Балалардың жас ерекшеліктеріне қарай балабақшадағы серуенді ұйымдастыру

ЖОСПАР

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
І БӨЛІМ. БАЛАЛАРДЫҢ ЖАС ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНЕ ҚАРАЙ БАЛАБАҚШАДАҒЫ СЕРУЕНДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
1.1. Балалардың жас ерекшелігіне сипаттама ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...4
1.2. Серуен және оны ұйымдастыру жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..9
1.3. Балабақшада серуенді ұйымдастыру және бақылау ... ... ... ... ... ... ... ... ...11
1.4. Балалардың салауатты өмір сүруін қалыптастыруда қысқы серуеннің тигізетін рөлі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..14
ІІ БӨЛІМ. БАЛАБАҚШАДА СЕРУЕН КЕЗІНДЕ ҰЖЫМДЫҚ ЕҢБЕКТІ ӨТКІЗУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...18
2.1. Негізгі қимыл түрлерін дамыту жаттығулары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .18
2.2. Жалпы дамыту жаттығулары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .23
2.3. Спорттық жаттығулар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 24
2.4. Спорттық ойын элементтері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..25
2.5. Сауықтыру және шынықтыру жұмыстары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..27
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 29
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...31
КІРІСПЕ

Табиғатпен байланыс, ойластырылған байқауларды, серуендерді, әңгімелерді ұйымдастыру – экологиялық тәрбиені дұрыс жолға қою мен қажетті нәтижені алудың кілті. Сондықтан тәрбиешілердің балалармен жүргізетін негізгі жұмыстары табиғат аясында өтеді ; бақшалар ауласында, қысқы бақтарға, саябақтарға және қала сыртына саяхаттар жасайды.
Табиғат аясында болғанда балалардың бойында адами тұлғаның баға жетпес қасиеті қалыптасады, ол – байқау, қадағалау. Сол себепті, біз баланың бойында біліктілік, танымдық қасиеттерін тиісті мерзімде қамтамасыз етуіміз өте қажет деп есептейміз. Жеңілден ауырға қарай іс-әрекеттерінің мәселелерін аңғартып, кез-келген құбылыстардың барлық қиындықтары мен көпқырлылығын көрсетуіміз керек.
Курстық жұмыстың мақсаты мен міндеттері. Серуендерді өткізгенде дидактикалық, қозғалыс, танымдық, сюжеттік ойындарға аса маңызды көңіл бөлінеді. Табиғат аясында өткізілетін сабақтар балаларға қатты ұнайды. «Жүз рет естігеннен де , бір рет көрген артық» деген сөз бар, ол тегін айтылмаса керек. Объектілерді немесе басқа да құбылыстарды байқау, тікелей қадағалау мен табиғатты аялаудың мәні зор. Көз алдарыңызға елестетіп көріңіздерші, балалардың орман ішіне серуенге шығуы, құстардың шиқылдаған дауыстары, самал желдің дауысы естіледі. Сиқырлы серуенде ойламаған жерден қиын жағдайлар болып қалады да, табиғатқа көмек көрсету керек болады. Ондайда балалар ойланбастан көмек беруге асығады.
Курстық жұмыстың зерттеу өзектілігі. Күнделікті өмірдегі тәжірибеде балалармен мына жұмыстың түрлерін кеңінен қолданамыз: күнтізбе бойынша табиғатты байқау, тірі табиғат бұрышына кезекшілікті ұйымдастыру, театрланған көріністі көрсету, тақырыптар бойынша альбомдар құрастыру.
Курстық жұмыстың құрылымы мен көлемі: курстық жұмыс кіріспе, екі бөлім, қорытынды, пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:

1. «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 27.07. 2007 ж., № 319-III ҚРЗ Заңы. Астана. Ақорда
2. ҚР МЖМБС 1.001-2009. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту. Негізгі ережелер.
3. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. «1 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпы білім беру бағдарламасының мазмұнының базалық минимумы». – Астана қ., 2004.
4. «Балбөбек» бағдарламасы. Ы. Алтынсарин атындағы Қазақ білім академиясының республикалық баспа бөлмесі. – Алматы қ., 1999.
5. Е. Өтетілеуов, «Балақай» - Алматы қ.: Жалын баспасы, 1986 ж.
6. «Кел, ойнайық» (Әлем балаларының ойындары). Құрастырған және аударған Қ. Толыбаев. - Алматы: Өнер, 1990.
7. Гризик Т.И., Аймагамбетова К.А., Майкова Г.Ж. «Познаю мир»: Метод. рекомендации для воспитателей. – Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007.
8. Грибовская А.А., Левченко Т.А. «Народное искусство и детское творчество»: Метод. пособие для воспитателей – Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007 год.
9. На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей. Т.Н. Доронова и др. – Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007 год.
10. Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей». – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
11. Рунова М.Н. «Двигательная активность ребенка в детском саду». – М.: Мозаика-Синтез, 2003.
12. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду». М.: Карапуз-Дидактика, 2004.
        
        ЖОСПАР 
КІРІСПЕ..................................................................................................................3
І БӨЛІМ. БАЛАЛАРДЫҢ ЖАС ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНЕ ҚАРАЙ БАЛАБАҚШАДАҒЫ СЕРУЕНДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ....................................4
1.1. Балалардың жас ... ... ... және оны ... жолдары......................................................9
1.3. Балабақшада серуенді ұйымдастыру және бақылау...................................11
1.4. Балалардың салауатты өмір сүруін қалыптастыруда қысқы серуеннің тигізетін ... ... ... СЕРУЕН КЕЗІНДЕ ҰЖЫМДЫҚ ЕҢБЕКТІ ӨТКІЗУ...................................................................................................................18
2.1. Негізгі қимыл түрлерін дамыту жаттығулары.............................................18
2.2. Жалпы дамыту жаттығулары.........................................................................23
2.3. Спорттық ... ... ойын ... ... және ... ... ... ТІЗІМІ...............................................31
КІРІСПЕ
Табиғатпен байланыс, ойластырылған байқауларды, серуендерді, әңгімелерді ұйымдастыру - ... ... ... ... қою мен ... ... алудың кілті. Сондықтан тәрбиешілердің балалармен жүргізетін негізгі жұмыстары табиғат ... ... ; ... ... ... ... ... және қала сыртына саяхаттар жасайды.
Табиғат аясында болғанда балалардың бойында адами тұлғаның баға ... ... ... ол - ... ... Сол ... біз баланың бойында біліктілік, танымдық қасиеттерін тиісті мерзімде қамтамасыз етуіміз өте қажет деп есептейміз. Жеңілден ауырға қарай іс-әрекеттерінің ... ... ... ... ... ... мен ... көрсетуіміз керек.
Курстық жұмыстың мақсаты мен міндеттері. Серуендерді өткізгенде дидактикалық, қозғалыс, танымдық, сюжеттік ойындарға аса маңызды көңіл бөлінеді. Табиғат ... ... ... ... ... ... ... сөз бар, ол тегін айтылмаса керек. Объектілерді немесе басқа да құбылыстарды байқау, тікелей қадағалау мен табиғатты аялаудың мәні зор. Көз ... ... ... балалардың орман ішіне серуенге шығуы, құстардың шиқылдаған дауыстары, самал ... ... ... ... серуенде ойламаған жерден қиын жағдайлар болып қалады да, ... ... ... ... ... ... ... ойланбастан көмек беруге асығады.
Курстық жұмыстың зерттеу өзектілігі. Күнделікті өмірдегі тәжірибеде балалармен мына ... ... ... қолданамыз: күнтізбе бойынша табиғатты байқау, тірі табиғат бұрышына кезекшілікті ұйымдастыру, театрланған көріністі көрсету, тақырыптар ... ... ... ... ... мен ... ... жұмыс кіріспе, екі бөлім, қорытынды, пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады.
І БӨЛІМ. БАЛАЛАРДЫҢ ЖАС ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНЕ ҚАРАЙ БАЛАБАҚШАДАҒЫ СЕРУЕНДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ
1.1. Балалардың жас ерекшелігіне ... ... ... ... ... өзгерістер болады. Бала денесінің салмағы шамамен айына 200 г, бойының ұзындығы 0,5 см артады. 5-6 ... ... бойы - 116 см, ... ... - 21,5 кг жетіп, кеуде қуысының көлемі 67 см жетеді.
Баланың мінез-құлық әрекетін реттеуде бас ми ... рөлі ... ... жүйке жүйесінің қызметі жетіледі. Балалардың қимыл белсенділігі артып, негізгі қимыл әрекеттерін жетік меңгереді. 6 жастағы балалардың қозғалысы, ... ... әрі ... ... ... пен ... ие болады. Балалар жүгіріп келіп биіктік пен ұзындыққа тоқтамай секіруді, нысананы көздеп заттарды дәл ... ... ... Олар ... бір қолымен қағып ала алады, бір орында тұрып, аяқтарын кезектестіріп ... ... ... ... қимылдарының жетілгендігі соншалық, бала өздігінен қағаздан түрлі пішіндерді (дөңгелек, сопақша, тіктөртбұрыш т.б.) қия алады, адам мен ... ... ... ... ... ... сурет сала алады.
Мектепке дейінгі ересек жас баланың психикалық дамуында елеулі өзгерістермен сипатталады.
5-6 жастағы баланың әлеуметтік даму ситуациясы ересектермен ... ... ... тыс-жеке тұлғалық түрінің пайда болуымен ерекшеленеді. Дамудың алдыңғы кезеңінде ... ... ... тыс ... яғни сол ... ... ... теориялық болады. Ересек адам алты жастағы бала үшін білім көзі болып қана қоймай, сонымен қатар әлеуметтік қарым-қатынастардың, адамның іс-әрекетінің мәні мен ... ... ... көзі де ... табылады. Бала қарым-қатынас, моральдық нормалар жайлы сұрақтар қоя бастайды. Бұл жастағы бала өз ... ... мен ... ересектердің пікірімен ара салмағын анықтай алады. Мұндай қатынастың басты ... - ... ... пен ...
Бұл кезеңде баланың айналаны танып-білуге құштарлығы артқаны соншалық, ол ересектерге қоршаған әлем туралы өзін қызықтырған сан ... ... қоя ... ... адам бала үшін жаңа білім көзі, күмәндәнудің шешімін табатын эрудит болады.
Егер 4-5 жастағы балалар ересектермен жан-жануарлар, машиналар, ... ... ... ... ал ... дейінгі ересек жастағы балалар мінез-құлық мәдениеті ережелері, өзі және ата-аналары жайлы әңгімелескісі келеді. ... ... ... мотивке айналады. Қатынас жасаудың негізгі қозғаушы күші, нақты ... ... ... адам ... ... жастағы кезең мектеп жасына дейінгі баланың құрбы-құрдастарымен (бұл, әсіресе, балабақшаға баратын балаларға тән) түрлі ... бір ... ... ... Ересектерге қарағанда құрдастары бала өмірінде ерекше орынға ие болады. Қарым-қатынастың негізгі мазмұны іскерлік ынтымақтастық пен біріккен ойын ... ... ... ... қарым-қатынасы, әсіресе, ұйымдастырылған оқу немесе ойын іс-әрекеті үстінде айқын көрінеді. Бала құрдастарының әрекетіне сынай қарап, ... ... ... өзінше бағалайды және ересектердің бағалауын өзіндік әсермен қабылдайды. ... ... ... ... бірге қамығады. Бірақ мұндай қатынас тұрақты бола бермейді. Ол өз мүмкіншіліктері мен жетістігіне мақтанып, өзін басқадан биік ... ... ... оны өзіне бәсекелес санайды. Қарым-қатынасында жиі жанжалдасып қалу сипат алады. Ызақорлық пен қымсыну сезімінің пайда ... ... ... ... ... Әрдайым өзінің артықшылығын дәлелдеу мақсатында басқа балаларды өзімен салыстырып отырады. Қарым-қатынаста ересектердің де, құрдастарының да оның пікірімен ... ... ... қарағанын қалайды. Сонымен қатар, өзара қарым-қатынасында түсініспеушілік пен ... ... ... ... меңгеру арқылы баланың қарым-қатынас құзіреттілігі қалыптасады.
5-6 жаста сюжеттік-рөлдік ойындар өзінің кемеліне жетіп, толысады. Балалардың сомдауы арқылы жасалған адамдар ... ... ... негізгі мазмұнын құрайды. Балалар 3-4 адамнан құралған тұрақты ойын бірлестігін құрады. Рөлдік ойындарда бала сомдап тұрған ... ... ... ... ... ... ... мазмұнды сөйлеу тілі қалыптасады, рөлдік қарым-қатынастардың мәні ашылады. Қойылымдағы қимыл-әрекеттер ықшамдалып, ... ... ... ... орынды қойылып, сюжеттің мазмұны ашылатындай болуы керек. Осы жастағы балаларға не жайлы ойнағандықтарын ... ... тән. ... ... ... көріністер, ең бастысы, қоғамдық сюжеттер ойында басты орын алады. ... ... ... жаңалығы - мінез-құлық еркіндігі. Барлық психикалық процестер (қарапайымнан күрделіге дейін), қатынас жасай білу ... ... ... ... негізгі іс-әрекеті - ойында дамиды. Мысалы, ойында рөл атқара отырып, бала ойын міндетіне барлық өзінің тезаралық, ... ... ... Ойын ... ... ... ... тапсырмасын орындағаннан гөрі, зейіндерін жылдамырақ шоғырландырады, көбірек есте сақтайды. Балалармен ойнай отырып, олардың талап-тілектерін ескереді, ... ... жаңа ... ... және оны іске асырады. Басқа сөзбен айтқанда, қатынас жасай білуге үйренеді. Ауыстырғыш заттармен ойнай отырып, шартты ... көз ... ойша ... Көз ... ... кеңістіктегі әрекет практикасы шығармашыл қиялды дамытуға мүмкіндік жасайды.
Бұл кезеңнің жаңа ... - ... жаңа ... ... ... мінез-құлықта импульсивтік және ашықтық пайда болып, тәртіп нормалары мен қағидаларында ... ... де бұл ... өзін-өзі еркін ұстай білу дағдысы әлі де қалыптасу сатысында болады. Алғаш рет деген сұрақ ... Бала ... өз ... ... ... ... ұстау тәртібінің үлгісі құрылады. Сол үлгі арқылы бала өз әрекетін реттеп отырады. Өз мүмкіншіліктерін, нені істей алатындығы мен ... ... ... ... ... өз орнын біледі, өз әрекетін ғана емес, ішкі жан күйінің тербелістерін (қуаныш, реніш, қобалжу, толқу т.б.) де ... ... ... ... өз пікіріне сай келсе саналы түрде орындай алады. Психологтердің пайымдауынша, бес жастан кейін ... , ... ... ... жаңа ... ... ...
Рөлге бөлінетін ұжымдық ойын арқылы балалар іс-әрекетті жоспарлауға және жүйелілігін сақтауға, ... ... ... және ... ... ... қабілетті болады. Саналы әрекеттер жасау қабілеті пайда болады. Ересектердің іс-әрекеті, өзін-өзі ұстауы балаларға ... бола ... ... осы ... ... ... еркіндік бала психикасының дамуы мен жан дүниесінің қалыптасуының көзі болып табылады. Жалпы алып қарағанда бұл құбылысты ... ... ... ... ... ішкі ... жан-дүниесі, ойындағы әрекеттер жоспары деп тануға болады.
Нақты мақсат қалыптаса бастайды. Бала нені қаласа, соған жетуге тырысады. Оның өзін-өзі ұстауы ... ... ... ... өз ... ... болады, өз ойымен іс-әрекет жасауға қабілетті. Осы құбылыстар баланың психикалық дамуында - қатынас, таным, ... ... ... ... табады және бекітіледі.
Дүниетанымдық түсініктері. 5-6 жастағы балалар қоршаған әлем мен өзі туралы тұрмыстық түсініктерді ... ... ... ... - бұл ... ... ... байланысты ұғымдар. Осыған орай мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың түрлі дүниетанымдық мәселелер туралы өзіндік ... бар. ... ... ... пен ... ... нәтижесінде ересектердің өзара қарым-қатынасы мен әлеуметтік жағдайы туралы баланың түсініктері қарқынды дамиды. Сөздік-қисынды ... ... ... ... ... нақты-бейнелі мазмұнының абстрактілі, ерікті салыстырмалы түрін жасайды. Бес жастағы кезеңде өзін ерекше бағалап, өзінің -ін жақындарынан да, ... да ... ... Бұл кезеңде бала жаны тез жараланғыш келеді. Сонымен қатар көптеген балаларда ашуланшақтық, ұялшақтық, ызақорлық, өзін-өзі көрсетуге құмарлық сияқты ... ... ... ... бұл ... дер ... ... тиісті шаралар қолданбаса, ол бала бойында өмір бойы сақталып қалуы мүмкін.
Баланың ойлау ... Ішкі ... ... мен ... ... қалыптасуы - танымдық салада бірқатар жаңа құрылымдардың пайда болуымен байланысты. Ең алдымен, бала ... ... ... ... ету қабілетін меңгереді, оқиғалар мен құбылыстардың себеп-салдарлық қарым-қатынасын құра алады.
Бұл кезеңде баланың қоршаған әлемді ... ... ... және әлем туралы алғашқы түсінігінің жобасы пайда болады. Алайда, бұл қисынды түсінік емес, небәрі ... ... ... ... ... - ойлау қабілетінің кең тараған түрі. Ол тікелей затқа емес, сол заттың бейнесі мен баланың зат туралы ... ... ... ... бұл түрінің маңызды шарттарының бірі - ойын. Ойын арқылы балада бір ... ... зат ... ... білу ... ... Жаңа ... жасау мүмкіншілігі туады. Бұл мақсатты осы кезеңнің маңызды ... бірі - ... ... іске ...
5-6 ... ... ойлау қабілетінің күрт дамуы байқалады. Сол арқылы балада көзге көрінбейтін заттар мен құбылыстар арасындағы байланысты түсіну қабілеті қалыптасады. Осылайша, өзі ... ... ... ... ... мен ... ... бақылауына, түсінуіне мүмкіншілік береді. Нақты бейнелі ойлауға бағытталған түсініктен, қисынды шешім ... оны сөз ... ... меңгереді, оқиғалар мен құбылыстардың себеп-салдарлық қатынасын белгілей алады.
1.2. Серуен және оны ұйымдастыру жолдары
Серуен - әр күн ... орны ... ... бала санасында терең із қалдыра отырып, оның ... ... ашық ... ... ... табиғат дыбыстарын тыңдай отырып, өзін жаңалық ашқыш жан ретнде тануына көмегін тигізеді. Ол шегірткенің, торғайдың шырылын естіп, қардың ұсақ ... ... ... ... өзі ғана бірінші сезгендей, ал бұлбұл құс тек өзіне ән салып тұрғандай қабылдайды.Табиғатпен таныса жүріп, бала байқампаз, сақ, ... ... ... ... ... мен өсімдіктер туралы, машиналар мен адамдар туралы, ауа-райы құбылыстары туралы сөйлесе жүру керек.
Балабақшадағы серуен күн тәртібінің бір бөлігі болып табылады. Ол ... бес ... ... ... жеке ... ... ойын, табиғаттағы еңбек және дербес (еркін) ойындар. Бес бөлім бірін-бірі толықтырады. Серуен арқылы балаға айнала қоршаған орта ... ... ... ... ... Бала ауа райын, табиғатты, күнді, желді, топырақты, ағаштар мен ... ... ... ... білімін жетілдіреді, өзі үшін жаңалық ашады.
Балабақшада серуен дайындықсыз өткізілмеуі тиіс. Олар танымдық мақсатқа ... ... ... ... жоспарлау барысында ақпараттық материалды кеңінен қолданғаны жөн. Олар төмендегі мақсаттарды жүзеге асыруға ... ... ... ... ... ... ... ойын және ауа-райын дербес бақылау уақытында қолдана білуге үйрету;
:: шығармашылық қиялын, фантазиясын, есте ... ... ... ... ... деген қызығушылықтарын қолдау;
::ересектер мен серіктерін мұқият тыңдай білуге тәрбиелеу;
::туған табиғатты сүюге тәрбиелеу;
::алғашқы экологиялық түсініктерін қалыптастыру;
Серуеннің құрылысы. Кез-келген серуен балалардың түрлі іс- ... атап ... ... жеке ... ... және ... ... еңбек, дербес ойыннан (немесе әрекеттен) тұрады.
Практикалық бөлік. Бірдей жас ерекшелік топтарында қызмет ететін ... ... ... бірігеді. Олар серуен бөліктерін ескере отырып жоспар құрады. Тәрбиешінің бақылау нысанына қатысты ... ... ... ойын, жеке жұмыстар толығымен ашылады. Педагогтар бір-бірін өз ... ... ... Мектепке дейінгі балалар айнала қоршаған әлемге таңдана қарайды, ... көп ... ... ... ... ең басты нәрсені де көрмеуі, байқамауы мүмкін. Егер тәрбиеші балаға көрсетіп, қызыққан затын ... ... ... бала көп ... ... еді. ... мұндай мүмкіндікті ұйымдастырылған серуен береді. Әр серуен кезінде бала жаңа нәрсемен танысады, бұрынғыларын меңгереді.
Балаларды табиғатпен таныстыруда: өлі ... тірі ... ... ... ... ... және ... еңбекке мән берген жөн.
Серуен көркем сөз арқылы ... ... ... мен өлеңдер, жұмбақтар, әңгімелер қолдану серуенді ажарландыра түседі.
Практикалық бөлік. Қысқы серуенде көркем сөз ... ... 2 ... ... осы ... жыл ... ... табиғат құбылыстары туралы өлең-тақпақ, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтел, халық даналығын айтады.
Теориялық бөлік. Серуен барысындағы қимылды ойындар мен қозғалыстар, ... ... мен өзін ... ... ... ... ... бағынатын ойындарды қажетті атрибуттар қолдана отырып ойнату мінез- ... ... ... ... ... ... ұжым болып достасып ойнауға мүмкіндік береді.
Практикалық бөлік. Педагогтар өздері серуен кезінде қолданатын нәтижелі ойындармен таныстырады.
Теориялық бөлік. Серуенді ұйымдастыруда төмендегі жағдайларға ... ... ... Жер ... ойындар ұйымдастыруға жағдай жасау
2. Серуенді балалардың денсаулығына нығайтудың ең маңызды құралы ретінде кеңінен қолдану.
3. Балалардың киімі мен аяқ ... ... сай ... ... жекелей ықпал ету (әлсіз, шапшаң,қозғалысқа аз түсетін)
5. Балалардың қимыл-қозғалысы әрекетін тыныш әрекетпен іскер реттеуге алу.
6. Балалар өмірімен денсаулығын қорғау ... ... ... ... ... ... деңгейін көтеруде
а) серуенге бөлінетін уақытты азайтуды болдырмау;
ә) серуеннің ... ... ... ... бос ... ұйымдастыру қажет.
1.3. Балабақшада серуенді ұйымдастыру және бақылау
Мектепке дейінгі кезеңде бала қоршаған ортаны танып біледі. Баланың табиғатты танып ... ... ... оята ... ... оны табиғатпен таныстырып қана қоймай, оны түсінуге, өсімдіктер мен жануарларды қамқорлауға, табиғаттың сұлулығын сезіне білуге үйретеді.Қарапайым ... ... ... ... ... орта нысандарына танымдық қызығушылығын арттырумен тығыз байланысты. Баланың танымдық дамуы ойын ... ... ... мен ... бақылау жасау, заттарды қарап, зерттеу кезінде, табиғат пен табиғат күнтізбесіндегі ауа - райы жағдайына ... ... айта ... ... және ... да ... барысында жүзеге асады.
Мектепке дейінгі балалық шақ кезеңінде баланың танымдық дамуы ... ... - ... ... ... Әрбір жеке бала - қоршаған ортаны қызығушылықпен қабылдайтын кішкентай зерттеуші. Бала белсенді әрекеттерге талпынады. Сондықтан да бақылау мен ... ... ... ... неғұрлым жақын болып табылады.
Көрнекті психолог С. Л. ... ... ... ... ... ... мағыналы қабылдаудың нәтижесі деп қарастырады. Бұл жерде бала табиғи нысандар мен құбылыстардан нені көре алады және нені көру ... ... ... ... ... кезінде бақылау жұмысын дұрыс ұйымдастыру біріншіден жоспарлау ... ... ... ... ... ... қойылатын талаптар сақталады. Балалардың танымдық құзіреттілікті меңгеруі, бақылау нәтижесі педагогтың қолданатын әдіс - ... мен ... ... ... ... жан - ... ... оның қоршаған ортамен белсенді қарым - қатынасы негізінде ... Бұл ... - осы үш ... ... ұйымдастыру қажет. Ол үшін тиімді әдіс - тәсілдерді таңдап алудың маңызы зор.
Төменде берілген серуен ... ... ... ... ... ... қоршаған ортамен таныстыруға, серуенді дұрыс ұйымдастыруға көмектеседі.
Серуен - мектепке дейінгі мекемеде бала әрекетін ұйымдастырудағы режимдік ... ... ... ... ... - бала денсаулығын нығайту, шаршаудың алдын - алу, денесін шынықтыру, ... ... ... ... ... функционалдық өзгерістерді реттеп, қалыпқа келтіру.
Серуеннің міндеті:
Қарапайым жағдайда организмді шынықтыру;
Мектеп жасына дейінгі баланың физикалық даму ... ... ... ... ... ... көркем - эстетикалық, әлеуметтік - тұлғалық дамуына ықпал ету.
Серуен түрлері (өтілу орнына қарай):
1. Балабақша аумағында;
2. МДМ - нің ... ... жаяу ... (ересек топтар 2 километрге дейін)
Балалар киіміне қойылатын талаптар:
Баланың киімі жыл ... сай және ... ... ... ... жол бермейтіндей, ауа - райына сәйкес болуы керек;
Температура +3 тен - 3°С аралығында ... ... ... ... (іш ... ... 3 қабаттан тұруы қажет. Сырт киім жылы күртеше, шалбар немесе гамаж; аяқтарында жылы бәтеңке;
Температура - 4 пен - 10°С ... ... ... ... қысқы қалың күртеше мен 3 қабатты киім болуы шарт.
Температура одан төмен болған ... киім ... 4 - 5 - ке ... киім жылылығына қарай көбейту қажет.
Жазғы маусымда күн тимеу үшін ... ... ... бас киім ... ... Бақылау;
2. Еңбекке баулу;
3. Қимыл белсенділігін арттыру: қимылдық, спорттық ойындар мен жаттығулар;
4. Баламен жеке жұмыстар
5. ... өз ... ... атап ... ... ... ... серуенді дұрыс ұйымдастырудың маңызы ерекше. Серуеннің ұйымдастырылуын арнайы кесте (І кесте) ... ... ... де, ... де ... жеңілдетеді. Тәрбиеші өзіне қандай талап қойылып отырғанын біледі, және серуенді жоспарлағанда жан - жақты ескеріп ... ІІ ... ... ... ... әдіскер серуенді талдағанда серуеннің барлық бөліктері ескеріледі. Серуен соңында қорытындыланып, ол қорытындымен тәрбиеші танысады және әдіскер ұсыныстар береді. ... ... ... ... ... жан - ... ... ықпал етеді.
1.4. Балалардың салауатты өмір сүруін қалыптастыруда ... ... ... рөлі
Баланы тәрбиелеу үздіксіз жүргізілетін процесс.Балаларды тұлға ретінде жан-жақты гармониялық тәрбиелеу процесі серуен жағдайында да жүзеге асырылылады. ... ... ... ... ... ... ... көтереді. Тәрбиеші киінген жарты топтың балаларымен серуенге шыға береді, өйткені балалар терлеп ... ... ... ... ... киіндіріп шығарады. Қысқы уақытта серуен 2 рет өткізіледі, жалпы барлық ... 3 ... ... ... төмен және желдің күші 7м/с болса серуен қысқартылады. Егер температура 20 ... ... және ... күші 15 м/с ... ... ... ... мен денсаулығын сақтау мақсатымен тәрбиеші және тәрбиешінің көмекшісі жұмыстың басында топ ... ... ... шығу ... ... ... сым ... да, зиянды заттар бомауына.Мектепке дейінгі мекемеде серуенді ұйымдастыру жұмысында тәрбиешінің көмекшісі участокта ойын ... ... ... ... ... ... шығуы үшін, оларға әртүрлі қызмет жағдайын тудыру қажет.
Серуеннің тиімді өтуіне жағдай жасау. Балалардың таза ауада серуенде ... ... орта ... ... жүйелі білімдерін толықтыру мақсатында участокқа орнатылған құрал-жабдықтардан басқа да, керекті көрнекіліктерді алып шығу керек; балалармен серуенде байқағыш, заттарды салыстыру ... ... және ... ... шығарып үйрету мақсатында жұмыс жасалады.Күні бойы бұнда өзгерістер ... ... ... ... бұл ... кім бірінші байқайды екен? Тәрбиешінің ой-қиялына байланысты, қашанда да болсын ... ... ... және ... жайылма түрінде әңгіме, тосын жағдаятты пайдаланып, ... ... ... ... ... ... ... Әрбір топтың участогы күтілген, безендірілген тартымды болса, балалардың тұрақты ... ... ... ... ... ... Серуенге керекті материалдың көптілігі, қанықтылығы серуенді одан да, қызықтырақ етеді.
Балалардың белсенді қозғалысына жағдай дасау. Мектепке ... ... ... ... ... және әртүрлі қимыл-қозғалысқа тұтынушылықтары. Әсіресе қысқы уақыттағы серуенге көп ... ... ... ... ... қалың, қимыл-қоғалысқа ыңғайсыз. Әрбір топтың ойын алаңын қардан тазартып, балалардың емін - ... ... ... ... жағдай жасалуы керек. Балабақша аумағындағы қардан жасалған әртүрлі құрылыстар, әшекей ғана ... ... ... ... ... ойын ... ... табылады.. Мысалы, қардан жасалған адамның себетіне қар лақтырып ойнау. Балалар ... ... ... ... ойнағанды өте жақсы көреді.Бұндай ойындарды ойнау үшін дұрыс киіну керек; ыңғайлы, жеңіл киім ... ... ... ... ... қыс ... серуенді жоспарлағада балалардың тоңбауларын немесе терлемеулерін ескерулері керек ,өйткені бұл денсаулыққа қауіпті. Балалар ... ойын және ... ... ... жақсы көңіл-күйде болады да, үлкендердің сөздеріне тез үн ... кей ... ... ... тез ... налып сөз қайтарады.
Серуеннің құрылым компоненттері. Серуенде балаларды тәрбиелеу және дамытудың негізгі ... ... ... және ... ... қатар меңгеру.Бұл тәрбиешінің алдын-ала жоспарлаған жүйелі түрде жүргізілген бақылауында ойдағыдай шешіледі. Серуендегі күнделікті бақылау балалардың ... ... ... білімдерін толықтырады, адамдардың еңбектері туралы, бір-біріне деген қарым-қатынастары туралы, эстетика туралы біліп ... ... ... - ... ең ... ... болып табылады. Балаларды шамасына қарай еңбекке баулу үлкендердің еңбегін бақылаумен бірге қоса жүргізіледі. Балалар үлкендердің еңбек процесіне араласып бірге ... ... ... ... Сонымен, балалардың еңбекке деген іс-қимылдары да, серуеннің құрылымының компоненті болып табылады. Әрқашанда балалардың алаңда ... ... ... жасайтындарын ескеру қажет. Дидактикалық тапсырманы орындау барысында,қозғалмалы ойынға белсенді беріле қатысқанда бала жақсы қорытындыға жетеді. Әлбетте, қозғалмалы ойындар, ойын ... ... ... ... ... ... ... болып табылады.
Серуеннің құрылым компоненттері:
1. Бақылау
2. Дидактикалық тапсырмалар
3. ... ... ...
4. ... ... жеке ... ... өтілу жүйесі, көбінесе іс-қимылдарға байланысты болады:
- кіші топтарда жас ерекшеліктеріне байланысты, серуенді бақылаудан бастаған дұрыс ... ал ... ... - ... ... ... қызығушылықтарына байланысты.
Бақылау (тәрбиешіге ұсыныс: бақылаудың тақырыбын, мақсат-міндеттерін жоспарлап жазып көрсету):
- тірі табиғатты бақылау ... ... ... және ... өлі табиғатты бақылау және құбылыстарды( күннің көзі, бұлтты, ауа-райын, желді, қарды, қардың ... ... ... ... ... ... көлікті, өтіп жатқан адамдарды, қар жинап жатқан машинаны, адамдарды және т.б.).
Балаларды еңбекке баулу қызметі. ... ... ... ... (топ ... ... ... олардың қандай түрде өтілетінін көрсетіп жазулары керек - жеке ... ... ... ... Серуенде ең кемінде үш ойын ойналу керек. Күндізгі ... ойын ... ... ... балалардың айналысқан қызметін есепке алу қажет. Тиыш сабақтардан кейін қозғалысы молдау ойын таңдау қажет.
Серуеннің басында ... ... ... ... Дене ... және музыкалық сабақтарынан кейін қозғалысы орталау ойын жоспарлаған жөн. Ондай ойындарды серуеннің ортасында немесе ... ... ... ... ... ... пысықтайтындай, дамитындай жаңа ойындарды жоспарлап жазып үйрету керек. Бір жылы бойы шамамен 10- 15 жаңа ... ... ... ... ... жыл ... ауа райына , серуеннің өткізілу уақытына байланысты. Әрбір топта ойындар картотекасы болу ... Осы ... бәрі ... ... және қанықты етеді. Серуенді ауа-райына, бақылайтын обьектіге, өтілген сабақтарға байланысты әртүрлі жүйелілікте жүргізуге болады.
Ең бастысы, серуеннің әрбір компоненті ... дене ... ... ... ... сонымен қатар көңіл-күйлерін көтеруге әсерін тигізеді.
Қорыта келгенде, серуеннің дұрыс ұйымдастырылып,өтуі балалардың қимыл белсенділіктерін дамытып, салауатты өмір сүру ... ... ... ... ... ... КЕЗІНДЕ ҰЖЫМДЫҚ ЕҢБЕКТІ ӨТКІЗУ
2.1. Негізгі қимыл түрлерін дамыту жаттығулары
Ортаңғы ... ... ... ... ... ... мен ... жетілдіру және бекіту.
Негізгі қимыл жаттығулары
Жүру:
- түрлі қарқында бір қатармен, екі ... ... ... ... жүру ... ... ... орындау;
- бүгілген тізені жоғары көтеріп, жартылай отырып;
- заттарды аттап, заттар арасымен;
- қолды түрлі қалыпта ... ... ... ... ... ... ... тоқтап;
- қозғалыс бағытын өзгертіп, заттар арасымен;
- шашырап, заттар арасымен;
- жүгіруді алмастыра;
- адымдап алға қарай жүру;
- ирелеңдеп;
- сызық және ... ... қол ... ... ұстап, жіпті басқа қолға ауыстырып қысқа және кең адымдап;
- 3-4 м жерге дейін көзін жұмып.
Жүгіру:
- бір қатармен, шашырап, ... ... ... ... ... қол ұстасып, келесі жақта бұрылыс жасап;
- заттарды аттап, тізені жоғары көтеріп жиі және кең адымдап заттар арасымен;
- ... ... ... ... ... арасымен;
- жұптасып, тізбектеліп, бастаушыны ауыстыра отырып, сапқа қайта тұрып;
- кедергілерден өтіп;
- 1,5-2 мин түрлі жылдамдықпен - баяу, ... ... ... ... орташа жылдамдықпен 60-100 м;
- қағып алу және жалтара отырып;
- баяу қарқынмен кедергілер арасымен 2 минут тоқтамай;
- 320 м дейін қиылысқан ... ... ... ... ... ... ... 20 м) жүгіру;
- бірнеше рет сап түзеу арқылы жылдамдыққа жүгіруді баяу жүгірумен алмастыру;
- барынша тез 20-30 м арақашықтыққа ... ... 5,5-5 ... 20 ... 7,5-8,5 ... 30 ... 120-200 ... 2-3 рет жүрумен алмастырып;
- екі, үш қатарға сапқа қайта тұрып;
- ирелеңдеп жүгіру (10 метрден 3 ... бір ... ... алға ... тізенің арасына қапшықты қысып, қос аяқтап;
- қос ... ... ... ... 4 м), 5-6 ... ... (биіктігі 15-20 м), оң және сол қырымен;
- жіптің үстінен;
- түзу бағытта (ара қашықтығы 6 м);
- оң және сол ... ... ... арасымен (арақашықтығы 3 м);
- оң және сол аяғын кезектестіріп;
- 30 см биіктіктен ... ... ... ... 20 см ... зат ... алға қарай бір аяқтан екінші аяққа (арақашықтығы 3-4 м);
- бір орыннан ұзындыққа (80 см кем емес);
- жүгіріп ... ... (100 см кем ... ... ... ... (биіктігі 30-40 см кем емес);
- шахмат тәрізді қойылған ағаш кірпіштерден (арақашықтығы 50 см), толтырылған доптардан (5-6 дана) қос аяқтап секіру;
- ... ... ... ... оң және сол ... 4 м ... алға жылжып;
- ұзын және қысқа секіртпемен қос аяқтап, ыршып-ыршып, бір аяқтан ... ... алға ... ... және қос аяқтап ыршып секіруді алмастырып алға, артқа секіру;
- бір орында жатқан, айналып және теңселіп тұрған секіртпеден;
- қысқа ... алға ... ... 8 м) қос ... ... 40 см құрсаудан келесі құрсауға бір аяқтап және қос аяқтап;
- қос аяқтап, аяқтың оң бүйірімен (3 рет), одан соң 180 ... ... сол ... ... ... ... алу, домалату:
- қос қолмен допты жоғары, жіптің үстінен лақтыру, допты еденнен ... ... ... қос ... ... алу (10 ... кем ... допты қабырғаға ұрып және еденнен ыршытып қос қолмен қағып алу;
- допты бір қатарға қойылған заттар арасымен домалату;
- 3-4 м ... ... ... ... тасты, асықты дәлдеп лақтыру;
- 3-4 м арақашықтықтан қапшықты тік нысанаға иықтан асырып, оң және сол қолмен ... ... ... ... көздеп тастау, бір қолымен қапшықты төменнен құрсауға, екі қолмен допты алысқа лақтыру;
- ... екі ... ... ... 1,5-2 м) ... асыра лақтыру;
- тізбектеліп және тізерлеп тұрып допты бір-біріне қос қолымен ... ... ... 3 м ... ... ... ... қос қолдап, кеудеден және төменнен лақтырып, қағып аларда қолды шапалақтау;
- допты қос қолдап заттар арасымен ... 4 м) алып ... алға ... (арақашықтығы 5-6 м) жүру;
- алға қарай жылжып қос қолмен допты лақтырып, қайта қағып алу (арақашықтығы 4-5 м);
- ... ... ... ... допты қос қолмен себетке лақтыру;
- кішкентай допты бір қолымен лақтырып, екі қолмен ... ... ... бір ... ... ... қос ... қағып алу, бір қолымен жоғары лақтырып, бір ... ... ... және өрмелеу:
- биіктігі 40 см болатын жіптің астынан қолды еденге тигізбей, жанымен ... ... ... ... ... арқаға қапшық қойып еңбектеу;
- көлбеу басқышпен өрмелеп гимнастикалық қабырғаға өтіп, сатыдан ұстай ... ... ... ... ... ... 50 см 3-4 ... астымен қолына допты ұстап еңбектеу;
- қолды еденге, шеңбердің шетіне тигізбей оң және сол жақ ... ... ... ішінен өту (биіктігі 50 см);
- кеглилер арасымен төрттағандап допты басымен итеріп еңбектеу;
- арқаға қапшық қойып төрттағандап еңбектеу;
- ... ... ... ... сатыдан аттамай бір және бірнеше тәсілмен өрмелеп, басқа аралыққа ауысып төменге түсу;
- доғаның астымен төрттағандап допты басымен ... ... ... ... және ... ... ... доға астынан еңбектеу;
- құрсауларды айналдырып, олардың ішінен өту;
- орындықтан ... ... ... ... ... ... сатының тақтайшалары арасынан еңбектеп өту.
Тепе-теңдікті сақтау:
- заттардан аттап жүру;
- кедергісі бар тақтай үстімен адымдап, аяқ ұшымен жүру;
- орындық ... ... ... ... ... әр ... сайын допты алдынан немесе артынан қолдан қолға ауыстыра отырып, басына қапшық ... ... ... ... бір жақ ... ... (өкшені арқанға, аяқ ұшын еденге) жүру;
- кедір-бұдыр ... ... ... ... тақтай үстінен арқаны түзу ұстап жүру және жүгіру;
- көлбеу ... ... ... ... ... ... адымдап түсу;
- көлбеу тақтай үстімен бір жақ жанымен қырындап жүру;
- арқан, жіп ... ... ... қойып, бір жақ жанымен қырындап адымдап жүру;
- гимнастикалық орындық үстімен арақашықтығы баладан екі қадам алыс қойылған ... ... ... ... ... ... үстімен жүру;
- көлденең және көлбеу бөрене бойымен жүру және жүгіру;
- бір-бірінің қолдарынан ұстап жұптасып айналу;
- жаттығуын орындау.
Сапқа тұру, сап ... ... ... ... ... бір ... ... сап түзеп жүруден бір және екі қатармен қайта тұру;
- бір орында және қимыл үстінде оңға, солға бұрылу;
- қатарда - ... ... сап ... ... және ... ... - қолды жан-жаққа созып тік тұру;
- секіріп және аттап оңға, ... ... ... ... ... тізбектеліп шеңбер бойымен және үш қатарға тұру;
- шаңғымен сапқа тізбектеліп тұру, қырындап жүру, бұрылу;
- жүру барысында жұптасып және қайтадан бір ... ... ... ... ... отырып, жүру және жүгіру кезінде сапта тұрып бір ... үш ... ... қимыл процесінде жұптасу және қайтадан бір қатарға тұру;
- саптағы бір ... үш, төрт ... ... сап ... ... Жалпы дамыту жаттығулары
Қол мен иық бұлшық еттеріне арналған жаттығулар. Қолды ... қою, ... ... ... желкеге қою, жоғары көтеру, жан-жаққа созу. Қол саусақтарын айқастыру - , жоғары алға көтеру (алақанды сыртқа қарай ... ... ... ... бір ... және ... ... Бір қолдан екінші қолға затты алға, арқаға, басына қайта қою. Қолды алда шапалақтау және арқаға қою. ... ... ... ... ... ашып, жұму.
Аяққа арналған жаттығулар. Аяқтың ұшымен тұру. Аяқтың ұшын ... ... ... ... ... ... 2-3 рет қатарынан жартылай отырып-тұру. Қолды алға созып, ... ... ... ... ... құшақтап және басты иіп жүрелеп жүру. Аяқты кезекпен алға және ... ... ... Ұсақ ... ... ... қысып алып, орнын ауыстыру. Аяқтың басын таяққа, арқанға тірей ... ... бір ... ... ... ... білікше бойымен (диаметрі 6-8 см) табанның ортасын тірей отырып, бір қырындап ... ... ... түзулеу, айналдыру.
Кеудеге арналған жаттығулар. Допты басынан асыра (алға және артқа) бір-біріне беру. Қолды алға созып оңға, солға бұрылу. ... ... ... ... белінің тұсынан рейканы ұстап алға еңкейіп, иілу. Гимнастикалық қабырғаға арқасымен тіреліп тұрып, қолын белінің ... сай ... ... ... ... бүгу және тік ... Алға ... алақанын еденге тигізу, айқасқан қолдарын артына көтеру, екі ... ... ... ... ... ... ... алға еңкею, отыру. Отыру, бұрылып затты артына қою, қайтадан артқа бұрылып затты алу. Шалқасынан жерде жатып, аяқты жоғары ... ... ... ... ... ... ... қалыптан оң және сол аяққа кезекпен салмақ түсіре отыру. Етпетінен жатып ... ... ... жазу ... бір аяғын, содан соң екі аяғын бірге). Шалқасынан жату, етпетіне ауысу. ... ... ... ... ... иығын бүгу және аздап жоғары көтеру.
Дене күшін арттыратын ... ... ... тіреп, аяқтарын артқа созып, қолды шынтақтан бүгіп жазу (5-10 рет); 5-6 метрге дейін қолмен жүру (екінші бала ... ... ... ... ... ... ... (пресс) арналған жаттығулар. Екі бала жұптасып жасайды: бірінші бала қолын желкесіне қойып, шалқасынан ... ... ... ... оның ... ... (5-10 рет); ... қабырғада қолдарымен тартылып тұрып, аяқтарын қосып сермейді (5-10 рет).
Арқаға арналған жаттығулар: топтасып ... күйі ... ... ... ... (5-10 рет), 5 метрге дейін қолдың көмегімен етпетінен жатып еңбектеу.
2.3. Спорттық жаттығулар
Шанамен сырғанау. ... ... және ... ... ... ... ... көтерілу. Төмен сырғанауда шананы тежеу. Бір-бірін сырғанату.
Сырғанау. Мұз жолымен жүгіріп ... ... ... ... ... ... және орнынан тұру. Сырғанау кезінде тапсырмалар орындау.
Шаңғымен жүру. Бірінің артынан бірі кезектескен адыммен алға жылжу. Қиылысқан бос ... ... ... ... 1-2 км ... ... ... өту. Бір орнында тұрып айналып оңға, солға ... екі ... ... жасау. Шырша, жартылай шырша адымдармен төбешікке шығу. Еңкейіп төмен түсу. Шаңғыны өз беттерімен алу, орнына қою, кию, ... ... ... алып ... және ... ... ... бойымен және тура жолмен қос дөңгелекті велосипедпен жүру. Оңға және ... ... ... Оң және сол ... ... самокатпен жүру.
Жүзу. Судың таяз жерінде отырып және жатып аяқпен қимыл жасау (жоғары, төмен). Судың ішінде қолымен алға, артқа жүру ... ... ... Иек, көз ... ... суға ... суға ... батыру, суға үрлеу. Суға басын батырып отыру. ... ... екі ... ... алға ... ... жасау. Шалқасынан және кеудесімен сырғанау, суға дем шығару. Баланың өзіне ыңғайлы кез-келген тәсілмен ... ... ... ... ... ... отырып судағы қимылдар, ернеуде тұрып, басқа да жалпы дамыту жаттығуларын жасау.
2.4. Спорттық ойын элементтері
Городки. Бастапқы ... ... ... ... ... бір ... лақтыру. 3-4 пішінді білу. Городкиді 2-3 м және 5-6 м аралықтан таяқ ... ... ... ... қос қолдап допты бір-біріне лақтыру. Допты оң және сол ... алып ... ... ... ... екі қолмен лақтыру. Ойынды топ болып үйрену.
Бадминтон. Ракетканың воланын белгілі бағытқа қағып лақтыру. ... ... ... Берілген бағытқа допты оң және сол аяқпен домалату. Доппен затты айналдыра жүру. Допты шұңқырға, қақпаға домалату. Допты ... ... рет ... ... Жұптасып тұрып, допты аяқпен бір-біріне домалату, аяқпен ... ... рет ... ... ... ... ... доптаяқпен шайбаны сырғанату. Жұптасып тұрып шайбаны бір-біріне сырғанату.
Жыл соңында дене ... ... ... материалдарды меңгеру нәтижесінде балалар:
- денсаулықты күшейтуді және физикалық ... ... дене ... ... ... байланысы туралы; дене шынықтыру сабақтарында техникалық қауiпсiздiк ережесін сақтау туралы түсінігі болуын;
- ... дене ... ... ... жаттығулар кешенін орындауды;
- ертеңгілік және тыныс алу жаттығулар кешенін орындауды;
- қимылды ойындар ойнауды;
- түрлі тәсілдермен ... 3-4 м ... ... ... ... өтуді;
- 1,5-2 мин аралығында баяу қарқынмен тоқтамай жүгіруді;
- 80-120 м арақашықтыққа жүгіруді орташа жылдамдықтағы жүрумен кезектестіруді;
- ... 5,5-6 ... ... 20 м ... жүгіруді;
- 5-6 заттардың үстінен тура және жанымен секіруді;
- түрлі ... бір ... қос ... бір орында, 3-6 м арақашықтыққа алға жылжи отырып секіруді;
- бір орыннан 80 см кем емес ... 100 см кем емес ... ... ... `(30-40 см кем ... ... ... келіп секіруді;
- 20 см дейін биіктіктегі зат үстіне секіруді, 30 см биіктіктен белгіленген ... ... ... допты жоғары лақтырып және қағып алуды, допты жерге 10 рет соғуды;
- заттарды (5-9 м кем ... ... 3-4 м ... тік және ... ... ... қарқынды өзгерте отырып (биіктігі 2,5 м) гимнастикалық қабырға бойымен ... ... ... ... ... ... қалпын сақтай отырып түрлі тәсілдермен шектелген жазықтық бойымен жүруді;
- бір қатар саптізбектен, үш және төрт қатар ... ... ... ... әуенімен таныс дене шынықтыру жаттығуларын орындауды;
- жалпы дамыту жаттығуларын орындау барысында ... ... ... ... сақтауды;
- төбешіктен шанамен өздігінен сырғанауды, бұрылуды орындауды, шанамен бірін бірі сүйретуді;
- 2 км арақашықтыққа шаңғымен ауыспалы ... ... ... ... ... және одан ... қос дөңгелекті велосипедпен және самокатпен жүруді;
- еркін жүзуді;
- городки, бадминтон, футбол, хоккей, баскетбол сияқты спорт элементтерімен ойналатын ойындарға ... ... ... ... ... өздігінен ұйымдастыруды, тәрбиешінің көмегімен сюжетпен берілген ойындарды ойлап табуды;
- дене дайындығының деңгейін көрсете білуі ... ... және ... ... ... ауасын жүйелі түрде тазартып отыру арқылы қалыпты температура ұстап ... ... ауа ... ... ... күн ... жеткілікті мөлшерде таза ауаға шығару.
Балалармен қарапайым су процедураларын өткізу. Біртіндеп судың температурасын төмендету арқылы дене шынықтыру.
Аяққа дене ... ... су құю ... ... ... ... барысында дене шынықтыру құралдарын пайдалану - баланың денсаулық жағдайын ескере отырып жүргізілуі керек.
Ертеңгілік жаттығуларды (10-12 мин) орындауға қызықтыру. Балаларға ... ... ... ... бастапқы қалыпқа сәйкес тұру, жай қарқынмен қол, аяқ, кеудеге ... ... ... ... тәртіп бойынша дем шығару жүйесі жаттығуларын жасау.
Дұрыс дене сымбаты мен аяқ ... ... ... ... ... кезінде меңгерілген біліктер мен дағдыларды қолдана отырып, қимылды ойындар мен дене ... ... өз ... ұйымдастыра білуге үйрету, бірлесіп, ережелерді сақтай отырып, ойнау дағдыларын қалыптастыру. Балаларды күнделікті ... жыл ... сай ... ... ... ... үйрету.
Балаларды баскетбол, бадминтон, хоккей ойындарын ойнауға үйрету. Шаңғымен, велосипедпен жүру және т.б. ... ... ... ... ... 1-3 минут болатын сергіту сәттерін ұйымдастыру: жүру, жүгіру, бір ... ... ... ... ... еңкею, отырып-тұру, қолдың саусақтарын ашып-жұму және т.б. қиын емес ... ... ... ... ... қарым-қатынас жағдайында өзінің қимылдау тәжірибесін қолдану, әртүрлі іс-әрекеттерінде шығармашылық таныту.
Дене шынықтыру мерекелеріне, мереке кезінде ұжымдық ойындарға, сауықтарға, ... ... ... ... ... ... меңгерген қимыл түрлерін, ептілігін, шыдамдылығын, батылдығын, тапқырлығын керек жерде көрсете білуге, жолдасының сәтсіздігіне жанашырлықпен ... ... ... ... ... ... нығайтуға, кішкентай бөбектерге қамқор болуға тәрбиелеу.
ҚОРЫТЫНДЫ
Қазіргі таңда адамзат ауасын жұтып,суын ішіп отырған табиғат Ананы қорғап,аялау барша жұртқа ... ... ... ... да ... ... табиғи ортамен үнемі қарым-қатынаста болуға үйрету, олардың ұғымдарын қалыптастыру, табиғатқа деген жанашырлыққа тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... бірі ... табылады.
Табиғатпен таныстыру - балалардың танымын дамытудың басты құралдарының бірі. Балабақшадағы тәрбиенің мақсаты - табиғатты аялап,оны қамқорлыққа алып күту,табиғат ... ... ... бере ... және өлі ... ... жөнінде қарапайым ұғымдар қалыптастыру. Мұнда балалардың қоршаған орта жөніндегі ұғым түсініктерін байытатын жалпы және нақты ғылыми мәліметтер алуының ... зор. ... ... ... ... ... ... атаулының алтын ұясы, тал бесігі, өсіп өнер мекені" екендігі жөнінде нақты түсініктер беріледі. Мектеп жасына дейінгі балалардың тірі және өлі ... ... ... ... ... мақсатында табиғатпен таныстыру, яғни табиғатты қорғау - экологиялық тәрбие мен білім беру ... ... ... ... ... балаға экологиялық тәрбие беру маңыздылығы. Табиғат әлемі таңғажайып және керемет. Дегенмен,барлығы бұл сұлулықты, аспан, су, жапырақ түстерінің ... көре ... ... ... күнделікті әсер етеді. Бірақ балалар көп нәрсені байқай бермейді, үстірт қабылдайды. Табиғат сұлулығы рухани қайырымдылыққа тәрбиелеуде үлкен рөл ... ... ... ... ... жақын адамдарға қамқор бола білуге көмектеседі. Балалар үшін ... әр ... ... ... ... және сөздік қорын байыту көзі. Бұл-балалардың сөйлеу және ойлау қабілетінің дамуына ең қолайлы және пайдалы фактор.
Табиғат ... ... ... зор ... ... ... қандай болып өсуі бізге, ересектерге байланысты. ... ... ... ... ... ... ықпал ету құралдарының көмегі арқылы іске асырылады: саяхат; мұражайларға бару; мақсаттық серуен; телебағдарламалар, бейнефильмдер; табиғат ... ... ... ... фотосуреттерді, иллюстрацияларды тамашалау; музыка тыңдау; дидактикалық ойындар, мақал-мәтелдер. Мектепке дейінгі жастағы балаларға адам мен табиғат арасындағы қарым - ... ... ... тәрбие беруге байланысты мектепке дейінгі тәрбие мекемелердің алдында негізінен мына төмендегі міндеттер тұр.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. Қазақстан Республикасының 27.07. 2007 ж., № 319-III ҚРЗ ... ... ...
2. ҚР ... 1.001-2009. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту. Негізгі ережелер.
3. Қазақстан ... ... ... міндетті білім беру стандарты. . - Астана қ., 2004.
4. бағдарламасы. Ы. Алтынсарин атындағы ... ... ... ... ... бөлмесі. - Алматы қ., 1999.
5. Е. Өтетілеуов, - Алматы қ.: Жалын баспасы, 1986 ж.
6. ... ... ... ... және ... Қ. ... - Алматы: Өнер, 1990.
7. Гризик Т.И., Аймагамбетова К.А., Майкова Г.Ж. : Метод. рекомендации для воспитателей. - ... ... ... ... А.А., ... Т.А. : Метод. пособие для воспитателей - ... ... 2007 ... На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей. Т.Н. Доронова и др. - Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007 год.
10. ... А.Г. . - М.: ... ... ... М.Н. . - М.: Мозаика-Синтез, 2003.
12. Рыжова Н.А. . М.: ... 2004.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 4 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Аристотель11 бет
Ахмет Жұбанов жайлы25 бет
Балабақшада оқытудың психологиялық негіздері8 бет
Балалардың тіршілік әрекеті мен тәрбиесін ұйымдастыруға бағытталған жұмыстарда қамтылған мәселелерді көрсетіңіз9 бет
Ветеринарлық санитарлық объектілерге қойылатын ветеринарлық санитарлық талаптар28 бет
Жасөспірімдердің қылмыстық әрекеті мен мотивациясы3 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды жыл мезгілдерімен таныстыру27 бет
Мектепалды даярлық тобында серуенді ұйымдастыру және оны өткізу әдістемесі6 бет
Рекреация ұғымы сұрақ-жауап түрінде196 бет
Серуен және оны ұйымдастыру жолдары25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь