Педагогика пәні, оның негізгі ұғымдары.

Жоспар:
1. Педагогика пәні, оның негізгі ұғымдары.
2. Педагогиканың шығуы және дамуы.
3 Педагогика ғылымының салалары және оның басқа ғылымдармен байланысы.
4. Педагогиканың методологиялық негізі және ғылыми пе¬дагогикалық зерттеу әдістері.
Педагогика бұл-адамзат ғылымының ең ежелгі және қоғам дамуының ажырамас саласы болып табылады. Себебі: педагогикалық білім ұғымы ұрпақты білімге дайындау немесе тәрбиелеу мен байланысты адам әрекетінің ерекше аймағына кіреді. Педагогика барлық ғылымдар сияқты философия ғылымы аясында қарастырылды. Ежелгі грек философтарды Гераклит, Демокрит,Фальс, Сократ, Аристотель, Платон, т.б. ғылымдарының педагогикаға қосқан үлесі зор. «Педагогика» деген ұғым көне грек елдерінде б.э.б. 2,5 жылда пайда болған дейді. Педагогика деген сөз, яғни тәрмин, көне грек тілінен шыққан, ол балаларды ертіп жүру, баланы жетектеп мектепке апаруы деген сөз. Анығырақ айтатын болсақ, "Педагогика" тер¬мині гректің екі сөзінен: "пайс" - балалар және "эгейн" - ба¬ланы басқару, тәрбиелеу, жетектеу, бағу ұғымдарынан шыққан. Адам өмір бойы тәрбиеленеді және қайта тәрбиеленеді. Пе¬дагогика - бала жайындағы ғылым, олай болса ол ұрпақ тәрбиесі жайындағы ілім. Адам баласының ұрпағы үнемі жаңарып, өзгеріп отырғандықтан, педагогика ілімі де үнемі өзгеріп отырады. Қазіргі кезде тәрбиенің ықпал жасау аясы кеңейе тусуде. Сондықтан "педагогика - бала тәрбиесі жайындағы ғылым", -деп шек қоюға болмайды. Педагогиканың ғылыми таным саласы - тәрбие. Педагогика қоғамдық өмірдегі тәрбиенің мәні мен рөлін анықтайды. Педагогика - жалпы адам тәрбиесі жайындағы ғылым . Ал тәрбие - жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлап, оларға қоғамдық тарихи тәжірибені үйрету процесі. Педагогика пәнін (зерттейтін) толық түсіну үшін ең алдымен негізгі педагогикалық ұғымдарды қарастырайық.
Әрбір ғылымның өзіне тен зерттейтін саласы және ғылыми ұғымдары бар. Мысалы, философиядағы ұғымдарға "болмыс", "материя", "қозғалыс"; саяси экономияда- "қоғамның өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастары", ал педагогикада - "тәрбие", "білім беру", "оқыту"жатады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
- Ә.Иржанова. Жаңа стандарт негізінде бала танымын қалыптастыру. Республикалық ғылыми-педагогикалық журнал «Тәрбие құралы» №5, 2010 жыл. 39-41 б.
- Р.Омарова. 12 жылдық мектепке оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру. Оқу құралы. Ақтөбе. 2007 ж.
- Е.Б.Моргунов. позновательные процессы и способности в обучении. М., 1990. 321 бет.
- Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. Сб.науч. тр. Свердловчк. СИПИ 1990.
- Сайт бетінен А.З.Сисенованың «Ақпараттық технология-бүгінгі күн талабы» атты мақаласы
- Сайт бетінен Б.Жолмұханова «Ұрпақ тәрбиесі-ұлт болашағы» атты мақаласы.
        
        Педагогика пәні,‭ ‬оның негізгі‭ ‬ұғымдары
Жоспар:
1.‎ ‏Педагогика пәні,‭ ‬оның негізгі‭ ‬ұғымдары.
2.‎ ‏Педагогиканың шығуы және дамуы.
3‎ ... ... ... және оның басқа‭ ‬ғылымдармен байланысы.
4.‎ ‏Педагогиканың методологиялық негізі және‭ ... ... ... ... ... ‏Педагогика‭ ‬бұл-адамзат‭ ‬ғылымының‭ ‬ең‭ ‬ежелгі‭ ‬және‭ ‬қоғам‭ ‬дамуының‭ ‬ажырамас‭ ‬саласы‭ ‬болып‭ ‬табылады.‭ ‬Себебі:‭ ‬педагогикалық‭ ‬білім‭ ‬ұғымы‭ ‬ұрпақты‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬әрекетінің‭ ‬ерекше‭ ‬аймағына‭ ‬кіреді.‭ ‬Педагогика‭ ‬барлық‭ ‬ғылымдар‭ ‬сияқты‭ ‬философия‭ ‬ғылымы‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬Сократ,‭ ‬Аристотель,‭ ‬Платон,‭ ‬т.б.‭ ‬ғылымдарының‭ ‬педагогикаға‭ ‬қосқан‭ ‬үлесі‭ ‬зор.‭ «‬Педагогика‭»‬ ... ... ... ... ... ... ‬2,5‭ ‬жылда‭ ‬пайда‭ ‬болған‭ ‬дейді.‭ ‬Педагогика‭ ‬деген‭ ‬сөз,‭ ‬яғни‭ ‬тәрмин,‭ ‬көне‭ ‬грек‭ ‬тілінен‭ ‬шыққан,‭ ‬ол‭ ‬балаларды‭ ‬ертіп‭ ‬жүру,‭ ... ... ... ... ... ‬сөз.‭ ‬Анығырақ‭ ‬айтатын‭ ‬болсақ,‭ "‬Педагогика‭" ‬тер‭¬‬мині‭ ‬гректің‭ ‬екі‭ ‬сөзінен:‭ "‬пайс‭" ‬-‭ ‬балалар‭ ‬және‭ ... ‬-‭ ... ... ‬тәрбиелеу,‭ ‬жетектеу,‭ ‬бағу‭ ‬ұғымдарынан‭ ‬шыққан.‭ ‬Адам‭ ‬өмір‭ ‬бойы‭ ‬тәрбиеленеді‭ ‬және‭ ‬қайта‭ ‬тәрбиеленеді.‭ ... ‬-‭ ... ... ... ... ‬болса‭ ‬ол‭ ‬ұрпақ‭ ‬тәрбиесі‭ ‬жайындағы‭ ‬ілім.‭ ‬Адам‭ ‬баласының‭ ‬ұрпағы‭ ‬үнемі‭ ‬жаңарып,‭ ‬өзгеріп‭ ‬отырғандықтан,‭ ‬педагогика‭ ‬ілімі‭ ‬де‭ ... ... ... ... ... ‬тәрбиенің‭ ‬ықпал‭ ‬жасау‭ ‬аясы‭ ‬кеңейе‭ ‬тусуде.‭ ‬Сондықтан‭ "‬педагогика‭ ‬-‭ ‬бала‭ ‬тәрбиесі‭ ‬жайындағы‭ ‬ғылым‭"‬,‭ ... ... ... ‬болмайды.‭ ‬Педагогиканың‭ ‬ғылыми‭ ‬таным‭ ‬саласы‭ ‬-‭ ‬тәрбие.‭ ‬Педагогика‭ ‬қоғамдық‭ ... ... ... ... ... ... ‬Педагогика‭ ‬-‭ ‬жалпы‭ ‬адам‭ ‬тәрбиесі‭ ‬жайындағы‭ ‬ғылым‭ ‬.‭ ‬Ал‭ ‬тәрбие‭ ‬-‭ ‬жастарды‭ ‬әлеуметтік‭ ‬өмірге‭ ‬және‭ ‬еңбекке‭ ‬даярлап,‭ ‬оларға‭ ‬қоғамдық‭ ‬тарихи‭ ... ... ... ‬Педагогика‭ ‬пәнін‭ (‬зерттейтін‭) ‬толық‭ ‬түсіну‭ ‬үшін‭ ‬ең‭ ‬алдымен‭ ‬негізгі‭ ‬педагогикалық‭ ‬ұғымдарды‭ ‬қарастырайық.
Әрбір‭ ‬ғылымның‭ ‬өзіне‭ ‬тен‭ ‬зерттейтін‭ ‬саласы‭ ‬және‭ ‬ғылыми‭ ... ... ... ... ‬ұғымдарға‭ "‬болмыс‭"‬,‭ "‬материя‭"‬,‭ "‬қозғалыс‭"; ‬саяси‭ ‬экономияда-‭ "‬қоғамның‭ ‬өндіргіш‭ ... ... ... ... ... ‬педагогикада‭ ‬-‭ "‬тәрбие‭"‬,‭ "‬білім‭ ‬беру‭"‬,‭ "‬оқыту‭"‬жатады.
Педагогикалық‭ ‬ұғымдар‭ ‬арқылы‭ ‬педагогикалық‭ ‬құбылыстарды,‭ ‬олардың‭ ‬байланысын‭ ‬танимыз.
Педагогикалық‭ ‬ұғымдардық‭ ‬бірі‭ ‬-‭ ‬тәрбие.
Тәрбие‭ ‬дегеніміз‭ ‬-‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬мақсатын‭ ‬көздеп,‭ ‬жаңа‭ ‬ұрпаққа‭ ‬қоғамдық-тарихи‭ ‬тежірибені‭ ‬беру‭ ‬процесі.‭ ‬Тәрбие‭ ... ... ... ... ... ... ‬ретінде‭ ‬барлық‭ ‬тәрбие‭ ‬салаларын,‭ ‬атап‭ ‬айтсақ:‭ ‬отбасы,‭ ‬мектепке‭ ‬дегіінга‭ ‬мекеме,‭ ‬оқу‭ ‬тәрбие‭ ‬орындары,‭ ‬еңбек‭ ‬ұжымы,‭ ‬ақпарат‭ ‬құралдары,‭ ... ... ... ... ... ... ‬салалар‭ ‬қоғамдық,‭ ‬мемлекеттік‭ ‬мақсатқа‭ ‬қызмет‭ ‬етеді.
Кең‭ ‬мағынада‭ ... ... ... ‬сыртқы‭ ‬әсерлердің,‭ ‬адамды‭ ‬қоршап‭ ‬тұрған,‭ ‬табиғи‭ ‬және‭ ‬әлеуметтік‭ ‬ортаның,‭ ‬тәрбиешілердің‭ ‬мақсатты‭ ‬іс-әрекеттерінің‭ ‬ықпалымен‭ ... ... ... ... ‬мағынада‭ "‬Тәрбиеші‭ ‬тәрбиелейді‭"‬,‭ ‬кең‭ ‬мағынада‭ "‬Өмір‭ ‬тәрбиелейді‭' ‬деп‭ ‬қолданудық‭ ... ... ... ... ... ‬мәні‭ ‬бар.
Тәрбие‭ ‬-‭ ‬тар‭ ‬мағынада‭ ‬жеке‭ ‬тәрбиелік‭ ‬міндетті‭ ‬шешуге,‭ ‬жеке‭ ‬адамның‭ ‬белгілі‭ ‬бір‭ ‬қасиетін‭ ‬қалыптастыруға,‭ ‬меселен,‭ ‬эстетикалық‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬еңбекке‭ ‬дайындау‭ ‬арқылы‭ ‬коғамның‭ ‬алға‭ ‬қарай‭ ‬дамуын‭ ‬қамтамасыз‭ ‬ететін‭ ‬процесс.‭ ‬Тәрбие‭ ‬-педагогикалық‭ ‬кең‭ ‬мағынада‭ ‬қоғамның‭ ‬арнайы‭ ‬бөлінген‭ ‬адамдары‭ ‬-‭ ‬мұғалім,‭ ... ... ... ... ... ‬үрдіс.‭ ‬Олар‭ ‬арнайы‭ ‬тәрбие‭ ‬жұмысын‭ ‬ұйымдастырып,‭ ‬жеке‭ ‬адамның‭ ‬қалыптасуына‭ ‬ықпал‭ ‬жасайтын‭ ... ... ... ... ‬әрекше‭ ‬әдіс-тәсілдерді‭ ‬қолданады.
Тәрбие‭ ‬жайлы‭ ‬әр‭ ‬түрлі‭ ‬теориялар‭ ‬мен‭ ‬пікірлер‭ ‬айтылып‭ ‬келеді.‭ ‬Тәрбиені‭ ‬әресек‭ ‬адамдардық‭ ‬балаларға‭ ‬ықпал‭ ‬жасауы‭ ‬деп‭ ‬түсіндіруінілер‭ ... ... ... ‬жағдайда‭ ‬бала‭ ‬енжар‭ ‬объект‭ ‬түрінде‭ ‬қарастырылады.‭ ‬Ол‭ ‬педагогикалық‭ ‬процестің‭ ‬субъектісі‭ ‬бола‭ ‬алмайды,‭ ... ... ... ... ‬іс-әрекет‭ ‬жасай‭ ‬алмайды.‭ ‬Бұдан‭ ‬тәрбиеге‭ ‬бір‭ ‬жақты‭ ‬анықтама‭ ‬беру‭ ‬байқалады.
Білім‭ ‬беру‭ ‬-‭ ... ... ... ... ‬жинақталған‭ ‬білім‭ ‬жүйесін‭ ‬жеке‭ ‬адамның‭ ‬меңгеруі‭ ‬және‭ ‬оны‭ ‬өмірде‭ ‬тиімді‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬енгізген‭ ‬И.‭ ‬Песталоцци.
Білім‭ ‬беру‭ ‬-‭ ‬оқыту‭ ‬мен‭ ‬тәрбие‭ ‬жұмысын‭ ‬біріктіретін‭ ‬және‭ ‬жеке‭ ‬бастық‭ ... ... ... ... ‬-‭ ‬білім‭ ‬берудің‭ ‬негізгі‭ ‬жолы.‭ ‬Оқыту екі жақты,‭ ‬бір текті процесс:
1.‎ ... ... ... ... ‬іскерлік,‭ ‬дағдыға‭ ‬үйретеді.‭
2.‎ ‏Оқушы таным міндеттерін жете түсініп,‭ ... ... ... ... ... және ... ... колданады.
Ал адамның білім алуы тек оқыту процесінің нетижесі емес,‭ ‬оның‭; ‬білім алуына ... ... ... ... ‬радио,‭ ‬телехабар,‭ ‬т.б.‭ ‬ықпал жасайды.
Сонымен бірге адамның‭ "‬жетілуі‭"‬,‭ "‬даму‭"‬,‭ "‬өзін-өзі тәрбие¬леу‭" ‬ұғымдары да педагогиканың зерттейтін меселелері саласын толықтырады.
Жеке адамның дамуы‭ ‬-‭ ... ішкі және ... ... ‬басқарылмайтын және факторлардың ықпалымен жеке адамның‭ ‬қалыптасып жетілу процесі.‭ ‬Жеке адамның дамуы мен жетілуінде мақсатты түрде жүргізілетін тәрбие және ... ... рөл ... ... ... ‬өзін-өзі тәрбиелеудің маңызы зор.‭ ‬өзін-өзі тәрбиелеу‭ ‬-‭ ‬адамның ... ... ... бір ... ... ‬өзінің бойына‭ ‬қалыптастыратын‭ ‬қасиет,‭ ‬мінез-құлық дағдысына бағытталған жұмыс.
Негізгі педагогикалық,‭ ‬ұғымдар‭ ‬– тәрбие,‭ ‬білім беру,‭ ‬оқыту ... ... ... ... ... ... ... ‬өмірге,‭ ‬тәжірибеге дайындаудың басты‭ ‬құралы.
2.‎ ‏Педагогиканың шығуы және дамуы.
Педагогиканың шығуы және дамуы.‭ ‬Қандай да болмасын‭ ‬ғылым салаларының ... ... ... ... ... ... ‬Педагогиканың пайда болуы‭ ‬қоғамның жас‭ ‬ұрпақты тәрбиелеудің тиімді жолын табу мақсатынан және де‭ ‬өндірісті дамыту талабынан туған.‭ ‬Тәрбие‭ ‬ұрпақ пен‭ ... ... ... ... ... ... ‬ғылымы‭ ‬ұзақ тарихи даму жолынан‭ ‬өтті.
Алғашқы педагогикалық ой-пікірлер‭ ‬әртедегі шығыс елдерінің‭ (‬Мысыр,‭ ‬Вавилония,‭ ‬Унді,‭ ‬Қытай‭) ‬философиялық ... ... ... ... ‬өз ... ... ‬ғылым болып дами бастады.
Ежелгі дуние философиясы‭ ‬әртедегі шығыс елдерінің‭ ‬қорытып жиыстырған білім мұрасын дамытқан еді.‭ ‬Сократ,‭ ‬Платон,‭ ‬Аристотель,‭ ‬Демокрит саясат,‭ ... ... ... адам ... мақсаттары мен мазмұны және‭ ‬әрекшелігі сияқты педагогикалық мәселелерді‭ ... ... ... ... ... ... ... көзқарас мүлдем‭ ‬өзгәрді.‭ ‬Әрте дүние педагогтары‭ ‬ұсынған адамның рухани және дене ... ... ... ... орнына‭ "‬о дүниелік‭ ‬өмірге‭" ‬дайындауды‭ ‬ұсынған пікірлер‭ ‬қалыптасты.
ХУ-ХУI‭ ‬ғасыр педагогикасы орта‭ ‬ғасыр педагогикасын сынады.‭ ‬Адамның жеке басының тәрбиесін оның дамуы ... ... ... пен ... бағыт‭ "‬гума¬низм‭" ‬деп аталды‭ (‬Ф.Рабле,‭ ‬Т.Мор,‭ ‬Т.Кампанелла‭)‬.‭ ‬Гуманистәр жаңа дәуір‭ ‬үшін жаңа адам‭ ‬қажеттігін дәлелдеді.
Феодализмнен ... ... ... дін ... ... ... ... бөлініп шыға бастайды.
Осы кезде педагогика да‭ ‬өз алдына‭ ‬ғылым ретінде бөлініп шықты.‭ ‬Сол‭ ‬ғасырда педагогиканың жеке‭ ‬ғылым ретінде мәртебесі чех ... ... ... Ян Коменскийдің‭ (‬1592-1670‭) "‬Ұлы дидактика‭" ‬еңбегімен беки түсті.
Батыс Еуропада ағылшын философы Джон Локк‭ (‬1632-1704‭) "‬Тәрбие ... ... ... ... ... ... негіздеріне,‭ ‬адамгершілік тәрбиесіне көбірек көңіл бөлді.‭ ‬Ол баланы‭ "‬таза тақтаға‭" ‬теңеді.‭ ‬Францияда Жан-Жак Руссо‭ (‬17і2-1778‭) ‬баланы табиғат арқылы,‭ ‬табиғаттай жетілдіре ... ... ... ... ... ... болды,‭ ‬қатаң таяқ төртібіне‭ ‬қарсы‭ "‬әркін тәрбие‭" ‬идеясын‭ ‬ұсынды.‭ ‬Швейцарияның педагог-демократы И.Пестолоцци‭ ... и ... ... еңбегінде білім беруге демократиялық көзқарасты,‭ ‬тәрбиенің гуманитарлық сипатын балаға шын пейілмен көңіл бөлуді ... ... ... ... ... ... ‬А.Н.Гәрцен‭; ‬XIX‭ ‬ғасырдық‭ ‬60-ы жылдарында Н.Г.‭ ‬Чернышевский,‭ ‬Н.‭ ‬А.‭ ‬Добролюбов‭; ... ... ... ... ... ... ... ‬ұсынушылар:‭ ‬Н.И.Пирогов,‭ ‬К.Д.Уінинский,‭ ‬Л.Н.Толстой,‭ ‬т.б.‭ ‬бол¬ды.
Н.К.Крупская‭ (‬1869-1939‭) ‬кеңестік ... ... ... ... ... ... ... және политехникалық білім беру,‭ ‬идеялық-саяси тәрбие мәселелерін‭ ‬ғылыми-теориялық негізде талдады.‭ ‬Н.К.‭ ‬Крупскаяның айырықша ... ... ... бірі‭ ‬-‭ ‬оқыту теориясы.‭ ‬Сонымен катар кеңес мектебінде ... ... ... мақсаты мен міндеттерін белгіледі.‭ ‬Оның еңбектерінде отбасы тәрбиесі,‭ ‬балалардың‭ ‬қоғамдық‭ ‬ұйымдарының‭ ‬қоғамда алатын рөлі және міндеттері көрсетілді.
Көрнекті ... ... ... ... ... ... ... ‬қайта тәрбиелеудегі‭ ‬өзінің бай тәжірибесіне сүйелік,‭ ‬оқу-тәрбие жұмысын ... ... ... ... ‬әдістемесін‭ ‬құрды.
Макаренконың тәрбие мен оқу жайлы еңбектері,‭ ‬оның жеті томдық педагогикалық шығармаларында жинақталған.‭ ... ... ... ... ... жайлы дәрістер‭ ‬,‭ "‬Тәрбие жұмысын‭ ‬ұйымдастыру‭ ‬әдістемесі‭"‬,‭ "‬Кеңестік мектеп тәрбиесінің ... ... ... "‬Мұнара‭ ‬үстіндегі тулар‭"‬.‭ ‬Бұл енбектерінде Макаренко тәрбиенің ... мен ... ... мен ... принциптерін,‭ ‬балалар‭ ‬ұжымы мен оқушыға‭ ‬қойылатын біріңғай педагогикалық талаптарды зерттеп,‭ ‬жинақтады.
Көрнекті педагог Василий Александрович Сухомлинский‭ (‬1918-1970‭) ... ... ... ... ... ... ... дамуының,‭ ‬дара ерекшеліктерінің,‭ ‬бейімділігінің,‭ ‬қызығуінылығының,‭ ‬тағы басқа кабілеттерінің ... ... ... ... ... ... ортамектебі,‭ "‬Балаға жүрек жылуы‭"‬,‭ "‬Ұжымның‭ ‬құдіретті күші‭"‬,‭ "‬Мектептің жас директорымен ... ... ... ... ... ... ... арқылы В.А.Сухомлинский жас урпавда тәрбие мен білім ... ... ... ... ... ағартушылық идеяны көтергендердің бірі‭ ‬-Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов‭ (‬1835-1865‭)‬.‭ ‬Ағартуіны-ғалым‭ ‬қазақ даласындағы оқу,‭ ‬мектеп ісін‭ ‬ғылыми негізде‭ ‬құрып,‭ ... ... ... сырларын ашуға бағытталуын,‭ ‬туған халқының алдықғы‭ ‬қатарлы мәдениетті елдерді‭ ‬қуып жетуін ақсады.‭ ... ... ... мен ел ... ... ‬тілмаштар дайындайтын мектептердің мақсатын сынай келіп,‭ ‬жалпы білім беретін мектептердің ... ... ... ... ... ... адамға күдік тұғызбайды,‭ ‬ол‭ ‬өмірді бағалауға,‭ ‬тұрмыс‭ ... ... ‬-‭ ... ... аса ... ... Ыбырай Алтынсариннің‭ (‬1841-1889‭) ‬демократиялық-ағартушылық бағыты оның педагогикалық көзкарастарынан айқын көрінеді.‭ ‬Бүкіл‭ ... ... ... ... ... ... ... тартуға,‭ ‬дүние‭ ‬ғылымдарын‭ ‬үйретуге,‭ ‬оқу‭ ‬құралдарын жазуға,‭ ‬тәлімгер-ұстаз дайындауға,‭ ‬оларға‭ ‬ғылыми‭ ‬әдістемелік басшылық ... ‬өз ... ... халкының‭ ‬қоғамдық‭ ‬өміріндегі саяси-әлеуметтік мәселелерді жан-жақты‭ ‬қамтып,‭ ‬жазуға жұмсады Ы.Алтынсарин‭ ‬қазақ жастарының мамандық ... жол ... ‬– ... ‬Қостанайда‭ ‬-‭ ‬ауыл шаруашылығы училищелері,‭ ‬Ырғызда‭ ‬-‭ ‬қазақ‭ ‬қыздарына ... ... ... зор ықпал жасады.
Қазақ халкының‭ ‬ұлы ойшыл ақыны Абай‭ ‬Қунанбайұлыңың‭ (‬1845-1904‭) ‬поэтикалық шығармалары мен‭ "‬Гадлия‭" ‬сөздері педагогикалық ой-пікірлерге толы.‭ ... ... ... ... ... суруі,‭ ‬өмір ақиқатының туйсікпен‭ ‬қабылдануы,‭ ‬адамдар жаратылысының бірдегі еместігі,‭ ‬ғылымның ақылмен,‭ ‬жан‭ ‬құмарымен алынатындығы оның ... ... ... көзкарасының‭ ‬қоғамдық‭ ‬қатынастар тұрғысындағы пікірлері,‭ ‬жастарды халқының‭ ... ... ... ... алуға шақыруы дүниежузілік педагогика классиктерінің ой-пікірлерімен‭ ‬үндеседі.
Ағартушы-педагог Ахмет Байтұрсынов‭ (‬1873-1937‭) ... ... мұра ... ... ... бүкіл саналы‭ ‬өмірін‭ ‬қазақ,‭ ‬қоғамында‭ ‬білім-ғылымының дамуына,‭ ‬мектеп ағартушылық ... ... ... ... ‬Ол ауыл ... ... бала ... ‬оқу-тәрбие жұмыстарын жетілдіру саласында көп ізденді.
А.‭ ‬Байтұрсынов‭ "‬Қазақ‭" ‬газетіндегі‭ (‬1914‭ ‬ж‭) "‬Мектеп керектері‭' ‬деген мақаласында:‭ "‬Ең‭ ‬әуелі мектепке керек‭ ‬-‭ ... ... ... ... оқыта білетін мұғалім.‭ ‬Екінші‭ ‬-‭ ‬оқыту ісіне керек‭ ... ... ‬әм ... болуы.‭ ‬Үшінші‭ ‬-‭ ‬мектепке керегі белгіленген бағдарлама.‭ ‬Әр іс көңілдегідегі болып шығуы‭ ‬үшін‭ ‬оның‭ ‬үлгісі,‭ ‬я ... ... ... ... ... я‭ ‬өлшеусіз істелген іс‭ ‬-‭ ‬ол я артық,‭ ‬я кем шықпақшы‭"‬,‭ ‬-‭ ‬деп оқытудық ... ... ... ... белгілеп берді.
А.Байтұрсынов‭ ‬ұсынған жаңа‭ ‬әліпби‭ ‬1913‭ ‬жылдардан бастап мусылман ... мен ... ... ... ‬бастады.‭ ‬Қоғам алдына ол‭ ‬қазақ даласында оқу-ағарту ісі дұрыс жолға‭ ‬қойылсын,‭ ‬ол‭ ‬үшін ауыл мектептерінде балалар‭ ‬қазақша ... ... ... ... ана ... жүргізілсін деген‭ ‬талаптарды бастауіны болды.
Міржакып‭ ‬Дұлатов‭ (‬1885-1935‭) ‬Ы.‭ ‬Алтынсариннің‭ ... ... ... ... ... ‬А.Байтұрсынов сияқты оқу-тәрбие мәселелерін‭ ‬ғылыми түрғыдан‭ ‬қараған,‭ ‬шәкірттәрдің жаңа бағдарламалар арқылы білім алуына,‭ ‬мұғалімдердің‭ ‬ғылыми дидактикалық‭ ... ... ... ... ... мән ... ... бірі.
Жүсіпбек Аймауытов‭ (‬1889-1931‭) ‬педагогика,‭ ‬психология саласында‭ ‬құнды‭ ‬ғылыми-зерттеу еңбектерімен‭ ‬қатар,‭ ... ... ... ‬құралдарының авторы болған ірі тұлғалардың бірі.‭ "‬Тәрбиеге жетекші‭" ... ... ... ‬ж.‭) ‬педагогиканың дидактика саласын‭ ‬ғылыми негіздеген.
Қазан төңкерісінен ... ... ... тәрең‭ ‬үңілгендердің бірі‭ ‬-‭ ‬Мағжан Жумабаев‭ (‬1893-1938‭)‬.‭ ‬Оның‭ "‬Педа¬гогика‭" ‬атты еңбегі соң кезеңдегі ана тілімізде жазылып,‭ ‬ғылыми‭ ‬әлемді елең ... ... ... ... ... ... ... Шәрапи‭ ‬Әлжановтың‭ (‬1901-1938‭) ‬тәлім-тәрбие саласында‭ ‬әр түрлі тақырыптың ... ... ... астам еңбегі жарық,‭ ‬көрді.‭ ‬Ол‭ "‬Ес және есте сақтау меселелері‭'‬,‭ "‬Ой мәселелері‭"‬,‭ "‬Дағдылану мәселелері‭' ‬атты еңбегінде‭ (‬1936‭ ... ... ... жас және дара ... ... соз‭ ‬қозғайды,‭ ‬сол салада жүргізгілген сараптамалық зерттеулердің ... ... ... ... ... ... ... Сембаевтың‭ (‬1905-1989‭) ‬қаламынан сексеннен астам‭ ‬қомақты‭ ‬ғылыми-педагогикалық еңбектер шықты.‭ "‬Қазақстанда Советтік мектептің даму тарихы‭" (‬1962‭ ‬ж.‭) ‬атты монографиялық ... ... ... ... ... мен ... ‬құралдардық жасалу жолдарын,‭ ‬мұғалім кадрларын даярлау ісіндегі‭ ‬қол жеткен табыстарды нақтылы дәректермен‭ ‬ғылыми тұрғыда дәлелдеді.
Сұлтанбек‭ ‬Қожахметов‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬өзінің‭ "‬Педа¬гогика мәселелері‭' (‬1940‭ ‬ж.‭)‬,‭ ‬-‭ ‬деген атпен шыққан кітабында шәкірт ... ... ... мен ... ... баланың‭ ‬өз бетімен оқу дағдысын‭ ‬қалыптастыру,‭ ‬оқушының эстетикалық‭ (‬сұлулық‭) ‬талғамдарын дамытып‭ ‬қа-лыптастыру,‭ ‬оның алған білімі мен дағдысын,‭ ‬іскерлігін бағалай ... ... ... ... ... (‬1924-1976‭) ‬-‭ ‬педагогика‭ ‬ғылымдарының докторы,‭ ‬профессор.‭ ‬Педагогика‭ ‬ғылымының дамуына елеулі‭ ‬үлес‭ ‬қосқан‭ ‬ғалым-ұстаз.
Қорыта айтқанда,‭ ‬Қазақстанда педагогика‭ ... XX‭ ... ... жартысынан бері тез‭ ‬қарқынмен дамыды.
Педагогика‭ ‬ғылымының салалары және оның басқа‭ ‬ғылымдармен байланысы.
Педагогика‭ ‬ғылымының‭ ‬құрылымы,‭ ... ... ... ... ‬Педагогика дамып,‭ ‬тәрбие мен білім беру жайлы‭ ‬ғылыми ... ... ... ... ‬педагогиканың жалпы негіздері,‭ ‬тәрбие теориясы,‭ ‬дидактика,‭ ‬т.б.
Тәрбие мен оқыту ісінің одан‭ ‬әрі дамуына байланысты педаогика‭ ‬ғылымының түрлі салалары,‭ ‬атап айтсақ,‭ ... ... ... ‬мектеп педагогикасы,‭ ‬педагогика тарихы,‭ ‬дефектология және пәндәрді ... ... ... ... беру педагогикасы,‭ ‬жоғары мектеп педагогикасы,‭ ‬әскери педагогика,‭ ‬басқару педагогикасы,‭ ‬отбасы тәрбиесінің педагогикасы,‭ ‬медени-ағарту‭ ‬қызметкерлерінің педагогикасы,‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬жас ерекшелік педагогикасы т.б.‭ ‬педагогика салалары‭ ‬пайда болды.
Мектепке дейінгі педагогика‭ ‬-отбасы,‭ ‬балалар бақшасындағы демек,‭ ‬мектеп ... ... ... ... ... ... ... жасындағы балаларды тәрбиелеу мен оқытудық мақсаттары мен міндеттерін,‭ ‬әдістері мен принциптерін,‭ ‬формаларын,‭ ‬мазмұнын және нетижесін айкындайды.‭ ‬Мектеп педагогикасы төрт бөлімнен ... ... ... ... ... ‏Тәрбие теориясы.
3.‎ ‏Дидактика.
4.‎ ‏Мектептану‭ (‬басқару теориясы‭)‬.
Дидактика‭ ‬-‭ ‬педагогиканың негізгі тарауларының бірі.
Дидактика оқытудық заңдылықтарын‭ ‬қарастырады.‭ ‬Сондықтан ол‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬үшін оқыту керек‭?" ‬деген сұрақтарға жауап береді.
Жалпы дидактиканың негізгі міндеттері оқыту процесінің заңдылықтарын ашу,‭ ... ... ... ... ... тиімді‭ ‬әдістері мен‭ ‬ұйымдастыру формаларын іздестіру,‭ ‬жастардың таным ынтасы мен‭ ‬қабілетін дамыту,‭ ‬дуниеге көзқарасты‭ ‬қалыптастыру,‭ ... ... ... дайындалу тәжіриберін зәрттеп,‭ ‬шешу.
Педагогика тарихы‭ ‬– педагогика‭ ‬ғылымының жеке бір саласы.‭ ‬Педагогика тарихы ... ... мен ... ... ... ... ‬-‭ ... ‬ғылымынының арнаулы саласы.‭ ‬Дефектология көру,‭ ‬есту,‭ ‬сөйлеу мүшелерінде‭ ... ақыл ... ... ... бар ... ... ... мәселерін зәрттеп жетілдіреді.‭ ‬Дефектология‭ ‬төрт салаға бөлінеді.‭
Сурдопе¬дагогика‭ ‬-‭ ... ... және ... ... ... ... және ... мәселесін зерттейтін педагогика саласы.
Тифлопеда¬гогика‭ ‬-‭ ‬көру‭ ‬қабілеті нашар және ... ... ... және білім беру мәселесін зерттейтін педагогика саласы.
Олигофренопедагогика‭ ‬-ақыл-ойы кеміс балаларға білім және тәрбие беру ... ... ... ... ‬тілінің кемісі бар балаларға білім беру және тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... ‬-‭ ‬табиғат пен‭ ‬қоғам дамуының жалпы заңдарын,‭ ‬түбегейлі мәселелерін ... ... ... ... ... ... негізгі жүйесі болып табылады,‭ ‬адамды күшті идеялық сенімге,‭ ‬айқын түсіне білушілікке тәрбиелейді.
Ғылыми философия тұрғысынан‭ ‬қарағанда,‭ ‬мысалы,‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬ескінің орнын жаңа басады,‭ ‬дамудық бір кезеңі екінші кезеңімен ауысады.‭ ‬Мысалы,‭ ‬қоғамның тарихи даму барысында бір формация екінші формациямен ... ... бойы ... дамудық негізінде жануарлар мен‭ ‬өсімдіктердің ескі түрлерін жаңа түрлері теріске шығарады.
Ғылыми философия‭ ‬әр ... ... ... ... ... және жан-жақты зерттей білуді талап етеді.‭ ‬Сондықтан ол басқа‭ ‬ғылымдар сияқты педагогиканы диалектикалық‭ ‬әдіспен‭ ‬қаруландыра отырып,‭ ‬тәрбие және ... ... ... ... ... ... жалпы мәселелер философия мен педагогика‭ ‬ғылымдарының бірігіп зерттеуін‭ ‬қажет етеді.Оларға тәрбиедегі жұртшылықтың ... ... ... ... ... ... және тәрбиенің рөлі,‭ ‬т.б.‭ ‬жатады.
Педагогика психологиямен тығыз байланысты.‭ ‬Педагогика тәрбие мен дидактика мәселелерін‭ ‬әр уақытта психологиялық‭ ... ... ... ... ... ... ... процесті‭ (‬түйсік,‭ ‬қабылдау,‭ ‬зейін,‭ ‬ес,‭ ‬ойлау,‭ ‬т.б.‭) ‬және адамның дербес ерекшеліктерін‭ (‬темперамент,‭ ‬мінез,‭ ‬қабілет‭)‬,‭ ‬демек,‭ ‬адам психологиясының даму ... ... ... ... ... осы ... ... пайдалана отырып,‭ ‬адамды‭ ‬қалыптастыру‭ ‬үшін тәрбие мен оқыту және білім берудің тиімді‭ ‬әдістері ... ... ... ... ... және ... беру жүйесінің негізі жас ерекшелігі физиологиясы‭ ‬ғылымына байланысты.‭ ... ... ... ... ... ... ... алу және‭ ‬қан және жүрек-тамыр жүйесінің физиологиялық ерекшеліктерін жете білуі‭ ‬қажет.‭ ‬Ол осы мәліметтерге сүйеніп,‭ ‬тәрбие мен оқу ... ... ... ... практикалық және теориялық мәселелерін дұрыс шешу жолдарын іздестіреді.‭ ‬Жас ағзаның дамуы барысындағы анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерді,‭ ‬әсіресе ... ... ... ... ... ... ‬тежелу‭) ‬жете түсіну педагогикалық процесті‭ ‬ойдағыдай басқарудық негізі болады.
Педагогика‭ ‬ғылымы мектеп гигиенасымен тікелей ... ... ... ‬– ... ... ... сақтау,‭ ‬нығайту және дамыту жайындағы‭ ‬ғылым.‭ ‬Оқушылардың денсаулығы‭ ‬әр түрлі факторларға ... ... ... ... ... ... жеткіліксіз болуы оқушыларды бас ауруына,‭ ‬жалпы‭ ‬әлсіздікке,‭ ‬демек түрлі ... ... ... ... ... көзіне‭ ‬әсер етіп,‭ ‬көру мүшесінің‭ ‬қызметін нашарлатады.‭ ‬Осылардың нәтижесінде балалар сабақ‭ ‬үстінде селқос,‭ ‬сылбыр болып,‭ ‬зейіні нашарлап,‭ ‬ойлау‭ ‬қабілеті төмендейді.‭ ... ... ... ... ‬ғылымы тәрбиеге байланысты этнографиялық және археологиялық деректерді пайдаланады.‭ ‬Этнография‭ ‬ғылымы‭ ‬– белгілі бір халықтың ... ... және ... ... ... ... ‬-‭ ‬өткен‭ ‬ғасырдағы ескерткіштер арқылы халықтардың‭ ‬әдет-ғүрпын,‭ ‬мәдениетін зерттейді.
Соңғы кезде педагогика‭ ... ... ... де пайдалана бастады.
Кибернетика‭ ‬-‭ (‬грек сөзі‭) ‬-‭ ‬басқару‭ ‬өнері.‭ ‬Кибернетика‭ ‬– жас‭ ‬ғылым,‭ ‬ол XX‭ ... ... ... ... ... ‬Кибернетика‭ ‬– күрделі машиналардағы,‭ ‬тірі ағзадағы және‭ ‬қоғамдағы процестердің жалпы ... ... ... ... ақпараттарды беретін‭ ‬ғылым.‭ ‬Кибернетиканың негізгі салалары:‭ ‬ақпарат теориясы,‭ ‬автоматтар теориясы,‭ ‬бағдарламалау теориясы.
Әлеуметтану(социология‭) ‬-‭ ‬ғылымы мен ... ... ... ‬ғылымы нақты мәселелерді зерттеп жинақтауға‭ ‬әлуметтану‭ ‬ғылымы‭ ‬әлуметтік ортаның адамға‭ ‬қатысын‭ ‬қарастырады.‭ ‬Жас‭ ‬ұрпақты тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... ... жайындағы мәліметтерді‭ ‬әлеуметтану‭ ‬ғылымы негізінде‭ ‬қарастырады.
Психология-‭ ‬педагогика‭ ‬ғылымы психология‭ ‬ғылымымен тығыз байланысты.‭ ‬Психология психикалық‭ ‬үрдісті‭ (‬адамның зейінін,‭ ‬ойлауын,‭ ‬есін,‭ ... және ... ... ерекшеліктерін,‭ ‬темперамент,‭ ‬мінез,‭ ‬қабылдауын зерттейді‭)‬,‭ ‬ал педагогика осы ... ... ... тұлғаны тәрбиелеп‭ ‬қалыптастыру‭ ‬үшін пайдаланады.
Педагогиканың методологиялық негізі және‭ ‬ғылыми педагогикалық зерттеу‭ ‬әдістері.
Педагогика‭ ‬– ... ... ... болып есептелетін және объективтік дүниені танудық,‭ ‬білудің және‭ ‬ғылыми білімнің дамуының бірден-бір‭ ‬әдісі ... ... ... ... дамиды.‭ ‬Мысалы:‭ ‬диалектикалық материализм табиғаттың,‭ ‬қоғамның және адам баласы дамуының заңдылықтарын зерттейді.‭ ‬Диалектиканың‭ ‬қағидаларын басшылыққа ала отырып,‭ ‬педагогика педагогикалық оқиғаларды ... ... ... ... ... ‬ол тәрбиенің заңдылықтарын ашады,‭ ‬тәрбиедегі себепті,‭ ‬нәтижелі байланыстарды анықтайды,‭ ‬тәрбиенің болашағын көрсетеді.
Педагогиканың методологиялық ... ... және ... ... ... ... ‬әдіс педагогикалық‭ ‬құбылыстарды кеңістік пен уақыттың нақты жағдайларында,‭ ‬қоғамдық‭ ‬өмірдің басқа‭ ‬құбылыстарымен ... ... ... ... алып‭ ‬қарастыруды талап етеді.
Методология‭ ‬-‭ ‬дүниені білу тәсілдері туралы ілім.‭ ... ... ‬-‭ ... ... ... ... бір‭ ‬ғылымның пәнін‭ (‬зерттейтін жері‭) ‬зерттеу кезінде басшылыққа алынатын‭ ‬ұстанымдарды анықтайды.‭ ‬Әрбір‭ ‬ғылымның‭ ... ... ... ... тән зерттеу‭ ‬әдістері бар.‭ ‬Оның сипаты зерттеу алдында тұрған міндеттерге байланысты.
Педагогиканың методологиясы дегеніміз‭ ‬-‭ ‬кез келген педагогикалық мәселені зерттеу ... ... ... ... ... ‬философия заңдары.‭ ‬Кез келген‭ ‬ғылым зерттелгелі отырған‭ ‬құбылыс туралы жалпы ... ... ... ... ... ‬қолданады.‭ "‬Даму‭" ‬сөзі‭ ‬-‭ ‬философиянікі.‭
Ғылым‭ ‬өз пәнін‭ ‬үнемі зерттеп отырмайынша дами алмайды.‭ ... ... да‭ ... ... ... ... беру,‭ ‬оқыту мәселелерін зерттеуге бағыттайды.‭ ‬Педагогикалық зерттеу‭ ‬әдістері‭ ‬-‭ ‬педагогикалық болмыс туралы зерттеуші жинаған фактілерді және білімдерді ... ... ... ... ... ... және эмпирикалық деп бөлінеді.‭ ‬Теориялық‭ ‬әдістер:‭ ‬ғылыми педагогикалық‭ ‬әдебиеттерді талдау‭; ‬индукция‭; ‬дедукция‭; ‬жіктеу‭; ‬аналогия‭; ‬салыстыру.‭ ‬Эмпирикалық‭ ‬әдістер:‭ ‬мәліметтерді жинау‭ (‬бақылау,‭ ... ... ... ... ... ... (‬шкалалау‭);‬ мәліметтерді‭ ‬өңдеу‭; ‬математикалық,‭ ‬статистикалық,‭ ‬графикалық,‭ ‬кесте‭; ‬баға беру‭ ‬әдістері‭ (‬өзін-өзі бағалау,‭ ‬рейтингі,‭ ‬педагогикалық консилиум‭); ‬зерттеу нәтижелерін тәжірибеге ... ... ... ... ... ... ... баланың мінез-құлқын‭ ‬әр түрлі жағдайларда көруге мүмкіндік береді.
Бақылау арқылы мұғалім‭ ‬өте‭ ‬құнды ... ... ... ‬-‭ ... ... ... ... "‬Мұғалім баланы‭ ‬үнемі бақылап,‭ ‬ол туралы көзқарасын‭ ... ... ... ... ... ‬-‭ ... нәтижелерінің дұрыс болуы оған сезім мүшелерінің бәрінің‭ ‬қатысуына байланысты.
Күрделі бақылау‭ ‬-‭ ... ... ... ... арқылы‭ ‬қандай да бір педагогикалық‭ ‬құбылыс мақсатты түрде бақыланып,‭ ‬ол туралы фактілер ... ‬-‭ ... ... ... ... ... ‬Алынған мәліметтер бірден‭ ‬өңделеді.‭ ‬Бақылаудық негізгі‭ ‬қызметі‭ ‬-‭ ... ... ... ... ... ... баға беру.‭ ‬Ол танымның бас кезінде жүргізіледі.‭ "‬Нақты пайымдау‭" ‬ой елегінен‭ ‬өткізумен байланысты,‭ ‬аталған‭ ‬әдіс арқылы күрделі педагогикалық‭ ... ... ... ... ... белгілі‭ ‬құбылыстарға түзетулер енгізіледі.
Бақылау тиімді болу‭ ‬үшін басқа‭ ‬әдістермен байланыста‭ ‬қолдану керек.‭ ‬Мысалы,‭ ... ... және ... ... ... ... ... зерттеу объектісімен байланысына‭ ‬қарай тікелей,‭ ‬жанама,‭ ‬ашық,‭ ‬жабық бақылаулар болады.
Бақылаудық бағдарламасы жасалып,‭ ‬болған фактілерді тіркеу‭ ‬әдістері белгіленеді.
Тікелей бақылауды ... ... ... ‬Жанама бақылау зерттеушінің тапсырмасымен жүргізіледі.‭ ‬Мысалы,‭ ‬бастауыш сынып оқушыларының ойындарын,‭ ‬жоғары сынып оқушыларына бақылаттыруға ... ... ... ... ... нұсқаулар береді,‭ ‬бақылаудық табыстылығы,‭ ‬зерттеушінің дайындығына байланысты.
Ұжым болып бақылау кезінде біріншісі‭ ‬-‭ ‬зерттеуші мұғалімнің іс-әрекетін,‭ ... ‬-‭ ... ... ‬-‭ ... ... іс-әрекетін белгілейді.
Зерттелетін педагогикалық‭ ‬құбылыстардың жасырын жерлеріне енуге мүмкіндік беретін‭ ... ... ... ... ... ... зерттеушінің сұрауымен‭ ‬өздік жұмысты орындауға кеткен уақытты,‭ ‬үй ... ... ... ... ... ... нәтижелерінің дұрыстығы педагогикалық процестің табиғилығына байланысты.
Адамның жеке‭ ‬өзі‭ ‬қалғандағы және біреу‭ ‬қарап тұрғандағы мінезі түрліше ... ... ... ... ... ‬үшін ашық бақылау жеткіліксіз.‭ ‬Сондықтан жабық бақылау педагогикалық процестің нақты көрінісін береді.
Ашық және жасырын бақылау көмегімен алынған ... ... ... ... ... ... ... процесті басынан аяғына дейін толық жүргізу.‭ ‬Мысалы:‭ ‬сабақ,‭ ‬тәрбиелік іс-шара,‭ ‬т.б.‭ ‬объектілер‭ ‬үзіліссіз‭ ... ... ... ... түрлі педагогикалық‭ ‬құбылыстар бақыланады.‭ ‬Мысалы:‭ ‬биыл бірінші сыныпқа‭ ‬ңа-былданған оқушыларды зерттеу.‭ ‬Объектілері‭ ‬-‭ ‬оқушының ... ... ... ... ... ... белгіленіп отырылмаса,‭ ‬жақсы жүргізілген бақылаудық‭ ‬өзі де‭ ‬құндылығын жоғалтады.‭ ‬Бақылауды күнделік дәптер түрінде жүргізген ыңғайлы.‭ ‬Ең‭ ‬әуелі баланың ... ... ... ... ... ... ‬қысқаша мәлімет беру керек.‭ ‬Содан кейін бақылау жөнінде жазулар болады.‭ ‬Жазулар хронологиялық ... ... ... ... ... ... ... тыс сабақтың кезінде барлығын түгел жазып отыруға мұғалімнің уақыты жоқ.‭ ‬Дегенмен,‭ ‬қысқаша жазып отыру керек болады.‭ ‬Оқушылардың айтқан сөздерін,‭ ‬олардың ... ... тән ... сақтай отырып,‭ ‬сөзбе-сөз жазған жөн.
Әңгіме‭ ‬әдісі.‭ ‬Бақылау ... ... ... ... ... ... ... ‬Оның арнайы жоспары болады.‭ ‬Әңгімелесу кезінде жеке адамдардық дербес ерекшеліктерін ескеруді керек етеді.‭ ‬Себебі,‭ ‬кейбір оқушылар мұғалім сұрағына жауап ... ... ... ар ... ойын айтпайды.‭ ‬Сондықтан‭ ‬әңгімелесуге мұғалім алдын ала дайындалу керек.‭ ‬Жауаптар дәптерге жазылады.‭ ‬Кейде ... ... ... ... ... ‬Әңгіме Бақылау және экспериментпен‭ ‬ұштасса,‭ ‬нәтижелі болады.
Педагогикалық эксперимент‭ ‬-‭ ‬педагогика‭ ... ... ... ‬Эксперимент‭ ‬-‭ ‬оқыту және тәрбиенің‭ ‬қандай да бір‭ ‬әдісін,‭ ‬тәсілін тәжірибе арқылы сынақтан‭ ‬өткізу.‭ ... ... ... ... ‬-‭ ... ықпал мен оның нәтижелері арасында байланыс орнату.‭ ‬Эксперимент‭ ‬өткізер алдында ... бір ... ... ... туралы‭ ‬ғылыми гипотеза айтылады.‭ ‬Ғылымға сүйеніп жасалған,‭ ... ... ой‭ ‬-‭ ... деп ... экспериментке көп оқушылар‭ ‬қатысады.‭ ‬Жергілікті,‭ ‬микроэксперименттерге аз оқушы‭ ... ... ... ... ... ... ... мекемелер және білім беруді басқару органдары‭ ‬өткізеді.‭ ‬Мысалы,‭ ‬XX‭ ‬ғасырдық‭ ‬60-жылдарында балаға алты жастан бастап ... ... ... ... ... ‬оған көп оқушылар‭ ‬қатысқан эксперимент‭ ‬өтті.‭ ‬Нәтижелері жақсы болған соң ... алты ... ... білім алуға көшті.
Ойдағы эксперимент‭ ‬-‭ ‬іс-әрекетті санада жасау.‭ ‬Жасанды жағдай‭ ‬-‭ ... не ... ... ... ... ‬Эксперимент педагогикалық жұмыстың‭ ‬қандай да бір‭ ‬әдісінің тиімділігі ... ... ... ... ... ‬ғылыми педагогикалық зерттеу институттары шығарған оқулықтарының пайдалылығын арнайы мектептерде тексеру эксперименті арқылы зерттейді.‭ ‬Мектептегі озат тәжірибелерді ... ... ... ... ... ... ‬үшін тексеру эксперименті‭ ‬қолданылады.‭ ‬Мысапы,‭ ‬педагогикалық‭ ‬ғылыми-зерттеу институттары жаңадан шығарылған оқулықтардың,‭ ‬бағдарламалардың тиімділігін ... ... ... ... ... мен ... ... ‬ұйымдастыру түрлерін,‭ ‬принциптері мен‭ ‬әдістерін жаңадан‭ ‬құру‭ ‬үшін арнаулы эксперимент жүргізіледі,‭ ‬оны жасампаз эксперимент дейді.
Мақсатына‭ ‬қарай эксперимент анықтаушы,‭ ‬тексеруші,‭ ... деп ... ... және ... ... ... процесінде жасалған гипотеза тексеріледі.‭ ‬Жасампаз,‭ ‬өзгертуші эксперимент арқылы жақсы жағдайлар жасалады.‭ ‬Зертханалық эксперимент жүргізу‭ ‬үшін бір ... ... ... ... ... алу ... эксперимент‭ ‬өткізу‭ ‬үшін зерттеуші жобаны оқу-‭ ‬тәрбие,‭ ‬басқару жұмысының күнделікті жоспарына енгізеді.‭ ‬Зертханалық эксперимент арқылы зерттеуші‭ ... ... ... ала ... ‬үшін жасанды жағдайлар жасайды.‭ ‬Ол рөлдік ойынға‭ ‬ұқсас,‭ ‬себебі тәжірибедегі керек модель тексеріліп,‭ ‬табиғи ... ... ... ... ... ... ... жан-жақты түзетіліп,‭ ‬табиғи экспериментте‭ ‬қолдануға‭ ‬әзірленеді.‭ ‬Табиғи педагогикалық процестің нақты жағдайында жаңа‭ ‬үлгі бойынша тәрбие,‭ ... ... ... ... кейбір күдікті жайттарды‭ ‬құжаттарға сүйеніп зерттеуге болады.‭ ‬Мұрағат мәліметтері,‭ ‬сынып журналдары,‭ ‬оқушы күнделіктері,‭ ‬сыныптың оқу-тәрбие жоспары,‭ ‬үйірме ... ... мен ... ‬үйірме мүшелерініңбаяндамалары,‭ ‬педагогикалық кеңестің хаттамалары,‭ ‬мектептің жылдық ... ... озат ... негізіндегі‭ ‬әдістемелік баяндамалар және тәрбие жұмыстарының тақырыптарына жазылған баяндамалар мен‭ ‬ғылыми мақалалар жатады.‭ ‬Педагогика тарихының мәселелерін ... ... ... ... ... ... ... менкемшіліктерін ашып,‭ ‬тиісті‭ ‬қорытынды шығаруға мүмкіншілік береді.
Пайдаланылған әдебиеттер:
-‎ ‏Ә.Иржанова.‭ ‬Жаңа стандарт ... бала ... ... ... ғылыми-педагогикалық журнал‭ «‬Тәрбие құралы‭» №‬5,‭ ‬2010‭ ‬жыл.‭ ‬39-41‭ ‬б.
-‎ ‏Р.Омарова.‭ ‬12‭ ‬жылдық мектепке оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру.‭ ... ... ... ... ... ... ‬позновательные процессы и способности в обучении.‭ ‬М.,‭ ‬1990.‭ ‬321‭ ‬бет.
-‎ ‏Формирование творческих способностей:‭ ... ... ... ... ... ... ‬СИПИ‭ ‬1990.
-‎ ‏Сайт бетінен А.З.Сисенованың‭ «‬Ақпараттық технология-бүгінгі күн талабы‭» ... ... ... ... ... ... ... болашағы‭» ‬атты мақаласы.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогика пәні жайлы ұғым11 бет
Дүниетану сабағында жаңа технологиялар28 бет
Мектеп жасына дейінгі баланың қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі48 бет
10 сынып бағдарламасындағы элементтер химиясы курсы бойынша табиғатқа әсері бар деген негізгі тақырыптар бөліп алып, осы элементтердің адам ағзасымен, қоршаған ортамен байланысты экологиялық, химиялық және табиғатты қорғау ұғымдарының проблемалары негізінде бағдарламалар дайындау58 бет
Mario ойынның алғашқы ұғымдары12 бет
Windows жүйесінің негізгі ұғымдары6 бет
WINDOWS-тың негізгі ұғымдарымен танысу6 бет
«жанұя» және «неке» ұғымдары4 бет
«Қазақ халқының идеалындағы «жетілген адам», «толық адам» ұғымдары»6 бет
Іріктеу және бағалау ұғымдарының түсінігі 27 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь