәндісапалары мен шығармашылық әлеуетін дамыту үшін осы кезге дейін мамандардыңпәндік кәсіби аймақтары аясында ... етіп ... ... ... ... ... ... қажеттілігі күн санап артып отыр. Сол себепті депедагогтардың ... ... ... ... ... ... де ... мазмұнын, құрылымын өзгертіп, білім мазмұнын жаңарту кезеккүттірмейтін өзекті мәселелер қатарына жатады.Мұғалімнің ... ... ... ең ... оның ... ... ... өз санасын дамытып, атқарып отырған қызметінің мәнін терең ұғынуы, соған сәйкес өзін-өзі жетілдіру қабілеттерін дамытуды, кәсіби шығармашылықтың ... ... ... ... ... пән ... шығармашылықтың теориясы ментәжірибесі жайлы білім беріп қою жеткіліксіз. Біліктілік арттыру курстарында оларшығармашылықтың жаңа түрі адамның өзін-өзі өзгертуі, ... ... ... кәсібишеберліктің шыңына көтерілуінің жолдарын меңгеруі тиіс. Осы қағиданы бастықұндылық деп түсінген мұғалім ғана жас ұрпақ бойында дәл сондай қажеттіліктердіқалыптастыра ... ... ... қазіргі жүйесінде оқу бағдарламсысының мазмұнына қараймодульдік құрылымдар жасау қолданысқа енгізілген. Мұғалімнің кәсіби тұрғыданбіліктілігін дамыту мақсатында бағдарлама мазмұнын жоспарлағанда әр модульдіңзаман ... сай ... ... өте ... ... қатар мұғалімнің кәсібибіліктілігін арттыруға бағытталған үрдіс кезеңдерін де жүйелі жоспарлау, жүзегеасыруға баса назар аударғанымыз жөн. Атап ... ... ... ... ... ... және біліктілік арттыру барысындағы деңгейін анықтаса,мотивациялық кезеңде сұранысқа сай идея, ... ... ... ... ... ... жаңа ... қалыптастыру кезеңіндетәжірибелерін теңестіру, түзетулер енгізу, кері байланыс ... жаңа ... ... ... амал ... жаңа білімді талқылап, әрекеттің жаңатүрлерін меңгереді. Қазіргі талапқа пән бойынша диагностика, тыңдаушының ... жоба ... ... ... ... жеке ... ... мүмкіндік туғызуда. Атқарылған жұмыстарды орындаумен қатароларды талдаудың өзі мұғалімнің кәсіби тұрғыдан дамуыына мүмкіндік туғызатынысөзсіз. ... ... ... ... жұмыстардың түрлерін сан қилы өткізудің маңыздылығы ерекше. Атап жұмыстар мұғалімнің кәсіби тұрғыдан дамуынажағдай туғызатыны сөзсіз. Жаңа ... сай ... оқу ... ... ... ... сақталса, оның нәтижесі жемісті болмақ. Яғни,тыңдаушының іс-әрекеті жаңа ақпараттарды жинаудан басталып, шешім қабылдауменаяқталады. Осындай жағдайда мұғалім өзінің ... ... ... баға ... ... ... ... кезеңі рефлексиялық әрекеттерге ұласады.
Мұғалімдердің өз кәсіби біліктілілін шығармашылықпен атқаруына барлықжұмыстарды инновациялық бағытта ұйымдастырудың ықпалы мол. ... ... ... жұмыс жасап, нәтижелерге жету үшін педагогикалықәрекеттің мәнін барынша терең ойланып толғанудың маңызы зор. Адамның ойлаужүйесінің ... ... ... ... ... ... беру ... жаңартылуы жағдайында мұғалімдердің кәсіби шеберліктеріндамыту - күрделі және ... ... ... ... ... ... алынған нәтижелер оны шешудің бір ғана жолы деп есептеу керек. Бұлмәселе Қазақстан ... ... ... ... ... міндеттерінмен талаптарына сәйкес болуы тиіс. Біліктілік арттыру жұмыстары білімдегіүздіксіздікті ... ... ал оның ... мұғалімнің кәсіби әрекетіндегінәтижелілікте көрінеді.
Педагог қауымның міндеті - жаңа өркен ... ... ... беру саласына өзіндікат салысу.
Мемлекет басқару өнері күнделікті ел тағдырына қатысы бар үлкенді-кішілі шешімдерқабылдаумен ғана шектелмейді. Ол сондай-ақ халқыңмен күнбе-күн ... ... ... ... тілмен кестелі етіп жеткізе білуді, мақсат-міндеттерді айқынұғындыру ... ... ... ұлы ... ... соны орындауғажұмылдыра білуді қажет етеді. Ал сол орнықты ой мен кестелі сөз ... ... ... өріліп жатса, әрі соның оң нәтижесін халық өзінің күнделікті тіршілігінде нақтысезініп отырса, мұндай ... ... ... ... болса, келешегі де сондай кемелболады деп үміттенуге негіз бар.
Ұлт Көшбасшысы Жолдауында білім беру мәселесіне қатысты 2050 жылы бәсекегеқабілетті дамыған мемлекет болу үшін біз ... ... елге ... баса ... ... таңда жаппай сауаттылықты ғана емес, заманауи білімберу, ел ертеңі жас ұрпақтың функционалдық сауаттылығы да маңызды екендігін, яғнибілім сапасын арттыру ... ... ... ... ... - өте ... ... те жауапты іс. Сол себепті де мұғалімнің алдындажасөспірімдерді қалай оқыту, олардың әрқайсының бойында Отанға сүйіспеншілік,қоғам игілігіне еңбек ету ... ... ... ... ... ... ... Ендеше мұғалімнің мектепте басты тұлға атануы бекер емес. Болашақазаматтың қандай болып шығуы оған ... мен ... ... ... мұғалімніңбіліктілігі мен іскерлігіне, тәжірибесіне байланысты.
ІІІ. Тәжірибелік бөлім
3.1. Тіл және ... ... ... Тіл және ... ... Тіл және ... ... білімдерін тереңдету, байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру. Сөйлеудің түрлерімен таныстыру.Дамытушылық: Сөздік ... ... ... ... Сөз ... ... әдеби тілде сөйлей білуге тәрбиелеу.Сабақтың түрі: аралас ... ... ... сұрақ - жауап, мақалдың мағынасын ашу,Көрнекілігі: суреттер, тапсырамалар, кестеСабақтың барысы:І. Ұйымдастыру кезеңі.ІІ. Үй ... ... Жаңа ... Жаңа ... ... ... сұрақтар арқылы, пікірталас:Тіл және сөйлеу не үшін қажет?Ата - бабамыз бізге мұра етіп нені қалдырды?Пікірталас барысындағы оқушылардың жауабын тыңдау.2. ... ... ... ... СызуПікілесу сурет салуХабарласу ТаңбалауКітап оқу хат жазу3. Дәптермен жұмысӘрбір аяқталмаған сөйлемді оқып, оның астындағы берілген сөздердің біреуін ғана ... ... ойды ... ... ... ... жыл, сағат, дүйсенбі)2). Алманың ішінде әруақытта ________________________( құрт, тұқымы, гүл)3). Тау өзенінің ағысы ________________________(ақырын, күлкілі, қатты)4). Бүгіннен кейін ________________________(биыл, ертең, ... ... ... ... ... бала, шөбере)6). Сағат тілі ________________________(жоғарыдан төмен қарай, оңнан солға қарай, солдан оңға ... ... ... жұмыс.6, 7, 8 - жаттығуларды орындау.ІV. Бекіту.1. Сөйлеу не үшін қажет?2. С. ... тіл ... ... оқып ... Тіл ... мақал - мәтелдер сұрау.V. Қорыту.1989 жылдың 22 қыркүйегінде Қазақстан Республикасында > заң қабылданып, қазақ тіліне > мәртебесі берілді. 1993 ... 28 - ... күні ҚР - ның ... ... Онда ... ... - ұлттың жаны, тіл - ұлттың асыл қазынасы - дей ... ... ... ... Үйге ... ... Фонетика. Тіл дыбыстары
Сабақтың тақырыбы: Фонетика. Тіл дыбыстары.Сабақтың мақсаты:А) ... ... ... ... ... ... тіл дыбыстарының адам өміріндегі маңызы, құрамдары туралы ұғым беру, жаттығу жұмыстары мен қосымша тапсырмалар арқылы бекіту.Ә) Дамытушылығы: Оқушылардың сауаттылығын, тілін ... ... ... ... ... тапсырмалар арқылы бір - бірін тыңдауға, сыйлауға дағдыландыру. Шапшаңдыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.Сабақтың түрі: Дәстүрлі.Сабақтың типі: Жаңа сабақты түсіндіру.Сабақтың әдісі: Түсіндіру, ... ... ... ... ... ... ... слайдттар.Пәнаралық байланыс: Әдебиет, тәнтану.Сабақтың барысы:І. Ұйымдастыру кезеңі.1. Оқушылармен ... ... ... ... ... Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.ІІ. Әнұранды орындау.Үй тапсырмасын сұрау.
"Кім жылдам" сұрақ - жауап.1. Ойды әдепті, сыпайы етіп жеткізу?2. Айтылуы бірдей, мағынасы ... ... ... әр ... ... ... ... Дөрекі, әдепсіз сөздер?5. Атын тура айтуға болмайтын сөз?6. Сөз байлығын зерттейтін сала?7. Мағыналары бір - біріне қарама - ... ... ... ... аз ... ... ... бір кәсіпке айтылатын сөздердің түрі?ІІІ. Жаңа сабағымыздың тақырыбы: ... Тіл ... ... ... сөзі ... ... ... Фоненің мағынасы - дыбыс, үн, дауыс. Фонетика - тіл дыбыстарының жүйесін, жасалуы мен ерекшеліктерін, әр түрлі сипаты мен бір - ... ... ... ... тіл білімінің саласы.Тіл дыбыстары, біріншіден, адамның дыбыстау мүшелері арқылы пайда болып шығатын дыбыстар, ... ... ... сипаты бар, саны шектеулі ғана дыбыстар, үшіншіден, белгілі ұғымды білдіретін сөз ... ең кіші ... ... ... ... ... тіл ... жеке тұрғанда ешбір мағына білдірмей, мәні болмаса да, белгілі бір ... ... ... ... бір ұғымның атауы болып табылатын, мағынасы бар сөзді құрайды.Мына сөздерге назар аудартып, сөздердің ... ... ... ... ... тас, жас, қас, насЕскек, кек, екҚал, лақ, түс, сүт, кел, ... ... ... ... ... ... ... олардың сөз мағынасына тигізетін әсерін бақылау.Сал, жат, тас, тық, қаш, жан.Сал - жал, тал, ... - сат, қат, бат, ... ... І. ... ... ... ... қойып, сол сөздерге синоним тауып жаз. Жы.. дам, сабы.. лы, с.. лемдесу, әлпе...2. Төмендегі антоним сөздерді үлгі ... жұп - ... ... ... ... Ақ. Күн. Қыз. ... ... Жылы. Түн. Түзу. Тату.Қатты. Ұзын. Араз. Жұмсақ. Қысқа. Жас. Көп. Кәрі. Аз. Қисық.Үлгі: Түзу - ... ... - ... ... әріптерді орнына қой. "Кім тапқыш?"Б, ы, а, л, қ. Н, у, а, ы, р, з.З, м, а, н, а. Ә, л, я, ... ... ... ... ... оқытып, үйретудің сапасын арттыру әр түрлі жағдайларға байланысты. Орыс мектебінде оқытылатын қазақ тілі пәнінің түпкі мақсаты - ... ... ... ... ... қабілеті мен сауаттылығын арттыру, қазақ тілінде сөйлеп, жаза білетін дәрежеге жеткізу, қазақ халқының әдет-ғұрпын, тарихын танып талаптандыру, тілін құрметтеуге тәрбиелеу, ... ... ... ... ... ... ... - тіршілігімен жан-жақты терең таныстыру.
Қазақ тілінің қоғамдық қызметін кеңейтіп, оның маңызын, ... ... ... ... ... дамытудың бірден-бір жолы - тілді үйретудің ... ... ... қою, тіл ... ... ... ... ұйымдастырумен бірге оның нәтижелеріне тұрақты бақылау жасау. ... ... - ... өзінің алдына қойған мақсатына қарай жүзеге асырылатын әрекетінің дұрыстығын қадағалау, тексеру. Компьютер тіл ... ... ... ... ... қандай материал ұсынылуы қажет екенін анықтайды. Оқу үдерісінде компьютер ... ... ... тренажер, эксперт, іс-әрекет серіктесі, құралы, үйретуші, тексеруші, бағалаушы қызметтерін атқарады.
Қазақ ... ... ... ... бағалау тапсырмаларын, аралық, қорытынды сынақтарды компьютерлік жолмен автоматтандыру кезінде тексеруге кететін уақыт ... ... ... ... бақылау мен тексеруде объективтілікке қол жеткізіледі.
Сондықтан Елбасымыз қойған міндеттерді жүзеге асыру үшін ... ... ... ... ... ... беруде оқытуәдістемелерін жаңғырту, білім берудің онлайн жүйелерін дамыту, бір сөзбен айтқанда,сұранысы көп бағыттарды күшейту ... ... ... В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько. Уроки обучение грамоте. Москва, 1988.
* Ғ.Абашыкова. Сауаташу. // Бастауышмектеп, 2004, № 11.
* ... С.М. ... ... ... ... Ғ.Тұрманбекова. Әліппесабағы. // Бастауышмектеп, 2004, № 7.
* Д.Бірімжанова. ... // ... ... ... Ә. ... Қазақтіліоқулығынаметодикалықнұсқау. Алматы, 1986.
* Ж.Б.Қоянбаев. Педагогика. Алматы, 1992.
* И.М.Дьяконов. О письменности. Москва, 1963
* Л.Я.Желтовская, Е.Н.Соколова. Формеравания каллиграфических
* Н.Әміриев. Ойдыңкөрінісі.// ... мен ... ... Н.Кенжебекова. Оқушылардыңкөркемжазудағдыларынқалыптастыру. // Бастауышмектеп, 2005, №8.
* навыков у младших школьников. Москва, 1987.
* ... ... ... ... .
* ... Бастауышмектептеқазақтіліноқытудыңәдістемесі. Алматы, 1987.
* Шаталов В.Ф. Педагогическая проза М., Просвещение, 1980.
* Щуркова Н.В. ... ... как ... дисциплина //Педагогика, 1993, N 2, с.66-70.
* Я.А.Коменский. Великая дидактика. ... 1955.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сыныптарда үндестік заңдылығын үйретудің жолдары63 бет
Абайдың жетінші, отыз алтыншы, отыз жетінші, отыз сегізінші қарасөздерінің ағылшын тілі аудармасындағы тілдік ерекшеліктері, аударма мәтініне салыстырмалы талдау жасау, лексикалық, грамматикалық, стилистикалық ерекшеліктері54 бет
Араб және қазақ тілдеріндегі коммерциялық хаттардың түрлері және тілдік сипаты21 бет
Аралас экономика туралы ұғымды түсіну, оның сипаттамалары мен белгілерін талдау және қазіргі Қазақстандағы аралас экономиканың ахуалы22 бет
Ағылшын тілі пәнінің білім сапасын арттырудағы ақпараттық - коммуникативтік технологиясының рөлі6 бет
Ағылшын тілі сабағында дидактикалық ойындар арқылы оқушының ауызша сөйлей алу және жазу дағдысын қалыптастыру7 бет
Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолдану арқылы оқушының сөйлеу іскерлігін дамыту44 бет
Білім сапасын арттырудағы мұғалімнің рөлі15 бет
Бала тілінің және тілдік қорының дамуына әсер ететін фактор8 бет
Балалар әдебиеті кейіпкерлерінің тілдік тұлғасы20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь