Тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастыру технологиясы

Жоспар:
1) Кіріспе
2) Тәрбиелік іс.әрекетті ұйымдастыру технологиясы
3) Қорытынды
4) Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлык тәжірибесін қалыптастырудың әдістері. Әдет, мінез-құлықтың белгілі бір түрі оқушылар тәрбиесінің нәтижесі. Жеке тұлғаның тәрбиелілігі оның түсініктері мен сенімдерінен басқа нақты істері мен әрекеттері арқылы көрінеді. Сондықтан іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру тәрбиелік процестің өзегі болып есептелінеді.
А.С. Макаренко айтқандай, тәрбиешінің іс-әрекеті дегеніміз, ең алдымен, ұйымдастырушылық іс-әрекет. Әдістердің осы тобы арқылы оқушылар өмірін мінез-құлық, қатынастар, қарым-қатынастар тәжірибесін біртіндеп жинала бастайтындай етіп ұйымдастыруға болады. Бұл іс-әрекет арқылы әдеттер қалыптасып,жағымды мотивтер дамиды. Оқушылардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру пайдалы істер арқылы жүзеге асады, ол істер барысында оқушылар басқа адамдармен (мұғалімдермен, өзінің құрдастарымен) жан-жақты қатынасқа түседі. Басқа адамдармен ұжымдық қатынас барысында пайда болатын жағдайлар белгілі бір әрекетке,мінез-құлықтың белгілі бір бағытын таңдауға әкеліп, тұрақты әдеттерді қалыптастырады.
Бұл топтың басты әдістерінің бірі жаттығу, жаттығудың мәні белгілі бір әрекетті автоматты түрге айналғанға дейін қайта-қайта орындау, соның нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен әдеттер қалыптасалды. Адамның әдеттері адам өмірінде ерекше орын алады. К.Д. Ушинский айтқандай, адамның әдеттерді қалыптастыруға қабілеті болмаса, өз дамуында ілгері жылжи алмайды.
Тәрбие процесіндегі жаттығулар оқудағы сияқты жаттанды болмауы керек, олар саналы түрде орындалуы қажет. Сондықтан жаттығу әдісін түсініктеме мен сендіру әдістерімен бірге қолдану қажет. Жаттығудың нәтижелі болуы оның мақсаттылығы мен жүйелілігіне, түсінікті болуына, мотивациясы мен ынталандыруына, бақылау мен түзетуге, оны жүргізудің орны мен уақытына байланысты. Жаттығу кезінде оқушылардың жеке ерекшеліктері ескеріліп, жаттығулардың жеке дара, топтық және ұжымдық формаларын үйлесімді қолдану қажет.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Аймауытов Ж .Тәрбиеге жетекші. Орынбор, 1924.
2. Аймауытов Ж. Сабақтың комплекстік жүйесі. Қызылорда, 1929.
3. Алтынсарин Ы. Таңдамалы педагогикалық шығармалары. Алматы, 1980.
4. Алтынсарин тағылымы. ( Құрастырған М. Жармұхамедов ) Алматы, “ Жазушы ”, 1991.
5. Амонашвили Ж.А. Здравствуйте, дети! Москва “ Просвещение ”, 1983.
6. Антология педагогический мысли Казахстана. Алматы, “ Рауан ”, 1995.
7. Ахмедова Ж. Мектеп басқарудың кейбір мәселелері. Алматы, 1973.
8. Әбілова З. Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру. Алматы, 1996.
9. Әлмаханова Х. Жасөспірімдерге эстетикалық тәрбие беру. Алматы, 1990.
10. Бабанский Ю.К. Педагогика. Москва, “ Просвещение ”, 1988.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ФАКУЛЬТЕТІ
КАФЕДРАСЫ
Реферат
Пәні:
Тақырыбы:
Орындаған:
Тексерген:
Ақтау 2014 жыл
Жоспар:
1) Кіріспе
2) Тәрбиелік іс-әрекетті ... ... ... ... ... ... мен ... тәжірибесін қалыптастырудың әдістері. Әдет, мінез-құлықтың белгілі бір түрі оқушылар тәрбиесінің нәтижесі. Жеке тұлғаның ... оның ... мен ... ... нақты істері мен әрекеттері арқылы көрінеді. Сондықтан іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық ... ... ... ... ... өзегі болып есептелінеді.
А.С. Макаренко айтқандай, тәрбиешінің іс-әрекеті дегеніміз, ең алдымен, ұйымдастырушылық іс-әрекет. Әдістердің осы тобы арқылы оқушылар ... ... ... ... ... ... жинала бастайтындай етіп ұйымдастыруға болады. Бұл іс-әрекет арқылы әдеттер қалыптасып,жағымды мотивтер дамиды. Оқушылардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру ... ... ... ... ... ол ... ... оқушылар басқа адамдармен (мұғалімдермен, өзінің құрдастарымен) жан-жақты қатынасқа түседі. Басқа адамдармен ... ... ... ... болатын жағдайлар белгілі бір әрекетке,мінез-құлықтың белгілі бір бағытын таңдауға әкеліп, тұрақты әдеттерді қалыптастырады.
Бұл ... ... ... бірі ... ... мәні ... бір ... автоматты түрге айналғанға дейін қайта-қайта орындау, соның нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен ... ... ... әдеттері адам өмірінде ерекше орын алады. К.Д. Ушинский айтқандай, адамның әдеттерді қалыптастыруға қабілеті болмаса, өз дамуында ілгері ... ... ... ... оқудағы сияқты жаттанды болмауы керек, олар саналы түрде орындалуы қажет. Сондықтан жаттығу әдісін ... мен ... ... ... ... қажет. Жаттығудың нәтижелі болуы оның мақсаттылығы мен жүйелілігіне, түсінікті болуына, мотивациясы мен ынталандыруына, ... мен ... оны ... орны мен ... байланысты. Жаттығу кезінде оқушылардың жеке ерекшеліктері ескеріліп, жаттығулардың жеке дара, топтық және ұжымдық формаларын үйлесімді қолдану қажет.
2 . ... ... ... ... ... ... ... да тәрбиесі жеткіліксіз болуының қоғамға тигізер кесірі мол. Қоғам өркендеп, заман көркейгенмен жаны азған, тілден, діннен безген, арбау мен ... кісі ... мен ... ... пен ... ... келеңсіз жағдайлардың кездесуі - ата-ана, мектеп, жұртшылық тарапынан тәрбиенің кеміс түсіп жатқанының айғағы. Сондықтан қазіргі таңда мектептің алдында тұрған өзекті ... бірі - ... ... ... ... ... жетілдіру. Жалпы білімді ізгілендіре отырып, тәрбие беру жолдары қандай? ... беру ... ... жетілдіруге болады? Мектептегі тәрбие жүйесі Қазақстан Республикасындағы білім беру мекемелерінің 2006-2011 жылдарға арналған тәрбие жұмысының кешенді бағдарламасына негізделіп ... ... ... ... ... мектептің алдына жүктейтін міндеттерді, мақсатын, ұстанымдарды өзінің айқындығымен, нақтылығымен жандандыра түседі.Тәрбиенің негізгі мақсаты - жеке ... ... ... ... дені сау, ... сана сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, ар-ожданы мол, еңбекқор, іскер азаматтың бейнесін қалыптастыру. Мектепте осы негізде тәрбие ... ... ... ... талдау жасалынып, жоспар жасалды және оны жүзеге асыратын тәрбие орталықтары құрылды.Осы тәрбие орталықтары арқылы тәрбие беру бағытында жүргізілетін жұмыстар жолға ... ... ... ... ролі ... ... жанынан құрылған ата-аналар комитеті бала тәрбиесіне ықпал етуде көптеген игі ... ... ... ... пен ... ... берудегі біріккен іс-әрекеттерінде әртүрлі әдістер қолданылады. Оны екі топқа бөлуге болады: ... ... ... ... ... ... көтеру арқылы әсер ету жатса, екіншісіне - тікелей әсер ету ... ... ... ... жиналысын жатқызуға болады. Ата-аналардың жалпы жиналысында тәрбие беру шараларын өткізудің маңыздылығына тоқталып, балаларға тәрбие берудің ... ... ... ... ... ... ... қысқаша талдау жасау сипатында болады. Сыныптағы ата-аналар жиналысында балаларға тәрбие берудің жас ерекшеліктеріне тоқталуға, сыныпта осы бағытта жүргізіліл жатқан жұмыстармен, ... заң ... ... ... Ата-аналардың педагогикалық мәдениетін көтерудің басқа түрі тәрбие мәселелері бойынша дәрістер оқу, әңгімелесу, педагогикалық өзіндік ... ... ... ... балаларға адамгершілік-құқықтық тәрбие беру жөнінде нақты тапсырмалар беру, адамгершілік-құқықтық тақырыптардағы әдебиеттерді ата-аналармен бірлесіп ... ... ... ... мен ... жеке ... ... көп. Көзбе-кез кездескенде ең жан ауыртатын, құпия, басқа адамдардың көзінше айта алмайтын сырларын бөлісе алады Осындай әңгімелесуде жасөспірімдердің тәрбиесіне ... әсер ... ... табу оңай ... ... жас ... сай ... педагогикалық мәдениетін көтеруде лекторийлар, тақырыптық оқулар ұйымдастырылған. ... ... ... ... және мен", "Жарасымды отбасылар" сайысын өткізу дәстүрге айналды. Мұндай жарыстар ата-аналарды мектеппен жақындастырып, ... ... ... ... ... ... орта ... "Сіз қандай ата-анасыз?" деген анкета, "Бала тәрбиесі баршаға ортақ", "Бала тәрбиесіндегі ата-ананың ролі", т.б тақырыптағы дөңгелек стол, ... ... бала ... ... ... ... Сабақтан себепсіз қалған оқушылармен, олардың ата-аналарымен жекелей жұмыс, "Ашық есік күнін" ... өз ... ... ... ... ... мен ... іс-әрекетін ғылыми тұрғыда үйымдастырудың маңызы зор. Осы мақсатта ортақ іс-әрекет ... ... ... мен ... ... ... ... баланың бос уақытын тиімді пайдаланудың ұтымды нәтижелері жасалады. Оқушылар кеңесі оқушылардың өзін-өзі басқару мектеп өмірін демократияландыру, мектеп істеріне қатысу, түрлі ... ... ... ... көгалдандыру, бірігіп танымдық жорықтарға шығу оқушылардың белсенділігін, еркін, ұжымдық іс-әрекетін дамытуда үлкен роль атқарады. Айына бір рет кеңес отырысын ... ... ... ... оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып шешеді.Мектептің тәрбие жүйесі тек қана педагогикалық фактор есебінде емес, ауыл жұртшылығы, жастар бірлестігі, ... ... ... мәдениет қызметкерлері, құқық қорғау органдарымен тығыз байланыста ... ... ... ... бірлесе отырып, тақырыптык, кештер, қайырымдық көмектер, мерекелік концерттер, мамандармен кеңес, конференциялар өткізіліп отырылады. ... ... ... ... ... беру ... ауыл ... мен аналармен кездесу кештері болып тұрады.Сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын жүргізуде көркемөнерпаздар (хор, ... ... ... ... би ... футбол, баскетбол, волейбол, тоғызқұмалақ, күрес, қазақтың ұлттық ойындары ... ... ... ... - ... жұмысының негізгі ұйтқысы. Сынып жетекшісінің әдістемелік шеберлігін нығайтуда әдістемелік бірлестіктің жұмыс жоспарын жасамас бұрын сынып жетекшілерінің диагностикалық картасы жасалады. ... ... ... ... ... ... Бұл ... жетекшілерінің қажеттілігін қанағаттандыруға оң ықпал етіп, тәрбие жұмысының белсенді әдіс-тәсілдерін меңгеруге, өз білімдерін жетілдіруге қол жеткізді. Сонымен қатар мектепте тәрбиелік ... ... ... түрлері қолданылады.Тәрбие саласындағы басты мақсатымыз жан-жақты дамыған, рухани адамгершілікті ұрпақ тәрбиелеу болса, оған апарар тура жол оқушылардың туған ... ... ... ... арттыру. Ол үшін тәрбие жұмысын турис-тік-өлкетану және экологиялық іс-әрекет арқылы ұйымдастыруға болады.Теменде осындай бағытта ... ... ... ... ... Бұл тәрбие құрылымы "Атамекен" республикалықтуристік өлкетану экспедициясы жұмысының негізінде:Нәтижесі: 1. ... ... ... ... 2. ... мен бала ... ... қатынасты нығайту. 3. Денсаулықты сақтау.4. Шығармашылық қабілетті дамыту. 5. ... ... ... 6. Өз ... ... ... Оқу жылының басында сыныптың алғашқы жиналысында оқу тәрбие жұмысының қай бағытпен жүретіні анықталады. Сынып алдындағы іс-жоспары құрылып, алға ... ... ... ... ... ... ... бекітіліп берілді:1-2-сыныптар "Мен және менің ата-тегім" тобы. Әр оқушы өзі, өзінің ... ... ... ... ... ... ... көшем, менің ауылым" тобы. Әр оқушы өзі тұрған көшесі, ондағы адамдар туралы мәліметтерді білу және ауыл ... ... ... ... ... бағыттары мектеп бағдарламасындағы пәндерді оқыту кезінде сыныптан тыс жұмыстардың, ... және ... ... ... ... ... ... асады.Гуманитарлық пәндер адам-қоғам, табиғат арасындағы қарым-қатынастардың жалпы заңдылықтары ... ... ... туралы экологиялық көзқарас қалыптастырады. Жаратылыстану пәндері оқушыларға экологиялық білім беру мен ... ... ... ... ... ... Әсіресе география, өсімдіктану, жануартану, тәнтану, химия, физика пәндерінің негізгі идеясы мен мазмұны негізінде осы іс-әрекеттер қалыптасады. ... ... ... ... ... ... ... пен музыка оқушыларға экологиялық тәрбие берудің мөлдір бұлағы деуге болады. Себебі суретші салған сұлу табиғат көрінісі, құстардың мүсіні, ... сан ... ... ... ... оятары сөзсіз. Сонымен қатар білім мен тәрбие беру үрдісінде жергілікті жердің өлкетану материалдарын кең көлемде ... ... ... оқушылардың қызығушылығы арта түседі.Сабақта берілетін білім мазмұны мектеп бағдараламасында шектеулі болуына байланысты күнделікті өмірде болып жатқан ғылыми-техникалық,экологиялық ... ... ... алмайды. Сондықтан сыныптан тыс сабақтарда қосымша жаңа мазмұндағы материалдарды кең қолдануға болады. Осы орайда сыныптан тыс жұмыстарда тәрбие ... іске ... ... ... ... Үйірме жұмыстары (апталықтар кештер, ойындар, т.б.).2. Табиғи ... ... ... жаяу және түйе жорықтары).3. Мектеп мұражай ... ... ... орта ... ... тыс ... бірі. Мектептен алған ғылыми-теориялық білімдерін туристік-өлкетану жұмыстары кезінде іске асырады. Оқушылардың ... ... ... ... ... жағдайында тіршілік етуді үйретеді, әрі демалысты ұйымдастырады. Табиғатпен үндесіп, оны түйсінген бала ешқашан жаман әдеттерге жоламайды. Жорыққа шыққан жас ... ... қол ұшын ... ... ... ... ... қабырғасында дамып жетілген жас ұрпақ, ертеңгі ел болашағын жасаушықайраткер. Сондықтан бала бойында өзі жайлы сыр берген болмашы жақсы ... одан әрі ... ... ... дер кезінде тоқтата білейік. ... ... мен ... өте көп, ... оларды тиімді қолдана білу қажет. Педагогикалық тәсілдерді таңдау шарттары:
-- қазіргі тәрбиенің мақсаты мен міндеттеріне сай болу;
-- оқушылардың жас және жеке дара ... ... ... ... ... ... деңгейі;
-- тәрбиенің жағдайлары мен шарттары;
-- оқушылар ұжымының қалыптасу деңгейі;
-- тәрбиелік ықпал етудің түрлері мен әдістерінің ... ... мен ... түрлері мен әдістерін қолданудың арнайы педагогикалық ұсыныстары жоқ. Педагогикалық процестегі әр түрлі жағдайларды шешудің тура ережелері жоқ, ... ... ... ... ... өзіне ғана тән ерекшелігі бар. (А.С. Макаренко).
Пайдаланылған әдебиеттер:
* ... Ж ... ... ... ... ... Ж. ... комплекстік жүйесі. Қызылорда, 1929.
* Алтынсарин Ы. Таңдамалы педагогикалық шығармалары. Алматы, 1980.
* Алтынсарин тағылымы. ( Құрастырған М. ... ) ... " ... ", 1991.
* Амонашвили Ж.А. Здравствуйте, дети! Москва " Просвещение ", 1983.
* Антология педагогический мысли Казахстана. ... " ... ", ... ... Ж. Мектеп басқарудың кейбір мәселелері. Алматы, 1973.
* Әбілова З. ... ... ... ... ... ... Әлмаханова Х. Жасөспірімдерге эстетикалық тәрбие беру. Алматы, 1990.
* Бабанский Ю.К. ... ... " ... ", 1988.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Балалар ойынының жіктелуі. Шығармашылық және ережелі ойындар. Мектеп жасына дейінгі балалардың сюжеттік-рольдік ойындары6 бет
Бастауыш сыныпта қазақ тілі сабағын оқытуда көрнекі құралдарды пайдалану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттыру43 бет
Оқушыларды шығармашылық іс -әрекетке баулудың ғылыми -теориялық негіздері56 бет
"а.н. леонтьев, а.а.смирнов,п.и. зенченконың жұмысындағы ырықсыз және ырықты есте қалдырудың арақатынасы"4 бет
"шжбм жағдайында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері"5 бет
Flash ортасында жұмыс71 бет
Unix операциялық жүйесі18 бет
«Ақсай» ХБК ЖШС-нің маркетингтік іс-әрекетін бақылау61 бет
«Достық» қонақ үйі10 бет
«Радиотехника және антенна негіздері» пәні бойынша емтихан сұрақтары14 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь