Педагогикалық инновациялар тәрбие мен оқыту үдерісін өзгертуі немесе жетілдіруі

ЖОСПАР

Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
2.1.Білім беру жүйесіндегі жаңаша бағыттардың теориялық негіздері
2.2. Оқытудың қазіргі технологиялары
2.3. Осы заманғы жаңа педагогикалық технологиялар
2.4. Жаңа педагогикалық технологияны ендіру жолдары
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
КІРІСПЕ

Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың "Қазақстан - 2030" стратегиялық жолдауында, 1999 жылдың маусымында қабылданған Қазақстан Республикасы "Білім туралы" Заңында, 2000 жылдың 30 қыркүйегінде қабылданған "Білім" мемлекеттік бағдарламасында көрсетілгендей қоғамның экономикалық және әлеуметтік жағынан ілгерілеуінің маңызды факторы ретінде білім берудің ұлттық моделін дамыту, шығармашыл тұлға қалыптастыруға дағды алу, ақыл-ой қорын жинау сияқты мақсаттарды көздейді. Ол Қазақстан Республикасы жариялаған білім беру басымдығына, "жалпыға білім беру" моделін "әр адамға таңдау бойынша білім беру" моделіне көшуге негізделген.
Қазіргі кезеңде Республикасызда білім берудің жаңа жүйесі жасалып, Қазақстандық білім беру жүйесі әлемдік білім беру кеңістігіне енуге бағыт алуда. Бұл педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге байланысты болып отыр: білім беру парадигмасы өзгерді, білім берудің мазмұны жаңарып, жаңа көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болды.
Мемлекеттік білім стандарт деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияларды ендіруді міндеттейді.
20 ғасыр ортасында атақты ғалым В.М.Глушков: ЭЕМ желілері мен оларға терминал арқылы байланысу жүйелерінің дамуы келесі ғасыр басында техникалық жағынан жетілген елдерде информацияның басым бөлігі, бірінші кезекте, ғылыми-техникалық, экономикалық, саяси-әлеуметтік мәліметтер қағазсыз күйде – “ЭЕМ жадында саақталады. Соның салдарынан 21 ғасыр басында осындай информацияны пайдалана алмайтын адам 20 ғасыр басындағы оқи да жаза да алмайтын жанға ұқсас болады...”, - деген болатын.
Ақпараттық технологияларды практика жүзінде пайдалану жолында арнайы білім беру мақсатында жаңа пән – информатика сабағы соңғы 20 жыл көлемінде оқытылып келеді. Оның орта білім жүйесіндегі алатын орны қазіргі информациялық қоғамдағы кәсіби қызметтің негізі болып табылатын әлемнің ақпараттық – жүйелік бейнесін жасау, ақпараттық орта мен адамның тиімді қарым-қатынасын қалыптастыру сияқты мәселелермен анықталып келеді. Осыған қоса қазіргі кезде педагогикалық ғылым саласында да оның әдіснамасы (методологиясы) мен парадигмасын жетілдіруге қажет тереңдетілген әлеуметтік өзгерістер болып жатыр.
Сондықтан мектептегі информатиканы оқытудың негізгі міндеті – ақпаратты түрлендіру, тасымалдау және пайдалану процестерін меңгеру, оқу барысында кейіннен қызмет ету саласында да өзін - өзі көрсету, дамыту құралы ретінде компьютелік технологияларды тиімді пайдалану тәсілдерін үйрету болып табылады. Осы мақсатты жүзеге асыру нәтижесінде оқушылар ақпараттық технологияларды айдалану тәсілдерін игеріп, қазіргі әлемнің инфомациялық бейнесін жасауға қол жеткізетін деңгейге көтеріле алады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. Жанпейісова М.М. Технология модульного обучения. Актобе. РИПК СО, 1999.
2. Қазақстан Республикасы “Білім мемлекеттік бағдарламасы” / Қазақстан мұғалімі. – 2000. - №33-34
3. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. – Алматы: Қазақстан,1994ж
4. Қазақстан Республикасында орта білімнің дамыту тұжырымдамасы. – Алматы: Қазақстан,-1997, 34б.
5. Әбдіғалиев Қ. Шоғырландырып қарқынды оқыту жүйесі. // Қазақстан мектебі. – 1998.-№11-12, 24-35б.
6. Таубаева Ш.Т., Барсай Б.Т. Оқытудың қазіргі технологиялары // Бастауыш мектеп. - №3, 4, -1999.
7. Основы дидактики. Под ред. Б.Т.Есипова. – М.,-1967.
8. Таубаева Ш.Т., Лактионова С.Н. Педагогическая инноватика как теория и практика нововедений в системе образования: научный фонд и перспективы развития (Книга 1). – Алматы: Научно-издательский центр “Ғылым”,-2001.
9. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеообразовательной школе. М.: Просвещение.-1985.
10. Бегалиев Т.Б. Педагогика. Тараз: ТарМУ, 1999.
11. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика. – 1989.
12. Лемберг Р.Г. Дидактические очерки. – Алматы. – 1995.
13. Скаткин М.Н. Ппроблемы современной дидактики. 2-е изд. М.,-1975.
14. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоение знаний. М., - 1975.
        
        ЖОСПАР
Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
2.1.Білім беру жүйесіндегі жаңаша бағыттардың теориялық негіздері
2.2. Оқытудың қазіргі технологиялары
2.3. Осы заманғы жаңа педагогикалық технологиялар
2.4. Жаңа педагогикалық технологияны ... ... ... ... ... "Қазақстан - 2030" стратегиялық жолдауында, 1999 жылдың маусымында қабылданған Қазақстан Республикасы "Білім туралы" ... 2000 ... 30 ... ... "Білім" мемлекеттік бағдарламасында көрсетілгендей қоғамның экономикалық және әлеуметтік жағынан ілгерілеуінің маңызды факторы ретінде білім берудің ұлттық моделін дамыту, шығармашыл ... ... ... алу, ақыл-ой қорын жинау сияқты мақсаттарды көздейді. Ол ... ... ... білім беру басымдығына, "жалпыға білім беру" моделін "әр адамға таңдау бойынша білім беру" моделіне көшуге негізделген.
Қазіргі кезеңде Республикасызда ... ... жаңа ... ... ... ... беру жүйесі әлемдік білім беру кеңістігіне енуге бағыт алуда. Бұл педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге ... ... ... ... беру ... ... білім берудің мазмұны жаңарып, жаңа көзқарас, жаңаша ... ... ... білім стандарт деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияларды ендіруді міндеттейді.
20 ғасыр ортасында атақты ғалым В.М.Глушков: ЭЕМ желілері мен оларға ... ... ... ... ... ... ғасыр басында техникалық жағынан жетілген елдерде информацияның басым бөлігі, бірінші кезекте, ғылыми-техникалық, экономикалық, саяси-әлеуметтік мәліметтер қағазсыз күйде - "ЭЕМ ... ... ... ... 21 ... ... ... информацияны пайдалана алмайтын адам 20 ғасыр басындағы оқи да жаза да ... ... ... ... - ... ... технологияларды практика жүзінде пайдалану жолында арнайы білім беру мақсатында жаңа пән - ... ... ... 20 жыл көлемінде оқытылып келеді. Оның орта ... ... ... орны ... информациялық қоғамдағы кәсіби қызметтің негізі болып табылатын әлемнің ақпараттық - жүйелік бейнесін жасау, ақпараттық орта мен ... ... ... қалыптастыру сияқты мәселелермен анықталып келеді. Осыған қоса қазіргі кезде педагогикалық ғылым саласында да оның әдіснамасы (методологиясы) мен парадигмасын ... ... ... ... өзгерістер болып жатыр.
Сондықтан мектептегі информатиканы оқытудың негізгі міндеті - ақпаратты түрлендіру, тасымалдау және пайдалану процестерін меңгеру, оқу ... ... ... ету ... да өзін - өзі ... ... ... ретінде компьютелік технологияларды тиімді пайдалану тәсілдерін үйрету ... ... Осы ... ... асыру нәтижесінде оқушылар ақпараттық технологияларды айдалану тәсілдерін игеріп, қазіргі әлемнің инфомациялық бейнесін жасауға қол жеткізетін деңгейге көтеріле алады.
ІІ. НЕГІЗГІ БӨЛІМ
2.1.БІЛІМ БЕРУ ... ... ... ... ... ... де ... тірегі - асқақтаған күмбездер де, ғимараттар да, экономикалық жағдай да емес, білімді де ... ... де, ... ... ... ... білімі жоғары жұмысшылар мен фермерлер, инженерлер, банкирлер және өнер ... ... мен ... ... мен биржалардың иелері болады (Қазақстан-2030 бағдарламасы). Әрине, "келешектің иесі - ... ... ... ... гөрі ... көбірек ұксас келеді. (И.С.Кони). Сондықтан қоғам талабына сай, сол қоғамды көркейтетін, дамытатын жастар тәрбелеу ең маңызды мәселе екені ... ... ... ... ... мен ... ... де, оны басқару жүйесі де өзгеріп отыратыны белгілі. Осыған орай маман қызметінің мазмұны жаңарып, жаңа мақсат, жаңа ... жаңа ... мен жаңа ... ... етеді. Ондай мүмкіншілік тек білім арқылы келеді.
Білім - қоғамды әлеуметтік, мәдени-ғылыми прогреспен қамтамасыз ететін ғажайып құбылыс, адам үшін де, ... үшін де ең ... ... Оның ең ... ... - ... менталитетін, адамгершілігін, шығармашылық қабілетін қалыптастыру, дамыту. Осыған орай егеменді еліміз өзінің ... ең ... алғы ... - ... беру жүйесінің білім ғасырындағы міндеті мен мазмұнын айқындап ... беру ... ... камтамасыз ететін білім беру процесінің үздіксіздігі, оқу мен тәрбиенің бірлігі, білім беруді басқарудың демократиялық сипаты, білімнің, ғылымның және өндірістің интеграциялануы, ... ... ... бағдарлау, білім беруді саралау, ізгілендіру, гуманитарландыру және т.т. - ... беру ... ... ... ... принциптері. Сонымен қатар Қазақстан Республикасының ғылым және ғылыми-техникалық саясат тұжырымдамасында да ... ... ... инновациялық процестің білім, ғылым саласында кең өріс алуы да атап көрсетілген.
Білім жүйесін дамыту стратегиясының басты мақсаты - ... ... ... жасау.
Ұлттық білім үлгісінің негізгі бағыты -- адамды қоғамның ең негізгі құндылығы ретінде тану, оның қоғамдағы орны мен ... ... ... ... даму ... мән ... сол арқылы оның рухани жан-дүниесінің баюына, саяси көзқарасының, шығармашылық ... мен ... ... ... қалыптасуына жағдай жасау, мүмкіндік беру. Яғни, XXI ғасырдың маманы - ... мен ... ... ... ... кең, жан-дүниесі бай, ұлттық менталитеті жоғары, кәсіби білікті маман, адамдармен дұрыс қарым-қатынас жасай алатын, басқаның пікірімен санасатын, кез келген ... ... ... таба ... ... ... ... қоғамда белгілі бір рөл атқаратын, қайталанбайтын дара тұлға болуы тиіс. Ал мұндай мүмкіндіктің негізі - жоғары білімде. ... ... ... - үздіксіз білім беру жүйесінің шешуші тетігі. ... ... тек ... ... ғана ... оны өз қоғамының азаматы, жеке тұлға, келешектің иесі, тірегі ретінде тану, соған мүмкіндік жасау қажет. Ұлттық ... жаңа ... ... бір ... - білімгерге іргелі де терең, тиянақты да жүйелі білім беру. Іргелі білім берудің ... - ... ... ... ... тану, оны қабылдаудың әдіс-тәсілдерін білуге, өзін-өзі дамытуға, өз бетімен ... ... ... ... ... ... егемендік алып, қоғамдық өмірдің барлық, соның ішінде білім беру саласында жүріп жатқан демократияландыру мен ізгілендіру мектепті осы ... ... ... ... ... талпыныстарға жол ашты.
Білім мазмұны жаңа үрдістік біліктермен, ақпаратты қабылдау қабілеттерінің дамуымен, ғылымдағы шығармашылық және ... ... ... беру ... ... байи ... Атап ... елдің экономикалық қуаты, халқының өмір сүру деңгейінің жоғарлығы, дүние жүзілік қауымдастықтағы орны мен ... сол ... ... даму деңгейімен анықталмақ. Жалпы қоғам дамуы мен жаңа технологияны енгізу сапалығы осы елдегі білім беру ісінің ... ... мен осы ... ақпараттандыру деңгейіне келіп тіреледі. Экономикалық күшті дамыған елдердің тәжірибесі экономика, ғылым және ... ... ... ... ... ... көрсетіп отыр. Ендеше қазіргі заманның ақпараттық технологиясын ... ... ... ... даму үрдісі секілді нарықтық экономика жағдайына байланысты білім беру жүйесін реформалау ісі де қарама-қайшылықтарсыз емес. Мұның өзі ... ... ... пен ... сан қырлы шығармашылық қызмет пен өзін-өзі басқару, өзін-өзі ұйымдастыру жағдайындағы біліктілікті ... ... ... ... ... мен оқыту шеңберінде 5 (6) жасар балаларды міндетті түрде мектепалды даярлықтан өткізу көзделген. Бұл - мектепке оқуға қабылдау барысында балаларға ... ... ... ... маңызды шара болмақ.
Жаңа модельге сәйкес орта білім беру жүйесі жалпы орта, бастауыш кәсіби және орта ... ... ... ... ... ... ... Тоғызыншы сыныпты бітіргеннен кейін оқушылар тек кәсіптік мектептерде ғана емес, сонымен қатар кәсіби орта ... ... оқу ... да ... жалғастыра алады.
Жоғары кәсіби білім беру құрылымы үш сатыдантұрады: жоғары базалық білім (бакалавриат), жоғары арнаулыбілім, жоғары ғылыми-педагогикалық немесе ... ... ... ... ҚАЗІРГІ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ
Еліміздің егемендік алып, қоғамдық өмірдің барлық, соның ішінде білім беру саласында жүріп жатқан демократияландыру мен ізгіліктендіру мектепті осы ... ... ... ... ... ... жол ашты.
Қазіргі кезде біздің Республикамызда білім берудің жаңа жүйесі жасалып, әлемдік ... беру ... ... ... ... Бұл педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге байланысты болып отыр: білім беру парадигмасы ... ... ... жаңа ... ... ... білім мазмұны жаңа біліктермен, ақпараттарды қабылдау қабілеттерінің дамуымен, ғылымдағы шығармашылық және нарық жағдайындағы білім беру бағдарламаларының нақтылануымен байи түсуде;
:: ақпараттық ... ... - ... және ... ... және ... - ... заманғы компьютерлік құралдарға ығысып орын беруде;
:: баланың жеке басын ... оның ... ... ... ... тұлға ретінде қалыптасуына көңіл бөлінуде;
:: ... ... мен ... ... ... бала ... ... ұмтылыс жасалуда;
:: қоғамдық біліммен бара-бар педагогикалық технологияның кеңінен қолданылуына және ... ... мән ... ... ... психологиялық, педагогикалық бағыттағы негізгі ой-тұжырымдары төмендегіше сипатталады:
:: есте сақтауға негізделген оқып білім алудан, бұрынғы ... ... ... ... ... ... ... білімнің статистикалық үлгісінен ақыл-ой әрекетінің динамикалық құрылым жүйесіне көшу;
:: оқушыға орташа деңгейде білім беретін бағдарламадан жекелеп, саралап оқыту бағдарламасына өту.
Қазір ... оқу ... ... ұжымдары ұсынылып отырған көпнұсқалыққа байланысты өздерінің қалауына сәйкес кез келген үлгі ... ... ... ... ... Бұл ... ... берудің әртүрлі нұсқадағы мазмұны, құрылымы, ғылымға және тәжірибеге ... жаңа ... жаңа ... бар. ... ... ... ... оқу мазмұны мен оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктеріне орай таңдап, тәжірибеде сынап ... ... ... ... беру ... ... озық ... меңгермейінше сауатты, жан-жақты маман болу мүмкін емес. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, ... ... және де ... ... ... ... қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.
Қазіргі кезде педагогикалық технология ұғымы біздіңпедагогикалық лексиконымызға берік еніп келеді. ... оның ... ... ... ... ... Түсіндірме сөздікте: "Технология - бұл қандайда ... ... ... өнердегі амалдардың жиынтығы" делінсе, Б.Т.Лихачев педагогикалық технологияны оқу процесіне белгілі бір мақсат көздей әсер ететін педагогикалық ықпал деп ... Ал, ... ... ... ... нәтижеге жетелейтін бірліктердің (өлшемдердің) белгілі бір жүйесі ретінде көрсетеді және педагогикалық технология түпкілікті өзгермейтін механикалық құрылым ... ... бала мен ... үнемі түрленіп отыратын өзара қарым-қатынасының өзегі, мазмұнды ұйымдастырушы құрылымы.
Бүгінгі педагогика ғылымының лексиконында педагогикалық /оқыту/ ... ... ... ... ... ... де, осы ұғымды түсіну мен пайдалануда әр түрлілік басым.
Технология - Теһnе - искусство, ремесло, ... ... - ... ... ... грек ... - өндірістік процесті жүргізудің әдістері мен тәсілдері жайлы білім жиынтығы", - деп ... ... ... ... ... берілген.
Педагогикалық технология - педагогикалық мақсатқа жету үшін пайдаланылатын барлық дара, инструменталдық және ... ... ... реті мен ... ... білдіреді.
Технология - оқушы мен ұстазға ... ... ... ... оқу ... ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ... ... ... - ... жүйенің процессуалды бөлігі.
Педагогикалық технология - практикада іске асырылатын педагогикалық жүйенің жобасы.
Ал, педагогикалық жүйе дегеніміз -- ... бір ... бар дара ... ... ... ... ... ұйымдастыруға қажет кұралдар, әдістер мен тәсілдердің өзара байланысқан бірлігі. Оқыту технологиясы - оқытудың тиімді жолдарын зерттейді, ғылымда оқыту процесінде ... ... ... мен ... Ол ... ... ... жүйе кызметін атқарады.
Жалпы педагогикалық жүйе ұғымының синонимі. Оған: мақсат, мазмұн, оқытудың құралдары мен ... ... ... ... мен ... әрекет алгоритмі кіреді.
Салалық /пәндік/ - бір пән шеңберіндегі оқыту, тәрбие мазмұнын жүзеге асыруға негізделген әдістер мен ... ... ... - жеке ... ... ... қалыптастыру; дара қасиеттерді қалыптастыру және дамыту сабағының технологиясы; жаңа материалды ... ... ... және ... ... ... жеке ... ұйымдастыру технологиясы.
Салалық /пәндік/ және локальдық /модульдік/ деңгейлеп оқыту әдісімен үндес, тек айырмашылық ... ... ... ... және ... - бағдарлық компоненттерге басым көңіл бөледі.
Технология әдістемеден оқыту әрекеттерінің өңдеуге болатындығымен ... ... ... ... ... анықтаудың жалпы әдіснамасы негізінде мемлекеттің қазіргі таңда ... беру ... ... ... ... сәйкес анықталып, іріктеліп, реттелген оқытудың мазмұн, форма, әдіс-амалдарының, дидактикалық талаптарының психологиялық-педагогикалық нұсқауларының жиыны.
Оқыту технологиясы мектепте оқу ... ... ... тәсіл, амал, дидактикалық талап секілді психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттердің жүйелі кешені ретінде пайдаланылады. Ол оқушылардың ... ... ... оқу - ... игі ... ... ... қызметі болып табылатын педагогикалық іс-тәжірибесінін нәтижелілігіне, жинақтылығына ұтымды әсер ... ... ... ... күре ... рөлін атқарады. Былайша айтқанда, педагогикалық технология - оқу ... ... ... ... ... ... факторлардың үйлесімділігі оқыту мен тәрбиенің тиімділігін қамтамасыз ететін жанды құрамдас бөлігі (компонент).
2.3.ОСЫ ЗАМАНҒЫ ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
Қазақстанның тәуелсіз мемлекет ретінде ... ... орта ... ... ... реформаланцуы қоғамдық тұрғыдан үлкен маңызға ие.
Білім берудің реформалауды жүзеге асырудың және бір ... ... ... ... ... үрдісін технологияландырудың қажеттігінен туып отыр. Осыған орай, соңғы ... ... әр ... педагогикалық технологиялары жасалып, мектеп өміріне енгізіліп жатыр. Олар мыналар: ... ... ала ...
Хазанкиннің есептер шығару,
Палтышевтің ... ... ...
Шаталовтың интенсивті оқыту (тірек сигналдарын пайдалану арқылы),
Эрдниевтің ірі блоктан оқыту, ... ... ... ... ... ... ... оқытудың модульдік технологиясы мен В.М.Монаховтың, Дьяченконың оқытудың ұжымдық тәсілі, сондай-ақ, профессор Ж.Қараевтың оқытуды дербестендіру мен дифференциалау және білім беруді ... мен ... ... ... жаңа педагогикалық компьютерлік технологиясы еліміздің көптеген мектептерінде қолданылып жүр.
Мектептерде жүргізіліп жатқан ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық технологиясын оқыту үрдісіне енгізу болып табылады. Мәселен, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдовтың бірлесе ... ... ... ... бір-бірімен тығыз байланысты әрі мынадай ұстанымдардан құралады:
1. Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту.
2. Теориялық білімнің жетекші рөлі.
3. Оқу материалын жеделдете ... Оқу ... ... ... Барлық оқушылардың дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу.
Л.В.Занковтың оқыту жүйесінде оқушы өзін емін-еркін сезінеді, оның әлеуметтік мүмкіндігі мен ... ... ... ... Осы ... ... мен ... арасындағы жаңаша қарым-катынастың іргетасы қаланады. Мұғалім түсіндіруші, оқытушы тұрғысында ... ... оқу ... ... ... ... ... мен В.В.Давыдовтың зерттеулері оқу әрекеті және оның субъектісін қалыптастыруға бағытталған. Оның құрылымы ... ... ... оқу ... оқу ... оқу ... ғылымында баланы оқыту мен тәрбиелеудің міндеті жан-жақты ... жеке ... ... ... жаңа ... бойынша әдістемелік жүйенің басты бөлігі оқыту мақсаты болып қалады. Сондықтан танымдылық іс-әрекеті белгілі бір дәрежеде белсендірілуі қажет. Бұл әдістемелік ... ... ... де ... әдіс, оқыту түрі мен құралдарының) өзара байланысы қалпында өзгертілуін талап етеді. Мұны орындау үшін төмендегідей ұстанымдар ... асуы ... ... ... іздену іс-әркетінің әдістерін меңгеру талап етіледі. Өйткені бұл ... ... ... ... ... ... айырмашылығы бар. Яғни жаңа жағдайдағы "оқыту әдістемесі" деп ... ... - ... ... ... ... ... Демек, мұнда бірінші орында оқушы тұрады және оның өз бетімен білім алудағы белсенділігіне баса назар аударылады.
2. Жаңаша оқытудың ... ... ... ... және ... ... ... табылады. Бұл жерде алға қойылатын басты мақсат - оқушыға деген ... оның өз ... ... беру мүмкіндігіне сүйеніп беделі мен қадір-қасиет сезімін дамыту. Ал оқытудың фронтальды түрі көбінесе, бағыт беру, талқылау және ... ... ғана ... Жаңа ... мақсаты бойынша "оқытуды ізгілендіру" қажет. Бұл үшін оқу ... ... ... ... іс-әрекетін жүргізе алатындай болуы керек. Бұрынғы дәстүрлі оқулықтар мұндай талапты қанағаттандыра алмайды, сондықтан оқушылардың өз бетімен білім ... аса ... жаңа ... ... ... ... тағы бір ... негізі болып табылатын теория - Л.С.Выготскийдің "оқыту үрдісінде оқушының ақыл-ойының дамуы "актуалды даму" аймағынан жақын арадағы даму" аймағына ауысуы туралы ... Бұл ... ... ... ... ғана ... ... деңгейден өнімді іс-әрекетті қажет ететін келесі деңгейлерге ауысу негізіндегі іс-әрекет арқылы жүзеге асады. В.П.Беспалько бұл деңгейлерді төртке ... ... ... - ... ... ... - ... үшінші - эвристикалык, төртінші - шығармашылық.
Ендеше оқушылардың білім, білік, дағдыларын жетілдіру үшін оқытудың жаңа ... ... ... және ... ... ... талаптарына сәйкес өткізілетін әр түрлі сабаққа арналған жаңа ұрпаттағы оқулықтар мен оқу құралдары қажет. Бұлар - әңгімелесуші-оқулықтар мен оларға қосымша төрт ... ... ... ... ... ... жаңа ... өз бетімен меңгеріп, анықтама мен ережелерін өзі шығарады. Қарапайым ... ... ... ... ... дәптерлеріндегі деңгейлік тапсырмаларды орындауға көшеді.
Оқытудың жаңа технологиясы жағдайында оқушылардың өздігінен жүргізетін танымдық іс-әрекеті үшін тапсырмалар күрделілігі төрт деңгей бойынша құрастырылып, ... ... ... ... қызғылықты мазмұндалған болса оқушыларда ынталану пайда болады. ... жаңа ... ... сабақ беріп жүрген мұғалімдер үзіліс кезінде де оқушылардың сабақтан бас алмайтындығын айтады. Өйткені оқушылар өзара бәсекелесе отырып жұмбақ, сөзжұмбақ, ребус, ... ... ... әр деңгейдегі тапсырмаларды шешуге ұмтылатыны даусыз. Бұл жерде "үлгерімі кейіндеп қалып, өз құрбыларын белгілі бір себептермен қуып жете алмайтын ... ... ... ... ... ... туады. Бұл мәселенің де оңды шешуі қарастырылған. Олар мыналар:
:: ... ... ... ... оқушылар үлгермеушілерге көмектеседі;
:: сыныптың басқа оқушылары өздігінен жұмыс істеп жатқан кезде мұғалім үлгерімі төмен оқушыларға ... ... ... ... ... ... енгізудегі басты мақсат - сынып оқушыларын "қабілетті" және "қабілетсіз" деп жасанды әр түрлі ... ... ... Осы ... және ... ... ... қатар барлық оқушыға қатысты ізгілендіру ұстанымдары сақталады. Сондай-ақ деңгейлеп оқыту барысында оқушының бірінші ... ... ... ... ... ... ... Демек, қандай оқушы болсын, өзінің жақсы оқитындығына қарамастан "оқушылық міндетті", яғни бірінші деңгейдің жұмысын орындаумен бастайды. ... бұл ... ... ... ... қамтамасыз етеді және Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңы талаптарына сай міндетті бірінші ... ... ... ... асырады. Мұндай есепке алу (зачеттік) жүйесін жүргізу нәтижесінде үлгерімі нашар оқушылар кем дегенде "оқушылық" деңгейге сәйкес ... ... ... Өйткені алғашқы деңгей тапсырмаларын толық және дұрыс орындамайынша олар келесі деңгейге көшпейді. "Міндетті" деңгейді толық меңгерген оқушы әрі ... ... ... өзіне өзінің сенімі артады.
Жалпы жаңа педагогикалық технологияда бағалау үрдісі арнайы "қосу" әдісімен жүзеге асырылады. Бағалау жүйесінде оқушы білімінің ең төменгі ... ... ... және ол ... ... ... ең төменгі талабына сәйкес келеді. Дарындылығына, бейімділігіне, жоғары даму ... ... ... ... ... ... ... дұрыс орындауы шарт. Бірінші деңгейдегі барлық дұрыс және мезгілінде орындалған тапсырмалар "есеп-зачетқа" алынып отырады. "Зачеттің" ... ... ... деңгейдің "есепке алынбаған" тапсырмалары қашан "есепке алынғанша" міндетті түрде, қайта-қайта тапсырыла береді.
Өзін-өзі бағалау "қосу" әдісімен жүргізілетіндіктен оқушы бұрынғыдай "екілік" аламын деп ... ... ... ... ұпай ... ... талпыныс пайда болады. Ол дұрыс орындалған тапсырмалардың санына ғана тікелей тәуелді.
Жаңа ... ... ... арқылы оқытуды ізгілендіру мен демократияландыруға, оқушылардың өздігінен бағыт-бағдарын анықтап, дамуына, ең бастысы, ... ... ... ... ... ... жағдай жасауға болатыны күмәнсіз. Сондықтан да білім беру ... ... ... ... ... жаңа ... талаптарына сай жаңа оқулықтар буынын жазу болып отыр. Бұл жаңа оқулықтар мен ... ... ... сол, ... ... ... мерзімде ешқандай бейімдеусіз-ақ компьютерге кіргізуге болады екен. Себебі, бұл ... ... ... ... құрылымдарына ұқсас.
Әрбір педагогикалық технология жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға, оның өзіндік және шығармашылық қабілетін ... ... ... мен ... ... және ... ... қолайлы жағдай жасауға қажетті объективті ... ... ... ... ... ... ... оқу пәндері әдістемелері мен білім беру технологияларын жоспарлау жүйесі қолданылады.
Пәндердің әдістемесін қолдануды жоспарлау мынаған келіп тіреледі, яғни әр ... өз ... ... ... оған қажетті әрбір жаңа педагогикалық технологиялар мен әдістемелерді міндетті түрде пайдалануы қажет. Бұл үшін мына төмендегі түсініктерді ... ... ... ... екі ... ... жас ... мен білім деңгейлерін ескеру;
:: әдістеме мен технологияның сабақтастығы;
:: оқушының өз бетінше іс-әрекет жасау тәсілдерін ... ... ... ... ... ... ... параллель сыныптардағы сынып топтарының ерекшеліктерін ескеру;
:: мұғалімдердің ықыласы мен шеберлік деңгейінің , болуы т.б.
Демек, 1-11 сынып ... ... ... ... мен ... (мұғалімнің қалауы бойынша) төмендегідей етіп жоспарлауды ұсынуға болады.
2.4. ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ
ЕНДІРУ ЖОЛДАРЫ
Еліміздің болашағы, көркейіп өркениетті елдер қатарына қосылуы бүгінгі ... ... ... ... ... беру саласындағы проблема - әлеуметтік педагогикалық және ұйымдастыру тұрғысынан, ... ... ... ... ... жаңа ... іздестіру, оларды жүзеге асыра алатын мұғалімдерді даярлау.
Мұғалімдерді даярлау қай уақытта да ең өзекті мәселелер ... ... ... ... Олай ... ... әлеуметтік - экономикалық міндеттері заманына сай өзгерістерге ұшырап, өскелең ұрпақты соған лайықтап ... ... жаңа ... ... ... жерде ұстанымдар кәсіби педагог кадрларын даярлау жүйесіндегі көзқарастардан айкыңдалары даусыз.
Қазіргі мектеп жағдайындағы білім берудің ұлттық ... өту ... мен ... ... әдіс-тәсілдерін, инновациялық педагогикалық технологияны игерген, психологиялық-педагогикалық диагностиканы қабылдай алатын, педагогикалық жұмыста қалыптасқан бұрынғы ескі ... тез ... ... ... және нақты тәжірибелік іс-әрекет үстінде өзіндік даңғдылы жол салуға икемді, шығармашыл педагог-зерттеуші, ойшыл мұғалім болуын ... ... ... ... ... оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияны ендіруді міндеттейді.
Ол үшін болашақ ... ... ... оқу ... ... жұмыстар атқаруға тиісті:
* Болашақ мүғалімдерді ақпаратты қоғам жағдайында оқып ... ... өмір ... ... Жаңа ... және ... технологияға бейімделген білім берудің ғылыми-әдістемелік базасын жасау, ... ... ... жаңа формалары мен әдістерін пайдалана отырып жоғары білім беру жүйесін жаңарту;
* Дүниежүзілік ақпараттық білім кеңістігіне орта білім беру мен ... ... беру ... ... отырып кіріктіру;
* Білім берудің иллюстративтік түсіндірмелі жүйесінен дамыта оқыту жүйесіне көшу. Оқыту үрдісінде оқушы шығармашылығына ... ... ... ... ... көшу.
ҚОРЫТЫНДЫ
Оқушылардың білімі тереңдеп, өрістері кеңейген сайын олар одан кейінгі оқуын жалғастыру мен еңбек етуге жақсы ... ... ... ... ... ... ... дамуына орай осы пән көлемінің тұрақты түрде ұлғайып отыруына және оқыту ... ... ... ... ... беру ... шешуге болмайтын мәселелер туындап келеді. Осы мәселе оқытылатын мәлімет көлемі мен оған бөлінетін сағаттар арасындағы сәйкессіздікке баса назар ... ... ... ... Бұл ... шешуге мүмкіндік беретін бір тәсіл - оқытуға керекті сағат санын арттырмай - ақ, күннен күнге ... ... ... ... игеруге мүмкіндік беретін жаңа білім беру технологияларын енгізу болып табылады.
Сағат саны жетіспей, оқу құралдары да тапшы ... ... осы ... білім беру бағдарламасын толық жүзеге асыру үшін мен жаңа оқыту технологияларына негізделген әдістемелік және дидактикалық материалдар жасап, ... ... ... ... ... алу процесін жетілдіріп, оны игеруді жылдамдата алатын жаңа ... ... ... ... технологиялар жағынан терең білім алуға көмектесіп, кейіннен жоғары оқу ... да ... ... ... ... береді.
Мұндай технологияларға Жобалар тәсілін, Модульдік оқытуды, бір мәселеге баса назар аударту (концентрированное обучение) ... ... ... ... қарай жетілдіру (дифференцированное обучение) және тұлғаға бағытталған оқыту элементтері, ойы программалары мен тест арқылы тексеру істерін жатқызуға болады. ... ... ... ынтасын арттыра алатын біріктірілген немесе бинарлық сабақтар жаңа материалдарды тиянақты ұғып, оларды бекіту жолында жақсы нәтижелер беріп келеді.
Білім беру ... ... ... қойылып отырған басты міндеттерінің бірі - оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және қазіргі заманғы ... ... ... ... ... ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
* Жанпейісова М.М. Технология модульного обучения. Актобе. РИПК СО, 1999.
* Қазақстан Республикасы "Білім мемлекеттік бағдарламасы" / Қазақстан мұғалімі. - 2000. - ... ... ... ... ... беру тұжырымдамасы. - Алматы: Қазақстан,1994ж
* Қазақстан Республикасында орта ... ... ... - Алматы: Қазақстан,-1997, 34б.
* Әбдіғалиев Қ. Шоғырландырып қарқынды оқыту жүйесі. // Қазақстан мектебі. - 1998.-№11-12, ... ... Ш.Т., ... Б.Т. Оқытудың қазіргі технологиялары // Бастауыш мектеп. - №3, 4, -1999.
* Основы дидактики. Под ред. Б.Т.Есипова. - ... ... Ш.Т., ... С.Н. ... ... как ... и ... нововедений в системе образования: научный фонд и перспективы развития (Книга 1). - ... ... ... ... Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеообразовательной школе. М.: ... ... Т.Б. ... ... ... ... Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика. - 1989.
* Лемберг Р.Г. Дидактические очерки. - Алматы. - ... ... М.Н. ... ... ... 2-е изд. ... ... Н.Ф. Управление процессом усвоение знаний. М., - 1975.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 14 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Прагматикалық педагогика16 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
Психологиялық-педагогикалық зерттеуді жүргізудің әдістемесі жайында7 бет
Оқытудың заңдылықтарымен принциптері37 бет
Стратификация және әлеуметтік мобильділік теориясы5 бет
“Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидасы”. Баяндама. Оқу-танымдық үдерісінің және оқу-тәрбие үдерісінің менеджеріне қойылатын талаптар4 бет
1 Стресс,анықтамасы,жіктелуі,себебі. 2 Домбығу немесе ісіну18 бет
«Кәсіпорын немесе ұйым менеджментіндегі персоналды басқару»31 бет
Абай, Шәкәрім мұрасындағы рухани тұтастық немесе жантану ілімі жайында7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь