Жоғары мектепте оқытудың ұстанымдары

Кіріспе

Жалпы оқыту үрдісі – оқушыға білім, тәрбие берудің және оны дамытудың мақсаттары шешілетін мақсатты бағытталған, бірізді өзгеріп отыратын оқытушы мен оқушылардың өзара әрекеттестігі.

Оқыту – қазіргі заманның талаптарын ескере отырып, білім алушы тұлғасын, білім, іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып, мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі. Оқыту -қоғамдық құбылыс түріндегі ересектердің мақсатты бағдарланған жүйелі ұйымдастырылған қоғамдық қатынастар тәжірибесі, қоғамдық сананың даму нәтижесі, еңбек өндірісінің мәдениеті, қоршаған ортаны қорғау мен оны белсенді қайта өзгерту туралы, білімдерді аға ұрпақтың өскелең ұрпаққа үйретіп, оны олардың меңгеруі. Оқыту ұрпақ сабақтастығын, қоғамның толық құндылықты қызмет атқаруын және тұлғаның соған сәйкес дамуына мүмкіндік жасайды. Оның қоғамдағы объективті міндеттерінің мәні осында. Оқыту процесіндегі негізгі мазмұнды игеру тетігі – өзара әрекеттестіктің арнайы формасындағы мақсатты ұйымдастырылған балалар мен ересектердің бірлескен іс-әрекеті, олардың мазмұнды танымдық әңгімелері.
ӘДЕБИЕТТЕР

1. Ә. Исабаев. Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері. – А.: Қазақ Университеті, 1993. –159 б.
Башарин В.Ф. Педагогическая технология: что это такое // Специалист. - 1993 - № 3. - С. 25 - 27.
3. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. - 2-е изд., испр. и доп. - Минск., 1996. - 312 с.
4 Библер B.C. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы // Психологическая наука и образование. 1996 - № 4. - С. 66 - 73.
5 Уман А. И. Формирование содержания образования и педагогическая реальность // Инновации в образовании. - 2007- № 11. - С. 4 - 13.
6 Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования пед. систем. - Москва: Логос, 1999. - 272 с.
        
        ‎ ‏«Жоғары мектепте оқытудың ұстанымдары‎»
Кіріспе

... ... ... ... ... ... берудің және оны дамытудың мақсаттары шешілетін мақсатты бағытталған,‭ ‬бірізді өзгеріп отыратын‭ ‬оқытушы мен оқушылардың өзара әрекеттестігі.‭
... ... ... ... ... отырып,‭ ‬білім алушы тұлғасын,‭ ‬білім,‭ ‬іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып,‭ ... ... мен ... ... ‬Оқыту‭ ‬-қоғамдық құбылыс түріндегі ересектердің мақсатты бағдарланған жүйелі ... ... ... ... ... ... даму нәтижесі,‭ ‬еңбек өндірісінің мәдениеті,‭ ‬қоршаған ортаны қорғау мен оны ... ... ... ... ... аға ... ... ұрпаққа үйретіп,‭ ‬оны олардың меңгеруі.‭ ‬Оқыту ұрпақ сабақтастығын,‭ ‬қоғамның толық құндылықты ... ... және ... ... сәйкес дамуына мүмкіндік жасайды.‭ ‬Оның қоғамдағы объективті міндеттерінің мәні осында.‭ ‬Оқыту процесіндегі негізгі мазмұнды игеру тетігі‭ –‬өзара ... ... ... мақсатты ұйымдастырылған балалар мен ересектердің бірлескен іс-әрекеті,‭ ‬олардың мазмұнды танымдық әңгімелері.
Оқытудың мақсаты‭ –‬дамытудың қоғамдық‭ –‬тарих тәжірибесінің жан‭ ... ... мен ... ... ... ... ‬әдебиет,‭ ‬өнер,‭ ‬жалпы және дене тәрбиесін меңгеруге бағытталған мұғалімнің ... ... ... ... ... ... ... әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже.‭ ‬Жалпы мақсатта қоғам ғылымның,‭ ‬техникалық,‭ ‬сондай-ақ өндіргіш күштер мен ... ... ... ... кетеді.Адамның дамуы‭ –‬бұл оның денесінің физиологиялық және психологиялық сипаттамаларының олардың ... ең ... ... ... ... ... ... қатар,‭ ‬оқытудың кәсіби бағдарлау қызметінің де мәні зор.
Жоғары оқу орындарында‭ ‬ оқытудың‭ ‬ өзіндік ерекшеліктерінен туындайтын ұстанымдарды анықтау өте ... ... мен ... ... ... болсақ,‭ ‬олардың түрлілігін анықтауға болады.‭ ‬Дегенмен көпшілік топтастырылуда кездесетін ұстанымдардың бірі‭ –«‬Өз бетімен іздене білу‭» ‬ұстанымы.
Оқыту үдерісін дұрыс ұйымдастыру үшін ... ... мен ... ... алу ... ‬Ол ереже оқытудың ұстанымдары болып саналады.‭ ‬Ал ұстаным‭ –‬жетекші идея,‭ ‬негізгі талап деген мағынаны білдіреді.‭
... ... мен ... ... –‬оқыту үдерісінің тиімді және мазмұнды болуын қамтамасыз ететін негізгі заңдылық.‭ ‬Білім беру ... ... ... ... ... әрі ... бір қоғамдық қажеттіліктерді бейнелейді.‭ ‬Сондықтан тілді оқыту ... ... ... ... ... ... және оқытудың арнайы мақсатына қызмет ететін ұстанымдарды ажырату қалыптасқан.‭
‬Студенттердің‭ ‬ өз ... ... ‬өз ... ... етуі оның ... ... ... ‬Бұл ұстаным‭ ‬студенттің шығармашылық деңгейін көтеру,‭ ‬яғни шығармашылық әдіс-тәсілдерді меңгеруін міндеттейді.‭ ‬Шығармашылық машық-дағдылар‭ ‬студентте алгоритмдік деңгей мен эвристикалық деңгейде ... ... ... ‬студент оқытушының бұрын таныстыруы арқылы меңгерілген танымдық әдістермен тежелмейді,‭ ‬оларды қолдану арқылы және басқа түрлерін ... ... ... әрекеттенеді.‭ ‬Бұл‭ –‬дамыған‭ ‬студент‭ ‬моделі.‭ ‬Оқытуда‭ ‬ бұл ұстаным бойынша‭ ‬студенттерге ... ... ... ... ...... жұмысы‭ –‬олардың оқу-танымдық әрекетінің ерекше түрі.‭ ‬Өздік жұмыстың өзіндік ерекшелігі бар.‭ ‬Ол‭ –‬оқытушы жағынан тікелей басшылықтың болмауы.‭ ...... ... ... ... өз ... еркін үйренеді және әрекет жасау дағдыларын қалыптастырып,‭ ‬дамытады‭; ‬сұрақ-жауап арқылы пікірлесуге үйренеді және ... ... ... ... ‬Ең ... өз ... іздене білу дағдыларын қалыптастырып,‭ ‬дамытады‭; ‬сұрақ-жауап арқылы ... ... және ... ... ... ... ‬Ең ... өз бетімен іздене білуге дағдыланып,‭ ‬оның жолдарын өз бетімен қалыптастырып және сол жолды табу үшін ізденеді,‭ ‬талаптанады.‭ ‬Бұл ... оның ... мен ... ... ‬танымдық қабілеті айқындала бастайды.‭ ‬Оқытушы мен‭ ‬студенттің ынтымақтастығы мен қарым-қатынасы арқылы нәтижеге жетеді.‭
... ‬өз ... ... ... ... ғалымдар пікірінше,‭ ‬өз бетімен жұмыстанудың нақты бір жағдайларда белгілі мақсат пен міндеттерге бағытталуы қажет.‭ ‬Сонымен ... ‬өз ... ... жасаған баланың бойында білуге ұмтылыс,‭ ‬құштарлық үдерісі жүреді де,‭ ‬белсенді бола бастайды.‭ ‬Білім мазмұны мен деңгейі өсіп,‭ ... ... мен ... ... ... ... ... таныла,‭ ‬айқындала бастайды.‭ ‬Бұл үдерістің жалғасуы арқылы‭ ‬студент‭ ‬шығармашылығы көрініс табады.Шығармашылық үрдіс оқытудың деңгейлік көрсеткіші бойынша эвристикалық және ... ... ... ... ... мен ... және өз ... жұмыс жасауы көп орын алады.Студент‭ ‬ шығармашылық жұмысқа бірден келмейді.‭ ‬Сондықтан осы білімдік деңгейге ... ... ... ... ... ... ... сеніммен қарауымыз керек.
... ... ‬өз ... ... білу ... ... ... міндеттерді жүзеге асыруға ықпал жасайтындығын айтқымыз келеді.‭ ‬Жеткіншектердің өз ... ... ... ... ‬олардың дербестігін кеңінен өрістетуде жалпы адами қасиет сапаларын қалыптастыруда ғылыми негіз болып саналады.‭
Оқыту заңдылықтары және принциптері туралы жалпы ... ... ... іске ... белгілі бір заңдылықтарды меңгеру негізінде жүзеге асады.‭
‬ Құбылыстар мен ... ... ... ... ... ‬жалпы,‭ ‬берік,‭ ‬белгілі жағдайда қайталанатын өзара байланыс заңдылық деп ... ... ... бар ... ‬байланыстың түрі,‭ ‬сипаты,‭ ‬қызмет аясы анықталған кезде заңдылықты заң деп білеміз.‭
‬ Оқыту процесінің заңдылықтары оның тұтастығын ... ... ... ... және ... ... және жеке деп ... ‬Сыртқы заңдылықтар оқытудың қоғамдық шарттардан,‭ ‬саяси-әлеуметтік жағдайлардан тәуелділігін сипаттайды.‭ ‬Ішкі заңдылықтар оқытудың ... ... ... ‬түрлері арасындағы байланыстарды сипаттайды.‭ ‬Жалпы заңдылықтар бүкіл оқыту жүйесін ... ... ... ... жүйесінің нақты,‭ ‬жеке бөліктерін қамтиды.‭
‬ Оқыту процесінің жалпы заңдылықтары:‭
‬ 1.‭ ‬Оқытудың мақсаттары,‭ ‬мазмұны,‭ ‬сапасы мен әдіс-тәсілдері қоғам талабына,‭ ‬мүмкіндіктеріне,‭ ‬педагогика ... даму ... ... ... ... ... және ... өзара байланысты.‭
‬ Студенттің таным белсенділігі артқан сайын,‭ ‬оқыту сапасы жоғарылайды.‭
‬ Оқытудың ... кері ... ... ... іс-әрекеттеріне тәуелді.‭
‬ Әрбір тұлғаның жас және дара ерекшеліктеріне байланысты таным әрекетін ұйымдастыру.‭
‬ Оқытудың мақсаттары,‭ ‬мазмұны,‭ ‬сапасы мен әдіс-тәсілдерінің өзгеріп,‭ ... ... ... ... ... ‬психологиялық,‭ ‬ұйымдастыру заңдылықтары жатады.‭ ‬Оқытудың негізгі заңдары:‭
‬ Қоғамдық қатынастар,‭ ‬әлеуметтік құрылыс пен әлеуметтік тапсырыс тәрбие мен оқыту жүйесін қалып-тастыруға ... етуі ... ... ... ... ... жолдарын меңгеру және тұлғалық дамудың өзара байланысы туралы‭
‬ заң.‭
‬ Педагогикалық процестің бөліктерінің бірлігі және біртұтастығы ... ... ... теория мен тәжірибе бірлігі және өзара байланысы ... ... ... ... іс-әрекетінің жеке және ұжымдық түрлерінің бірлігі және өзара байланысы туралы заң.‭ ... мен ... ... ... ... ... ... келеді.‭ ‬Кейбір‭ ‬ зерттеушілер педагогиканың өз заңдылықтары мен заңдары жоқ,‭ ‬сондықтан ол ... емес ... ... білдіреді.‭ ‬Жоғарыда аталған педагогикалық заңдылықтар мен заңдар теріс пікірлерді жоққа шығарады.‭
 Оқыту принциптері туралы түсінік‎
‏ Принцип‎ (‏латын сөзі‭) ‬-‭ ... ... ... ... талап,‭ ‬қағида.‭ ‬Дидактикалық принциптер‭ ‬-‭ ‬оқытудың мазмұнын,‭ ‬ұйымдастыру түрлерін,‭ ‬әдістерін оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай ... ... ... ... ... ... ‬ категорияларына жатады.‭ ‬Олар оқыту заңдарын және заңдылықтарын пайдалану әдістерін‭ ‬ сипаттайды.‭ ‬Дидактика тарихында зерттеушілер оқыту принциптерін,‭ ‬негізгі қағидаларды белгілеуге көп күш ... ... ... ... ... ... ... ‬Қоғамның оқытуға қойылатын талаптары өзгеріп‭ ‬отырғандықтан, кейбір принциптер ескіріп (табиғатқа сәйкестік, партиялылық), кейбіреулері жаңадан пайда болады ... ... ... ... оқыту принциптерінің санын қысқартуды ұсынса, басқалары, керісінше, кеңейтуді ... ... ... ... оқу ... ... ... бөліктеріне (логикасына, мақсатына, міндеттеріне, мазмұнын қалыптастыруға, түрлері мен ... ... ... ... жоспарлау мен талдауға) өз талаптарын ұсынады.
 Оқыту процесінде кез келген мұғалім дидактиканың принциптерін басшылыққа ала отырып ... ... ... және ... ... ... ... жоғары нәтижелерге жеткізуі шарт. Мұғалім дидактикалық принциптерді дұрыс таңдаса, оқытуды дұрыс ұйымдастырса сабақ тиімді және нәтижелі болары даусыз.
 Дидактикалық принциптердің ... ... ... ... ‬оқытудың мақсатына‭ ‬ сәйкес берілетін білім мазмұнын жүйелі,‭ ‬саналылықпен белсенді түрде меңгеруге деген‭ ‬ қызығушылықтар пайда болады.‭ ... ... ... процесінің негізгі буыны ретінде‭
‬ бірімен-бірі логикалық өзара байланыста ... ... ‬ең ... ... ‬ бойы педагогтар қауымы мойындаған дидактикалық принциптер жүйесі:‭
‬ ғылымилық,‭
‬ саналылық пен белсенділік,‭
‬ көрнекілік,‭
‬ жүйелілік пен бірізділік,‭
‬ беріктілік,‭ ... ... мен ... ... ... ... талдаудан алдын принциптер мен ережелер байланысына тоқталайық.‭ ‬Педагогикалық ереже‭ ‬-‭ ‬жалпы принциптерге негізделген ... ... ... мақсаттағы педагогтық қызметтің бейнеленуі.‭ ‬Ережелер оқыту принциптерін қолданудың тәжірибелік жақтарын көрсетеді,‭ ‬теориядан тәжірибеге көшу ... ... ... ... ... ... ... нақты педагогтық жағдайда қандай нақты шараларды пайдалану қажеттілігін ұсынады.‭
‬ Осы жерде айта кететін жайт:‭ ‬ережелерді қатаң,‭ ‬мүлтіксіз ... ... ... ... ... ... немқұрайлы қарау оқыту сапасын төмендетеді.‭ ‬Сондықтан,‭ ‬әрбір мұғалім дидактикалық ережелерді типтік,‭ ‬стандарттық жағдайларда тиімді пайдаланса,‭ ‬күрделі ... ... ... ... ... шығармашылық танытса қойылған мақсатына жетері сөзсіз.‭
‬ Ережелер принциптерге сүйенеді,‭ ‬принциптер ереже-лер арқылы жүзеге ... ... ... тәжірибе-нің қорытындысы ретінде дидактика принциптерін қолдану құралы болады.‭ ‬Сонымен,‭ ‬педагогтар ... ... сай ... ... ... ... мақсат-міндеттерін іске асырады.‭
‬ Біздің оқулықта арнайы қарастырылмаған принциптер көп,‭ ‬мысалы,‭ ‬мұғалімнің басшылық ролі‭; ‬ынталандыру‭; ‬проблемалық оқыту‭; ... ... және ... ... ... ... және дара ... назарға алу‭; ‬кіріктіру принциптері.‭
‬ Енді принциптер мен ережелердің мәнін ашу жолдарын қарастырайық.‭ ‬Ғылымилық ... ... ... принципіне орай оқушыларға ғылыми білімдер мен ғылыми әдістерді меңгерту керек.‭ ‬Бұл принциптің астарында жатқан заңдылықтар:‭ ‬дүниені танып ... ... ... ... ... рөлі ... ... өсуде,‭ ‬оқытудың ғылымилығы оқытудың мазмұны және мұғалімнің ... ... ... асады.‭ ‬Мысалы,‭ ‬педагог ғылым жаңалықтарын адам үшін қызмет ететінін түсіндіре ... ... ... ... ‬ғылыми-материалистік көзқарас қалыптастырады.‭
‬ Аталмыш принципті іске асыру үшін педагог орындайтын негізгі талаптар:‭
‬ -‭ ‬Білім мазмұнын педагогика,‭ ‬психология ғылым-дарының қазіргі даму ... ... ... ... мен ... ... тәжірибесін қолдану.‭
‬ -‭ ‬студенттердің ғылыми диалектикалық ойлау қабілетін дамыту.‭
‬ -студенттерге жаңа ғылыми ұғымдарды түсіндіру,‭ ‬жүйелі түрде қайталау,‭ ‬пайдалану,‭ ... ... ... ... ... ... арқылы‭ ‬студенттерді ғылыми әдістермен таныстыру,‭ ‬оларды ізденушілікке,‭ ... ... ... тәсілдерін пайдалану үшін кітаппен,‭ ‬анықтамалармен жұмыс істеуге ынталандыру.‭
‬ Әрбір ғылымның ашқан жаңалықтарын‭ ‬студенттер санасына жүйелі түрде ... ... ... ... ... ... ... міндеті.‭
‬ Ғылымдағы жаңалықтардың жан-жақты байланыстарын көрсетіп оқушылардың білім деңгейімен ұштастыру,‭ ‬жаңа пән ... ... ... ... ғалымдардың өмірбаянымен,‭ ‬олардың қосқан үлесімен‭ ‬студенттерді таныстыру.‭
‬ Жүйелілік пен бірізділік принципі‭
‬ Бұл принциптің ... ... ... миында сыртқы дүниені бейнелейтін өзара байланысты түсініктер жүйесі қалыптасқанда ... ... ... ... және ... болады‭; ‬оқылатын оқу материалын белгілі реттілікпен‭ ‬студенттерге жеткізгенде,‭ ‬олардың ... ... ... ... қамтамасыз етіледі‭; ‬ғылыми білімдер жүйесі оқу материалының ішкі логикасына және әрбір оқушының таным мүмкіндіктеріне бағынышты‭; ‬логикалық ... ... ... жүйелі түрде шынықтыру,‭ ‬олардың тұлғасын үзіліссіз,‭ ‬кедергісіз дамыту.‭ ‬Бұл принцип оқытудың ғылымилығы принципімен тығыз байланыста болғандықтан,‭ ‬ғылыми білімдер негізін‭ ... ... ... және реттілікпен ұғынуы сабақтардың мазмұнының негізгі өзегі болуы тиіс.‭
‬ Әрбір мұғалім сабаққа әзірлену ... не ... ... ... пен ... ... ... асыру үшін келесі ережелерді назарға алады.‭
‬ Оқу міндеттерін‭ ‬студенттер ... ... ... ... ... жүйелі қабылдауы мақсатында кесте,‭ ‬сызба,‭ ‬жоспарларды қолдану.‭
‬ Оқу пәні‭ ‬-‭ ... ... ... ... ... жүйесін көрсетіп,‭ ‬пәнаралық байланыстарды пайдалану.‭
‬ Бұрын ұғындырған білімді жиі қайталау және жетілдіру‭; ‬қысқа қорытындылауды сабақтың басында,‭ ‬барысында және аяғында өткізу.‭ ... тіл ... ... ‬барлық педагогтар барлық сабақтарда оқушылардың ой білдіру әдістері мен түрлерін бақылау‭; ‬үнемі оларды өз ... ... ... ... ... ... ... ‬тарау,‭ ‬пән аяқталғанда қорытындылау және жүйелеу сабақтарын өткізу.‭ ... ... ... ... бірнеше сабақта меңгеретін материалды бір сабақта‭ ''‬айлақорлықпен‭'' ‬ұғындырмау.‭ ... ... әр ... мен ... ... ... білім,‭ ‬дағды,білік жүйесін меңгеруін талап ету.‭
‬ Сонымен,‭ ‬жоғарыда сөз болған принцип Я.‭ ‬А.‭ ‬Коменскийдің‭ ''‬бүгінгі оқыту кешегіні ... ... жол ... ... нақтылай түседі.‭ ‬Теория мен тәжірибенің байланыстылығы принципі‭
‬ Бұл принцип ... ... ‬-‭ ... ілкі бұлағы‭'' ‬қағидасына негізделген.‭ ‬Оның түбінде көптеген заңдылықтар жатыр:‭ ‬оқытудың сапасы мен тиімділігін тәжірибе көрсетеді,‭ ‬тексереді,‭ ... ... ‬-‭ ... ... ... ... ‬тәжірибемен тығыз байланысты‭; ‬теория мен тәжірибе байланысы оқу мазмұнына,‭ ‬әдістеріне,‭ ‬түрлеріне тәуелді‭; ‬студенттер‭ ‬мамандығына бағдарлау ... ... ... ... заманауи өндіріске тез икемделеді.‭
‬ Осыған орай мұғалім орындайтын ... атап ... ... ‬-‭ ... ... ... түсіндіру,‭ ‬сездіру.‭
‬ Үнемі теория мен тәжірибе байланысын көрсету,‭ ‬адамзат тарихындағы ғылыми білімдердің маңызын ашу.‭
‬ Оқытуда жалаң ... ... алып қана ... ... ... білімдерін өмірде қолдана білуін қамтамасыз ету.‭
‬ Шәкірттерге өз білімдерін тәжірибеде қолдануды ... ... ... ‬ізденіс,‭ ‬зерттеу тапсырмаларын орындатып теория мен тәжірибе бірлігін дәлелдеу,‭ ‬өзіндік жұмысты орындауға және өз ... ... ... ...
‬ Әр сабақта политехникалық білім беру,‭ ‬туған жердің шаруашылығына лайықты мамандықтарға ... ...... ... тәлім-тәрбие,‭ ‬оқу мақсаттарына сай болуы керек.‭
‬ Тәжірибелік сабақтардың ... ... ... қағидаларды,‭ ‬заңдар мен ережелерді іс жүзінде тексеріп,‭ ‬ғылыми білімдерді меңгеруге мүмкіншіліктерін жасау.‭
‬ Олардың тәжірибелік әрекеттері‭ ‬аудитория ... ... ... ‬өмірмен,‭ ‬еңбекпен ұштасып отыруы шарт.‭
‬ Саналылық пен белсенділік принципі‭
‬ Бұл принципке негіз болатын заңдылықтар:‭ ‬тек өз ақылымен қабылдаған сапалы да,‭ ... ... адам ... ... ... ... ... саналы түрде меңгеруі таным әрекетінің белсенділігі мен оқуға ынталануына,‭ ‬мұғалім қолданатын әдістерге ... ... ... ... ... ‬әрі белсенділік танытқан‭ ‬студенттер ғана оны терең және ойларына берік тоқулары сөзсіз.‭
‬ Саналылық пен белсенділік принципін жүзеге ... үшін ... ... ... ... ... ережелерін басшылыққа алады.‭
‬ студенттер алдында тұрған мақсат пен міндеттерді анық түсінуі ... ... ... ... назарға алу.
 студенттер оқу материалын тек жаттап қана алмай,‭ ... ... ... түсінуін қамтамасыз ету.‭
‬ Әр бір сөздің,‭ ‬сөйлемнің,‭ ‬ұғымның мәнін түсіндіру үшін‭ ‬студенттердің білімі мен тәжірибесін негізге ... ... ... ... деген ынтасын,‭ ‬белсенділігін арттыратындай тиімді әдістерді үнемі қолдану,‭ ‬бүгінгі белсенді шәкірт ертеңгі белсенді қоғам ... ... ...
‬ Оқу материалын саналы түрде меңгерту үшін әлі бейтаныс мағлуматтарды бұрыннан белгілі ақпаратпен ұштастыра білу.‭
‬ өз бетімен оқуды үйрету,‭ ... ... ... ... таныстыру.‭
‬ Бас және қосалқы оқу материалын ажыратуды үйрету,‭ ‬назарларына негізгі ойларды алу.‭
‬  Көрнекілік принципі‭ ... ... Я.‭ ... ... ... принципін оқу материалын меңгеру құралы ретінде қарастырып,‭ ‬дидактиканың алтын ережесі деп атаған.‭ ‬Студенттердің‭ ‬ дүниетанымы негізінен көрнекілік арқылы жүзеге асырылады:‭ ... ... өзін ... ... ... тікелей көріп,‭ ‬байқап таниды.‭ ‬Бұл принципті соңғы ... ... де ... ... ... ... миға есту ... салыстырғанда‭ ‬5‭ ‬есе,‭ ‬сипалау органдарымен салыстырғанда‭ ‬13‭ ‬есе көп ақпарат өткізеді екен.‭ ‬Көз арқылы алған мәліметтерді адам ... ... ... есте ... ... принципін жүзеге асырып,‭ ‬студенттердің білім көлемін тереңдету,‭ ‬қызығушылығын арттырып және есте ... ... ... үшін ... өз ... ... нақтылы жеткізуі үшін қолданатын ережелерді атап өтейік.‭
‬ ‭''‬Алтын ереже‭''‬:‭ ‬көруге болатынды‭ ‬-‭ ‬көрсету,‭ ‬есіте алатынды‭ ‬-‭ ... ... ... ... ‬–студенттердің‭ ‬сезім мүшелеріне сездірту,‭ ‬түйсік туғызу.‭
‬  Қолданылатын ... ... ... ... қамтамасыз ету.‭
‬ -‭ ‬Көрнекілік‭ ‬-‭ ‬көрсету мақсатында емес,‭ ‬логикалық ойлауды дамыту құралы ретінде пайдаланылады.‭ ... ... ... ... ... ‬түр-түсін байқап,‭ ‬көзімен көруге және әр түрлі дыбысын естуге жағдай туғызу.‭
‬ Көрнекілік заттар мен құбылыстардың өзін тікелей көрсетуге мүмкіндік ... ... да ...
‬ Көрнекіліктер құбылыстарды байқауға,‭ ‬қабылдауға деген ынтасын оятып,‭ ‬ізденіс дағдыларын ... ... ... ... ... ... қоя білуге,‭ ‬абстракты ұғымдарды дамытып,‭ ‬жетілдіруге жол ашады.‭ ‬-‭ ‬Көрнекілікті оқытудың белгілі мақсатына сай қолдану.‭
‬ Көрнекілік құралдарын қолдану барысында ... оны ... ... бас және ... бөлшектерін,‭ ‬соңында тағы бүтіндей көрсету керек.‭
‬ Беріктік принципі‭
‬ Оқытудың тиімділігін,‭ ‬сапасын жақсарту үшін‭ ‬студенттер білімдерінің берік болуы даусыз.‭ ‬Бұл ... ... ... және теориялық заңдылықтарға сүйенеді:‭ ‬білім мазмұнын меңгеруі мен танымдық дамуы,‭ ‬оқу процесінің өзара ... екі ... ... ... ... ... ‬оқу пәніне,‭ ‬жалпы оқуға деген субъективті қатынасына тәуелді‭; ... ... ... ... ... ‬әдістері,‭ ‬уақыты арқылы қамтамасыз етіледі‭; ‬қызықты және маңызды материал ұзақ әрі ... есте ... ... ... ... ‬(ауызша,‭ ‬жазбаша,‭ ‬лабораториялық-практикалық жұмыстары‭) ‬жаттығу жұмыстарын ұйымдастыру.‭
‬  Жаңа оқу материалын ескі,‭ ‬таныс ақпаратпен байланыстыру.‭
‬  Сәйкестік принципі‭
‬ Бұл ... ... бойы ... ... тәжірибеге негізделіп,‭ ‬тұлғаға‭ ‬ жеке-дара қарауды талап етеді.‭
‬ .‭ ‬Сәйкестік принципін дәлелдейтін заңдылықтар:‭ ‬оқыту жас және дара ... ... ... ... мен ... ... ... жүзеге асыру үшін орындалатын ережелер:‭
‬ Оңайдан қиынға,‭ ‬таныстан бейтанысқа,‭ ‬жеңілден күрделіге көшіп ... ... ... ... ... ... ... ерекше екенін ұмытпау.‭
‬ ақыл-ойы,‭ ‬қабілеттері мен мүмкіндіктері әртүрлілігін ескере оқыту.‭
‬ Ең ... ... ... үшін ... ... ... ‬қарсы қоюды пайдаланып‭ ‬студенттер ойын қоздыру.‭
‬ Әрбір мұғалім ... ... ... ... ... ... және дамыту қызметінде үнемі дидактикалық принциптерді басшылыққа алуы шарт‭
ӘДЕБИЕТТЕР‭
‬.‭ ... ... ... ... ... дидактикалық негіздері.‭ –‬А.:‭ ‬Қазақ Университеті,‭ ‬1993.‭ –‬б.
Башарин‭ ‬В.Ф.‭ ‬Педагогическая технология:‭ ‬что‭ ‬это такое‭ ‬ //‭ ... ‬-‭ ‬ 1993‭ ‬-‭ ‬№ 3.‭ ‬-‭ ... ‬25‭ ‬-‭ ...... ... А.И.‭ ‬Культура педагогического исследования.‭ ‬-‭ ‬2-е изд.,‭ ‬испр.‭ ‬и доп.‭ ‬-‭ ‬Минск.,‭ ‬1996.‭ ‬-‭ ‬312‭ ‬с.‭
4‎ ‏Библер‭ ... ... ... ... диалога культур.‭ ‬Теоретические основы программы‭ ‬//‭ ‬Психологическая наука и образование.‭ ‬1996‭ ‬-‭ № ‬4.‭ ‬ -‭ ‬С.‭ ‬66‭ ‬-‭ ... ... ... ‬А.‭ ‬И.‭ ‬Формирование содержания образования и педагогическая реальность‭ ‬//‭ ‬Инновации в образовании.‭ ‬-‭ ‬2007-‭ № ‬11.‭ ‬-‭ ... ‬4‭ ‬-‭ ... ... ... ... ... и ... ‬Теория и практика проектирования пед.‭ ‬систем.‭ ‬-‭ ‬ Москва:‭ ‬Логос,‭ ‬1999.‭ ‬-‭ ‬272‭ ‬с.
8
9

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогикалық үрдісте жаңа техпологияларды тиімді пайдалану, білім беру жүйесінде шығармашылық пен ізденістерді іске асыру6 бет
Қазақ тілін оқытудағы дидактикалық принциптер, жаңа оқулықтардың ерекшеліктері7 бет
5в050700 «Менеджмент» мамандығы 1-курс студенттері үшін іс-тәжірибеден өту туралы есебі12 бет
Абайдың сыны 5 бет
Білім негізі – бастауыш мектеп46 бет
Билік - қоғамдық феномен22 бет
Галактикалардың белсенді ядролары7 бет
Жылқы шаруашылығындағы асылдандыру жұмысын ұйымдастыру жайында26 бет
Музыкалық білім және музыкалық ғылымның өзекті мәселелері5 бет
Педагогикалық қатынастағы ықпал етудің негізгі тәсілдері. (Терминологиялық сөздік құрастыру)7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь