Математиканы оқытудағы жаңа технология

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..2
І. Математика сабағында жаңа технологияны пайдалана отырып оқушылардың қызығушылықтарын арттыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
1.1.Математика сабақтарында оқушылардың қызығушылық қабілетін қалыптастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...13
1.2.Математика сабағында тиімді тәсілдерді пайдалану ... ... ... ... ... 15
ІІ. Озық технологияларды қолдану арқылы математиканы жаңаша
оқытудың жолы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17
2.1.Сабақта модульдік оқыту технологиясын қолдану ... ... ... ... ... ...21
2.2.Саралап деңгейлеп оқыту технологиясының математика пәнін оқытудағы тиімділігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .26
2.3Топтау тәсілінің тиімділігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30
ІІІ. Математика сабақтарында оқушылардың қызығушылық қабілетін қалыптастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 35
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .36
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 37
КІРІСПЕ

Оқытудың жаңа ақпараттық- коммуникациялық технологияларын меңгеру – қазіргі заман талабы. ХХІ ғасыр – ақпараттық технология ғасыры. Қазіргі қоғамдағы білім жүйесін дамытуда ақпараттық – коммуникациялық технологиялардың маңызы зор. Білім беруді ақпараттандыру және пәндерді ғылыми – технологиялық негізде оқыту мақсаттары алға қойылуда. Ақпараттандыру технологиясының дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді, әрі білікті жұмысшы мамандарын даярлау оқытушының басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының 11 – бабының 9 тармағында оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру бағдарламаларының қоғам мен еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне тез бейімделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу және тиімді пайдалану міндеті қойылған.
Қазіргі таңда елімізде білім беру жүйесінде жаңашылдық қатарына ақпараттық кеңістікті қүру енгізілді. Ақпараттандыру жағдайында оқушылар меңгеруге тиісті білім, білік, дағдының көлемі күннен күнге артып, мазмұны өзгеріп отыр. Білім беру саласында ақпараттық – коммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы білімнің сапасын арттыру, білім беру үрдісін модернизациялаудың тиімді тәсілдері пайдаланылуда және одан әрі жетілдірілуде.
Білім – болашақ бағдары, кез-келген маман даярлайтын оқу орынның басты міндеттерінің бірі – жеке тұлғаның құзіреттілігін дамыту. Құзірет – оқушының жеке және қоғам талаптарын қанағаттандыру мақсатындағы табысты іс-әрекетіне қажетті білім дайындығына әлеуметтік тапсырыс. Құзыреттілік – оқушының әрекет тәсілдерін жан-жақты игеруінен көрінетін білім нәтижесі. Ақпараттық құзыреттілік – бұл жеке тұлғаның әртүрлі ақпаратты қабылдау, табу, сақтау, оны жүзеге асыру жәнеақпараттық – коммуникациялық технологияның мүмкіндіктерін жан-жақты қолдану қабілеті. Оқушылардың түпкілікті құзіреттіліктері – білім берудің жаңа нәтижелер. Құзіреттілікті оқушының пән бойынша игерген білім, білігінің жинағы деп қабылдауға келмейді. Ол – оқу нәтижесінде өзгермелі жағдайда меңгерген білім, білік, дағдыны тәжірибеде қолдана алу қабілеті болып табылатын жаңа сапа.Ақпараттық құзіреттілікті қалыптастырудың басты мақсаты – оқушыларды ақпаратты беру, түрлендіру және оны қолдану білімдерімен қаруландыру, олардың компьютерлік технологияны өз қызметтеріне еркін, тиімді пайдалана алу қабілеттерін қалыптастыру.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1.Жанпейісова М.М. «Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде». Алматы 2006 жыл.
2.Қамзина М. «Модульдік оқыту технологиясы».//Тәрбие құралы. 2005 жыл, №4.
3.Педагогтың кәсіби деңгейін өсіруде әдістемелік жұмысты ұйымдастыру жолдары.//Ғылыми-практикалық жинақ. Алматы, 2008 жыл.
4.Искакова Р., Ерназарова З. «Жаңа технологияны пайдалану әдістері». Қызылорда, 2004 жыл.
5.Жадрина М.Ж. «ҚР-дағы жоғарғы білім беру дамытудың тенденциялары мен мәселелері». Алматы 2002 жыл.
6. Назарбаев Н.Ә. Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан //Қазақстан халқына
Жолдауы//, 28.02.2007.
7.Н.Ахметсадықова, «Ақпараттық коммуникациялық технологияны қолдану». Математика және физика - журналы, 2011ж
8. С.Мусина, Б.Молағалиев, «Оқыту технологияларын енгізу жолдары». Қазақстан мектебі, 2007 ж.
9. Ғ.Төремұратова, «Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын қолданудың тиімділігі». Математика және физика - журналы, 2011ж
10. С.Мирсеитова, А.Иргебаева, «Профессиональное развитие: из опыта учителей».
11.Дайрабеков С. Қоғамдық гуманитарлық бағыттағы мектеп оқушыларының математиканы оқыту белсенділігін компьютер арқылы дамыту. – Шымкент, 2004.
12. «Оқыту–тәрбиелеу технологиясы». Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал. – №3. – 2010.
13. «Информатика. Физика. Математика» журналы. – Алматы, №3-2005, 2010.
14. Білім заңы. – Алматы, 2010.
        
        ЖОСПАР
Кіріспе......................................................................................................2
І. Математика сабағында жаңа технологияны пайдалана отырып ... ... ... ... ... оқушылардың қызығушылық қабілетін қалыптастыру...................................................................................................13 ... ... ... ... ... ... Озық ... қолдану арқылы математиканы жаңаша
оқытудың жолы........................................................................................................17
2.1.Сабақта модульдік оқыту технологиясын қолдану.......................21 ... ... ... ... ... пәнін оқытудағы тиімділігі.....................................................................................26 ... ... ...
ІІІ. Математика сабақтарында оқушылардың қызығушылық қабілетін қалыптастыру....................................................................................................35Қорытынды.............................................................................................................36 ... ... ... жаңа ақпараттық- коммуникациялық технологияларын меңгеру - қазіргі заман талабы. ХХІ ғасыр - ... ... ... ... ... білім жүйесін дамытуда ақпараттық - коммуникациялық технологиялардың маңызы зор. ... ... ... және пәндерді ғылыми - технологиялық негізде оқыту мақсаттары алға қойылуда. Ақпараттандыру технологиясының дамуы кезеңінде осы заманға сай ... әрі ... ... ... ... ... ... міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды ... ... ... ... 11 - бабының 9 тармағында оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру бағдарламаларының қоғам мен ... ... ... ... қажеттеріне тез бейімделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу және тиімді пайдалану ... ... ... ... ... ... беру ... жаңашылдық қатарына ақпараттық кеңістікті қүру енгізілді. Ақпараттандыру жағдайында оқушылар меңгеруге тиісті білім, білік, ... ... ... ... артып, мазмұны өзгеріп отыр. Білім беру саласында ақпараттық - ... ... ... арқылы білімнің сапасын арттыру, білім беру үрдісін модернизациялаудың тиімді тәсілдері пайдаланылуда және одан әрі ... - ... ... кез-келген маман даярлайтын оқу орынның басты міндеттерінің бірі - жеке тұлғаның құзіреттілігін дамыту. Құзірет - ... жеке және ... ... ... ... табысты іс-әрекетіне қажетті білім дайындығына әлеуметтік тапсырыс. Құзыреттілік - ... ... ... ... игеруінен көрінетін білім нәтижесі. Ақпараттық құзыреттілік - бұл жеке ... ... ... ... ... сақтау, оны жүзеге асыру жәнеақпараттық - коммуникациялық технологияның мүмкіндіктерін жан-жақты қолдану қабілеті. Оқушылардың түпкілікті ... - ... ... жаңа нәтижелер. Құзіреттілікті оқушының пән бойынша игерген ... ... ... деп ... ... Ол - оқу нәтижесінде өзгермелі жағдайда меңгерген білім, білік, дағдыны тәжірибеде қолдана алу қабілеті болып табылатын жаңа ... ... ... ... ... - ... ... беру, түрлендіру және оны қолдану білімдерімен қаруландыру, олардың компьютерлік технологияны өз қызметтеріне еркін, тиімді ... алу ... ...
І. Математика сабағында жаңа технологияны пайдаланаотырып
оқушылардың қызығушылықтарын арттыру.
Қазіргі заман талабына сай адамдардың ... ... ... ... ... ... қолданысқа еніп, жылдам дамып келе жатқан кезеңінде ақпараттық қоғамды қалыптастыру қажетті шартқа ... ... ... ... ... ... - оқушыларға ақпараттық білім негіздерін беру, логикалық ойлау-құрылымдық ойлау қабілеттерін дамыту, ақпараттық технологияны пайдалану ... ... және ... ... ақпараттық сауатты болып өсуі мен ғасыр ағымына бейімделе білуге тәрбиелеу, яғни ақпараттық қоғамға бейімдеу.
Ақпараттық технология - ... ... ... ... ... ... сақтау, өндеу және тасымалдау істерін қамтамасыз ететін математикалық және ... ... мен ... техникалық құралдар жиыны. Коммуникация - ақпаратты тасымалдап жеткізу әдістері мен механизмдерін және ... ... ... жеткізу құрылғыларын қамтитын жалпы ұғым. Ақпараттық-коммуникативтік технология жағдайындағы жалпы оқыту үрдісінің функциялары: оқыту, тәрбиелеу, дамыту, ақпараттық болжамдау және ... ... ... ... ... ... және интерактивтік технологиялары бағыттары:а) электронды оқулықтар ; ә) ... ... б) ... және гипермәтіндік технологиялар; в) ... ... ... Интернет. Ақпараттық-коммуникативтік технологияны оқу-тәрбие үрдісіне енгізуде мұғалім алдына жаңа бағыттағы мақсаттар қойылады: :: Өз пәні ... ... ... ... ... әдістемелік пәндік Web - сайттар ашу; :: Жалпы компьютерлік ... ... :: ... ... ... әдістерді пайдаланып, бағдарламалық сайттар, құралдар жасау. (мультимедиалық және гипермәтіндік технологиялар). :: ... ... ... ... ... ... қосымша білім алуды қамтамасыз ету. Интерактивтік оқыту технологиясы - бұл коллективтік, өзін-өзі толықтыратын, барлық қатысушылардың ... ... ... оқу процесіне оқушының қатыспай қалуы мүмкін болмайтын оқыту процесін ... ... ... - бұл, ең ... ... мен ... қарым-қатынасы тікелей жүзеге асатын сұхбаттасып оқыту болып табылады. Сабақтағы интерактивтік әрекет өзара түсіністікке, өзара әрекетке, ... ... ... ... ... ... алып ... - ұйымдастыру және сұқбаттасып қарым-қатынас жасауды дамытуды ұсынады. Оқытудың ақпараттық-коммуникациялық және интерактивтік технологияларын пайдалану - ... ... ... мен ... ... ... оқыту үрдісін жетілдірудің бірден бір жолы. Компьютерлік желілерді, интернет жүйесін, электрондық оқулықтарды, мультимедиалық ... ... ... ... ... оқу ... ақпаратты-коммуникациялық технологиялар кеңістігін құруға жағдай жасайды. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны дамыту білім берудің бір бөлігі. Соңғы жылдары заман ағымына сай күнделікті ... ... ... оқулық, интерактивті тақта қолдану жақсы нәтиже беруде. Білім беру жүйесі электрондық байланыс, ақпарат алмасу, интернет, электрондық пошта, телеконференция, On-line сабақтар ... іске ... ... күні ... ... мен ... технологиялар қолдану арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып айқындалады. ... ... ... жүйесі жедел қарқынмен дамуда, бұған бірнеше факторлар, ең бастысы - білім беру мекемелерінің қуатты компьютер техникасымен қамтылуы, оқу ... ... ... ... ... ... ... және Интернеттің дамуы мысал бола алады. Бүгінгі таңда білім беруді ақпараттандыру формалары мен құралдары өте көп. Оқу ... ... және ... ... ... ... түрде қолдануды жүзеге асыру көп функционалды электрондық оқу құралдарын құру және қолдану кезінде ғана мүмкін болады. Білім беруді ақпараттандыру жағдайында ... ... ... ... ... және ... ... сияқты қабілеттіліктерді қалыптастыру мәселесі бүгінгі күннің өзекті мәселесіне айналып отыр. Ақпараттық-коммуникациялық құзырлық дегеніміз не? ... ...
- сын ... ... ... ... саналы шешім қабылдауға; - өз бетінше мақсат қоюға және оны негіздеуге, мақсатқа жету үшін танымдық қызметті жоспарлауға және ... ... - ... өз ... табуға, талдауға, іріктеу жасауға, қайта қарауға сақтауға, түрлендіруге және тасмалдауға, оның ішінде қазіргі ... ... ... ... ... ... асыруға; - логикалық операцияларды (талдау, жинақтау, құрылымдау, тікелей және жанама дәлелдеу, аналогия бойынша дәлелдеу, моделдеу, ойша ... ... ... ... ... ақпаратты өңдеуге; - өзінің оқу қызметін жоспарлау және жүзеге асыру үшін ақпаратты қолдануға мүмкіндік ... ... ... - бұл оқу, ... және кәсіби бағыттағы міндеттерді шешуде ақпараттық-коммуникациялық технологияның мүмкіндіктерін жан-жақты қолдану қабілеті. Коммуникативтік құзіреттілік: - нақты өмір жағдайында өзінің ... шешу үшін ... және ... ... ауызша және жазбаша коммуникациялардың түрлі құралдарын қолдануға; - коммуникативтік міндеттерді ... ... ... ... мен ... ... және ... - әдептілік ережелеріне сәйкес өзіндік пікірін білдіруге; - ... ... ... ... ... және ... ... адамдармен сұхбат жүргізе отырып, шиелініскен ахуалдарды шешуді жүзеге асыруға; - жалпы нәтижеге қол жеткізу үшін түрлі ... ... ... ... (коммуникация) жасауға мүмкіндік береді. ... ... ... ... ... ... ... ақпараттық құзіреттілігін қалыптастыру, қазіргі заман талабына сай ақпараттық технологияларды, электрондық оқулықтарды және Интернет ресурстарды пайдалану оқушының білім беру үрдісінде шығармашылық ... ... ... ... ... ... ... мен ақпараттық мәдениетiн қалыптастыру қазiргi таңда үздiксiз педагогикалық бiлiм беру жүйесiндегi ең көкейтестi мәселелердiң бiрiне айналып отыр. Сабақта ... ... ... ...
:: ... өз ... ... :: аз уақытта көп білім алып, уақытты үнемдеу; :: білім-білік дағдыларын тест ... ... ... :: ... ... ... :: қашықтықтан білім алу мүмкіндігінің туындауы; :: қажетті ақпаратты жедел түрде алу мүмкіндігі; :: экономикалық тиімділігі; :: ... ... ... ... пәндер мен тапсырмаларды оқып үйрену; :: қарапайым ... ... ... ... сезіну немесе құлақ пен есту мүмкіндіктері болмайтын табиғаттың таңғажайып процестерімен әр түрлі тәжірибе нәтижелерін көріп, ... ... :: ... ... дүниетанымын кеңейтуге де ықпалы зор. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар жеке ... ... ... ... ... ... беру ... ... шарттарының бірі болып оқушының өзіне керекті мәліметті өзі ... ... ... ... өз оқу ... ... таңдай білуі есептеледі. Менің ойымызша, ақпараттық-білім беру ортасын жобалаудағы басты мақсат оқушының өздігінен оқуға талаптандыру, яғни ізденімпаздыққа үйрету болып ... ... ... ... ... ... 1. Олар ... ... ... ... ... бір ... аралығында айтылуға тиіс мәліметтер көлемін ұлғайтады.
2. Білімге бір - бірінен үлкен ара ... ... әр ... оқу орнында отырып қол жеткізуге болады:Жоғары сынып оқушыларын емтихандар мен ҰБТ даярлауға арналған жаттықтыру бағдарламаларын пайдалану;
3. Оқытудың жүйесінің көп денгейлі ... ... ... мен оқу сапасын арттырады. 4. ... өз ... ... өзге ... ... бірге жұмыс істеуге мүмкіндік алады. 5. ... ... ... ... өзіндік жұмыстарды тез орындау мүмкіндіктері артады. Осылайша оқыту құралдарының бірі - ... ... Ол ... ... ... жаңа информацияларды жеткізуге, сондай-ақ игерілген білім мен біліктерді тесттік бақылауға арналған программалық құрал. ... беру ... ... ... ... ... табыстарға жетуге болады. Электронды оқулықтарды пайдалану барысында оқушы екі ... ... ... ... ... ... екіншісі - компьютерлік білім. Электронды оқулықтарды пайдалану ... өз ... ... ... жасауына, теориялық білімін практикамен ұштастыруына мүмкіндік береді. Электронды ... ... ... көптеген қосымша материал ала алады, осы алған мәліметтерін компьютерден көргендіктен есінде жақсы сақтайды, өз бетінше жұмыс жасау қабілеті ... ... жас ... ... ... ... - шығармашылық жетістіктің негізгі көзі. Ақпараттық технологиялар орталарын пайдаланудың ... ... ... ... ... оқу-тәрбие процесінің барлық деңгейін жетілдіру: - оқыту процесінің ықпалы мен сапасын арттыру, - пәнаралық байланысты тереңдету, - қажетті ақпаратты ... ... және ... ... 2. ... ... дамыту, ақпараттық қоғамда өмір сүруге даярлау. - коммуникативтік қабілеттерді дамыту, - күрделі ... ... ... ... шешу ... ... ... қалыптастыру. - компьютерлік графика, мультимедиа технологияссын пайдалану ... ... ... ... - ақпараттық мәдениетті қалыптастыру, ақпаратты өңдей білу: 3. Қоғамның әлеуметтік тапсырысын орындау: - ... ... бар ... ... - ... ... ... даярлау: Оқыту үрдісінде компьютерлік технологияларды пайдадалану келесі мақсаттарға бағытталады: - компьютерлік технологиялардың мүмкіндіктерін іске асыру арқылы ... ... ... мен ... деңгейін көтеру: - танымдық әрекеттердің белсенділігін арттыратын ынталарды қамтамасыз ету: - қазіргі заманғы ақпарат өңдеу орталарын пайдалану негізінде ... ... ... ... ... өту үшін не істеу керек? Біріншіден, құрал-сайман, кем ... бір ... ... идеалды түрде автоматтандырылған жұмыс орны, бірнеше оқушы жұмыс орны, видеопроектор және интерактивті тақта.
Екішіден, компьютерде жұмыс ... ... бар ... мультимедиялық проектор ережелерімен және интерактивті тақтамен таныс болуы қажет.
Үшіншіден, білім беру өнімдері бар ... ... ... ... ... ... жүйе қолданылатын сабақтар мұғалімнің орнын баспайды, керісінше, мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты неғұрлым мазмұнды, жеке тұлғалы және әрекетті ... ... ... ... ... ... үнемдейді, оқушылардың түрткісін (мотивациясын) және оқу-танымдық үдерістің тиімділігін арттырады.
Мұғалім - ... ... ... ... ... ... мен мультимедиалық құралдарды оқытудың тек инструменті (құрал-сайманы) ... ... ... Бұл ... ... өте ... параметрі
АКТ-ны қолданатын сабақ
Дәстүрлі сабақ
ақпаратты беру
оқушылар ақпаратты неғұрлым қаныққан, көрнекі түрде алады
мұғалімнің түсіндіруі, оқулық бойынша параграфты өз беттерімен оқуы, ... ... ... ... өз ... ... істейді, тапсырмалар мен мультимедиялық құралдар білім алушылардың жеке ерекшеліктерін, олардың сол уақыттағы білім мен дағды ... ... ... ... ... ... сәйкес келетін жұмыс қарқынын қолданады
оқушымен кері байланыс
түсіндіру кезінде, бекіту кезінде іске ... ... ... сүйене отырып, компьютерлік бағдарламалардың қолданылуының үш негізгі формасын ... ... ... ... қолдаумен жүретін сабақтар;
* оқушылардың бағдарламамен өздік жұмысы;
* қашықтан оқыту (мұғалім мен оқушының компьютерлік торап арқылы өзара іс-әрекеті).
АКТ-ны қолдану ... ... ... ... ... ... ... шешуге тура келеді:
* дидактикалық (сабақтың оқу материалын дайындау, компьютерлік ... ... ... ... беруде АКТ-ны қолдану әдістерін анықтау, сабақтың нәтижесін талдау, келесі оқу ... ... ... ... ... тыс ... және уақытты тиімсіз өткізуді болдырмайтындай етіп жұмысты ұйымдастыру);
* оқыту (қарастырылған ... ... ... ... және ... ... ... біліктері мен дағдыларын нығайту және бекіту).
Осы көрсетілген мәселелерден компьютерлік бағдарламаны қолдану сабақтарын дайындау әдістемесі мынадай кезеңдерден тұратынын айтуға болады:
* мұғалімнің ... қоюы ... ... ... ... талдау, тұтас сыныппен және жеке оқушылармен жұмыс формалары мен әдістерін айқындау);
* компьютерлік ... ... ... бойынша немесе дайын білімдік цифрлық ресурсты пайдалануы бойынша мұғалімнің өздік жұмысы;
* дайындалған бағдарламаны ... әр ... ... ... ... ... көмегімен тесттік бақылау жүргізу (тақырыптық, аралық, сабақ қорытындысы бойынша);
* оқушылардың ... тыс ... ... ... үшін бағдарлама енгізу;
* осы сыныптағы келесі сабақтың мазмұнына түзету енгізу мақсатында сабақты талдау, мысалы, не игерілмегенін, оған ... ... ... ... ... ... сабақтарында қолдану көрнекіліктің және жұмыстың тез орындалуы ... ... ... ... материалды игеруге уақыт үнемдеуге мүмкіндік береді. Интерактивті режимде оқушылардың білімдерін тексеру оқытудың тиімділігін арттырып, тұлғаның ... ... ... ... шығармашылық, коммуникативтілік және эстетикалық мүмкіндіктерін іске асыруға көмектеседі, оқушылардың ... ... ... ... әсер ... ... ... оқыту бағдарламаларын дәстүрлі оқыту әдістерді педагогикалық инновациялармен ұштастыру арқылы жүйелі түрде қолдану дайындық деңгейлері әртүрлі балаларды ... ... ... ... ... ... сабақтарын цифрлы білімдік ресурстарын қолданып өткізудің мынадай әдістері болуы мүмкін.
Жаңа ... ... ... фронтальды жұмыс.
Мұғалім графиктерді, суреттерді, алгоритмдерді көрсету үшін интерактивті тақтаны немесе мультимедиялық презентацияны қолдана отырып, материалды ... ... ... ... ... ... ... есептерді шешуде ешнәрсе тең келмейді, кез келген геометриялық фигураны интерактивті тақта көмегімен ... ... салу ... ... оны толық көлемді түрде көрсетуге, жазықтықта чертеж салуға, салу ... ... ... ... ... ... түсіндіргенде көрнекі түрде графиктердің абсцисса осі бойымен немесе ордината осі бойымен жылжуын көрсетуге болады. Төменгі ... ... ... ... берілген ситуацияны көрнекі түрде модельдеп көрсетуге болады, т.с.с.
* Электронды баспамен оқушының өздік жұмысы.
Оқушы мұғалімнен ... ... жаңа ... ... жоспарын;
* аралық бақылау сұрақтарын;
* толтыру үшін тақырыпты игеру шаблонын алады.
Оқушы электронды баспамен өз бетінше жұмыс істейді.
Тақырып ... оқу ... ... ... ... ... оқу ... презентациясы бар проекторды дыбыссыз қолданады, оқушы оны дыбыстайды.
* Оқушының өздік жұмысы. ... ... ... математика бойынша тренажерлармен және оқыту бағдарламаларымен өз бетінше жұмыс істейді. Оқыту бағдарламалары (жаттықтырушы) әрбір оқушының ... ... ... қамтамасыз етеді, себебі әрқайсысы өз қарқынында (өте маңызды) өз бетімен оқу материалы бойынша жылжып отырады. Ағымдағы материалды игермей, ... көше ... - ... ... ... Мұғалімнің оқушы жұмысын түзетуге, нашар оқушыларға көмектесуге мүмкіндігі бодады. Оқушының осы арадағы іс-әрекеті :
* өз бетінше немесе жұбымен компьютерде есепті ... ... ... ... ... ... дәл ... есепті дәптерде шығарады және шешуін компьютердегі ашу арқылы тексереді;
* мұғалім ұсынған осындай тапсырманы баға алу үшін орындайды немесе ... ... өзі ... оны баға алу үшін ... Практикум сабақтары.
* оқушылар өтіліп жатқан тақырып бойынша 3 ... ... ... 4-5 ... бар) ... немесе есептерді әр деңгейге (, , -тік ... ... ... ... ... ... ... да 30 мин дайындалады, көмек ретінде электрондық құралдарды пайдалануға болады, сонымен ... ... шешу үшін ... ... топтарға бірігуге болады;
* қалған уақытта мұғалім таңдаған бағасы бойынша ... ... 1-2 ... ... ... шешу ... көрсетіп, бағасын алады.
Оқушының өз бетімен жұмысы
* Білімді цифрлық ресурстармен ... ... жою ... ... ... ... ... қалдырғаннан кейін). Бұл жағдайда оқытушыдан оқушының электрондық ресурспен және оқулықпен ... ... құру ... ... ... ... ... қолдану арқылы бақылау шараларына дайындық үшін оқушылардың өз беттерімен үйде жұмыс істеуі.
* Жобалар арқылы оқушылардың ... ... ... ... ... ... бақылау
Компьютерлік тестілер қолдану арқылы білімдерін тексеру (компьютер ... ... ... ... және ... ... Интернеттегі әр түрлі тестілерді қолдануға болады.
Осы айтылғандардан математика сабақтарында ... ... ... ... нәтижелерді тұжырымдауға болады:
* математика мен информатиканың пәнаралық байланысын дамыту;
* компьютерлік сауатталықты қалыптастыру;
* оқушылардың сабақтағы өздік жұмыстарын ... ... ... ... іс-әрекетінің шығармашылық стилін қалыптастыру;
* білім алуда ақпараттық технологияларды және ... да ... ... ... ... ... жеке және ... ыңғайды іске асыру.
Сабақтың тиімділігі көпшілік жағдайда оқытудың техникалық құралдарын қолданудағы қауіпсіздікке және оптималды пайдалану тәртібіне тәуелді. Сондықтан техникалық ... ... ... ... ... отыру керек.
Ақпараттық технологиялар мен инновациялық педагогикалық әдістерді біріктіру білім беру сапасы мен тиімділігін арттырады, білім ... ... ... ... ... бірі ... саналатын білім беру жүйесінің білім алушылардың деңгейі мен даму ерекшеліктеріне сәйкестігін күшейтуге ... ... ... ... ... интерактивті тақтаны қолданып, сабақтарымды өткіземін. ... ... ... ... ... оқушыларға интерактивті тақта мүмкіндігін пайдалана отырып бекітуді ұсындым. (Кез ... ... ... 3 ... ... бұл ... ... өз бетімен өткен тақырыпты еске түсіреді
* оны жаңа сабақпен байланыстырады
* пәнге деген қызығушылығын ...
- ... ... тақта арқылы жаңа ақпаратпен танысып, тақырып бойынша жұмыс істейді
- өз пікірлерін жеткізе алады
3-кезең
- ... ... ... ... ... үдістері арқылы бір жобаға салады.
Оқушылардың есеп шығару барысында қабілет дәрежесі біркелкі болмайтынын ескеріліп қиындығы әртүрлі есептер берген жөн.
1.1.Математика ... ... ... ... қалыптастыру.
Оқушылардың тапсырмаларының негізі болып оқушылардың ақыл-ойымен іс-әрекеттерін шығармашылықпен дамитынын көрсетеді. Оқушылардың шығармашылық қабілетінің аттыру мақсатында әр-түрлі есептер дайындап ... ... ... орындауға теориялық дайындықпен келуге тиіс.. Оқушылар жұмысты аяқтағанан кейін тексеру парағын таратамын.Оқушы шығарған есептерін мұқият тексеріп ... баға ... ... ... ... ... ... баулиды.
Қазіргі кезде тестік әдістің көмегімен оқушылар білімі жиі сараланады. Тестің саналылығы оның құру жүйесіне тәуелді және оған ... ... ... мен байланысты. Тест тәсілін қолдануды жүзеге асыру үшін жан-жақты ойластырып методикалық нұсқаулар,әдістемелер ... ... ... ... ... ... ... болады. Компьютер бір мерзімде топтың ,не сыныптың білімін тексеруге мүмкіндік береді. Ақпараттық технологиялардың оқу үрдісінде қолданылуы оқушылардың мүмкіндіктерін кеңейтеді. Ақпараттық ... ... ... ... , ... ... ... талабына сай сабақта қолданылатын электрондық байланыс оқушылардың қызығушылығын ... ... ... ... ... ... ... сәттерін қайталап көруге, тыңдауға және алған мағлұматтарды нақтылауға ... ... Өз ... ... ... ... электронды оқулықты пайдаланамын. Компьютердің мультимедиалық мүмкіндіктерін, анимация мүмкіндігін, ілеспені, дыбыс меншіктеуді, гиперсылка көріністерін пайдаланып, осы ... ... ... ... тамаша, көрнекті, оқушыларды қызықтыра түсетін білім беру сабақтарын ұйымдастырған ыңғайлы. Электрондық оқулықпен оқытудың негізгі мақсаты-оқыту үрдісін үздіксіз және толық ... ... ... ... ... қабілетін , шығармашылық қабілетін дамыту. Мұның тиімді жағы: электронды оқулықта әр ... ... ... ... ... ... есептердің шығарылу жолы, фигуралардың кеңістікте орналасуы, диктант, тест тапсырмаларын , қайталау сұрақтарын пайдалана аламыз. ... ... ... ... сабақта техникалық құралдарды, дидактикалық материалдарды қолдану тиімділігі, оқушының пәнге қызығушылығы, білім, білік, дағды деңгейін қалыптастыруы, білімнің тереңдігі, ... ... ... ... дағдыларды игеруі артады. Оқушылардың өздері де алынған ақпаратты көшіріп алып, онымен өз ыңғайына ... ... ... ... ... ... ... оқушыларға бүгінгі таңда тиянақты білім беріп, танымдық қабілетін дамыту, танымдық белсенділігін арттыру үшін олардың әр пәнге қызығушылығын, ... даму ... ... ... ... тәрбиелеу - мектептің басты міндеті. Бастауыш сынып оқушыларын жан - жақты дамытып, қоғам құрылысына белсене ... ... ... ... және ... арқылы жүзеге асады.Оқушылардың оқу - танымдық іс - әрекеті белсенділігін қалыптастыруда олардың қабілеттерін дамытуға, танымдық жан қуаттарының оянуына ықпал етіп, ... ... ... ... деңгейін жетілдірудің маңызы ерекше. Оқушылардың оқу - танымдық іс - әрекеті - ... ... Ол іс - ... ... ... мен ... ... әдістерін, мотивтерін, деңгейлерін қамтиды.Оқу үрдісі оқушылардың оқу - танымдық әрекеті негізінде жүзеге асады, ал оқу - ... ... ... ... танымдық белсенділігі қалыптасады. Белсенділіктің ең жоғары көрінісі оқушылардың алған білімдерін ... ... ... ... табылады. Танымдық белсенділік оқушының оқуға, білуге деген ынта - ықыласының, құштарлығының ерекше көрінісі.Сабақ барысында оқушының бойында ... ... ... ... ... ... ақыл - ой ... мынандай элементтері дамиды: зеректік, зейіндік, байқағыштық, ойлау мен сөйлеу дербестігі, қызығушылығы т. б.Танымдық іс - әрекет оқушылардың ... іс - ... ... ... күрделі үрдіс бола отырып, ол оқушы міндеттерінің шешіліп, ... ... ... ақпаратты қабылдаудан бастап, күрделі шығармашылық үрдістің қалыптасуымен аяқталатын түрлі сезімдік көріністермен т. б. сипатталады. Бұл ... ... мен ... ... ... ... қалыптастырудың негізгі жағдайлары:- оқытудың мазмұны, ғылым мен техниканың соңғы табыстары, ... ... ... жаңа ... ... оқушылардың таным әрекетін ұйымдастыру формалары, құралдарын және әдістерін жетілдіру.Бұған жататындар ... ... ... ... ... ... ... ойындар ұйымдастыру, пәнаралық байланыстарды тудыру, оқушылардың өздігінен орындайтын жұмыстарын тиімді ұйымдастыру, ... ... мен ... алуан түрлерін ұтымды пайдалану арқылы оқытудағы кері байланысты жетілдіру.
1.2.Математика сабағында тиімді тәсілдерді пайдалану
Қазіргі күн ... ... ... табылатын мәселелердің негізгісі - оқушылардың әрқайсысының өзіндік қабілетін, мінезін танып, жетілдіріп, сол бағытта жеке ... ... ... ... пәндердің бірі - математика. Математика сабағында оқушылардың осы ... ... ... ... ... қойылған есеп шешімін өз бетінше табуын жетілдіру, ойлау деңгейін, қабілетін шыңдау ұстаздың басты міндеті. ... ... ... әр ... тәсілдерді тиімді пайдалана білу керек. Білім беруді ізгілендіру, оқыту әдістерін жетілдіруді, дамыта оқыту әдістері мен тәсілдерінің тиімді пайдалануын талап етеді.Білімді ... ... ... ... бақылаудың алатын орны ерекше. Бақылау - білім, біліктерін айқындау, есепке алу, бағалау, тексеру.Егер ... ... мен оны ... ... ... ... тиісті нәтижеге қол жету мүмкін емес.Білім берудегі шамаға лайықтылық тиісті кедергілер мен қиындықты жеңе отырып, меңгерілсе, ұғым - ... ... ... ... ... мақсат еткен нәтижеге жеткізеді және одан шәкірт рухани қуат алып, ақыл - ой еңбегінің дағдысын ... ... ... ... шамасына лайықтылығы мен жүйелілігіне байланысты, оқушының көңілін әр нәрсеге алаңдата бермей, олардың зейінін нақты бір мәселеге тиянақты бағдарласа, ... ... ... ... ... ... қызықтырып тарту үшін қолайлы жағдайлар туғызу қажеттілігі, оқуға қызықтырудың ... ... бірі - ... ... ынталандыру. Математика сабақтарында дидактикалық ойын ... ... ... ... өте ... ... ақыл ойдың қалыпты дамуы да жоқ және болуы да ... ... Ойын ... ... ... ... жарық терезе іспеттес. Ол арқылы баланың рухани сезімі жасампаз өмірімен ұштасып, өзін ... ... ... ... ... ... ойын ... тынысы кең, алысқа меңзейтін, ойдан ойға жетелейтін, адамға қиял қанат бітіретін ғажайып нәрсе, ақыл - ой жетекшісі. ... ойын ... ... ... ой - өрісін, танымдық белсенділігін арттырады. Теорияны практикамен ұштастыруға жол ашады. Алайда ... ... оқу ... ... ұзақ ... ... болмайды. Ойын белгілі бір уақыт аралығында жүзеге ... ... ... де ... ... жымдасып жатуы тиіс.
Ойынға педагогикалық басшылық жасау дегеніміз оқушыларды ұйымшылдыққа, шығармашылық дербес қызметтерін алмастыратын, балалардың ... ... - ... ... ... ... табылады. Ойын барысындағы қарым - қатынаста педагог ... ... ... ... қарым - қатынас, өзара түсіністікке көңіл аударады. Ұжымдық ойындағы оқушының алар орны ... ... ... ... Ол ойындағы атқаратын рөлінен туындайтын мазмұнмен сипатталады.Ойын оқушылардың қарым - қатынасын орнықтырады, бір - ... ... ... ... Ойын ... ... тәрбиелеудің тиімді жолы, сабақтың барысын өзгертіп жаңалықтар енгізіп отырсақ, оқушылардың білімге ... ... ... ... ... В. Ф. Сухомлинскийдің деген сөзін өз санамызға ... бұл ... көп мән ... ... Мысалы, мектеп оқушыларының көпшілігі математика пәнін меңгеруде көптеген қиыншылықтарға ұшырайды.
Қайсыбір оқушы болмасын одан осы пән ... сөз ... оны ... ... ... жүргенін, оған деген құштарлығының жоқтығына көз жеткізуге болады. Әрине, басқа пәндерге қарағанда бұл пәннің қиыншылығы да бар. ... кез ... ... ... ... үшін оқушылардың сол пәнге деген қызығушылығын арттыру мұғалімнің шеберлігіне келіп ... ... ... ... жұмыстардың ең қызықтысы. Ойынның қандай түрі болмасын, балаларды өзіне ... ... өзі ... үшін өте ... ... ... ойын элементтерін қолдану оқушылар арасында саналы жарыс туғызған жағдайда жүргізілуі ... ... де ... ойын ... ... ... оның оқу және ... маңызын түсіне білуі керек. Оқушыларға қойылған сұрақ қысқа, түсінікті болуы шарт. Ойын процесінде мүмкіндігінше ... ... ... ... ... ... ... бізде көбіне бағдарламаға байланысты бір сарынды оқыту әдетке айналған.Мысалы; үлестірме екі бөлініп, ... ... ... ... сұрақтың жауабы жазылады.
Оқушылардың міндетті сұраққа жауапты дұрыс тауып, үлестірме қағазын дұрыс құрастыру. Егер тапсырма орындалса, үлестірме қағаздың екінші ... ... бір ... ... мақал - мәтел шығуы керек.
ІІ. Озық технологияларды қолдану арқылы ... ... ... ... ұрпақ - ел тірегі ертеңіміздің кепілі. Әрбір ұстаздың міндеті мектеп оқушыларын отансүйгіштікке, ақыл-ойын ... ... ... тәрбиелеу. деген А. Байтұрсыновтың сөзін еске түсірсек ұстаздарды ӛз отанын шексіз ... ... ... оның ... ... үлес қосатын білімді жеткіншектерді даярлау міндеттері күтіп тұр. Қазіргі таңда біздің Республикада білім ... жаңа ... ... ... ... беру ... ... батыл қадамдар жасалынуда. Білім берудің мазмұны жаңарып, оларды технологиялық-педагогикалық тұрғыдан жетілдіру қажеттігі туындауда. Білім беру деңгейіндегі озық технологияларды ... ... - ... жүріп, үйрену. Математика пәні мұғалімінің жас маманы ретінде ӛзім сабақтарымда озық технологиялардың элементтерін ғана қолданамын. Білім беру ... озық ... ... ... ойлану стилін, оқыту әдістемесін ӛзгертеді. Математика пәнін оқытуда озық ... ... ... - ... ... беру ... ... Математика пәні - оқушылардың интеллектін, логикалық ойлауын және ... ... ... ... ... Сабақта оқйтудың озық технологияларын пайдалану оқушылардың математика пәнінен деген қызығушылығын арттырады, ... ... ...
І. ... білім-білік дағдыларын жетілдіру үшін деңгейлеп саралап оқыту технологиясының элементтерін ӛз тәжрибеме ... ... ... ұсатнымы оқыту мазмұнын тарылту емес, ол мұғалім тарапынан оқушыларға таразыланған кӛмек болуы тиіс. ... ... ... екі түрі ... ... ... және ... Деңгейлік саралау - оқушылардың бір сыныпта, бір ... және бір ... оқу ... ... ... ... ... саралау - оқушылардың әртүрлі тобымен оқу материалын деңгейі жоғары мазмұны бағдарламамен оқып-үйренуі. ... ... ... ... да, ... де ... шығармашылық қабілетін арттыруға бағытталған. Балалрдың даму деңгейі бірыңғай болмауына және қабілеттеріндегі айырмашылықтар мен ... да ... ... оқу ... мен ... ... болатыны белгілі. Осыған орай деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы әр оқушының қабілетіне, мүмкіндігіне, деңгейіне қарай оқытуды ... ... ... деңгейлік тапсырмалар арқылы жұмыс жасалады. Ол тапсырмаларға мынадай талаптар қойылады:
1)Жаңа тақырып бойынша меңгерген алғашқы ... ... ... ... ... жаңа ... меңгеріп, өзі үшін жаңалық ашуы тиіс. Мұндай жұмысты орындау барсында оқушылар жаңа есептерге тап болады да, ... ... ... Оны шешу үшін ... жаңа ... ... керек.
2)Өздігінен жаңа мысалдар мен есептер құрастыру және оны өздігінен шығару.
3)Оқушылардың белсенді ой еңбегінің нәтижесінде ... ... ... ... белгілі бір дәрижеде олардың икемділігін байқататын дүние жасап шығуы негізделген (теорема дәлелдеу, заңдылықтарды оқулыққа сүйенбей мұғалімнің ... ... ...
4)Олимпиада есептерін шығару.
5)Берілген тақырыпқа өз бетімен реферат, баяндамалар дайындау. Демек, бұл ... - ... ... мен ... ... және оны ... деңгейі болып табылады. 1-деңгейдің тапсырмаларын орындап үлгерген оқушыларға қалау бойынша 2, 3-деңгейлік тапсырмаларды орындау ... ... ... табиғи қабілеттері мен дарындық қасиеттерінің ашылуына және дәстүрлі оқытудағы келесі проблемалардың шешілуіне жағдай жасалады: - Әр оқушының барлық тақырып ... ... ... ... ... - Артық жүктеме тарату проблемасы шешіледі; - Оқушының үрейінің ... - ... ... әділетсіздік проблемасы шешіледі, - Оқушылардың мемлекеттік стандарттарға сай білім алуын ... ету. ... ... ... ... ... технологиясын қолдану арқылы тӛмендегідей қорытынды жасауымызға болады: деңгейлеп саралап оқыту технологиясымен оқушылардың орындаған тапсырмалары олардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктерін ... ... ... мұғалім қажетті білімнің оқушы үшін қай жері қиын болғанын анықтап, ... ... ... ... білім деңгейін арттыруға жағдай жасайды.
ІІ. Қазіргі кезде оқушының оқу-танымдық әрекетін қалыптастыруда оқу ... ... жаңа ... ... ... ... ... ең тиімді жолдарымен түрлі тәсілдерін қараствру, оны іске асыру ӛмір талабы ... жеке ... ... ... ... ... де қолданып келемін. СТО бағдарламасының мақсаты: оқу процесінің ... ... ... ... шараларды ұтымды да сапалы қолданып, нәтижеге жету. Осы бағдарламаны ... ... ... ... ... ... іс-әрекетке байланысты кӛптеген мүмкіндіктерге қол жеткізуге болады. Сын тұрғысынан ойлау - сынау емес, ойды шыңдау.
Бұл бағдарлама ... ... ... ... ... сыни ... қарап, өзіне қажеттісін, сапалы шешім қабылдауды, сұрақ қоя білуді, кез-келген сұрақтарға жауап іздеуді ... ойы да ... Бұл ... ... сол, онда ... ... ... отырып, қиялын дамыту үшін, деген жауапқа дағдылану, әртүрлі жауапқа қарау, ... ... ... ... сияқты қабілеттер қалыптасады. Оқушы өзінің ойын ашық әрі еркін айту ... ғана ... бір ... ... СТО ... ... жеке, жұппен, топпен жүргізіледі. Мұғалім оқушының білім алуға бағытталған іс-әрекетін бақылай алады, бағыт-бағдар береді. Оқушылар жаңа ... ... өз ... ... СТО бағдарламасының стратегиялары оқу процесіне көп өзгерістер енгізе алады. Стратегиялар сабақ құрылымының үш кезеңі бойынша қолданылады. СТО бағдарламасының бірінші кезеңі . ... ... сол ... ... осы ... ... бұрынғы білетіндерін анықтау, әрі қарай алынатын білімге қызықтыру, белсенділігін ояту. СТО бағдарламасының ... ... жаңа ... ашу ... ... ... оқу арқылы жаңа тақырыппен танысады, тақырып бойынша жұмыс істейді, тапсырмалар ... ... 3-ші ... ... ... ... ... бекіту, жаңадан алынған ақпаратты пайдалана оытырып, білімдерін жетілдіру бағытында ... ... ... оқушылардың сабаққа деген ынтасын арттырып, шығармашылықпен жұмыс істеуге, берілген ... ... ... ... ... тыңдай білуге, өз ойын ашық айтып жеткізуге, басқаның пікірін сыйлауға үйретуге қол жеткізуге болады. СТО бағдарламасы бойынша ... ... ... ... ... ... ... адамгершілікке тәрбиелей отыра, әр оқушының жүрегіне жол ... ішкі ... ... ... ... ... ... болады.
ІІІ. Ақпараттық коммуникациялық технологияны қолдану. Модульдік технологиямен сабақ ӛткізгенде бұл жүйені сүйемелдеу үшін:
1. технологиясын пайдалану ыңғайлы. Бұл ... ... жаңа ... ... түрде көрсету құралы болса, екінші жағынан мұғалімдерге матриалды дайындауды және оны қолдану процесін жеңілдетеді. Сабақтың қызықты өтуін қамтамасыз етеді, уақытты ...
2. ... ... мен оқушының білімін жетілдіру. Осы мақсатта пайдалану біріншіден мұғалімнің жұмыс өнімділігін арттырып, оқу нәтижелерін тексеруге көбірек уақыт бӛлуге ... ... ... ... ... ... ... жасау үшін басқа қағазға жазылған қосымша тапсырма бере алады.
3. Компьютерді жаңа сабақ өту кезінде де тиімді қолануға болады. ... ... ... ... ... ... ... технология Сабақтан тыста Жаңа сабақ Есептер шешу Қорытынды жинақтау сабағы Тексеру сабағы Мұғалім математика сабағына оқушылардың қызығушылығын тудыру үшін ... ... ... ... ... деген қызығушылығын арттырып белсенді жұмыс істеуін, тез ойлануқабілетін арттыруға дидактикалық ойындар орны ... Ойын ... ... ... ... қиындап оқушылардың танымдық қызметін белсендіруге назар аударылады. Қорытынды. Әртүрлі озық технологияларды оқу мазмұны мен ... жас және ... ... сәйкес таңдап, тәжірибеде сынаудың маңызы зор. Қазіргі білім беру саласындағы ... озық ... ... ... ... ... болу, математиканы қызығырақ, түсініктірек оқыту мүмкін емес. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және басқа да ... ... ... ... игі ... ... ... дамытып, оқу үрдісін тиімді ұйымдастыруға кӛмектеседі. Жаңашыл педагогтар оқушының жеке ... ... ... құрметтеуге, оның шығармашылық қабілеттері мен бейімділіктерін, өздігімен ойлау қабілетін дамытуға, жағымды эмоционалдық педагогикалық үрдісті қалыптастырады. Жоғарыда аталған технологиялар ... ... мол ... ... ... ... ... қалыптасқан. Міне осындай әдіс-тәсілдерді - оқыту технологияларын пайдалану оқушының білімге деген құштарлығын арттыруға ықпал ететінін аңғару қиын мес
2.1.Сабақта ... ... ... ... ... Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптастасуда. Бұл сының процесс білім парадигмасының ... ... ... ... берудегі ескі мазмұнның орнына жаңасы келуде. Я.А.Каменскийдің, И.Гербарттың дәстүрлі объект - субъектілері педагогикасының орнын басқасы басты, ол бала оқу ... ... ... , өзін өзі өзектілендірудге, өзін танығуға және ... ... ... ... жазушы тұлға ретінде бағытталған. Мұндай жағдайда педагогикалық процестің манызды құрамы оқу ... ... мен ... ... - ... ... әрекеті болып табылады.
Жаңа білім парадигмасы бірінші орынға баланың білімін , білігі мен дағдысын емес, оның тұлғасын, білім алу ... ... ... ... уақытта педагогика ғылымының бір ерекшілігі- баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту ... ... ... таңда М.Чошановтың проблемалық модульді оқыту технологиясы, П.И.Третьяковтың, К.Вазинаның модульды ... ... ... В.П.Беспальконың және басқа көптеген ғалымдарың технологиялары кеңінен ... ... ... және ... ... технологиялары белсенді түрде қолданылуда.
Модуль дегеніміз - қандайда бір жүйенің,ұйымның нықталатын, біршама дербес бөлігі.
Оқу модулі қайта ... оқу ... ... үш құрылымды бөліктен тұрады: кіріспеден , сөйлесу бөлімінен және қорытынды бөлімнен тұрады.
Кіріспе ... ... ... оқу ... ... ... оның мақсат-міндеттерімен таныстырады. Сонан соң мұғалім осы модулінің барлық уақытында ... оқу ... ... (10-20 ... ... ), сызба, кесте және т.б. белгілік үлгілерге сүйене отырып түсіндіреді. Тақырып мазмұнына (тұтас тақырып немесе тарау бойынша) ... - ... ... ... ... ... ... тапсырмаларға, зерттеушілік қызмет элементтеріне қарай бірнеше мәрте қайта оралып отыру әр ... оқу ... ... істей отырып, өз қабілеттерін, жадын, ынтасын, ойлауын, ... ... ... ... ... ... оқып-үйрену үш негізгі кезеңне тұрады:
· кіріспе - қызықтырушылық
· ... ... ... ... ... ... ... үшін балалардың мақсаты түсінуі аса маңызды. Ол үшін мақсат оның мағынасы нақты айқын ... ... жету ... ... ... нақты қасиеттері жайлы білімді қалыптастыруға түсіндіруді сызба және белгілік үлгілер ... ... ... ... ... ... да бір құбылысты тану барысында адамда оны түсінгендік, меңгергендік сезімі пайда болуы тиіс.
Оқу модулінің ... ... ... ... оқып үйренудің екінші -- операциялық- танымдық кезеңін іске асыру болып табылады.
Бұл бөлімді қарастыру үшін біз ... ... ... ... ... ... Бала ... топтық, ұжымдық жұмыс барысындағы түрлі қызмет жүйесі ретінде қаралады. Олар баланың қисынды ойлауын,қабілеттерін көзге елестету қабілетін, жадын, шығармашлық және тағы да ... ... , яғни ... берудің мақсаттары болып табылатын тұлғалық қасиеттерін дамытуға ... ... ... ... ... ... ... баланың қажеттіліктерін, қызығушылығын және қызмет мақсаттарындамытуға жағдай жасау.
3.Басқару ... ... ... Балалардың іштей өсуі жүргенде ғана білім дәрежесінің артылуына мүмкіндік болады.
4. Балалар нақты оқу қызметінің ... ... ... ... ... яғни басқару тұлғалыққабағытталған болуы тиіс.
5. Оқу процесін басқару балалардың ішкі қуатына және ... ... ... ... ... ... ... даярлағанда тәрбиеші оқу материалынның негізгі мазмұның бөліп,құрастырады.
Мұнда балалар оқу материалына қайта оралып, пысықтап, бекітуі үшін оның әр ... жеке ... ... ... алу ... бұл бөліктерде қызқаша сыйымды түрде тұтас тараудың мазмұны беріледі.
Пысықтауды қажет ететін материалды тәрбиеші үш күрделілік ... ... Үш ... қайсысын тандайтынын әр оқушының өзі шешеді. Бұның бір ... ... , ... , ... ... ... кез келген күрделілік деңгейіндегі бағдарламалық материал тапсырмаларын орындаған балаға , яғни іс ... ... де ... ... ... ... жоспарлағанда тәрбиеші балалардың өзара сөйлесуін қамтамасыз етуге баса көңіл ... ... ... ... бес әрекет-қадамнан тұратын даярлық құрылмы қалыптасады.
1. ... ... ... ... негзгі мазмұның белгілеу.
2. Оқу материалын біртұтас, жинақы, бағытымен беру.
3. ... ... ... деңгейдегі және білім стандартының талаптарын қамтамасыз ететін деңгейдегі тапсырмалар дайындау.
4. Осы ... ... ... ... ... ... Балалардың пәнге қызығушылығын және креативтігін дамытуға арналған шығармашылық сипаттағы материал ... ... ... ... ... ... мақсатын қою;
2. Жалпы құрылған мақсатты нақтыландыруға көшу;
3. Балалардың білім деңгейін алдын ала бағалау:
4. Оқу ... ... ... бағалау:
Осының арқасынды оқу процессі сипат алып, ... ... ... ... әр ... жеке ... ... Қайта жаңғыртатын оқу циклі ретінде оқумодулі үш құрылымдық бөлімнен ... ... ... бөлімінен және қорытынды:
· Кіріспе бөлім(модульге, тақырыпқа ... ... ... ... ... ... ... негізінде ұйымдастыру)
· Қорытынды бөлім(бақылау)
Оқу модулін құрудың тағы бір ерекшілігі- ... ... ... Тәрбиеші бір оқу модуліне бөлінетін сағат санын анықтап алғаннан соң, оның ... ... және ... сондай-ақ осы модуль сабақтарын ұйымдастырудың формасын ойластырып, оқу ... ... ... ... ... ... дамытуға:
-танымдық поцестерін дамытуға
-- жағымды қызығушылық қалыптастыруға;
-белсенді сөздік қорын, ауызша және жазбаша тілін дамытуға:
-тұлғаны қиындықтарға даяр болу және білу, ... ... ... қауіпсіздік,сыйласу, шығармашылық, өзін-өзі өзектілендіру, өзін-өзі бекіту қажеттіліктерін қанағаттандыруа ықпал етеді.
Ол оқушылардың оқу материалын меңгеру деңгейін 4 түрге ... ... ... ... бірдей стандартты білім негізіндегі тапсырмалар беріледі. Мұнда тапсырмалар оқушылардың алдыңғы сабақтарда алған білімдеріне және ... бар ... ... ... ... деңгей. Мұнда оқушы мұғалімнің түсіндіруімен қабылдаған жаңа ақпаратты пайдалана отырып, тапсырманы орындайды.
3. Эвристикалық деңгей. Оқушы өзі ізденіп, қосымша әдеибеттерді пайдалана ... ... ... Бұл ... ... ... ой ... негізгі қызмет атқарады.
4. Шығармашылық деңгей. Оқушы таза өзіндік дағдысын, білім сапасының дамуын қамтамасыз етеді.
Сөз соңында бүгінгі күн ... сай ... ... білім беруде жаңа технологиялар бірден-бір ұстаз сүйенер тұтқа дегім келеді.
Модульдік оқыту технологиясы - баланың ... оқу ... ... бала өз ... ... ... өз бақылай білуге үйренеді.
Оқу процесінде жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологияларын қолдану мен оны озық тәжірибемен сабақтастыра зерттеу - ... күн ... ... ... ... ... ... міндеттерінің бірі.
Соңғы он жылдықта оқу-тәрбие процесіне жеке тұлғаны дамытуға бағытталған ... ... ... мен жеке ... ... ... үлкен мән берудің өзі Қазақстанда болып жатқан өзгерістерді жаңаша тұрғыдан қарастыруды талап етуде.
Осы уақытқа дейін арнаулы оқу орындарында оқу ... ... ... ойлауға орай ұйымдастырылмады, оқу процесінде субъект - субъектілік қатынас жүзеге аспады. Өйткені, оқу процесі дәстүрлі оқытуға негізделді.
Атап ... ... ... меңгерту әдістемесінде оқытушының жұмысы мынадай жүйеде құрылады (М.М.Жанпейісова бойынша):
Оқушыларды оқытудың мақсатымен таныстыру;
Топта берілген блок (мазмұны бойынша жақын) ... ... ... ... модулінің мазмұнымен таныстыру;
Оқытушының материалды қысқаша түсіндіруі (сызба, график, кесте және ... оқу ... ... ... негізінде беру;
Оқушылардың әрбір сабақта іс-әрекетін бағалау үшін диалогтық қарым-қатынас негізінде оқушының танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру;
Жалпы тарауды, тақырыпты 4-7 рет ... ... оқу ... ... ... ... тест (сынақ, сынақхат, бақылау жұмысы, т.б.) жүргізу.
Бұл технологияның ерекшелігі дарынды балалармен тұрақты және ... ... ... ... туғызады. Оқу модулінің құрылымы кіріспеден, диалог (сөйлесу) және қорытынды бөлімнен тұрады.
Модульдік оқытудың өзегі - оқу модулі. Оқу ... ... ... ... ... ... жүзеге асыру үшін берілген оқытушының нұсқауларынан және оқушы іс-әрекетінің мақсатты бағдарламасынан тұрады.
Модульдік ... ... ... , ... игеру қарқыны, өз бетінше жұмыс істеу алу ... ... ... мен ... ... ... ... қамтамасыз етеді.
Бұл технология, біріншіден, дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға ... ... ... ... ... ... мен есте сақтау қабілетінің, ынтасының, белсенділігінің, білім сапасының дамуына көмектеседі. Әр оқушының кемінде мемлекеттік (стандарттық) деңгейде білім алуына кепілдік ... 3 ... ... тест ... ... ... шығармашылық жұмыс бойынша жұмыс жүргізіледі.
3 деңгей - мемлекеттік стандарт деңгейі, бұны ... ... ... ... ... 2 деңгей - бұған қарағанда күрделірек, ал 1 деңгейді - өзіндік пікірін жеткізе алатын, өз ойын ... ... ... ... озат ... ғана ... алады.
2.2. Саралап деңгейлеп оқыту технологиясының математика пәнін оқытудағы тиімділігі
Математика сабағында деңгейлік оқытудың ... ... ... ... ... ... ... стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру өте қажет.Н. Ә. Назарбаев.Қазіргі таңда білім берудің әлеуметтік құрылымы маңызды ... ... ... ... Дүниежүзінде білімнің рөлі артып, әр елдің өзіндік білім беру жүйесі тағайындалған. Бірақ ол әлем халықтарының білім берудегі тәжірибесімен, ... - ... ... ... ... Қазақстан Республикасындағы үлкен өзгерістердің білім беру саласында қамтылуы маңызды іс - шара болып табылады. Осы ... ... ... дамыту тұжырымдамасы Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытудағы маңызды құжат екендігі сөзсіз.
Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және адамзаттық ... ... мен ... жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа ... ... ... беруді ақпараттандыру. Еліміздің, қоғамның экономикалық, саяси, мәдени ... үлес ... ... ... көтерілетін білімді де мәдениетті, парасатты азамат тәрбиелеп шығару - менің бүгінгі таңдағы басты міндетім. XXІ ... жан - ... ... ... ... адам ... ... білім беру ісі - бүгінгі күн талабы. Бұл талапқа жету жолы - білім берудің тиімді жолдарын ... ... ... ... бірі - ... оқыту. Оны меңгеру мұғалімнің өзін - өзі дамытып, оқу - тәрбие ... ... ... ... ... жаңа ... ... жете меңгеріп, одан соң оқу мазмұнына, оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктеріне қарай таңдап пайдаланудың маңызы зор. Осы технологияны қолдану негізінде ... бала ... дара ... анықталады, әр оқушы әр сабақ кезінде жаңа білім қосып қана қоймай, соны өзі игеріп, ... ... ... деңгейіне жетіп, даму үстінде болады.Бұл жерде математикалық дайын ақпараттарды қолдану ғана емес, ғылым мен техниканың ... ... ... жаңа ... жол ашу, ... ... Бұл үшін қажет болған жағдайда жаңа идеялар айтатын, математикалық сауаты ... ... ... ... ... ... болып жатқан түбірлі өзгерістерге байланысты әрбір мұғалім оқытудың сан қилы ... мен ... ... ... Сабақ барысында шәкірттің білімге құштарлығын арттыру, өздігінен ойлау қабілетін жандандыру, еңбек етуге баулу, жауапкершілік ... ... - ... ... ... Жаңа ... сай көптеген оқыту технологиялары бар. Бүгінгі таңдағы ғылыми - техникалық үрдістің қарқыны білім беру жүйесінің алдына мүлдем жаңа ... ... ... Ол - өз ... ... және ... технологияның үздіксіз өзгерістеріне, жаңалықтарына бейімделе алатын орындаушының тұлғасын қалыптастыру. Қазіргі педагогика ғылымының бір ерекшелігі - баланың тұлғалық дамуына ... жаңа ... ... қолдану. Сабақ үрдісінде небір күрделі қиындықтар кездеседі. Қашанда шебер ұстаз барлық қиындыққа төтеп беріп, сабақ үрдісін ... ... ... ... ... ... Бүгінгі таңда озат педагог - ... ... ... ... ... ... түрлендіре өткізудің жаңа тәсілдері жеткілікті. Осындай технологиялардың бірі - профессор Ж. А. Қараевтың деңгейлеп - саралап оқыту ... - ... ... технологиясы дегеніміз - оқушының туа біткен ақыл - ой қабілетінің жеке даму жан - жақтылығына негізделген ... беру ... ... ... ... менің мақсатым - сабақ барысында оқушылардың білімге ... ... ... ... ... ... жауапкершілік сезімін қалыптастыру, өздігінен шығармашылықпен жұмыс істеуге баулу. Өз сабақтарымда деңгейлеп - ... ... ... әдіс - ... жиі ... Әр ... жаңа ... оқушыларға шығармашылық ізденіс үстінде меңгертуге тырысамын. Сондықтан мұндай сабақтарда оқушының ынтасын, белсенділігін арттыру үшін ... ... ... ... ... ... ... бойынша жасақталған деңгейлік тапсырмалар жүйесі дамыта оқыту ... ... ... ... ... Өйткені ол оқушының ойлауын, елестетуі мен есте сақтауын, ... ... ... ... ... ... ... Нәтижесінде оқушылардың табиғи жеке қабілеттеріне сәйкес жоғары деңгейге көтерілуіне және ... ... ... ... ... ... ... даму деңгейін өзгелермен емес, оқушының өзімен - өзін салыстыру арқылы анықтадым. Бұл дегенім оқушыға деген ізгілік қатынасты көрсетеді. Ал ... тыс ... ... жеке жұмысты ұйымдастыру үшін үлгерімі төмен оқушының білім сапасын көтеруге мүмкіндік туады. ... ... ... ... ... арқылы емес, оқушыларға қойылатын талаптардың әр түрлілігі арқылы ... ... Бұл ... ... ой - ... ... пәнге деген қызығушылығын арттыруға мүмкіндік береді. Әрбір тарау бойынша деңгейлік тапсырмалар дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға ... ... ... ол ... ... ... мен есте сақтауын, белсенділігін, дағдысын, білім сапасын қамтамасыз етеді. Деңгейлік тапсырмаларды ... ... ... - ... ... және деп жасанды түрде әр түрлі топтарға бөлуді болдырмау. Осы арқылы деңгейлік және дербес ... ... ... ... оқушыға қатысты ізгілендіру принципі де сақталады.
Деңгейлік тапсырмалар оқушылардың әр ... ... ... сай ұсынылады. Деңгейлік тапсырмаларды қолдануда оқушылардың ақыл - ой еңбегін жетілдіру талабы ... ... ... ... оны ... ... ... ұсынылады
Бұл технологияда жұмыс міндеті үш деңгейлік және қосымша шығармашылық деңгей ... ... - ... - міндетті, оқушылық деңгей - репродуктивтік деңгей:жаттап алуға лайықталған анықтамалар, тұжырымдамалар, аксиома, ... т. ... ... ... ... білімнің өзін өзгертпей қайталап, пысықтауға арналған сұрақтар;тапсырмалар жаңа тақырып үшін тиісті және өмірмен байланысты болу керек.
2 - ... - ... ... - ... ... есте ... дағдысына бағытталады:өтіп кеткен материалдарды реттеуге және жүйелеуге берілген тапсырмалар, бірақ оларды орындау үшін алған білімдерін ... ... ... ... ... тапсырмалар,
3 - деңгей - эвристикалық танымдық - іздену түрде орындалатын тапсырмалар:анализ бен ... ... ... тақырыптағы негізгі білімді анықтау, қорытындылау, әр түрлі әдіс - тәсілдермен есептер шығару, өздігінен ... ... ... сөзжұмбақтар құрастыру, диаграмма салу, өлшем жасау, проблемалық жағдайларды шешу, белгілі бір дағдыларды қалыптастыруға арналған сұрақтар.
4 - ... - ... ... ... жинаған өмірлік тәжірибесі мен қалыптастырған ұғым, түсініктердің қиялы мен белсенді ой ... ... ... бұған дейін болмаған, белгілі бір дәрежеде олардың басының икемділігін байқататын дүние жасап шығуына негізделген (теорема дәлелдеу, ... ... ... мұғалімнің көмегінсіз қорытып шығару);олимпиада есептерін шығару;берілген тақырыпқа өз бетімен реферат, ғылыми жобалар қорғау.Деңгейлеп - саралап оқытудың басты мақсаты - ... ... ... ... ... бөлуді болдырмау.Деңгейлеп - саралап оқыту технологиясы сабақтарда ... ... ... ... ... ... жұмысты бірінші деңгейден бастап орындайды, бірінші деңгей тапсырмаларын орындау Мемлекеттік ... ... ... ... береді. Бірінші деңгей тапсырмаларын орындаған оқушы жүйесі бойынша білім сапасын көрсетіп, ... баға ... ... ... Әрбір оқушы бірінші деңгейлік тапсырмаларды орындауға міндетті және одан жоғары деңгейдегі тапсырмаларды орындауға құқылы. Әдетте 1 - ... ... ... одан ... ... ... ... өзіне - өзі сенім білдіріп, бір деңгейден екінші деңгейге көтерілуге іздене талпына отырып, өз ... ... ... ... және ... алу үшін ... ... деңгейдегі тапсырмаларды орындау қажет.Деңгейлеп - саралап оқыту технологиясының екінші бір жағы - ... ... ... ... қолданылатын рейтинг - ұпай жинау әдісіне баулу. Деңгейлік тапсырмалар рейтинг ұпай - балл ... ... ... ... бұл тапсырмалар арқылы оқушылардың біліктілігі мен дағдысынқалыптастыру және оны бағалау деңгейін қалыптастыруға болады. Барлық оқушылар жұмысын бір мезгілде бастап ... ... ... өз ... ... өз биігіне жетеді. Әр оқушының математика пәнінен 100% үлгерімге қол ... ... ... және оқу ... ... тақырыбы бойынша ең болмағанда міндетті 1 - деңгейді игеруін толық ... ... Бұл өз ... ... стандарттың талаптарының орындалуына кепілдік беріп, Қазақстан Республикасының Білім туралы заңының талаптарына сай келеді және ... ... ... артық жүктемеге тарту проблемасын шешеді. Әр деңгейдің барлық тапсырмаларын дұрыс орындағаны үшін оқушылар сол деңгейді игергеніне сәйкес 12 - ... ... ... бағаланады. Бұл жағдайда оқушы мұғалімнің көмегінсіз өз бетімен білім алып, өзін - өзі ... ... өз ... дами ... ... айнала бастайды.
2.3.Топтау тәсілінің тиімділігі
Топтап оқытудың пайдасы туралы Ибн Сина Әбу Әли ... Ибн ... ... ... былай деген болатын:.
Балаларды ұжымдық оқытудың төмендегідей пайдасы бар.
1. Оқушылар оқу және ... ... ... ... тұрады.Өз білімдерін мақтан тұтып, досының білімін қызғанады. Намыс пен ... ... ... кейін қалмауға міндеттейді.
2. Оқушылар кездескенде үнемі сөйлеседі, сонымен естерін және шешендігін дамытады. Егер балалардың біреуі ... сөз ... және оны ... ... онда ... ... дамиды және өзін-өзі оқыту журеді.
3. Ұжымдық оқытудың келесі қоғамдық ... ... ... достасады, бірін-бірі сыйлауға үйренеді, өзара дауласады, жарысады және құқықтар мен міндеттер туралы пікір айтысады.
Топқа бөліп оқытқанда оқушылардың талпынысы артады, әр ... өзін жеке ... ... ... ... және өз ... ... талаптанады. Бір адамның айтқанынан гөрі бірнеше адамның айтқаны есінде тез жатталады.
Модульдің тағы бір сатысы .
Рас, ізденуші мұғалім бала бойындағы туа ... ... ... дәл ... оның сапалық ерекшеліктеріне баға беріп, ары қарай өз бетінше дамыта түсуіне жағдай туғызуы керек, көмектесуі ... Бұл ... ... ... өзі де өзгеруі, яғни дәстүрлі оқытудың таптаулары сүрлеуінен арылуы тиіс. Осылайша оқытудың жаңа ... ... ... ... ... ... ... жөн. Мұғалім шәкіртке білім, білік, дағды беріп қана қоймай, ақыл-ойы мен ... ... ... ... . ... және талантты балаларды оқытуда мына қағидаларды есте ... ... ... ... ... ... алмай, оның үнемі алға жылжуға деген табиғи талап-тілектерін, сұраныс пен мұқтаждарын ескеру, шығармашылығын ... ... өз ... ... арқылы алуға қолайлы жағдай жасау.
- Өзін-өзі дамытатын тұлға қалыптастыру
Осы қағидаларды ұштастыратын болсақ қана оқушы өзінің дарынды екенін сезінеді. ... ... ... ... тапсырма алу оларды шабыттандыра түседі, бірақ әрдайым мұғалім баланы қанаттандыру үшін өзіне ... ... үшін ... ... болуы шарт. Түрлі жарыстарға қатыстырып, мақтау сөздер айтып ізденуде тоқтап қалмауға баулу керек. Ал мен бұл балалармен жеке ... ... ... ... ... жөн деп ... Алға ұмтылған баланы артқа тартпай сабақ үстінде басқа ... ... бала ... ... ... ... ... жинауды осындай дарынды оқушыларға берсе, олардың да, өзгенің де жиғаны көп болмақ.
-деп ... ... ... ... ... ... таң ... жақсы мұғалім атану үшін түрлі әдістерді пайдалану арқылы бала білімін ... ... ... ... ... оқушылардың мінездерін зерттеп, білімдерін тексеруі тиіс. Мұғалім әр баланың білім ... ... ... саралап алғаннан кейін, оның алға жылжуына ықпал етуге міндетті.
-деп елбасымыз өз ... ... қана ... әр ... ... ... техногиялармен қамтамасыз етуде. Ақпараттық технологиялардың білім берудегі пайдасы мыналар болып табылады.
- алыстағы ақпарат көздерін пайдалану,
- түрлі ... ену ... өз ... ... ... бойынша ақпарат алу,
- интернет тарапында берілген тапсырмалар мен жаттығуларды орындау,
- ақпаратты кез-келген арақашықтықта тез ... ... өзі оқып ... тілде электронды пошта арқылы хат алмасу,
- ақпараттың қажетті түпнұсқасына ... ... ... ... ... ... ... отырып, оларды оқу үрдісіне енгізіп, сәйкес дидактикалық түсініктемелер беру ... ... ... ... ... тиімді шешуге болады.
- күрделілік дәрежесі жағынан түрлі материалдарды оқу дағдылары мен ... ... ... ... ... ... негізінде ауызша сөз іскерліктерін жетілдіру,
- жазбаша серіктеріне хат ... ... ... ... реферат т.б. жазба жұмыстарын дайындау арқылы жазбаша тіл білігін ... өзі оқып ... тіл ... ... мен ... ... экономикалық даму ерекшеліктерін қамтитын танымдық білімдерін кеңейту.
Яғни, ақпараттық технологиялардың ... ... ... зор. ... ол ... ... ақпараттық білім кеңістігіне жол көрсетеді. Бұл баланың ой өрісін кеңейтіп қана қоймайды, білім деңгейін көтеруге ... ... ... алу ... ... орны ... Бір сабақ үстінде бірнеше оқушыны бағалау мұғалім шеберлігіне ... Баға ... ... алға талаптанады, ізденеді. Кейбір оқушы білім үшін емес, баға алу үшін ... ... ... ... қою және оның ... ... алға қою әр ... есепке алар міндеті. Сабақ үстінде бірнеше бағалау әдістерін қолдануға болады. Суммативті баға мен формативті бағаны қою ... ... ... ... болуы шарт.
Білім берудің мазмұнына енгізіліп жатқан өзгерістер мен жаңалықтардың барлығы да ғылым негіздері ... ... ... ... ... ... жағдай жасау арқылы оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, қажеттіліктері мен ... сай ... ... бағытталып отыр. Сабақ беруде мұғалім оқушылардың жас ерекшелігін негізге алуы ... ... да ... алатындай, сұрақтарға дұрыс жауап іздей алатындай етіп қою ... ... ... күтілген нәтижеге қол жеткізеді.
Сонымен сөзімді қорытар болсам сабақ барысында мынадай талаптар басшылыққа алынуы қажет:
1. Мұғалім оқыту ... ... ... ... ... ... ... үрдісі кезінде сабақтағы басты тұлға білім беретін мұғалім емес, осы білімді қызыға қабылдауға дайын оқушы болуы тиіс.
3. Балалардың ... ... ... ... ... Өз ... белсенділігін дамыту қажет.
5. Оқу, дамыту жұмысын ұтымды жүргізу үшін баланың табиғи ... ... дер ... ... ... ... ... сабақты жаңа технология әдістерін қолдану арқылы жүргізу - оқушының өзін-өзі дамытуына, өз біліміндегі олқылықтарды өзі тауып , өз ... өзі ... ... жан - ... ... ... ... Білім берудің басты шарты оқу процесінде оқушылардың қызығушылығын арттыра ... ... ... ... ... ... табылады. Математика сабағында ойын элементтерін пайдалану оқушылардың ой - ... ... ... ... Оқушыларды тапқырлыққа баулып, зейінін, ойлау қабілетін дамытуды ... ... ... ... зор.Оқушылардың танымдық белсенділігін жетілдіруде, білім сапасын арттыруда топқа бөліп оқытудың маңызы зор. ... ... ... мен ... даму ... әрбір оқушыда сапалы және терең білім іскерліктің болуын, олардың шығармашылықпен жұмыс істеуін, ойлауға қабілетті болуын талап етеді.Математика пәнін ... ... ... ... - арнайы педагогикалық әдістермен мақсаты жүйелі түрде пайдаланып, оқушылардың шығармашылық ойлауын, ғылыми көз ... мен ... ... өз ... ... алу ... ... болып табылады. Оқушылардың өз бетімен жұмысын қалыптастыру оқушының ... ... ... және қажеттілігінен туады. Өз білімін жетелеген оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу дағдысын ... ... ... ... Оқушылар оқыту барысында білім алады, ал содан соң оны қолдану әрі қарай шығармашылыққа үйлеседі.
Алдымен математика сабағында оқушылардың шығармашылық қызметін ... ... ... ... таңдап алу қажет. Ол үшін алдымен оқушының деңгейін анықтап, дарынды оқушыны білу керек. Дарынды оқушыны білу үшін мыналарды ескеру керек: ... ... ... ... тақырыптар, пәнге деген қызығушылығы. Осы үш мәселені пайдаланып, оқушыларға анкета сұрағын қойып, нәтижесінде дарынды оқушыны анықтау керек.Оқу процесінде оқушыны ... ... ... ... Бұл ... бойынша оқушыларға әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар беріледі. Оқушының қандай тапсырма алуына шек келтірілмейді. Оқушылар өзінің тапсырманы алу позициясын төмендегі сұрақтарға ... беру ... ... Не ... бұл ... ... алдың?Өзімді сынағым келді.Пән бойынша мүмкіншілігімді білгім келді.Пәнге деген қызығушылық.Осы ғылым саласында көп білгім келді.Келешектегі білім алуыма осы пән қажет.Пән ... ... ... ... ... ... келеді.Мұғалімге ұнау.Көп білетін білім адам болу.Өз бетімен өмір сүруге дайын болу.Мәдениетті, жан ... бай, ... ... адам ... ... ... ... қалыптастыру үшін мынадай талаптарды орындау қажет:Оқулықтағы материалды оқу.Тақырыптағы негізгі түсінік пен заңдылықты меңгеру.Бір тақырып бойынша баяндама ... ... ... ... жақсы дайындалу.Таңдап алынған тақырыпқа өз бетімен зерттеу жүргізу.Тақырыптағы құбылыстарды түсіну.Тақырып бойынша есептерді немесе проблемаларды шешу.Сынақтан жақсы баға алу.
Математика ... ... ... ... үшін ... жаңа ... ... қолдануға болады. Олар деңгейлеп оқыту технологиясы, модульдік оқыту технологиясы және тағыда басқалар.
Оқушылардың шығармашылық ... ... ... ... төрт ... ... ... - мұғалім оқушының қарапайым таным әрекетімен танысады. Ұлы адамдардың ... ... ... ... ... ... ... көрсетілген есептерді жинақтап рефераттар дайындауға үйретеді. Логикалық ойлауды қажет ететін қызықты есепті ... ... ... ... әзіл ... ... барысында пәнге деген қызығушылығын арттырып, өз бетімен жұмыс істеуге баулу керек. Оқушының әрбір ... ... ... ... бақылап отырған жөн. Сонда оқушы өз мүмкіндігіне сеніп, қызығушылығы артады. Кейбір жеке есептерді шығару барысында кітаппен жұмыс ... ... ... оқып ... ... ... ... тауып шығара білуге көмектеседі. Есептердің шығарылуына нұсқау беріп, өз бетімен ... ... ... ... - бұл ... ... есеп шығарудың әр түрлі әдіс тәсілдерін көрсетіп, ... ... ... ... ... ... үйретеді. Берілген тапсырмалардың бірнеше әдіспен шығарылуын талап етеді. ... жаңа ... ... өз бетімен оқып, әр түрлі қиындықтағы тапсырмаларды оқу құралдарын, ... ... ... ... ... ... ... тыс әдістерін қолдана білуге үйретеді.
Үшінші кезең - бұл ... ... өте ... ... ... Осы ... оқушы негізгі деңгейге шығады. Мұнда оқушы сыныптан тыс қосымша оқуға жалпылама қорытынды жасай ... ... ... ... өз ... ... жасап, қателерді болдырмау үшін нені әлі жетік білмеймін деген мақсатта өз жұмысын қорытындылап, алдағы жұмысына жоспар құра ... ... ... үшін ... жету ... білімді болуы ғана емес, білімді өздігінен алуы және алған білімдерін қажетіне қолдану болып табылады. Бүгінгі бала - ... жаңа ... ... күні ... ... өте көп. Ақпараттық ортада жұмыс жасау үшін кез ... ... өз ойын ... ... ... алатындай, коммуникативті және ақпараттық мәдениеті дамыған, интерактивтік тақтаны пайдалана алатын, Он-лайн режимінде жұмыс жасау әдістерін меңгерген мұғалім болуы тиіс.Заман ... сай жаңа ... ... үйрету, бағат-бағдар беруші - мұғалімдерміз. Оқушылардың жаңа тұрмысқа, жаңа оқуға, жаңа қатынастарға бейімделуі тиіс. Осы ... ... сай ... ... ... ену ... қауымына зор міндеттер жүктелетінін ұмытпауымыз керек.
Қорыта ... ... ... ... ... ... табысты жүзеге асыру үшін берілген оқытушының нұсқауларынан және оқушы іс-әрекетінің мақсатты бағдарламасынан тұрады
Жаңа технологияны қолдану арқылы ... ... қол ... ... Уақыт үнемделеді.
2. Сабақтың сапасын көтереді.
3. Оқу әдісі мен ... ... ... ... Оқушылардың белсенділігін мен қызығушылығын ... ... оқу ... ... ... енгізе отырып, білім беру мен тәрбиелеу ерекшелігі мынада
* Оқу материалдарын белгілі бір жүйеге келтіріп, тірек-сызба арқылы беру.
* Жаңа ... ... ... ... ... еске ... ... қайталап отыру.
* Оқушыларды білімге қызықтыру және бірлесе отырып жұмыс жүргізуге үйрету.
* Оқушылардың бұрыннан игерген білімдерін тереңдете түсу
* Оқушының ... ... дәл ... ... ... қолдану- мемлекеттік тілді оқытуда сабақтың білім сапасын көтерудің факторы болып табылады.
Модульдік оқытудың ... ... ... ... ... ... материалды қайта жаңғыртып, терминдерді, негізгі ұғым-ережелерді біледі.
Қазір арнайы пәндерді нәтижелі үйрету, оқыту ... ... түсу - ... күннің маңызды мәселесі. Сол себепті білім жүйесінде көптеген жаңа технологиялар қолданылып жүр. Оқушыларды еңбекке, шығармашылық пәндерге деген ынта-ықыласын арттыру үшін ... ... осы жаңа ... бірі -- ... ... технологиясын қолдануға болады.
Қазіргі таңда оқушыларға тек білім беріп қана қоймай, сонымен қатар ... ... ... өз ... азық ... ... беру де ... алынуда.
Жоғарыдағынын бәрін қорытындылай келе атты жобамыздың соңына да келіп жеттік. Алға ... ... мен ... толығымен орындалды.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1.Жанпейісова М.М. . Алматы 2006 жыл.
2.Қамзина М. .//Тәрбие құралы. 2005 жыл, ... ... ... ... ... жұмысты ұйымдастыру жолдары.//Ғылыми-практикалық жинақ. Алматы, 2008 жыл.
4.Искакова Р., ... З. . ... 2004 ... М.Ж. . ... 2002 ... ... Н.Ә. Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан //Қазақстан халқына
Жолдауы//, 28.02.2007.
7.Н.Ахметсадықова, . Математика және физика - ... 2011ж
8. ... ... . ... ... 2007 ж.
9. Ғ.Төремұратова, . Математика және физика - журналы, 2011ж
10. С.Мирсеитова, А.Иргебаева, .
11.Дайрабеков С. Қоғамдық гуманитарлық ... ... ... ... ... белсенділігін компьютер арқылы дамыту. - Шымкент, 2004.
12. . ... ... ... - №3. - 2010.
13. ... - ... ... 2010.
14. Білім заңы. - ... 2010.

Пән: Математика, Геометрия
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 38 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бірінші сынып математикасында дамыта оқытудың теориялық негіздері58 бет
Бастауыш мектеп математикадағы арифметикалық ағымдар оқыту әдістемесі29 бет
Бастауыш мектеп математикасында арифметикалық ұғымдар және оны оқыту37 бет
Бастауыш мектепте математиканы оқытуда көрнекіліктің ролі25 бет
Бастауыш сынып математика сабағында халықтық педагогика элементтерін пайдалану44 бет
Бастауыш сыныпта есеп шығаруға үйрету жолдары34 бет
Даярлық топта математиканы дамыта оқытудағы сабақтастық мәселелері28 бет
Есеп шешудің әдістемесі.20 бет
Жаратылыстану-математика сыныптарында оқытылатын математиканың элективтік курстарының мазмұны63 бет
Жекелеме пәндерді оқытудағы ақпараттық технологиялар 50 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь