«Жоғары мектепте тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру бағыттары мен тәрбие жұмыстарын жоспарлау
КІРІСПЕ
1. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ
2. НЕГІЗГІ БАСЫМДЫҚТАРЫ
3. МІНДЕТТЕРІ
4. СТУДЕНТТІҢ МОДЕЛІ
5. ОҚУ ҚЫЗМЕТІНІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҮМКІНДІГІ МЕН МАЗМҰНЫ
6. ТӘРБИЕ ЖӘНЕ ОҚУДАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫҢ ЖҮЗЕГЕ АСЫРЫЛУ ҰСТАНЫМДАРЫ
7. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫН ЖҮЗЕГЕ АСЫРУДЫҢ ТЕТІКТЕРІ
7.1. Студенттік өзін.өзі басқару жүйесі
7.2. Студенттерді қоғамдық жұмыстарды белсенді атқарғаны үшін ынталандыру жүйесі
7.3. Студенттердің аудиториядан тыс тілдік даярлығын күшейту
7.4. Студенттік кеңсе арқылы студенттердің бос уақытын ұйымдастыру
7.5. Студенттердің ғылыми.зерттеу қызметін жандандыру
7.6. Студенттерге құқықтық тәрбие беру
7.7. Ерікті қозғалыс қалыптастыру
7.8. Бүкіл студенттер контингентінің қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін, мүдделерін қарастыру
1. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ
2. НЕГІЗГІ БАСЫМДЫҚТАРЫ
3. МІНДЕТТЕРІ
4. СТУДЕНТТІҢ МОДЕЛІ
5. ОҚУ ҚЫЗМЕТІНІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҮМКІНДІГІ МЕН МАЗМҰНЫ
6. ТӘРБИЕ ЖӘНЕ ОҚУДАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫҢ ЖҮЗЕГЕ АСЫРЫЛУ ҰСТАНЫМДАРЫ
7. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫН ЖҮЗЕГЕ АСЫРУДЫҢ ТЕТІКТЕРІ
7.1. Студенттік өзін.өзі басқару жүйесі
7.2. Студенттерді қоғамдық жұмыстарды белсенді атқарғаны үшін ынталандыру жүйесі
7.3. Студенттердің аудиториядан тыс тілдік даярлығын күшейту
7.4. Студенттік кеңсе арқылы студенттердің бос уақытын ұйымдастыру
7.5. Студенттердің ғылыми.зерттеу қызметін жандандыру
7.6. Студенттерге құқықтық тәрбие беру
7.7. Ерікті қозғалыс қалыптастыру
7.8. Бүкіл студенттер контингентінің қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін, мүдделерін қарастыру
КІРІСПЕ
Еліміздегі бейбітшілік пен ұлтаралық бірлік, ішкі және сыртқы саясат мәселелері, соның ішінде ұлтаралық мәдениетті қалыптастыру мен рухани-адамгершілік тәрбие беру мәселесі негізгі орын алады. Қазіргі таңда білім беру саясатының негізгі міндеті – бәсекеге қабілетті ұлт, жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.
Қазақстан Республикасы Мемлекеттiк “Бiлiм” бағдарламасында тәрбие жүйесiн жетiлдiруге байланысты алдына қойған негiзгi мақсаты - “қазақстандық патриотизм, азаматтық, iзгiлiк және жалпыадамзаттық құндылықтар идеяларының негiзiнде тәрбиеленушiнiң жеке тұлға ретiндегi сапалық қасиетiн қалыптастыру” – деп бүгiнгi ХХI жаһандану ғасырында ұлттық мәдениет пен өркениеттi өзара кiрiктiре отырып, жеке тұлға қалыптастыру көзделiп отыр.
Қоғамның жаңа әлеуметтiк даму жағдайында оқушыларға адамгершілік-рухани тәрбиенің негіздері, тұлғаны дамыту әлеуметтік кеңістікке, әлеуметтік дамуға, тұлғаны әлеуметтендіруге тікелей байланыста болады. Тәрбие үрдісінің мақсаттылығы нақты өмір талабына сай белгіленсе ғана өз нәтижесін береді. Себебі тәрбие мақсаты қоғамның саяси-экономикалық, мәдени даму деңгейімен тығыз байланысты.
Еліміздегі бейбітшілік пен ұлтаралық бірлік, ішкі және сыртқы саясат мәселелері, соның ішінде ұлтаралық мәдениетті қалыптастыру мен рухани-адамгершілік тәрбие беру мәселесі негізгі орын алады. Қазіргі таңда білім беру саясатының негізгі міндеті – бәсекеге қабілетті ұлт, жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.
Қазақстан Республикасы Мемлекеттiк “Бiлiм” бағдарламасында тәрбие жүйесiн жетiлдiруге байланысты алдына қойған негiзгi мақсаты - “қазақстандық патриотизм, азаматтық, iзгiлiк және жалпыадамзаттық құндылықтар идеяларының негiзiнде тәрбиеленушiнiң жеке тұлға ретiндегi сапалық қасиетiн қалыптастыру” – деп бүгiнгi ХХI жаһандану ғасырында ұлттық мәдениет пен өркениеттi өзара кiрiктiре отырып, жеке тұлға қалыптастыру көзделiп отыр.
Қоғамның жаңа әлеуметтiк даму жағдайында оқушыларға адамгершілік-рухани тәрбиенің негіздері, тұлғаны дамыту әлеуметтік кеңістікке, әлеуметтік дамуға, тұлғаны әлеуметтендіруге тікелей байланыста болады. Тәрбие үрдісінің мақсаттылығы нақты өмір талабына сай белгіленсе ғана өз нәтижесін береді. Себебі тәрбие мақсаты қоғамның саяси-экономикалық, мәдени даму деңгейімен тығыз байланысты.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. Қазақстан өз дамуындағы жаңа серпіліс жасау қарсаңында. Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына кіру стратегиясы. – Астана, 2006. – 44 бет.
2. Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан. Қазақстан Республикасы Президенті Н.Ә.Назарбаевтың 2007 жылғы «Ұлы мұраттар ұлы ниеттерден бастау алады немесе дамушы мемлекеттен – дамыған елдерге» атты Қазақстан халқына жолдауы (28 ақпан, 2007 жыл).
3. Қазақстан Республикасы Мемлекеттік Білім бағдарламасы.-Алматы, 2003. –45 б.
4. Қазақстан Республикасы Президентінің Қазақстан Республикасының азаматтарына патриоттық тәрбие берудің 2006-2008 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы туралы Жарлығы. –Астана: Ақорда. 10 қазан, 2006, № 200.
1. Қазақстан өз дамуындағы жаңа серпіліс жасау қарсаңында. Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына кіру стратегиясы. – Астана, 2006. – 44 бет.
2. Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан. Қазақстан Республикасы Президенті Н.Ә.Назарбаевтың 2007 жылғы «Ұлы мұраттар ұлы ниеттерден бастау алады немесе дамушы мемлекеттен – дамыған елдерге» атты Қазақстан халқына жолдауы (28 ақпан, 2007 жыл).
3. Қазақстан Республикасы Мемлекеттік Білім бағдарламасы.-Алматы, 2003. –45 б.
4. Қазақстан Республикасы Президентінің Қазақстан Республикасының азаматтарына патриоттық тәрбие берудің 2006-2008 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы туралы Жарлығы. –Астана: Ақорда. 10 қазан, 2006, № 200.
ТАҚЫРЫБЫ:
ЖОҒАРЫ МЕКТЕПТЕ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ БАҒЫТТАРЫ МЕН ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫН ЖОСПАРЛАУ
КІРІСПЕ
1. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ
. НЕГІЗГІ БАСЫМДЫҚТАРЫ
. МІНДЕТТЕРІ
4. СТУДЕНТТІҢ МОДЕЛІ
5. ОҚУ ҚЫЗМЕТІНІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҮМКІНДІГІ МЕН МАЗМҰНЫ
6. ТӘРБИЕ ЖӘНЕ ОҚУДАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫҢ ЖҮЗЕГЕ АСЫРЫЛУ ҰСТАНЫМДАРЫ
7. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫН ЖҮЗЕГЕ АСЫРУДЫҢ ТЕТІКТЕРІ
.1. Студенттік өзін-өзі басқару жүйесі
.2. Студенттерді қоғамдық жұмыстарды белсенді атқарғаны үшін ынталандыру жүйесі
.3. Студенттердің аудиториядан тыс тілдік даярлығын күшейту
.4. Студенттік кеңсе арқылы студенттердің бос уақытын ұйымдастыру
.5. Студенттердің ғылыми-зерттеу қызметін жандандыру
.6. Студенттерге құқықтық тәрбие беру
.7. Ерікті қозғалыс қалыптастыру
7.8. Бүкіл студенттер контингентінің қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін, мүдделерін қарастыру
КІРІСПЕ
Еліміздегі бейбітшілік пен ұлтаралық бірлік, ішкі және сыртқы саясат мәселелері, соның ішінде ұлтаралық мәдениетті қалыптастыру мен рухани-адамгершілік тәрбие беру мәселесі негізгі орын алады. Қазіргі таңда білім беру саясатының негізгі міндеті –бәсекеге қабілетті ұлт, жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.
Қазақстан Республикасы Мемлекеттiк “Бiлiм” бағдарламасында тәрбие жүйесiн жетiлдiруге байланысты алдына қойған негiзгi мақсаты - “қазақстандық патриотизм, азаматтық, iзгiлiк және жалпыадамзаттық құндылықтар идеяларының негiзiнде тәрбиеленушiнiң жеке тұлға ретiндегi сапалық қасиетiн қалыптастыру” –деп бүгiнгi ХХI жаһандану ғасырында ұлттық мәдениет пен өркениеттi өзара кiрiктiре отырып, жеке тұлға қалыптастыру көзделiп отыр.
Қоғамның жаңа әлеуметтiк даму жағдайында оқушыларға адамгершілік-рухани тәрбиенің негіздері, тұлғаны дамыту әлеуметтік кеңістікке, әлеуметтік дамуға, тұлғаны әлеуметтендіруге тікелей байланыста болады. Тәрбие үрдісінің мақсаттылығы нақты өмір талабына сай белгіленсе ғана өз нәтижесін береді. Себебі тәрбие мақсаты қоғамның саяси-экономикалық, мәдени даму деңгейімен тығыз байланысты.
Қазақстан Республикасы бүкіләлемдік білім кеңістігіне енуді мақсат етуіне орай, білім беру саласының түбегейлі өзгеріске түсуі тұлғаның тәрбиелік, мәдени деңгейін әлемдік жетістіктер деңгейіне көтеруді қажетсінеді. Осыған орай қазіргі заман жастарының тәрбиелеу мақсаты ізгілікті, білікті, мәдениетті, өзіндік өмірлік ұстанымы бар, қарым-қатынас мәдениеті жетілген, өз өмірін құруға, кез келген жағдайда дұрыс шешім қабылдауға бейім жас ұрпақты тәрбиелеу болып табылады.
Тәрбие - жеке тұлғаның қалыптасуының ең басты факторы. Жеке тұлға өзінің қалыптасу барысында өзіндік дамуының обьектісі ғана емес, сонымен қатар субьектісі екенін ескеру керек. Субьектінің әрекеті –жеке тұлға дамуының факторы. Сана мен іс-әрекеттің тұтастығы материалистік диалектика мен психологияның ең маңызды заңдылығы болып табылады.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің құзырлығында өткен “Білім беру ұйымдарындағы тәрбие жүйесінің қазақстандық үлгісі: өзекті мәселелері мен болашағы“ атты республикалық семинар-кеңес республикадағы білім беру мекемелерінде оқу және тәрбие жұмыстарының алдында тұрғын стратегиялық және тактикалық мәселелерді айқындап берді. Қазіргі жоғары оқу орындарының тәрбие жұмысының стратегиясы жоғары оқу орны студенттің тұлға ретінде қалыптасу үдерісіне белсенді қатысуына бағытталған. Тәрбие жұмысы оқудан тыс жеке педагогикалық әрекет емес, жалпы даму мен оқыту үдерісіне кіріктірілген педагогикалық іс-әрекеттің қажетті органикалық құрамдас бөлігі болуы тиіс.
Жоғары оқу орнындағы тәрбие жұмысы негізгі факторлары біріншіден, жоғары оқу орнының өзіндік ұйымдастырылуы, екіншіден ғылым және оқу саласында студенттердің өзін-өзі басқаруын ынталандыру және студенттердің бос уақытын ұйымдастыру.
Университеттің міндеті білім мазмұнын құрайтын жоғары кәсіби-гуманитарлық сапаны қамтамасыз ете отырып, жоғары кәсіби мәдениетті маман тұлға қалыптастыру. Осы бағыттағы ЖОО-дың мақсаты - қазақстандық элита құрамына кіруге қабілетті, жоғары дамыған тұлға тәрбиелеу, сонымен қатар белгілі бір кәсіби салада бәсекеге қабілетті маман дарялау.
Әдістемелік жобада студенттермен тәрбие жұмысын жүргізудің кешенді мәселелері сараланып, оларға тәрбие берудің негізгі мақсаты мен міндеті және студенттердің білім алуы барысында тәрбие үдерісін жүзеге асыру бойынша негізгі іс-шаралар мен осы жұмыстарды жетілдірудің жолдары анықталды.
І. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАСТЫ БАҒЫТТАРЫ
Азаматтық-патриотттық.
Құқықтық: жастар ортасындағы құқық бұзушылық және қылмыстың алдын алу;
Дене тәрбиесі: спорттың көп түрінің дамуы, әуесқойлық спорттық жарыстарға қатысу, студенттерді бос уақыттарында спортқа ұйымдастыру;
Мәдени және шығармашылық: студенттің көркем үйірмелерге, эстетикалық талғамын қалыптастыруын, өз күшімен ұйымдастырылған көркемөнерді дамыту;
Әлеуметтік: әлеуметтік серіктестіктердің түсіндіру ұстанымы, студенттердің волонтерлік қозғалысының дамуы және қалыптасуы;
II. НЕГІЗГІ БАСЫМДЫЛЫҚТАР
ЖОО кешенді тәрбие жұмысын іске асыру, оның басты мақсаты - студенттердің белсенділігі.
Тәрбие жұмысының басты мақсатына жетуге келесі негізгі басымдылықтарды бағыттаймыз:
1. Оқу үдерісінде тәрбие қызметін нығайту
2. Студенттің өзін-өзі басқару әрекетін кеңейту
3. Студенттердің аудиториядан тыс тілдік дайындығын нығайту
4. Студенттік кеңсенің көмегімен студенттердің бос уақытын ұйымдастыру
5. Студенттердің ғылыми-зерттеу әрекетінің белсенділігі
6. Студенттердің құқықтық тәрбиесі
7. Ерікті қозғалыстың қозғалыстың қалыптасуы
8. Университеттің жағымды бейнесі және бірлескен рухани студенттер ортасының қалыптасуы.
СТРАТЕГИЯЛЫҚ МАҚСАТТАР: Тәрбие жұмысының мақсаты студенттердің әлеуметтік маңызды және кәсіби сапасын, рұқсат етілетін жетекші орындарды иеленетін мәдени ортаның алдыңғы қатарлыларын қалыптастырады.
Кәсіби тәрбие
Адамгершілікті-рухани және мәдени эстетикалық тәрбие
Азаматтық-патриоттық тәрбие
Дене тәрбиесі, өмірде денсаулық сақтау бейнесін насихаттау
Экологиялық тәрбие
Студенттердің ғылыми-зерттеулері жөніндегі бөлім
өз күшімен ұйымдастырылған көркем өнер үйірме
әскери кафедралар, студенттер кәсіподағы, студенттің өзін-өзі бақаруы
Спорттық секциялар, дене тәрбиесі кафедрасы
Студенттің өзін-өзі басқаруы, ӨСҚ кафедрасы,
Тәрбие жұмысы жөніндегі проректор,
Сурет 1 - Тәрбие үдерісінің орындалу үлгісі
III. МІНДЕТТЕР
- ЖОО студентінің рухын көтеру;
- студенттерді қоғамдық қызметтерге деген белсенділігін көтеру және ынталандыру;
- студенттердің жемқорлыққа деген жағымсыз көз қарастарын қалыптасытыру;
- ЖОО студенттерін қоғамдық әрекеттерге тарту;
- сапалы білім алу идеясын насихаттау, студенттердің діни және саяси бірлестіктерге қатысуына көңіл бөлу;
- Қазақстанның тағдырына жауапкершілікті тұлғаны, белсенді азаматтық көзқарасты қалыптастыру;
- ұтқырлықты, бәсекеге қабілетті, құндылыққа бағытталған көзқарасты, шығармашылық белсенділігін дамыту;
- өзін-өзі басқаруға бағытталған ұйымдастырушылық қабілетін дамыту;
- салауатты өмір салты туралы ғылыми көзқарасты, физикалық және рухани біліктілік пен дағдыны өздігінен жетілдіру, қалыптастыру;
- ұлт аралық және әлеумет аралық тәжірибелік қатынастарды қалыптастыру, келеңсіз жағдайларды ескерту;
- ЖОО студенттер қоғамдастығының қатарына жататындығы мақтаныш, қоғамдық бірлестік сезімін қалыптастыру.
IV. ЖОО студентінің үлгісі
Студенттер - ұтқыр әлеуметтік топ, өзінің ұлттық және әлеуметтік құрлымымен ерекшеленеді, жасына қарай, сонымен бірге сол уақытқа тән ерекше қабілетті болу. Бұл ерекшеліктер студенттердің қалыптасуымен байланысты оқу үрдісімен бірге өзгеше студенттік мәртебесіне қатысты уақытша ұстанымдарды ұстану. Студент өмірінің өзгешелігі, тұлғаны қарқынды дамытуға белсенді қарым-қатынасқа қолайлы жағдай туғызады. Әлеуметтік бағыттарды қалыптастыруда, жоспар бойынша бірінші орынға құндылықты бағыттар шығады.
Студенттердің әлеуметтік бейімділік шарттары мыналарды талап етеді:
) креативті, дамытатын орта, студенттердің ғылыми ізденушілігін дамыту тек оқу үдерісінің шеңберінде ғана емес, сонымен қатар кафедра клубтарының, ғылыми үйірмелер; жеке шығармашылық, әлеуметтік-мәдени әрекеттердің әртүрлі формалары мен бағыттарын қамтамасыз ету;
) жоғары оқу орнының қоғам үшін ашықтыңы - елдердегі жоғарғы оқу орындары арасындағы байланыс, бірігіп шаралар өткізу, республикалық жастар ұйымдарына қатысу;
) студенттерді оқуға келгеннен бастап әлеуметтік-мәдени әрекеттерге тарту, себебі университет туралы олардың қабылдаулары бірден оның әлеуметтікмәдени ортасын қалыптастыруда өздерінің қажетті қабілеттіліктерін пайдалану.
ЖОО түлегінің үлгісі тұлғаны қалыптастыруды ойына алу: әлеуметтік-әрекет жасаушы; жоғарғы мәдени деңгейі бар ойша талдау, шығармашыл, өзін-өзі дамытатын, этикалық нормаларды меңгеру, азаматтық белсенділік.
V. ОҚУ ӘРЕКЕТІНДЕГІ МАЗМҰН МЕН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҮМКІНДІКТЕР
Тәрбие жұмысы аудиториядан тыс жағдаймен ғана шектелмеуі қажет. Тақырыптар тәртібіне патриоттық тәрбиеге, студенттердің азаматтық мәдениетін көтеретін, әлеуметтік-гуманитарлық циклдарға арналған тақырыптарды міндетті түрде қосу қажет.
Студенттерді жаңа қоғамдағы өмірге дайындау, Қазақстандағы қарқынды түрде дамып келе жатқан болашақ кәсібіне үйрету, патриоттық сапасын қалыптастыру - бұл міндет, оқу үдерісінің деңгейінде шешілуі қажет. Бірінші орында, әлеуметтік-гуманитарлық тәртіп (ӘГТ) циклін оқыту. Әлеуметтік-гуманитарлық тәртібінің қызметі педагогика, психология кафедралары, саясаттану және тарих факультеттерінде жүзеге асады.
Педагогика кафедрасы - арнайы курстарды ашу мүмкіндігін қарастыру, студенттердің жоғары оқу орындарындағы ортаға үйренуіне көмектесу, мәдени ортада және этикалық қылықтардың (мысалы, студент және жаңа қоғам) дұрыс қалыптасуын береді.
Психология кафедрасы жалпы Психология курсын беру әдістемесін реттеу мүмкіндігін қарастырады, немесе тұлғалық өсу арнайы тренингін өңдейді, ол жаңаша бәсекелестерге қарсы тұратын элиталық оқу орындарының түлегінің үлгісінің қалыптасуына бағытталған.
Саясаттанау кафедрасы жалпы Саясаттану курсына кіретін жұмыс лекциялық бағдарламалардың тақырыбына патриоттыққа тәрбиелеу, Қазақстанның тәуелсіздігіне қол жеткізуге арналуы тиіс.
Қазақ тілі кафедрасы жалпы қазақ тілін үйрету курстарының қорытынды бақылау жұмысы ретінде Мен Қазақстан патриотымын деген шығарма жазуды енгізу мүмкіндігін қарастыру. Осы түпнұсқалық қорытынды бақылау орыс тілін үйренуде қолданылуы мүмкін.
Тәрбиелік жұмыстардың нәтижесін жоғарылатудағы маңызды іс студенттердің интелектуалды жұмыстарды дамытуда ғылыми зерттеулерге қызығушылығын күшейту, студенттерді терең кәсіби дайындау болып табылады.
Университеттердегі оқу жұмысында тәрбиелеу аспектісін оңтайландыру мақсатында мына шарттар орындалуы тиіс:
1) Дайындықты және педагогикалық ұжымға бағытталған ұйымдастыруларды, тәрбие жұмыстарын оқыту кезінде жүргізу.
2) Әлеуметтік-педагогикалық кіріктірілген орта, студенттер мен оқытушы арасындағы түсініспеушілікті жеңу.
3) Нормативтік-құқықтық, педагогика кафедрасының тәрбие жұмысын әдістемелі-ұйымдастырылған жүйемен қамтамасыз ету.
4) Жеке тәрбие беретін шараларды өткізуде университеттегі гуманитарлы педагогикалық ортаны жүйелі түрде қалыптастыру жоғарғы оқу орнының жаңа өмірге қадам басуы.
5) Жүйелі түрде қызығушылығын білу сұраныстары, студенттердің және оқытушылардың бағытын бағалау, оқу үрдісінде тәрбиелік жұмыстардың негізгі жоспары болып табылады.
6) Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыруда студенттердің болашақ мамандығына қарай ғылыми-зерттеу жұмыстарына қатысуына кең мүмкіндік беру.
7) Тәрбиелік әлеуеттің базалық тәртібінің қолданылуы, элективті курстар, түрлі формадағы оқу жұмыстарының азаматтықты қаыптастыруы,студенттерді тек оқыту субъектісіне айналдыру ғана емес, сонымен қатар әлеуметтік қайраткер ретінде қалыптастыру.
Студенттер мен оқытушылардың рухани және материалдық жүйесін қалыптастыруда, оқу үрдіснде тәрбие жұмысын іске асыруды ынталандыру
VI. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНДА ОҚУДАН ТЫС ІСКЕ АСАТЫН ҰСТАНЫМДАРЫ ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
ЖОҒАРЫ МЕКТЕПТЕ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ БАҒЫТТАРЫ МЕН ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫН ЖОСПАРЛАУ
КІРІСПЕ
1. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ
. НЕГІЗГІ БАСЫМДЫҚТАРЫ
. МІНДЕТТЕРІ
4. СТУДЕНТТІҢ МОДЕЛІ
5. ОҚУ ҚЫЗМЕТІНІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҮМКІНДІГІ МЕН МАЗМҰНЫ
6. ТӘРБИЕ ЖӘНЕ ОҚУДАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫҢ ЖҮЗЕГЕ АСЫРЫЛУ ҰСТАНЫМДАРЫ
7. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫН ЖҮЗЕГЕ АСЫРУДЫҢ ТЕТІКТЕРІ
.1. Студенттік өзін-өзі басқару жүйесі
.2. Студенттерді қоғамдық жұмыстарды белсенді атқарғаны үшін ынталандыру жүйесі
.3. Студенттердің аудиториядан тыс тілдік даярлығын күшейту
.4. Студенттік кеңсе арқылы студенттердің бос уақытын ұйымдастыру
.5. Студенттердің ғылыми-зерттеу қызметін жандандыру
.6. Студенттерге құқықтық тәрбие беру
.7. Ерікті қозғалыс қалыптастыру
7.8. Бүкіл студенттер контингентінің қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін, мүдделерін қарастыру
КІРІСПЕ
Еліміздегі бейбітшілік пен ұлтаралық бірлік, ішкі және сыртқы саясат мәселелері, соның ішінде ұлтаралық мәдениетті қалыптастыру мен рухани-адамгершілік тәрбие беру мәселесі негізгі орын алады. Қазіргі таңда білім беру саясатының негізгі міндеті –бәсекеге қабілетті ұлт, жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.
Қазақстан Республикасы Мемлекеттiк “Бiлiм” бағдарламасында тәрбие жүйесiн жетiлдiруге байланысты алдына қойған негiзгi мақсаты - “қазақстандық патриотизм, азаматтық, iзгiлiк және жалпыадамзаттық құндылықтар идеяларының негiзiнде тәрбиеленушiнiң жеке тұлға ретiндегi сапалық қасиетiн қалыптастыру” –деп бүгiнгi ХХI жаһандану ғасырында ұлттық мәдениет пен өркениеттi өзара кiрiктiре отырып, жеке тұлға қалыптастыру көзделiп отыр.
Қоғамның жаңа әлеуметтiк даму жағдайында оқушыларға адамгершілік-рухани тәрбиенің негіздері, тұлғаны дамыту әлеуметтік кеңістікке, әлеуметтік дамуға, тұлғаны әлеуметтендіруге тікелей байланыста болады. Тәрбие үрдісінің мақсаттылығы нақты өмір талабына сай белгіленсе ғана өз нәтижесін береді. Себебі тәрбие мақсаты қоғамның саяси-экономикалық, мәдени даму деңгейімен тығыз байланысты.
Қазақстан Республикасы бүкіләлемдік білім кеңістігіне енуді мақсат етуіне орай, білім беру саласының түбегейлі өзгеріске түсуі тұлғаның тәрбиелік, мәдени деңгейін әлемдік жетістіктер деңгейіне көтеруді қажетсінеді. Осыған орай қазіргі заман жастарының тәрбиелеу мақсаты ізгілікті, білікті, мәдениетті, өзіндік өмірлік ұстанымы бар, қарым-қатынас мәдениеті жетілген, өз өмірін құруға, кез келген жағдайда дұрыс шешім қабылдауға бейім жас ұрпақты тәрбиелеу болып табылады.
Тәрбие - жеке тұлғаның қалыптасуының ең басты факторы. Жеке тұлға өзінің қалыптасу барысында өзіндік дамуының обьектісі ғана емес, сонымен қатар субьектісі екенін ескеру керек. Субьектінің әрекеті –жеке тұлға дамуының факторы. Сана мен іс-әрекеттің тұтастығы материалистік диалектика мен психологияның ең маңызды заңдылығы болып табылады.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің құзырлығында өткен “Білім беру ұйымдарындағы тәрбие жүйесінің қазақстандық үлгісі: өзекті мәселелері мен болашағы“ атты республикалық семинар-кеңес республикадағы білім беру мекемелерінде оқу және тәрбие жұмыстарының алдында тұрғын стратегиялық және тактикалық мәселелерді айқындап берді. Қазіргі жоғары оқу орындарының тәрбие жұмысының стратегиясы жоғары оқу орны студенттің тұлға ретінде қалыптасу үдерісіне белсенді қатысуына бағытталған. Тәрбие жұмысы оқудан тыс жеке педагогикалық әрекет емес, жалпы даму мен оқыту үдерісіне кіріктірілген педагогикалық іс-әрекеттің қажетті органикалық құрамдас бөлігі болуы тиіс.
Жоғары оқу орнындағы тәрбие жұмысы негізгі факторлары біріншіден, жоғары оқу орнының өзіндік ұйымдастырылуы, екіншіден ғылым және оқу саласында студенттердің өзін-өзі басқаруын ынталандыру және студенттердің бос уақытын ұйымдастыру.
Университеттің міндеті білім мазмұнын құрайтын жоғары кәсіби-гуманитарлық сапаны қамтамасыз ете отырып, жоғары кәсіби мәдениетті маман тұлға қалыптастыру. Осы бағыттағы ЖОО-дың мақсаты - қазақстандық элита құрамына кіруге қабілетті, жоғары дамыған тұлға тәрбиелеу, сонымен қатар белгілі бір кәсіби салада бәсекеге қабілетті маман дарялау.
Әдістемелік жобада студенттермен тәрбие жұмысын жүргізудің кешенді мәселелері сараланып, оларға тәрбие берудің негізгі мақсаты мен міндеті және студенттердің білім алуы барысында тәрбие үдерісін жүзеге асыру бойынша негізгі іс-шаралар мен осы жұмыстарды жетілдірудің жолдары анықталды.
І. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАСТЫ БАҒЫТТАРЫ
Азаматтық-патриотттық.
Құқықтық: жастар ортасындағы құқық бұзушылық және қылмыстың алдын алу;
Дене тәрбиесі: спорттың көп түрінің дамуы, әуесқойлық спорттық жарыстарға қатысу, студенттерді бос уақыттарында спортқа ұйымдастыру;
Мәдени және шығармашылық: студенттің көркем үйірмелерге, эстетикалық талғамын қалыптастыруын, өз күшімен ұйымдастырылған көркемөнерді дамыту;
Әлеуметтік: әлеуметтік серіктестіктердің түсіндіру ұстанымы, студенттердің волонтерлік қозғалысының дамуы және қалыптасуы;
II. НЕГІЗГІ БАСЫМДЫЛЫҚТАР
ЖОО кешенді тәрбие жұмысын іске асыру, оның басты мақсаты - студенттердің белсенділігі.
Тәрбие жұмысының басты мақсатына жетуге келесі негізгі басымдылықтарды бағыттаймыз:
1. Оқу үдерісінде тәрбие қызметін нығайту
2. Студенттің өзін-өзі басқару әрекетін кеңейту
3. Студенттердің аудиториядан тыс тілдік дайындығын нығайту
4. Студенттік кеңсенің көмегімен студенттердің бос уақытын ұйымдастыру
5. Студенттердің ғылыми-зерттеу әрекетінің белсенділігі
6. Студенттердің құқықтық тәрбиесі
7. Ерікті қозғалыстың қозғалыстың қалыптасуы
8. Университеттің жағымды бейнесі және бірлескен рухани студенттер ортасының қалыптасуы.
СТРАТЕГИЯЛЫҚ МАҚСАТТАР: Тәрбие жұмысының мақсаты студенттердің әлеуметтік маңызды және кәсіби сапасын, рұқсат етілетін жетекші орындарды иеленетін мәдени ортаның алдыңғы қатарлыларын қалыптастырады.
Кәсіби тәрбие
Адамгершілікті-рухани және мәдени эстетикалық тәрбие
Азаматтық-патриоттық тәрбие
Дене тәрбиесі, өмірде денсаулық сақтау бейнесін насихаттау
Экологиялық тәрбие
Студенттердің ғылыми-зерттеулері жөніндегі бөлім
өз күшімен ұйымдастырылған көркем өнер үйірме
әскери кафедралар, студенттер кәсіподағы, студенттің өзін-өзі бақаруы
Спорттық секциялар, дене тәрбиесі кафедрасы
Студенттің өзін-өзі басқаруы, ӨСҚ кафедрасы,
Тәрбие жұмысы жөніндегі проректор,
Сурет 1 - Тәрбие үдерісінің орындалу үлгісі
III. МІНДЕТТЕР
- ЖОО студентінің рухын көтеру;
- студенттерді қоғамдық қызметтерге деген белсенділігін көтеру және ынталандыру;
- студенттердің жемқорлыққа деген жағымсыз көз қарастарын қалыптасытыру;
- ЖОО студенттерін қоғамдық әрекеттерге тарту;
- сапалы білім алу идеясын насихаттау, студенттердің діни және саяси бірлестіктерге қатысуына көңіл бөлу;
- Қазақстанның тағдырына жауапкершілікті тұлғаны, белсенді азаматтық көзқарасты қалыптастыру;
- ұтқырлықты, бәсекеге қабілетті, құндылыққа бағытталған көзқарасты, шығармашылық белсенділігін дамыту;
- өзін-өзі басқаруға бағытталған ұйымдастырушылық қабілетін дамыту;
- салауатты өмір салты туралы ғылыми көзқарасты, физикалық және рухани біліктілік пен дағдыны өздігінен жетілдіру, қалыптастыру;
- ұлт аралық және әлеумет аралық тәжірибелік қатынастарды қалыптастыру, келеңсіз жағдайларды ескерту;
- ЖОО студенттер қоғамдастығының қатарына жататындығы мақтаныш, қоғамдық бірлестік сезімін қалыптастыру.
IV. ЖОО студентінің үлгісі
Студенттер - ұтқыр әлеуметтік топ, өзінің ұлттық және әлеуметтік құрлымымен ерекшеленеді, жасына қарай, сонымен бірге сол уақытқа тән ерекше қабілетті болу. Бұл ерекшеліктер студенттердің қалыптасуымен байланысты оқу үрдісімен бірге өзгеше студенттік мәртебесіне қатысты уақытша ұстанымдарды ұстану. Студент өмірінің өзгешелігі, тұлғаны қарқынды дамытуға белсенді қарым-қатынасқа қолайлы жағдай туғызады. Әлеуметтік бағыттарды қалыптастыруда, жоспар бойынша бірінші орынға құндылықты бағыттар шығады.
Студенттердің әлеуметтік бейімділік шарттары мыналарды талап етеді:
) креативті, дамытатын орта, студенттердің ғылыми ізденушілігін дамыту тек оқу үдерісінің шеңберінде ғана емес, сонымен қатар кафедра клубтарының, ғылыми үйірмелер; жеке шығармашылық, әлеуметтік-мәдени әрекеттердің әртүрлі формалары мен бағыттарын қамтамасыз ету;
) жоғары оқу орнының қоғам үшін ашықтыңы - елдердегі жоғарғы оқу орындары арасындағы байланыс, бірігіп шаралар өткізу, республикалық жастар ұйымдарына қатысу;
) студенттерді оқуға келгеннен бастап әлеуметтік-мәдени әрекеттерге тарту, себебі университет туралы олардың қабылдаулары бірден оның әлеуметтікмәдени ортасын қалыптастыруда өздерінің қажетті қабілеттіліктерін пайдалану.
ЖОО түлегінің үлгісі тұлғаны қалыптастыруды ойына алу: әлеуметтік-әрекет жасаушы; жоғарғы мәдени деңгейі бар ойша талдау, шығармашыл, өзін-өзі дамытатын, этикалық нормаларды меңгеру, азаматтық белсенділік.
V. ОҚУ ӘРЕКЕТІНДЕГІ МАЗМҰН МЕН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҮМКІНДІКТЕР
Тәрбие жұмысы аудиториядан тыс жағдаймен ғана шектелмеуі қажет. Тақырыптар тәртібіне патриоттық тәрбиеге, студенттердің азаматтық мәдениетін көтеретін, әлеуметтік-гуманитарлық циклдарға арналған тақырыптарды міндетті түрде қосу қажет.
Студенттерді жаңа қоғамдағы өмірге дайындау, Қазақстандағы қарқынды түрде дамып келе жатқан болашақ кәсібіне үйрету, патриоттық сапасын қалыптастыру - бұл міндет, оқу үдерісінің деңгейінде шешілуі қажет. Бірінші орында, әлеуметтік-гуманитарлық тәртіп (ӘГТ) циклін оқыту. Әлеуметтік-гуманитарлық тәртібінің қызметі педагогика, психология кафедралары, саясаттану және тарих факультеттерінде жүзеге асады.
Педагогика кафедрасы - арнайы курстарды ашу мүмкіндігін қарастыру, студенттердің жоғары оқу орындарындағы ортаға үйренуіне көмектесу, мәдени ортада және этикалық қылықтардың (мысалы, студент және жаңа қоғам) дұрыс қалыптасуын береді.
Психология кафедрасы жалпы Психология курсын беру әдістемесін реттеу мүмкіндігін қарастырады, немесе тұлғалық өсу арнайы тренингін өңдейді, ол жаңаша бәсекелестерге қарсы тұратын элиталық оқу орындарының түлегінің үлгісінің қалыптасуына бағытталған.
Саясаттанау кафедрасы жалпы Саясаттану курсына кіретін жұмыс лекциялық бағдарламалардың тақырыбына патриоттыққа тәрбиелеу, Қазақстанның тәуелсіздігіне қол жеткізуге арналуы тиіс.
Қазақ тілі кафедрасы жалпы қазақ тілін үйрету курстарының қорытынды бақылау жұмысы ретінде Мен Қазақстан патриотымын деген шығарма жазуды енгізу мүмкіндігін қарастыру. Осы түпнұсқалық қорытынды бақылау орыс тілін үйренуде қолданылуы мүмкін.
Тәрбиелік жұмыстардың нәтижесін жоғарылатудағы маңызды іс студенттердің интелектуалды жұмыстарды дамытуда ғылыми зерттеулерге қызығушылығын күшейту, студенттерді терең кәсіби дайындау болып табылады.
Университеттердегі оқу жұмысында тәрбиелеу аспектісін оңтайландыру мақсатында мына шарттар орындалуы тиіс:
1) Дайындықты және педагогикалық ұжымға бағытталған ұйымдастыруларды, тәрбие жұмыстарын оқыту кезінде жүргізу.
2) Әлеуметтік-педагогикалық кіріктірілген орта, студенттер мен оқытушы арасындағы түсініспеушілікті жеңу.
3) Нормативтік-құқықтық, педагогика кафедрасының тәрбие жұмысын әдістемелі-ұйымдастырылған жүйемен қамтамасыз ету.
4) Жеке тәрбие беретін шараларды өткізуде университеттегі гуманитарлы педагогикалық ортаны жүйелі түрде қалыптастыру жоғарғы оқу орнының жаңа өмірге қадам басуы.
5) Жүйелі түрде қызығушылығын білу сұраныстары, студенттердің және оқытушылардың бағытын бағалау, оқу үрдісінде тәрбиелік жұмыстардың негізгі жоспары болып табылады.
6) Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыруда студенттердің болашақ мамандығына қарай ғылыми-зерттеу жұмыстарына қатысуына кең мүмкіндік беру.
7) Тәрбиелік әлеуеттің базалық тәртібінің қолданылуы, элективті курстар, түрлі формадағы оқу жұмыстарының азаматтықты қаыптастыруы,студенттерді тек оқыту субъектісіне айналдыру ғана емес, сонымен қатар әлеуметтік қайраткер ретінде қалыптастыру.
Студенттер мен оқытушылардың рухани және материалдық жүйесін қалыптастыруда, оқу үрдіснде тәрбие жұмысын іске асыруды ынталандыру
VI. ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНДА ОҚУДАН ТЫС ІСКЕ АСАТЫН ҰСТАНЫМДАРЫ ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz